第一篇：八年級第四課《草》

第四課：《草》教案（蘇教版八年級上）鄧州市城區(qū)四初中 主備人：趙建蕊

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知，理清情節(jié)，從中感悟周副主席的高尚人格。

2、揣摩人物描寫的方法，學(xué)習(xí)如何通過文學(xué)語言展現(xiàn)人格魅力。3． 理解文中重要語句的深刻含義。

一、初讀

1、了解本課文體及特點。

小說——小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境。

小說以塑造人物形象為主要手段，用生動細(xì)膩的描寫來刻畫人物。小說情節(jié)構(gòu)成：（序幕、）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（、尾聲）。

2、了解作者及背景。

王愿堅，現(xiàn)代作家。1944年參加革命，1953年深入老根據(jù)地，采訪了許多革命前輩浴血奮戰(zhàn)的英雄事跡，從而激發(fā)了創(chuàng)作熱情，豐富了創(chuàng)作題材。從1976年年底到1977年7月，王愿堅連續(xù)寫了10篇以長征為題材的短篇小說，“這些作品，是用短篇小說這種藝術(shù)形式來塑造老一代無產(chǎn)階級革命家形象的一個嘗試?！北疚木统晒λ茉炝艘灾芨敝飨癁榇淼睦弦淮鸁o產(chǎn)階級革命家的高大形象。

3、識記字詞。

給加點的詞注音： 焦灼（zhuó）濕漉漉（lù lù）颯颯（sà sà）

蔫巴（niān）踉踉蹌蹌（liàng qiàng）綻（zhàn）開 慍怒（yùn

二、研讀

1、同學(xué)們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。

在長征過草地的時候，重病在身的周副主席得知紅軍戰(zhàn)士因誤食有毒的野菜而中毒的險情，他置個人安危于不顧，不僅仔細(xì)辨識毒草，而且親口咀嚼毒草，果斷作出英明決策，引導(dǎo)紅軍戰(zhàn)士正確對待困難。

2、全文以什么為線索安排故事情節(jié)？根據(jù)這個線索，理清故事情節(jié)。

圍繞“草”這個線索，安排故事情節(jié)。

明確：（1）、戰(zhàn)士誤食野草 班長摸黑報告（開端）（2）、撇開毒草忙救人 引出擔(dān)架設(shè)懸念（發(fā)展）（3）、主席下令辨毒草 不顧安危嘗毒草（發(fā)展和高潮）（4）、平易近人議吃草 啟迪戰(zhàn)士悟真理（結(jié)局）

3、課文以“草”為題目，有什么含義？

課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。

三、品讀

1、跳讀課文，圈點勾畫出文中高潮部分對周副主席的神態(tài)和動作的描寫。

2、分角色演讀，在跳讀課文的基礎(chǔ)上，以小組為單位分角色朗讀高潮部分，并能通過一定神態(tài)和動作來體現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。（要求：小組成員自選認(rèn)為自己最有把握的角色，并確保每一個人都擔(dān)當(dāng)一定的角色，組長注意調(diào)控。）

教師點撥：要求能抓住周副主席親自嘗有毒野草時的一系列動作和神態(tài)，以體現(xiàn)主席的雖身患重病仍置個人安危于不顧、高度關(guān)注戰(zhàn)士生命的高尚品質(zhì)。

3、評析人物：同學(xué)們可以用一個或長或短的句子來說說你對人物形象的理解或認(rèn)識。

教師點撥：周副主席有著關(guān)愛戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。

4、讀38、39段議“吃草”部分，體會周副主席對中毒紅軍戰(zhàn)士的關(guān)懷和敬佩，對全軍的敬愛。

課文中有些話看起來平淡無奇，仔細(xì)想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？

⑴（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”

⑵就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學(xué)生討論、交流、明確：

第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。

第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導(dǎo)、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)

四、品讀

從課文提供的材料想開去，以“說吃草”為話題，談一點或幾點自己的看法與同學(xué)交流?？梢詮囊韵聨讉€方面考慮：

1、憶苦思甜，繼承和發(fā)揚革命優(yōu)良傳統(tǒng)。

2、從周副主席嘗毒草、議毒草，學(xué)習(xí)他的高尚人格、大無畏的英雄氣概，革命樂觀主義精神以及閃光的辯證法思想。

3、要懂得植物學(xué)方面的有關(guān)知識，學(xué)會識別無毒和有毒的野菜，以便保護自己，戰(zhàn)勝困難。

4、今天，人們已解決了溫飽問題，過上了小康生活，開始以吃野菜這時尚，這是物質(zhì)生活水平進一步提高的表現(xiàn)，體現(xiàn)了改革開放帶來的好處。

五、布置作業(yè) 《基礎(chǔ)訓(xùn)練》

六、板書設(shè)計

四、草

王愿堅

抓住線索理情節(jié)：

戰(zhàn)士誤食野草——班長摸黑報告——撇開毒草忙救人——引出擔(dān)架設(shè)懸念——主席下令辨毒草——不顧安危嘗毒草——平易近人議吃草——啟迪戰(zhàn)士悟真理

七、教后反思（略）

第二篇：八年級上冊第四課測試題

八年級上冊第四課《老師伴我成長》同步檢測

單項選擇題（40分）

1、小江連續(xù)第二次上學(xué)遲到了，但這次遲到是因為上學(xué)途中幫助別人，結(jié)果他還是遭到了語文老師的批評。從此小江不再喜歡上語文課，語文成績也有了明顯的下降。由此可見（）

A、師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展B、當(dāng)老師錯怪我們時，不喜歡上他的課是正常的C、我們應(yīng)該憑自己對老師的喜歡程度來決定自己的學(xué)習(xí)D、當(dāng)老師有錯誤時我們應(yīng)該堅持自己的做法而讓老師主動發(fā)現(xiàn)并承認(rèn)自己有失誤

2、什邡市紅白鎮(zhèn)中心學(xué)校的教學(xué)樓在5.12汶川大地震中突然坍塌，該校二年級語文老師湯宏在生死一刻的最后選擇令人動容，湯老師最后的姿勢被定格在這樣的畫面上——兩個胳膊下各抓了一個孩子，身子下還護著幾個孩子。他用血肉之軀護住的孩子們幸運地活了下來，他卻在瓦礫中犧牲。對此事件認(rèn)識不正確的是（）

A、老師的工作不只是傳授知識,老師的巨大力量在于作出榜樣B、湯老師的做法是大人的本能不需要大加贊頌C、湯老師被譽為人類靈魂的工程師當(dāng)之無愧D、老師教給我們做人的道理,是人類文明的傳播者

3、在八年級一班的主題班會上，有的同學(xué)提出現(xiàn)在科技發(fā)達了，教師的工作完全可以用遠程教育和計算機代替，對此你的看法是()

A、這種觀點是對的，知識可以通過多種方法獲取，計算機網(wǎng)絡(luò)遠比教師的指導(dǎo)更直觀豐富

B、這種觀點是對的，在每個人的成長過程中父母可以借助計算機代替老師的工作C、這種觀點是錯的，計算機可以給我們知識，但不可以教給我們做人的道理，無法塑造我們高尚的人格D、這種觀點是錯的，計算機網(wǎng)絡(luò)有利也有弊

4、著名教育家陶行知形容教師工作“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對老師的工作認(rèn)識不正確的是（）

A、老師的奉獻是無私的，老師的工作是無限延長的，所以無法用時間和金錢來衡量

B、老師的工作是清閑和優(yōu)雅的，充滿了閑情逸致。C、老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，教給我們做人的道理，老師被譽為人類靈魂的工程師D、人們用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”來贊美老師的無私奉獻精神

5、宋代學(xué)者楊時和游酢拜程頤為師。有一次他們?nèi)フ埥汤蠋煏r正逢老師午睡，為了不打擾老師休息，他倆便一聲不響地站在門外等候。當(dāng)時天正下著大雪，待老師醒來后，雪已經(jīng)下了一尺多深。在他們站過的地方留下了兩對深深的腳印，這便是“程門立雪”故事的由來。這個故事告訴我們要（）

A、認(rèn)真學(xué)習(xí)B、廢寢忘食C、勤學(xué)苦練D、尊師重教

6、右邊《撐起生命的天空》這幅漫畫告訴我們（）A、汶川大地震中廣大教師為學(xué)生犧牲生命也在所不惜，他們無愧于人民教師這一光榮稱號B、教師永遠比自己的學(xué)生要強大

C、幼苗必將成長為參天大樹D、學(xué)生必須服從教師的管理

7、對傳統(tǒng)的師生關(guān)系論述不正確的是（）A、學(xué)生處于服從被動的地位，是被管理者和遵從者B、教師高高在上是權(quán)威C、師生關(guān)系的不對等造成了師生間的隔閡D、師生之間是民主平等的8、下列對新型師生關(guān)系的描述不正確的是（）

A、新型的師生關(guān)系應(yīng)建立在民主平等的基礎(chǔ)上B、新型的師生關(guān)系中師生人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長C、新型的師生關(guān)系中老師的角色既是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，也是學(xué)生的朋友D、新型的師生關(guān)系中教師的權(quán)威地位和學(xué)生的遵從者的地位不容改變

9、數(shù)學(xué)課上，老師誤以為張強違反課堂紀(jì)律，對他進行了嚴(yán)厲批評。張強覺得很委屈，他” 應(yīng)該（）

A、對老師懷恨在心，以后上課故意與老師作對 B、有意識疏遠老師，避免發(fā)生此類問題

C、選擇一個恰當(dāng)?shù)臅r機，主動與老師進行溝通D、埋怨老師處理問題有失公允

10、化解與老師的矛盾、誤解，增進與老師的感情，一切從主動溝通開始。與老師溝通需要掌握的有效方法有（）① 角色互換②正確對待老師的表揚和批評③禮貌待師④注意場合⑤原諒老師的錯誤⑥勿失分寸

A、①②④B、④⑤⑥C、①②③D、①②③④⑤⑥

11、班主任劉老師在班會上批評了幾名違反紀(jì)律的同學(xué)。下面幾個被批評的同學(xué)的反應(yīng)你認(rèn)為正確的是（）

A、林寧：劉老師對我的批評太過分了，看我以后怎樣對付他B、王力：今天劉老師對我的批評雖有些過分，但我應(yīng)做到有則改之，無則加勉C、劉朋：無所謂，以后該怎么著還怎么著D、張建：老師專門和我過不去

12、語文課上李老師將一個字讀錯了，李明為是否給老師指出錯誤而左右為難。你認(rèn)為李明應(yīng)采用的恰當(dāng)方式是（）

A、不顧及老師的面子直截了當(dāng)?shù)闹赋鯞、維護老師的尊嚴(yán)堅決不說C、在不傷害老師的情況下委婉的指出D、無所顧忌的告訴別的同學(xué)老師所犯的錯誤

13、對右邊的漫畫認(rèn)識正確的是（）

A、要真正在全社會大力倡導(dǎo)一種尊師重教的良好風(fēng)氣、使愛師、敬師成為我們每一個人的美好情感還任重而道遠B、物質(zhì)財富的創(chuàng)造者比知識的傳播者更值得尊敬C、圖中的的企業(yè)家比他的老師更值得我們尊敬D、新聞記者有責(zé)任在教師節(jié)時采訪那些出席會議的人

14、星期天劉亞明、李馨、高頌、王星四名同學(xué)分別在街上見到了自己的班主任郭老師，他們的做法正確的是（）

A、劉亞明裝作沒看見B、李馨一笑而過 C、高頌大方地說：“老師好”D、王星悄悄的繞道避免與老師碰面

15．國務(wù)院副總理李克強說：國學(xué)大師李誠將其視為門生，諄諄教誨，向他講授中國的國學(xué)、治學(xué)的方法。在“停課鬧革命”的日子里李克強學(xué)業(yè)不但沒有荒廢，相反學(xué)識與日俱增。在北大法律系學(xué)習(xí)時，李克強成為憲法行政法學(xué)家龔祥瑞的學(xué)生，他在課堂上暢談民主憲政真義，讓李克強等深深感受到“恰似天降甘霖”。龔祥瑞告訴李克強，憲政道路就是法治的道路，法治是走向民主的第一步。這些主張，對于剛剛經(jīng)歷過“文革”的李克強猶如石破天驚，也讓他熱血沸騰。由此可見（）

A．成才的關(guān)鍵在于能否與老師搞好關(guān)系

B．良好的師生關(guān)系有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和身心的健康成長

C．同學(xué)關(guān)系是中學(xué)生活中非常重要的人際關(guān)系

D．只有無條件的服從老師才能得到老師的青睞

16．一名學(xué)生在教師節(jié)寫了一首詩獻給自己的老師：加減乘除，算不盡您作出的奉獻！詩詞歌賦，頌不完對您的崇敬！您用知識甘露，澆開我們理想的花朵；您用心靈清泉，潤育我們情操的美果。在這不尋常的節(jié)日里，獻上我們深深的祝福！對這首詩解讀正確的是（）①教師是人類文明的傳播者 ②教師幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能 ③教師教給我們做人的道理 ④教師在我們成長的過程中發(fā)揮著不可替代的作用

A．②③④B．①②③C．①②③④D．①②④

17．在四川汶川地震中，汶川縣映秀鎮(zhèn)小學(xué)教師張米亞為救學(xué)生獻出了自己寶貴的生命。2008年5月14日上午大家找到張米亞時，發(fā)現(xiàn)他半跪在地，身體前俯，雙臂緊緊摟著兩個孩子，孩子都活著，而他卻永遠地去了！更讓大家淚流不止的是，張米亞護衛(wèi)著兩個孩子的雙臂無論如何都掰不開，張米亞去了，與他同在本校教學(xué)的妻子鄧霞，以及在旁邊上幼兒園的孩子，也都同時去了！人們緬懷張米亞，是因為（）

①他有一顆金子般閃閃發(fā)光的心

②他勇敢無畏，無私奉獻

③他全心全意的愛護著自己的學(xué)生

④他向世人展示了崇高的教師職業(yè)道德形象

A．①③④B．①②④C．①②③④D．①②③

威海藝校的學(xué)生在校園里可以用手機，但他們的課堂秩序從來沒有被手機鈴聲打斷過。學(xué)生們說，學(xué)校通情達理，我們當(dāng)然也要遵守學(xué)校的規(guī)章。這就是威海藝校創(chuàng)新管理的結(jié)果。原來，以前威海藝校禁止學(xué)生帶手機、用手機，學(xué)生抵觸情緒很大。后來，學(xué)校變“禁”為“放”，不僅允許學(xué)生使用手機，還在教室里增加電源插座，免費為學(xué)生手機充電。但他們同時規(guī)定，上課和集會時間學(xué)生手機一律關(guān)機，學(xué)生們都非常理解支持。據(jù)此回答18—19題。

18．學(xué)校的這一做法體現(xiàn)了怎樣的師生關(guān)系？（）

A．“權(quán)威—服從”B．人格平等，互相尊重

C．惟老師之命是從D．教師要完全滿足學(xué)生的需要

19．要建立這種和諧的師生關(guān)系需要我們（）

①要知師、愛師、敬師 ②和老師無話不談，甚至包括同學(xué)間的小秘密 ③和老師做哥們，更顯得義氣 ④既要尊敬老師又要理解老師

A．①②③ B．③④ C．①③④ D．①④

20．小明在上學(xué)的路上，見到一位老大爺不慎摔傷，便過去將他扶起來，然后撥打了“120”。將他送到醫(yī)院后才來到學(xué)校。結(jié)果遲到了30分鐘，正在上課的數(shù)學(xué)老師不分青紅皂白將他批評了一頓，說他驕傲了，“有了點成績就放松自己了，這樣下去是沒什么出息的”。小明很郁悶，你認(rèn)為他應(yīng)該（）

A．自認(rèn)倒霉吧，以后不理會這樣的老師就是了

B．當(dāng)場與老師爭辯，說明自己的理由

C．原諒老師的錯誤，課下單獨找老師解釋，說明情況，但要注意場合和分寸

D．就當(dāng)什么也沒發(fā)生

非選擇題60分

21．14分 從前，有一個國王要把一枚特級勛章獎給最有功勞的人。消息一傳開，作家、演員、科學(xué)家、教授、將軍、博士和教師都紛沓而來，希望能得到這枚特級勛章；而特級勛章獨一無二，只能授予功勞最顯著的一個人。那么，應(yīng)該授予誰呢？國王想，這些人對社會都有巨大的貢獻，但是，連我自己在內(nèi)，當(dāng)年都是教師教出來的，所以，教師功勞最為顯著，把這枚勛章授予他是當(dāng)之無愧的。于是，國王宣布，將勛章授予他的老師。

（1）國王為什么要把勛章授予老師？

師是人類文明的傳播者；教師教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，教師是人類靈魂的工程師。老師在我們的成長過程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用

（2）師生關(guān)系對我們中學(xué)生有什么影響？

師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展

22.15分材料一：徐特立曾經(jīng)做過毛澤東的老師。20年以后，當(dāng)徐老60歲生日時，身為中共領(lǐng)袖的毛澤東，特地寫信向他祝賀：您是我20年前的先生，您現(xiàn)在仍然是我的先生，將來必定還是我的先生。信中還表示：我佩服你的革命第一、工作第一、他人第一的高貴品質(zhì)，愿繼續(xù)學(xué)習(xí)您。

材料二：1959年6月25日，毛澤東同志來到闊別32年的故鄉(xiāng)韶山，特意邀請自己在私塾讀書的老師毛禹珠一起吃飯。席間毛澤東熱情地向老師敬酒，毛禹珠老先生說：“主席敬酒，豈敢豈敢！”毛澤東笑著回答:“敬老敬賢，應(yīng)該應(yīng)該！”

（1）兩則材料共同說明了什么？

毛主席不忘師恩，尊敬自己的老師

（2）毛主席的故事給我們什么啟示？

我們要知師、信師、愛師、敬師，建立和諧的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容，就能更快的學(xué)習(xí)，更快的進步

23.16分老師，大家都說您培養(yǎng)著祖國的棟梁；我卻要說，您就是祖國的棟梁。正是您，支撐起我們一代人的脊梁！您像一支紅燭，為后輩獻出了所有的熱和光！您的品格和精神，可以用兩個字就是－－燃燒！不停的燃燒！您講的課，是那樣豐富多采，每一個章節(jié)都仿佛在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到了一個斑斕的新世界??啊，有了您，花園才這般艷麗，大地才充滿春意！老師，快推開窗子看吧，這滿園春色，這滿園桃李，都在向您敬禮！2008年教師節(jié)即將來臨，八年級三班將要開一次以尊師為內(nèi)容的班會，現(xiàn)請你完成： ⑴請你為本次班會擬訂主題。（2分）

老師，我們熱愛您

⑵請為本次班會設(shè)計活動步驟。（7分）

步驟：播放地震中舍己救人的英雄教師的視頻資料；詩朗誦；唱一首獻給老師的歌；給老師寫一封信等

⑶從小學(xué)到初中，你也曾結(jié)識過很多位老師，接受過他們的無私幫助和諄諄教導(dǎo)。講一件你和老師之間發(fā)生的最令你感激的事。（3分）

⑷談?wù)勀愦蛩阍诩磳⒌絹淼慕處煿?jié)里為你敬愛的老師做些什么。（4分）

對老師說一句“老師，我愛您”或“老師，您辛苦了”；自己動手為老師設(shè)計一張賀卡或親手制作一件禮物；獻給老師一束花；給老師寫一封感恩的信24、15分在5.12汶川大地震中，涌現(xiàn)出了一大批英雄的人民教師，下面選取其中的兩位，閱讀他們的事跡材料后，請回答問題。

材料一：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”的教師張米亞

當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出。這就是該校29歲的老師張米亞?！罢挛业某岚?，送給你飛翔?！倍嗖哦嗨?、最愛唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢把守住了生命之門。

材料二：用生命作支撐，舍身護生的教師譚千秋

5月13日22時12分，救援人員扒出了德陽市東汽中學(xué)教導(dǎo)主任譚千秋的遺體。只見他雙臂張開趴在一張課桌上，死死地護著桌下的4個孩子。孩子們得以生還，而他們的譚老師卻永遠地去了??

（1）看了上述兩段材料你有何感想？（7分）

1）①老師被譽為人類靈魂的工程師，老師是人類文明的傳播者。是老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，教給我們做人的道理。②老師教給我們思考知識的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識的愿望。老師的工作不只是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于作出榜樣。③教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長和充盈。老師在我們的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。④他們是廣大教師的杰出代表，他們無愧于人民教師的光榮稱號。⑤我們要學(xué)習(xí)他們無私奉獻、忠于職守、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表的高尚品德。

（2）假如你是材料中獲救的孩子，你打算怎樣報答老師的恩情？（8分）

①知師、信師、愛師、敬師，和老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容。②以自己的老師為榜樣，報效祖國和人民，敢于為祖國的建設(shè)和人民的需要奉獻自己的一切。③努力學(xué)習(xí)，回報師恩。④象自己的老師那樣當(dāng)一名光榮的人民教師，把自己掌握的知識傳播給學(xué)生。其他符合題意的答案

參考答案：

1.A 2.B 3.C 4.B 5.D 6.A 7.D 8.D 9.C 10.D 11.B 12.C 13.A 14.C 15．B 16．C17．C18．B19．D

20.C

21．（1）教師是人類文明的傳播者；教師教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，教師是人類靈魂的工程師。老師在我們的成長過程當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用。

（2）師生交往是學(xué)校生活的重要內(nèi)容，師生關(guān)系不僅影響我們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且影響我們的身心發(fā)展。

22．（1）毛主席不忘師恩，尊敬自己的老師。

（2）我們要知師、信師、愛師、敬師，建立和諧的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容，就能更快的學(xué)習(xí)，更快的進步。

23.⑴老師，我們熱愛您

⑵步驟：播放地震中舍己救人的英雄教師的視頻資料；詩朗誦；唱一首獻給老師的歌；給老師寫一封信等

⑶根據(jù)自己的親身經(jīng)歷如實作答。

⑷對老師說一句“老師，我愛您”或“老師，您辛苦了”；自己動手為老師設(shè)計一張賀卡或親手制作一件禮物；獻給老師一束花；給老師寫一封感恩的信等。

24、（1）①老師被譽為人類靈魂的工程師，老師是人類文明的傳播者。是老師幫助我們掌握科學(xué)文化知識和技能，教給我們做人的道理。②老師教給我們思考知識的方法，讓我們產(chǎn)生探求知識的愿望。老師的工作不只是傳授知識，只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感，老師的巨大力量在于作出榜樣。③教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長和充盈。老師在我們的成長中發(fā)揮著不可替代的作用。④他們是廣大教師的杰出代表，他們無愧于人民教師的光榮稱號。⑤我們要學(xué)習(xí)他們無私奉獻、忠于職守、愛崗敬業(yè)、熱愛學(xué)生、為人師表的高尚品德。

（2）①知師、信師、愛師、敬師，和老師建立和諧融洽的師生關(guān)系，與老師心相印，情相容。②以自己的老師為榜樣，報效祖國和人民，敢于為祖國的建設(shè)和人民的需要奉獻自己的一切。③努力學(xué)習(xí)，回報師恩。④象自己的老師那樣當(dāng)一名光榮的人民教師，把自己掌握的知識傳播給學(xué)生。其他符合題意的答案

文 章

來源蓮山

蓮山課件原文地址：http:///shti/cuer/93245.htm

第三篇：八年級(下)思想品德教案(第四課)

第四課

維護我們的人格尊嚴(yán)

&4—1

人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生了解人格尊嚴(yán)權(quán)及具體內(nèi)容，知道法律保護公民的名譽權(quán)；明確侵害公民人格尊嚴(yán)和名譽的行為應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任；增強學(xué)生尊重、保護自己人格尊嚴(yán)和名譽的意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重愛護他人的人格權(quán)。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高學(xué)生的是非辨別能力，能正確區(qū)分侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)的具體行為表現(xiàn)；使學(xué)生關(guān)注自身尊嚴(yán)、關(guān)注他人人格尊嚴(yán)和名譽，學(xué)會運用法律武器維護自身和他人的人格權(quán)利。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生增強維護人格權(quán)的法律意識，懂得珍愛自己的名譽、維護自己的尊嚴(yán)、增強自尊心的同時，自覺承擔(dān)維護他人人格尊嚴(yán)的義務(wù)，提高運用法律武器維護公民人格權(quán)的意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護我們的名譽權(quán)。

教學(xué)難點：我們享有法律規(guī)定的名譽權(quán)的同時要履行維護他人名譽權(quán)的義務(wù)。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗教學(xué)法、案例分析法。

導(dǎo)入新課：

廣州白云機場有一乞丐在行乞時，有一個乘客鄙夷的將施舍的錢用力的扔在乞丐的臉上，該乞丐不滿這種施舍態(tài)度，認(rèn)為有傷他的自尊，他說：寧可餓死、凍死也不需要這種施舍。這件事被掛在了網(wǎng)上，許多網(wǎng)友發(fā)表了評論，為乞丐要尊嚴(yán)而喝彩，這說明人人都有人格尊嚴(yán)。今天我們學(xué)習(xí)第四課 維護我們的人格尊嚴(yán)的第一框 人人享有人格尊嚴(yán)權(quán)。

一、人格尊嚴(yán)不可辱（板書）

活動：小光的案例分析

目的：通過對分析，使學(xué)生明白每個人都有人格尊嚴(yán)，都有受人尊重的要求。

要求：學(xué)生閱讀材料（見教材 34 頁），思考并回答問題：

（1）小光父親的說法正確嗎？為什么？

（2）班主任郭老師的行為侵害了小光的什么權(quán)利？

（3）談?wù)勀銓Υ耸录目捶ǎ?/p>

（4）如果你是小光，會有什么感受？

教師指導(dǎo)，總結(jié)：人格尊嚴(yán)權(quán)是人格權(quán)中的核心權(quán)利，它是作為“人”應(yīng)該享有的最起碼的底線權(quán)利。在現(xiàn)代社會中，作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重和權(quán)利，它集中體現(xiàn)為名譽權(quán)，肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)、人格尊嚴(yán)不可侮，侮辱者必將承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。

學(xué)生看“相關(guān)連接”的內(nèi)容，了解我國法律的有關(guān)規(guī)定。

二、維護名譽是我們的權(quán)利（板書）

1、公民享有名譽權(quán)的意義（板書）

導(dǎo)讀P35有關(guān)信用審查制小字資料，邊看邊思考，用自己的話談?wù)勅烁褡饑?yán)權(quán)中的名譽對我們有什么好處？

教師小結(jié)：人的名譽是對特定人的品德，才干，聲望等方面的客觀的社會評價，名譽集中體現(xiàn)了人格尊嚴(yán)。材料里是大家對市民信用信譽的評估，名譽越好，貸款越容易等。客觀公正的社會評價，可以使我們獲得精神上的滿足，良好的名譽不但可以獲得社會和他人更多的尊重，而且還可以獲得經(jīng)濟利益。

2、公民的名譽權(quán)不受侵犯（板書）

活動：“大江作弊”案的分析

目的；通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到人的名譽是受法律保護的，侵犯他人的名譽權(quán)，既違背道德。也違反法律。

要求：學(xué)生閱讀P35、36頁的材料，分組討論：

（1）在老師調(diào)查前，小明侵害大江名譽的行為會產(chǎn)生哪些影響？

（2）品行優(yōu)良者就一定會得到客觀公正的評價嗎？

（3）面對不公正的評價你該怎么辦？

（4）你對大偉，小輝，小敏的觀點怎么看？

（5）你會采取大江的做法嗎？為什么？

教師小結(jié)：名譽權(quán)是人們依法享有的對自己所獲得的客觀社會評價排除他人侵害的權(quán)利。品行端正不一定會受到相應(yīng)的客觀評價，中華民族是一個十分看重名譽的民族，我們要繼承這一傳統(tǒng)，做一個受人尊重和贊譽的人。良好名譽首先取決于個人的良好表現(xiàn)，而名人又有“名人”的煩惱。小明的侵害了大江的名譽權(quán)，小明應(yīng)公開道歉，求得大江的諒解。而大江的看法獨具一格，寬容大肚，但他還可以通過法律手段維護自己的名譽。

3、名譽權(quán)的內(nèi)容（板書）

提問：什么是名譽權(quán)？它表現(xiàn)在哪些方面？

學(xué)生根據(jù)課本P38頁的回答，教師指導(dǎo)學(xué)生劃書。

活動：辯一辯

目的：通過活動，使學(xué)生認(rèn)識到給同學(xué)起歧視性、侮辱性外號的行為的危害及應(yīng)承擔(dān)的后果，它也是一種侵害名譽權(quán)的行為，要求：

（1）學(xué)生分成正反兩方，自由發(fā)言。

（2）正方：起外號很正常，無可指責(zé)。反方：起外號是不道德的，應(yīng)該譴責(zé)。

（3）教師注意引導(dǎo)：外號有善意的、褒獎的，也有歧視性的、侮辱性的，我們譴責(zé)的是后者。為了收到好的效果，教師可以課前個別指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)總結(jié)：給同學(xué)起善意的、褒獎的外號，是無可厚非的，但是給同學(xué)起具有歧視性的、侮辱性的外號，是侵害公民名譽權(quán)的行為，既不道德，也不合法，并要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。那么，在我們身邊還有哪些類似的現(xiàn)象？把有關(guān)內(nèi)容填入教材 38 頁的表格中。

課堂小結(jié)：任何人都享有作為“人”的最起碼的社會地位和受到他人與社會最起碼尊重的權(quán)利即人格尊嚴(yán)權(quán)。人格尊嚴(yán)不可辱，我們在維護自身人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的同時，不得侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽。侮辱，誹謗等侵害他人的人格尊嚴(yán)和名譽權(quán)的行為，輕則違反道德受輿論的譴責(zé)，重則觸犯法律，承擔(dān)民事甚至刑事責(zé)任。

課堂練習(xí)：見練習(xí)冊。

&4—2

肖像和姓名中的權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識肖像和姓名是一個具體的人的兩大外在標(biāo)志；懂得姓名的作用，姓名權(quán)的含義和內(nèi)容，侵害姓名權(quán)的表現(xiàn)形式與后果；懂得肖像的含義及作用，肖像的內(nèi)容，侵害肖像權(quán)的表現(xiàn)形式與后果。

能力目標(biāo)：通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，引導(dǎo)反思自己在與同學(xué)交往中侵犯他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學(xué)生尊重他人姓名權(quán)和肖像權(quán)的責(zé)任意識；加強法制觀念，增強依法維權(quán)意識。

教學(xué)重點難點

教學(xué)重點：法律保護公民的肖像權(quán)和姓名權(quán)

侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

教學(xué)難點：公民在依法維護自身權(quán)利的同時要履行維護他人肖像和姓名的義務(wù)。

教學(xué)方法：講授法、閱讀法、體驗教學(xué)法、案例分析法。

導(dǎo)入新課：

作為公民，每個人都是肖像權(quán)和姓名權(quán)，當(dāng)你的肖像權(quán)和姓名權(quán)被侵犯時，如何來維護哪？今天我們學(xué)習(xí)第二框 肖像和姓名中的權(quán)利。

一、我有肖像權(quán)（板書）

1、肖像是肖像人的人格標(biāo)志（板書）

活動：歌星的案例分析

目的：通過此案分析，使學(xué)生加深認(rèn)識人格尊嚴(yán)，從感性上對肖像權(quán)進行初步了解。

要求：學(xué)生閱讀教材 40 頁的材料，思考并回答問題：

（1）這一事件涉及公民的哪些具體權(quán)利？

（2）法院的判決對受害人有什么意義？

教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：肖像是以容貌為中心的人體形象的再現(xiàn)。它的制作方法豐富多樣，可以用繪畫、剪紙、素描、石膏像、攝影等再現(xiàn)特定人的音容笑貌。肖像是肖像人的人格標(biāo)志。那么，什么是肖像權(quán)哪？

2、公民有肖像權(quán)（板書）

教師導(dǎo)入小紅的案例提問，學(xué)生思考后回答：

（1）小紅行使了什么權(quán)利？（肖像使用權(quán)、獲酬權(quán)、肖像制作權(quán)）

（2）警方發(fā)布通緝令，使用犯罪嫌疑人的照片構(gòu)成侵權(quán)嗎？

學(xué)生回答，教師小結(jié)：通過分析我們明白了，公民依法享有對自己肖像的支配權(quán)，包括肖像制作權(quán)、使用權(quán)和獲酬權(quán)；我國法律保護公民的肖像權(quán)。公安部門為了追捕犯罪嫌疑人，在發(fā)布通緝令時，使用他們的照片，不屬于侵權(quán)行為。

3、公民的肖像權(quán)不容侵害（板書）

我國法律保護公民的肖像權(quán)，未經(jīng)本人同意，不得以營利為目的使用公民的肖像；不得惡意毀損、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像進行人身攻擊。侵害公民肖像行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

活動：小麗的故事

目的：通過分析，使學(xué)生進一步加深對侵害公民肖像權(quán)行為的認(rèn)識，明確可以運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

要求：學(xué)生閱讀P42頁的并思考書中的問題。

學(xué)生發(fā)言，教師小結(jié)。略。

二、維護姓名權(quán)（板書）

1、公民有姓名權(quán)（板書）

我們之所以一看到雷鋒、董存瑞、魯迅這些名字就能說出他們的事跡，是因為姓名是一個人的文字符號,它與某個特定的人緊密聯(lián)系在一起，人姓名它包括正式姓名、筆名和藝名等，它使每個人人格的基本標(biāo)志。

提問：你知道這項權(quán)利具體包括哪些內(nèi)容？

學(xué)生回答，教師點評并指導(dǎo)學(xué)生劃書。

活動：牛順父子的沖突。

目的：引導(dǎo)學(xué)生知道法律對年滿18周歲的公民和未成年人、精神病患者的具體規(guī)定；明確任何人不得干涉他人行使姓名權(quán)。

要求：學(xué)生閱讀P43的材料并思考：牛正干涉牛順改名的行為是否合法？為什么？

教師指導(dǎo)，歸納總結(jié)：我國法律規(guī)定只要 18 周歲以后，公民都有權(quán)決定自己的姓名，有權(quán)依照規(guī)定變更姓名。我國《民法通則》第99條也規(guī)定：公民享有姓名權(quán)，有權(quán)決定、使用和依照規(guī)定改變自己的姓名，禁止他人干涉、盜用、假冒。公民有姓名權(quán)并受法律保護，侵害姓名權(quán)的行為，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。下面我們看

2、公民的姓名權(quán)不容侵害（板書）

活動：張楠的案例分析

目的：通過分析討論，使學(xué)生了解侵害公民姓名權(quán)的具體表現(xiàn)明確可以通過法律手段維護自己的姓名權(quán)。

要求：

學(xué)生閱讀教材 44 頁案例并思考：

（1）張楠的行為是否構(gòu)成侵權(quán)？為什么？

（2）受害人應(yīng)采用什么方式維護自己的姓名權(quán)？

教師指導(dǎo)：《民法通則》第99條的規(guī)定：凡是非法干涉、盜用、假冒他人姓名的，不管是否造成了他人財產(chǎn)損失，均構(gòu)成他人姓名權(quán)的侵害。因此，張楠盜用、冒用他人姓名，侵害公民姓名權(quán)的，應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，賠償別人的損失。

課堂小結(jié)：我們每一個人都擁有肖像權(quán)和姓名權(quán)，作為公民要尊重他人的肖像權(quán)和姓名權(quán)，依法維護自己的肖像權(quán)和姓名權(quán)。我們要記住侵犯他人肖像權(quán)和姓名權(quán)的行為，要承擔(dān)一定的法律責(zé)任。

課堂練習(xí)：見練習(xí)冊。

第四篇：八年級傳統(tǒng)文化第四課《禮記》教案

初中八年級傳統(tǒng)文化第四課《禮記》教案

禮記：是研究中國古代社會情況、典章制度和儒家思想的重要著作。它闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各個方面，其中《大學(xué)》、《中庸》、《禮運》等篇有較豐富的哲學(xué)思想。

《禮記》，西漢戴圣對秦漢以前禮儀著作加以輯錄，編纂而成，共49篇。十三經(jīng)之一。是戰(zhàn)國以后及西漢時期社會的變動，包括社會制度、禮儀制度和人們觀念的繼承和變化，儒家經(jīng)典著作之一。49篇分屬于制度、通論、名堂陰陽、喪服、世子法、祭祀、樂記、吉事等，它闡述的思想，包括社會、政治、倫理、哲學(xué)、宗教等各個方面，其中《大學(xué)》《中庸》《禮運》等篇有較豐富的哲學(xué)思想。

太上貴德，其次務(wù)施報。禮尚往來。往而不來，非禮也；來而不往，亦非禮也。人有禮則安，無禮則危。故曰：禮者不可不學(xué)也。（出自《禮記·曲禮上》）

【譯文】上古時，人們崇尚“德”，后來卻講求施報。禮崇尚往來。施人恩惠卻收不到回報，是不合禮的；別人施恩惠于已，卻沒有報答，也不合禮。人們有了禮的規(guī)范，社會便得以安定，少了禮社會便會傾危，所以說：“禮，不能不學(xué)啊！”

原詩意：

禮要有來有往，送禮不回禮不禮貌；收禮不送禮，也是不禮貌的行為。禮節(jié)重在相互往來：有往無來，不符合禮節(jié)；有來無往，也不符合禮節(jié)。在人際交往中，人們之間應(yīng)平等相待，互助互濟。

寓意：我國是歷史悠久的文明古國，幾千年來創(chuàng)造了燦爛的文化，形成了高尚的道德準(zhǔn)則、完整的禮儀規(guī)范，被世人稱為“文明古國，禮儀之邦”。從禮紀(jì)中可得出這樣的結(jié)論：整個東亞及東南亞的文化的精華均是傳承華夏文明就是確證。中國具有五千年文明史，素有“禮儀之邦”之稱，中國人也以其彬彬有禮的風(fēng)貌而著稱于世。禮儀文明作為中國傳統(tǒng)文化的一個重要組成部分，對中國社會歷史發(fā)展起了廣泛深遠的影響，其內(nèi)容十分豐富。禮儀所涉及的范圍十分廣泛，幾乎滲透于古代社會的各個方面。

《禮記·儒行》的內(nèi)容，是魯哀公與孔子的一次對話?？鬃釉谶@篇對話中解釋了“儒”的含義。

儒有內(nèi)稱不辟親，外舉不辟怨。程功積事，推賢而進達之，不望其報。君得其志，茍利國家，不求富貴。其舉賢援能有如此者。（《禮記。儒行》）【譯文】 “儒者推薦人才，只要對方德才兼?zhèn)淠軌騽偃?，對?nèi)不避稱舉自己的親屬，對外不避稱舉冤家。儒者度量功績，積累事實推薦賢能而進達于上，不祈望他們的報答，從而也遂了國君用賢的心愿；只要有利于國家就行，儒者并不通過薦賢而企求富貴。儒者推舉賢能的風(fēng)格就是這樣。

【嗟來之食】

齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也?！睆亩x焉，終不食而死。（選自《禮記.檀弓》）

【譯文】：春秋時齊國發(fā)生饑荒，黔敖準(zhǔn)備了食物放在路邊，等候饑民過來就給他吃。有一個饑民走來了，黔敖?jīng)_著他喊道：“嗟！來食！”那個饑民瞪著眼睛說：“我正因為不食嗟來之食才餓成這個樣子?！北M管黔敖向他道歉，那饑民仍然堅決不吃，最后餓死了。

第五篇：八年級歷史下導(dǎo)學(xué)案第四課

慶陽市慶化學(xué)校八年級歷史（下冊）導(dǎo)學(xué)案授課教師：邊新秀授課時間：月日第節(jié)審簽：

第4課工業(yè)化的起步（總第4課時)使用人：班級：

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、掌握下列內(nèi)容：第一個五年計劃的基本任務(wù)。第一個五年計劃期間經(jīng)濟建設(shè)取得的主要成就。中華人民共和國第一部憲法的頒布。

2、思考“共和國第一部憲法的性質(zhì)”，從而培養(yǎng)學(xué)生概括歷史問題的能力以及綜合分析能力。【學(xué)習(xí)重難點】

第一個五年計劃的基本任務(wù)；中華人民共和國憲法的性質(zhì)。

一、自主學(xué)習(xí)：（我的課堂，我的舞臺）

1、根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)真閱讀課文中所有內(nèi)容，并思考目標(biāo)中的問題；

2、獨立做好下面的基礎(chǔ)知識練習(xí)題，并進一步識記、鞏固：（1）“一五”計劃編制的目的。（2）“一五”計劃起止時間。

（3）“一五”計劃的基本任務(wù)。（4）“一五”計劃的主要成就。

（5）第一屆全國人民代表大會的召開時間、地點和目的及其主要內(nèi)容。（6）《中華人民共和國憲法》的內(nèi)容及意義。

二、合作探究：（小組交流，完成下列題目）

1、一五計劃的基本任務(wù)為什么優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)？

2、為什么說《中華人民共和國憲法》是一部社會主義類型的憲法？

三、鞏固訓(xùn)練（相信自己一定能順利通過?。?/p>

1、我國的工業(yè)化建設(shè)是從什么時間開始的？（）

A、新中國建立后B、第一個五年計劃實施后 C、抗美援朝勝利后D、土地改革完成2、對第一個五年計劃的基本任務(wù)表述不正確的是（）

A、集中主要力量發(fā)展重工業(yè)B、建立國家工業(yè)化和國防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ) C、相應(yīng)地發(fā)展交通運輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè)。D、相應(yīng)地引進外資和引進先進技術(shù)

3、第一個五年計劃超額完成，成就最大的是（）

A、工業(yè)和交通運輸業(yè)B、工業(yè)和農(nóng)業(yè)C、輕工業(yè)和交通運輸業(yè)D、農(nóng)業(yè)和商業(yè)

4、屬于第一個五年計劃建設(shè)成就的是（）

① 1953年底，鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產(chǎn) ② 1956年，長春第一汽車制造廠生產(chǎn)出來第一輛汽車 ③ 1956年，中國第一個飛機制造廠試制成功第一架噴氣式飛機 ④ 1957年，武漢長江大橋建成⑤ 大慶油田建成A、①②③⑤B、②③④⑤C、①②③④D、①②③④⑤

5、我們現(xiàn)在正處在第十一個五年計劃期間（2006年至2010年），那你知道我國編制的發(fā)展國民經(jīng)濟的第一個五年計劃是指（）

A、1949年—1953年B、1952年—1956年C、1953年—1957年D、1950年—1954年6、2003年8月，溫家寶總理在長春召開振興東北老工業(yè)基地決策會議，正式把振興東北等老工業(yè)基地列為國家發(fā)展戰(zhàn)略。東北老工業(yè)基地形成于（）

A、新中國建立時期B、解放前C、第一個五年計劃時期D、社會主義三大改造時期 7、2006年是中國第一部社會主義類型的憲法頒布多少周年？（）A、49B、50C、51D、528、中國第一部社會主義類型的憲法是在什么會議上制定的（）

A、中國人民政治協(xié)商會議B、中共七大C、中共七屆二中全會D第一屆全國人民代表大會

9、一五計劃期間，交通運輸業(yè)成就突出，溝通了邊疆與內(nèi)地聯(lián)系的是（）A、川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊B、1957年，武漢長江大橋建成 C、寶成鐵路建成通車D、膺廈鐵路全線通車

10、材料分析題

“ ??風(fēng)檣動，龜蛇靜，起宏圖。一橋飛架南北，天塹變通途。更立西江石壁，高峽出平湖。神女應(yīng)無恙，當(dāng)驚世界殊。”————選自毛澤東詞《水調(diào)歌頭·游泳》

請回答：（1）“一橋飛架南北，天塹變通途”中的“ 一橋”是指？“一橋”是什么時候建成的？

（2）同一時期，在工業(yè)、交通運輸業(yè)上還取得了哪些成就？

11、閱讀材料回答問題：

中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主國家??。中華人民共和國的一切權(quán)力屬于人民。——《中華人民共和國憲法》（1）今年是《中華人民共和國憲法》頒布多少周年？

（2）在《中華人民共和國憲法》頒布之前，在中國起到臨時憲法作用的是什么？

（3）《中華人民共和國憲法》的頒布具有怎樣的歷史意義？

當(dāng)堂反思：說出本節(jié)課的收獲和不足