第一篇：19、水鄉(xiāng)行講課用

19、水鄉(xiāng)行

水鄉(xiāng)行

作者：沙白

水鄉(xiāng)的路，水云鋪。

進(jìn)莊出莊，一把櫓。

漁網(wǎng)作門簾，掛滿樹。

走近才見，幾戶人家住。

榴火自紅，柳線舞。

家家門前，鎖一副。

要找人，稻海深處。

一步步，踏停蛙鼓。

蟬聲住，水上起暮霧。

兒童解纜送客，一手好櫓。

翻譯；水鄉(xiāng)的路，水云鋪； 進(jìn)莊出莊，一把櫓。水鄉(xiāng)的路是一片水，要進(jìn)出水鄉(xiāng)，就得坐船。漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹； 走近才見，幾戶人家住。漁網(wǎng)好像門簾一樣，掛在樹上。走近了才看到，漁網(wǎng)后面有幾家人住著。榴火自紅，柳線舞。戶戶門前，鎖一副。石榴熟透了，紅得像火一樣；柳樹的枝條也隨風(fēng)亂舞。可是大家都不在家，全是鐵將軍把門。要找人 稻花深處； 一步步，踏停蛙鼓。如果要找人，就要去稻田深處里找；你找人的腳步，把田里的青蛙都驚嚇得停止了鳴叫。蟬聲住，水上起夜霧； 兒童解纜送客，一手好櫓。夜要到了，蟬也不叫了，水面上也起了薄薄的霧，小孩子解開纜繩送客，他也能劃得一手好船。這首詩是一幅農(nóng)村的生活景象，也是江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。

水鄉(xiāng)行的意思：《水鄉(xiāng)行》這首詩是一幅農(nóng)村的生活景象，也是江南水鄉(xiāng)特有的風(fēng)情。水鄉(xiāng)的路，水云鋪。終和全詩可以這樣說，在一塊以水田作為農(nóng)作物的地方的路，路的旁邊都是水。這是走在這種路上的體會(huì) 詩中第一節(jié)中的“一把櫓”和最后一節(jié)中的“一手好櫓”所表達(dá)的意思我認(rèn)為不相同。一把櫓，是說這水鄉(xiāng)里的人日常生活都有櫓在手，就是在勞動(dòng)的意思。

一把好櫓么，是勞動(dòng)的結(jié)果，也可以說是收獲的意思

水鄉(xiāng)行 閱讀理解

水鄉(xiāng)的路，水云鋪；進(jìn)莊出莊，一把櫓。

漁網(wǎng)作門簾，掛滿樹；走近才見，幾戶人家住。要找人，稻海深處；一步步，停蛙鼓。

蟬聲住，水里起暮霧；兒童解纜送客，一手好櫓。

1.理解詩句的意思。

“水鄉(xiāng)的路，水云鋪”的意思是———— “一步步，停蛙鼓”的意思是————

2.這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？你是從哪些詞語中看出來的？（注意，我們作業(yè)本里只有四段，缺了中間一段，所以要從四段里看出）3.詩中描繪了江南水鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)？ 4.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 5.讀完此詩，你有什么感受、請寫下來。

最佳答案：

“水鄉(xiāng)的路，水云鋪”的意思是————

根據(jù)上下文應(yīng)該是水鄉(xiāng)的道路就像是由水和水霧鋪成的一樣。

“一步步，停蛙鼓”的意思是————

意思應(yīng)該是一步步走，腳步聲驚動(dòng)了稻田里的蛙，因而它們停止了鼓噪。

2.這首詩寫的是什么季節(jié)的景色？你是從哪些詞語中看出來的？（注意，我們作業(yè)本里只有四段，缺了中間一段，所以要從四段里看出）

初夏或夏季

從“蛙，蟬”等意象中可以看出

3.詩中描繪了江南水鄉(xiāng)怎樣的特點(diǎn)？

表現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的鄉(xiāng)村綠樹成蔭，河網(wǎng)密布，悠閑自得的美景，給人以恬靜優(yōu)美的感受 4.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

熱愛水鄉(xiāng)美景，熱愛自然，愿與自然融為一體

5.讀完此詩，你有什么感受、請寫下來。

：感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì) 李莊子中心小學(xué)

王金麗 教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊第19課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀、誦、背想像水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖：

一、古詩導(dǎo)入

由白居易的《憶江南》導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)。看課件，感受江南水鄉(xiāng)的美景。邊看邊講。江南水鄉(xiāng)的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：[激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) ]

二、初讀課文，理清文章層次。

1、請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）

2、想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）

3、我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？ 路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文： 師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色 a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“海”，請你讀出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田??）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

3、讀有關(guān)詩詞，喜歡的還可以背一背。

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲] 2 《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

——豐潤區(qū)韓城鎮(zhèn)宋禾麻莊小學(xué) 董月輝 教學(xué)要求：

1、正確、流利有感情的朗讀課文。

2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛、感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美的詞句。教具準(zhǔn)備：課件、榴火的生字卡片、帶櫓的船畫（鏤空、塑封）教學(xué)過程：

1、教師板書課題，學(xué)生思考題目是什么意思？

2、學(xué)生理解題目意思后拓展：到水鄉(xiāng)去走走，可以叫“水鄉(xiāng)行”，那到“南湖”去逛逛，可以叫什么啊？ 到臺(tái)灣去看看呢？——

3、知道了意思，啟發(fā)試讀題目。

4、導(dǎo)入課文內(nèi)容整體感知理解字詞

5、（師抓點(diǎn)評價(jià)學(xué)生讀書）認(rèn)讀屏幕上的詞語

6、教學(xué)多音字“鋪”，引導(dǎo)看畫面。讀出作者的感覺；讀出自己的感覺。

7、強(qiáng)調(diào)讀詞、讀句的意義。引入“榴火”，展開聯(lián)想。

8、拓展：韓愈、曹伯啟關(guān)于榴火的詩句。引導(dǎo)記筆記。

9、學(xué)習(xí)櫓、纜（拓展櫓；強(qiáng)調(diào)纜的字形）。欣賞，書寫。

10、讀詞語后導(dǎo)入整體印象？投入地讀：像老師這樣捧讀課本！此時(shí)此刻，我們手中捧握的不僅僅是詩篇啊，更是曲譜、是樂章、是一幅美麗祥和的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖??！準(zhǔn)備好了嗎？（師：水鄉(xiāng)行 預(yù)備——起?。?/p>

師：我發(fā)現(xiàn)問題了：我感覺咱們的櫓搖得太均勻了，小節(jié)與小節(jié)之間要注意停頓，以便給場景的轉(zhuǎn)換及腦海中畫面的閃現(xiàn)留出一些過渡的空間！下面我找一位同學(xué)單獨(dú)讀一遍，我先示范，你接讀。其他同學(xué)認(rèn)真體會(huì)！11：水鄉(xiāng)給了你怎樣的印象？

12：讓我們以男女生對讀的形式來感悟江南水鄉(xiāng)的****，請看大屏幕：

13：同學(xué)們，讀詩歌是一種享受，傾聽詩歌更應(yīng)該是一種享受?。∠旅?，讓我們把角色互換一下！該男生讀的女生來讀，該女生讀的男生讀！

14：讓我們把目光聚焦在這些加橫線的字詞上，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 15：是的，這是一首敘述性詩歌，“行”是它的線索。那么就請同學(xué)們邊默讀邊歸納：如果按照作者的敘述順序，把課文分成三大部分，該怎樣劃分呢？

16：你們這樣劃分我很贊成。但是探究知識(shí)我們不但要知其表還要知其里；不但要知其然還要知其所以然才行。誰來說說你這樣劃分的理由？ 生：先是進(jìn)水鄉(xiāng)，然后是游水鄉(xiāng)，最后出水鄉(xiāng)！17：先——后！說得多有順序啊！誰再來說說！（板書：進(jìn)水鄉(xiāng)

游水鄉(xiāng)

出水鄉(xiāng)）

讓我們一起放開聲音讀一讀開頭和最后兩個(gè)小節(jié)！

18：一把櫓把我們迎進(jìn)了水鄉(xiāng)，一手好櫓又將我們送出水鄉(xiāng)，這在寫法上就是我們平常所說的——前后照應(yīng)，在這兒，也叫首尾呼應(yīng)！19：古人說：讀詩使人靈秀，詩中有畫，畫中也有詩！那么咱們一起來感受一下，聽老師讀課文——，看看一會(huì)能不能在你的腦海中抓拍到一些畫面！

20：好了，同學(xué)們，剛才在你們的腦海中出現(xiàn)這幾幅相似的畫面了嗎？你們能用詩句讀出這些畫面嗎？先同桌試著解讀一下！

21：看到第一幅畫面你想到了文中的哪句詩？第二幅？??指導(dǎo)句子朗讀。22：我聽出來了，果然是畫中有詩??！這節(jié)課，我們一起賞讀了水鄉(xiāng)的美景，下節(jié)課，我們還將再次走進(jìn)水鄉(xiāng)，去感受詩歌語言形式的美妙！好記性不如爛筆頭！今天的作業(yè)就是：把生字在注音本上每個(gè)寫三遍！

板書： 19水鄉(xiāng)行

進(jìn)水鄉(xiāng)

游水鄉(xiāng)

出水鄉(xiāng)

第二篇：19《水鄉(xiāng)行》

《水鄉(xiāng)行》 教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)讀本課的生字和詞語，背誦課文。

2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。過程與方法：

1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞?！菊n前準(zhǔn)備】

收集水鄉(xiāng)有關(guān)的資料及圖片。多媒體課件。課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美：（出示水鄉(xiāng)的圖片，配上優(yōu)美的音樂。）

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。

師講解：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田。著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

[設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基

二、初讀課文，理清文章層次。]

二、初讀課文，感知水鄉(xiāng)之美

（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。

學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩歌。

（二）指名讀，糾正并評論。

課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，1.作者先后到了哪里？（路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)）

1、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。

[設(shè)計(jì)意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象。總體把握文章內(nèi)容。]

2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

（印象：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。）[設(shè)計(jì)意圖：通過品讀文字、想象畫面，感受“水云鋪”的江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光獨(dú)特和無窮魅力。]

三、朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美：

（一）師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷。說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（設(shè)計(jì)意圖；引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。）

（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

[設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。]

（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。[設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。] 學(xué)生的感悟點(diǎn)，預(yù)設(shè)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。

[設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。]（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？

c從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。

d我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

e我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

[設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。]（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保埬阕x出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

[設(shè)計(jì)意圖：教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重語言的積累和感悟。采取不同形式的朗讀，將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。]

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）[設(shè)計(jì)意圖：注重文本，注重感悟。讓學(xué)生跳出文本說出自己心中的感受。讓學(xué)生自讀自悟，尊重學(xué)生的個(gè)性化感受。] 總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田……）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

（四）指導(dǎo)背誦全詩。

[設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。]

四、拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。

（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】（在游記和圖畫二項(xiàng)中選一項(xiàng)完成。）

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

[設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。]

【板書設(shè)計(jì)】

19水鄉(xiāng)行

水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 ——

兒童送客

【教學(xué)反思】

《水鄉(xiāng)行》是一首詩歌，作者沙白。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，清新淡雅，意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫提有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

教師備課時(shí)要心里裝著學(xué)生怎樣學(xué)。在準(zhǔn)備《水鄉(xiāng)行》一課的備課時(shí)，我更多的考慮學(xué)生怎樣學(xué)，把大量的時(shí)間和空間還給學(xué)生。讓學(xué)生自主去感受文本，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識(shí)，在交流中形成語感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。他們在品讀時(shí)讀出了水鄉(xiāng)的寧靜，水鄉(xiāng)的美，水鄉(xiāng)的熱鬧，水鄉(xiāng)人的勤勞淳樸，理解到位，并且能在講完時(shí)很多同學(xué)已經(jīng)能背誦了。整節(jié)課氣氛和諧輕松，學(xué)生在自主、合作、探究的過程中感受到了美，體驗(yàn)到了學(xué)語文的快樂。我也在這個(gè)過程中感受到了圖片以其直觀的力量在教學(xué)中的輔助作用。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，如果教師在備課時(shí)給學(xué)生留有充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，一方面感受水鄉(xiāng)的優(yōu)美環(huán)境，一方面感受作者沙白的表達(dá)之精。加之有感情的朗讀，就會(huì)收到意想不到的教學(xué)效果。

在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標(biāo)努力，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，同時(shí)也提高自身的教學(xué)水平

第三篇：《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課標(biāo)分析：

1．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；

2．能初步學(xué)會(huì)默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意；

3．能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典詞典和生活積累，理解生字詞的意義；

4．能初步把義的主要內(nèi)容，體會(huì)義章表達(dá)的思想感情能對課文中不理解的地方提出疑問；

5．能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒樂，與他入人交流己的讀感受；

二、教材分析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版四年級(jí)下冊第四單元第19課。本單元的文化主題是：人在畫中游。展現(xiàn)的是不同地域的風(fēng)土人情。而《水鄉(xiāng)行》是沙白1961年寫的一首小詩，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美，展示了江南水鄉(xiāng)極富韻味的風(fēng)情。這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)，把“水鄉(xiāng)”景之美、境之幽，人之勤、情之美寫得有味、有趣，意境非常優(yōu)美。

三、學(xué)生分析: 四年級(jí)學(xué)生已具備初步的獨(dú)立識(shí)字能力和一定的獨(dú)立閱讀能力，能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，并能發(fā)表各自的見解。本課所描繪的美景，學(xué)生并不很熟悉，有些離他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較遠(yuǎn)，所以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是很重要的。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)與技能：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

3、了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。學(xué)習(xí)作者通過描寫景、物來抒發(fā)感情的表達(dá)方法。

4、正確認(rèn)讀本課的生字和由這些生字組成的詞語，主動(dòng)積累優(yōu)美詞句。

（二）過程與方法：

1、通過以讀帶講，想象、對比的方式，感悟水鄉(xiāng)獨(dú)特的風(fēng)土人情，并陶醉其中。

2、通過古典詩詞與現(xiàn)代新詩的巧妙融合，品味本詩的文字美、韻律美、意境美。

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

了解詩歌的敘述順序，感受詩歌的音韻美、形式美。通過讀、誦、背想象水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

五、重難點(diǎn)分析：

體會(huì)水鄉(xiāng)優(yōu)美的環(huán)境、寧靜的氣氛。

感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。

為了突破重點(diǎn)，解決難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我結(jié)合教材特點(diǎn)和年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，樂于交流的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本堂課主要采用了以下學(xué)習(xí)方法。

六、教法學(xué)法：

1、朗讀感悟法;結(jié)合本課的語言特點(diǎn)，以讀帶講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟，邊讀邊想象，同桌互讀評議和指名讀，老師范讀和配樂朗誦等多種方式的讀，使學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)，在讀中想象，充分感受課文的語言美，意境美。

2、想象感悟法：在本堂課的教學(xué)中，我力圖挖掘教材的空白處，開啟學(xué)生想象的閘門，體會(huì)文章的意境和情感，真正做到基于文本又超越文本，發(fā)展學(xué)生的思維和語言能力。

3、情境教學(xué)法:借助樂曲、色彩鮮明的畫面和充滿感染力的語言，扣住學(xué)生的心弦，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)水鄉(xiāng)，奠定情感基礎(chǔ)。研讀時(shí)，使學(xué)生在情境中理解課文的語言，享受審美情趣。

4、評價(jià)激勵(lì)法：在本堂課中，給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，開放的閱讀思維空間，正視學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。

七、教學(xué)程序

第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入，感受水鄉(xiāng)之美。

（一）多媒體課件出示水鄉(xiāng)視頻。教師展示并講解。

師作介紹：這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望。

（二）學(xué)生談看后感受，激起讀文興趣。

（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，讓學(xué)生置身水鄉(xiāng)，感受水鄉(xiāng)之美，引起學(xué)習(xí)興趣，為閱讀學(xué)習(xí)奠定認(rèn)知和情感上的基礎(chǔ)。）

（三）引入課題：著名作家沙白寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

（設(shè)計(jì)意圖：激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ)。）

第二環(huán)節(jié)：初讀課文，理清文章層次。

（一）自由讀文：要求認(rèn)真讀這首小詩，朗讀時(shí)，注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利。學(xué)生練讀時(shí)需注意的字：櫓、簾、榴、纜。課件出示詩歌。

（二）指名讀，糾正并評論。

（三）我會(huì)讀。課件出示生詞：門簾、石榴、一副、蟬聲、纜繩。

（四）教師配樂范讀：課件點(diǎn)擊音樂。提出思考問題：請大家想一想，作者先后到了哪里？水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

（設(shè)計(jì)意圖：感知詩歌內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。）

（五）師生交流。

1、這首詩由遠(yuǎn)及近，寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)。路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

2、水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

預(yù)設(shè)：水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧。

（設(shè)計(jì)意圖：理清作者游覽的路線，既是獨(dú)立思考所得，也是教給學(xué)生閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。）

第三環(huán)節(jié)：朗讀品味，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

（一）教學(xué)時(shí)圍繞“你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？”這一中心話題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。引導(dǎo)學(xué)生一邊讀書，一邊想象畫面。課件出示自讀提示：

1、水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面，再讀詩歌，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么。

2、喜歡哪幅畫面，邊讀邊展開想象，體會(huì)著讀出自己的感受。

（二）生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)：

（設(shè)計(jì)意圖：通過自讀自悟，讓學(xué)生積極參與到知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)中去。讓學(xué)生真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。）

（三）集體交流，體會(huì)水鄉(xiāng)之美。

提出中心問題:水鄉(xiāng)行，你感悟到哪些獨(dú)特的風(fēng)土人情？有滋有味的讀一讀。學(xué)法指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生從有特點(diǎn)的詞或者短語中，品詞析句，并結(jié)合自身的生活體驗(yàn)，用對比的方法，抓住不同，品味水鄉(xiāng)的景美、人美、情美，體悟作者展示給我們的優(yōu)美意境。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文，體會(huì)感受水鄉(xiāng)優(yōu)美的壞境、寧靜的氣氛，感受江南水鄉(xiāng)淳樸的民風(fēng)和水鄉(xiāng)人的勤勞。）預(yù)設(shè)：（1）進(jìn)水鄉(xiāng)

A、我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接。通過:“水鄉(xiāng)的路，水云鋪，進(jìn)莊出莊，一把擼”，體會(huì)到的。

水和云彩鋪成的路不但廣闊，而且是五顏六色的，特別美麗，走在上面就像走在天上一樣如夢如幻。

（通過反復(fù)誦讀，感受詩歌的節(jié)奏美、韻律美。）（2）游水鄉(xiāng)

B、我喜歡那個(gè)小村莊的景色。因?yàn)槟抢雉~很多。通過：“漁網(wǎng)做門簾，掛滿樹；走進(jìn)才見，幾戶人家住”，體會(huì)出。

（設(shè)計(jì)意圖:通過詩歌簡潔的文字，激發(fā)學(xué)生的想象，感受江南水鄉(xiāng)的人民的淳樸、勤勞。）

C、我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊溃屑t色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞。通過: 榴火自紅，柳線舞；家家門前，鎖一副。

火紅的榴花熱熱鬧鬧地簇?fù)碇?xì)柔的柳條跳著輕盈的舞；樹陰下掩著間間茅屋，門上掛著鎖—原來人們都勞動(dòng)去了

D、我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思遥侄忌狭随i。

(教師引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。)

E、我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾。通過：要找人，稻海深處；一步步，踏停蛙鼓。

稻如海，一片豐收的景象，這是辛勤勞動(dòng)的碩果。

“一步步踏停蛙鼓”又讓我們領(lǐng)略到“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的意蘊(yùn)。只是彼時(shí)動(dòng)，此時(shí)靜。好一派江南風(fēng)光！人在天地之間勞動(dòng)，多么樸實(shí)的水鄉(xiāng)人。（3）出水鄉(xiāng)

F、我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧。通過：蟬聲住，水上起暮霧。

G、我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每?，很?huì)劃船。通過：兒童解纜送客，一手好擼。

水鄉(xiāng)特有的風(fēng)土人情體現(xiàn)在方方面面，水鄉(xiāng)人能干，水鄉(xiāng)的孩子更能干，在理解文章情感的前提下，培養(yǎng)學(xué)生向水鄉(xiāng)孩子學(xué)習(xí)勤勞、好客、成熟自立的品質(zhì)。（設(shè)計(jì)意圖：充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，注重學(xué)生的自主體悟，在教學(xué)中，打破文章順序，隨學(xué)生的感悟而重點(diǎn)引導(dǎo)，深化體悟。引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩歌的意境美、音韻美。指導(dǎo)朗讀。）

第四環(huán)節(jié):升華情感，留戀水鄉(xiāng)之美。

（一）升華學(xué)生情感體驗(yàn)： 教師提出問題：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免留戀，有許多的依依不舍。你留戀的是什么？課件出示填空：坐在船上，回頭再看水鄉(xiāng)，我們心中不免留戀，有許多的依依不舍。我留戀的是（）。

（二）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。

（三）學(xué)生配樂詩讀。課件出示配樂

（四）指導(dǎo)背誦全詩。

（設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生不僅讀懂作者離開水鄉(xiāng)的依依不舍，讀懂作者內(nèi)心，更讀出了自己的感受。）

第五環(huán)節(jié):拓展延伸，留住水鄉(xiāng)之美。

（一）你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？現(xiàn)在就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看。

（設(shè)計(jì)意圖：水鄉(xiāng)的影像資料使學(xué)生更加深刻地了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。）

（二）、介紹文人墨客筆下的“水鄉(xiāng)”。

（三）拓展實(shí)踐

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

（設(shè)計(jì)意圖：把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲。）

五、板書設(shè)計(jì)： 19水鄉(xiāng)行

水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

水靜、船多——榴紅、柳綠 —— 田忙 —— 兒童送客

六、教學(xué)效果預(yù)測：

《水鄉(xiāng)行》是作者沙白寫的一首詩歌。全詩共五小節(jié)，節(jié)奏明快，韻律優(yōu)美。作者以“行”為線索貫穿全文，全詩由遠(yuǎn)及近寫了進(jìn)水鄉(xiāng)，游水鄉(xiāng)，出水鄉(xiāng)意境優(yōu)美。把水鄉(xiāng)的景之美，靜之美及人之勤，情之美寫的有味有趣，引人入勝，耐人尋味。寫出了自然界和諧的美景，人與自然界和諧的天地。

教學(xué)開始，通過對以前課文《水鄉(xiāng)歌》的回顧，及眾多優(yōu)美的水鄉(xiāng)畫面介紹，把學(xué)生帶到了環(huán)境優(yōu)美的水鄉(xiāng)，讓學(xué)生自主去感受文本《水鄉(xiāng)行》，讓孩子們在讀的過程中感悟水鄉(xiāng)的各種美，理解文本，然后讓學(xué)生之間交流自己的感受與理解，在交流中提高認(rèn)識(shí)，在交流中形成語感，在交流中受到情感熏陶，在交流中陶冶審美情趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。如：“水鄉(xiāng)的路，水云鋪?！薄傲窕鹱约t，柳線舞?！薄疤ねＭ芄摹钡任淖?，我給學(xué)生留有充足的時(shí)間，引領(lǐng)學(xué)生啟動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象，認(rèn)真感受這些文字，很多孩子表達(dá)出了自己感受：水鄉(xiāng)的環(huán)境優(yōu)美，作者沙白的表達(dá)之精。學(xué)生發(fā)言積極，例如：有的同學(xué)說通過家家門前鎖一副；要找人，稻海深處；我讀懂了水鄉(xiāng)人特別勤勞；有的同學(xué)說通過兒童解纜送客，一手好櫓，我體會(huì)到了水鄉(xiāng)的孩子熱情好客，水鄉(xiāng)人更是熱情好客，而且水鄉(xiāng)人劃船的技術(shù)也特別高；有的同學(xué)說通過水鄉(xiāng)的路水云鋪?zhàn)x懂了水鄉(xiāng)的路是用白云河水鋪成的，和我們家的不一樣，我覺得很美；有的同學(xué)說通過榴火自紅，柳線舞。我知道這的景色不但很美，而且水鄉(xiāng)的人們也享受到了豐收的喜悅……我覺得孩子們真正的走進(jìn)了文本，仿佛親眼看到了水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了水鄉(xiāng)人的熱情好客，并且孩子們領(lǐng)悟的也挺到位。收到了較好的教學(xué)效果。

第四篇：水鄉(xiāng)行教案設(shè)計(jì)

《水鄉(xiāng)行》教案設(shè)計(jì)

教材簡析：《水鄉(xiāng)行》是冀教版第8冊第28課，課文主要以作者參觀游覽的順序，展現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的風(fēng)光長卷，它是一首現(xiàn)代詩，篇幅短小，清新自然，飽含作者的情感，是一篇人文性很強(qiáng)的教材。

教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)詩中3個(gè)生字，會(huì)認(rèn)1個(gè)生字，2、熟讀課文，自學(xué)理解生詞：深處，解纜，踏停蛙鼓，暮霧等，了解文章內(nèi)容。

3、理清作者的行進(jìn)路線，讓學(xué)生借助想象，通過對詩句的感悟，體會(huì)水鄉(xiāng)風(fēng)光的獨(dú)特，美麗。培養(yǎng)學(xué)生想像能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

4、有感情朗讀課文，背誦課文，積累好詞好句。

教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖

一、談話導(dǎo)入

今天我們一起來學(xué)習(xí)《水鄉(xiāng)行》我知道你們都有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，誰愿意說一說你是怎樣預(yù)習(xí)的？（生：讀課文，不懂的字詞查字典，查找有關(guān)資料等）大家的學(xué)習(xí)方法很好，一會(huì)在學(xué)習(xí)課文的過程中，就知道哪位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好了。

設(shè)計(jì)意圖：[了解預(yù)習(xí)情況，為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。]

師：課前老師也搜集了幾幅圖片，請同學(xué)們欣賞（展示加講解）這里的水域非常廣闊，河道縱橫，云水相連。村莊里，綠樹紅花，流水潺潺，幾戶人家沿河散立。放眼望去，千百條水渠，把無邊的田野劃成整齊的稻田，那一塊塊青翠的稻田帶給人們豐收的希望，這里是哪？（江南水鄉(xiāng)）你們覺得怎樣？（真美），喜歡嗎，這樣美的景色不光咱們喜歡，著名作家沙白也喜愛，就寫了一首《水鄉(xiāng)行》表達(dá)他的贊美之情，讓我們和他一同走進(jìn)江南水鄉(xiāng)，感受那特有的風(fēng)情吧。

設(shè)計(jì)意圖：[圖片的展示能激起學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生頭腦的表象，對水鄉(xiāng)有了感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)課文打下基礎(chǔ) ]

二、初讀課文，理清文章層次。

請同學(xué)們打開書，認(rèn)真讀讀這首小詩，朗讀時(shí)，請大家注意把字音讀準(zhǔn)確，把語句讀流利（生練讀）想不想當(dāng)一回小老師，同桌同學(xué)一人聽一個(gè)讀，讀得好就夸夸他，讀得不準(zhǔn)確，不流利的地方，請你幫他糾正（生練）誰愿意給大家讀一讀（每人一小節(jié)，指名讀，糾正并評論）我想請一名同學(xué)把整首小詩再讀一遍，在他讀的時(shí)候請大家想一想，作者先后到了哪里？以及水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？

路線：水路上→水上村莊→稻田→離莊時(shí)

師：我們隨作者坐船從水路上來到水上村莊，接著下了船走進(jìn)稻田，最后離開了小村莊。到水鄉(xiāng)走了這一趟，水鄉(xiāng)給你留下了怎樣的印象？（水面廣，人們坐船出入，他們勤勞，景色美，靜，熱鬧）

設(shè)計(jì)意圖：[感知文章內(nèi)容，形成初步印象?？傮w把握文章內(nèi)容。]

三、感悟課文，全班交流，指導(dǎo)有感情朗讀課文： 師：多美好的水鄉(xiāng)啊，其實(shí)水鄉(xiāng)的每個(gè)地方都是一幅美麗的畫面它們連起來，就是一長幅水鄉(xiāng)風(fēng)光的畫卷，讓我們再次走進(jìn)這幅畫卷，到水鄉(xiāng)仔細(xì)看看，說說你最喜歡水鄉(xiāng)什么地方，喜歡那里的什么？先請同學(xué)自己認(rèn)真讀一讀這首詩做做準(zhǔn)備，然后同桌相互說一說（生練讀，互相說，師在同學(xué)中輔導(dǎo)）

全班交流：先聽清老師的要求，匯報(bào)時(shí)，先說喜歡什么，再說說喜歡的理由。學(xué)生的感悟點(diǎn)：

（1）我喜歡水路上的風(fēng)景：水面很廣，水云相接，你從哪知道的？（水云鋪）我們平時(shí)見到的路是什么鋪的？（柏油）水鄉(xiāng)的路呢？（水和云彩鋪成，很廣闊）怎樣讀？請大家一邊品味一邊讀。（2）我喜歡那個(gè)小村莊的景色

a因?yàn)槟抢锏聂~很多，（你怎么知道的？）掛滿樹？指導(dǎo)讀出魚網(wǎng)的多

b魚網(wǎng)像門簾一樣，掛在樹上，這樣的景象你見到過嗎？當(dāng)你第一次見到感覺怎么樣？（很特別、很新鮮、驚奇）怎樣讀？ C從這么多的魚網(wǎng)你能看出什么？捕魚為生，人勤勞，魚米之鄉(xiāng)。D我喜歡那個(gè)小村莊，因?yàn)槟抢锖苊?，有紅色的石榴，翠綠的柳枝又細(xì)又長，風(fēng)一吹就翩翩起舞，（多美啊，你能把這種美讀出來嗎？練讀）

E我喜歡小村莊，因?yàn)槟抢锸职察o，因?yàn)橹挥袔讘羧思?，又都上了鎖，（請你讀出村莊的寧靜）多么寧靜而又美麗的水上村莊啊，誰能根據(jù)你的想象，用自己的話描述一下這美景嗎？（指名說）請大家都來讀一讀，讀出喜愛之情（生練讀）

（3）我喜歡稻田，稻田一望無際，像海洋一樣，稻浪滾滾（你從哪知道的“?！保埬阕x出你的喜愛之情）我喜歡稻田里的人們，他們非常勤勞（你怎么知道的？）我喜歡稻田的熱鬧，讀出你的喜愛之情

師：耳畔是此起彼伏的蛙鳴，眼前是一望無際的稻田，請同學(xué)們來讀，讀出喜愛之情（大家練后指名讀）

（4）我喜歡離莊時(shí)的景色，蟬已經(jīng)不叫了，夕陽西下，水面上升起薄霧，像一層紗籠罩在小水村，很靜、朦朧（你怎么知道的）暮霧。我喜歡那個(gè)小孩子，因?yàn)樗芎每停ā八涂汀笨闯鰜恚┖軙?huì)劃船（一手好櫓）那你夸一夸他（生讀）

總結(jié)：現(xiàn)在你和作者都坐在船上，回頭再看，心中不免升一種情感，那是什么？（留戀）留戀什么？（人，風(fēng)景，稻田??）請你帶著喜愛與留戀之情，讀一讀整首詩。（生練讀）

師；讀著這首小詩，水鄉(xiāng)一幅幅動(dòng)人的畫面展現(xiàn)在我們面前，我想請一名同學(xué)讀一遍整首詩，老師給他配上音樂，其它同學(xué)閉上眼來欣賞。（指名讀）

師：同學(xué)們會(huì)背嗎？（生齊背）

四、拓展

1、同學(xué)們你們都知道哪些著名的水鄉(xiāng)？今天我就帶大家到著名江南水鄉(xiāng)周莊去親眼看一看（放課件）

2、同學(xué)們也了解了許多水鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，給大家介紹一下。（生匯報(bào)）

設(shè)計(jì)意圖：[水鄉(xiāng)的影象資料使學(xué)生更加深刻的了解水鄉(xiāng)的知識(shí)，向往水鄉(xiāng)。]

五、布置課外實(shí)踐：

1、把《水鄉(xiāng)行》改寫成一篇小游記。

2、畫一畫水鄉(xiāng)的圖畫。

3、積累描寫景色的詩句。

設(shè)計(jì)意圖：[把課內(nèi)的學(xué)習(xí)引向課外，增加學(xué)生的收獲 ]

第五篇：關(guān)雎 講課用

《詩經(jīng)》兩首

李文靜

播放歌曲《關(guān)雎》

著名的民族聲樂家 宋祖英

現(xiàn)在的流行音樂當(dāng)中，有很多是以愛情為主題的。同學(xué)們想不想知道古時(shí)候人們表達(dá)愛情所吟詠的歌謠是什么樣的呢？今天我們來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》兩首中的《關(guān)雎》。

自學(xué)有關(guān)詩經(jīng)的文學(xué)常識(shí)三分鐘之后搶答 搶答題

1《詩經(jīng)》是什么的總稱？

2它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？ 3它一共收錄了多少篇詩歌？ 4這些詩歌是怎么分類的？

學(xué)生們自由補(bǔ)充《詩經(jīng)》的常識(shí)

學(xué)生補(bǔ)充之后，教師再補(bǔ)充詩經(jīng)的六藝：風(fēng)雅頌賦比興

教師提示：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，本來只稱《詩》，后來被儒家奉為經(jīng)典，改稱《詩經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌３０５篇，也稱“詩三百”，這些詩歌分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個(gè)部分。

詩經(jīng)六藝：賦比興風(fēng)雅頌

“風(fēng)”又叫“國風(fēng)”，是各地的歌謠，人民大眾的口頭創(chuàng)作，是《詩經(jīng)》中的精華部分。有不少篇章揭露貴族統(tǒng)治集團(tuán)對人民的壓迫和剝削，也反映了人們的勞動(dòng)生產(chǎn)情況和愛情生活。常用復(fù)沓的手法來反復(fù)詠嘆，表現(xiàn)了民歌的特色?！蛾P(guān)雎》是《風(fēng)》之始也，也是《詩經(jīng)》第一篇。

古人把它冠于三百篇之首，說明對它評價(jià)很高?？鬃诱f：“《關(guān)雎》樂而不淫，哀而不傷。孔子說：“不學(xué)詩，無以言”。意思是不學(xué)詩經(jīng)就不懂得怎么說話。

這是一首怎樣的小詩，能千百年來經(jīng)久不息的傳頌著？讓我們用心來吟誦這優(yōu)美的文字，傳唱這古老的歌謠！讓我們一起去聽一聽這首來自幾千年前的情詩。冠于三百篇之首的《關(guān)雎》

二、聽范讀，正字音

１、播放配樂朗讀錄音，學(xué)生聽讀，和自己課前預(yù)習(xí)相對照，用筆標(biāo)注生字字音。

２、教師利用多媒體出示重點(diǎn)字字音，提示學(xué)生引起注意。（學(xué)生自主找生字詞提醒其他同學(xué)注意）

睢鳩（jū jiū）窈窕（yǎo tiǎo）逑（qiú）寤寐（wù mèi）

３、教師播放音樂，學(xué)生跟著音樂練習(xí)朗讀，要求能根據(jù)意思和音節(jié)，有節(jié)奏的朗讀。

三、讀課文，悟大意

１、跟著音樂男生齊讀、女聲齊讀、全班合讀，教師不斷進(jìn)行朗誦指導(dǎo)，學(xué)生邊讀邊思，便讀邊悟。

請同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩歌的方法或竅門。

２、讀后，讓學(xué)生們討論，用白話文復(fù)述一下文章大意，在復(fù)述的過程中要求學(xué)生展開想象的空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和原文一樣美妙的境地。

（教師引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民對美好愛情的追求和向往。）讀《關(guān)雎》，我仿佛看到一個(gè)

的人，看到了

的景。感受到

的情。

師友互動(dòng)，師傅點(diǎn)評朗讀

《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對一個(gè)姑娘一往情深的追求。表示了古代勞動(dòng)人民內(nèi)心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純真樸實(shí)，全無庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自內(nèi)心的純潔之美。

四、品手法，誦文章

１、由于賦比興的表現(xiàn)手法學(xué)生們第一次接觸，教師首先明確何謂賦比興：《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法，前人概括為賦、比、興。朱熹在《詩集傳》中解釋說：“賦者，敷陳其事而直言之者也；比者，以此物比彼物也；興者，先言他物以引起所詠之詞也”。賦就是陳述鋪敘的意思；比就是譬喻；興是借助其他事物作為詩歌發(fā)端，以引起所要歌詠的內(nèi)容。

２、學(xué)生以組為單位，合作探究文章是如何運(yùn)用“興”這一表現(xiàn)手法的。

教師提示：如以雎鳩之“摯而有別”，興淑女應(yīng)配君子；以荇菜流動(dòng)無方，興淑女之難求；又以荇菜既得而“采之”，興淑女既得而“友之”、“樂之”等。

２、同學(xué)看注釋，借助工具書，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。

首章從對雎鳩的和鳴，震動(dòng)了男女傾慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。

第二章再用采荇起興，接著步步加深地描述日夜思念，夢寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表示思念之深；“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，形象地寫出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。

第三章用了類似第二章的復(fù)疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂，達(dá)成美滿婚姻。

３、討論全詩用了“興”的表示手法。

３、除了“興”的手法的運(yùn)用，學(xué)生討論文章還有什么特點(diǎn)？

教師提示：文章大量的運(yùn)用了重章疊句的方式，表達(dá)了細(xì)膩纏綿的思想感情。

４、在理解內(nèi)容和多次朗誦的基礎(chǔ)上，爭取當(dāng)堂成誦。

五、作業(yè)

木瓜

投我以木瓜①，報(bào)之以瓊琚②。匪報(bào)也，永以為好也③！投我以木桃④，報(bào)之以瓊瑤。匪報(bào)也，永以為好也！投我以木李⑤，報(bào)之以瓊玖。匪報(bào)也，永以為好也！你贈(zèng)送給我的是木瓜，我回贈(zèng)給你的卻是佩玉。這不是為了答謝你，是求永久相好呀！

你贈(zèng)送給我的是桃子，我回贈(zèng)給你的卻是美玉。這不是為了答謝你，是求永久相好呀！

你贈(zèng)送給我的是李子，我回贈(zèng)給你的卻是寶玉。這不是為了答謝你，是求永久相好呀！

① 木瓜：落葉灌木，果似小瓜。古代有一瓜果之類為男女定情的信物的風(fēng)俗。②投我以木瓜，報(bào)之以瓊琚：你將木瓜投給我，我將回報(bào)你珍貴的佩玉。投，投擲，此作贈(zèng)送，給予。報(bào)，報(bào)答。瓊琚，佩玉名，古代的飾物。后邊“瓊玖”、“瓊瑤”同此。

③匪報(bào)也，永以為好也：并非只是為了回報(bào)，而是表示永遠(yuǎn)相愛。匪：同“非”。好，愛。④木桃：桃子。⑤木李：李子。

《關(guān)雎》

教學(xué)目的及要求

1．使學(xué)生了解有關(guān)《詩經(jīng)》的基本知識(shí)。2．理解這首詩的主要內(nèi)容；了解詩中運(yùn)用的反復(fù)和賦、比、興等創(chuàng)作手法。3．要求學(xué)生反復(fù)誦讀，背誦這首詩。教學(xué)重點(diǎn)

1.在誦讀中體會(huì)這首古詩的內(nèi)涵。2.興的表現(xiàn)手法。教學(xué)難點(diǎn)

詩中出現(xiàn)的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來有一定的困難。教學(xué)過程

一、導(dǎo)語

今天我們學(xué)習(xí)一首古詩，一提詩我們馬上會(huì)想到唐詩。是啊，作為一個(gè)中國人，誰不會(huì)背幾首唐詩呢！詩歌發(fā)展到唐代，達(dá)到了頂峰，詩人數(shù)以千計(jì)，詩歌浩如煙海，匯成了詩的洪流。同學(xué)們想過沒有，形成唐詩這巨大洪流的源頭在什么地方呢？唐代距離現(xiàn)在已有2000多年的歷史了，唐詩的源頭也就是我國古代詩歌的源頭，距離現(xiàn)在又有多遠(yuǎn)呢？最古老的詩歌是什么樣子的呢？今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就是要解開這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩歌源頭的旅行吧。

二、了解《詩經(jīng)》的基本知識(shí)

要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們?nèi)昼姷臅r(shí)間自讀，三分鐘后提問，要求學(xué)生能不看書回答。

提問：

1．我國第一部詩歌總集的名稱是什么？（《詩經(jīng)》）

2．它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品？距現(xiàn)在有多少年？（西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。）

3．一共收錄了多少篇詩歌？（305篇。）4．這些詩歌是怎么分類的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂歌；頌；祭祀樂歌。）

5．這些詩的作者是誰？為什么？（沒有明確的作者，當(dāng)時(shí)并沒有專業(yè)作家或詩人。）

三、學(xué)習(xí)《關(guān)雎》

《關(guān)雎》這首詩是305首中的第一首。1．老師讀讀這首詩（范讀）。聽了一遍，有的同學(xué)可能會(huì)猜到這首詩的內(nèi)容與愛情有關(guān)?！对娊?jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛情”這個(gè)永恒的主題吧。

2．跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩的節(jié)奏、韻律。

3．自讀。要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋，理解重點(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語，并試著串講。

4．導(dǎo)讀。重點(diǎn)導(dǎo)讀前兩句。

①“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內(nèi)容上的直接聯(lián)系嗎？（沒有。）

②作者寫這兩句的作用是什么？（講解“比興”的手法，講解內(nèi)容見教參）

③這首詩的主要內(nèi)容是什么？反復(fù)讀讀，好好想想，試著說說。提示寫了什么事？抒發(fā)了什么感情？再看看閱讀提示是怎么總結(jié)的。

④閱讀提示中還寫道：“全詩瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒有？為什么會(huì)有這種效果？（因?yàn)檫@首詩里運(yùn)用了反復(fù)、雙聲、疊韻等多種手法。）

5．學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦。（作業(yè)）

教師可這樣檢查背誦：①背出起興的詩句。②背出描寫男子心理活動(dòng)的詩句。

6．重點(diǎn)掌握下列詞語（讀準(zhǔn)、會(huì)默寫）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉(zhuǎn)、琴瑟、參差。