第一篇：美術(shù)八年級(jí)上人美版《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配 》教案綜述

現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：

（1）、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)現(xiàn)代色彩的搭配知識(shí)。

（2）、掌握色彩搭配的基本規(guī)律。

（3）、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，豐富學(xué)生的情感世界。

重點(diǎn)：色彩的搭配規(guī)律。

難點(diǎn)：色彩的表現(xiàn)形式與情感變化。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入：（音樂(lè)）

我們生活當(dāng)中處處有色彩、處處離不開(kāi)色彩，因?yàn)樯饰覀兊氖澜缃k麗多姿，有了色彩人類(lèi)繪畫(huà)藝術(shù)精彩紛呈，我們今天將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》。

二、授新：

1、現(xiàn)代繪畫(huà)及其主要代表畫(huà)家

（提問(wèn)）什么是現(xiàn)代繪畫(huà)？它的主要代表畫(huà)家是哪些？

（關(guān)于色彩搭配我們以前學(xué)習(xí)過(guò)服裝的色彩搭配，今天我們學(xué)習(xí)的是現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配，在學(xué)習(xí)本課之前，我們得明白什么是現(xiàn)代繪畫(huà)？以及它的主要代表畫(huà)家）

現(xiàn)代繪畫(huà)是二十世紀(jì)后在西方國(guó)家發(fā)展起來(lái)的，是印象派、野獸派、立體派、未來(lái)派、達(dá)達(dá)派、表現(xiàn)派等等的統(tǒng)稱(chēng)。

主要代表畫(huà)家有塞尚、凡高、高更、馬蒂斯、畢加索等，其中塞尚、凡高、高更屬于印象派畫(huà)家，又被奉為“后期印象派的三大巨匠之一”，塞尚的畫(huà)具有鮮明的特色，他強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)的純粹性，重視繪畫(huà)的形式構(gòu)成與繪畫(huà)的形式美，強(qiáng)調(diào)畫(huà)面視覺(jué)要素的構(gòu)成秩序。被人們尊奉為“現(xiàn)代繪畫(huà)之父”。

2、現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)

（提問(wèn)）現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)相比有何區(qū)別？它有什么特點(diǎn)？

（既然現(xiàn)代繪畫(huà)是二十世紀(jì)后發(fā)展起來(lái)的，那么它與傳統(tǒng)繪畫(huà)有何區(qū)別？有何特點(diǎn)？）

欣賞比較三組現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生回答問(wèn)題。

結(jié)論：色彩是藝術(shù)家表現(xiàn)主觀情感的形式語(yǔ)言，藝術(shù)家運(yùn)用色彩主觀表現(xiàn)物象和感受，運(yùn)用色彩規(guī)律處理畫(huà)面，表達(dá)色彩自身的審美力量

3、現(xiàn)代繪畫(huà)色彩分析

（1）關(guān)于色彩知識(shí)：

色彩是畫(huà)家借以傳達(dá)自己情感的一種表達(dá)方式，它作為一種抽象的藝術(shù)語(yǔ)言，就要符合視覺(jué)特點(diǎn)，運(yùn)用色彩規(guī)律傳達(dá)給大家美的形式。

原色：紅黃藍(lán)

間色：橙綠紫

補(bǔ)色：紅與綠 黃與紫 藍(lán)與橙

非色彩色：黑、白、灰、金、銀色

（2）色彩規(guī)律：

色彩對(duì)比（純度、明度、冷暖、色相、補(bǔ)色、面積等）

色彩調(diào)和（漸變、對(duì)比、同種色、同類(lèi)色等）

色彩象征

4、作品賞析（結(jié)合色彩知識(shí)）

《水果盤(pán)、杯子和蘋(píng)果》 塞尚作

、玩紙牌者》塞尚作

《自畫(huà)像》凡高作

《向日葵》凡高作

《星夜》凡高作

《帶光環(huán)的自畫(huà)像》高更作

《印象·日出》 莫奈（法）

《吶喊》 蒙克（挪威）

5、小測(cè)驗(yàn)：（課件展示）

想一想

1、下列幾幅作品分別運(yùn)用哪些色彩對(duì)比？

2、下列幾幅作品分別運(yùn)用哪種色彩調(diào)和？

3、請(qǐng)同學(xué)們分析一下，這幅作品具有什么象征意義？

三、實(shí)踐活動(dòng)

請(qǐng)根據(jù)現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配規(guī)律，用最能表現(xiàn)自己

內(nèi)心情感的色彩來(lái)完成畢加索的《作曲家》。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)。

第二篇：現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué) 投影儀分別打出冷暖色調(diào)布置的房間圖片，同時(shí)播放冬天刮風(fēng)、下雨的聲音。

提問(wèn)：(1)在一個(gè)非常寒冷的天氣里，外面刮著風(fēng)，下著雨。你出外歸來(lái)，先后走進(jìn)這兩間房，分別給你什么樣的感受?

提問(wèn)：(2)兩間房間為什么給人的感覺(jué)會(huì)不同?老師：這個(gè)問(wèn)題，正是我們這節(jié)課要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的課題。讓我們共同來(lái)探討。

二、導(dǎo)入新課展示課題：《向日葵—色彩的心理效應(yīng)》

1．展示兩組色彩卡片，與學(xué)生共同分析。

a紅、橙、黃b藍(lán)、綠、紫

提問(wèn)：這些顏色分別會(huì)讓我們聯(lián)想起什?給我們什么樣的感受?

2．展示課本11頁(yè)風(fēng)景圖片。

提問(wèn)：同一風(fēng)景，畫(huà)面色調(diào)不同，給人感覺(jué)相同嗎?師生共同小結(jié)：“不同的色彩給人的感覺(jué)不同?！鄙实倪@一特性常被運(yùn)用到藝術(shù)作品中，用它來(lái)營(yíng)造氣氛和傳達(dá)情感。

3、舉例：欣賞課本繪畫(huà)《舞》提問(wèn)：這幅畫(huà)在色彩運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?

小結(jié)：在我國(guó)傳統(tǒng)觀念中，紅色往往與吉祥、好運(yùn)(紅運(yùn))、喜慶相連。紅色便成為一種節(jié)日、慶?；顒?dòng)中的常用色。這幅畫(huà)以紅、黃色為主配以紅、黃色的對(duì)比色藍(lán)、綠色，畫(huà)面色彩飽和強(qiáng)烈，營(yíng)造出了一種“普天同慶”的喜慶氣氛。

4、展示課本21頁(yè)色彩搭配的圖片。

提問(wèn)：同一種顏色在不同色彩的襯托下，給人感覺(jué)相同嗎?

通過(guò)回答，提出色彩搭配知識(shí)。如：服裝的色彩搭配、家居的色彩搭配等。讓色彩知識(shí)與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)。使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)到掌握色彩知識(shí)的重要性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)

5、提問(wèn)：同一種顏色，呈現(xiàn)出不同的形狀、筆觸時(shí)給人感覺(jué)相同嗎?

通過(guò)回答，讓學(xué)生了解色彩能夠表達(dá)情感，而且當(dāng)它依附的線(xiàn)條、形狀不同時(shí)，能夠加強(qiáng)或減弱色彩給人的感受。

6．欣賞(1)欣賞凡·高的《向日葵》

提問(wèn)：凡·高的畫(huà)，用筆、用色都很有特點(diǎn)。他為什么要這樣用呢?

講解：色彩作為繪畫(huà)表現(xiàn)的手段對(duì)人的視覺(jué)情感會(huì)產(chǎn)生刺激作用。這是由于人在大自然的生活體驗(yàn)中形成的色彩心理反應(yīng)。《向日葵》用響亮的黃色和奔放有力的筆觸，把向日葵絢麗的色澤、飽滿(mǎn)的輪廓描繪得淋漓盡致。從畫(huà)中，我們會(huì)強(qiáng)烈感受到畫(huà)家對(duì)大自然的熱愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

(2)欣賞康定斯基的《即興二十六號(hào)》提問(wèn)：你看得懂這幅畫(huà)嗎?

講解：康定斯基的畫(huà)徹底拋棄了描寫(xiě)性的和讓人產(chǎn)生聯(lián)想的繪畫(huà)語(yǔ)言，而借用類(lèi)似音樂(lè)的形式，來(lái)表達(dá)自己某時(shí)某刻對(duì)周?chē)澜绲母惺?。用線(xiàn)條、色彩以及不規(guī)則的幾何圖形巧妙地安排符合自己心境的畫(huà)面，開(kāi)創(chuàng)了沒(méi)有具體物象的抽象畫(huà)。(6分鐘)

7、總結(jié)：通過(guò)比較、欣賞，我們知道了色彩和筆觸是繪畫(huà)表達(dá)情感的重要手段。(1分鐘)通過(guò)欣賞他們的畫(huà)，使學(xué)生了解西方美術(shù)史中的重要畫(huà)派及其代表人物以及不同流派的風(fēng)格和特點(diǎn)。學(xué)會(huì)多角度的對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵，從而獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力。

教案意見(jiàn)：本課作為“色彩搭配”系列知識(shí)之一。應(yīng)在欣賞、分析現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品時(shí)，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)于思想、情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于深入理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品基礎(chǔ)上可將學(xué)到的色彩搭配規(guī)律與生活中的設(shè)計(jì)相鏈接，親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。

個(gè)人評(píng)價(jià)：通過(guò)對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà)與傳統(tǒng)繪畫(huà)進(jìn)行比較，學(xué)生感受了現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的運(yùn)用所呈現(xiàn)的強(qiáng)烈的視覺(jué)效果和藝術(shù)感染力，分析色彩是按照怎樣的搭配規(guī)律組織畫(huà)面的，畫(huà)家是怎樣用色彩來(lái)表達(dá)情感的、表現(xiàn)物象的。對(duì)作品進(jìn)行多角度的了解，從而進(jìn)一步認(rèn)識(shí)色彩在繪畫(huà)中的重要作用。

第三篇：現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配教案

現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配教案 人美版

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教 材：人美版第15冊(cè)第8課《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》

課 題：《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》

授 課 人：樊 珺

課題類(lèi)型：造型·表現(xiàn)

課 時(shí)：1課時(shí)

教材分析：

《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》是人美版十五冊(cè)第八課。屬于造型·表現(xiàn)課型主要是對(duì)現(xiàn)代繪畫(huà) 色彩搭配作一個(gè)全面的分析，通過(guò)欣賞、分析、現(xiàn)代繪畫(huà)大師的作品，了解色彩在繪畫(huà)中對(duì)作品的主題是想，情感的表述所起的重要作用。引導(dǎo)學(xué)生從色彩的角度去欣賞現(xiàn)代繪畫(huà)作品，有助于讀懂作品，有助于理解作品的內(nèi)涵。學(xué)生在欣賞作品的基礎(chǔ)上親身體驗(yàn)如何用色彩表達(dá)自己的情感。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用于拓展能力。

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)不同的色彩及色調(diào)給人的感受。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用色彩來(lái)表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受。

讓學(xué)生學(xué)會(huì)多角度的欣賞美術(shù)作品，能夠分析美術(shù)作品中色彩的象征意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

突破學(xué)科本位，建立美術(shù)、音樂(lè)、文學(xué)問(wèn)的彼此聯(lián)系，實(shí)行跨學(xué)科研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)展學(xué)生有個(gè)性的表現(xiàn)能力，并把所學(xué)色彩知識(shí)大膽運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。

教法選擇：借助多媒體教學(xué)手段，通過(guò)啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)；并使學(xué)生通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對(duì)文化和歷史的認(rèn)識(shí)，加深對(duì)藝術(shù)的社會(huì)作用的認(rèn)識(shí)。

教具準(zhǔn)備：

多媒體電腦、實(shí)物投影儀、不同風(fēng)格的音樂(lè)片段、描繪不同季節(jié)的文學(xué)作品片段凡·高的代表作、課本等。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題：

通過(guò)多媒體展示同題材的傳統(tǒng)繪畫(huà)與現(xiàn)代繪畫(huà)，請(qǐng)學(xué)生欣賞并分析得出“現(xiàn)代繪畫(huà)的特點(diǎn)”，從而引入本課課題。

（師）：隨著攝影技術(shù)的出現(xiàn)、發(fā)展，繪畫(huà)逐漸淡化了再現(xiàn)客觀事物的功能，藝術(shù)家們更多的是表現(xiàn)對(duì)世界的看法，抒發(fā)感情，對(duì)于繪畫(huà)來(lái)說(shuō)，畫(huà)得像與不像、畫(huà)什么，并不重要，重要的是畫(huà)家盡力去表現(xiàn)和把握他當(dāng)時(shí)的心態(tài)，畫(huà)他所感動(dòng)的東西，因?yàn)樗嘈藕玫漠?huà)是畫(huà)面自身顯現(xiàn)出來(lái)的，氣魄在畫(huà)的骨髓里，氣息是清新和自由的，色彩以它的活潑雀躍在盡情地對(duì)比并顯現(xiàn)和流動(dòng)于我們的眼前。就像現(xiàn)在展示的這幅馬蒂斯經(jīng)典作品《舞蹈》一樣，他用強(qiáng)烈的原色作畫(huà)，大膽地進(jìn)行著冷與暖的較量，在畫(huà)面上放上他所感受的色塊，他用大面積的孔雀藍(lán)作背景，并使用黑色進(jìn)行蒸騰和蔓延，就如同人對(duì)上蒼未知力量深深的敬畏和內(nèi)心悄悄的祈語(yǔ)。舒展線(xiàn)條勾勒出的火紅的人體，象征著生存的體溫。手與手相挽在天與地之間起舞，這時(shí)我們好像聽(tīng)到了，那不是音樂(lè)而是驚天動(dòng)地的鼓聲。翠綠的大地在鼓聲中被夜幕所覆蓋，天地間不再擁有清晰筆直的界限，倒突出了人的輪廓與分量，舞動(dòng)著的己分不清是生命還是火焰。今天，我們就一起走入這感性的現(xiàn)代繪畫(huà)的世界中，領(lǐng)略色彩的無(wú)限魅力?。ㄒ胝n題——《現(xiàn)代繪畫(huà)的色彩搭配》）

二、色彩知識(shí)回顧

（師）：既然我們今天是要探討色彩，那么我們先來(lái)快速回顧一下以前所學(xué)的色彩知識(shí)，看看你們還記得嗎？

1、三原色、間色、復(fù)色

2、對(duì)比色、鄰近色

3、冷、暖色

4、非色彩色

5、色彩的明度和純度。（加入非色彩色白色調(diào)和，色彩的明度增高，純度降低，畫(huà)面顯得明亮，溫馨；加入非色彩色黑色調(diào)和，色彩的明度和純度都降低，畫(huà)面顯得沉穩(wěn)、含蓄、灰暗）

三、欣賞分析，發(fā)現(xiàn)色彩搭配的規(guī)律：

（師）：好，回顧了我們以前所了解的色彩相關(guān)知識(shí)后，接下來(lái)我們一起來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫(huà)中是如何來(lái)搭配色彩的。

（課件展示大師的作師）

（師）：剛才我們一起欣賞了8幅不同的大師作品，有些大家很熟悉，有些可能是第一次欣賞。那么老師現(xiàn)在想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們，你們?cè)谛蕾p作品的同時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些作品中的色彩搭配有沒(méi)有什么規(guī)律？

學(xué)生討論回答，教師總結(jié)：

色彩對(duì)比法：冷暖對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比（在講解對(duì)比法是，引導(dǎo)學(xué)生注意對(duì)比中不可55分）

色彩調(diào)和法：同類(lèi)色調(diào)和、鄰近色調(diào)和

展示《星夜》，請(qǐng)同學(xué)們判斷此畫(huà)是色彩的對(duì)比還是色彩的調(diào)和？

色彩調(diào)和：對(duì)比色調(diào)和（大統(tǒng)一、小對(duì)比）

四、欣賞分析，體會(huì)色彩的情感表達(dá)

1、色彩的心理聯(lián)想

以前我們學(xué)過(guò)不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大家一起來(lái)回顧一下。

2、現(xiàn)代繪畫(huà)中色彩的情感表現(xiàn)

我們知道色彩不但具有這些象征性，而且不同的色彩會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生不同的心理影響，大師的作品中常常借助色彩的象征及色彩對(duì)人產(chǎn)生的心理影響來(lái)表達(dá)自己的內(nèi)在情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《乞討者》、《吶喊》、《大堤上的缺口》、《夜間的咖啡館》、《南方花園》等作品。

學(xué)生分組討論回答。教師總結(jié)。

（師）：從作品中我們可以看到大師利用各種手法營(yíng)造出各種不同的視覺(jué)感覺(jué)（如簡(jiǎn)潔、沉重等）來(lái)表現(xiàn)不同的情緒（如安靜、莊重、活潑、苦澀、憂(yōu)愁等）。借此來(lái)宣泄個(gè)人內(nèi)心的情感。

A、《乞討者》：畫(huà)面以冷色——藍(lán)色為主色調(diào)，生活的不幸，命運(yùn)的悲慘，社會(huì)的無(wú)情與不公，都在這憂(yōu)郁、冷漠的色調(diào)里展現(xiàn)。

B、《夜間的咖啡館》：由于通宵營(yíng)業(yè)，所以才叫“夜間露天咖啡館”，一團(tuán)團(tuán)金色蒲公英般的星星光暈下，天蓬的橘黃色與夜空的深藍(lán)色形成強(qiáng)烈的補(bǔ)色對(duì)比，點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的黃色星星，筆觸縱橫交錯(cuò)，造成星光彌漫的效果。梵高是善用色彩的大師。，每一筆都仿佛有生命一般，可以穿越時(shí)間和空間的阻隔，永遠(yuǎn)流溢，跳動(dòng)，生機(jī)勃勃。

梵高經(jīng)常獨(dú)自在這間咖啡館里喝著美味香醇的咖啡，畫(huà)著速寫(xiě)，或?qū)ふ异`感，這里對(duì)于他來(lái)說(shuō)，是黑暗中溫馨的港灣。

C、《吶喊》蒙克（1863－1944年）出生在北歐國(guó)家挪威。蒙克的父親是位平民醫(yī)師，因此他很早就目睹和經(jīng)歷了許多人間的不幸。這些經(jīng)歷對(duì)他后來(lái)的美術(shù)創(chuàng)作有很大影響。在他描繪的世界里，充滿(mǎn)了斗爭(zhēng)、矛盾、痛苦和孤獨(dú)。蒙克的藝術(shù)是表現(xiàn)的。他運(yùn)用強(qiáng)烈變形夸張的手法，逼真地表現(xiàn)人物的內(nèi)心情感。蒙克的《吶喊》給我們留下了深刻的印象！在畫(huà)面上，那種紅、藍(lán)、黃、綠色的搭配給人以非?？植赖挠∠?。那驚悸顫動(dòng)的線(xiàn)條，在人物形象的周?chē)纬闪艘粋€(gè)個(gè)湍急的漩渦，人好像要被漩渦吞沒(méi)了，畫(huà)面似乎發(fā)出了絕望的吶喊。

D、《南方花園》克利是一個(gè)既浪漫又神秘的人。他把繪畫(huà)或者創(chuàng)作活動(dòng)，看作是不可思議的體驗(yàn)，把內(nèi)心的幻象和對(duì)外部世界的體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)。他運(yùn)用純抽象的線(xiàn)條與多種色彩，以童心的靈巧與稚樸，將內(nèi)心世界中蘊(yùn)藏的精神能量，以直覺(jué)的形式解放出來(lái)，表達(dá)出人的自在感悟與真實(shí)的藝術(shù)家情感世界。這幅畫(huà)中，克利運(yùn)用了抽象的畫(huà)面分割，明媚亮麗的色彩，表現(xiàn)了他對(duì)南方溫暖的氣候，和煦的陽(yáng)光以及滿(mǎn)園盛開(kāi)的鮮花的美好體驗(yàn)和回憶。

四、色彩實(shí)踐

1、用色彩聯(lián)想表現(xiàn)出音樂(lè)所表達(dá)的情感。

2、《春夏秋冬》

1、能否利用所學(xué)的色彩搭配知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)作，并利用色彩表達(dá)自己的情感？

2、能否用較準(zhǔn)確的美術(shù)語(yǔ)言評(píng)價(jià)自己和學(xué)生的作品？

五、梳理思路，鞏固小結(jié)

小結(jié)：這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。生活因?yàn)橛辛松剩圆棚@得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

課后拓展，設(shè)計(jì)運(yùn)用。

第四篇：《西方繪畫(huà)的色彩》教案八年級(jí)上美術(shù)

西方繪畫(huà)的色彩

導(dǎo)入階段

課件展示荷蘭畫(huà)家卡雷爾?阿偑爾的“自由的吶喊”。（師）現(xiàn)代藝術(shù)總是帶給人新奇的驚訝，這幅作品就是一個(gè)例證。為了表現(xiàn)藝術(shù)應(yīng)有的活力，畫(huà)家從兒童畫(huà)中尋找靈感，這幅“自由的吶喊”是畫(huà)家阿偑爾的代表作，畫(huà)家認(rèn)為生活要自由，思考要自由，想象創(chuàng)作都需要自由，所以用這幅作品來(lái)書(shū)寫(xiě)對(duì)自由的珍愛(ài)和渴望。

現(xiàn)在我們是否也用這種自由的精神一起來(lái)合作創(chuàng)作一幅作品呢。

以師生共同創(chuàng)作的作品導(dǎo)入新課。學(xué)生以接龍的方式，在教師事先畫(huà)好色塊的基礎(chǔ)上，加上自己喜歡的色彩，注意色彩與色彩之間的對(duì)比與和諧，注意畫(huà)面的美感。游戲是學(xué)生的天性，以游戲作為導(dǎo)入可以營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)無(wú)拘無(wú)束，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

發(fā)展階段

7分鐘下面我們來(lái)欣賞大師們?cè)诶L畫(huà)中是如何來(lái)搭配色彩的。（課件展示大師的作品）教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析，歸納。學(xué)生討論分析，歸納：大師常作的方法有兩點(diǎn)：

1、色彩對(duì)比。

2、色彩調(diào)和。

學(xué)生進(jìn)行色彩游戲搭配練習(xí)。欣賞是一種直觀的教學(xué)方法，在欣賞過(guò)程中除了引導(dǎo)學(xué)生分析大師是如何搭配色彩（突出重點(diǎn)）同時(shí)還能引導(dǎo)學(xué)生感受作品的內(nèi)涵。

深入階段

不同的色彩可以表現(xiàn)個(gè)人的情感，大師們的作品中也常常利用不同的色彩來(lái)表達(dá)自己的情感，下面我們一起來(lái)看看大師是如何通過(guò)色彩來(lái)表達(dá)自己的情感。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞分析《向日葵》、《吶喊》、《門(mén)》、《大堤上的缺口》等作品。

學(xué)生分組討論回答

聽(tīng)音樂(lè)，想一想這段音樂(lè)與所展示出來(lái)的作品，哪一幅所表達(dá)的情感是一樣？ 在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，自主的自由的開(kāi)展探究活動(dòng)。

討論內(nèi)容為：

1、從作品中，我們是否能感受出畫(huà)家想表達(dá)某種情感？

2、畫(huà)家為了表達(dá)某種情感，在畫(huà)面的構(gòu)圖及顏色的搭配使用上有什么特點(diǎn)？

3、作品《門(mén)》、《大堤上的缺口》與前面的作品有什么區(qū)別？

4、所有這些作品都有什么共同的特點(diǎn)，我們能從中受到什么啟發(fā)？

5、活動(dòng)：“找對(duì)子”，課件展示兩幅作品，聽(tīng)音樂(lè)，看看哪一幅作品所傳達(dá)給人的情感與音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的情感相吻合。這一階段是深入階段，在圖片的采用上跟發(fā)展階段有所區(qū)別。引導(dǎo)學(xué)生以圖片欣賞為學(xué)習(xí)線(xiàn)索，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)和形成問(wèn)題，并找到解決問(wèn)題的方法。按照此方法學(xué)生間進(jìn)行討論、交流，教師給于必要的點(diǎn)撥，最后得于解決問(wèn)題，突破難點(diǎn)。這是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性探究學(xué)習(xí)的體現(xiàn)。

深入階段

28分鐘。預(yù)留三分鐘時(shí)間讓學(xué)生提問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況提出具體的疑難問(wèn)題。預(yù)留質(zhì)疑的時(shí)間。質(zhì)疑是學(xué)生主動(dòng)探究的第一步，也是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。

學(xué)生提出的問(wèn)題有助于教師及時(shí)的對(duì)教學(xué)進(jìn)行調(diào)整。學(xué)生練習(xí)：（學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況任選一種。）

1、可以在老師設(shè)計(jì)的圖形上直接上色。

2、可用顏色表現(xiàn)喜、怒、哀、樂(lè)，形體不作限制。學(xué)生練習(xí)，在材料上可互相交流，可獨(dú)立完成，也可兩人一小組完成。通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)提高表現(xiàn)能力。

展示學(xué)生作業(yè)，學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，提出整改建議。

學(xué)生上臺(tái)展示自己的作品，談?wù)勛约簞?chuàng)作的想法。自評(píng)、互評(píng)作品。學(xué)生的自評(píng)與互評(píng)是一個(gè)不斷自我完善與提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)每一堂課對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)能力的培養(yǎng)，使每一個(gè)學(xué)生都能找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)方法，愉快而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

鞏固小結(jié)

這一節(jié)課我們通過(guò)欣賞學(xué)習(xí)，了解了現(xiàn)代繪畫(huà)中大師對(duì)色彩的搭配除了使用顏色的對(duì)比、顏色的調(diào)和外，還利用色彩的象征性來(lái)表達(dá)個(gè)人的情感。

生活因?yàn)橛辛松剩圆棚@得更精彩。愿同學(xué)們的生活多姿多彩。

對(duì)照老師的小結(jié)，學(xué)生梳理自己的學(xué)習(xí)思路，尋找自己還存在的問(wèn)題，及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。通過(guò)對(duì)本課題的學(xué)習(xí)，在教師的幫助下，學(xué)生對(duì)主要的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納，有利于養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

課后拓展 課后拓展：運(yùn)用所學(xué)的色彩知識(shí)，為一生活物品設(shè)計(jì)一裝飾圖案，如杯子的圖案，袋子的圖案或墻上的裝飾畫(huà) 學(xué)生帶著新的問(wèn)題走向課后，自己再繼續(xù)研究探討。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用與拓展能力。

第五篇：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配 教案

課

題:現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配 課

時(shí):1課時(shí)

課

型: 設(shè)計(jì)應(yīng)用課

授課對(duì)象:初中二年級(jí)

教材分析:現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)是為滿(mǎn)足人們生活需求而設(shè)計(jì)創(chuàng)造的物質(zhì)形態(tài)，包含使用功能和審美功能。而實(shí)現(xiàn)審美功能則需要運(yùn)用結(jié)構(gòu)，形態(tài)，材料，色彩，肌理，裝飾等方面的因素，其中色彩是重要的一環(huán)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)和技能目標(biāo)：掌握產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配是與加工工藝，材料使用，表現(xiàn)處理的合理運(yùn)用分不開(kāi)

2.過(guò)程和方法目標(biāo): 學(xué)生通過(guò)了解現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩搭配的基本規(guī)律，嘗試運(yùn)用不同的色彩秩序，設(shè)計(jì)自己喜愛(ài)的現(xiàn)代產(chǎn)品。

3.情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：a.這些實(shí)驗(yàn)性，探索性的產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩更豐富，更

個(gè)性化，更富有人情味與文化內(nèi)涵，為人創(chuàng)造一種更合理，更舒適，更美好的生存方式，推動(dòng)了現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的發(fā)展。b.了解“以人為本，隨類(lèi)賦彩”的設(shè)計(jì)思想，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，提高對(duì)生活中的現(xiàn)代產(chǎn)品和自己周邊環(huán)境的審美評(píng)價(jià)能力，激發(fā)美化生活的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配的方法。

2、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配原則是“以人為本，隨類(lèi)賦彩”。

教學(xué)難點(diǎn)：如何靈活運(yùn)用色彩搭配的方法，設(shè)計(jì)出以人為本，隨類(lèi)賦彩的現(xiàn)代產(chǎn)品。

教學(xué)方法：

1.教法：師生互動(dòng)講授新課：利用提問(wèn)――回答的形式，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，完成本課重點(diǎn)，加深記憶。

2.學(xué)法：結(jié)合書(shū)本圖片學(xué)習(xí)色彩的搭配

教具準(zhǔn)備: 自作課件

學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆、水粉顏料、色卡紙、剪刀等

教學(xué)過(guò)程：

一：組織教學(xué)：（2分鐘）

檢查落實(shí)課前準(zhǔn)備情況。

二：引入新課：（5分鐘）

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣。

舉行產(chǎn)品發(fā)布會(huì)：通過(guò)課前的調(diào)查探究，由各組代表上臺(tái)發(fā)布本組的產(chǎn)品，評(píng)出哪組的產(chǎn)品最受歡迎？

設(shè)問(wèn)質(zhì)疑：為什么有的產(chǎn)品受歡迎？有的產(chǎn)品不受歡迎呢？

教師分析現(xiàn)代產(chǎn)品中大家最關(guān)注的是色彩，因此現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩是重要的一環(huán)。引出課題──現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配。

三：講授新課：（30分鐘）

1、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)概念

2、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配的基本方法及原則

師生互動(dòng)：通過(guò)圖片分析──提出問(wèn)題──回答問(wèn)題──解決問(wèn)題等一系列自主探究形式，完成總結(jié)。

A、出示圖片

B、提問(wèn)：現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)中色彩搭配的方法是什么？同時(shí)考慮的因素是什么？

C、同類(lèi)色搭配

單純、柔和、溫馨

鄰近色搭配

豐富、活潑、和諧 對(duì)比色搭配

熱烈、明快、醒目

Ｄ、學(xué)生討論總結(jié)：色彩搭配要考慮產(chǎn)品使用功能、審美功能、消費(fèi)者年齡、性別、地域等。

3、教師總結(jié)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩搭配的方法及原則：

方法： 靈活運(yùn)用色彩的特性，結(jié)合同類(lèi)色、鄰近色、對(duì)比色搭配，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

原則：從產(chǎn)品的使用功能和審美功能、消費(fèi)群、地域等考慮，以人為本，隨類(lèi)賦彩。

四：課堂總結(jié)：（3分鐘）

這節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配，了解了設(shè)計(jì)和我們的生活的聯(lián)系，希望大家能在今后的生活中用眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用我們的知識(shí)去創(chuàng)造美。

五：作業(yè)布置（練習(xí)）：

1.你能否舉出一個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)，并說(shuō)明它的色彩搭配的特點(diǎn)？

2.你能分析一下家用電器的色彩搭配發(fā)生了什么變化嗎？

現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)的色彩搭配（板書(shū)設(shè)計(jì)）

一、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩搭配的方法 1.同類(lèi)色搭配 2.鄰近色搭配

3． 對(duì)比色搭配

二、現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計(jì)色彩搭配的原則 1.產(chǎn)品的使用功能

2.產(chǎn)品審美功能、消費(fèi)群、地域

3.以人為本，隨類(lèi)賦彩