第一篇：江蘇省2011屆高三物理一輪復(fù)習(xí)教案【機(jī)械振動(dòng)】要點(diǎn)

江蘇省 2011屆高三物理一輪專練 機(jī)械振動(dòng) 教學(xué)目標(biāo): 1.掌握簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征和描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量;掌握兩種典型的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)模型 ——彈簧振子和單擺。掌握單擺的周期公式;了解受迫振動(dòng)、共振及常見(jiàn)的應(yīng)用

2.理解簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象的物理意義并會(huì)利用簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)圖象求振動(dòng)的振幅、周期及任意時(shí)刻 的位移。

3.會(huì)利用振動(dòng)圖象確定振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)任意時(shí)刻的速度、加速度、位移及回復(fù)力的方向。教學(xué)重點(diǎn):簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律

教學(xué)難點(diǎn):諧運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力學(xué)特征、振動(dòng)圖象 教學(xué)方法:講練結(jié)合,計(jì)算機(jī)輔助教學(xué) 教學(xué)過(guò)程:

一、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的基本概念 1.定義

物體在跟偏離平衡位置的位移大小成正比,并且總指向平衡位置的回復(fù)力的作用下的振 動(dòng),叫簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。表達(dá)式為:F =-kx(1簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的位移必須是指偏離平衡位置的位移。也就是說(shuō),在研究簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)時(shí)所說(shuō) 的位移的起點(diǎn)都必須在平衡位置處。

(2回復(fù)力是一種效果力。是振動(dòng)物體在沿振動(dòng)方向上所受的合力。

(3 “平衡位置”不等于“平衡狀態(tài)”。平衡位置是指回復(fù)力為零的位置,物體在該位置 所受的合外力不一定為零。(如單擺擺到最低點(diǎn)時(shí),沿振動(dòng)方向的合力為零,但在指向懸點(diǎn)方 向上的合力卻不等于零,所以并不處于平衡狀態(tài)

(4 F=-kx是判斷一個(gè)振動(dòng)是不是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的充分必要條件。凡是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)沿振動(dòng)方向的合 力必須滿足該條件;反之,只要沿振動(dòng)方向的合力滿足該條件,那么該振動(dòng)一定是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。

2.幾個(gè)重要的物理量間的關(guān)系

要熟練掌握做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體在某一時(shí)刻(或某一位置的位移 x、回復(fù)力 F、加速度 a、速度 v 這四個(gè)矢量的相互關(guān)系。

(1由定義知:F ∝ x ,方向相反。(2由牛頓第二定律知:F ∝ a ,方向相同。(3由以上兩條可知:a ∝ x ,方向相反。

(4 v 和 x、F、a 之間的關(guān)系最復(fù)雜:當(dāng) v、a 同向(即 v、F 同向,也就是 v、x 反向 時(shí) v 一定增大;當(dāng) v、a 反向(即 v、F 反向,也就是 v、x 同向時(shí), v 一定減小。

3.從總體上描述簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物理量

振動(dòng)的最大特點(diǎn)是往復(fù)性或者說(shuō)是周期性。因此振動(dòng)物體在空間的運(yùn)動(dòng)有一定的范圍, 用振幅 A 來(lái)描述;在時(shí)間上則用周期 T 來(lái)描述完成一次全振動(dòng)所須的時(shí)間。

(1振幅 A 是描述振動(dòng)強(qiáng)弱的物理量。(一定要將振幅跟位移相區(qū)別,在簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振 動(dòng)過(guò)程中,振幅是不變的而位移是時(shí)刻在改變的

(2周期 T 是描述振動(dòng)快慢的物理量。(頻率 f =1/T 也是描述振動(dòng)快慢的物理量周期由 振動(dòng)系統(tǒng)本身的因素決定,叫固有周期。任何簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)都有共同的周期公式:k m T π2=(其

中 m 是振動(dòng)物體的質(zhì)量, k 是回復(fù)力系數(shù),即簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的判定式 F =-kx 中的比例系數(shù),對(duì)于彈 簧振子 k 就是彈簧的勁度,對(duì)其它簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)它就不再是彈簧的勁度了。

二、典型的簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng) 1.彈簧振子(1周期 k m T π2=,與振幅無(wú)關(guān),只由振子質(zhì)量和彈簧的勁度決定。(2可以證明,豎直放置的彈簧振子的振動(dòng)也是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),周期公式也是 k m T π2=。

這個(gè)結(jié)論可以直接使用。(3在水平方向上振動(dòng)的彈簧振子的回復(fù)力是彈簧的彈力;在豎直方向上振動(dòng)的彈簧振 子的回復(fù)力是彈簧彈力和重力的合力。

【例 1】 有一彈簧振子做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),則(A.加速度最大時(shí),速度最大 B.速度最大時(shí),位移最大 C.位移最大時(shí),回復(fù)力最大 D.回復(fù)力最大時(shí),加速度最大

解析:振子加速度最大時(shí),處在最大位移處,此時(shí)振子的速度為零,由 F =mg =ma ,越往下彈力越大;在平衡位置以上, 彈力小于重力, mg-F=ma, 越往上彈力越小。平衡位置和振動(dòng)的振幅大小無(wú)關(guān)。因此振幅越大, 在最高點(diǎn)處小球所受的彈力越小。極端情況是在最高點(diǎn)處小球剛好未離開(kāi)彈簧,彈力為零, 合力就是重力。這時(shí)彈簧恰好為原長(zhǎng)。

(1最大振幅應(yīng)滿足 kA=mg, A =k mg(2小球在最高點(diǎn)和最低點(diǎn)所受回復(fù)力大小相同,所以有:F m-mg=mg, F m =2 mg 【例 4】彈簧振子以 O 點(diǎn)為平衡位置在 B、C 兩點(diǎn)之間做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).B、C 相距 20 cm.某 時(shí)刻振子處于 B 點(diǎn).經(jīng)過(guò) 0.5 s,振子首次到達(dá) C 點(diǎn).求:(1振動(dòng)的周期和頻率;(2振子在 5 s內(nèi)通過(guò)的路程及位移大小;

(3振子在 B 點(diǎn)的加速度大小跟它距 O 點(diǎn) 4 cm處 P 點(diǎn)的加速度大小的比值.解析:(1設(shè)振幅為 A ,由題意 BC =2A =10 cm ,所以 A =10 cm.振子從 B 到 C 所用時(shí) 間 t =0.5s.為周期 T 的一半,所以 T =1.0s;f =1/T =1.0Hz.(2振子在 1個(gè)周期內(nèi)通過(guò)的路程為 4A。故在 t =5s =5T 內(nèi)通過(guò)的路程 s =t/T×4A =200cm.5 s 內(nèi)振子振動(dòng)了 5個(gè)周期, 5s 末振子仍處在 B 點(diǎn),所以它偏離平衡位置的位移大小 為 10cm.(3振子加速度 x m k a-=.a ∝ x ,所以 a B :a P =x B :x p =10:4=5:2.【例 5】一彈簧振子做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng).周期為 T A.若 t 時(shí)刻和(t +△ t 時(shí)刻振子運(yùn)動(dòng)速度的大小相等、方向相反,則 Δt 一定等于 T /2的 整數(shù)倍

D.若 t 時(shí)刻和(t+△ t 時(shí)刻振子運(yùn)動(dòng)位移的大小相等、方向相同,則 △ t 一定等于 T 的 整數(shù)倍

C.若 △ t =T /2,則在 t 時(shí)刻和(t-△ t 時(shí)刻彈簧的長(zhǎng)度一定相等 D.若 △ t =T ,則在 t 時(shí)刻和(t-△ t 時(shí)刻振子運(yùn)動(dòng)的加速度一定相同

解析:若 △ t =T /2或 △ t =nT-T /2,(n =1, 2, 3....,則在 t 和(t +△ t 兩時(shí)刻振子 必在關(guān)于干衡位置對(duì)稱的兩位置(包括平衡位置 ,這兩時(shí)刻.振子的位移、回復(fù)力、加速度、速度等均大小相等, 方向相反.但在這兩時(shí)刻彈簧的長(zhǎng)度并不一定相等(只有當(dāng)振子在 t 和(t-△ t 兩時(shí)刻均在平衡位置時(shí),彈簧長(zhǎng)度才相等.反過(guò)來(lái).若在 t 和(t-△ t ,兩時(shí)刻振子 的位移(回復(fù)力、加速度和速度(動(dòng)量均大小相等.方向相反,則 △ t 一定等于 △ t =T /2的奇數(shù)倍.即 △ t =(2n-1 T /2(n =1, 2, 3?.如果僅僅是振子的速度在 t 和(t +△ t , 兩時(shí)刻大小相等方向相反,那么不能得出 △ t =(2n 一 1 T /2,更不能得出 △ t =nT /2(n =1, 2, 3?.根據(jù)以上分析.A、C 選項(xiàng)均錯(cuò).若 t 和(t +△ t 時(shí)刻,振子的位移(回復(fù)力、加速度、速度(動(dòng)量等均相同,則 △ t =nT(n =1, 2, , 3? ,但僅僅根據(jù)兩時(shí)刻振子的位移相同,不能得出 △ t =nT.所以 B 這項(xiàng) 錯(cuò).若 △ t =T ,在 t 和(t +△ t 兩時(shí)刻,振子的位移、回復(fù)力、加速度、速度等均大 小相 等方向相同, D 選項(xiàng)正確。

2.單擺。

(1單擺振動(dòng)的回復(fù)力是重力的切向分力,不能說(shuō)成是重力和拉力的合力。在平衡位置 振子所受回復(fù)力是零,但合力是向心力,指向懸點(diǎn),不為零。

(2當(dāng)單擺的擺角很小時(shí)(小于 5°時(shí),單擺的周期 g l T π2=,與

擺球質(zhì)量 m、振幅 A 都無(wú)關(guān)。其中 l 為擺長(zhǎng),表示從懸點(diǎn)到擺球質(zhì)心的距離，要區(qū)分?jǐn)[長(zhǎng)和擺線長(zhǎng)。

(3小球在光滑圓弧上的往復(fù)滾動(dòng),和單擺完全等同。只要擺角足夠小, 這個(gè)振動(dòng)就是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。這時(shí)周期公式中的 l 應(yīng)該是圓弧半徑 R 和小球半徑 r 的差。

(4擺鐘問(wèn)題。單擺的一個(gè)重要應(yīng)用就是利用單擺振動(dòng)的等時(shí)性制成擺鐘。在計(jì)算擺鐘 類的問(wèn)題時(shí), 利用以下方法比較簡(jiǎn)單:在一定時(shí)間內(nèi), 擺鐘走過(guò)的格子數(shù) n 與頻率 f 成正比(n 可以是分鐘數(shù),也可以是秒數(shù)、小時(shí)數(shù)?? ,再由頻率公式可以得到: l l g f n 121 ∝=∝π

【例 6】 已知單擺擺長(zhǎng)為 L ,懸點(diǎn)正下方 3L /4處有一個(gè)釘子。讓擺球做小角度 擺動(dòng),其周期將是多大? 解析:該擺在通過(guò)懸點(diǎn)的豎直線兩邊的運(yùn)動(dòng)都可以看作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng),周期分別為 g l T π21=和 g l T π=2,因此該擺的周期為 :g l T T T 23222 1 π =+= 【例 7】 固定圓弧軌道弧 AB 所含度數(shù)小于 5°,末端切線水平。兩個(gè)相同的小球 a、b 分別從軌道的頂端和正中由靜止開(kāi)始下滑,比較它們到達(dá)軌道底端所用的時(shí)間和動(dòng)能:t a __t b , E a __2E b。

解析:兩小球的運(yùn)動(dòng)都可看作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的一部分, 時(shí)間 都等于四分之一周期,而周期與振幅無(wú)關(guān),所以 t a = t b;從

圖中可以看出 b 小球的下落高度小于 a 小球下落高度的一 半,所以 E a >2E b。

【例 8】 將一個(gè)力電傳感器接到計(jì)算機(jī)上,可以測(cè)量

快速變化的力。用這種方法測(cè)得的某單擺擺動(dòng)過(guò)程中懸線上 拉力大小隨時(shí)間變化的曲線如右圖所示。由此圖線提供的信 息做出下列判斷:① t =0.2s 時(shí)刻擺球正經(jīng)過(guò)最低點(diǎn);② t =1.1s 時(shí)擺球正處于最高點(diǎn);③擺球擺動(dòng)過(guò)程中機(jī)械能時(shí)而增大時(shí)而減小;④擺球擺動(dòng)的周 期約是 T=0.6s.上述判斷中正確的是 A.①③ B.②④ C.①② D.③④ 解析:注意這是懸線上的拉力圖象,而不是振動(dòng)圖象.當(dāng)擺球到達(dá)最高點(diǎn)時(shí),懸線上的 拉力最小;當(dāng)擺球到達(dá)最低點(diǎn)時(shí),懸線上的拉力最大.因此①②正確.從圖象中看出擺球到 達(dá)最低點(diǎn)時(shí)的拉力一次比一次小,說(shuō)明速率一次比一次小,反映出振動(dòng)過(guò)程擺球一定受到阻 力作用,因此機(jī)械能應(yīng)該一直減小.在一個(gè)周期內(nèi),擺球應(yīng)該經(jīng)過(guò)兩次最高點(diǎn),兩次最低點(diǎn), 因此周期應(yīng)該約是 T=1.2s.因此答案③④錯(cuò)誤.本題應(yīng)選 C.三,簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象 1.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象:以橫軸表示時(shí)間 t,以縱軸表示位移 x,建立坐標(biāo)系,畫(huà)出的簡(jiǎn)諧運(yùn) 動(dòng)的位移——時(shí)間圖象都是正弦或余弦曲線.2.振動(dòng)圖象的含義:振動(dòng)圖象表示了振動(dòng)物體的位移隨時(shí)間變化的規(guī)律.3.圖象的用途:從圖象中可以知道:(1任一個(gè)時(shí)刻質(zhì)點(diǎn)的位移(2振幅 A.(3周期 T(4速度方向:由圖線隨時(shí)間的延伸就可以直接

看出(5加速度:加速度與位移的大小成正比,而方向總與位移方向相反.只要從振動(dòng)圖象 中認(rèn)清位移(大小和方向隨時(shí)間變化的規(guī)律,加速度隨時(shí)間變化的情況就迎刃而解了 點(diǎn)評(píng):關(guān)于振動(dòng)圖象的討論(1簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象不是振動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的軌跡.做簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)的軌跡是質(zhì)點(diǎn)往復(fù)運(yùn)動(dòng)的那 一段線段(如彈簧振子或那一段圓弧(如下一節(jié)的單擺.這種往復(fù) 往復(fù)運(yùn)動(dòng)的位移圖象.就是 往復(fù) 以 x 軸上縱坐標(biāo)的數(shù)值表示質(zhì)點(diǎn)對(duì)平衡位置的位移.以 t 軸橫坐標(biāo)數(shù)值表示各個(gè)時(shí)刻,這樣在 x—t 坐標(biāo)系內(nèi),可以找到各個(gè)時(shí)刻對(duì)應(yīng)質(zhì)點(diǎn)位移坐標(biāo)的點(diǎn),即位移隨時(shí)間分布的情況——振 動(dòng)圖象.(2簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的周期性,體現(xiàn)在振動(dòng)圖象上是曲線的重復(fù)性.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)是一種復(fù)雜的非 勻變速運(yùn)動(dòng).但運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)具有簡(jiǎn)單的周期性,重復(fù)性,對(duì)稱性.所以用圖象研究要比用方 程要直觀,簡(jiǎn)便.簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象隨時(shí)間的增加將逐漸延伸,過(guò)去時(shí)刻的圖形將永遠(yuǎn)不變, 任一時(shí)刻圖線上過(guò)該點(diǎn)切線的斜率數(shù)值代表該時(shí)刻振子的速度大小 大小.正負(fù)表示速度的方向, 大小 正時(shí)沿 x 正向,負(fù)時(shí)沿 x 負(fù)向.【例 9】 勁度系數(shù)為 20N/cm 的彈簧振子,它的振 動(dòng)圖象如圖所示,在圖中 A 點(diǎn)對(duì)應(yīng)的時(shí)刻 A.振子所受的彈力大小為 0.5N,方向指向 x 軸的 負(fù)方向

B.振子的速度方向指向 x 軸的正方向 C.在 0～4s 內(nèi)振子作了 1.75 次全振動(dòng) D.在 0～4s 內(nèi)振子通過(guò)的路程為 0.35cm,位移為 0 解析:由圖可知 A 在 t 軸上方,位移 x=0.25cm,所以彈力 F=-kx=-5N,即彈力大 小為 5N,方向指向 x 軸負(fù)方向,選項(xiàng) A 不正確;由圖可知過(guò) A 點(diǎn)作圖線的切線,該切線與 x 軸的正方向的夾角小于 90°,切線斜率為正值,即振子的速度方向指向 x 軸的正方向,選項(xiàng) B 正確.由圖可看出,t=0,t=4s 時(shí)刻振子的位移都是最大,且都在 t 軸的上方,在 0～4s 內(nèi)完成兩次全振動(dòng), 選項(xiàng) C 錯(cuò)誤.由于 t=0 時(shí)刻和 t=4s 時(shí)刻振子都在最大位移處, 所以在 0～ 4s 內(nèi)振子的位移為零,又由于振幅為 0.5cm,在 0～4s 內(nèi)振子完成了 2 次全振動(dòng),所以在這 段時(shí)間內(nèi)振子通過(guò)的路程為 2×4×0.50cm=4cm,故選項(xiàng) D 錯(cuò)誤.綜上所述,該題的正確選項(xiàng)為 B.【例 10】 擺長(zhǎng)為 L 的單擺做簡(jiǎn)諧振動(dòng),若從某時(shí)刻開(kāi)始計(jì)時(shí),(取作 t=0 ,當(dāng)振動(dòng)至 t= 3π 2 L 時(shí),擺球具有負(fù)向最大速度,則單擺的振動(dòng)圖象是圖中的(g 解析:從 t=0 時(shí)經(jīng)過(guò) t = 3π 2 L 3 3 時(shí)間,這段時(shí)間為 T ,經(jīng)過(guò) T 擺球具有負(fù)向最大速 4 4 g 3 4 度,說(shuō)明擺球在平衡位置,在給出的四個(gè)圖象中,經(jīng)過(guò) T 具有最大速度的有 C,D 兩圖,而 具有負(fù)向最大速度的只有 D.所以選項(xiàng) D 正確.四,受迫振動(dòng)與共振 受迫振動(dòng)與共振 1.受迫振動(dòng)

物體在驅(qū)動(dòng)力(既周期性外力作用下的振動(dòng)叫受迫振動(dòng).⑴物體做受迫振動(dòng)的頻率等于驅(qū)動(dòng)力的頻率,與物體的固有頻率無(wú)關(guān).⑵物體做受迫振動(dòng)的振幅由驅(qū)動(dòng)力頻率和物體的固有頻率共同決定:兩者越接近,受迫 振動(dòng)的振幅越大,兩者相差越大受迫振動(dòng)的振幅越小.2.共振

當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率跟物體的固有頻率相等時(shí),受迫振動(dòng)的振幅最大,這種現(xiàn)象叫共振.要求會(huì)用共振解釋現(xiàn)象,知道什么情況下要利用共振,什么情況下要防止共振.(1利用共振的有:共振篩,轉(zhuǎn)速計(jì),微波爐,打夯機(jī),跳板跳水,打秋千……(2防止共振的有:機(jī)床底座,航海,軍隊(duì)過(guò)橋,高層建筑,火車車廂…… 【例 11】 把一個(gè)篩子用四根彈簧支起來(lái),篩子上裝一個(gè)電動(dòng)偏心輪,它每轉(zhuǎn)一周,給篩 子一個(gè)驅(qū)動(dòng)力,這就做成了一個(gè)共振篩.不開(kāi)電動(dòng)機(jī)讓這個(gè)篩子自由振動(dòng)時(shí),完成 20 次全振 動(dòng)用 15s;在某電壓下,電動(dòng)偏心輪的轉(zhuǎn)速是 88r/min.已知增大電動(dòng)偏心輪的電壓可以使其 轉(zhuǎn)速提高,而增加篩子的總質(zhì)量可以增大篩子的固有周期.為使共振篩的振幅增大,以下做 法正確的是 A.降低輸入電壓 C.增加篩子質(zhì)量 B.提高輸入電壓 D.減小篩子質(zhì)量 解析:篩子的固有頻率為 f 固=4/3Hz,而當(dāng)時(shí)的驅(qū)動(dòng)力頻率為 f 驅(qū)=88/60Hz,即 f 固< f 驅(qū).為 了達(dá)到振幅增大,應(yīng)該減小這兩個(gè)頻率差,所以應(yīng)該增大固有頻率或減小驅(qū)動(dòng)力頻率.本題 應(yīng)選 AD.【例 12】 一物體做受迫振動(dòng),驅(qū)動(dòng)力的頻率小于該物體的固有頻率.當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率 逐漸增大時(shí),該物體的振幅將:(A.逐漸增大 B.先逐漸減小后逐漸增大;C.逐漸減小 D.先逐漸增大后逐漸減小 解析:此題可以由受迫振動(dòng)的共振曲線圖來(lái)判斷.受迫振動(dòng)中物體振幅的大小和驅(qū)動(dòng)力頻率與系統(tǒng)固有頻率之差有關(guān).驅(qū)動(dòng)力的頻率越接近系統(tǒng)的固有頻率,驅(qū)動(dòng)力與固有頻率的差值越小,作受迫振動(dòng)的振子的振幅就越大.當(dāng)外加 驅(qū)動(dòng)力頻率等于系統(tǒng)固有頻率時(shí),振動(dòng)物體發(fā)生共振,振幅最大.由共振曲線可以看出, 當(dāng)驅(qū)動(dòng)力的頻率小于該物體的固有頻率時(shí),增大驅(qū)動(dòng)力頻率,振幅增大,直到驅(qū)動(dòng)力頻率等 于系統(tǒng)固有頻率時(shí),振動(dòng)物體發(fā)生共振,振幅最大.在此之后若再增大驅(qū)動(dòng)力頻率,則振動(dòng) 物體的振幅減小.所以本題的正確答案為 D.【例 13】如圖所示,在一根張緊的水平繩上,懸掛有 a,b,c, d,e 五個(gè)單擺,讓 a 擺略偏離平衡位置后無(wú)初速釋放,在垂直紙面 的平面內(nèi)振動(dòng);接著其余各擺也開(kāi)始振動(dòng).下列說(shuō)法中正確的有:

(A.各擺的振動(dòng)周期與 a 擺相同 B.各擺的振幅大小不同,c 擺的振幅最大 C.各擺的振動(dòng)周期不同,c 擺的周期最長(zhǎng) D.各擺均做自由振動(dòng) 解析:a 擺做的是自由振動(dòng),周期就等于 a 擺的固有周期,其余各擺均做受迫振動(dòng),所以 振動(dòng)周期均與 a 擺相同.c 擺與 a 擺的擺長(zhǎng)相同,所以 c 擺所受驅(qū)動(dòng)力的頻率與其固有頻率 相等,這樣 c 擺產(chǎn)生共振,故 c 擺的振幅最大.此題正確答案為 A,B.

第二篇：機(jī)械振動(dòng)復(fù)習(xí)一體化教案

1.物理《機(jī)械振動(dòng)》復(fù)習(xí)課一體化教案 【概念目標(biāo)】

一、機(jī)械振動(dòng)、物體（或物體的一部分）在某一 所做的 叫做機(jī)械振動(dòng)，常簡(jiǎn)稱為振動(dòng)。2、振動(dòng)產(chǎn)生的條件有：⑴，⑵。3、平衡位置是指。、回復(fù)力是指。因它是以力的 命名的，所以回復(fù)力可以是重力、彈力、摩擦力、分子力等不同性質(zhì)的力，也可以是一個(gè)力的分力或幾個(gè)力的合力?；貜?fù)力的方向在 的方向上。5、因物體振動(dòng)過(guò)程中，物體的位移、速度、加速度、動(dòng)能、勢(shì)能、動(dòng)量等一系列物理量都隨時(shí)間做周期性變化，所以，全振動(dòng)是指。、是描述振動(dòng)的物理量。⑴振幅 A 是指，反映振動(dòng)的，它是標(biāo)量；⑵周期 T 是指 的時(shí)間。⑶頻率 f 是指振動(dòng)物體在單位時(shí)間內(nèi)完成 ；單位是（單位符號(hào)是），其物理意義是。周期 T 和頻率 f 都反映振動(dòng)的，它們的關(guān)系是 T=。不能用某一個(gè)物理量變化的周期（或頻率）代替物體的振動(dòng)周期（或頻率）。

二、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)、如果振動(dòng)物體離開(kāi)平衡位置后，回復(fù)力與位移的大小成 比而與位移的 相反，即用公式表示成 f回 =-kx，則物體所做的往復(fù)運(yùn)動(dòng)就是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)中加速度和回復(fù)力方向 ；加速度方向和位移方向 ；加速度增大時(shí)，位移，速度 ；速度方向和加速度方向、位移方向有時(shí)相同有時(shí)相反。、彈簧振子、音叉和一端固定的簧片上的各點(diǎn)、單擺的運(yùn)動(dòng)都是簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)。4、彈簧振子

⑴如圖 5-1，水平方向振動(dòng)的彈簧振子的回復(fù)力是，振子在平衡位置時(shí)，彈簧長(zhǎng)度等于，彈力等于 ；豎直方向振動(dòng)的彈簧振子的回復(fù)力是，振子在平衡位置時(shí)，彈簧長(zhǎng)度等于（設(shè)振子質(zhì)量為 m，彈簧勁度系數(shù)為 k），彈力等于。

⑵彈簧振子振動(dòng)的總能量由它的 決定。彈簧振子在平衡位置時(shí)，能等于總能量；在最大位移處，能等于總能量；彈簧振子的振動(dòng)過(guò)程也是振子的動(dòng)能和彈性勢(shì)能的周期性轉(zhuǎn)化過(guò)程，振子在一般位置的動(dòng)能與彈性勢(shì)能之和 總能量。

⑶彈簧振子的周期和頻率由它的和 決定，和 無(wú)關(guān)。相同彈簧與物體做成的豎直方向振動(dòng)的彈簧振子和水平方向振動(dòng)的彈簧振子的周期。

⑷若彈簧振子的質(zhì)量為 m , 彈簧的勁度系數(shù) k , 則振子加速度 a 和位移 x 的關(guān)系為。5、單擺 ⑴如圖 5-2 的裝置中，如果擺球質(zhì)量 擺線質(zhì)量，擺球直徑 擺線長(zhǎng)度，擺角θ，則該裝置稱為單擺。

⑵當(dāng)θ很小時(shí)，sinθ≈tgθ≈θ(θ的單位為弧度）。如θ小于 5 °時(shí)，單擺的擺長(zhǎng)為 l，振幅為 A，則 sin θ≈tgθ≈。

⑶單擺的回復(fù)力是。若單擺的擺長(zhǎng)為 l，擺球的位移為 x，擺球的質(zhì)量為 m，則單擺的回復(fù)力 f=。

⑷單擺的周期 T=，從單擺周期公式可以看出，單擺的周期和頻率與和 有關(guān)，而與、和 無(wú)關(guān)。周期為 s 的單擺是秒擺，秒擺的擺長(zhǎng)約為 m。

⑸單擺的振動(dòng)過(guò)程也是擺球的 能和 能的轉(zhuǎn)化過(guò)程。若單擺擺球的質(zhì)量為 m，擺長(zhǎng)為 l，振幅為 A，則單擺振動(dòng)的總能量為 ；振動(dòng)過(guò)程中，擺球的最大動(dòng)能為。

三、振動(dòng)圖象（簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的圖象）、振動(dòng)圖象是反映振動(dòng)物體的 隨時(shí)間變化關(guān)系的物理量。可表示成 x-t 圖或 x-ωt。2、因振動(dòng)物體的振動(dòng)規(guī)律各不相同，所以振動(dòng)圖象也各不相同，只有簡(jiǎn)諧振動(dòng)的圖象才是正弦（或余弦）曲線。、通過(guò)振動(dòng)圖象可以知道振動(dòng)物體的和（或相位ωt）, 以及任一時(shí)刻振動(dòng)物體的位移 x 與運(yùn)動(dòng)方向。

四、振動(dòng)能量、振動(dòng)物體的振幅由振動(dòng)總能量決定，等幅振動(dòng)是理想情況。、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的振幅被視為理想的不變情況，所以，簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的系統(tǒng)機(jī)械能是守恒的。3、阻尼振動(dòng)是指 的振動(dòng)，其振幅。振動(dòng)物體所受阻尼作用越大，其振幅減小。阻尼很大時(shí)，物體 ；阻尼很小時(shí)，物體的振動(dòng)可視為。自由振動(dòng)都是阻尼振動(dòng)。

五、受迫振動(dòng)、叫受迫振動(dòng)。受迫振動(dòng)的物體的振動(dòng)頻率等于 的頻率，自由振動(dòng)的頻率等于。2、受迫振動(dòng)物體的振幅 A 和 的頻率 f 的關(guān)系如圖 5-3 所示，從圖中可以看出，f=f固時(shí)，受迫振動(dòng)物體的振幅最大，此時(shí)，物體處于 狀態(tài)。即當(dāng) 時(shí)，受迫振動(dòng)物體的振幅，這種現(xiàn)象稱為。、做受迫振動(dòng)的物體的振動(dòng)頻率與物體的固有頻率無(wú)關(guān)。【典型題例與解題方法】、彈簧振子作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，振子的位移達(dá)到振幅一半時(shí)與振子達(dá)到最大位移時(shí)，回復(fù)力之比是，加速度大小之比是。、彈簧振子從平衡位置拉開(kāi) 4cm 后放手讓它振動(dòng)，經(jīng) 0.25s 再次到達(dá)最大位移處，則彈簧振子的振幅為，周期為，1s 內(nèi)通過(guò)的路程為，振子在 T/4 內(nèi)的最大位移（填 >,< 或 =）4cm, 最小位移為。畫(huà)出該彈簧振子的振動(dòng)圖象。3、如圖 5-4 所示，物體可視為質(zhì)點(diǎn)，以 O 為平衡位置，在 A、B 間作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，下列說(shuō)法正確的是（）。

A、物體 A 和 B 處的加速度為零

B、物體通過(guò) O 點(diǎn)時(shí)，加速度的方向發(fā)生改變 C、回復(fù)力的方向總跟物體的速度方向相反 D、物體離開(kāi)平衡位置 O 的運(yùn)動(dòng)是勻減速運(yùn)動(dòng)、作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的物體，如果在某兩個(gè)時(shí)刻的位移相同，則這兩個(gè)時(shí)刻的（）。A、加速度相同 B、速度相同 C、動(dòng)能相同 D、動(dòng)量相同、甲、乙兩個(gè)單擺，甲擺擺長(zhǎng)是乙擺擺長(zhǎng)的 4 倍，乙擺的擺球質(zhì)量是甲擺的 2 倍，在甲擺擺動(dòng) 20 次的時(shí)間內(nèi)，乙擺擺動(dòng) 次。、已知月球上的重力加速度是地球上重力加速度的 0.16 倍，在地球上周期是 1s 的單擺，在月球上的周期是（）。

A、0.4s B、0.16s C、2.5s D、6.25s 7、圖 5-5 是一質(zhì)點(diǎn)作簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)的 x-t 圖象，在 t1和 t2時(shí)刻，這個(gè)質(zhì)點(diǎn)的（）。A、加速度相同 B、位移相同 C、回復(fù)力相同 D、速度相同

第三篇：江蘇省2011屆高三物理一輪教案：光的干涉

江蘇省2011屆高三物理一輪教案

光的干涉、用雙縫干涉測(cè)波長(zhǎng)、衍射現(xiàn)象

一、知識(shí)點(diǎn)梳理

1、光的干涉現(xiàn)象：

頻率相同，振動(dòng)方向一致，相差恒定（步調(diào)差恒定）的兩束光，在相遇的區(qū)域出現(xiàn)了穩(wěn)定相間的加強(qiáng)區(qū)域和減弱區(qū)域的現(xiàn)象。

（1）產(chǎn)生干涉的條件：

①若S1、S2光振動(dòng)情況完全相同，則符合圖16-1-1 ??r2?r1?現(xiàn)亮條紋； Lx?n?，（n=0、1、2、3?）時(shí)，出dL

②若符合??r2?r1?dx?(2n?1)2，（(n=0，1，2，3?)出現(xiàn)暗條紋。時(shí)，相鄰亮條紋（或相鄰暗條紋）之間的中央間距為?x?d?。（2）熟悉條紋特點(diǎn)

中央為明條紋，兩邊等間距對(duì)稱分布明暗相間條紋。

2． 用雙縫干涉測(cè)量光的波長(zhǎng)

原理：兩個(gè)相鄰的亮紋或暗條紋的中心間距是Δx＝lλ/d 測(cè)波長(zhǎng)為：λ＝d·Δx /l

（1）觀察雙縫干涉圖樣：

只改變縫寬，用不同的色光來(lái)做，改變屏與縫的間距看條紋間距的變化 單色光：形成明暗相間的條紋。

白光：中央亮條紋的邊緣處出現(xiàn)了彩色條紋。這是因?yàn)榘坠馐怯刹煌伾膯紊鈴?fù)合而成的，而不同色光的波長(zhǎng)不同，在狹縫間的距離和狹縫與屏的距離不變的條件下，光波的波長(zhǎng)越長(zhǎng)，各條紋之間的距離越大，條紋間距與光波的波長(zhǎng)成正比。各色光在雙縫的中垂線上均為亮條紋，故各色光重合為白色。

（2）測(cè)定單色光的波長(zhǎng)：

L? 1 / 6 雙縫間距是已知的，測(cè)屏到雙縫的距離l，測(cè)相鄰兩條亮紋間的距離?x，測(cè)出n個(gè)亮紋間的距離a，則兩個(gè)相鄰亮條紋間距：

3．光的色散：

a ?x?n?1不同的顏色的光，波長(zhǎng)不同在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，各種顏色的光都會(huì)發(fā)生干涉現(xiàn)象，用不同色光做實(shí)驗(yàn)，條紋間距是不同的，說(shuō)明：不同顏色的光，波長(zhǎng)不同。含有多種顏色的光被分解為單色光的現(xiàn)象叫光的色散。

各種色光按其波長(zhǎng)的有序排列就是光譜。

從紅光→紫光，光波的波長(zhǎng)逐漸變小。4．薄膜干涉中的色散現(xiàn)象

如圖：把這層液膜當(dāng)做一個(gè)平面鏡，用它觀察燈焰的像：是液膜前后兩個(gè)反射的光形成的，與雙縫干涉的情況相同，在膜上不同位置，來(lái)自前后兩個(gè)面的反射光用圖中實(shí)虛線來(lái)代表兩列光，所走的路程差不同。

在某些位置疊加后加強(qiáng)，出現(xiàn)了亮紋，在另一些位置，疊加后相互削弱，于是出現(xiàn)了暗紋。注意：

關(guān)于薄膜干涉要弄清的幾個(gè)問(wèn)題：（1）是哪兩列光波發(fā)生干涉；（2）應(yīng)該從哪個(gè)方向去觀察干涉圖樣；（3）條紋會(huì)向哪個(gè)方向側(cè)移

5．應(yīng)用

（1）照相機(jī)、望遠(yuǎn)鏡的鏡頭表面的增透膜。

（2）檢查工件表面是否平整。

/ 6 6．光的衍射現(xiàn)象

光偏離直線傳播繞過(guò)障礙物進(jìn)入陰影區(qū)域里的現(xiàn)象。

產(chǎn)生明顯衍射的條件：障礙物或孔（縫）的尺寸與波長(zhǎng)可比（相差不多）或更小。

單色光單縫衍射圖象特點(diǎn)：中央條紋最寬最亮，兩側(cè)為不等間隔的明暗相間的條紋。

應(yīng)用：用衍射光柵測(cè)定光波波長(zhǎng)。

二、精選例題：

【例１】在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，以白光為光源，在屏幕上觀察到了彩色干涉條紋，若在雙縫中的一縫前放一紅色濾光片（只能透過(guò)紅光），另一縫前放一綠色濾光片（只能透過(guò)綠光），這時(shí)（C）

A．只有紅色和綠色的雙縫干涉條紋，其它顏色的雙縫干涉條紋消失

B．紅色和綠色的雙縫干涉條紋消失，其它顏色的雙縫干涉條紋依然存在

C．任何顏色的雙縫干涉條紋都不存在，但屏上仍有光亮 D．屏上無(wú)任何光亮

【例2】（如圖所示）.單色光源發(fā)出的光經(jīng)一狹縫，照射到光屏上，則可觀察到的圖象是

（A）

【例3】如圖（a）所示是利用雙縫干涉測(cè)定單色光波長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)裝置，濾光片

/ 6 的作用是_____，單縫的作用是_______________，雙縫的作用是______________，單縫和雙縫之間的方向關(guān)系是_______________．某同學(xué)在做該實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次分劃板中心刻度對(duì)齊A條紋中心時(shí)（圖1），游標(biāo)卡尺的示數(shù)如圖3所示，第二次分劃板中心刻度對(duì)齊B條紋中心時(shí)（圖2），游標(biāo)卡尺的示數(shù)如圖4所示，已知雙縫間距為0.5mm，從雙縫到屏的距離為1m，則圖3中游標(biāo)卡尺的示數(shù)為_(kāi)_________mm．圖4游標(biāo)卡尺的示數(shù)為_(kāi)______________mm．實(shí)驗(yàn)時(shí)測(cè)量多條干涉條紋寬度的目的是______________，所測(cè)單色光的波長(zhǎng)為_(kāi)__________m．

圖a

答案：獲得單色光，產(chǎn)生線光源，產(chǎn)生相干光源，平行，11.5mm，16.7mm，減小實(shí)驗(yàn)誤差，6.5×10－7．

【例4】劈尖干涉是一種薄膜干涉，其裝置如圖16-1-4所示，將一塊平板玻璃放置在另一平板玻璃之上，在一端夾入兩張紙片，從而在兩玻璃表面之間形成一個(gè)劈形空氣膜，當(dāng)光垂直入射后，從上往下看的干涉條紋如圖乙所示，干涉條紋有如下特點(diǎn)：（１）任意一條明紋或暗紋所在位置下面的薄膜厚度相等（２）任意相鄰明紋或暗紋所對(duì)應(yīng)的薄膜厚度恒定；現(xiàn)若在圖甲裝置中抽去一張紙片，則當(dāng)光垂直入射到新的劈形空氣薄膜后，從上往下觀察到的干涉條紋：（A）

Ａ．變疏

圖甲

圖乙

Ｂ．變密

Ｃ．不變

Ｄ．消失

/ 6 【例5】如圖所示是用干涉法檢查某塊厚玻璃板的上表面是否平整的裝置，所用單色光是用普通光源加濾光片產(chǎn)生的。檢查中所觀察到的干涉條紋是由下列哪兩個(gè)表面反向的光疊加而成的（C）

A．a(chǎn)的上表面、b的下表面

B．a(chǎn)的上表面、b的上表面

C．a(chǎn)的下表面、b的上表面

D.a的下表面、b的下表面D.【例6】現(xiàn)代光學(xué)裝置中的透鏡，棱鏡的表面常涂上一層薄膜（一般用氟化鎂），當(dāng)薄膜的厚度是入射光在薄膜中波長(zhǎng)的1/4時(shí)，可以大大減少入射光的反射損失，從而增強(qiáng)透射光的強(qiáng)度，這種作用是應(yīng)用了光的（C）A．色散現(xiàn)象

B．全反射現(xiàn)象

C．干涉現(xiàn)象

D．衍射現(xiàn)象

（舉一反三）、登山運(yùn)動(dòng)員在登雪山時(shí)要注意防止紫外線的過(guò)度照射，尤其是眼睛更不能長(zhǎng)時(shí)間被紫外線照射，否則將會(huì)嚴(yán)重地?fù)p壞視力。有人想利用薄膜干涉的原理設(shè)計(jì)一種能大大減小紫外線對(duì)眼睛的傷害的眼鏡。他選用的薄膜材料的折射率為n=1.5，所要消除的紫外線的頻率為8.1×1014Hz，那么它設(shè)計(jì)的這種“增反膜”的厚度至少是多少？

【例7】（2001年全國(guó)高考）在如圖中所示,A、B兩幅圖是由單色光 分別入射到圓孔而成成的的圖像，其中圖A是光的 衍射

（填干涉或衍射）圖像，由此可以判斷出圖A所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑

小于

（填大于或小于）圖B所對(duì)應(yīng)的圓孔的孔徑。

圖A

圖B

/ 6 【例8】在雙縫干涉實(shí)驗(yàn)中，如果將雙縫中的一條擋住，其它都不改變，那么在光屏上觀察到的現(xiàn)象將是

（答案C）

A.仍然是均勻分布的明暗相間的條紋，只是亮紋的亮度變暗了

B.仍然是均勻分布的明暗相間的條紋，只是由于擋住一條縫，所以光屏上只有一半?yún)^(qū)域內(nèi)有干涉條紋，另一半?yún)^(qū)域內(nèi)將沒(méi)有干涉條紋

C.仍然有明暗相間的條紋，只是條紋的寬窄和亮度分布不再是均勻的了

D.由于只有單縫，不能形成相干光源，所以不會(huì)發(fā)生光的干涉現(xiàn)象，光屏上將沒(méi)有任何條紋出現(xiàn)

【例9】.如右圖所示，L為水平放置的點(diǎn)亮的8w日光燈，T為一藤椅的豎直靠背，橫藤條與日光燈管平行，豎藤條相互垂交織，它們之間是透空方格，P是與藤條靠背平行的白屏?，F(xiàn)將屏從緊貼椅背處慢慢向遠(yuǎn)處(圖中右方)平移，從屏上將依次看到(答案C)A.橫藤條的影，橫豎藤條的影 B.豎藤條的影，橫豎藤條的影

C.橫豎藤條的影，豎藤條的影，沒(méi)有藤條的影 D.橫豎藤條的影，橫藤條的影，沒(méi)有藤條的影

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第四篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)策略

高三一輪復(fù)習(xí)，因?qū)W生基礎(chǔ)不牢，夾生飯?zhí)?，?jīng)常是重復(fù)高一高二的故事。怎樣才能做到夯實(shí)基礎(chǔ)，筑牢根基，厚積薄發(fā)呢?下面給大家分享一些關(guān)于高三物理一輪復(fù)習(xí)策略，希望對(duì)大家有所幫助。

一、復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想

近幾年的高考，集中體現(xiàn)了“穩(wěn)中求變，變中求新，新中求活，活中求能”的特點(diǎn)，進(jìn)一步深化能力立意，重基礎(chǔ)，出活題，考素質(zhì)，考能力的命題指導(dǎo)思想，因此，在第一輪復(fù)習(xí)中我們堅(jiān)持貫徹落實(shí)“全面、系統(tǒng)、扎實(shí)、靈活、創(chuàng)新”的總體指導(dǎo)思想。

根據(jù)這個(gè)指導(dǎo)思想，第一輪重點(diǎn)是“三基”(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法)復(fù)習(xí)，目標(biāo)是全面、扎實(shí)、系統(tǒng)、靈活。學(xué)生要掌握好復(fù)習(xí)課本重要例習(xí)題所蘊(yùn)含的物理思想方法。在第一輪復(fù)習(xí)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的重心要放在“三基”，千萬(wàn)不要脫離這個(gè)目標(biāo);其次復(fù)習(xí)要求學(xué)生跟著老師或者略超前于老師的進(jìn)度(成績(jī)好的同學(xué)應(yīng)該有兩條復(fù)習(xí)路線，一條是跟著老師走，另外一條是自己制定的復(fù)習(xí)計(jì)劃)。最后在復(fù)習(xí)中一定要提高效率即掌握好90%以上的知識(shí)點(diǎn)。

二、復(fù)習(xí)的原則

1.夯實(shí)基礎(chǔ)

物理中的基本概念、定義、公式及物理中一些隱含的知識(shí)點(diǎn)，基本的解題思想和方法，是第一輪復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。近些年來(lái)，我們都看到了高考的改革方向和力度，那就是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，突出能力和素質(zhì)的考查。因此，復(fù)習(xí)過(guò)程要嚴(yán)格按照考綱要求，對(duì)需要掌握的知識(shí)進(jìn)行梳理和強(qiáng)化應(yīng)用。

2.立足教材

整合知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，應(yīng)以課本為主，同時(shí)借助資料，要把各節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，各章知識(shí)點(diǎn)形成知識(shí)體系，充分利用圖表，填空等形式，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成幾條線。

課本是高考試題的源頭，基礎(chǔ)知識(shí)是能力提高的根本.高考試題年年有變，但考題就來(lái)源于課本的原題或變式題，沒(méi)有偏題、怪題，試題注重通性通法，淡化特殊技巧，體現(xiàn)了對(duì)基本知識(shí)和基本概念的考查.復(fù)習(xí)中我們重視教材的基礎(chǔ)作用和示范作用，注意挖掘課本習(xí)題的復(fù)習(xí)功能，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)覆蓋的同時(shí)注意知識(shí)的綜合，以《考試說(shuō)明》為根本，弄清高考知識(shí)點(diǎn)及其對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的要求，重視基本方法的訓(xùn)練.通過(guò)一輪復(fù)習(xí)，做到基本概念、基本題型和基本方法熟練掌握.3.以學(xué)生為主

不重視物理的閱讀理解和物理語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性，這是很多學(xué)生的不良習(xí)慣。在第一輪復(fù)習(xí)中，我們老師要嚴(yán)格要求學(xué)生自主養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如，認(rèn)真仔細(xì)閱讀題目，規(guī)范解題格式，主動(dòng)對(duì)知識(shí)、方法進(jìn)行歸納、概括、總結(jié)等，力爭(zhēng)培養(yǎng)出學(xué)生會(huì)做，能得滿分的良好習(xí)慣。課上不僅要聽(tīng)懂更重要的要理解好，所謂理解就是聽(tīng)了老師的一段講解，看了老師的一個(gè)解題過(guò)程，要把他提煉、升華成理性認(rèn)識(shí)，在頭腦中，應(yīng)該存下老師講解的這一段知識(shí)和解答的這一道題，他所體現(xiàn)出來(lái)的規(guī)律性的東西。當(dāng)你遇到新問(wèn)題、新試題的時(shí)候，你應(yīng)該拿著這個(gè)規(guī)律去面對(duì)它，這樣的話，你就可以把老師講解的東西很自然地、流暢地用在你的解題里，這就是所謂通過(guò)理解，通過(guò)頓悟來(lái)學(xué)習(xí)物理。那么高中物理百分之六七十的成分是要靠著這種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

三、注重反思教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生走向理性思維。

高中畢業(yè)班的學(xué)生，解的題目并不少，但是不少的學(xué)生實(shí)際水平的提高卻較為緩慢，應(yīng)變能力不強(qiáng)。究其原因：一方面，部分教師的解題教學(xué)僅僅停留在讓學(xué)生只其然的地步，缺乏知其所以然的精辟分析和畫(huà)龍點(diǎn)睛的點(diǎn)撥和總結(jié)，對(duì)學(xué)生在課堂上缺乏在方法上進(jìn)行解題反思的指導(dǎo);另一方面，多數(shù)學(xué)生課后解題是為了完成作業(yè)或追求量的積累，缺乏解題反思的習(xí)慣，因而對(duì)解題過(guò)程的認(rèn)識(shí)仍處于感性階段，沒(méi)有促成質(zhì)的轉(zhuǎn)變。所以教師在課堂教學(xué)中應(yīng)合理進(jìn)行反思教學(xué)，把學(xué)生的思維從感性引向理性。

(1)反思一題多解，領(lǐng)會(huì)發(fā)散思想。由于每位學(xué)生思維的角度、方式、水平等方面的差異，因而學(xué)生的解答往往呈多樣化，這時(shí)教師就必須充分挖掘利用，并通過(guò)反思加以提煉，以領(lǐng)悟各學(xué)科思想特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。“一題多解”是培養(yǎng)思維多樣性的一種重要途徑，采用多種解題方法解決同一個(gè)實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)方法，它有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維能力，加深對(duì)概念、規(guī)律的理解和應(yīng)用，提高學(xué)生的應(yīng)變能力，啟迪學(xué)生的發(fā)散性思維。通過(guò)同種解法的展開(kāi)、比較、反思，能促進(jìn)知識(shí)遷移，并達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。能提高學(xué)生思維的深刻性和廣闊性，使各種層次的學(xué)生對(duì)該學(xué)科的思想方法有不同程度的領(lǐng)悟，從而提高了高三學(xué)生的復(fù)習(xí)效率和運(yùn)用知識(shí)的能力。

(2)反思一題多變，培養(yǎng)學(xué)生探究能力。“一題多變”是從多角度、多方位對(duì)例題進(jìn)行變化，引出一系列與本例題相關(guān)的題目，形成多變導(dǎo)向，使知識(shí)進(jìn)一步精化的教學(xué)方法，一題多變的提問(wèn)主要在習(xí)題課中進(jìn)行。在物理學(xué)科中通過(guò)模型內(nèi)已知條件和未知條件之間的相互轉(zhuǎn)換等變式，一題多變的系列提問(wèn)，使學(xué)生的思維變得活躍、發(fā)散，達(dá)到一題多練的效果，還能將形似神不似的題目并列在一起比較，求同存異，還能培養(yǎng)學(xué)生條件轉(zhuǎn)換，設(shè)問(wèn)置疑、探究因果、主動(dòng)參與、積極思考的好習(xí)慣，也能避免學(xué)生盲目做大量的練習(xí)而效果差的現(xiàn)象，減輕了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(3)反思多題歸一，感悟物理學(xué)科模型建立的重要性。在高三第一輪復(fù)習(xí)中，因?yàn)閷W(xué)生掌握了整個(gè)高中物理的基本知識(shí)結(jié)構(gòu)、基本技能及基本的解題方法，所以在對(duì)問(wèn)題的解決中往往會(huì)從多個(gè)角度加以思考，呈現(xiàn)思維的發(fā)散性，放開(kāi)無(wú)法收攏理順現(xiàn)象。為引導(dǎo)思維的收斂，在復(fù)習(xí)時(shí)，要將很多例題有目的串聯(lián)起來(lái)，編成一組，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)多題一解進(jìn)行反思，可提高學(xué)生的化歸能力，使零碎的知識(shí)成為一個(gè)有機(jī)的整體，體會(huì)解題的通則通法在解題中的作用，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問(wèn)題的敏感性和思維的系統(tǒng)性，感悟?qū)W科模型建立的重要性，大大增強(qiáng)解題策略的選擇與判斷。?

總之在高三第一輪復(fù)習(xí)中，既要注意構(gòu)建鞏固每個(gè)知識(shí)板快及他們的聯(lián)系，同時(shí)也應(yīng)該注處理好“源”與“本”的聯(lián)系，例、習(xí)題的安排應(yīng)源于課本并高于課本，由點(diǎn)串線，由線組面，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。另一方面，在復(fù)習(xí)中應(yīng)緊密和把基本知識(shí)和生活背景、社會(huì)現(xiàn)實(shí)，特別是將理論知識(shí)和生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)加以運(yùn)用，常用常新，提高復(fù)習(xí)的效率和知識(shí)的運(yùn)用能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

(1)幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率，要求學(xué)生全神貫注地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到.(2)做好復(fù)習(xí)和總結(jié)，要求學(xué)生做到：當(dāng)天學(xué)的東西

做好及時(shí)的復(fù)習(xí)，學(xué)完一個(gè)單元后做好單元小結(jié);對(duì)自己做錯(cuò)的典型問(wèn)題應(yīng)有記載，形成自己的錯(cuò)題庫(kù)，分析錯(cuò)誤原因并獨(dú)立寫(xiě)出正確答案;對(duì)有價(jià)值的思想方法或例題，要重點(diǎn)復(fù)習(xí)，而對(duì)還存在的未解決的問(wèn)題，要及時(shí)問(wèn)同學(xué)或老師，直到弄懂為止，絕不欠債.(3)科學(xué)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生“不以做題多少論英雄”.重要的不在于做題多，而在于做題的效益要高，要在準(zhǔn)確把握基本知識(shí)和方法的基礎(chǔ)上，科學(xué)地做一定量的練習(xí)，把準(zhǔn)確性放在第一位，通法放在第一位，而不是一味地去追求速度或技巧.(4)實(shí)施分層教學(xué)，創(chuàng)造一個(gè)輕松活潑的教學(xué)氛圍，與學(xué)生建立起新型和諧的師生關(guān)系.教師不輕易否定學(xué)生的想法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)不同方法的進(jìn)一步探索，完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生知道他們的觀點(diǎn)是有價(jià)值的，從而達(dá)到師生相互理解、相互配合、相互支持的目的.(5)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者.”可見(jiàn)，興趣是最好的老師.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，問(wèn)題，特別是精巧的問(wèn)題，能夠吸引學(xué)生集中精力，積極思維，提高興致.因此課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)不僅要以知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)為依據(jù)，還要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們積極投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

第五篇：高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)總結(jié)

2012年9月11、12日，臨沂市高三物理一輪復(fù)習(xí)教學(xué)研討會(huì)在莒南縣一中舉行。本次會(huì)議主要有四項(xiàng)內(nèi)容：一路復(fù)習(xí)示范課展示，先進(jìn)物理組經(jīng)驗(yàn)介紹，專家報(bào)告，教研室馮老師對(duì)本屆高三一輪復(fù)習(xí)提出要求。

第一部分：聽(tīng)課心得

本次會(huì)議共展示三節(jié)節(jié)觀摩課，分別是莒南一中劉棟老師執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，臨沂一中王桂昕執(zhí)教的“牛頓第二定律”復(fù)習(xí)課和臨沂三中趙學(xué)順執(zhí)教的“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”習(xí)題課。三節(jié)課很好地體現(xiàn)體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，緊扣考綱，細(xì)化考點(diǎn)，結(jié)合近幾年高考題，課堂效率高，針對(duì)性強(qiáng)，并注重規(guī)律方法的總結(jié)，以學(xué)生訓(xùn)練為主線，并加強(qiáng)具體學(xué)法的指導(dǎo)，取得了很好的課堂效果。

在聽(tīng)課過(guò)程中我不斷的做聽(tīng)課記錄并積極反思自己在教學(xué)實(shí)踐中的不足，特別是劉棟老師執(zhí)教“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”試卷講評(píng)課，給我留下了非常深的印象。

1、劉老師準(zhǔn)備課非常認(rèn)真，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的考情分析時(shí)，他都有具體的數(shù)據(jù)，還有在課堂上劉老師展示了幾個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)試卷，都需要課前做好充分準(zhǔn)備。

2、在錯(cuò)例分析過(guò)程中，劉老師采取的是按錯(cuò)因歸類處理的，不再是以往常用的按知識(shí)點(diǎn)分類。這樣設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能更好接受，因?yàn)楦呷龑W(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)一直存在很多思維的盲點(diǎn)和斷點(diǎn)，只按知識(shí)點(diǎn)歸類講題往往不能觸及到學(xué)生出錯(cuò)的真正原因，也就不會(huì)改變類似問(wèn)題再次發(fā)生。這中處理方式也是這節(jié)課的最大亮點(diǎn)。

3、復(fù)習(xí)過(guò)程中，劉老師的課堂體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)因，然后給出正確的解題思路，在補(bǔ)償練習(xí)后讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律并及時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練。在這個(gè)過(guò)程中老師只是個(gè)學(xué)生解決問(wèn)題 1的引導(dǎo)者和學(xué)生思維的啟發(fā)者。

4、在試卷講評(píng)過(guò)程中，劉老師注重教學(xué)補(bǔ)償，講練結(jié)合，并不是面面俱到，錯(cuò)題全講，讓學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間和機(jī)會(huì)更多。第二部分：一輪復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

比較幾所學(xué)校的具體做法，我們認(rèn)為有以下亮點(diǎn)：

蒼山一中：

1、搭建師生思想溝通的平臺(tái)—導(dǎo)師制。對(duì)學(xué)生采取分層次、個(gè)性化、親情化的教育方法，堅(jiān)持每周與學(xué)生談心并對(duì)學(xué)生的發(fā)展做好記錄。

2、選最合適的材料，做最適合的題。他們認(rèn)為題海是有的，題海戰(zhàn)術(shù)是不可取的，最適合自己的就是最好的。

臨沂十八中：立足學(xué)情考情，科學(xué)備考。他們對(duì)高考的試題分析和命題的特點(diǎn)分析的很詳細(xì)，考試分值的分配變化和考察知識(shí)點(diǎn)的覆蓋情況都有具體的研究，感覺(jué)他們備考工作做的很精細(xì)，復(fù)習(xí)針對(duì)性很強(qiáng)。

蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)：結(jié)合實(shí)際，備戰(zhàn)高考。他們的做法是“五抓三落實(shí)”。具體為抓基礎(chǔ)，抓核心，抓不弱環(huán)節(jié)，抓理論與實(shí)際的結(jié)合，抓良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)的培養(yǎng)；落實(shí)集體備課，落實(shí)檢測(cè)，落實(shí)積累本。這幾個(gè)方面雖然是平時(shí)常說(shuō)的事情，但是和蒙陰實(shí)驗(yàn)中學(xué)比較，感覺(jué)平時(shí)抓的不夠牢，落實(shí)的也不夠好。

莒南三中：構(gòu)建高效課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)思路。他們的做法是認(rèn)真研究學(xué)情，加大輔導(dǎo)力度，他們分工合作，每一節(jié)課都編制導(dǎo)學(xué)案，強(qiáng)調(diào)課前預(yù)習(xí)，及時(shí)反饋，認(rèn)真總結(jié)。

沂水一中：研究考綱，尋找策略，科學(xué)備考。他們提出考情就是努力的方向。研究高考題，準(zhǔn)確把握命題規(guī)律是復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想。

第三部分：高考試題分析及命題規(guī)律研究與對(duì)策

一、試題分析

分析了試卷分值調(diào)整，山東試題的變與不變。強(qiáng)調(diào)了山東試題在試卷結(jié)構(gòu)和分值比例方面會(huì)想全國(guó)卷靠近。

二、試題特點(diǎn)

1、體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》、依托《考試大綱》、《考試說(shuō)明》

2、突出能力，貼近生活，關(guān)注科技

3、考查主題知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)

4、將三維目標(biāo)落實(shí)到試題設(shè)計(jì)

5、突出主干，覆蓋合理

6、回歸基礎(chǔ)，彰顯公平

7、立意新穎，推陳出新

三、教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的能力

理解能力、快速搜索知識(shí)和方法的能力、決策能力、分析問(wèn)題能力、規(guī)范解答的能力和張力。王老師通過(guò)大量的照片展示了學(xué)生在高考中出項(xiàng)的問(wèn)題，同時(shí)也從改卷人的角度提出了高考的對(duì)策。比如，對(duì)很多學(xué)生的答卷亂思路不清的情況，王老師具體提出在解題中只需要寫(xiě)簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明“對(duì)??，在??有??”或者更簡(jiǎn)短為“在??有??”，不要不寫(xiě)，也不要寫(xiě)太多。在改計(jì)算題中，王老師告訴我們結(jié)果對(duì)給大分，結(jié)構(gòu)不對(duì)看步驟給小分，這就要求我們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的耐心和認(rèn)真的作風(fēng)。

最后，馮老師全面總結(jié)了本次研討會(huì)的各項(xiàng)成果，為高三物理復(fù)習(xí)明確了思路，提出了要求，提供了高考新動(dòng)向。

結(jié)合我校實(shí)際，啟示如下：

1.認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、高考考綱、考試說(shuō)明和學(xué)生實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性，注重授課方法和課堂效果。

2.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，應(yīng)充分體現(xiàn)新課程“自主、合作、探究”的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)案教學(xué)，打造高效課堂，把課堂的時(shí)間讓給學(xué)生。教師的“講”要講在重點(diǎn)處、關(guān)鍵處、疑難處，盡量做到少而精，讓出更多的時(shí)間給學(xué)生多練、多思考、多討論、多動(dòng)筆。

4.結(jié)合物理學(xué)科特點(diǎn)，注重知識(shí)的梳理、規(guī)律的總結(jié)、技巧的指導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力和規(guī)范意識(shí)。

經(jīng)過(guò)此次學(xué)習(xí)，我們加強(qiáng)了和各縣區(qū)同行的交流，了解了各縣區(qū)的一輪復(fù)習(xí)的情況也獲得了寶貴的高考信息。

2012/9/14