第一篇：八大智能的教學(xué)活動教案

主題名稱 大大小小 課題名稱 大鴨子小鴨子 活動對象，k2.大班的小朋友 活動目標(biāo)

1、簡單的講述小鴨子的故事，能夠讓小朋友能夠回答簡單的問題,從而提高小朋友的語言智能

2、能夠根據(jù)音樂節(jié)奏，以及老師的鈴鼓來進(jìn)行活動。增強(qiáng)小朋友對音樂以及律動的興趣。

3、增強(qiáng)小朋友之間的互動和交流，促進(jìn)小朋友社交能力 活動準(zhǔn)備

1、自制與幼兒數(shù)量相等的“小蟲”、“大魚”，以及小鴨子的教具

2、鈴鼓

3、多媒體《鴨子》.音樂《小鴨子》 活動流程

一、導(dǎo)入。講述故事

老師和小朋友圍坐在一起，老師一邊拿著小鴨子一邊告訴小朋友。老師：“今天有一位特別來賓要來給小朋友們講故事，大家看看，這位來賓是誰呀？”然后老師就開始講故事。最后進(jìn)行一些提問。

二、教師布置情景進(jìn)行游戲：

1、創(chuàng)設(shè)故事情景：例如：小鴨子們想要去河邊游泳，他們走呀走呀來到了草地上，教師將“鴨子”趕到草地上去散步.首先是大鴨子先到草地上（小朋友們學(xué)著大鴨子的樣子），然后小鴨子一起又到了草地上。（學(xué)著小鴨子的樣子）

2、小鴨子們繼續(xù)往前走，發(fā)現(xiàn)有一條長長的河，大鴨子和小鴨子一起跳到了河里。

3、游戲：教師講游戲的規(guī)則，聽指令：在小鴨子的音樂聲中，教師根據(jù)節(jié)奏來出示鈴鼓，讓幼兒了解在鼓聲響起的時候孩子們要動起來，但是鈴鼓不響了就請孩子們回家。

4、反復(fù)練習(xí)并提醒幼兒聽清指令。

三、師幼共同游戲：狐貍來了。

1、教師交代游戲規(guī)則：我要趕著鴨子去上坡上做操，然后到很遠(yuǎn)的“魚塘”和草地去抓魚、捉蟲，如果遇到壞狐貍，一定不要怕，要一個跟著一個跑回家。

2、教師與幼兒邊念兒歌邊做早操：

大清早，做早操。（兩臂由側(cè)向下向內(nèi)繞環(huán)一圈。）伸伸臂，伸伸臂，（兩臂側(cè)身舉，放下，重復(fù)一次。）彎彎腰，彎彎腰，（兩手叉腰，上體向左右各側(cè)屈一次。）踢踢腿，踢踢腿（兩手叉腰，左右腿各踢一次。）

蹦蹦跳，蹦蹦跳（兩手叉腰，兩腳原地向上跳四次。）認(rèn)真練習(xí)本領(lǐng)高。（左右腳原地踏步個四次。）

3、幼兒來到“魚塘”和“草地”，請“大鴨子”去“抓魚”請“小鴨子”去“捕捉蟲子”。相互分享食物。

4、“趕鴨人”喊“狐貍來了”，并拍打鈴鼓，“鴨子”快快跑回家。

5、共慶勝利，做全身放松運(yùn)動。

活動延伸

讓小朋友按扮演的大小鴨子來排隊(duì)，從而鞏固小朋友對大小認(rèn)識的能力

第二篇：智能鼠捕鼠-教學(xué)教案

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隨風(fēng)潛入夜?jié)櫸锛?xì)無聲

——特級教師虞大明教作文《智能鼠捕鼠》記

丁麗娜

題記：語文能力的本質(zhì)是語言和精神同構(gòu)共生的能力；語文課，應(yīng)為促進(jìn)學(xué)生語言和精神同構(gòu)共生而教?！獣r金林

理想的課堂教學(xué)是什么？簡單地來說，是交流，也是思維的碰撞，更是師生的平等對話，實(shí)現(xiàn)“雙羸”的過程；理想的課堂教學(xué)追求的是什么？簡單地說，是學(xué)生追求主動探解、獲取新知、不斷創(chuàng)造的過程，更是教師追求教學(xué)意圖“隱藏”，教學(xué)行為“無痕化”境界的過程，處處閃動著思維火花，處處跳躍著智慧的靈感，妙語連珠，幽默風(fēng)趣，實(shí)現(xiàn)師生生命的一次自我超越和創(chuàng)造。虞老師的課堂，又何曾不是如此呢？縱觀虞老師的課堂教學(xué)，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)看成枯燥之事；教師不再玩“作秀”之游戲，取而代之的是返樸歸真、匠心獨(dú)運(yùn)。課堂上永遠(yuǎn)洋溢著歡笑；記遠(yuǎn)升騰著熱情，自由，開放，理性思辯，孩子們在輕輕松松中玩游戲，學(xué)作文、樂作文。聆聽了虞老師教的題為《智能鼠捕鼠》作文課，讓我受之匪淺、回味無窮，會心一笑！笑過之后，讓我們思緒萬千，感觸頗深?，F(xiàn)小記如下：

（一）師：我從杭州趕過來，也沒什么東西可帶的，所以就特意去超市，買了些物品。（虞老師提出一個大袋子，拿出蛋糕）生：這個蛋糕 師：干什么用的？ 生：吃的

師：給誰吃的？ 生：給老師吃的

師：老師一個人能吃那么多嗎？ 生：讓我們寫“蛋糕”

師：到底寫不寫還是個疑問，我們就留個懸念。（拿出神奇止咳露）生：給老師喝的。誰咳嗽給誰喝。師：兩灌可口可樂干什么用的？

生：解渴用的。誰渴了給誰喝。給老師喝。師：大家真疼老師。紅心二鍋頭呢？ 生：給爸爸媽媽，給下面聽課的老師喝。

師：酒精度55%度，喝了肚子里象是燒了一把火，誰愿意試？ 生：??

師：最后一樣用品。胡椒粉，有什么用？ 生：燒菜，打噴嚏??

師：同學(xué)們，我們怎么猜也是沒用的，這是放松心情用的，大家放松了？愉快嗎？虞老師到底是怎么樣的老師？什么樣子的？現(xiàn)實(shí)中的跟你猜測中的老師有什么區(qū)別？ 生：原來以為你是女的，現(xiàn)在是個男的 師：你失望嗎？

生：原來以為你是又高又瘦的，現(xiàn)在是又矮又胖

師：你見到了一個又矮有胖的老師，能不能換個次來說說？ 生：豐滿 師：這個詞一般都形容女的。生：結(jié)實(shí)強(qiáng)壯，健壯。

在虞老師的課堂上充滿著歡聲笑語。課前伊始，用蛋糕、神奇止咳露、二鍋頭等教具我看就只有虞老師了。這樣，不僅讓課堂跟生活之間的距離拉近了，而且引起學(xué)生的新鮮感，孩子們興趣黯然。他們在想：這些東西到底趕什么用？跟作文課有沒有關(guān)系？我也為教師的新點(diǎn)子感到驚訝，好奇心也就越來越強(qiáng)了。他們每一句都說得那么輕松，就想是我們生活中的對話，哪象是課堂啊？簡直就是平常的聊天嘛，還不時引得大家笑一笑！

（二）“今天，我們的任務(wù)是什么？” “寫作文”

“不是，今天就是一個大朋友跟小朋友一塊兒玩，高興嗎？”

玩，誰不高興呢？老師的任務(wù)又是那么簡單，學(xué)生雀躍不已。消除了對寫作的害怕心理，于是老師又引導(dǎo)：

“高興的時候，我們會怎么做？” “鼓掌??”（學(xué)生給自己鼓掌）

“還有呢？平時大家都會情不自禁地叫??？” “耶??”

這一聲“耶”已經(jīng)讓學(xué)生完全地陶醉在歡樂的氣氛之中。法國著名教育家第斯多慈曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！痹谟堇蠋煹募?、喚醒、鼓舞中，“玩”就從這里開始。在玩的時候，在交流的時候，在談話的時候，虞老師那接近生活實(shí)際富有傳奇色彩的語言，把我們帶進(jìn)了故事中來，有時讓人拍案叫絕，有時讓人贊嘆不已，有時讓人捧腹大笑。如：把老師當(dāng)人，問：它有沒有觸電身亡？當(dāng)學(xué)生用石子向米缸里的老鼠砸去竟然沒砸破米缸卻砸死了老鼠時，他說，你真是“神砸手”。當(dāng)孩子們一腳把老鼠踩死的時候，他便說：你是武林高手。這樣幽默的老師，這樣神奇的評價(jià)，孩子早已放下戒心，此時此刻，他們心里別提有多高興。

老師又讓一個小女孩畫兩只一模一樣的老鼠，他評價(jià)說：“恭喜你畫了兩只兔子，而且還像貓。”隨后，教師示范著畫了兩只老鼠，但后來虞老師毅然擦掉自己畫的兩只老鼠，保留學(xué)生的兩只又像兔子又像貓的老鼠。虞老師就像一位慈母般地呵護(hù)孩子的心靈，保護(hù)孩子的自尊。他賦予這孩子“失誤”的價(jià)值，這才是教學(xué)的藝術(shù)呀！

（三）作文是從生活而來，運(yùn)用身邊的故事，加以修改，就可以寫一篇好的作文。所以，虞老師才有了后來的智能鼠請老鼠秒練習(xí)法輪功的事件，既形象，有生動，開闊了學(xué)生的思維，更是對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。類似這樣的故事和詞語數(shù)不勝數(shù)。如：把可口可樂當(dāng)做“超級營養(yǎng)液”，讓老師住上別墅，烤箱里烤老鼠等等。

（四）這一環(huán)節(jié)更是教師和學(xué)生玩得最開心的時刻。我們的老師和學(xué)生是不可分離的，不是教師的絕對權(quán)威，高高在上。教學(xué)是師生共同參與的活動，是師生雙邊性活動的過程。

教師當(dāng)導(dǎo)演，進(jìn)行30秒排練，其他學(xué)生倒記時，也許是他們希望快點(diǎn)看到演出，一時心急，越數(shù)越快，老師就故意生氣地說：“怎么越來越快了啊？重新從10開始。” 他真的生氣了嗎？不是的！這哪是老師生氣的樣子，老師已經(jīng)完全把自己當(dāng)成學(xué)生的朋友了，這明明就是朋友之間的“撒嬌”嘛！孩子們?yōu)榱四芤娮R一下大朋友的精彩表演，他們期待著?? 學(xué)生和老師傾情演繹了“智能鼠捕鼠”的全過程。他們演得猶為賣力，學(xué)生看得津津有味，有了視覺的感知，有了親身的體驗(yàn)，有了生活的實(shí)踐，要寫下來，還難嗎？

教師和學(xué)生充分得玩得開心，讓學(xué)生做自己愛做的事情，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，學(xué)生主動學(xué)習(xí)，那么我們的目標(biāo)就達(dá)成了。

第三篇：智能高速球的八大注意事項(xiàng)

高速球攝像機(jī)的種種特性使之適用于各行各業(yè)大面積、活動目標(biāo)的監(jiān)視。如智能大廈監(jiān)控、銀行保安、城市道路監(jiān)控、電力部門、機(jī)場、車站監(jiān)控等。下面我們簡要的說下智能高速球使用的方法及部份重要細(xì)節(jié)，讓你快速輕松操作陣列紅外智能高速球。

第一步：拿到智能高速球后，記得整個過程輕拿輕放，因?yàn)閻圩o(hù)你的智能高速球，它會“回報(bào)”你的，那就是更低的故障率，更長的壽命。

第二步：很多人在安裝過程中都喜歡用手去提智能高速球的芯線，智能高速球的芯線都是連在導(dǎo)電滑環(huán)的接口，直接提芯線，很容易出現(xiàn)接口不良的情況發(fā)生，最好的方法就是用雙手托起智能高速球。

第三步：安裝過程中，電源線要導(dǎo)到智能高速球附近，同時智能高速球的電源適配器的線不要延長，更不可采用集中供電的模式。原因智能高速球集中供電，到達(dá)智能高速球的電壓有時會不足，特別是雷雨天氣，電阻阻力加大，供電不足很可能會導(dǎo)致智能高速球的主板燒掉，從而無法控制。

第四步：接線時，切記分清RS485協(xié)議通訊線和電源線，要是把RS485接到了電源上，智能高速球可能當(dāng)場就燒掉了，所以做好相關(guān)標(biāo)識，方便自己也方便日后維護(hù)。

第五步：安裝時，220V電源線要導(dǎo)到球機(jī)附近，球機(jī)配的電源適配器的線不要延長，更不可采用集中供電。延長電源線或集中供電，到達(dá)球機(jī)的電壓會不足，尤其下雨天，線路電阻會增大，導(dǎo)致球機(jī)供電不足，球機(jī)主控板的電容會持續(xù)放電，就可能導(dǎo)致球機(jī)板子燒壞，出現(xiàn)不能控制。

第六步：智能高速球在室內(nèi)環(huán)境使用和室外環(huán)境使用是完全不一樣的。在室外安裝的話，一定要進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆浪幚怼ＭǔＨ绻麤]有專業(yè)的施工，不建議在室外吊裝。如果你是這樣想的，沒關(guān)系，我打了玻璃膠呢，密封的很。那小編可就不認(rèn)同了，玻璃膠和智能高速球的金融之間看起來是密封，但細(xì)細(xì)一看，還是存在小小縫隙的，水還是非常有可能滲到球機(jī)里面，對智能高速球的影響非常大。

第七步：測試智能高速球，選擇合適的電源很重要，為什么呢。電源功率過大，會燒壞智能高速球，電源功率過小，達(dá)不到智能高速球的額定功率工作，智能高速球主控板的電容會持續(xù)放電，這樣對智能高速球的元器件是有所損害的，會縮短智能高速球的壽命。

第八步：通常順利走完以上步驟，整個智能高速球的安裝步驟也就差不多了，現(xiàn)在你要做的就是，重新檢查全部流程有沒正確。

第四篇：八大智能舉例-教師

美國哈佛大學(xué)加德納教授從自己親身實(shí)踐與研究當(dāng)中總結(jié)出影響人的八大智能。

1、語言智能（Linguistic intelligence）

是指有效的運(yùn)用口頭語言或文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力結(jié)合在一起并運(yùn)用自如的能力。

全英文課堂，英語故事，學(xué)生用英語表演故事，對話，寫作

2、數(shù)學(xué)邏輯智能(Logical-Mathematical intelligence)

是指有效地計(jì)算、測量、推理、歸納、分類，并進(jìn)行復(fù)雜數(shù)學(xué)運(yùn)算的能力。這項(xiàng)智能包括對邏輯的方式和關(guān)系，陳述和主張，功能及其他相關(guān)的抽象概念的敏感性。他們適合的職業(yè)是：科學(xué)家、會計(jì)師、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等。

教學(xué)中鼓勵孩子根據(jù)短文的標(biāo)題或情節(jié)對后面發(fā)生的故事做推理、預(yù)測。運(yùn)用調(diào)查表并計(jì)算。游戲：按邏輯排序：蘋果，蘋果，梨，蘋果，蘋果，梨···

3、空間智能(Spatial intelligence)

是指準(zhǔn)確感知視覺空間及周周一切事物，并且能把所感覺到的形象以圖畫的形式表現(xiàn)出來的能力。這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間關(guān)系很敏感。他們適合的職業(yè)是：室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、畫家、飛行員等。

讓學(xué)生用英語描述人或物的外表細(xì)節(jié)：閱讀地圖和示意圖，玩拼圖和迷宮游戲，利用圖片教學(xué)，畫地圖和圖表設(shè)計(jì)等。

4、身體運(yùn)動智能(Bodily-Kinesthetic intelligence)

是指善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)思想和情感、靈巧地運(yùn)用雙手制作或操作物體的能力。這項(xiàng)智能包括特殊的身體技巧，如平衡、協(xié)調(diào)、敏捷、力量、彈性和速度以及由觸覺所引起的能力。他們適合的職業(yè)是：運(yùn)動員、演員、舞蹈家、外科醫(yī)生、寶石匠、機(jī)械師等。手工，TPR，角色扮演。

5、音樂智能(Musical intelligence)

是指人能夠敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏、音色等能力。這項(xiàng)智能對節(jié)奏、音調(diào)、旋律或音色的敏感性強(qiáng)，與生俱來就擁有音樂的天賦，具有較高的表演、創(chuàng)作及思考音樂的能力。他們適合的職業(yè)是：歌唱家、作曲家、指揮家、音樂評論家、調(diào)琴師等。歌曲歌謠欣賞，演唱，改編、辨別音調(diào)

6、人際智能(Interpersonal intelligence)

是指能很好地理解別人和與人交往的能力。這項(xiàng)智能善于察覺他人的情緒、情感，體會他人的感覺感受，辨別不同人際關(guān)系的暗示以及對這些暗示做出適當(dāng)反應(yīng)的能力。他們適合的職業(yè)是：政治家、外交家、領(lǐng)導(dǎo)者、心理咨詢師、公關(guān)人員、推銷等。故事中對故事人物的情感把握，品德教育，英語對話

7、自我認(rèn)知智能(Intrapersonal intelligence)

是指自我認(rèn)識和善于自知之明并據(jù)此做出適當(dāng)行為的能力。這項(xiàng)智能能夠認(rèn)識自己的長處和短處，意識到自己的內(nèi)在愛好、情緒、意向、脾氣和自尊，喜歡獨(dú)立思考的能力。他們適合的職業(yè)是：哲學(xué)家、政治家、思想家、心理學(xué)家等。

關(guān)于愛好、感受，技能（如會游泳）等的主題 對每個單元掌握情況的自省自己的喜好自己的喜好

8、自然認(rèn)知智能（Naturalist intelligence）

是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進(jìn)行辨論和分類的能力。這項(xiàng)智能有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細(xì)微差別。他們適合的職業(yè)是：天文學(xué)家、生物學(xué)家、地質(zhì)學(xué)家、考古學(xué)家、環(huán)境設(shè)計(jì)師等。如垃圾分類，動物習(xí)性等

第五篇：童年——人類八大智能開發(fā)關(guān)鍵期

童年——人類八大智能開發(fā)關(guān)鍵期

人工智能與人類之間一方面是仆主關(guān)系，人工智能會為人類在交通，在家庭，在教育……等生活的各個方面提供更高級的服務(wù)，但人工智能與人類之間另一方面又是主仆關(guān)系，人類也在不斷的為人工智能提供服務(wù)，人類創(chuàng)造它們改善它們，賦予它們反仆為主的能力奪走我們一部分人的決策權(quán)威和生存權(quán)威！但人工智能不能超過人的智力，是因?yàn)樗怯扇说闹橇?chuàng)造的。

霍華德·加德納博士指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能八項(xiàng)組成，每個人都擁有不同的智能優(yōu)勢組合。語言智能

語言智能指能有效地運(yùn)用口頭語言及文字表達(dá)自己的思想并理解他人，靈活掌握語音、語義、語法，具備用言語思維、用言語表達(dá)和欣賞語言深層內(nèi)涵的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡聽故事、說故事，喜歡閱讀、討論及寫作等活動。

優(yōu)秀的語言能力不是天生的，而是后天科學(xué)、系統(tǒng)、適時的訓(xùn)練結(jié)果。人類的各種能力都有其產(chǎn)生和發(fā)展的關(guān)鍵期，7—8歲之前是人類綜合語言能力產(chǎn)生、發(fā)展的最重要時期： 周恩來機(jī)智幽默語言藝術(shù)小故事

一次，周恩來接見的美國記者不懷好意地問：“總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？”他聽后沒有急于用刺人的話反駁，而是妙趣橫生地說：“我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。”這個美國記者仍不死心，繼續(xù)出難題：“總理閣下，”記者又問：“中國現(xiàn)在有四億人，需要修多少廁所？”這純屬無稽之談，可是，在這樣的外交場合，又不便回絕，周總理輕輕一笑回答到：“兩個！一個男廁所，一個女廁所?！?/p>

小學(xué)生語言智能訓(xùn)練：

語言文字訓(xùn)練的內(nèi)容是多方面的，有漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話、閱讀、作文等。這樣就要根據(jù)不同年齡段和不同年級，不同的教材要求和基礎(chǔ)水平來確定。低年級應(yīng)注意漢語拼音、識字、寫字、聽話、說話的訓(xùn)練。例如字迷，謎題：池里不見水，地上不見泥 提示：字謎 謎底：也...謎題：一字六筆無豎橫，同心同德力無窮 提示：打一字 謎底：眾...謎題：因?yàn)樽源笠稽c(diǎn)，人人都要討厭 提示：字謎 謎底：臭

...謎題：兔兒頭上戴頂帽，滿腹苦水無處申 提示：字謎 謎底：冤...謎題：走在上邊，坐在下邊，掛在當(dāng)中，埋在兩邊。提示：打字一 謎底：土

...高年級要增加閱讀量，學(xué)習(xí)理解詞意，學(xué)會經(jīng)典詞語應(yīng)用。例：數(shù)字成語接龍

一塵不染 二龍戲珠 三生有幸 四分五裂 五光十色 六神無主 七嘴八舌 八面威風(fēng) 九牛一毛 十拿九穩(wěn)

百依百順 千軍萬馬 萬眾一心

例：文字成語之最

最大的嘴——?dú)馔躺胶樱?最長的腿——一步登天；最大的眼——放眼世界；最大的手——一手遮天； 最大的家——四海為家；最遠(yuǎn)的鄰居——天涯比鄰；最貴的時間——一刻千金；最怪的動物——虎頭蛇尾；最有學(xué)問的人——博古通今； 最遙遠(yuǎn)的地方——天涯海角；最荒涼的地方——不毛之地；

邏輯數(shù)學(xué)智能

指人能有效地運(yùn)用數(shù)字、計(jì)算、推理、假設(shè)和思考的能力。兒童的表現(xiàn)是喜歡數(shù)字或科學(xué)類的課程，常常自己提出問題尋求答案，喜歡尋找事物的規(guī)律，對新的學(xué)科發(fā)展感興趣，喜歡發(fā)現(xiàn)別人言談行為的邏輯性缺陷，喜歡下棋或玩思考性的玩具?？茖W(xué)家、數(shù)字家、會計(jì)師、工程師、電腦軟件設(shè)計(jì)師等都有很強(qiáng)的邏輯數(shù)字智能。

對于兒童的邏輯數(shù)學(xué)智能的優(yōu)勢傾向是可以在行為中觀察到的，具體表現(xiàn)如下：

1.對于如何做事會問到很多問題；

2.快速心算(若是學(xué)前，數(shù)學(xué)概念高于同齡兒童)；

3.喜歡數(shù)學(xué)課(若是學(xué)前，喜歡數(shù)數(shù)及其他與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物)； 4.對電腦計(jì)算游戲感興趣(沒接觸電腦的，喜歡算術(shù)游戲)； 5.喜歡下棋或其他策略游戲(若是學(xué)前，喜歡在圖板上做數(shù)方格的游戲)；

6.喜歡邏輯難題或智力難題(若是學(xué)前，喜歡聽像《愛麗絲漫游奇遇記》這樣的故事)； 7.喜歡把事物分類或分等； 8.喜歡做高度思考過程的實(shí)驗(yàn)；

9.思考方式比同齡兒童更抽象化、概念化； 比同齡兒童對因果關(guān)系更有概念。邏輯數(shù)學(xué)智能游戲

有三個人去投宿，一晚30元。三個人每人掏了10元湊夠30元交給了老板。后來老板說今天優(yōu)惠只要25元就夠了，拿出5元命令服務(wù)生退還給他們，服務(wù)生偷偷藏起了2元，然后，把剩下的3元錢分給了那三個人，每人分到1元。這樣，一開始每人掏了10元，現(xiàn)在又退回1元，也就是10-1=9，每人只花了9元錢，三個人每人9元，3*9=27元+服務(wù)生藏起的2元=29元，還有一元錢去了哪里？

邏輯——數(shù)學(xué)智能是一種偏向理性思考方式的智慧，邏輯—數(shù)學(xué)智能強(qiáng)勢的人有明顯的理性色彩，是比較深沉的，發(fā)展這種智能有利于培養(yǎng)理性思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，其重要性主要是： 1.有利于發(fā)展邏輯思維能力，培養(yǎng)思維的抽象性和條理性； 2.有利于培養(yǎng)探究精神，促使孩子好問、好追究、愛分析、愛假設(shè)、愛驗(yàn)證；

3.有利于促使孩子愛動腦筋，對事物和現(xiàn)象的深層次關(guān)系敏感，發(fā)展推理能力；

4.有利于發(fā)展兒童運(yùn)用數(shù)字的能力，發(fā)展兒童逐漸形成數(shù)理邏輯的思維方式。

空間智能

所謂空間智能是傾向于形象思維的智能，具有準(zhǔn)確感覺視覺空間，并且能把所知覺到的形象表現(xiàn)出來的能力。兒童的空間智能表現(xiàn)在可以說出清楚的視覺意向；喜歡看圖畫書、圖片，閱讀時從圖畫而不是文字中獲取更多信息；喜歡搭積木等。

想象是發(fā)展孩子空間智能的重要組成部分，想象能力對于兒童的智力發(fā)展和學(xué)習(xí)活動各個方面都起到積極作用： 1.想象能力能夠激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動機(jī)和成功的欲望； 2.想象能力能夠促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)造性； 3.想象能力能夠促進(jìn)兒童自身智力的發(fā)展。

空間智能是多元智能的一種，發(fā)展空間智能的重要性主要表現(xiàn)在：

1.有利于發(fā)展觀察能力，促進(jìn)孩子視覺的敏感性和準(zhǔn)確性； 2.有利于發(fā)展思維的形象性，培養(yǎng)孩子富于想象，善于想象； 3.有利于促進(jìn)對空間關(guān)系的把握，發(fā)展方向感，發(fā)展二維和三維空間的轉(zhuǎn)換能力；

4.有利于培養(yǎng)藝術(shù)素質(zhì)，發(fā)展、發(fā)現(xiàn)、發(fā)現(xiàn)美的能力。

通過空間智能的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生動手能力和手眼腦協(xié)調(diào)操作能力，看一看、折一折、剪一剪、拼一拼、擺一擺、量一量、畫一畫，充分發(fā)揮兒童的想象力、創(chuàng)造力和觀察力，讓每一個孩子都能成為空間智能優(yōu)勢的人。例：栽樹游戲：7棵樹栽5行，每行栽3棵樹，你會栽嗎？ 7棵樹栽6行，每行栽3棵樹，你會在嗎？ 硬幣游戲：用8枚硬幣擺成一個正方形，每邊有3枚硬幣，移動4枚硬幣，使正方形每邊有4枚硬幣。身體運(yùn)動智能

身體運(yùn)動智能是指一個人善于運(yùn)用整個身體來表達(dá)自己的想法和感覺，以及運(yùn)用雙手靈巧地去創(chuàng)造出或改造出一些事物。換句話說，也就是指運(yùn)用整個身體或身體的一部分解決問題或制造產(chǎn)品的能力。

這項(xiàng)智能主要由中樞神經(jīng)系統(tǒng)支配身體肌肉活動中的生理表現(xiàn)，如身體表現(xiàn)出來的速度、力量、耐力、柔韌、靈巧、協(xié)調(diào)、平衡、敏捷等一些應(yīng)具備的身體素質(zhì)，以及由觸覺引發(fā)的一些能力，如跑、跳、投、攀、爬等。

身體運(yùn)動智能強(qiáng)勢的人，善于動手動腦，喜歡娛樂和運(yùn)動，尤其是戶外活動，如打球、游泳、攀巖、跑步等；他們非常喜歡觸摸環(huán)境中各種物品，加深體驗(yàn)；并且喜歡與人交往，與人談話時，常常是以手勢或其他肢體語言來強(qiáng)調(diào)自己所要闡述的意思。

身體運(yùn)動智能是多元智能中重要部分，而在孩子成長過程中更是不可缺少的一環(huán)。我們常常看到一些孩子身體運(yùn)動能力很強(qiáng)，具體表現(xiàn)為：

1.活潑好動，動作靈活、協(xié)調(diào)、平衡能力很強(qiáng)； 2.喜歡從高處跳下； 3.喜歡立定跳遠(yuǎn)； 4.喜歡攀登； 5.喜歡走狹窄的地方；

6.長時間坐在一個地方會敲打物體、扭動身體、精神煩躁不安； 7.善于模仿他人的語言、動作； 8.喜歡拆裝物品；

9.對于陌生的物體，喜歡用手觸摸。

身體運(yùn)動智能的發(fā)展將會使兒童的身體素質(zhì)得到一定的提高，促使兒童身體正常生長發(fā)育，動作全面發(fā)展，智力得到開發(fā)，性格得到陶冶，使孩子成長得聰明、活潑、健壯；發(fā)展他們在人類生活中應(yīng)具有的各種基本活動能力，在肢體活動中發(fā)展他們的多元智能。音樂智能

小學(xué)教育階段是少年兒童生理、心理迅速發(fā)展的時期, 教育的可塑性很大。音樂教學(xué)和音樂實(shí)踐活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，提高學(xué)生的音樂審美力、鑒賞力、感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，而且還能夠提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，補(bǔ)償學(xué)生心理、生理、智能等方面的差異，使每一位學(xué)生的潛能得到開發(fā)并使他們受益。

中國古代音樂故事：余音繞梁三日不絕

傳說春秋戰(zhàn)國時代，韓國有個名叫韓娥的歌唱能手，聞名全國。有一年，韓國突然發(fā)起狂風(fēng)暴雨，洪水決堤，巨浪沖天，把田園、房屋都沖毀了，百姓紛紛跑命。韓娥在鄉(xiāng)親幫助下幸免于難，投奔齊國。途中盤纏用盡，唯有賣唱為生。她一路走一路唱，歌聲的美妙動人，可謂登峰造極。她人走了，大家還是覺得她仍在自己身旁，歌聲仍舊回旋在屋梁之間，久久不散。“余音繞梁，三日不絕”的成語，就原于此。

兒童音樂智能培養(yǎng)方法

●讓音樂成為孩子生活中的一部分。

在孩子早晨起床、吃飯、玩耍時放一些音樂，讓孩子置身于音樂之中，不知不覺地吸收音樂元素，增強(qiáng)樂感。同時，播放音樂還能達(dá)到一些特殊的目的，如當(dāng)孩子過度興奮時，柔和的音樂能幫助孩子穩(wěn)定情緒；當(dāng)孩子精神狀態(tài)不好時，節(jié)奏歡快的音樂可以振奮精神?！褡尯⒆訉W(xué)會傾聽，學(xué)習(xí)用音樂表達(dá)自己的感情。

要鼓勵孩子的自發(fā)性音樂活動，以保持他們對音樂的濃厚興趣。可以給孩子聽各種調(diào)式和節(jié)奏的音樂，包括各種風(fēng)格，比如拉丁舞曲、流行音樂和地方戲曲等等，只要孩子喜歡就行?！窭猛{和游戲，讓孩子感受音樂的快樂。

為孩子挑選一些活潑歡快、歌詞簡單易懂的童謠，時常帶著孩子聽聽、唱唱、跳跳，讓孩子喜歡音樂，帶著愉快的情緒感受音樂。和孩子一起玩他們喜歡玩的音樂游戲，如敲碗打盆、跺腳拍手等，通過游戲讓孩子獲得音樂快感。

●在家庭中為孩子營造一個較為寬松和自由的音樂氛圍。

美國著名教育家布盧姆在他的《在寶寶期的天賦發(fā)展》一書中指出，他所研究的那些天才鋼琴家，很多并非來自音樂世家。但是，他們大多數(shù)都有溫和、關(guān)愛和支持他們的父母，有一個輕松、自由、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。

●帶孩子參加各種音樂活動。音樂會、歌劇、各種演唱會和各種音樂活動都可以讓孩子參加，讓孩子接受藝術(shù)的熏陶。這些活動可以培養(yǎng)孩子的樂感和節(jié)奏感等，尤其能提高孩子的音樂素養(yǎng)，陶冶審美情趣，開闊藝術(shù)眼界。人際智能

在社會活動中，人們察覺并區(qū)分他人的情緒、意圖、動機(jī)和感覺，并能運(yùn)用語言、動作、手勢、表情、眼神等方式與他人相互交流信息、溝通情感的能力，就是人際交往智能。人際交往智能的核心是留意他人差別的能力，特別是觀察他人的情緒、性格、動機(jī)、意向的能力。人際交往智能使人能夠了解他人，更好的與他人一起工作。

國際21世紀(jì)教育委員會提出，人際交往能力是教育的四個支柱之一，兒童早期的人際交往技能、交往狀況會深深影響其未來的人際關(guān)系、自尊，甚至幸福生活。

小故事：鐵桿與鑰匙

一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。

鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。

鐵桿奇怪地問：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”

鑰匙說：“因?yàn)槲易盍私馑男??！?人際交往培養(yǎng)目標(biāo): 1.使孩子成為身心健康、積極愉快的人；

2.能觀察他人情緒意向,有效的理解他人和善于與他人交際； 3.讓孩子有較強(qiáng)的獲取信息和與人合作的能力，在未來的發(fā)展中，有良好的社會適應(yīng)能力，更具開拓和駕馭能力； 4.為孩子將來實(shí)現(xiàn)幸福的家庭生活做準(zhǔn)備； 5.最大限度調(diào)動人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的潛能。自我認(rèn)知智能

新世紀(jì)科學(xué)家預(yù)言：人們要取得成功，其中20％依靠IQ(智商)，80％靠EQ(情商)。而情商的內(nèi)涵及其所包括的內(nèi)容主要是指人的內(nèi)省智能。

內(nèi)省智能是分辨自己內(nèi)心世界的智慧。內(nèi)省智慧強(qiáng)的人，能夠清楚地把握自己的情緒、動機(jī)、脾性，能恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)識自己的特點(diǎn)、長處和短處，并能據(jù)此做出適當(dāng)?shù)男袨?。有此?qiáng)項(xiàng)的人，會有比較強(qiáng)的自律、自控能力，并且具有自尊心和自信心，這無論對于孩子當(dāng)前的發(fā)展和日后的發(fā)展，都是至關(guān)重要的。

要關(guān)注孩子“內(nèi)省智能”的培養(yǎng)

1、給孩子自我發(fā)展的空間。為此，應(yīng)該有意識地創(chuàng)設(shè)條件，促使孩子獨(dú)立、自主。例如：給他一個空間，讓他自己去做主；給他一個時間，讓他自己去安排；給他一個條件，讓他自己去利用；給他一個問題，讓他自己去找答案；給他一個困難，讓他自己去解決；給他一個機(jī)遇，讓他自己去把握；給他一個沖突，讓他自己去應(yīng)對；給他一個對手，讓他自己去競爭；給他一個任務(wù)，讓他自己去發(fā)揮。

2、尊重孩子。小孩受到尊重時會產(chǎn)生良好的自我感覺，形成積極的心態(tài)，能促進(jìn)孩子的自我認(rèn)識，有利于萌發(fā)自尊與自強(qiáng)。為此，大人要正確看待兒童才能由衷地尊重兒童。例如：和孩子說話時要看著孩子的眼睛；要傾聽孩子說話，不要隨意打斷或制止孩子說話；不隨意代替孩子回答問題；不當(dāng)著孩子的面議論孩子；批評孩子時，要允許孩子申辯，不說損傷自尊心的話；要給孩子留面子；要重視和愛護(hù)孩子的作品；要尊重孩子的隱私；對孩子許下的諾言要認(rèn)真對待；大人應(yīng)該真誠地對孩子說“謝謝”、“對不起”；和孩子平等地商量，尊重孩子的意見；要尊重孩子的氣質(zhì)特點(diǎn)，不把大人的意志強(qiáng)加于孩子。

一個人的內(nèi)省智能對于其一生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。自然認(rèn)知智能

自然觀察者智能是加德納教授在1995年最新的研究成果。人類在自然中成長，在自然中受教育。自然環(huán)境的敏銳觀察能力成為孩子眾多智能表現(xiàn)中重要的一環(huán)，也是相當(dāng)值得被開發(fā)的一項(xiàng)潛能。

接觸自然，培育智能

因此，若是要培養(yǎng)孩子的「自然觀察能力」，唯有遵從孩子的成長需求與探索本能，多多提供機(jī)會讓孩子與自然環(huán)境相處的機(jī)會，除了多利用周二日假期外出走走，在家中養(yǎng)些小寵物、種些植物也可以達(dá)到一定的效果，總之，讓孩子有機(jī)會發(fā)展這些自然觀察的探索本能，就能激發(fā)出原有的「自然觀察」智能。

讓大自然成為學(xué)習(xí)教室

大自然，是一個既豐富又多變化的游戲場，更是一個多元的學(xué)習(xí)教室。自然環(huán)境的素材具有想象不到的學(xué)習(xí)效果，其中的水、土、花草、巖石，遠(yuǎn)比任何人造玩具更具可塑性，可隨個人的想法加以組合創(chuàng)造；而泥土、水池、樹林、草叢中又有各種小生物穿梭其間，供兒童探索；再者，大自然中的光影、氣象、冷暖，更是隨時變化，不停地給孩子感官知覺的刺激；孩子摸索的每樣?xùn)|西都有其質(zhì)感、聲音，其至氣味…，這種種因素組合起來，成就了一個遠(yuǎn)比室內(nèi)更具多樣面貌的環(huán)境，供孩子去感受、去反應(yīng)。

自然觀察者智能，具體表現(xiàn)為：(1)對新鮮事物充滿好奇和探索的欲望；(2)更加喜歡大自然了；(3)觀察力越來越敏銳了；(4)更加關(guān)注自然事物的變化；(5)越來越會動腦筋了；(6)自然知識越來越豐富；(7)更善于玩了；

(8)最重要的是，越來越快樂、健康。培養(yǎng)自然觀察智能方法：

●多接近大自然，多閱讀此類書籍、影片 ●欣賞或聆聽自然界的現(xiàn)象如蟲鳴、落葉、新芽

●種植花草、養(yǎng)養(yǎng)動物，注意它們在長大的過程中不同階段的情況?！裉稍谠鹤永?，看天空，天空是什么顏色、云彩的形狀、風(fēng)、天氣是否晴朗等，晚上還可以與孩子一起看星空。

●到大自然中去，參加露營、遠(yuǎn)足，利用機(jī)會學(xué)習(xí)自然界中的新東西?！裨诮咏笞匀坏倪^程中，也可以利用幾種方式循序漸進(jìn)，激發(fā)孩子的自然觀察智能。善于觀察的法布爾

法國昆蟲學(xué)家法布爾有一次在森林中得到了一個很大的蛹,帶回家不多久,蛹孵化成了一頭雌蛾.當(dāng)天夜里,雄蛾們就從很遠(yuǎn)的森林里飛來,撞在窗玻璃上作響.法布爾想,雄蛾從幾千米外的森林里飛來,一定是受到雌蛾的某種引誘。他很想知道雌蛾是用什么辦法傳遞自己的信息的，雄蛾又是怎么找到雌蛾的。

于是，法布爾開始了多角度的觀察。他先用紙把雌蛾擋了起來，雄蛾雖然看不到雌蛾，但還是很快找到了它。這說明雄蛾不是靠眼睛發(fā)現(xiàn)雌蛾的。

接著，法布爾又把雌蛾用玻璃罩罩起來，雄蛾看得見雌蛾，但是聞不到雌蛾的氣味。結(jié)果，雄蛾顯得茫然而無動于衷，不知道雌蛾在哪里。

法布爾又把一些干凈的棉花在雌蛾身上擦了一下，雄蛾們馬上會聚到棉花上，好像棉花就是雌蛾一樣。

通過這些觀察，法布爾得出結(jié)論，雄蛾是靠雌蛾發(fā)出的氣味而找到它的蹤跡的。這種氣味就是昆蟲的性信息。

由昆蟲信息素引發(fā)出來這一系列用途，歸根到底，源于法布爾不同于常人的敏銳觀察。