第一篇：椒園鎮(zhèn)中心小學腰鼓教學案例

椒園鎮(zhèn)中心小學腰鼓教學案例

宣恩縣椒園小學-陳曉瑛

一、背景分析

我校是鄉(xiāng)村少年宮基地，開展了豐富多彩的少年宮活動，“腰鼓”是其中活動之一。同時也是我校打造“一校一品”的訓練項目，我校依托于次，提升學校文化品質，豐富學生課余生活，增長學生文化見識，弘揚民族文化，促進學生全面發(fā)展。

二、案例實錄

1、師：本次課是我們腰鼓學習的第一節(jié)課，首先我們學習如何系腰鼓。

師：教師示范，一條帶子背在肩上，另一條帶子交叉系在腰上，腰鼓在左側腰間位置。

生：學生看過老師示范之后，模仿老師的動作，自己動手系腰鼓。老師巡視，幫助有困難的學生。同時點學會的學生幫助不會的同學。

2、師：同學們，系腰鼓我們已經學會，下面我們學習這節(jié)課的第二個內容：如何拿鼓棒？怎樣站立？

師：師示范，左手拿鼓棒高過頭頂，手臂成90度，尤其注意拿棒手指的擺放，左手拿鼓棒挨在要腰鼓上，也要注意手指的擺放。站立時，雙腳成丁字步站立，左腳橫放，右腳腳尖向前，腳后跟靠在左腳中間。

生：學生看過示范之后，學做動作（教師巡視指導）幾分鐘之后，學生擺好姿勢，老師檢查。

師：發(fā)現(xiàn)仍然有一部分學生拿鼓棒時手指擺放不正確，老師繼續(xù)安排分組練習并及時巡視糾錯，幫助不會的學生。然后逐一檢查。

3、師：下面我們學習今天的第三個內容：路鼓點的打法。路鼓點的基本節(jié)奏是：咚啪咚啪咚咚啪咚啪，同學們請跟老師一起念一念這個節(jié)奏。

生：咚啪咚啪咚咚啪咚啪（學生反反復復多說幾遍，要求掌握好基本節(jié)奏。）

師：當“咚”時，右手鼓棒敲在鼓面上，當“啪”的時候，左手鼓棒在鼓面“啪”一下，順勢把鼓棒“扒”過來，看老師示范，學生模仿學習。

生：老師這個動作太復雜，我的手不能靈活的操作。

師：在練習的時候，同學們請不要著急，慢慢來，在仔細看看老師的示范動作，腦子里默念節(jié)奏，學生一邊看一邊體會，反復數(shù)次，學生再自由體會，教師巡視指導。

師：下面大家按照之前的隊形站好，我們一起來試一次，請大家大聲的念出節(jié)奏。

生：學生一邊打一邊念節(jié)奏，打4×8拍后停下來。

師：看了同學們的表演后，發(fā)現(xiàn)仍然有一部分學生不會打，下面不會打的同學自己找一位“小老師”跟著“小老師”學。（學生相互幫助學習）

生：學生自由配合，以一帶一的形式分組練習，教師相機巡視指導糾錯。

（這個過程持續(xù)的時間較長，路鼓點節(jié)奏是腰鼓學習的基本節(jié)奏，必須熟練的掌握。學生“一對一”的指導比老師教學更有效，學生之間的語言他們更能理解。同時，學生的能力也得到了提升。師：教師再次集合學生，檢查學生自學情況。（下課鈴聲響）師：本節(jié)課是我們第一次課，剛剛接觸一個新事物，估計同學們覺得有點難，尤其是路鼓點是這節(jié)課的一個難點，下去之后，同學可以找自己的“小老師”或者伙伴一起多多練習，“熟能生巧”，下次課，我們再次復習。下課，同學們休息，請同學們將自己的腰鼓放在指定的位置。

第二篇：2018年春季椒園鎮(zhèn)中心小學教科室

2018年春季椒園鎮(zhèn)中心小學教科室

工作計劃

一、指導思想

堅持以促進學生的發(fā)展為宗旨，以教師為研究的主體，在現(xiàn)有學校教研和教師現(xiàn)狀的基礎上，繼續(xù)以教師群體和個人潛力發(fā)展為宗旨，從教師專業(yè)成長的需要入手，轉變教學觀念，提升教師執(zhí)教潛力，以“小組合作學習、構建高效課堂”向40分鐘要質量，以“信息化與學科融合”為主題，提高教師的研修水平、教材把握以及課堂的駕馭能力。促進教師專業(yè)成長，學生的全面發(fā)展。

二、總體目標

(一)透過開展校本教學研究，解決我校教育教學實際問題，改變教科研活動與實際教學活動脫節(jié)，不能指向學校自身問題解決的傾向；

(二)透過開展校本教學研究，提升教師教育教學水平，轉變教師的教學理念和行為，匯總教師教學經驗，積聚教師的教育教學智慧，讓教師成為教育智慧的創(chuàng)造者；

(三)透過開展校本教學研究，改善我校教育教學實踐，提高教學質量，促進教師和學生的共同發(fā)展，共同成長。

三、校本教研的基本原則和過程

(一)基本原則

1、“為了教學”：是指校本教學研究的主要目的不在于驗證某個教學理論，而在于“改善”。解決教學中的實際問題，提升教學效率，實現(xiàn)教學的價值。

2、“在教學中”：是指校本教學研究主要研究教學之內的問題而不是教學之外的問題;是研究自己教室里發(fā)生的問題而不是別人的問題;是研究現(xiàn)實的教學問題而不是某種理論假設。

3、“透過教學”：是指校本教學研究就是在日常教學過程中發(fā)現(xiàn)和解決問題，而不是將自己的日常教學工作放一邊，到另外的地方做研究。

(二)基本過程

結合我?，F(xiàn)狀，初步設定在開展校本教研活動時經歷以下幾個基本過程。教學問題——教學設計——教學行動——教學總結和反思，按照“問題——設計——行動——反思”模式開展校本教研活動，要求教師在教學活動中發(fā)現(xiàn)和提出教學實踐中的問題并把它轉化為研究的課題，設計操作辦法，并在實踐中實施操作。同時加強教學中的反思，要更加清醒的認識自身教學行為的當與不當，進一步清理自身教學行為變革的方向。要求每一位教師在課前、課中、課后經常有意識地問一問自己，教學目標在本次課中是否已經達到，為什么預設的教學設計與實際的教學進程之間有區(qū)別，在課上又是如何處理這些區(qū)別的，處理是否得當，這次課自己感到比較得當?shù)牡胤接心男┐嬖诘膯栴}又有哪些問題最突出在下次課中打算如何克服這次課存在的最突出的問題，需要克服哪些困難和障礙，才能做到這次課上學生的參與狀態(tài)如何。

上述所設定的四個基本過程構成了我校校本教學研究相對完整的一個體系，這個體系能夠以一個學段、一個學年為單位，也能夠以一個單元、一節(jié)課為單位。

四、校本教研的主要措施

(一)強化組織和管理，成立校本教研指導小組。

校長為校本教研的第一職責人，是校本教研的身體力行者。以骨干教師為龍頭成立教研組、名師工作室，按計劃深入年級組、班級組聽課、評課，力求做到融教研、科研、調研為一體。逐步成為校本教研的主力軍。

組長：張清泉

副組長：黃瓊 胡瓊芳 余祥娥 陳曉瑛 楊杰 成員：全體教師

(二)加強學習和培訓，提高全體教師的科研素質。

1、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式，全力提高教師的科研實踐潛力。組織教師外出參觀學習考察活動，從先進或發(fā)達地區(qū)吸取教學智慧，獲得靈感，解決我校教學中的實際問題;每學年，組織教師透過先進的媒體收聽 收看專家講座、講學，用心鼓勵和支持教師參加各類教學研究會議、學習和培訓，提高教師的科研意識和水平。

2、繼續(xù)挖掘自身資源，開展各類學術講座或學術沙龍活動。

3、發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育的優(yōu)勢，狠抓現(xiàn)代教育技術的培訓。

4、建立促進教師專業(yè)發(fā)展的培訓活動，全體教師要結合自己的教育教學撰寫教學案例及教學反思，并作為教師教研考核的重要依據之一。構建“自主備課+合作備課+相互觀課+反思型說課+參與式議課+評課”的合作發(fā)展型教研模式從而增強校本教研的時效性，提高校本教研的層次和水平。

(三)改善和完善群眾教研制度，提升群眾教研的質量。

1、確保校本教研的時間。

2、改善校本教研的形式、深入開展集體磨課活動。

①采取“多人上一課”與“一課多人上”同課異構的模式，針對新進編教師和實習生，為他們派遣師父，指導學習，一學期必須在師父的指導下上一節(jié)全校型公開課，這節(jié)課講和本校同年級學科的骨干教師“PK”,再評課反思，不合格者將進行第二輪。充分發(fā)揮教師個體、教研組、備課組的作用。改變教師“唱獨角戲”的匯報課或公開課，讓教師始終以研究者的眼光審視、反思、分析自己在教學實踐中的問題，讓課堂全面開花。

②鼓勵“閑聊式”教研方式，同事間善于利用課余時間，就教學中的某個教學難點就行閑談，發(fā)表自己的看法，努力獲取有價值的教學經驗，實現(xiàn)合作教學、資源共享。

(四)加強校本教研的宏觀指導，不斷提高管理指導潛力。

每學期各教研組根據教學研究的需要，確定一個主題，各教研組按組開展小組專題教學活動。圍繞專題全組共同研究，人人做課，相互觀摩，隨時研討，構成一種人人參與，相互交流的研究氛圍。

(五)建立激勵機制，調動教師參與校本教研的用心性。

1、鼓勵教師用心參與校本教研，凡在校本教研方面取得突出成績的教師，學校納入年終考核積分。

2、立足實效，建立保障機制確保落實到位

(1)組織到位。學校構成校長親自抓、教導主任負責抓、教研處具體抓的校本教研的管理網絡。

(2)制度到位。學校制定各項教學常規(guī)制度、聽課評課制度、教師外出學習匯報制、評價與獎懲制度等，從制度上保證并激勵了教師參加校本教研活動，提高活動質量。

(3)人員到位。實施教研活動組長負責制，同時學科指導組成員要深入課堂、研究教學，全面負責各學科的教學指導工作。(六)開展業(yè)務學習，提升教師專業(yè)發(fā)展

以課改為龍頭，加強學習，轉變觀念，努力構建課堂教學新模式和優(yōu)質高效的評價體系 ,為促進學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及教師的專業(yè)發(fā)展奠定基礎。以教師培訓為保證，加強交流，相互學習，努力提高我校教師隊伍的整體水平，為學校教科研質量再上個新臺階打下堅實的基礎。

(1)督促教師開展業(yè)務學習。

本學年的教師業(yè)務學習要圍繞課題研究這個中心：課題組的成員，要履行課題組的一切規(guī)章制度，努力提高科研能力，在課題研究的實施過程中知道采用哪些研究方法，解決什么問題，對研究成果運用何種方式展示出來等等;本學期要重點抓好幾次比較大的教科研學習活動，通過聽講座、談心得、寫感受等形式提高全體教師的科研意識。要求每位教師學年初制訂個人業(yè)務學習計劃、讀書計劃，鼓勵教師寫摘錄卡、隨筆，并納入學年教科研考核之中，調動廣大教師的學習積極性。

(2)加強交流，互相學習，共同提高。

本學年我們將繼續(xù)組織我校教師每人一節(jié)優(yōu)質課活動，定期舉行骨干教師、學科帶頭人示范課，定期召開教育教學經驗交流會，以先進的教學理念引領，讓優(yōu)質的教學課型帶路。在課題組研究的基礎上，集中全組的智慧，體現(xiàn)課題的思想，促進課題組全體成員的成長。

（3）推行教師“走出去”的培訓方式。本學期讓更多的老師“走出去”，取人之長；“引進來”補己之短。培訓教師需將自己外出學習的相關知識形成材料，利用學校小本研修的時間傳達給其他老師，當好“二傳手”，一人學習，全員受益。

（4）做好“師徒結對”（青藍結對）工作，進一步發(fā)揮骨干教師的作用，34歲以下的年輕教師“自尋”師父，并上報教務處登記，針對教育教學的“疑難雜癥”，向師父“問癥把脈”解除疑惑，師父盡其所能，傾其所有。

（5）打造“名師工作室”，深度挖掘，校本教研的主體是本校教師，充分發(fā)揮本校教師的自身作用，開展“名師工作室”，打造名師團隊。安排各層次教師開展教學研討課，一為教師提供示范，二也可以加大對年輕老師的培養(yǎng)力度。（6）開展“小組合作交流、構建高效課堂”研究，從教學實踐中的問題出發(fā)，針對教學中存在的疑難問題，通過教師自主研究、小組合作對課堂中的行為進行剖析、研磨、反思，以此形成我校的研究特色。如：同伴互助的課例研究；同課異構的課例研究；一人同課多輪課例研究（磨課），引導教師多研究“常態(tài)課”，“常規(guī)”課，讓教學走過浮躁、走出困惑、跳出誤區(qū)、走向成熟。使課堂回歸本色，呈現(xiàn)出清新樸實的面貌。

（7）落實聽課、評課制度，提高教師課堂教學水平

①領導牽頭引領學科、聽課評課制度。每人負責聯(lián)系一個學科，實行定期或者不定期的聽課。領導隨機進教室聽課，并及時給予點評、指導，及時了解課堂動態(tài)，對教師進行面對面的交流。一方面使領導與教師之間加強合作探討；另一方面也能為課改工作出謀劃策，促使課改朝正確的方向和預定目標發(fā)展。

②教師與教師之間進行年級組聽課、評課。學校將開展系列化得教研專題得聽課、評課活動。每次活動從備課、上課到說課與評課各個環(huán)節(jié)，備課組的教師必須人人參與，共同研討，積極反思，人人受益。

（七）搜集、整理合理利用課程資源

優(yōu)化、整合教育資源，是提高教育教學質量的重要措施。一是創(chuàng)建課程資源包。如：校本資源、專題教育資料、學課課件庫等。把集體備課的電子檔、課件統(tǒng)一歸檔，備份校本資源庫。二是合理利用網絡教育資源，有效實行課堂教學與信息技術的整合，鼓勵老師們 充分利用網絡資源來優(yōu)化課堂教學。

（八）做好對洗草壩小學的“走教幫扶”工作 通過開展我校與洗草壩小學的“走教幫扶”活動。本學期我校將派出“美術、體育”等學科的專職教師，每周定時“走教”洗草壩小學，有效提高學校的教學、均衡薄弱學科的教學資源。

總之，新學期我們以強師資、抓質量、提素質、要高效、塑形象的教學、教研理念，構有效平臺，與時俱進，努力開創(chuàng)我校校本教研新篇章。

五、工作安排 二——三月：

1、制定教科室工作計劃

2、教研組制定計劃

3、迎接開學檢查

4、開展“青藍結對”的“磨課”活動 四 月：

1、教學質量月“信息技術與學科教學的融合”主題教研活動 五——六月：

1、開展“青藍結對”的“磨課”活動

2、六一文藝匯演

5、開展“青藍結對”的“磨課”活動

5、小考復習備考 七月：

1、督查各年級各學科的教研工作開展，做好后期教研的管理工作

2、期末檢測復習

3、迎接各年級教學教研工作的檢查，舉行期末測試

4、學期教研工作總結，完善各項材料歸檔

第三篇：椒園鎮(zhèn)中心小學文明單位目錄

萬寨鄉(xiāng)中心小學文明單位目錄

（一）創(chuàng)建活動（責任部門：校辦）

目錄

1.學校關于開展精神文明單位創(chuàng)建活動的申請

2.學校精神文明創(chuàng)建活動規(guī)劃

3.學校精神文明單位創(chuàng)建領導小組

4.學校精神文明創(chuàng)建計劃、總結

5.學校創(chuàng)建文明校園匯報材料

6.學校文明單位考核細則

8.創(chuàng)建精神文明單位典型材料

9.學校集體及個人的表彰材料

10、學校黨風廉政建設責任制

11、學校民主評議工作總結

12、學校黨員干部廉潔自律暫行規(guī)定

13、學校黨風廉政建設和反腐倡廉工作實施方案

14、學校黨風廉政建設領導小組

15、學校工作計劃、總結

（二）思想政治工作（責任部門：黨支部、政教處、少先隊）

目錄

1、學校文明創(chuàng)建工作領導小組

2、州、縣轉發(fā)《未成年人思想道德建設》通知及《教師職業(yè)道德規(guī)范》等文件

3、《椒園鎮(zhèn)中心小學普通話與文明禮貌同行活動實施方案》

4、科學發(fā)展觀實施方案

5、學校黨員學習實踐科學發(fā)展觀個人分析材料

6、學校教職員工各項管理制度

7、學校開展各類活動資料

8、愛心捐款活動

9、向汪金權同志學習的文件及活動資料10、2009、2010師生“忠孝雅誠”主題讀書活動

11、國旗下講話

12、貧困生救助

13、各活動及相關表彰圖片

（三）創(chuàng)建平安和諧校園（責任部門：安全處、政教處）

目錄

1、關于成立創(chuàng)建“平安學校”等工作領導小組的通知、工作措施

2、社會治安綜合治理目標管理責任書

3、關于聘請法制副校長的通知

4、小學生心理健康教育及反邪教教育講座教案

5、法制教育等工作的實施方案及相關材料

6、流疾病防控工作的材料及責任書

7、學校婦委會崗位職責

8、學校近三年婦女工作情況匯報

9、學校人口與計劃生育工作情況匯報

10、學校女職工孕檢情況統(tǒng)計

12、學校獨生子女保健費發(fā)放情況表

（四）服務中心工作,文明共建（責任部門：辦公室）

目錄

1、校園建設圖片

2、學校近兩年榮譽

3、優(yōu)質服務圖片及教師家訪記錄表

4、學校服務勞務、服務地方新農村建設工作經濟匯報材料

5、學校服務范圍內適齡兒童少年情況統(tǒng)計

6、加強校園文化建設規(guī)劃及現(xiàn)狀

7、學校服務學生相關安排

8、學校貧困學生資助管理制度及學生保險須知

9、學校教職工就餐管理制度及其他優(yōu)惠政策

（五）科學管理,業(yè)績突出（責任部門：教務處）

目錄

1、學校2010-2015年發(fā)展規(guī)劃

2、學校未來三年工作目標

3、學校常規(guī)教學管理制度及評估細則

4、學校崗位職責及考核辦法

5、學校2012~2013年工作計劃

6、學校2012秋學校及各處室工作計劃

7、學校2012年春學校及各處室上學期工作總結

8、學校中層干部競爭上崗材料

9、全年期末檢測匯總情況及質量分析

10、學校2012-2015教師培訓規(guī)劃11、2012年學校校本培訓計劃、總結

12、師德師風建設方案、建設標準

13、學校繼續(xù)教育工作計劃、總結

14、學校暑期教師集中培訓通知及匯報材料

15、教師參加各級各類培訓情況登記表及結業(yè)證復印件

16、學校近三年教科研一覽表、論文及獲獎證書

17、教師師德培訓資料

（六）重視環(huán)境治理,營造良好育人環(huán)境。（責任部門：總務、德育處）目錄

1、恩施州“十有八配套”工作基本要求

2、校園環(huán)境衛(wèi)生管理制度

3、關于成立校園衛(wèi)生檢查領導小組

4、衛(wèi)生保潔員工作職責

5、學校衛(wèi)生區(qū)安排表

6、學校“校園周邊環(huán)境衛(wèi)生專項治理”活動實施方案

7、校園衛(wèi)生評比情況通報

8、學校關于“十有八配套”工作實施方案

9、食品安全領導小組工作職責

（七）注重對外宣傳，樹立單位良好形象（責任部門：校辦牽頭，各部門協(xié)助）

第四篇：椒園中學教師誓詞

椒園中學教師誓詞

我是光榮的椒中教師，忠誠黨的教育事業(yè)，履行教師神圣職責；

貫徹黨的教育方針，全面實施素質教育。

為人師表，教書育人； 團結敬業(yè)，開拓創(chuàng)新。用愛心播撒希望，用智慧啟迪心靈，用魅力塑造人格。

為了學生的終身幸福，為了家長的殷切重托，為了椒中的跨越發(fā)展，為了民族的振興騰飛，矢志不渝，奉獻終身！

第五篇：安塞腰鼓教學案例

《安塞腰鼓》教學案例

大同南郊實驗中學

昝云芳

時間：2013年5月11日 地點：169教室 人物：169班學生

起因：對《安塞腰鼓》的表現(xiàn)手法，以及深層含義有疑惑。事件：針對學生的疑問，教師進行開放性的教學活動

一、教學理念：

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，建設開放而具有活力的語文課程。從生活中學生最熟悉的問題出發(fā)，利用現(xiàn)代教學手段創(chuàng)設多媒體情景教學環(huán)境、，通過自主、合作、探究的學習方式來學習本文。

二、教學目標：

1、在朗讀過程中，體會本文鏗鏘激昂的感情基調，感受其中的生命律動。

2、從場景描寫中，探究語句的深層含義。

3、學習并運用“排比、反復”等修辭方法。

三、教學重點：

圍繞本文主旨，體會其高亢剛勁之美，和對生命、力量的禮贊。

四、教學過程與方法：

l、本文教學按“導入新深——整體感知——互相交流——合作探究——擴展升華“的過程進行。

2、學生自主學習，自我質疑，自我感悟，教師點撥，解疑。

3、情感態(tài)度和價值觀

通過朗讀，體會作者激越的情懷，理解黃土高原的民俗風情，樹立起對作家的尊重，對作品的喜愛的態(tài)度，進而激發(fā)學生熱愛民族文化，熱愛家鄉(xiāng)的淳樸民風的情感意識。

五、教學過程：

(一)導入新課

師：(通過多媒體播放下載的影音文件范琳琳演唱的《黃土高坡》導入本課，并播放陜北風情簡介和圖片，并播放安塞腰鼓的片段)。

同學們，我們從視堂上領略到了黃土高原的雄渾壯闊，又從聽覺上又享受到了陜北民歌——“信天游’’的優(yōu)美旋律。那么陜西安塞就位于黃土高原，和我的家鄉(xiāng)的土壤一樣，都是黃色的。大家能從這些畫面看到什么?能從歌中聽到什么? 生1：如多人打腰鼓 生2：還有剪紙

生3：黃土高原的遼闊

師：對，歌呢，旋律鏗鏘，高亢，節(jié)奏明快，有濃烈的陜北風味。(學生笑著鼓掌)師：(鼓勵)大家眼力不錯，這就是我們中華民族非文化遺產的一部分，也可以說是“陜北的文化特產”?！耙环炙琉B(yǎng)一方人”祖國960萬平方公里的土地，到處都能看到勞動人民辛勤耕耘的深深足跡，從中能體現(xiàn)出黃土高原上勤勞，質樸的勞動人民的本色，和雄壯的豪情。

六、教師范讀課文：

師：請大家在老師讀的過程中，注詞正音，并品味文章濃濃的情愫。(帶著男中音深沉的聲調，激情飽滿的誦讀)師：老師讀得好不好?(學生鼓掌)文章確有震撼力讀課文要把握本文感情基調。尤其本文語言駢散相問，富有節(jié)奏感和氣勢。這是為什么昵? 生：有許多排比句。

師：說得完全正確，排比句、高潮迭起，氣勢一浪高過一浪，大家從讀中很能體會出它的效果。那么，還有什么用了修辭格語句呢? 生l：還用了形象的比喻。

生2：還通過周圍的環(huán)境描寫，來襯托安塞腰鼓的震撼力。生3：還有排比句，如“一掛起來就發(fā)狠了，忘情了，沒命了!” 生4：還能給人氣壯山河的感受。師：文章的魅力就在于能給人震撼心靈的感覺，耳畔里時時響起“咚咚咚”鼓點聲。抒發(fā)了對生命和力量的詠嘆和禮贊。

(大家笑著說：“對”)師：為了突出某個意思，強調某種感情，作者還用了反復，在文中常常與排比句結合使用，請大家找一下。

生1、3、4：如“容不得束縛、容不得羈絆，容不得閉卷”。師：這樣寫使得語言氣勢充沛，節(jié)奏鮮明，感情強烈。師：安塞腰鼓號稱…… 生3：天下第一鼓。

師：我們再看幾組鏡頭，你的仔細觀察圖中漢子們的敲鼓的動作舞姿，能給你怎樣的感觸? 生1：動作嫻熟。生2：舞姿優(yōu)美。生3：陣勢宏大。

師：在寫法上有動有靜，能找出來嗎?大家分組討論。生2組：1—4段寫靜 生1組：5—26段寫動 生3組：27—30段又寫靜

師：好，大家自主合作，分析得很到位，那么這樣寫有什么好處呢? 生：是以“靜”襯“動”，起襯托作用。生：“動”“靜”結合才使人感到生動的形象。

師：“襯托”是詩歌散文常用的一種表現(xiàn)手法，由此看來，大家一定會喜歡第二部分了吧? 生：(異口同聲)對。

師：老師和大家的意見是一致的。這一部分，作者用了很多排比、比喻句、用以增強語勢，加深情感的表達。使安塞腰鼓的鏗鏘灼耳之聲，響徹群山，回蕩太空。那么請大家分析一下，第二段分別寫了哪幾種聲音? 生：寫了山谷發(fā)出的回響。生：還有觀眾的共鳴。生：還有作者的心聲。

師：你的分析得很精辟。這一段寫出了安塞腰鼓厚重激越的鼓聲，可以說是“鼓聲奪人”了吧，真可謂是不同凡響。

師：請大家討論討論，本文通過哪些具體描寫突出安塞腰鼓給人心靈震撼的，請結合你對陜北風土人情的感應，談談你的看法?？蓞⒖荚摹?/p>

生：寫了后生的胳膊、腿，很有力地在舞動，在搏擊著。生：能感受到人的栩栩如生，很活躍，很有朝氣。生：使我們感受到了陜北農民憨厚，樸實的性格。

生：他們還比較貧困，住的是窯洞，是想通過敲鼓發(fā)泄自己……。生：不對，應該是通過敲鼓振奮精神……。(大家爭執(zhí)一番，我很欣慰大家的主動參與)師：好。(安靜下來)大家很積極踴躍?！叭收咭娙?，智者見智“都很有道理，總之，他們鐘愛腰鼓藝術，熱愛生活，熱愛自己美好的家園，對吧?作者意圖是要贊揚陜北農民一種精神，是什么呢? 生：是拼搏精神。生：是力求上進精神。

師：大家想想陜北腰鼓，和江南的腰鼓有區(qū)別嗎? 生：不一樣，咱北方人強悍，有勁兒。生：江南人柔美。

師：好，大家可以從文中找到相應的句子。

生：“只有黃土高原這么深厚的土層，才生養(yǎng)了這些元氣淋漓的后生，才能有這么驚天動地的安塞腰鼓”。

師：好，找對了，作者在歌頌這種陽剛之美的同時也歌頌著黃土高原，這正是貫穿全文的感情基調。那么，讓我們再品讀全文，再體會一下“安塞腰鼓"的文化意蘊和精神內涵。

生：(齊讀)師：同學們，我國幅員遼闊，地大物博，呈現(xiàn)出來的民族文化也是豐富多彩的，只有民族的，才是世界的。讓我們共同把祖國悠久的歷史文化發(fā)揚光大，讓我們民族文化成為世界文化寶庫的瑰寶，永遠流傳下去!

七、教學反思：

《安塞腰鼓》這種藝術形式，對學生來說，既熟悉又陌生，熟悉的是打鼓表演，陌生的是作者的思想感情以及傳達這種感情的手段，因而發(fā)揮學生主動探究意識。從歷史的角度欣賞語文，從文化的氛圍走進感情殿堂，深刻領會作者寫作意圖。我想一改過去傳統(tǒng)的教學方法，教師講，學生聽，被動傳授語文信息?？茖W發(fā)展到今天，我們有條件利用現(xiàn)代信息技術，作為整合教學手段的有利條件，使學生在形象美、聽覺爽的課堂氛圍中，滋潤學生的感情世界，促動學生的思維激情，提高教學的水平。

這一課，通過多媒體創(chuàng)設情景，從感官上調動同學積極參與，自主探索的興趣，引導學生加深對這一民間文化的了解和感悟，創(chuàng)設新穎而和諧活潑的教學情境。使同學在美的享受中，獲得知識，從不同角度中擴大教學容量，強化教學信息。在運用多媒體教學過程中，做到合理選擇，不求樣，做到圖文并茂，有機結合。力求植根于深厚的民族文化中，滲透認知教育，情感教育，培養(yǎng)學生獨立思維和合作探究的能力，堅持克服使用多媒體流于表面花樣形式，形成對學生的偏面誤導。信息技術的發(fā)展推動了我們語文教學的工作的不斷進步。通過這節(jié)課后，自己作了深深的反思，轟轟烈烈的教育改革，必須更改教育觀念，深思新課程理念。調動一切有利于教學的手段、方式、方法，服務于教學，用以調動學生的濃厚興趣，使學生提問答問都積極主動思維逐漸地有深度和廣度。教完這一課后，我覺得還有許多教學環(huán)節(jié)值得改進，如課堂的節(jié)奏還須嚴謹，營造氛圍還不夠理想，還有點偏離運用語言這個環(huán)節(jié)。

總而言之，這堂課比較好地體現(xiàn)了新課程標準中以學生為主體的教學思想，重視學生的學習過程和方法，注重了情感的培養(yǎng)和方法的指導，凸現(xiàn)了語文學科的人文性。今后教學要加強和學生的雙向溝通，重視學生學習過程中的動態(tài)資源，使每個孩子得到全面發(fā)展。

八、點評：

這堂課，較好地體現(xiàn)了新課標的教學理念：一是師生自始自終在一個民主、和諧、活潑的氛圍中，課堂氣氛很輕松，學生笑語不斷，教與學相互轉化，相互促進，彼此有機融為一體。二是體現(xiàn)了“一切為了每位學生 的發(fā)展”，在教學中關注到了每位學生，關注到了學生的情感體驗和人格養(yǎng)成。三是能夠很好的利用網絡資源服務教學，在濃厚的文化背景中寓教于樂，潛移默化。在短短的40分鐘內將祖國悠久的文化精粹，平實、自然地傳輸給學生，使之獲取準確的文化信息，同時這節(jié)課還有意識地進行了一次生動的愛國主義教育，學生得到和諧、健康的發(fā)展。四是較好地體現(xiàn)了教師“導”的作用。李老師用歌聲和詩一般的語言，創(chuàng)設了一個特定的動人的情境：通過形象的畫面特征，引導學生去揣摩體味，從而在情感上產生共鳴，這堂課不僅深深感染了學生，也深深地感動了聽課者。但如果在語言運用的練習上加大點內容，就更好了。

九、自我評價：

本節(jié)課能注重情感教育，將語文的工具性與人文性相結合，體現(xiàn)出人本思想，不再把語文看作是單純的語言學科。通過多媒體教育手段，多方面，多角度的使學生獲得較多文化背景信息，用“情”激活學生思維系統(tǒng)，從一種文藝形式上，引領黃土地“厚重”的文化，從而激活他們陜北淳樸民風的認識，激發(fā)他們對祖國文化的熱愛。

當然，作為一種新型的教學嘗試，自己有許多不足之處，如反思中提到的三個方面，再如多媒體資料的運用上還有些不嫻熟，但我想只要我積極進取，從一個盡善盡美的教學方向努力，就一定會有更好教學的效果出現(xiàn)。