第一篇：善用電教技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)

善用電教技術(shù),優(yōu)化課堂教學(xué)

摘 要：本文從利用電教技術(shù)激發(fā)學(xué)生興趣出發(fā)，在豐富教學(xué)內(nèi)容以及課內(nèi)外練習(xí)的形式上下功夫，闡述運(yùn)用電教技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞：電化教育；課堂教學(xué)；優(yōu)化；運(yùn)用

信息雖然無(wú)形，但是有質(zhì)，它大大加快了我們時(shí)代的發(fā)展。新時(shí)代信息的革新表現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一為信息傳播技術(shù)上的革新，其二為信息表現(xiàn)形式上的革新。這兩者統(tǒng)一表現(xiàn)在以電化教學(xué)技術(shù)為手段的課堂教學(xué)上。

一、以電教方式激發(fā)學(xué)生的興趣

課堂教學(xué)有時(shí)候就好像獨(dú)幕單人的戲劇，不論教師如何表現(xiàn)，如果觀眾缺乏興趣，就收不到良好的效果。學(xué)生的興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好動(dòng)力。學(xué)生感到興趣就是表示他們所學(xué)知識(shí)是他們所樂(lè)意接受的。這樣教學(xué)才會(huì)事半功倍。如果分析那些有趣的東西，那么就很容易發(fā)現(xiàn)，東西有趣的重點(diǎn)在于通俗易懂。對(duì)于教育內(nèi)容中不能通俗易懂表現(xiàn)的東西，我們就可以借助電教技術(shù)，聲音、圖片、影像等媒介相互結(jié)合，從多個(gè)角度入手激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生通過(guò)想象進(jìn)行認(rèn)知。例如，可以采取小故事小視頻的形式對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行演示，學(xué)生在讀懂了故事以后，轉(zhuǎn)而就會(huì)思考。具體而言，比如利用小兔子拔蘿卜的故事表現(xiàn)加減法，開頭是一個(gè)簡(jiǎn)單的小動(dòng)畫，蘿卜從地里被拔出，表現(xiàn)“減”；蘿卜被集中在一堆，表現(xiàn)“加”；連續(xù)的拔出堆放，表現(xiàn)“連加”和“連減”；課件內(nèi)蘿卜的移動(dòng)，表現(xiàn)“等式的性質(zhì)”。從而我們可以發(fā)現(xiàn)，分散的教學(xué)內(nèi)容可以通過(guò)一個(gè)連續(xù)的情境或故事聯(lián)系起來(lái)，這可以引起學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容整體性的思考，而這種思考的出發(fā)點(diǎn)，已經(jīng)由一個(gè)故事或情境給予了。這給學(xué)生以較深的印象，讓“死”的知識(shí)“活”起來(lái)，激發(fā)學(xué)生濃烈的興趣。

二、以電教手段優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

（一）良好的開始是成功的一半。有過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人都知道，一堂課的開始往往直接影響到整堂課程的教學(xué)效果。原因很簡(jiǎn)單，如果開頭的導(dǎo)入無(wú)法吸引學(xué)生的注意，那么為吸引學(xué)生的注意力就要花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，這無(wú)疑降低了講課的效率。如果我們運(yùn)用電化教育手段，制造一個(gè)好的課堂開頭，從學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，引起學(xué)生的興趣，那么課堂知識(shí)的灌輸就會(huì)變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，還怕教學(xué)效果不好嗎？舉例而言，如對(duì)于古詩(shī)《望廬山瀑布》學(xué)習(xí)，首先以一段廬山風(fēng)景的介紹片先聲奪人。瀑布之聲、之形、之色、之勢(shì)，與詩(shī)歌的音節(jié)相擊，令學(xué)生對(duì)此有一個(gè)直觀明了的認(rèn)識(shí)：這是講詩(shī)了，而詩(shī)中場(chǎng)景就在眼前，使學(xué)生一下子就能進(jìn)入到課堂氛圍之中。

（二）形象生動(dòng)有利于掌握知識(shí)。聲音、圖像、文字、音樂(lè)，各有各的優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)，如果相互補(bǔ)充，可以令知識(shí)的講解更加形象具體，生動(dòng)活潑。文字描述有所不足，就以聲音節(jié)奏感動(dòng)之；聲音講述有所不足，就以圖像映畫充實(shí)之；圖像表現(xiàn)有所不足，就以音樂(lè)場(chǎng)景激蕩之。豐富的表現(xiàn)形式是現(xiàn)代信息技術(shù)的成就，充分利用這些成就，有助于充實(shí)課堂教學(xué)。舉例來(lái)說(shuō)，如講解“分?jǐn)?shù)的知識(shí)”，可以以切蛋糕為例。屏幕上有一只蛋糕，一把刀子可以將其切割成幾個(gè)部分，“分?jǐn)?shù)”的概念就是指平均分成幾份而所得的份數(shù)，因此可以用分蛋糕的動(dòng)畫顯示出來(lái)。每份蛋糕大小重合相等，就說(shuō)明是“平均分”。這些概念都可以用動(dòng)畫的形式動(dòng)態(tài)顯示出來(lái)，并且可以反復(fù)多次展示，多角度地展現(xiàn)抽象概念與具象形體之間的關(guān)系，幫助學(xué)生記憶和掌握知識(shí)，并且從多種層面理解知識(shí)。

（三）多種練習(xí)令課內(nèi)外不枯燥?，F(xiàn)代化的教學(xué)手段不僅可多方位地展現(xiàn)課堂知識(shí)，還可以豐富練習(xí)的形式，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析解決問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)練習(xí)往往單調(diào)乏味，這一點(diǎn)除了教育思想的不同外，還受到技術(shù)手段限制。而利用電教技術(shù)，完全可以突破這個(gè)限制。另一方面，多媒體練習(xí)方式也有助于向教師反饋信息，便于教師掌握學(xué)生的實(shí)際情況，完善教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方法。同時(shí)打破空間的限制，學(xué)生與教師能夠隨時(shí)討論疑難問(wèn)題。

三、以電教技術(shù)突破重點(diǎn)難點(diǎn)

每一堂課中都有重點(diǎn)難點(diǎn)。作為一堂課的中心內(nèi)容，課堂重點(diǎn)對(duì)于理解整堂課的內(nèi)容至關(guān)重要；作為一堂課內(nèi)學(xué)生比較難以理解和掌握的內(nèi)容，難點(diǎn)需要教師通過(guò)教學(xué)手段幫助學(xué)生加以攻克。電教技術(shù)可以豐富學(xué)生的感知，對(duì)于學(xué)生建立完整的知識(shí)概念很有幫助。

四、總結(jié)

電教技術(shù)可以極大地豐富教學(xué)手段和方式方法，為提高教學(xué)質(zhì)量提供客觀的條件支持。但是令一方面來(lái)說(shuō)，豐富多彩的媒體表現(xiàn)形式也易于分散學(xué)生的注意力，這是電化教育手段應(yīng)用不當(dāng)而可能造成的不良效果，教育工作者應(yīng)當(dāng)在實(shí)際工作中加以注意。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶金鳳.巧用電教媒體，優(yōu)化作文教學(xué)[J].學(xué)周刊.2016（30）.

第二篇：巧用電教媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

巧用電教媒體 優(yōu)化課堂教學(xué)

摘要：作為信息時(shí)代的產(chǎn)物和標(biāo)志，多媒體在教育教學(xué)中得到越來(lái)越廣泛的應(yīng)用。多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，多媒體技術(shù)也越來(lái)越廣泛的運(yùn)用于我們的課堂教學(xué)中，尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中。本文結(jié)合實(shí)踐，向大家淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂上如何把握電教媒體使用的最佳時(shí)機(jī)，以達(dá)到傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育手段的相互融合，相互滲透，相互補(bǔ)充的目的，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的智能素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：巧用電教媒體 激發(fā)興趣 激發(fā)情感 擴(kuò)大閱讀面 提高綜合素質(zhì) 教育是立國(guó)之本。信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，將多媒體的應(yīng)用深入到前所未有的廣闊領(lǐng)域，這必然引起教育手段的改革。作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)教育階段當(dāng)務(wù)之急，必須真正實(shí)現(xiàn)由“教師為中心”向“學(xué)生為主體”的轉(zhuǎn)變，徹底改變過(guò)去那種死讀書、讀死書的沉悶氣氛，充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)生活；促進(jìn)教育思想和觀念的現(xiàn)代化?！吨袊?guó)教育改革和發(fā)展綱要》明確指出：積極發(fā)展學(xué)校電化教學(xué)，推廣運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。

語(yǔ)文是一門內(nèi)涵極豐富、主體感極強(qiáng)的學(xué)科。語(yǔ)文課堂教學(xué)也是一門立體式藝術(shù)。而多媒體能夠把大量直觀材料展現(xiàn)在學(xué)生面前，能呈現(xiàn)事物發(fā)生發(fā)展變化的全過(guò)程，使教學(xué)中空間、抽象、費(fèi)解的概念變得具體、直觀、易理解。它還能將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，達(dá)到聲、畫交融，給學(xué)生創(chuàng)造交際的氛圍，加強(qiáng)語(yǔ)言信息刺激，引發(fā)學(xué)生思維的欲望。因此，通過(guò)運(yùn)用教育技術(shù)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)非常形象、直觀、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，努力達(dá)到看得見、聽得進(jìn)、學(xué)得會(huì)、記得牢、用得活的最佳效果顯得勢(shì)在必行。

為優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，本人在校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，就如何巧用多種媒體進(jìn)行語(yǔ)文電教這一課題本人進(jìn)行研究和探索，并逐步積累了一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。鉆研教材，確定運(yùn)用多媒體的組合教學(xué)的總體思路，精心制作課件，是我展開多媒體教學(xué)的一貫原則。縱觀小學(xué)語(yǔ)文教材，由于年級(jí)高低作者不同，體裁有別，文風(fēng)各異，作為語(yǔ)文教師，必須潛心研究編者的編排意圖，確定科學(xué)合理，符合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)不同的課型特點(diǎn)，大膽改革，銳意創(chuàng)新，進(jìn)行各種電教方法的應(yīng)用，徹底摒棄陳舊的教學(xué)方法，借此優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，以走出高分低能的誤區(qū)，向高效率、輕負(fù)擔(dān)的方向發(fā)展。同時(shí)在電教的教學(xué)實(shí)踐中，又必須注意以下幾個(gè)問(wèn)題：

（一）、忌方法類同，要做到恰當(dāng)選擇。(二)、忌千課一面，要做到常用常新。(三)、忌一成不變，要做到靈活運(yùn)用。(四)、忌搭花架子，要避免為電教而電教的形式化傾向。

下面我結(jié)合課例，談一些具體的經(jīng)驗(yàn)和做法。

一、巧用電教媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生主體參與，興趣濃厚的課堂教學(xué)氛圍，是喚起和增強(qiáng)學(xué)生主體參與意識(shí)的前提和保障，也是培養(yǎng)提高學(xué)生獨(dú)立思考的先決條件。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)興趣是最好的老師，強(qiáng)烈的求知欲望是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在課堂教學(xué)中,教師如何優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié),迅速引起學(xué)生的注意,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),這是進(jìn)行新授課的首要環(huán)節(jié)。教師空洞的講解也很難起到預(yù)想的效果。多媒體計(jì)算機(jī)的聲、光、色、形能給學(xué)生以新異的刺激感受,激發(fā)興趣。因此,利用現(xiàn)代信息技術(shù),適時(shí)地將聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫及文字等信息進(jìn)行處理,把學(xué)生難以理解的內(nèi)容聲情并茂地展現(xiàn)在學(xué)生眼前,大大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。如我在教學(xué)古詩(shī)《望廬山瀑布》時(shí)，首先利用多媒體在屏幕上顯示出“廬山風(fēng)景圖”；然后指著各個(gè)景點(diǎn)逐一向?qū)W生介紹廬山的秀美風(fēng)光；最后，我把“廬山瀑布”來(lái)了個(gè)特寫，聲情并茂地向?qū)W生介紹道：“同學(xué)們，廬山風(fēng)光中最壯觀的要數(shù)‘廬山瀑布’了。你們看，它在千丈青山的襯托下，飛流直下，濺起一陣陣水霧，多么令人神往！從古到今，我國(guó)有許許多多的文人墨客為它傾倒，寫下了無(wú)數(shù)不朽的詩(shī)篇。你們想不想讀一讀大詩(shī)人李白看了廬山瀑布后寫下的詩(shī)歌？”到此，學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲望已呼之欲出，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)無(wú)疑會(huì)收到事半功倍的效果。

二、巧用電教媒體，激發(fā)情感，以情促思。人的情感怎是在一定的情境之中產(chǎn)生的，借助圖像烘托，音樂(lè)渲染等手段促使學(xué)生進(jìn)入教材所描寫的特寫情境中，便能使學(xué)生的情感自然而然地與作者的情感交融在一起，入境生情，學(xué)生對(duì)事物的感受和情感體驗(yàn)越深刻，對(duì)事物的感知理解便越深入，思考分析也越透徹?！洞澍B》是一篇介紹翠鳥的外形和生活習(xí)性的常識(shí)性課文，全文洋溢著作者對(duì)翠鳥的喜愛(ài)之情，充滿了生活的情趣。教這篇課文時(shí)，我先讓大家看錄像,錄像里的翠鳥色彩明艷動(dòng)人,歌聲清脆婉轉(zhuǎn)，動(dòng)作輕盈敏捷??同學(xué)們通過(guò)耳朵聽、眼睛看、腦子記，多種感觀協(xié)同活動(dòng)，很快地翠鳥在大家的頭腦中留下了深刻的印象，于是，我就讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)翠鳥給你留下了什么印象？有的同學(xué)說(shuō)：“翠鳥很美麗，真可受，我很喜歡它?！庇械恼f(shuō)：“翠鳥很機(jī)靈，我也很喜愛(ài)它，真希望也有這么一只翠鳥。”看到學(xué)生的情感被激發(fā)起來(lái)了，我又問(wèn)：“你們喜愛(ài)它的哪些方面呢？說(shuō)說(shuō)理由?！蔽矣眠@一問(wèn)題來(lái)促使學(xué)生把留在頭腦中的翠鳥形象再用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對(duì)課文內(nèi)容的理解分析為錄像中翠鳥形象的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂(lè)中學(xué)知”的目的。

三、介紹地理位置時(shí)巧用，引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)課文的意境。

語(yǔ)文教材所涉及的地理位置較廣，而小學(xué)生在地理知識(shí)方面認(rèn)識(shí)較少，知識(shí)面窄、不易理解。電教媒體可以突破時(shí)間和空間的限制，把小學(xué)生難以感知的事物和現(xiàn)象，能在有限的時(shí)間內(nèi)具體、形象地顯現(xiàn)出來(lái)。因此，在介紹地理位置時(shí)，運(yùn)用電教媒體，適時(shí)投影，可使學(xué)生一目了然，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。如教古詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩(shī)，“黃鶴樓”、“揚(yáng)州”各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？再如《泊船瓜洲》中“京口”、“鐘山”、“瓜洲” 各在什么地方？與詩(shī)人有什么關(guān)系？這些假如弄不清楚，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解，因此，在學(xué)這兩首古詩(shī)之前，我先畫了一條由西向東流的長(zhǎng)江，再畫出有關(guān)地理位置，用投影的方法放映地理位置圖，使學(xué)生清楚地了解地理位置，便于體會(huì)詩(shī)人用詞的準(zhǔn)確性，如“西辭”。還便于學(xué)生理解詩(shī)人“明月何時(shí)照我還”的心境和“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡”所表達(dá)的詩(shī)人對(duì)老朋友依銥惜別的情意。通過(guò)運(yùn)用幻燈手段，學(xué)生很清楚地了解了詩(shī)歌中的地理位置及其關(guān)系，便于學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境。

四、巧用電教媒體，增加學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。利用多媒體課件,可以輕易地整合大量閱讀資源。閱讀資源不能僅局限于課本,要鼓勵(lì)學(xué)生多利用電子媒體,與它多對(duì)話,“觀古今于須臾,撫四海于一瞬”。利用多媒體課件可以快捷地滿足你的欲望,向你展示一個(gè)五彩繽紛、無(wú)邊無(wú)際的閱讀世界。這個(gè)世界是一個(gè)巨大的知識(shí)存儲(chǔ)空間,極大地增加學(xué)生的閱讀量,開闊了學(xué)生的視野,提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就需要教師有一雙慧眼,善于鑒別和整合有價(jià)值的資源?？梢詮囊韵聨讉€(gè)方面考慮:其一,主題相關(guān)性,提供的材料要與教學(xué)目標(biāo)保持一致;其二,內(nèi)容要豐富多彩,形式靈活多樣,提供的閱讀材料也可以為提升寫作能力服務(wù);其三,趣味性與知識(shí)性相結(jié)合,使學(xué)生進(jìn)行愉快閱讀而獲取知識(shí),并逐漸提升語(yǔ)文的閱讀興趣;其四,提供的材料要考慮對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng),心智的健全 和視野的開闊有促進(jìn)作用;其五,提供的材料要考慮滿足不同層次學(xué)生的需要,使所有學(xué)生都能參與到閱讀中并能獲得一定的成功的體驗(yàn)。

總之，電教媒體作為現(xiàn)代教學(xué)工具，在教學(xué)中確實(shí)可以提高教學(xué)效果，和傳統(tǒng)教學(xué)相比有著獨(dú)特的魅力。但是任何事物都有其所長(zhǎng)，亦有其所短，電教媒體只是實(shí)施教學(xué)的手段之一，并不是唯一。我們教師只有根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的媒體并有機(jī)配合，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能讓其在語(yǔ)文課上充分地發(fā)揮有效性。

第三篇：運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用電教手段 優(yōu)化課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生獲得知識(shí)的主陣地。課堂教學(xué)的質(zhì)量將直接決定學(xué)生成績(jī)的好壞，而且還會(huì)影響到學(xué)生的成長(zhǎng)和走向社會(huì)各方面能力的發(fā)展，課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵，是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，更是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。因此，作為教師一定要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅僅通過(guò)黑板、教科書等形式，因?yàn)檫@些形式在方便程度、信息承載都有極大的局限性，使得教學(xué)形式單調(diào)、呆板，教學(xué)容量不足，已不能滿足新形式發(fā)展下的課堂教學(xué)要求。而電化教學(xué)，以其高效生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，在教學(xué)中逐漸上升為重要的地位。該模式善于利用學(xué)校的教學(xué)資源，教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出適合學(xué)生特點(diǎn)、生動(dòng)形象的教學(xué)情境，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)一年來(lái)的實(shí)踐，電化教學(xué)的應(yīng)用讓我對(duì)生物課產(chǎn)生了濃厚的趣。

一 電教讓導(dǎo)入新課更精彩

好的開始等于成功的一半。我們的學(xué)生閱歷淺，生活空間有限，許多現(xiàn)象無(wú)法觀察到，再加上他們對(duì)周圍的許多事物沒(méi)有留心觀察，對(duì)生活很多東西體會(huì)不到樂(lè)趣，以致學(xué)習(xí)被動(dòng)。教師要設(shè)法營(yíng)造一個(gè)愉快生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍。要求學(xué)生不但是“要學(xué)”，更重要的是“愿學(xué)、樂(lè)學(xué)”。運(yùn)用電化教學(xué)更能創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”，有效地提高學(xué)習(xí)效率。若老師在上課前能放一段與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的錄像，學(xué)生看后會(huì)激起學(xué)習(xí)欲望。例如在講《動(dòng)物人體發(fā)育》時(shí)我先讓同學(xué)們看一段《青蛙發(fā)育》的錄像，然后讓學(xué)

生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課本內(nèi)容——蛙的受精卵是怎樣發(fā)育成蝌蚪的。老師一面講解一面提出問(wèn)題，讓學(xué)生從錄像中尋找答案，用自己的話加以描述。這樣的課，課堂氣氛活躍，興趣更濃，當(dāng)然可以達(dá)到事半功倍的效果。

二 電教讓教學(xué)手段更直觀

電化進(jìn)入課堂，教學(xué)手段更加直觀，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。在生物教學(xué)中有很多抽象、難以理解的知識(shí)，我試著制成動(dòng)畫進(jìn)行演示其過(guò)程。例如學(xué)習(xí)《細(xì)胞的增值》學(xué)生對(duì)細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程很難理解，我就利用動(dòng)畫演示分裂的過(guò)程，學(xué)生通過(guò)觀察后，就有一種豁然開朗的感覺(jué)，在腦海中留下了“直觀”印象，對(duì)細(xì)胞有絲分裂過(guò)程的理解也就更加深刻了。在講DNA的空間結(jié)構(gòu)時(shí)，用模型教具固然好，更好的是把DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)用計(jì)算機(jī)制作成課件，利用課堂進(jìn)行演示，使知識(shí)傳遞更加直觀化、形象化。

三 實(shí)驗(yàn)課中引用電教，達(dá)到實(shí)驗(yàn)的最佳效果，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力

生物課中要做大量的實(shí)驗(yàn)，只有確保每個(gè)學(xué)生都清楚地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，才能引起學(xué)生的思考進(jìn)而找出規(guī)律。然而在實(shí)際的教學(xué)中，由于種種原因許多實(shí)驗(yàn)的可觀的非常小，不利于全體學(xué)生觀察。利用電教手段演示能把實(shí)物放大呈現(xiàn)在屏幕上，使實(shí)驗(yàn)取得最佳效果。例如：在實(shí)驗(yàn)《制作臨時(shí)裝片觀察細(xì)胞》中，當(dāng)用蓋玻片直接平放蓋住清水在載玻片上時(shí)，易出現(xiàn)氣泡，這時(shí)我就把它制成動(dòng)畫的形式，先把蓋玻片的一邊接觸載玻片上的水滴，然后輕輕地用蓋玻片往另一邊

趕水，避免蓋玻片下面出現(xiàn)氣泡，以免影響觀察效果，造成細(xì)胞和氣泡混淆，同時(shí)又有利于學(xué)生掌握此實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程及操作難點(diǎn)。

四 利用電教手段創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生“入乎其內(nèi)，出乎其外” “入乎其內(nèi)”是指帶學(xué)生進(jìn)入書本，這是學(xué)生的感知認(rèn)識(shí)階段。“入”要求學(xué)生能神游于老師創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)境界之中，達(dá)到忘我境界。幷切通過(guò)情感體驗(yàn)畫面，使學(xué)生如經(jīng)其事、如臨其境、如聞其聲、如見其人?！俺龊跗渫狻笔侵割I(lǐng)學(xué)生走出書本，這是學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)階段，“出”是學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容含義理解的升華，是一種伴隨著情感活動(dòng)的理性思考，使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，深入思考，同時(shí)培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操和保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園的主人翁意識(shí)。

例如在講《保護(hù)我們共同的家園》一節(jié)時(shí)，首先設(shè)計(jì)一幅圖畫，幷播放古箏音樂(lè)，再配以富有感情的描述：“遠(yuǎn)處是連綿不斷的高山,一道瀑布飛流直下，濺起層層浪花。近處是茂密的樹林還有盛開的桃花，一只只小鳥站在枝頭，嘰喳吟歌。你聽“咚咚’’那是漂亮的“森林醫(yī)生”啄木鳥在給樹木看病，樹下一位爺爺在給孩子們講故事，一群扎著蝴蝶結(jié)的小姑娘在花叢中翩翩起舞，吸引了許多漂亮的小鳥在為她們配樂(lè)吟唱。??！這里的風(fēng)景真美??！”直觀地圖畫，動(dòng)聽的旋律，一下子使學(xué)生進(jìn)入“畫”中，學(xué)生仿佛置身于樹林中一樣，他們的情緒很高漲，這些樹這些鳥駁得了他們的喜愛(ài)，使他們真正地入乎其中。這是畫面上出現(xiàn)了幾個(gè)伐木工人把樹木砍光，樹木倒了，鳥巢里的雛鳥從樹下摔下來(lái)，死了。它們的父母?jìng)牡仉x開了，這里不再是它們的棲息之地，這里也永遠(yuǎn)失去了鳥兒飛逐嬉鬧的身影和它們悅

耳動(dòng)聽的天籟之聲。一個(gè)鳥語(yǔ)花香的環(huán)境被無(wú)情地破壞了。這時(shí)，學(xué)生們情緒很低落，接著再講據(jù)統(tǒng)計(jì)自1600年至1800年全世界有25種鳥類滅絕，現(xiàn)在有可能每年就有一種鳥類滅絕。請(qǐng)同學(xué)們思考，同桌討論鳥類種類和數(shù)量減少的原因是什么？怎么樣才能保護(hù)這些鳥類呢？學(xué)生們有了以上的感性認(rèn)識(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際思考的很深刻，同時(shí)還提出了更好的保護(hù)鳥類的措施。有的學(xué)生說(shuō)：“我以后再也不掏鳥蛋、抓小鳥、掏鳥窩了，我要多種樹，在樹上掛上鳥盒子，讓鳥有個(gè)舒服的家?！边€有的說(shuō)：“我要勤喂鳥和鳥交朋友?！蔽覀円跇渖腺N上“愛(ài)護(hù)鳥類、人人有責(zé)”的警戒牌，勸告人們不要打鳥等等》學(xué)生們發(fā)言積極，討論熱烈，使他們真正出乎其外，受到保護(hù)鳥類‘保護(hù)環(huán)境的思維教育，同時(shí)通過(guò)情感體驗(yàn)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

五 電教激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)造力的起點(diǎn)在于觀察力，創(chuàng)造是從觀察開始的，而敏銳精心的觀察力是發(fā)明創(chuàng)造的前提。沒(méi)有較強(qiáng)的觀察力，就不會(huì)有很強(qiáng)的創(chuàng)造力。觀察力是“源”，創(chuàng)造力是“流”,善于觀察，才善于創(chuàng)造。在生物界中有那些很微小的、用肉眼看不見的細(xì)菌、病毒，甚至在光學(xué)顯微鏡下也難認(rèn)清的微生物，如利用計(jì)算機(jī)提供的各種曲線、平面、曲面等生成工具，制成生動(dòng)、逼真、形象的形體，變抽象為具體，便于學(xué)生理解，同時(shí)還能激發(fā)學(xué)生多思、多想、多問(wèn)的興趣。如利用多媒體技術(shù)將生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)過(guò)程、科學(xué)家的設(shè)想方法制成畫面，播放給學(xué)生看，讓學(xué)生掌握科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，這樣從多角度、多層面、思考、想象、探索的發(fā)散思維方式，讓學(xué)生展開想象的翅膀，開啟學(xué)習(xí)的探索、創(chuàng)新的意識(shí)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，電化教學(xué)技術(shù)已被廣泛的應(yīng)用于課堂教學(xué)之中，他不僅是一種教學(xué)手段，更是一門教學(xué)藝術(shù)，從而使知識(shí)更直觀、更具體、更加生動(dòng)形象，使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，從而提高了課堂教學(xué)效率達(dá)到較好的教學(xué)目的。總之，在教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，把電化教學(xué)和其他教學(xué)手段結(jié)合起來(lái)，并加以整合運(yùn)用，使之相互補(bǔ)充，就能發(fā)揮其功效，提高教學(xué)質(zhì)量。每個(gè)教師都應(yīng)該不斷地進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，幷在實(shí)踐中加以總結(jié)和提高，這樣的教學(xué)才是成功的。

第四篇：運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

運(yùn)用電教手段優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)

摘要：信息時(shí)代在，電化教育手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，它不僅顛覆了傳統(tǒng)化學(xué)課堂教學(xué)模式，還在教學(xué)理念上有所突破。在一定程度上，合理運(yùn)用現(xiàn)代電教手段還可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。本文在查閱大量相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行闡述，為中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革提供參考建議。關(guān)鍵詞:電教手段 中學(xué)化學(xué) 優(yōu)化改革 1前言

電化教育技術(shù)是指在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，選擇性運(yùn)用現(xiàn)代教育資源如：投影儀、幻燈、網(wǎng)絡(luò)課程、微視頻以及電視和計(jì)算機(jī)等，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教育信息進(jìn)行更直接、更有效、更有針對(duì)性的傳播技術(shù)?，F(xiàn)代教育技術(shù)綜合運(yùn)用多種電教手段，它對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的依賴性非常高。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生的觀測(cè)環(huán)境得到了改善，教學(xué)理念及教學(xué)手段均發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。因此在這樣的背景下，中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)如何及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，吸納先進(jìn)的教育理念，有的放矢的選擇電教手段等問(wèn)題都是一線教學(xué)工作者需要思考的問(wèn)題。以下是筆者就現(xiàn)代教育技術(shù)與中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)整合一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望對(duì)中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)改革有所啟示。

2電教手段在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性 2.1視覺(jué)距離優(yōu)勢(shì)

利用幻燈、投影的方式去揭示事物發(fā)展的規(guī)律問(wèn)題，不僅可以有效代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書教學(xué)，還可以最大限度的使學(xué)生與化學(xué)反應(yīng)過(guò)程實(shí)現(xiàn)近距離接觸，并開拓思路。在課堂實(shí)際教學(xué)中，選擇投影演示，可以使實(shí)驗(yàn)可見度成倍放大，體現(xiàn)視覺(jué)的距離優(yōu)勢(shì)。例如：在電解CuCl2 溶液的實(shí)驗(yàn)中，如果實(shí)驗(yàn)過(guò)程選擇為投影演示，那么實(shí)驗(yàn)過(guò)程中陰極的碳棒出現(xiàn)紅色的銅，以及陽(yáng)極的碳棒上出現(xiàn)氣泡的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，就會(huì)非常清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，相反如果按照傳統(tǒng)教學(xué)法演示，班級(jí)后排同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和具體實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都很難看清。2.2視覺(jué)效果優(yōu)勢(shì)

在化學(xué)試驗(yàn)中，合理地運(yùn)用電教手段可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)中的不足，大大增強(qiáng)演示效果，提高學(xué)習(xí)效率。例如在“氟、氯、溴、碘及其重要的化合物”的章節(jié)中，在課堂教學(xué)內(nèi)容講解后，就“非金屬間的置換反應(yīng)”進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)投影演示進(jìn)一步得出結(jié)論，即：活動(dòng)性較強(qiáng)的非金屬原子可以置換出化合物中非金屬活動(dòng)性較弱的離子，具體順序?yàn)椋篎>Cl>Br>I，這一章節(jié)的內(nèi)容其實(shí)相對(duì)枯燥過(guò)于抽象，但是在現(xiàn)代教育技術(shù)的幫助下，學(xué)生就拜托了對(duì)知識(shí)的死記硬背。2.3教學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)性優(yōu)勢(shì)

實(shí)驗(yàn)視頻是現(xiàn)如今化學(xué)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，由于化學(xué)課堂教學(xué)具有時(shí)間和空間的一致性，一般學(xué)生在課后很難實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的“復(fù)盤”，復(fù)習(xí)僅憑記憶回顧，效果欠佳。利用電教手段對(duì)已做過(guò)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行采集，并上傳網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，這不僅對(duì)于沒(méi)有條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)“演示”的基層教學(xué)單位是一種極大的幫助，對(duì)于看過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程還想再看的學(xué)生也提供了平臺(tái)。

3電教手段在優(yōu)化中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用 3.1 攝像機(jī)可變焦距的實(shí)際運(yùn)用

攝像機(jī)由于鏡頭具有可變焦功能，因此一些化學(xué)反應(yīng)不明顯、現(xiàn)象不清晰的實(shí)驗(yàn)過(guò)程需要運(yùn)用攝像機(jī)進(jìn)行微距錄制。在攝像機(jī)微距的視角下，教師的具體操作流程以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象都會(huì)相對(duì)清晰地呈現(xiàn)在屏幕前。例如：在 “質(zhì)量守恒定律”這一知識(shí)點(diǎn)的講授中，巧妙的運(yùn)用攝像機(jī)微距技術(shù)可以解決由于托盤天平的指針太小影響可見度的問(wèn)題。3.2微視頻的實(shí)際運(yùn)用

化學(xué)是研究微觀粒子變化的課程，由于缺少直觀表象，因此內(nèi)容相對(duì)枯燥。微觀粒子肉眼看不見，身體又感知不到，所以僅憑假想來(lái)認(rèn)知的過(guò)程，時(shí)而久之一些學(xué)生會(huì)感到乏味，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。微視頻的出現(xiàn)可以極大地緩解這一問(wèn)題，例如教師在介紹“分子”的概念時(shí)，首先通過(guò)一段微視頻的演示，可以有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，視頻演示為“畫面出現(xiàn)一只蜜蜂，它奔向花叢去采花蜜??”。這時(shí)教師可以提出問(wèn)題，“為什么蜜蜂要奔向花叢呢？”伴隨著這樣的問(wèn)題，教師可以較為輕松的導(dǎo)入新課，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增加，課堂氛圍也隨之活躍。3.3計(jì)算機(jī)三維技術(shù)的具體應(yīng)用

計(jì)算機(jī)具有三維圖形處理能力，它可以把一些相對(duì)抽象的知識(shí)或危險(xiǎn)系數(shù)較高，不便于操作的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，通過(guò)計(jì)算機(jī)三維技術(shù)進(jìn)行制作，最終以3D動(dòng)態(tài)視頻的形式在大屏幕或投影終端輸出。其中使抽象的理論具體化，靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，微觀過(guò)程宏觀化等都是3D技術(shù)的極大體現(xiàn)。例如，在“離子鍵與共價(jià)鍵”的知識(shí)點(diǎn)中，如果運(yùn)用傳統(tǒng)教授法，則講授過(guò)程抽象、枯燥、概念模糊，學(xué)生理解難度大，但是如果運(yùn)用3D技術(shù)模擬核外電子運(yùn)動(dòng)和化學(xué)鍵的形成就會(huì)相對(duì)直觀，形成離子鍵時(shí)的電子的轉(zhuǎn)移、陰陽(yáng)離子的形成、離子間引力與斥力的平衡等都有清楚的表示，學(xué)習(xí)過(guò)程不再抽象、乏味。3.4網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的具體應(yīng)用

在電教手段中，網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)不再是陌生的話題，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)于需要借助實(shí)驗(yàn)演示以及動(dòng)作模擬的課程非常有效?；瘜W(xué)網(wǎng)絡(luò)課程包括：課程演示、實(shí)驗(yàn)演示、習(xí)題以及拓展資源四部分。其中課程演示是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)摘要演示；實(shí)驗(yàn)演示是實(shí)驗(yàn)課全貌的重現(xiàn)；習(xí)題是本章節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容考察，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)習(xí)題學(xué)生完成自我檢測(cè)，最后拓展資源是與本章節(jié)相關(guān)聯(lián)的理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)知識(shí)的補(bǔ)充，是現(xiàn)有知識(shí)體系外的內(nèi)容拓展。網(wǎng)絡(luò)課程在幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，拓展知識(shí)面上都有不錯(cuò)的表現(xiàn)。4.結(jié)束語(yǔ)

在中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，運(yùn)用電教手段的重要意義在于合理而恰當(dāng)?shù)剡x擇電教資源，切忌一刀切。中學(xué)化學(xué)課程一線教師，必須深入研究現(xiàn)代教育技術(shù)，拓展教育資源，讓教育技術(shù)更好的地為課堂教學(xué)服務(wù)，最大限度地提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)

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第五篇：利用電教手段優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

利用多媒體手段，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

大港七中 劉文升

課程改革的春風(fēng)，吹遍神州大地，帶來(lái)了素質(zhì)教育的新理念，也帶來(lái)了教學(xué)方式的變革，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，也為語(yǔ)文教學(xué)增添了新的生機(jī)與活力。在教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的新教學(xué)模式下，多媒體教學(xué)手段更多的走進(jìn)語(yǔ)文課堂，極大的優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)手段是“一張嘴、一本書、一支粉筆、一塊黑板”，課堂成為了教師的舞臺(tái)，語(yǔ)文課成了“獨(dú)角戲”，學(xué)生則成了張開嘴巴的“鴨子”，這種傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)，知識(shí)容量小，形式單

一、古板，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生真正獲得的知識(shí)并不多；學(xué)生也容易產(chǎn)生厭倦情緒，不言而喻，這樣的教學(xué)手段，不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，不利于學(xué)生智力的開發(fā)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高。現(xiàn)在的學(xué)生，思維活躍，接觸新鮮事物快，影視作品、網(wǎng)絡(luò)世界，都給了學(xué)生豐富的知識(shí)，也成為了學(xué)生樂(lè)于接受的形式，學(xué)生不愿意看書，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)，“大話”的西游、“水煮”的三國(guó)，他們談起來(lái)津津樂(lè)道，而對(duì)原著卻一無(wú)所知，可以說(shuō)，快餐文化正在侵蝕我們的社會(huì)，而受到?jīng)_擊最大的無(wú)疑是教育行業(yè)，被毒害最深的也無(wú)疑是我們的學(xué)生。教育要發(fā)展，我們就必須守住正統(tǒng)教育這塊陣地，把準(zhǔn)確而系統(tǒng)化的知識(shí)傳授給學(xué)生，同時(shí)也要相應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把學(xué)生重新吸引回課堂。創(chuàng)新是一個(gè)民族活的靈魂，是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，新形式下，如何在教學(xué)理念上創(chuàng)新，在教學(xué)方法上創(chuàng)新，優(yōu)化我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)，已成為語(yǔ)文教學(xué)研究的重要課題。

語(yǔ)文不同于其他學(xué)科，更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我感悟，即便面對(duì)同一篇作品，也鼓勵(lì)學(xué)生按照自己的方式理解，鼓勵(lì)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴，鼓勵(lì)學(xué)生彰顯個(gè)性，那么怎么才能讓學(xué)生走進(jìn)課文，理解課文呢，彰顯個(gè)性呢？擺在語(yǔ)文教師面前最主要的問(wèn)題就是如何將學(xué)生的注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，而我們書本上的文字無(wú)疑是枯燥的，書本中的文章也多數(shù)脫離學(xué)生的生活實(shí)際，而教師如果順應(yīng)潮流，合理利用錄音、幻燈、投影、電腦多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，運(yùn)用多種感官刺激學(xué)生，用最直觀的聲音、影像吸引學(xué)生，將豐富的知識(shí)帶入課堂，將新穎的形式帶入課堂，也勢(shì)必會(huì)將學(xué)生重新吸引回課堂，達(dá)到良好的教學(xué)效果也就理所應(yīng)當(dāng)了。那么，多媒體教學(xué)手段在優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)方面的作用體現(xiàn)在哪些方面呢？下面就我在教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和體會(huì)，談些粗淺的看法。

首先，利用多媒體教學(xué)手段可以增大課堂容量，提高課堂效率。

利用多媒體教學(xué)手段，可節(jié)省大量的板書時(shí)間，盡量展示更多的教學(xué)內(nèi)容。如在教《故鄉(xiāng)》一課時(shí)，在啟發(fā)學(xué)生思考回答中年閏土與少年閏土在外貌、神情、言行、性格、對(duì)“我”和對(duì)生活態(tài)度等方面有何變化以及變化原因的基礎(chǔ)上，教師利用投影，將少年閏土、中年閏土的形象直觀的展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀察其不同之處，等學(xué)生回答完畢后，就可以及時(shí)顯示出完整的板書設(shè)計(jì)，比傳統(tǒng)的板書效率高、效果好，而且教師還可以利用節(jié)省下來(lái)的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行遷移訓(xùn)練：運(yùn)用對(duì)比手法描寫一個(gè)熟悉的人的外貌，寫出其變化。寫完后，指名學(xué)生讀一讀、評(píng)一評(píng)，這樣不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生課上的積極性，而且使學(xué)生得到了語(yǔ)文綜合能力的訓(xùn)練與提高。

語(yǔ)文教師不是雜家，而語(yǔ)文課涉及的知識(shí)多而雜，如果語(yǔ)文教師在課堂上合理利用各種媒體資源，無(wú)疑可以為課堂增色，同時(shí)也使得課堂含金量提高，不但開闊學(xué)生視野，而且增長(zhǎng)教師自己的知識(shí)水平。例如在學(xué)習(xí)《隆中對(duì)》時(shí)，為了學(xué)生能夠正確理解荊州、益州的重要，我在課堂上出示古代地圖，引導(dǎo)學(xué)生分析這兩個(gè)城市位置的特點(diǎn)，從而理解奪取的必要，為了讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)諸葛亮，我出示了很多古人評(píng)價(jià)諸葛亮的作品，其中不乏像陸游這樣的名人，讓學(xué)生通過(guò)他們對(duì)諸葛亮的高度評(píng)價(jià)，全面了解人物，出示與諸葛亮有關(guān)的旅游景點(diǎn)圖，鏈接相關(guān)的網(wǎng)站，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)諸葛亮影響的深遠(yuǎn)，認(rèn)識(shí)人物的歷史意義，這些都是傳統(tǒng)授課方式難于解決的問(wèn)題。

可以說(shuō)，只要教師精心準(zhǔn)備，合理利用多媒體教學(xué)手段，就可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)和訓(xùn)練密度，增加語(yǔ)文課堂的吸引力，既減輕了老師的負(fù)擔(dān)，又提高了課堂效率，還能使學(xué)生達(dá)到舉一反三的目的。其次，利用多媒體教學(xué)手段可以增強(qiáng)課堂吸引力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲得能力的一種動(dòng)力。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽聽聲情并茂的錄音，看看栩栩如生的畫面，通過(guò)聲像并茂、動(dòng)靜結(jié)合、情景交融的感官刺激，使學(xué)生猶如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。

如教《談生命》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課時(shí)，先投影顯示一棵樹由萌芽到長(zhǎng)成參天大樹的全過(guò)程，讓學(xué)生觀察，了解生命的規(guī)律，出生、成長(zhǎng)、成熟、壯大、衰老、死亡，又出示一江春水由潺潺小溪，到匯入江河，逐漸壯大，直至匯入大海，期間有坦途行進(jìn)的舒緩，也有遇到阻礙的澎湃，讓學(xué)生朗誦相應(yīng)段落，理解生命中既有坦途，又有險(xiǎn)阻，讓學(xué)生在親臨其境般的觀賞之中感受到生命的真諦，從而正確面對(duì)生命中的幸運(yùn)與挑戰(zhàn)，通過(guò)直觀而形象的圖片，從而達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使后面的教學(xué)收到了事半功倍的效果。

語(yǔ)文課本中存在大量的現(xiàn)代詩(shī)歌，而對(duì)詩(shī)歌的理解與把握一直是教學(xué)中的難題，這固然和詩(shī)歌本身的特點(diǎn)有關(guān)，但如果有優(yōu)美的朗誦來(lái)感染學(xué)生，無(wú)疑可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)作品的理解，也可以提高學(xué)生的朗讀水平，培養(yǎng)正確的審美，教師可以自己配樂(lè)朗誦，也可以下載名家的朗讀音、視頻，供上課之用，課后還可以動(dòng)員學(xué)生制作自己的朗誦作品，開展評(píng)比，激發(fā)興趣、培養(yǎng)能力。

第三，利用多媒體教學(xué)手段可以化繁為簡(jiǎn)，化難為易。利用多媒體教學(xué)手段，語(yǔ)文教師可以一改以往主要靠口頭語(yǔ)言和文字符號(hào)傳授知識(shí)的傳統(tǒng)模式，打破死水一潭的教學(xué)狀態(tài)，以其鮮明的直觀形象，加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，以其多變的手段，促使學(xué)生積極思維，從而使教學(xué)得以化繁為簡(jiǎn)，變難為易，有效地提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

中學(xué)語(yǔ)文課文中，不乏小說(shuō)和劇本，而單純依靠文字來(lái)理解教學(xué)內(nèi)容，無(wú)疑是枯燥乏味的，尤其一些國(guó)外的作品，往往需要結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景來(lái)理解。比如莎士比亞的《威尼斯商人》，如果單純依靠課文，學(xué)生就會(huì)缺乏對(duì)故事的整體把握，比如安東尼奧為什么要向夏洛克借款，夏洛克為什么對(duì)基督教徒懷著刻骨仇恨，非要置安東尼奧于死地，雙方到底誰(shuí)才是正義的，這些只靠課本中小小的一段解釋是不夠的，如果讓學(xué)生完整的觀賞影片，再來(lái)學(xué)習(xí)課文中的選段，無(wú)疑可以更好的達(dá)到教學(xué)目的，對(duì)人物理解也更全面、透徹，再編排課本劇，學(xué)生也就容易評(píng)判表演的好壞。在教讀《孔乙己》、《打魚殺家》等故事性較強(qiáng)的課文時(shí)，也使用同樣的教學(xué)方式，學(xué)生看了影片后，教師再引導(dǎo)他們張開想像的翅膀，理解人物和故事情節(jié)，讓學(xué)生自己創(chuàng)作出更加精彩的“課本劇”。學(xué)生由于受年齡、地域和閱歷的限制，對(duì)很多不了解的事務(wù)需要形象而直觀的認(rèn)識(shí)，電化教學(xué)恰恰能夠做到這一點(diǎn)，它可以跨越時(shí)間和空間的限制，給學(xué)生最易于接受的方式，給教師創(chuàng)造最便利的教學(xué)條件，從而獲得理想的教學(xué)效果。

第四，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，可以優(yōu)化優(yōu)化作文教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、聯(lián)想能力。

利用多媒體教學(xué)手段可以給學(xué)生提供大量的視覺(jué)、聽覺(jué)形象，能使學(xué)生簡(jiǎn)便、直接的進(jìn)行感受，進(jìn)入由形象、色彩、聲音等混合構(gòu)成的氛圍，使教學(xué)過(guò)程情境化、趣味化、形象化，加大對(duì)有效信息的接受量，這為開拓學(xué)生的思維空間提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。這樣在作文教學(xué)時(shí)，可突破時(shí)空的限制，將人、事、物生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，既豐富了他們的生活，又為他們提供了創(chuàng)作的素材，進(jìn)行發(fā)散思維、多元思維，促進(jìn)學(xué)生觀察、分析能力的提高，聯(lián)想、想像能力的增強(qiáng)，審美能力的提高。

如作文課上，投影漫畫《這里沒(méi)有水》，要求學(xué)生仔細(xì)觀察分析漫畫內(nèi)容，注意此人挖的幾口井，有的只差一點(diǎn)兒就挖到水，有的相差很多，然后根據(jù)此漫畫，用描寫、議論等表達(dá)方式寫作。學(xué)生寫完后，教師投影預(yù)先寫好的幾個(gè)例文，引導(dǎo)學(xué)生分析比較幾段段文字論述角度的不同之處，然后讓學(xué)生對(duì)照自己的習(xí)作，找出存在問(wèn)題并作修改，再投影學(xué)生修改前后的習(xí)作，大家評(píng)評(píng)、議議。最后再讓學(xué)生結(jié)合漫畫內(nèi)容，聯(lián)系自己實(shí)際，談感受，談體會(huì)。通過(guò)這樣的訓(xùn)練，使學(xué)生很快掌握了描寫、說(shuō)明、議論等表達(dá)方式的區(qū)別，同時(shí)提高了學(xué)生的觀察分析能力、寫作能力和口頭表達(dá)能力，拓展了學(xué)生的思維空間。

第五、可以增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，學(xué)生的思維更活躍，觀察事物更獨(dú)特，因此多媒體課件的制作，更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)生參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

與教師相比，學(xué)生因?yàn)榻邮苄率挛锟欤邮苣芰?qiáng)，所以學(xué)生中不乏電腦高手，與其挖空心思禁止學(xué)生上網(wǎng)聊天、游戲，不如把學(xué)生吸引到課堂，讓學(xué)生參與課件的設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜尋上課的相關(guān)資料，整理搜集的資料，引導(dǎo)他們鉆研課本，制作個(gè)性化課件，甚至讓學(xué)生自己走上講臺(tái)，親自使用自己的課件，在同學(xué)面前展示自己的才能，這樣，學(xué)生就會(huì)擺脫被動(dòng)接受者的地位，激發(fā)他們參與的熱情，體會(huì)成功的樂(lè)趣，也可以吸引更多的人參與其中，逐步解決學(xué)生上網(wǎng)“不務(wù)正業(yè)”的問(wèn)題，兩全其美。

事實(shí)證明，利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段，可以表現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，取得傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法達(dá)到的教學(xué)效果，對(duì)提高課堂效率，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生參與起著不可估量的作用。但是，任何事物都是有兩面性的，在運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段時(shí)，我們也應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

1、目的明確，講求實(shí)效。

利用現(xiàn)代電化教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，其根本目的是提高教學(xué)效率。因此，切忌形式主義和盲目使用，必須根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種媒體的不同功能，選擇運(yùn)用。訓(xùn)練朗讀能力，可選用聲學(xué)媒體。如讓學(xué)生聽優(yōu)秀播音員和演員的朗讀錄音，也可錄取教師或?qū)W生的范讀播放。這樣，極有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，糾正朗讀中的種種不良現(xiàn)象。教讀文學(xué)作品，適當(dāng)?shù)胤庞秤嘘P(guān)影像，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)作品的理解和提高認(rèn)識(shí)。總之，使用任何現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，目的都要非常明確，要講求實(shí)效，科學(xué)使用,否則就可能弄巧成拙，起不了應(yīng)有的作用。有些教師，在上公開課時(shí)，為了好看，往往加上課件或其他的聲音、圖片、動(dòng)畫，結(jié)果因?yàn)椴僮鞑皇炀毣蛘n件錯(cuò)誤、設(shè)備故障，或者課件存在過(guò)多形式主義的東西，束縛住了教師的手腳，反而影響了正常的教學(xué)，其實(shí)，使用與否，完全出于教學(xué)的需要，如果是為了使用電化教學(xué)手段而使用，不如不用，難免有畫蛇添足之嫌。

2、要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。

在課堂教學(xué)中使用多媒體課件等，不能只是單純的使用，而應(yīng)和所授知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。多媒體課件只是教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)環(huán)節(jié)，不是整個(gè)的教學(xué)過(guò)程，只是教師在課堂上作為輔助教學(xué)的手段之一，而不是課堂的全部。因此，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程才是關(guān)鍵，千萬(wàn)不能去舍本逐末。同時(shí)，教師要對(duì)多媒體播放設(shè)備有一定的了解，有操作能力，以便應(yīng)付突發(fā)事件，課件最好自己制作，或者熟練使用，以免課上自己難堪。

總而言之，恰當(dāng)利用多媒體教學(xué)手段進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)，能化難為易，變抽象為具體，使教學(xué)生動(dòng)形象，能夠全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，充分發(fā)揮視覺(jué)和感知的作用，把學(xué)生領(lǐng)入多姿多彩的語(yǔ)文世界，讓學(xué)生輕松、愉快、主動(dòng)、有效地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的。

雖然多媒體電化教學(xué)手段有很多優(yōu)點(diǎn)，但只能作為課堂教學(xué)的輔助手段出現(xiàn)，更不能因此排斥傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而應(yīng)將兩者有機(jī)結(jié)合，讓老樹開出新花。

本人自參加工作以來(lái)，一直嘗試在語(yǔ)文課堂上使用電化教學(xué)手段，讓課堂有聲有色，將學(xué)生重新吸引回課堂，也走了彎路，認(rèn)為沒(méi)有課件、沒(méi)有聲音、圖象就不是好課，不論什么內(nèi)容，無(wú)論是否重點(diǎn)，都用課件來(lái)演示，把本應(yīng)該用來(lái)鉆研教材的時(shí)間全都花費(fèi)到了課件的制作上，忽視了對(duì)教學(xué)過(guò)成的設(shè)計(jì)，而在課件的設(shè)計(jì)上，挖空心思，使用花哨的背景，制作個(gè)性按鈕，插入大量的動(dòng)畫和聲音，力求讓課件“看起來(lái)很美”，現(xiàn)在回想起來(lái)，感到了自己的幼稚，正是自己的畫蛇添足，分散了學(xué)生的注意力，影響了實(shí)際的教學(xué)效果。語(yǔ)文是一門綜合課程，合理利用音像資料，將其與文字結(jié)合，可以加深對(duì)課文的理解，而所有的音像資料，都是為文本服務(wù)的，我們不能顧此失彼，對(duì)課件的使用，也應(yīng)本著適用、好用、夠用的原則，畢竟課件的使用是為了輔助教學(xué)，而不是作秀。

當(dāng)今社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的普及程度日益提高，校園網(wǎng)為教師們提供了最好的備課平臺(tái)，我們可以在這個(gè)平臺(tái)上獲得豐富的媒體資源。網(wǎng)上奉行拿來(lái)主義，我也提倡老師們多挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，多找些與教學(xué)相關(guān)的媒體資源、文字資料，甚至可以下載現(xiàn)成的課件，修改后為自己的教學(xué)服務(wù)，這也叫與時(shí)俱進(jìn)，希望大家多用電化教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂豐富多彩。