第一篇：游戲教學(xué)法

游戲，讓作文起步如此簡單快樂 ——談?wù)勎业挠螒蜃魑慕虒W(xué)法

摘要：

游戲作文，本不是什么新鮮的提法，但本文作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，闡述了選擇游戲作文的理由，例談了游戲情境的創(chuàng)設(shè)方法，論述了游戲作文的功效，還特別指出了游戲作文的注意事項(xiàng)，這不也是一種創(chuàng)新嗎？

作為一名從教十幾年的語文老師，作文教學(xué)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)，而如何讓作文起步階段變得輕松愉快，則是我研究重點(diǎn)中的重點(diǎn)。

我曾嘗試過不同的方法。實(shí)踐告訴我：直接講授寫作方法枯燥乏味且見效不大；題海戰(zhàn)術(shù)更讓學(xué)生厭煩甚至逆反；依托教材按部就班地教學(xué)雖然能夠讓學(xué)生慢慢走上“習(xí)作”的正軌，但是很容易讓學(xué)生把作文看成僅僅是一項(xiàng)作業(yè)，日久同樣產(chǎn)生畏懼心理；而近年來我采用的游戲作文教學(xué)法，則讓作文的起步教學(xué)變得簡單快樂。

現(xiàn)在，我就與大家交流一下我的游戲作文教學(xué)法。

選擇游戲作文的理由

游戲作文，這并非什么新鮮的提法，更不是我的獨(dú)創(chuàng)。早在幾年前，上海大學(xué)李白堅(jiān)教授倡導(dǎo)的“快樂大作文”就是以游戲?yàn)檩d體的。但前人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)我們可以借鑒，因?yàn)閷W(xué)生有幫助就是我們的宗旨。

十七世紀(jì)英國教育學(xué)家洛克在《教育漫話》里說：“教導(dǎo)兒童的主要技巧是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的。”的確，孩子在游戲中接受的教育是潤物無聲且極為高效的，因?yàn)橛螒蚓褪莾和畹囊粋€(gè)重要組成部分。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生起步作文與游戲緊緊地結(jié)合到了一起。在豐富多彩的游戲中，學(xué)生興趣盎然，觀察、體驗(yàn)、交流等都成了一種迫切的需要，此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆，真正做到了“情動(dòng)而辭發(fā)”。久而久之，學(xué)生于不知不覺中提高了寫作能力。

我在堅(jiān)持一階段游戲作文教學(xué)法之后，有家長對我說了這樣一段話：“我問孩子最喜歡什么課，孩子的回答簡直不可思議，竟然說是作文課，因?yàn)樽魑恼n很好玩！”是啊，當(dāng)孩子把寫作看成“好玩的游戲”時(shí)，還怕孩子沒興趣嗎？還怕孩子學(xué)不好嗎？

游戲作文，真是引導(dǎo)孩子寫作入門的一把金鑰匙。

游戲情境的創(chuàng)設(shè)

游戲作文教學(xué)的形式有很多，情境創(chuàng)設(shè)的方法也有很多。大體說來，我主要采用的方法有如下幾種：

一、比一比

小學(xué)生都喜歡成敗輸贏的刺激，低中年級更是如此。所以，“比一比”成了我在游戲作文教學(xué)中的主要形式。我創(chuàng)設(shè)的競賽形式有個(gè)人的，如斗蛋、扳手腕、搶椅子等；也有團(tuán)體的，如成語接龍大比拼、智力大轉(zhuǎn)盤、拔河比賽等。個(gè)人競賽往往是層層篩選，在多輪競賽后決出冠亞軍。團(tuán)體競賽往往是以小組為單位，學(xué)生不僅需要注重個(gè)人表現(xiàn)，還要學(xué)會團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。這兩種形式都很受學(xué)生歡迎。

二、猜一猜

小學(xué)生都有很強(qiáng)的好奇心，于是，我就利用他們的這一心理，常?！肮首餍摗?，讓學(xué)生猜測。例如在游戲“神奇的魔袋”中，我事先準(zhǔn)備好一個(gè)大大的布袋，里面裝著各種各樣的東西。上課時(shí)，我讓學(xué)生猜猜“魔袋”里會有什么，學(xué)生通過觀察布袋的樣子、掂量布袋的輕重、摸摸布袋的軟硬分別做了不同的猜測。接下來，再讓學(xué)生把手伸進(jìn)布袋里去摸，學(xué)生通過感受某一樣?xùn)|西的大小、軟硬、形狀等猜測摸到的東西是什么。整個(gè)游戲過程，學(xué)生情緒高漲且不失波瀾。果然，在后來的習(xí)作中，很多孩子把自己的心理描寫刻畫得非常細(xì)膩。

三、演一演

小學(xué)生都有很強(qiáng)的模仿能力和表演欲望，因此我在游戲中也常常給學(xué)生表演的機(jī)會。例如在游戲“成語模仿秀”中，我讓學(xué)生兩兩配合，一人表演動(dòng)作，一人猜測對方表演的成語內(nèi)容，小朋友們的表演都非常有意思。再比如“木頭人”游戲中，小朋友們?yōu)榱硕簶菲渌瑢W(xué)，表演的造型千奇百怪、花樣迭出，讓人忍俊不禁。到了動(dòng)筆寫作時(shí)，孩子們在文章中紛紛表達(dá)了自己的快樂。

四、試一試

孩子對新鮮事物都有嘗試的欲望，因此，我也創(chuàng)設(shè)了許多新鮮的情境讓學(xué)生有嘗試的機(jī)會。例如游戲“畫方圓”，要求學(xué)生左手畫圓右手畫方，但兩手必須同時(shí)進(jìn)行，很多孩子認(rèn)為簡單，但一嘗試之后就大喊困難了。再如游戲“掌上明珠”，就是要求小朋友手持乒乓球拍，將球放在球拍上從教室后面跑到前面，再回頭，整個(gè)過程不許用手碰到球，更不能讓球落地，學(xué)生聽完規(guī)則后個(gè)個(gè)蠢蠢欲動(dòng)。類似的游戲還有很多。學(xué)生通過試一試，或增強(qiáng)了自信，或提高了認(rèn)識。其實(shí)，游戲情境的創(chuàng)設(shè)方法還有很多，只要肯動(dòng)腦筋，就能創(chuàng)造出生動(dòng)活潑的作文課堂。

游戲作文的功效

一、游戲，讓習(xí)作面孔不再恐怖

多年來，由于作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的難點(diǎn)，到了三年級，很多學(xué)生家長就對孩子灌輸作文多么多么重要的思想，這無意中又讓孩子對作文產(chǎn)生了畏難甚至是恐懼的情緒。在有些孩子甚至是學(xué)生家長看來，作文似乎就是一個(gè)可怕的怪物，至少是個(gè)披著神秘面紗的人物，寫作難，難于上青天。游戲作文恰好解決了這一問題。

在游戲作文的課堂上，孩子們經(jīng)常是歡聲笑語一片，身心狀態(tài)極為放松，那種忘乎所以的投入還有誰會感到這是在學(xué)習(xí)作文呢？這里，沒有作文課的沉悶空氣，有的只是一片歡樂的海洋。在或緊張激烈或幸?？鞓返捏w驗(yàn)之后，每個(gè)人都產(chǎn)生了一吐為快的沖動(dòng)，這時(shí)動(dòng)筆寫作，就成了真正的“我手寫我口”。

實(shí)踐證明，經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，很多孩子都欣喜地說：作文，原來如此簡單快樂！

二、游戲，讓習(xí)作素材不再空洞

其實(shí)，很多孩子對習(xí)作的苦惱就是對素材的苦惱。“不知如何下筆”，“沒有內(nèi)容可寫”，“沒什么印象深刻的事情”……這些是懼怕寫作的孩子們常掛嘴邊的話。確實(shí)，巧婦難為無米之炊。如果孩子沒有親身體驗(yàn)，你讓他動(dòng)筆寫作當(dāng)然就是在為難孩子，而游戲作文恰好解決了這一難題。因?yàn)橛辛擞螒虻膮⑴c，孩子們不再無病呻吟；因?yàn)橛辛松羁痰捏w驗(yàn)，孩子們不再寫假大空的語言；因?yàn)橛辛撕〞沉芾斓目鞓?，孩子們的表達(dá)就成了一種有感而發(fā)。

生活是寫作的唯一源泉，游戲是兒童生活的一個(gè)部分，我們把這部分生活引進(jìn)課堂，孩子的習(xí)作就有了源頭活水。

三、游戲，讓詞句積累不再被動(dòng)

要想寫好作文，光有素材還不行，還得積累一定的語言，也就是我們常說的妙詞佳句。關(guān)于積累，很多人奉行的是“死記硬背”，這是有道理的，但如何讓孩子開開心心地去記、去背呢？游戲作文教學(xué)法就能最大限度地激勵(lì)學(xué)生自主讀背。比如，游戲“‘心’字成語大薈萃”，我提前一周告訴學(xué)生游戲內(nèi)容，孩子們?yōu)榱嗽谟螒蛑写箫@身手，必須積累各個(gè)含有“心”字的成語，而且要理解成語的意思。到了游戲時(shí)間，從孩子們的表現(xiàn)來看，個(gè)個(gè)是有備而來。顯然，這樣的積累已經(jīng)不再是被動(dòng)的為應(yīng)付檢查的“要我背”，而是主動(dòng)的充滿熱情的“我要背”了。對于一些名言警句的積累，同樣可以采用游戲的形式去“刺激”孩子。

四、游戲，讓人生道理不再生硬。

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)中，我們常常希望孩子能在結(jié)尾處加個(gè)“光明的尾巴”，也就是所謂的“道理”。可是，由于孩子缺少體驗(yàn)，那些道理往往加得十分生硬，說教的味道太濃，讓人讀了很別扭。游戲作文則不會如此，因?yàn)楹芏嗟览矶际呛⒆幼约和ㄟ^親身體驗(yàn)感悟出來的。在游戲后的交流中，孩子們常常是樂有所思，許

多平時(shí)看來的“大道理”此時(shí)卻顯得那么貼切。比如游戲“瞎子抓瘸子”之后，孩子們說：“殘疾人的生活態(tài)不容易了，我們應(yīng)該主動(dòng)地幫助他們?！痹凇皞髟挕庇螒蛑?，孩子們寫道：“眼見為實(shí)，耳聽為虛，這話真是不假??！”游戲“桌上拔河”讓孩子明白：“許多時(shí)候，我們需要的不僅是力氣，還要有技巧才行?！蓖孢^“搶椅子”之后，有孩子感慨：“機(jī)會稍縱即逝，只有抓住每一次機(jī)會，才能取得勝利?！庇螒颉耙С鰜淼漠嫛眲t讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“人人都是創(chuàng)造者”…… 就這樣，游戲作文讓孩子在學(xué)會作文的同時(shí)更學(xué)會了做人，豈不是一舉兩得的好事？

游戲作文的注意事項(xiàng)

一、要重視預(yù)設(shè)，但更要重視生成

游戲作文并不是在課堂上簡單隨意的游戲就行的，它的許多環(huán)節(jié)都需要在備課時(shí)精心預(yù)設(shè)。例如游戲活動(dòng)的時(shí)間、游戲后交流的角度、作文題目的擬定等，每一環(huán)節(jié)都要考慮到位。

和傳統(tǒng)作文教學(xué)相比，游戲作文的課堂生成更為重要，因?yàn)楹⒆觽儏⑴c游戲的過程中常常會出現(xiàn)一些老師意想不到的事情。例如，在“畫方圓”游戲中，教學(xué)預(yù)設(shè)認(rèn)為，孩子時(shí)不可能同時(shí)完成左手畫圓右手畫方的任務(wù)的，但游戲時(shí)發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)孩子的確做到了，雖然畫出的方圓很小，畫的時(shí)間卻很長，但基本是在沒有犯規(guī)的情況下完成了任務(wù)。這時(shí)，教者及時(shí)更改預(yù)設(shè)，對那個(gè)孩子大加夸贊：“原來天才就在我們身邊，常人難以完成的任務(wù)你卻完成了。”同樣在這個(gè)游戲中，預(yù)設(shè)時(shí)想到孩子們可能悟出的道理是一心不能二用，可是在實(shí)際教學(xué)中，孩子們除了悟出這個(gè)道理外，還有人說道：“左手不聽話是因?yàn)槠綍r(shí)很少動(dòng)筆，看來熟能生巧很重要”，也有學(xué)生說道：“一些看似簡單的事情做起來卻不那么容易。”你看，這些課堂生成的東西多好?。?/p>

其實(shí)，每一次游戲都會有許多生成的精彩，老師千萬不能輕言放棄。

二、要玩得盡興，但更要有時(shí)間觀念

游戲時(shí)，時(shí)間會過得特別快。經(jīng)常有學(xué)生說：“這節(jié)課怎么過得這么快呀？”甚至常常有學(xué)生到了下課時(shí)間還不愿意出去活動(dòng)，因?yàn)樗麄內(nèi)匀怀两谟螒虻目鞓分?。但是我們說：課堂教學(xué)必須要有時(shí)間觀念！雖然孩子們是在盡情地游戲，但教者要心中有數(shù)：這是在上習(xí)作課。因此，教者要做好時(shí)間的掌控人，要讓游戲按照一定的操作順序在規(guī)定時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，在游戲達(dá)到適度火候時(shí)，趕緊打住。其實(shí)，這種意猶未盡更能讓學(xué)生回味無窮，更能引起學(xué)生對下一節(jié)課的期盼，這對調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作積極性也是大有幫助的。

三、要充分體驗(yàn)，但更要重視口頭交流

游戲就是要讓學(xué)生玩得投入，玩得盡興，但玩過之后的“說”則更為重要。每一次游戲之前，我都會提醒學(xué)生注意觀察每一個(gè)人的表現(xiàn)。游戲之后，我會引導(dǎo)學(xué)

生交流：你在游戲中是怎么做的？有什么感受？你看到其他同學(xué)是怎么做的？你覺得印象最深的場面是什么？這個(gè)游戲讓你想到了什么？等等。這些問題的交流要注意不同層次的學(xué)生都要參與。對一般同學(xué)要求把話說完整，說通順，對于層次較高的學(xué)生則要求他們把話說流利，說生動(dòng)。

學(xué)生集體交流的過程就是對游戲的回顧，口頭交流又為后面的動(dòng)筆成文奠定了基礎(chǔ)，或者說是先打了一個(gè)“口頭草稿”。

我認(rèn)為，寫作是一種高超的技能，而不是僵硬的知識。游戲作文，只是作文教學(xué)的一種手段，對于引導(dǎo)孩子作文起步有很大的幫助，它會讓孩子不知不覺地愛上作文?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”學(xué)生一旦對作文產(chǎn)生了興趣，寫作水平能不提高嗎？

游戲給作文教學(xué)增添了生氣

“作文難，難作文?！边@可以說是中小學(xué)生的普遍感受，也是語文老師面對的一大難題。上海大學(xué)教授李白堅(jiān)老師的以游戲?yàn)榻虒W(xué) 5

手段的快樂大作文教學(xué)就解決了這一問題。自目睹李教授的現(xiàn)場作文之后，我思緒萬千：同是作文課，我的課堂上幾乎是鴉雀無聲，而李教授的課是熱鬧非凡；同是指導(dǎo)習(xí)作，我的學(xué)生總是眉頭緊鎖，寫的文章干干巴巴，而李教授指導(dǎo)寫作，學(xué)生總是躍躍欲試，寫出的文章生動(dòng)具體、富有新意·····快快樂樂寫作文，簡便易行。她充滿著無窮的魅力，吸引我走進(jìn)了這樣的課堂。僅僅三個(gè)月的時(shí)間，我卻感受頗深。下面是我嘗試中的一點(diǎn)感悟。

一、教學(xué)模式新穎，極富有趣味性、知識性，能牢牢地吸引住學(xué)生。

眾所周知，我們的學(xué)生每天都要做眼睛保健操，但從未聽說過“大腦保健操”。于是，在上習(xí)作課之前，我也采用了李教授的這種方法。今天，老師和同學(xué)們一塊兒做操 —— 大腦保健操。話音剛落，教室里一片沸騰，大家都瞪大了眼睛互相問：“什么是大腦保健操？”我一語不發(fā)，轉(zhuǎn)身在黑板上寫了個(gè)英文字母“o”，笑著問：“這是什么？”同學(xué)們爭先恐后地回答。有的說：“像一個(gè)氣球。”有的說：“像一張臉?！边€有的說：“像一個(gè)燒餅?！薄跋窠圩印⑾裉O果、像月亮、像太陽······”霎時(shí)，課堂氣氛異?；钴S，大家都在思考這個(gè)“o”是什么，還不時(shí)環(huán)視四周，搜尋像“o”的東西。這時(shí)，我對同學(xué)們說：“剛才我們做的是大腦保健操?！贝蠹覞M面笑容，興奮不已，個(gè)個(gè)精神抖擻，等待作文課的開始。這樣，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，活躍了思維，拓寬了思路，激起孩子強(qiáng)烈的求知欲。

在作文課中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，激發(fā)孩子們的寫作情趣。當(dāng)然，這些游戲都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，要有科學(xué)性，趣味性，知識性，創(chuàng)造性，系統(tǒng)性。比如：做啞劇的目的就是培養(yǎng)孩子們的“空間想象能力”，使其能在想象中構(gòu)筑出空間并不存在的事物。這樣的游戲具有科學(xué)性。再如“節(jié)奏音樂會”的游戲，讓孩子們在教室里學(xué)小狗、小貓等各種小動(dòng)物的叫聲，并按著“三拍子”嘭擦擦的節(jié)奏輪流叫，誰錯(cuò)了，誰就站起來，這種充滿趣味性的游戲非常吸引孩子們，為他們的寫作提供了很好的素材基礎(chǔ)和情緒基礎(chǔ)，能牢牢地吸引住學(xué)生。

二、以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段幫學(xué)生攝取生活素材，讓學(xué)生寫出內(nèi)容具體，語言生動(dòng)，脈絡(luò)清楚的文章。

游戲是生活的反映，生活是寫作的源泉?！吧钏夭摹睌z取得好了，寫作就“自有源頭活水來”?！吧钏夭摹睕]有或吸收得不好，就必然“難為無米之炊”。但是，由于傳統(tǒng)的作文教學(xué)大多從“命題”教學(xué)開始，教師并沒有注重怎樣教學(xué)生進(jìn)行“源頭活水”的攝取和“下鍋之米”的收集。命題作文開始以后，寫作過程的本質(zhì)也就是要求學(xué)生把自己過去已攝取的“水”和“米” 重新通過自己的形象記憶和感情記憶拿出來“淘米燒飯”。這種方法并沒有讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手?jǐn)z取生活的博大豐富的源泉。所以說，大多數(shù)學(xué)生在以命題作文為方式開始進(jìn)行習(xí)作時(shí)，并沒有足夠的“生活素材”墊底。但是，小學(xué)生又必須寫“命題作文”，于是，造成了今天作文教學(xué)的尷尬局面。我們也一度大力提倡學(xué)生博覽群書，吸取眾人之長，學(xué)習(xí)他人“攝取”的“生活素材”，但自己親身觀察和體驗(yàn)的 “生活”和從別人的 文章里得到的“生活”是不一樣的。這也就是“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理。

而今天的快樂大作文教學(xué)解決了這個(gè)問題。充分利用游戲的魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有感官，發(fā)掘他們的潛能，幫助學(xué)生攝取生活素材。在《全國語文課改研討會》上，李白堅(jiān)教授親自上了兩堂作文課，采用啞劇的形式表演了跳長繩和拔河比賽，并且表演得栩栩如生，隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、體驗(yàn)，然后現(xiàn)場作文，同學(xué)們竟能寫出500字左右的記敘文，真令人嘆服！

我不禁也設(shè)計(jì)了一堂獨(dú)具特色的課。在教授傳統(tǒng)作文題《大掃除》時(shí)，現(xiàn)場安排學(xué)生模擬大掃除，讓全班同學(xué)參加。分工后，全班同學(xué)便模擬大掃除，同時(shí)教給學(xué)生注意自己在接受任務(wù)時(shí)的心情，大掃除時(shí)你是怎樣完成任務(wù)的，遇到困難是怎樣克服的，注意觀察你周圍的同學(xué)，大掃除后教室里發(fā)生了哪些變化。經(jīng)過引導(dǎo)，待寫作時(shí)，同學(xué)們按大掃除前、大掃除開始、大掃除后的順序?qū)?，大都能寫?00多字內(nèi)容具體的作文。同學(xué)們還為作文取了題目，有的寫“愉快的大掃除”，有的寫“快樂的大掃除”，還有的寫“我為教室換新裝”等。選出有代表性的幾篇文章當(dāng)堂評改，對于優(yōu)秀的習(xí)作，指出優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)；對于有問題的要及時(shí)提出修改建議，修改后再讀，予以肯定，學(xué)生有了成功的感受，寫作的興趣濃了，能在快樂中寫作，享受寫作成功地喜悅。而且，語言生動(dòng)形象，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，讀起來感到親切、舒服。一節(jié)課下來，我感受到學(xué)生有“米”做飯了，并能把它做好。

可見，游戲本身為學(xué)生們提供了充足的材料，他們不用再擔(dān)心“搜索枯腸”了，而且，游戲內(nèi)容就是生活的再現(xiàn)，這些蘊(yùn)涵于玩樂活動(dòng) 8

中的知識文化又會不斷地充實(shí)學(xué)生的語言寶庫，讓學(xué)生寫出內(nèi)容具體、語言生動(dòng)、條理有序的作文。

三、游戲能誘導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生表達(dá)的激情，大大提高寫作興趣。一個(gè)人要進(jìn)行正常的寫作活動(dòng)，除了要攝取生活素材之外，還必須具有一定的表達(dá)激情。激情是寫作產(chǎn)生的酵母。比如唐朝詩仙李白作詩必須喝酒，如果李白戒了酒，我們就看不到那么多汪洋瑰麗的詩歌。再如大文豪魯迅寫作必須抽煙，要是魯迅戒了煙，我們也就看不到洋洋二十卷《魯迅全集》了。這些都強(qiáng)調(diào)了激情的重要作用，而快樂大作文中的游戲教學(xué)恰恰能營造出一種激情的氛圍，能沖淡習(xí)作課堂的沉悶氣氛，使學(xué)生沉浸在觀察的海洋里，寫作的靈感沖動(dòng)可一觸即發(fā)。激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生達(dá)到不吐不快的狀況，自然能寫出優(yōu)秀的作文。

僅僅三個(gè)月的時(shí)間，我班學(xué)生的習(xí)作興趣變濃了。他們學(xué)會了觀察，吃水果時(shí)，觀察它的形、色、香、味；喝水時(shí)要觀察一下盛水的杯子，什么形狀的，質(zhì)地怎樣，杯身上的圖案是什么樣的······孩子們每天都能把看到的、聽到的、想到的記下來，養(yǎng)成了天天記日記的習(xí)慣。由此我設(shè)計(jì)了一堂課，讓同學(xué)們談?wù)効鞓反笞魑?，并寫了一篇題為“快樂大作文，我想對你說”的作文。課堂上同學(xué)們暢所欲言，然后隨堂作文，巡視中我看到尹璇這樣寫：“以前，我總是認(rèn)為寫作是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，可自從我學(xué)習(xí)了快樂大作文以后，我感覺寫作其實(shí)很輕松。如果讓我用四個(gè)字來形容一下快樂大作文，我一定會說：頗得人心。”石叢文這樣寫道：“我非常感激你，是你讓我一步步邁上寫作的道路，讓我對作文產(chǎn)生了更加濃厚的興趣?！崩罹笣蓪懙溃?/p>

“快樂大作文你真棒，你是我們寫作的好幫手，我們愛你！”這一句句童稚的話語發(fā)人深省，讓我們這些從事語文教學(xué)的老師們看到了光明和希望。

第二篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法

喜歡游戲是孩子的天性，兒童是從游戲開始學(xué)習(xí)的。美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?！爆F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

1、游戲教學(xué)法的定義

游戲教學(xué)法,顧名思義,就是以游戲的形式教學(xué),使學(xué)生在輕松的氛圍中,在歡快的活動(dòng)中,甚至在激烈的競爭中,不知不覺地學(xué)到教材上的內(nèi)容,或者學(xué)到必須掌握的課外知識的教學(xué)方法.簡單地說,游戲教學(xué)法就是將”游戲”與”教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起,從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

2、游戲教學(xué)法的現(xiàn)實(shí)意義

（1）可以集中學(xué)生的注意力。

多數(shù)學(xué)生喜歡參與游戲，并且做游戲時(shí)都能集中注意力。如果老師趁學(xué)生心情愉快、注意力集中、思維敏捷之時(shí)，“順便”把知識傳授給他們，他們就會更容易接受、吸收。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的智力。

通過游戲，老師可以把學(xué)生直接吸引到活動(dòng)中來，鍛煉他們的觀察、記憶、思維、和想象等能力。

（3）活躍課堂氣氛，提高課堂效果。

游戲可以讓學(xué)生產(chǎn)生輕松愉快的感覺，進(jìn)而活躍課堂氣氛。在這種氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)生多能振奮精神，積極地轉(zhuǎn)動(dòng)腦筋，努力爭取提問和回答問題的機(jī)會。在這種主動(dòng)積極的狀態(tài)下，其潛力就能得到充分發(fā)揮，獲得高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效果。

（4）幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固“舊”知識，提高學(xué)習(xí)能力。

剛上課時(shí)，經(jīng)過課間休息的學(xué)生，思維興奮點(diǎn)往往不在學(xué)習(xí)上。如果老師采用游戲教學(xué)，就能在瞬間集中學(xué)生注意力，學(xué)生的興奮點(diǎn)就會不知不覺地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來了。

在復(fù)習(xí)時(shí)，老師采用游戲教學(xué)法，就能避免學(xué)生把復(fù)習(xí)看作“炒舊飯”，從而讓他們在趣味游戲中達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（5）激發(fā)學(xué)生的競爭意識。

有些教學(xué)游戲具有很強(qiáng)的競爭性，比如“淘汰”游戲和知識競賽。在比賽中，每個(gè)學(xué)生都急速地開動(dòng)腦筋，盡力做到最好，以求自己或者本組能得到好成績。

這種競爭意識可以培養(yǎng)學(xué)生不服輸、敢于向困難挑戰(zhàn)的精神。

（6）具有較強(qiáng)的教育功能。

學(xué)生在積極參與游戲的過程中，會不自覺地加強(qiáng)組織和紀(jì)律觀念，培養(yǎng)合作意識和集體榮譽(yù)感。

3、游戲教學(xué)的基本原則

（1）游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

游戲是為教學(xué)服務(wù)的，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在復(fù)習(xí)音標(biāo)時(shí)，一位老師設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱Londaon bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

這種游戲參與的學(xué)生多，可以很好地復(fù)習(xí)音標(biāo)，同時(shí)，優(yōu)美的音樂愉悅了身心，大腦皮層的興奮區(qū)得到了調(diào)整，比單純的拼讀效果好得多。

又如在學(xué)習(xí)顏色類英語單詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)了“單詞轉(zhuǎn)盤”的游戲：做一個(gè)活動(dòng)的轉(zhuǎn)盤，盤上面有七種顏色，然后指著轉(zhuǎn)盤問：What colour is it？ Can you guess？學(xué)生紛紛據(jù)舉手回答，有的猜紅色、有的猜綠色、有的猜黑色，有的猜藍(lán)色等等。最后老師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤，看哪些同學(xué)猜對了就可以得一個(gè)笑臉或者是一個(gè)“小蘋果”。

這種游戲的目的性就很強(qiáng)，學(xué)生參與面也很廣，練習(xí)也較充分。

（2）游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。，如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

教師在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；

在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整和的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

啟發(fā)性還體現(xiàn)在教師對游戲難度的把握，特別是對那些學(xué)習(xí)較后進(jìn)的學(xué)生，可以通過游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們參與到游戲中來。在游戲中教師可以適當(dāng)?shù)亟o他們一些提示，啟發(fā)鼓勵(lì)他們在游戲中獲勝，培養(yǎng)他們的自信心和參與意識。對于先進(jìn)步的學(xué)生，則要讓游戲有一定的難度，要讓他們跳起來“摘桃子”。這樣因材施教，面向全體學(xué)生，使沒一個(gè)學(xué)生都有所收獲，都能進(jìn)步，得到發(fā)展。

（3）游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

（4）游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，4、游戲式教學(xué)的具體方法（以英語課堂為例）

（1）操練游戲法

操練游戲法主要用于學(xué)習(xí)漢字和英文單詞。其特點(diǎn)是要求學(xué)生的反應(yīng)能力迅速、準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)他們手腦并用的能力，讓他們在快速呈現(xiàn)和反復(fù)操練的過程中鞏固單詞

①

快速操練法

②

反復(fù)操練法

（2）激趣性游戲

激趣性游戲多為引新知而設(shè)，目的是激發(fā)學(xué)生的興趣、啟迪思維。

比如“猜猜看”的游戲——老師在手中握住一些東西，然后把手背后，讓學(xué)生用英語猜老師手里握著的是什么，即“Guess，what’s in my hand？”

這個(gè)游戲即可以復(fù)習(xí)詞匯和句子，又能為學(xué)新課做準(zhǔn)備。同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地動(dòng)腦、動(dòng)口。

（3）合作性游戲

合作性游戲?qū)儆谛〗M游戲的一種，可以是展示性的，也可以是競爭性的。其中戰(zhàn)時(shí)法，目的是檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，具體方法有角色表演和作品展示；而競爭性合作游戲則通過利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，具體方法有“淘汰游戲”和知識競賽。

（4）拓展性游戲法

拓展性游戲一般用于教授新知后。目的是幫助學(xué)生把新舊知識貫穿起來，形成一個(gè)較為系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)。這種游戲需要盡可能地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有的記憶，促使他們回憶出更多的內(nèi)容，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

比如老師給出一個(gè)“hotel”這個(gè)單詞，學(xué)生可以說出“Five-star hotel，travel，food，equipment in the hotel，tourist，waiter，waitress，room等單詞。這樣學(xué)生就系統(tǒng)地復(fù)習(xí)了以前的知識。

（5）綜合性游戲

綜合性游戲更接近與學(xué)生的實(shí)際生活，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要老師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷地更新。

5、游戲教學(xué)的分年級要求與方法

（1）低年級：趣味性

游戲教學(xué)在低年級的課堂中最為重要的一點(diǎn)就是要激發(fā)小朋友對學(xué)習(xí)的濃厚興趣。它不象一般練習(xí)：操作過程比較單一，或聽、或說、或讀等等，時(shí)間長了容易使小朋友感到枯燥乏味，身心疲憊。游戲往往集觀察、判斷、想象、模仿，有時(shí)甚至體力等為一身，充分調(diào)動(dòng)各種感官，符合小朋友生性活潑的年齡特征。

（2）中年級：具體性

游戲教學(xué)應(yīng)能引起中年級學(xué)生的表象活動(dòng)，符合學(xué)生依靠表象，進(jìn)行想象、記憶、思維等認(rèn)識活動(dòng)的特點(diǎn)，他要求學(xué)生實(shí)實(shí)在在點(diǎn)地參與活動(dòng)，有更深刻的情感、語言等方面的體驗(yàn)，符合兒童記憶的特點(diǎn)。

（3）高年級：社會性

游戲是社會生活的反映，周圍的顯示生活是游戲內(nèi)容的基本源泉。游戲作為一種文化現(xiàn)象，伴隨著文化又滲透著文化。他在特定范圍的時(shí)空中“演出”，具有一種文化現(xiàn)象的復(fù)雜形式，這對高年級學(xué)生尤為重要。因此在游戲中，地道的語言，逼真的語境，是不可忽視的。只有注意了語言的科學(xué)性，正確性，了解一些不同社會的習(xí)俗，才能進(jìn)行有效的交際，才能使學(xué)生形成良好的語言習(xí)慣。

6、游戲式教學(xué)法的實(shí)施要點(diǎn)

（1）根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。

（2）注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

（3）游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

（4）師生們共同設(shè)計(jì)游戲。

（5）游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

（6）游戲也需要時(shí)尚性。

第三篇：游戲教學(xué)法

英語課堂游戲教學(xué)法 的策略研究

英語新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

小學(xué)的基本課型有下列四種：單詞、句型、語篇和語音。今天我主要結(jié)合這四種基本課型，跟各位老師分享一下如何利用游戲教學(xué)法來提高我們的英語課堂教學(xué)的趣味性。

一、游戲教學(xué)法的概念

美國心理學(xué)家布魯納說：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力莫過于學(xué)生對所學(xué)知識有內(nèi)在興趣，而最能激發(fā)學(xué)生這種內(nèi)在興趣的莫過于游戲?，F(xiàn)在教育倡導(dǎo)寓教于樂。而游戲性教學(xué)法無疑就是對這項(xiàng)教育準(zhǔn)則的最好解讀。

對于任何年齡段的學(xué)生來說，游戲都能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性并且讓他們感到學(xué)習(xí)是一個(gè)有趣而且對自身發(fā)展有益的過程。游戲教學(xué)法，顧名思義，就是以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)，也就是說讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的氣氛中，在歡樂愉快的活動(dòng)中 甚至在激烈的競賽中不知不覺地就掌握了教材中的內(nèi)容，或者學(xué)到了必須掌握的課外科學(xué)知識的教學(xué)方法。簡單地說，“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”兩者巧妙地結(jié)合在一起，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法。

二、游戲教學(xué)法產(chǎn)生的背景

1、哈特利和戴維斯的著名的信息存留測試研究證明: 一堂課結(jié)束后，學(xué)生所能回憶起的70%的內(nèi)容是在整堂課 的前10分鐘里獲得的，20%的內(nèi)容是在最后10分鐘里獲得 的。教師應(yīng)該發(fā)揮自己的奇思妙想，構(gòu)思出如何在一整堂 課的時(shí)間里充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，最大限度 地挖掘?qū)W生的潛力。

2、我們的教學(xué)現(xiàn)狀：相對于發(fā)達(dá)國家學(xué)校的那種寬松活潑的課堂氣氛，我們的課堂存在著一些明顯的缺陷，比如刻板枯燥，因循守舊，即便是最有趣的課堂，15-20分鐘以后也會漸漸讓學(xué)生失去注意力。學(xué)生覺得課堂內(nèi)容枯燥乏味，感到拘束緊張，提不起精神，甚至產(chǎn)生了一種無法抗拒的厭學(xué)情緒，但他們卻愿意參與各種游戲，喜歡參加各類娛樂活動(dòng)，因?yàn)閷W(xué)生需要玩，這是他們的天性?；谝陨显?，英語教師需要做的就是在學(xué)生必須要學(xué)好規(guī)定的知識技能并且承認(rèn)和尊重學(xué)生天性的基礎(chǔ)上，正確有效地運(yùn)用“游戲教學(xué)法”。

三、游戲教學(xué)的基本原則

1、游戲的開展應(yīng)有一定的目的性

任何游戲必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成，必須與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，要充分考慮本課的教學(xué)重、難點(diǎn)和其他教學(xué)要求，圍繞教學(xué)目的來設(shè)計(jì)游戲，這樣游戲的目的十分明確，不是為做游戲而做游戲。

在語音教學(xué)中，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲：讓兩個(gè)學(xué)生戴上輔音音標(biāo)頭飾，用手搭起一座“倫敦橋”，讓一組戴著元音音標(biāo)頭飾的學(xué)生通過“倫敦橋”，全班一起唱London bridge is falling down的歌。當(dāng)唱到某一句時(shí)，音樂一停，“橋”垮了，誰卡在橋里，誰就要把兩個(gè)輔音和自己的元音拼讀出來。如果該生不會，讓其他學(xué)生一起幫他拼讀出來。

2、游戲的開展要有一定啟發(fā)性

開展游戲既是為了學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識、活躍課堂氣氛，同時(shí)也應(yīng)在游戲中開發(fā)學(xué)生智力、培養(yǎng)能力。設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技 能范圍，同時(shí)滲透著啟示性的學(xué)習(xí)方法。教師可以設(shè)計(jì)一看些富有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的游戲。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的游戲。

在電腦屏幕上呈現(xiàn)幾個(gè)抽象的圖形，讓學(xué)生猜。T：What’s this in English？學(xué)生有的把圓形猜成一個(gè)球、一個(gè)蘋果、一個(gè)橘子、一面鐘，等等；有的把方形猜成一本書、一張照片、一幅地圖、一個(gè)扇子等等；

在學(xué)生學(xué)習(xí)了紅、黃、藍(lán)三原色之后，利用三原色教學(xué)橙色、棕色、紫色。

在這個(gè)游戲中，學(xué)生大膽發(fā)揮自己的想象力來猜，運(yùn)用自己所學(xué)知識來表達(dá)，起到很好的舊知復(fù)現(xiàn)和整合的作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

3、游戲的開展應(yīng)多樣化

俗話說“把戲不可久玩?！痹俸猛娴挠螒?，玩過幾次就沒有新鮮感了，不能玩很長時(shí)間。這就要求教師要不斷地設(shè)計(jì)新鮮游戲，不斷地翻新游戲的做法，以適應(yīng)教學(xué)的要求。

4、游戲的開展應(yīng)具有一定的靈活性

靈活性是指在教學(xué)中，要注意適時(shí)、適度地開展游戲活動(dòng)，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)整和把握，靈活處理游戲中出現(xiàn)的問題，靈活處理教材內(nèi)容與游戲的關(guān)系。游戲要服從教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容開展游戲活動(dòng)。靈活處理教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)，并根據(jù)需要進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，三、英語課堂游戲教學(xué)法的意義

1、游戲有利于學(xué)生的知識增長，智力發(fā)展

英語課堂中的教學(xué)游戲首先與教學(xué)大綱密不可分，與教材內(nèi)容息息相關(guān)，學(xué)生通過積極地參與游戲，能夠不知不覺地將所學(xué)知識甚至課外知識充分地消化吸收 另外，這些教學(xué)游戲一般都包含開發(fā)智力的成分，如通過觀察、分析、猜測和想象等進(jìn)行，因此有利于開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生的主動(dòng)思維能力

2、游戲有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕中學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)

在英語教學(xué)的過程中加入適當(dāng)?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生積極參與課堂的教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與教師互動(dòng)，同時(shí)化難為易，讓學(xué)生愛上英語學(xué)習(xí)，不再認(rèn)為英語是枯燥乏味的學(xué)科，輕松提高英語成績，從而減輕學(xué)生的壓力負(fù)擔(dān)。

3、游戲有利于學(xué)生的身心發(fā)展

游戲教學(xué)法既符合學(xué)生的生理特點(diǎn)，也適應(yīng)學(xué)生的心理特點(diǎn)，它可以緩和課堂上的緊張氣氛，消除學(xué)生因?qū)W習(xí)產(chǎn)生的疲勞倦怠的心理。英語課堂上的游戲多為分組活動(dòng)，學(xué)生在游戲中親身體驗(yàn)了與他人合作共事的樂趣，同時(shí)設(shè)置的游戲通常以小組比賽的形式開展，參加游戲的學(xué)生都會抱著努力獲勝的心理，這就可以促使他們積極參與，并有助于克服靦腆羞怯的心理障礙，保持身心愉悅 自信向上的狀態(tài)，也可以培養(yǎng)競爭精神，這些都有利于學(xué)生的身心發(fā)展。

4、游戲有助于學(xué)生陶冶情趣

每種游戲活動(dòng)都會包含著豐富的美學(xué)因素，如其中的文學(xué)、顏色、聲音、動(dòng)作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景是時(shí)刻存在的無聲教育，游戲經(jīng)常結(jié)合畫畫、唱歌、朗誦、運(yùn)動(dòng)等，使學(xué)生在不知不覺中理解美的含義，這有利于中學(xué)生陶冶情趣，培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)，提高審美能力。

四、游戲教學(xué)的類型

按著設(shè)計(jì)目的區(qū)別，游戲可以分為以下五類： 操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。

（一）、操練性游戲：

1、機(jī)械操練 炸彈游戲

這個(gè)游戲用于鞏固操練單詞，比如在教學(xué)了單詞之后,開始時(shí)慢一點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的熟練程度，速度可以越來越快。大小聲：老師大聲讀，學(xué)生就小聲讀；這個(gè)游戲也可同桌互相練習(xí)。看口型讀單詞，學(xué)生通過觀察教師的口型判斷單詞，這樣的游戲不僅可以幫助學(xué)生很好地辨別單詞，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力。比如mouse和mouth。

耳語傳單詞或句子，這個(gè)有利于提高學(xué)生的競爭意識。語音教學(xué)

What’s missing游戲 滾雪球游戲

2、有意義操練 探囊猜寶

把文具放在一個(gè)袋子里，讓學(xué)生摸一摸，并用所學(xué)的內(nèi)容介紹 找出不同類的圖片或單詞(李春霞)on the left, on the right, at the back, in the middle, in the first row等，可組織學(xué)生做找朋友的游戲：用英語描述我的朋友坐在何處，讓學(xué)生猜，使學(xué)生在娛樂中鞏固了這些介詞短語的用法

（二）、激趣性游戲：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、啟迪思維。

1、在復(fù)習(xí)What day is it today?這個(gè)句型時(shí)，可以利用轉(zhuǎn)盤游戲，如果是根據(jù)實(shí)際情況來回答，學(xué)生的答案就很單一，不能復(fù)習(xí)一周的每一天。

擊鼓傳花：比如在學(xué)習(xí)how old are you?這個(gè)句型后就可以開展擊鼓傳花這個(gè)游戲，當(dāng)鼓聲停止，話在誰的手中誰回答前一個(gè)拿花者提出的問題。

2、At the farm中，為了讓學(xué)生練習(xí)重點(diǎn)句子Are they…?這個(gè)句型，教師設(shè)計(jì)了這個(gè)猜一猜的游戲。

3、五年級下冊第三單元What would you like?這個(gè)單元的第一個(gè)課件，學(xué)習(xí)各種食物單詞之后，為了鞏固這些單詞老師設(shè)計(jì)的這個(gè)火眼金睛游戲。

猜謎游戲是一個(gè)既有趣又能鞏固知識的游戲。在學(xué)習(xí)了What’s he/she like ? What’s his/her hobby ? Where is he/she from ?

教師準(zhǔn)備一本明星紀(jì)念冊，在每組中選一個(gè)代表上來，在同組同學(xué)的相關(guān)提示下，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)看誰猜出的個(gè)數(shù)多，哪個(gè)組就獲勝，在游戲的過程中，其他同類可以提出類似的問題

猜猜看。Guess, What's in my hand? 這個(gè)游戲不但復(fù)習(xí)了大量的詞匯和句子，為學(xué)習(xí)新課做了鋪墊，而且由于學(xué)生急于想知道教師手里的東西究竟是什么，從而促使其動(dòng)腦、動(dòng)口。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我來描述你來猜。老師用簡單的英語描述一件事物，請學(xué)生來猜。My new room 根據(jù)描述猜出房間，教師甚至放手讓學(xué)生自己去創(chuàng)編謎語，這樣正好利用了孩子的好奇心，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，繼續(xù)學(xué)習(xí)。

除了各種猜謎游戲之外，自編chant也能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如在一節(jié)語音課上老師創(chuàng)編了這樣的chant。

（三）、合作性游戲：這類游戲是以小組合作交流為主體開展的。可以是展示性的，也可以是競賽性的。記憶游戲（天氣）

1、展示性合作游戲：以展示學(xué)習(xí)成果為目的。如：角色表演。教師可以把要掌握的重點(diǎn)句子寫在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句子創(chuàng)設(shè)情境、揣摩人物。然后在小組內(nèi)根據(jù)具體情況進(jìn)一步加工，合作表演。又如：作品展示。小組協(xié)作出一些英語小作品，展示給大家看。課表（課內(nèi)比）

如在教學(xué)五年級上冊第二單元，（區(qū)中年教師比教學(xué)）就可以讓學(xué)生小組合作出一張自己理想的并認(rèn)為合理的英語課程表。

在學(xué)習(xí)season時(shí)，讓學(xué)生小組展示（呂上課找向克妮要）

讓學(xué)生在英語活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的快樂，激 發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

2、競賽性合作游戲：競賽是學(xué)習(xí)、練習(xí)的一種好形式。小學(xué)生好勝心強(qiáng)，利用競賽可以激發(fā)學(xué)生的興趣，操練和鞏固所學(xué)知識。競賽一般可貫穿教學(xué)的全過程，也可在課結(jié)束前進(jìn)行決賽，分出勝負(fù)，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。（以小組為單位競賽）

淘汰游戲。教師在發(fā)出指令前可以說“Sam says”，則學(xué)生做此動(dòng)作，指令前沒有“Sam says”學(xué)生則不做此動(dòng)作，如教學(xué)一年級五官一單元時(shí)教師說 “touch your nose”，而學(xué)生做了摸鼻子的動(dòng)作，便算錯(cuò)了。全班分四組，反應(yīng)慢或做錯(cuò)的同學(xué)被淘汰請回到坐位。留下的人最多的小組獲勝。

（四）、拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。可以讓學(xué)生把新舊知識貫穿 起來，鞏固復(fù)習(xí)。單詞接龍，句子接龍。

如： 學(xué)生 1 任意說出一個(gè)單詞如：girl 學(xué)生 2 可以接 letter。學(xué)生 3 可以接任何一個(gè)以 r 開始的單詞，但是不能重復(fù)別人說過的單詞。在這種游戲中每個(gè)學(xué)生的大腦都在進(jìn)行活動(dòng)，要么想下一個(gè)單詞可以接什么，要么考慮 別人說的是否重復(fù)。課堂氣氛十分活躍！

Word association。給一個(gè)單詞，讓學(xué)生說出與這個(gè)單詞有關(guān)的內(nèi)容。聯(lián)想游戲，老師說一個(gè)單詞，學(xué)生說出與之相關(guān)的單詞。如：living room學(xué)生可以說出：sofa, TV, fan, air-conditioner, clock …

Classroom: desk, chair, computer, fan, light, door, floor, teacher’s desk, schoolbag, blackboard, student, teacher, window, picture…

這種游戲要盡可能的激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力和已有記憶，促使學(xué)生回憶出更多的單詞，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

（五）、綜合性游戲：這種游戲更接近學(xué)生的生活情境，具有很強(qiáng)的時(shí)尚性和參與性，需要教師根據(jù)學(xué)生喜歡的娛樂活動(dòng)不斷更新。因此很受學(xué)生歡迎。

利用學(xué)科整合做游戲（顏色、水果）Bingo（復(fù)習(xí)單詞）分拆單詞鏈

給出字母找單詞（武漢）

Theredoorunder(the, red, there, door, run, ruder, he, her, or, here)詞中詞late（a, at, ate, let, tea）變換字母順序變成新單詞 East（seat）

這類游戲大多是教師綜合了各種信息資料創(chuàng)設(shè)出來的，綜合了各方面的知識，能很大程度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。但需要的時(shí)間可能會長一些，一般用在復(fù)習(xí)課上。

四、游戲教學(xué)的注意事項(xiàng)

在課堂上適當(dāng)?shù)赜幸庾R地增添各種類型的游戲，能延長孩子注意力的保持時(shí)間，有助于學(xué)生在一種輕松和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，如果游戲運(yùn)用不當(dāng)組織不力，必然事倍功半，無法達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，因此教師在開展游戲的時(shí)候要注意以下事項(xiàng)：

一、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。

兒童的天性愛玩、愛動(dòng)，而且注意力集中不持久。寓教學(xué)于游戲中，可以使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)中掌握知識。但是我認(rèn)為學(xué)生不能單靠游戲去學(xué)習(xí)，因?yàn)榕囵B(yǎng)興趣主要是為了學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生學(xué)習(xí)英語不像英美的移民學(xué)習(xí)英 語，可以時(shí)刻融入到語言環(huán)境中，提高語言能力。而目前小學(xué)生每周只有 100 多分鐘的英語課，單靠游戲不能培養(yǎng)學(xué)生持久的興趣。而且有些時(shí)候游戲也會浪 費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。所以，游戲作為小學(xué)生學(xué)習(xí)英語語言知識、技能、培養(yǎng)興 趣的手段，一定要注意時(shí)間與類型的安排。不能一味的用游戲代替講授。避免新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。

二、游戲的難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。

小學(xué)英語教學(xué)游戲要注意全體性原則。游戲過難或涉及面過窄，就會大大 降低學(xué)生參與的積極性。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況適應(yīng)的協(xié)調(diào)學(xué)生在游 戲中的分工。如：在設(shè)計(jì)角色時(shí)，最好有難有易。這樣小組表演時(shí)，學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生也有表現(xiàn)的機(jī)會，不至于難以啟齒；而學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生更有發(fā)揮的余地。這 樣既促使了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給了學(xué)生自主選擇、自我評價(jià)的機(jī)會。

三、把握好教師對游戲的控制度。

游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施要有拓展性。孩子喜歡做游戲，但孩子們更喜歡做由他們主宰的游戲。如果教師對游戲活動(dòng)控制的過緊或過松，效果都會大打折扣。相比之下，我更喜歡和學(xué)生共同設(shè)計(jì)游戲方案，充分尊重他們的觀點(diǎn)和興趣，更能體現(xiàn)出他們的接受方式和接受能力，避免教師單獨(dú)設(shè)計(jì)的“空想”。相信孩子是最了解他們自己的，由他們參與設(shè)計(jì)的游戲一定是他們能夠理解并樂于參與的。這 樣就不會存在講不清游戲規(guī)則或?qū)W生不愛參與的問題。

四、游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。

孩子的世界里是一張白紙，畫上了就很難摸去。由于他們的見識有限，分辨是非的能力也很差。所以我們在設(shè)計(jì)游戲時(shí)一定要注意不能與現(xiàn)實(shí)生活和事物 大相徑庭。如：教師把 monkey,rabbit,fish,tiger,bird 的詞卡 放在一個(gè)盒子里，又把相應(yīng)的動(dòng)作 drink juice,jump,swim,eat meat,fly 的詞卡放在 另一個(gè)盒子里。請學(xué)生上來分別在每個(gè)盒子中抽一個(gè)卡片組成一句完整話，說給大家聽。孩子們很興奮?？蓡栴}出現(xiàn)了： Tiger is drinking juice.還可以； Fish is flying.肯定錯(cuò)的；Monkey is eating meat.有的孩子就弄不清了。候子是食肉動(dòng)物嗎？老師一時(shí)也說不太清。這樣就在孩子的心靈中打下了一個(gè)問號。雖然不影響大局，但要盡量避免這種情況的發(fā)生。一旦不真實(shí)或模糊的信息留在了孩子的腦海中，就很難摸去了。因此，游戲的設(shè)計(jì)一定要依據(jù)真實(shí)性原則，給孩子正確的指導(dǎo)。不能就游戲論游戲。

五、游戲也需要時(shí)尚性。

教學(xué)中常遇到很多游戲是我們幾乎堂堂課都“玩”的。但已經(jīng)不能說是“玩” 了，它已經(jīng)沒有了游戲的價(jià)值，似乎就是一個(gè)程序，學(xué)生也沒有什么興趣，有時(shí)甚至都有些厭煩了。這不禁使我想到在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代，人們的大腦轉(zhuǎn) 速達(dá)到了前所未有的快。快速的思維需要一種承載的平臺。當(dāng)學(xué)生們在電視中、媒體中沉迷于那些不斷推陳出新的益智游戲或電腦游戲時(shí)，還會為這些課堂上傳承了一代又一代的游戲形式而興奮嗎？教學(xué)游戲也需要時(shí)尚性！當(dāng)然有很經(jīng)典的操練性游戲是經(jīng)久不衰的。但也需要我們在保留的基礎(chǔ)上再加工。即使是再經(jīng)典的產(chǎn)物也需要時(shí)代的催化劑。要想把孩子的眼球和大腦從電視、電腦的娛樂游戲 中拉回來，我們就要旁征博引、推陳出新，利用多種教學(xué)媒體和手段，使課堂游戲成為學(xué)生真正想玩、樂玩的游戲，讓課堂游戲也跟上時(shí)代的步伐?？傊?，游戲是小學(xué)生非常喜歡的活動(dòng)形式。結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理活動(dòng)特征，在英語課上適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用游戲教學(xué)法，可以達(dá)到傳遞信息或鞏固、操練、復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的目的。游戲易激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)其種極性，使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)之中。巧妙設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)還利于學(xué)生的智力開發(fā)、情感培養(yǎng)，引發(fā)求知欲，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、樹立合作意識。在教學(xué)中，我們強(qiáng)調(diào)游戲教學(xué)方法的精髓是愉快教學(xué)，一定要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。英語課堂游戲教學(xué)是指教師在英語課堂上針對具體的教育教學(xué)目標(biāo) 結(jié)合特定的教學(xué)內(nèi)容，遵循一定的游戲規(guī)則，采用有趣好玩的形式，組織全體學(xué)生進(jìn)行語言練習(xí)和語言交際的活動(dòng)。英語是一門相對枯燥的學(xué)科，很多學(xué)生視英語的學(xué)習(xí)為一項(xiàng)大難題，學(xué)生們之所以掙扎，也并不是因?yàn)樗麄儾荒軐W(xué)到知識內(nèi)容，而是不能夠快樂地學(xué)習(xí)原因就在于他們沒有對英語產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在，激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣是英語教學(xué)的一項(xiàng)非常重要的任務(wù)。

第四篇：游戲教學(xué)法

游戲教學(xué)法就是在教學(xué)中盡可能將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，即所謂的寓教于樂、寓教于游戲。德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞?！毙睦韺W(xué)研究表明：興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有了學(xué)習(xí)興趣，就能產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是主動(dòng)的，積極的，熱烈的。

第五篇：游戲教學(xué)法

用靈魂撞擊夢想，用觀念超越夢想。積極的人像太陽，照到哪里哪里亮；

消極的人像月亮，初一十五不一樣。

天天露三點(diǎn)：嘴要甜一點(diǎn)，微笑多一點(diǎn)，腰要彎一點(diǎn)。愛是點(diǎn)點(diǎn)滴滴，情是一路走過。

愛是世界上最偉大的力量，感動(dòng)是世界上最強(qiáng)的武器。謙卑得人緣，感恩得助力。

人欠你，天還你。生命不在于長與短，而在于頓悟的那一刻。這輩子你能走多遠(yuǎn)，就看你與誰同行。生活是生命的一次燃燒!

如何讓自己的游戲用不完

一、游戲的分類

1、English material 1）單詞游戲：One breath What’s missing ? 2)句子游戲：Sentence building Magic builder 3）語篇游戲：Great speech STORY DIY

2、Teaching process 1）輸入游戲 2）操練游戲 3）輸出游戲

3、輸入游戲：I say you do Can you hear me Super listener ★ 輸入游戲一般是在英文教學(xué)的輸入環(huán)節(jié)中使用。輸入環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的視聽感受階段。

★ 該階段顯著特點(diǎn)：教師反復(fù)演示語音語意部分，學(xué)生邊聽邊理解，即老師說，學(xué)生聽。

4、操練游戲：I do you say One breath Super guesser ★ 操練游戲一般是在英文教學(xué)的操練環(huán)節(jié)中使用。操練環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的機(jī)械操練階段。

★ 該階段的顯著特點(diǎn)：單位時(shí)間內(nèi)，反復(fù)操練的頻率很高！學(xué)生為操練的主體，老師為操練的主導(dǎo)?？梢酝ㄟ^個(gè)體或集體練習(xí)的方式進(jìn)行。

5、輸出游戲：Role play SurveyDice game ★ 輸出游戲一般是在英文教學(xué)的輸出環(huán)節(jié)中使用。輸出環(huán)節(jié)是指英文教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用和檢查反饋階段。

★ 該環(huán)節(jié)的顯著特點(diǎn)：學(xué)生開始靈活運(yùn)用所學(xué)知識，學(xué)生說的多，老師說的少，并伴有老師對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查。

二、游戲玩法創(chuàng)新：

以呼啦圈為例：教室可以根據(jù)自己的需要運(yùn)用呼啦圈創(chuàng)造出一些游戲。

1、鉆圈（此時(shí)呼啦圈是豎立的，老師可以設(shè)計(jì)不同的軌道）

2、跳圈（根據(jù)指令跳不同圈、邊跳邊讀、快到同一個(gè)圈來）

3、滾動(dòng)呼啦圈，比比誰的時(shí)間更久

4、圍圈跑跳（此時(shí)呼啦圈上可以貼有一些單詞或句子，學(xué)生隨著音樂圍繞呼啦圈跑跳）

5、圈內(nèi)圈外（老師要求學(xué)生在特定情況必須跑到圈內(nèi)或圈外）

6、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呼啦圈（這當(dāng)然是比速度或時(shí)間的啦）

7、圍圈換位（學(xué)生可以按對角線站在呼啦圈外面）

8、逃離呼啦圈（此時(shí)老師可要求學(xué)生舉起呼啦圈上下移動(dòng)呼啦圈）

9、套圈（因?yàn)楹衾踩Φ拿娣e很大，可以讓學(xué)生套住多個(gè)單詞哦）

10、搶奪陣地

11、安全地帶（此時(shí)老師可規(guī)定圈內(nèi)才是安全地帶）

在此，不多說，總之一個(gè)游戲的運(yùn)用和改變應(yīng)根據(jù)以下幾個(gè)方面。

1、自己的教學(xué)內(nèi)容時(shí)教單詞還是教句子或者是教課文。

2、自己的教學(xué)目的，是想讓學(xué)生記住單詞的音形義哪一個(gè)方面或幾個(gè)方面自己必須了如指掌。

3、要結(jié)合自己的學(xué)生的年齡，是小學(xué)低年級學(xué)生還是高年級學(xué)生，還是初中生，因?yàn)椴煌挲g的學(xué)生的身心特點(diǎn)是完全不同的。

4、自己所帶班級的學(xué)生人數(shù)，有些游戲適合人數(shù)多一些的班級玩，有些則不是。

5、游戲也需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。使用是課前，課中還是課后，自己要結(jié)合自己班的學(xué)情考慮清楚再確定。自己需要運(yùn)用的是輸入型的游戲還是操練型的游戲，或是輸出型的游戲自己要把握清楚。

總之一句話，具體情況具體分析。自己的目標(biāo)是什么就采取什么樣的策略。根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、目的精心設(shè)計(jì)游戲。

三、幾個(gè)注意事項(xiàng)

1、注意一堂課中游戲的類型搭配與時(shí)間安排。游戲難度要分層，讓學(xué)生有選擇性。師生 們共同設(shè)計(jì)游戲。游戲的設(shè)計(jì)要注意真實(shí)性。游戲也需要時(shí)尚性。

2、注意游戲后的總結(jié)。課堂游戲后一定要總結(jié)，教師和學(xué)生一起復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，了解學(xué)生到底掌握了多少，確定在以后的鞏固練習(xí)中需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)的地方。另外，教師還要總結(jié)游戲操作成功或失敗的經(jīng)驗(yàn)，為以后完善游戲積累經(jīng)驗(yàn)。