第一篇：寬 容 與 溝 通

寬 容 與 溝 通

重慶市武隆中學 陳開毅

《周易》中說：“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物?！毙亟箝_闊，雍容大度，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。

當我們面對那些似乎如洪水般肆虐，如刺猬般尖刻，如野狼般桀驁不馴的學生，我們往往想三兩下就扭轉乾坤。但是他長期所形成的習慣和心理，又豈是你三拳兩腳就扭轉得了的？我們只能以寬容之心去面對，去溝通，讓他們的彎路少一些，小一些。

我有一個學生寫了一首愛情打油詩：天涯何處無芳草，本人非你不外找。我有真誠還俏俊，長廂廝守挺美妙。生命誠可貴，愛情價更高。若為伊人故，我生皆無愧。經(jīng)過多次坦誠的溝通，他最后改成了：天涯何時無芳草，本人不必現(xiàn)在找。真誠俏俊年齡少，學業(yè)大學更重要。愛情誠可貴，學業(yè)價更高。若為早戀故，一生不可靠讓學生改后半部分。

我家鄉(xiāng)的一位留守兒童因不能承受母親遲來的嚴格管教，而殺死了親生母親。兒子固然殘忍，但如果母親能給孩子多一些寬容，母子之間能夠多一些溝通，我想悲劇是可以避免的。

美國民眾，面對殺死弗吉尼亞理工大學32名學生的韓國留學生趙承熙，雖然以極大的寬容把他作為了悼念對象。但是為什么只有死后的寬容，而沒有生前的溝通？

寬容的是現(xiàn)在，溝通的是未來。孩子是在犯錯誤中長大的。面對孩子的沖動與錯誤，我們要用春風的柔和化解冬風的冷酷，要用春雨的滋潤澆灌冬日的干涸，要用大海的寬容接納孩子的美丑。

寬容與溝通鑄造了我們自己的人格魅力，同時孕育著孩子美好心靈，激勵著孩子去創(chuàng)造輝煌的未來。

第二篇：溝通 寬容 鼓勵

溝通 寬容 鼓勵

-----一次別開生面的家長會

1．引言

工作快五年了，我一直關注著一個問題：如何有效的開好家長會，以求改變以“告狀會”、單純的學習動員會和“考試成績發(fā)布會”為主的單一陳舊的內(nèi)容和班主任講，家長聽的呆板形式，力求在處于孩子身心發(fā)育關鍵的中學時期，搞好學校、老師和家長之間的密切配合工作，協(xié)調家長和孩子之間的關系。我個人認為，作為學校管理的一個重要環(huán)節(jié)，家長會起著溝通學校與家長、老師與家長以及學生和家長的橋梁作用，家長會更是學生和家長的關系的晴雨表。因此，通過改革家長會的內(nèi)容和形式，以期促進學生和家長的相互溝通與理解，竭力消除家長與孩子之間的隔閡，彌合家長和孩子之間的“代溝”，讓學生明白父母的良苦用心，讓家長樹立對孩子的信心，看到孩子的長處與優(yōu)點，就顯得尤為重要。

2．背景

我校地處甌海巨溪，學生的整體水平一般，家長工作是十分忙碌，對孩子的教育也存在一定的問題，缺乏耐心和方法，方式粗暴，方法簡單，使得孩子與家長間總有些隔閡，許多家長也為與孩子間出現(xiàn)的“代溝”犯愁。而時下的父母們，卻都對家長會持有一種特殊的情懷：盼著開家長會，好了解孩子在學校的表現(xiàn)和學校的教育內(nèi)容；害怕開家長會，惟恐自己的孩子哪些地方落后于人，而那些平素有“問題”的學生的家長就更加把家長會當成心理負擔了。而現(xiàn)實的家長會卻經(jīng)常表現(xiàn)為：孩子在學校遇到的一次次不順利，成了家長會上老師“告狀”的談資；家長在家長會上受了“教育”、丟了面子，攢了一肚子火肯定要沖孩子發(fā)。可以說，家長會上不少家長“膽顫心驚”，家長會后孩子在家中遭受“暴風驟雨”，令孩子們對“家長會”痛恨在心，苦不堪言！難怪常常有學生把老師發(fā)的家長會開會通知“丟了”，或者“忘了”交給家長，要么就是編出“爸爸出差，媽媽請不下假來”之類的謊言，或者請自己的“親近”的朋友冒充家長來開家長會。

3．問題的出現(xiàn)與解決

期中考試結束了，我校各班級照例又將要開家長會。像以前一樣又有很多學生私下探詢來，請我“高抬貴口”、“口下留情”。是阿，老是這樣開家長會，真的會讓部分學生與家長產(chǎn)生一些心理負擔，我想是要改變一下傳統(tǒng)的開家長會模式。思考幾天后，我就向學生宣布這次家長分由學生自己開。當場學生就非常驚訝，議論紛紛，有學生就不自信地說“這樣能行嗎？”，大部分學生非常高興，積極性很高。于是我就照開了班干部會議，討論制定這次家長會的基本程序：（1）主持人致辭：歡迎爸爸媽媽！（2）班長總結班級本學期以來各方面的情況，如五項綜合競賽，期中考試成績等，向家長匯報；（3）請品學兼優(yōu)和進步較快的學生家長介紹他們成功的家教經(jīng)驗；（4）請班級中品學兼優(yōu)的同學介紹學習方法和成功的學習經(jīng)驗；（5）學生向家長贈送禮物（一封信），并向家長說一句心里話；（6）家長向孩子回贈禮物（一封信），并說出自己最想對孩子說的一句話；（7）部分學生大合唱：《燭光里的爸爸媽媽》。然后寫好《家長會通知書》，告知家長這次家長會的程序及家長要準備的事情。

程序既定，接下來，幾個班委組織同學們給家長寫一封信，匯報自己的學習成績和不足以及對家長們的希望。寫好后，同學們一一把信裝入自己精心制作的信封里。接著他們又討論確定了主持人，推薦學生代表準備發(fā)言稿。分工明確后，一部分同學開始布置教室、精心出好黑板報《家長會專刊》。另一部分同學開始準備演出節(jié)目。由我親自請家長代表介紹自己的成功家教經(jīng)驗，請所有家長認真寫好一封信，精心挑選一份有意義的禮物準備在家長會上贈送給自己的孩子。

經(jīng)過一番準備，一切安排就緒。家長會如期開始了。家長會當天，家長各自坐在自己的孩子的座位上，而同學們則圍坐在家長周圍，同學們第一次和父母在一起開家長會，個個既緊張又激動。講臺上，站著2個學生主持人?！案魑患议L，你們好！”主持人面對著40多位家長，道出了開場白。接著按既定程序進行著各個項目。當學生家長代表和學生代表在臺上發(fā)言時，家長和同學們都聚精會神的聽著，有的甚至還記著什么。當學生和家長互贈禮物，互訴衷曲時，激動人心的一幕幕出現(xiàn)了：一位女生在聽到父親的心里話時首先情不自禁地哭了，緊接著部分家長在逐一發(fā)言時也時時哽咽了，甚至有兩位母親情不自禁以至掩袖而出??

這時，我一看表，在不知不覺之中家長會開了2個鐘頭。這樣的交流溝通，拉近了孩子們心靈的距離。他們互相信任，真誠幫助，相親相愛。下午五點半，這個別開生面的家長會在依依不舍中宣告結束。家長們欣喜地感覺到了這種變化和由此而帶來的收獲。一位家長說：“開過好多次孩子的家長會，但這種老師、家長、學生面對面地直接交流，還是第一次，真的是很新穎和豐富，幫我更全面地了解了孩子，也幫我建立了新的教子觀念?！薄敖裉焓且粋€新的開始，幾位家長的發(fā)言對我們很有啟發(fā)，”還有家長很有感想地說：“以前總以為自己知道孩子的一切，便忽略了對孩子的更進一步、更深入的了解。沒有了解，哪來理解？也難怪我們理解不了孩子的一些行為，孩子也理解不了我們的用心。今天聽了孩子寫給我的話，感到很震驚，也感到很欣慰。震驚的是孩子心里藏著這么大的委屈、抱怨，而最關心疼愛孩子的我們卻不知道；高興的是孩子把想說的話說出來了?！?家長們領著各自的孩子靜靜地離開了學校，不再像以往那樣家長會后不少家長仍“圍追堵截”我的現(xiàn)象；同學們與各自家長步履輕快的回家。

這次家長會，消除了學生和家長的害怕心理，加強了家長和孩子之間的溝通，使學生等到了家長更多的鼓勵與理解，家長進一步了解了自己的孩子，密切了家校之間的聯(lián)系。

4．反思

（1）本次家長會改變了傳統(tǒng)家長會的方式，嘗試了新型家長會的組織與舉行。符合新課標下新型家長會的理念，新課程標準的理念之一就是教師要轉變自己的角色，以一個組織者、引導者的身份與家長、學生民主平等對話，班主任由以往一個口干舌燥的 “獨角戲”演說者變?yōu)橐粋€參與者，教師、家長和學生大家共唱家長會一臺戲；每個人既是主角，也是聽眾；學生也不再被一概排斥在家長會之外，成為永遠的“缺席被審判者”，他們可以參加會議全過程，甚至還可請學生發(fā)言。

（2）本次家長會消除了學生和家長的害怕心理，加強了家長和孩子之間的溝通，密切了家校之間的聯(lián)系。綜觀整個家長會從醞釀一直到結束的整個過程，始終體現(xiàn)出了尊重、平等、合作：家長會前，老師已經(jīng)就會議內(nèi)容、開法征求過全體學生和部分家長的意見，精心設計的邀請函表明了會議的主題；會中，我有意識地把時間和空間（我僅在開頭和結束時各占用5分鐘，共十分鐘）讓給家長和學生，讓他們成為家長會的主角，這樣家長們可以有機會了解孩子的全面情況，轉變對其關注的角度，有機會傾聽其他家長的教子經(jīng)驗與困惑，還可以有機會與孩子面對面地交流，參與對學生的教育，評價班級的教育工作。變一下觀念，換一種思路，更改一下方式，我們的前面就是一片新天地。

（3）、本次家長會班主任不是向家長告狀，而是老師和家長一起想辦法去了解學生、幫助學生。讓家長對孩子多一點寬容，多一點理解，多一點信任。家長會后，學生沒有像以前那樣受批評，非常感激班主任，紛紛表示要用更好的成績來報答班主任的良苦用心。使老師和家長與學生之間達到了一個共同的心愿——心靈溝通。一位家長（下崗職工）代表的發(fā)言不僅介紹了教子經(jīng)驗，還說了20世紀末21世紀初這一代家長的艱辛。使學生能更好地去理解父母，孝敬父母，明白父母的苦衷，以感激父母為動力，自覺抵制周圍環(huán)境中種種不利于形成正確學習動機的影響，讓一部分學習目的不明確，不理解父母的艱辛，沉溺于網(wǎng)絡游戲、迷戀于武打小說、網(wǎng)絡小說的學生醒悟過來，將精力投入到學習中去。從而達到對學生進行學習目的的教育，啟發(fā)學生學習的自覺性，避免了空洞的說教。讓學生認識到學習的家庭和社會意義，從而產(chǎn)生學習的需要，形成長遠的學習動機，提高了學習的積極性和主動性。也達到了家長會召開的目的。

但是本次家長會也有不盡人意的地方，例如，由于時間的原因不是每個細節(jié)班主任都能想到；由于場地的原因不是所有的學生都能出席；由于家長在的原因不是每個發(fā)言的學生都能暢所欲言；由于語言表達能力的原因不是所有發(fā)言的家長都能盡其意；由于是第一次嘗試的原因還有很多不足需要改進等等。有一位哲人說過：“沖擊傳統(tǒng)，需要的不僅是思想變革，還要有身先士卒的嘗試。”本人愿以此作為自己班主任工作中的信條，推進素質教育的深化，推進新課程實驗的深入。

參考文獻

[1]楊同根.班主任工作技能訓練指導.中國林業(yè)出版社.2003.3

[2] 袁振國.教育新理念.教育科學出版社.2003.1

[3]方明.陶行知教育名篇.2005.1

第三篇：賞識樹立信心 寬容溝通心靈

賞識樹立信心 寬容溝通心靈

新興縣實驗小學 盤燕梅

內(nèi)容摘要：本文主要論述如何運用賞識教育樹立學生的信心，激勵學生不斷進步，以仁厚的寬容架起溝通的心橋，通向成功的彼岸；以退為進的大度收獲滿園的芬芳。

關鍵詞：賞識教育 信心 激勵 寬容 溝通 心靈 成功

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“沒有愛就沒有教育。”老師的愛是每一位學生都渴望得到的精神雨露，是教師成功教育的重要“能源”和靈魂。高爾基也曾言：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子?！蔽艺J為，愛學生主要表現(xiàn)在對學生的真誠欣賞和仁厚的寬容。

美國心理學家詹姆斯說：“人內(nèi)心深處最強烈的愿望是能被人欣賞?！庇纱丝芍?，任何人在不同時候都希望得到別人的肯定和賞識，哪怕是表面不在乎的學生，都會有強烈的賞識需要。

賞識教育是一種教育機智，是學生進步的不竭動力。賞識教育需要我們有一顆慈母般的愛心，當我們心中有愛，就會覺得學生天真聰明；當我們眼里有愛，就會覺得學生活潑可愛；當我們手里有愛，就會為滿懷自卑、迷失方向的學生點起一盞心燈，讓他們迷途知返，走出心靈的沼澤，重拾勇氣，樹立必勝的信心。我班的小聰，腦子聰明，但由于先天性的語言障礙，使他缺乏自信，害怕與人交往，更害怕在課堂發(fā)言。于是，我時刻關注他，時時為他創(chuàng)設和諧輕松的氛圍，處處為他搭建表現(xiàn)自我的平臺。在班會課上，我摸摸他的頭，拉拉他的小手，真誠地說：“我最贊賞小聰敏捷的思維?！毙÷敒橹徽?，露出自信的笑容。

賞識教育需要我們具有寬闊的胸懷，客觀而理性地對待學生的優(yōu)點和缺點。德國教育學家第斯多惠說過，教育藝術的全面真諦不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞；讓每個人臉上都洋溢著自信的微笑。我們可從不同角度去挖掘學生的閃光點，適度地放大學生的優(yōu)點，讓這些優(yōu)點散發(fā)出光環(huán)，照亮學生的心靈，激勵學生不斷前進。同時教會學生“認識自己”引導他們直面自身的缺點，有目的地增強自己的道德意識，并以此為自我激勵，自我控制，從而實現(xiàn)自我教育。

平時，我總是小心翼翼地呵護學生的自尊，細心地找尋、發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，然后抓住契機，真誠地表達出來。因此，在我的課堂上，學生們總能聽到鼓舞人心，激勵前進的話語：“我最欣賞小星！”“伍明真有靈氣！”“張越是我們班的小才女！”“輝明具有將帥之才！”“我最贊賞浩兒的品格！”“劍雄的為人令我佩服！”“王婕的聲音美妙動聽，具有當演員的潛質！”由于我長期堅持賞識教育，每節(jié)課下來，學生們小手高舉，小臉通紅，眼睛發(fā)亮，充滿自信地走出課室。

其實，欣賞別人也是一種美德，是一種給予，是一種快樂。培根說得好：“欣賞者心中有朝霞，露珠和常年盛開的花朵；漠視者冰結心城，四?？萁?，叢山荒蕪?！币虼耍處煵粦呦ё砸训恼嬲\贊美，只要我們對學生多一些欣賞，多一些激勵，收獲的季節(jié)定是累累碩果。

賞識能使學生找回自信，激勵進步；同樣，寬容是一種以退為進的大度，是架起溝通的心橋，是一種意想不到的力量。正如蘇霍姆林斯所說：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”

在寬容的空間里，讓對方找到了尊嚴和體諒，留有自慚和反省的余地，更喚醒了知恥而后勇的向善心。以自己的退讓，換取別人的進步。學生犯了錯，大多數(shù)會后悔，希望得到寬容、諒解。有些學生只要老師拉一拉，就能成為好學生。我們的學生秉性各異，面對不同智力，不同能力層次，不同家庭背景，不同心理歷程，不同情緒體驗的學生，教師必須有一顆仁厚包容的心，包容他們所有的缺點和優(yōu)點。

我班有一位學生，喜歡在午休時調皮搗蛋，屢教屢犯。有一次午睡重犯老毛病。我找他談話，他一副滿不在乎的樣子，公然在眾目睽睽之下說老師對他不公平、偏袒其他學生，高談學校的不是，且態(tài)度惡劣。此情此境，我們無法溝通下去，我決定冷處理：“今天就談到這里，請你記住，老師一直都很喜歡你，回家認真反思你今天的所作所為?！钡诙欤桓姨ь^看老師，我知道他因知錯而臉紅，因慚愧而不敢直視老師。我走近他的座位，摸摸他的頭說：“同學們，小鵬今天上課多認真?。　睕]等我說完，小鵬熱淚奪眶而出，坦誠說出昨天自己違反紀律的原因，并在全班同學面前保證以后不會重犯。以退一步的寬容，敞開了學生的心扉，換來進兩步的成功。假如，我當時大動肝火，疾言厲聲地訓斥，還動輒罰站，稍有不慎，推一推，就可能毀了一個人，甚至釀成悲痛的慘劇。

寬容是一種溫柔的力量，它可以穿透人的心靈。優(yōu)秀的教師都善于以自己的寬容，走近學生，走進學生的內(nèi)心世界，變成學生心目中可親可敬推心置腹的人，從而順利達到教育學生的目的。一位老師給曾經(jīng)搞惡作劇的學生寫了一首詩：“土地寬容了種子，擁有了金黃；大海寬容了江河，擁有了蔚藍；天空寬容了彩霞，擁有了燦爛；人生擁有了遺憾，擁有了輝煌?！蹦俏粚W生看后，主動向老師承認了錯誤，從此，更加尊重這位老師了?？梢妼捜莸牧α科鸬剿膬砂吻Ы锏淖饔?，令心靈深處有多大的震撼。

當然寬容不是照顧，不是袒護，不是縱容，它是是溝通學生心靈的橋梁、是解開學生心結的良藥、是對學生積極的關注和永遠的期待。

總之，欣賞與寬容是愛的核心、是一種教學技巧。我們教育者謹記：在孩子的心頭播撒激勵，嫁接信心，呵護自尊！正如肖川博士所言：“良好的教育一定能給無助的心靈帶來希望，給稚幼的雙手帶來力量，給迷茫的雙眼帶來清明，給孱弱的身軀帶來剛健，給彎曲的脊梁帶來挺拔，給卑瑣的人們帶來自信?！?/p>

第四篇：原則與寬容

2015年上海卷高考作文材料：

人的心中總有一些堅硬的東西，也有一些柔弱的東西，如何對待它們，將關系到能否造就和諧的自我。

原則與寬容

云南

陳華

什么是原則？簡單說，原則就是規(guī)則，或者是規(guī)矩。常言道：沒有規(guī)矩不成方圓。大到一個國家，小到一個家庭，都離不開規(guī)矩。有了規(guī)矩，我們才能懂規(guī)矩、守規(guī)矩，按規(guī)矩辦事。離開了規(guī)矩，社會將是一片混亂，公民的人身安全也無法得到保障。由此看來，原則、規(guī)矩對所有人來說，是多么重要。

說話做事講原則、講規(guī)矩，是我們的立身處世之本。假如一個人說話不講原則，那么他（她）就可以說中傷他人的話，誹謗他人的話，造謠惑眾的話，子虛烏有的話。如此一來，人與人之間就會矛盾重重，人際關系將會嚴重惡化，生產(chǎn)生活將會遭到嚴重破壞。同理，假如一個人做事不講原則，那么他（她）就可以做違背良心的事，做違法犯罪的事，甚至可以做危害國家利益和集體利益的事。倘若人人都這樣做的話，整個社會就是亂糟糟的一片，所有公民將無法正常生存下去，這樣的后果簡直讓人不堪設想。

講原則，按規(guī)矩辦事，實際上就是我們通常所說的“遵紀守法”。只有每個人都遵紀守法，社會才能形成良好的秩序。當前，我國正處在全面建成小康社會的關鍵時期，要實現(xiàn)這一目標，原則和規(guī)則的保障尤為重要。換言之，全面小康社會的建設，需要法律、道德、規(guī)章、紀律等的規(guī)范和維護。舍此，任何目標的實現(xiàn)都將是空談。

原則是我們說話做事的底線，也是我們心中“堅硬”的東西，也是我們立身于社會的屏障。所以，我們必須講原則。

在講原則的同時，我們還必須講寬容。如果說原則是我們心中“堅硬的東西”，那么寬容就是我們心中“柔弱的東西”。就像練太極一樣，剛柔相濟才是武功的最高境界?！皥杂病迸c“柔軟”相協(xié)調，才能造就和諧的自我。俗話說，“人非圣賢，孰能無過。”當一個人犯了錯誤的時候，或者觸犯法律的時候，就需要一種“柔弱的東西”去幫助他，感化他，讓他改過自新，重新做人，再次揚起生命的風帆。這種“柔弱的東西”不是其它，正是寬容。

法國作家雨果說過，“世界上最寬闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！庇纱丝磥恚鐣杏辛藢捜莸恼{劑，才能減少更多的仇視，才能搭建更多的心靈橋梁，才能喚起更多的浪子回頭，才能創(chuàng)造更多的社會和諧，亦才能聚集更多的正能量，讓人間的“溫暖之花”長開不敗。

總之，原則與寬容就像小船的兩支槳，二者只有同時劃動，小船才能前行。我們個人的生活就像一條小船，它既受原則的制約，又受寬容的協(xié)調。和諧人生的造就，需要原則與寬容的相互配合，這樣才能走向更加成熟的自我。

第五篇：寬容與智慧

寬容與智慧

12月9日國旗下講話

傳說美國著名作家馬克·吐溫有一次過一座獨木橋，迎面給一位紳士式的人物擋住，兩個人一時都過不去。這個紳士趾高氣揚地說：“我從來不給無賴讓道！”馬克·吐溫卻很有風度地把手彎到胸前，幽默地說：“相反，我從來都給無賴讓道。”于是，大大方方地讓開了。這個故事顯示了馬克·吐溫的睿智。不消說，雖然馬克·吐溫讓了道，但輸者卻是那個紳士。

生活中常常有一些雞毛蒜皮的小摩擦小糾紛，由于不懂得相讓，一點小矛盾便造成重大損失，一顆小火星會釀出滿天大火。公路上常有這種情景：兩輛車為了爭路卡在一處，互不相讓，以至塞成車龍。其實，只要非原則性的，讓一下又何妨？讓一下風平浪靜、海闊天空、道通路順、人舒氣暢。稍讓則順、稍退則通，本來道理很簡單，為什么卻常有人執(zhí)迷不悟？這跟人的素質，包括個性、德性等有關。

老子說：“不爭而善勝”；“以其不爭，故天下莫能與之爭”；“勝人者有力，自勝者強”。靠力之勝不算高招，不爭善勝才是上勝。但要有上勝，首先要能自勝。要善于控制怒氣，林則徐有一個座右銘，寫的就是“制怒”兩字。飛機降落時為什么要減速？就為了自我控制，讓火氣慢慢消弭。有句話說得好：“發(fā)怒一分鐘，就失去六十秒的幸福?！豹M隘偏執(zhí)，一句小小的刺話也受不了，一點小小的損失也熬不住，就難免折磨自己。

為人大度是寬容的表現(xiàn)，也是智慧的象征。談寬容的文章不知凡幾，美國學者房龍，甚至不惜篇幅，專門寫過一本論寬容的書。但是不寬容的人，不大可能在讀了幾篇文章或一本書之后，就變得寬容起來。因為一個人能夠原諒他人的過失，對冒犯、侮辱，或是損害過自己利益的人，不予計較，須有寬宏的度量，而一個人的度量是寬宏還是狹小，不但取決于他的性格、心地，而且取決于他對是非善惡的判斷、對自己處境的認識和預見行事后果的能力，即寬容與智慧、識見有關。有的人度量寬宏，是天性使然，這種人畢竟很少，更多的人能夠寬容他人，則是經(jīng)過理性的思考與權衡之后而做出的抉擇。

韓信為平民時，曾于淮陰街頭受過屠夫之子的胯下之辱。后來他統(tǒng)兵百萬，“戰(zhàn)必勝，攻必克”，被劉邦封為楚王，衣錦還鄉(xiāng)，并未忘記那個逼自己從他的褲襠下鉆過去的人，但韓信不是要他的腦袋，而是任他為中尉，并對諸將說：“此人是個壯士。他當年辱我時，我當然可以與他以死相拼，但死得無名，所以忍耐至此?！?/p>

韓信此言，只是道出了他當時受辱時對利害的權衡，而他不殺屠夫之子，卻是一種智慧的抉擇。這時的韓信已經(jīng)封王，而那曾經(jīng)侮辱過他的人仍是個平民。此時韓信若是為報復而殺他，當然如同殺雞般容易，但這一刀下去，一個心胸狹窄、睚眥必報的橫暴者的形象，也就活脫脫顯現(xiàn)出來。而他以德報怨，對此人授之以官，則可以顯示其大丈夫襟懷，贏得大眾的贊揚，贏得人心。智商奇高的韓信，自然會想到這一點，所以才有了這段被司馬遷、班固載入史冊的千古美談。

大人有大量，宰相肚里能撐船。善于幽默人生，遇到一時難以排解的刺激，調一調侃，幽他一默，可以有效地把火氣平息下來，好過睚眥必報，沒完沒了。因此，控一下，讓一下，笑一下，會顯出你的涵養(yǎng)、你的智慧、你的品格，會創(chuàng)出一種好氛圍、好關系、好環(huán)境。公路上常有這個廣告：“禮讓三先”。不但行車如此，人際關系亦然。勝在不勝，勝在自勝。何樂不為？

今天，由你選擇

今天，你可以牢騷滿腹，因為天空陰雨綿綿；你也可以感謝上天，因為花草樹木得到了澆灌。今天，你可以感到悲哀，以為你囊中羞澀；你也可以感到快樂，以為拮據(jù)促使你開動腦筋，計劃消費。

今天，你可以抱怨身體不好；你也可以慶幸自己仍然活著。

今天，你可以埋怨父母沒有給你顯赫的地位，巨額的財產(chǎn)；你也可以感謝他們給了你生命。今天，你可以哭泣流淚，因為玫瑰花下面的莖上都長著刺；你也可以歡欣雀躍，因為刺的上面開著絢麗的玫瑰。

今天，你可以憐憫自己，因為你沒有眾多的朋友；你也可以振奮精神，去努力尋找新的伙伴。今天，你可以叫苦連天，因為你還要上班；你也可以興高采烈，因為你還有工作。

今天，你可以苦悶地抱怨，因為你必須做家務；你也可以感到滿足，因為你還有個安身之所。今天，所發(fā)生的事取決于你，你應該選擇如何來度過。

12月5日上午于辦公室整理