第一篇：英語趣味教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

英語趣味教學(xué)的一點(diǎn)嘗試

“語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的?！睂W(xué)漢語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍，要取得這樣的效果，進(jìn)行趣味教學(xué)可以說是一種好方法。筆者從事初中英語教學(xué)已有十多年，十年來本人一直力求使自己的英語課堂趣味化、民主化，但是說起來容易，做起來的確有一定的難度，然而經(jīng)過不斷地探索和實(shí)踐，也取得了一些成效。

任何一門學(xué)科的教學(xué)都不可能沿用一個(gè)固定的模式，根據(jù)不同的課型選擇不同的授課方式，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，因此，近年來，我嘗試采用靈活多變的教學(xué)方法。最重要的是：讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中用，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。

興趣是做很多事情成功的秘訣，學(xué)習(xí)若要取得成績也同樣需要興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持長久，使之成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，正是我在實(shí)踐趣味教學(xué)中的出發(fā)點(diǎn)。

一、和諧、民主的師生關(guān)系

有人說：教和學(xué)是一對(duì)矛盾，但我認(rèn)為教與學(xué)相輔相成，作為一名教師，我們的職業(yè)任務(wù)就是教學(xué)，為什么叫教學(xué)，那就是作為一位老師要在教學(xué)生的過程中，不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，同時(shí)也要時(shí)時(shí)處處在學(xué)生的身上學(xué)到一些我們所不具備的東西。這就需要教師要深入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣、愛好、喜怒哀樂的情緒變化，時(shí)時(shí)處處關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當(dāng)然，這并非說他們的缺點(diǎn)不可批評(píng)，可以聽之任之。而批評(píng)和表揚(yáng)的目的都是愛護(hù)他們。因而批評(píng)的方式比批評(píng)本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評(píng)是誠摯的愛，由衷的愛護(hù)和幫助。當(dāng)師生關(guān)系和諧了，感情融洽了，學(xué)生才能興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

我現(xiàn)在所教的學(xué)生中有一個(gè)剛轉(zhuǎn)過來的，不喜歡學(xué)英語，在課堂上我曾叫他回答過問題，但是他站起來后就說不知道。有時(shí)甚至在課堂上隨意和其他同學(xué)說話，課下了解到，這個(gè)學(xué)生不容易溝通，因此，針對(duì)他的一系列的違紀(jì)行為，我沒有貿(mào)然找他談話。有一次在課堂上他抄其它科目的作業(yè)，我走到他身邊時(shí)，他竟然若無其事，我什么都沒說拿走了他的和他所抄的練習(xí)冊。之后兩周我也沒找他。不過從那天起，他在課堂上雖然還是不聽課，但是不說話了，依舊不學(xué)習(xí)。我仍然對(duì)他不管不問，再后來我覺得他的學(xué)習(xí)態(tài)度，及對(duì)待老師的態(tài)度有改變。有一天，在課堂上我讓他回答一個(gè)很簡單的問題，他站起來后直接說不會(huì)，且語氣生硬。我當(dāng)時(shí)還是什么都沒說，而是讓他坐下。下午放學(xué)時(shí)他來找我要前段時(shí)間我收的作業(yè)，起初他的態(tài)度盛氣凌人，有一種“今天你要是不給我作業(yè)，我就和你沒完”的架勢。雖然我心里覺得很氣憤，但是我沒有批評(píng)，而是很耐心的和他聊天，談了他對(duì)我的看法，我對(duì)他的看法。之后，他對(duì)我的態(tài)度有了很大的轉(zhuǎn)變，最后他為對(duì)我的粗魯態(tài)度向我道歉。在后來的課堂上我再請(qǐng)他讀單詞時(shí)，他沒有再說：我不會(huì)。而是很認(rèn)真的讀，我看到了他誠懇的態(tài)度。所以，融洽的師生關(guān)系是需要耐心來培養(yǎng)的，并且要對(duì)學(xué)生真正有一顆真誠的心，不輕易動(dòng)怒。

二、輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知識(shí)的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)學(xué)生而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。因此在課堂上我盡可能為學(xué)生創(chuàng)造一種“寓教于樂”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”的輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

在授課過程中精講，長則生厭。變講為提問，學(xué)生大量的時(shí)間是參與而不是旁觀者，學(xué)中用，用中學(xué)。另外，我還注意在實(shí)踐中滿足學(xué)生的“成功欲”，針對(duì)不同水平、不同層次的問題和語言材料，請(qǐng)不同水平、不同層次的學(xué)生實(shí)踐。這樣，每個(gè)學(xué)生都可品嘗成功的喜悅和成就感。從而情趣大增，熱情倍增。當(dāng)學(xué)生出了差錯(cuò)，我不去埋怨訓(xùn)斥、責(zé)怪他們，而是很注意糾正學(xué)生錯(cuò)誤的技巧，以此來保護(hù)學(xué)生的積極性不受挫。對(duì)于文中出現(xiàn)的詞法，語法點(diǎn)我不是枯燥地講解，而是把它們變成一道道練習(xí)題，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的積累，由他們自己來解決，這樣不僅起到了鞏固知識(shí)的作用，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的積極性和求知欲?？傊?，一堂課，始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、教學(xué)方法靈活多樣，充滿情趣。

單一的教學(xué)方法是乏味的。既使是一個(gè)好的方法，經(jīng)常用也會(huì)失去它的魅力。為了激發(fā)、保持、鞏固學(xué)生的興趣，我總是認(rèn)真鉆研教材，并且根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)初學(xué)課、鞏固課和復(fù)習(xí)課，采取不同的授課方式。比如在學(xué)習(xí)詞匯時(shí)，根據(jù)詞匯難度的不同，我采取讓學(xué)生領(lǐng)讀，講解的方法。難度大的單詞，我先和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，我還采取了小組比賽記憶單詞的方法，例如，給他們一點(diǎn)時(shí)間，讓他們記憶單詞的意思及拼寫。對(duì)于一些常用詞，我采取當(dāng)堂讓他們造句的方法，來鞏固他們對(duì)單詞的理解和記憶。這樣做，提高了學(xué)生興趣，比老師一遍一遍地講，學(xué)生一遍一遍地讀，效果好得多。

教課文時(shí)，我根據(jù)不同體裁和內(nèi)容在不同階段上，采用模擬對(duì)話，扮演角色，講故事，述大意、改變?nèi)朔Q，變對(duì)話為敘述，變敘述為對(duì)話，即興口頭作文，看圖說話，組句成文等多種形式來學(xué)習(xí)。把教材活用，學(xué)生學(xué)得興趣濃，用的機(jī)會(huì)多，效果好。通過不同教學(xué)方法的嘗試，不僅提高了課堂效率，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，而且更加融洽了師生關(guān)系，促進(jìn)了教與學(xué)的和諧發(fā)展。

四、課外活動(dòng)促興趣

英語教學(xué)除了要向課堂45分鐘要質(zhì)量，還要大力開展課外教學(xué)趣味活動(dòng)，但這種話動(dòng)，不應(yīng)是課內(nèi)教學(xué)的繼續(xù)，也不應(yīng)是無組織的放任自流。英語教研組的教師根據(jù)不同的班級(jí)、不同層次、不同水平、不同愛好的同學(xué)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟M織。如，有目的的培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干，開展英語游戲、開演唱會(huì)、朗誦會(huì)、講演比賽、識(shí)詞默寫比賽、作文比賽、聽力比賽、情景劇表演，這些活動(dòng)的開展活躍學(xué)生課外生活，在活動(dòng)的開展中，很多同學(xué)踴躍參加，并且有很多的節(jié)目充分發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。這些課外活動(dòng)的開展既鞏固了課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，創(chuàng)造英語的學(xué)習(xí)氣氛，又培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

以上是我這些年來在英語教學(xué)中的一些心得和經(jīng)驗(yàn)積累，今后，我還要繼續(xù)努力，加大對(duì)這方面更深入的實(shí)踐，爭取讓更多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語感興趣，從而更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

第二篇：小學(xué)英語趣味教學(xué)

從英語教學(xué)的實(shí)踐和發(fā)展來看，趣味教學(xué)法是符合中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求的。小學(xué)生學(xué)習(xí)第二語言不是其生理發(fā)展需要的，加之缺乏語言環(huán)境，又有許多單詞需要記憶，有許多語法需要掌握，學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生厭煩的情緒。要改變這種情形，就必須啟發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于英語教育在小學(xué)教育中剛剛起步，因此不可避免的存在著一些問題。比如，在教學(xué)目標(biāo)上過于重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解、掌握，忽視了在授課過程中對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上總是教師向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動(dòng)的學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快可言，因而也就無興趣可談，學(xué)習(xí)效果可想而知。語言這東西，不是隨便可以學(xué)好的，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但我們說興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力和營養(yǎng)劑，同時(shí)也能鼓起人的精神力量。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性如能以興趣來激發(fā)和維持，可以說沒有什么其他因素能與之比擬的。所以我們要改變這種傳統(tǒng)的授課方式，改變呆板的英語課堂氣氛，進(jìn)行英語課堂教學(xué)創(chuàng)新，開展趣味教學(xué)。把激發(fā)學(xué)生的興趣作為教學(xué)的目標(biāo)，從學(xué)生的身心發(fā)展的需要和規(guī)律出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造性，使學(xué)生愉快、生動(dòng)活潑地學(xué)。

一、運(yùn)用實(shí)物。趣味教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來說，在課堂上，生活中的實(shí)物總是比課本上的東西更具有吸引力。因此，教師可以充分利用各種實(shí)物為素材，采用不同的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和教學(xué)實(shí)效。教師可以將生活中與教學(xué)有關(guān)的實(shí)物直接帶進(jìn)課堂，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，加深其對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。例如，教師向?qū)W生展現(xiàn)他們熟悉的紅領(lǐng)巾、課本、盒子等實(shí)物。然后可以提問：“What shape is the…?” 這樣，有關(guān)這種實(shí)物的語言表達(dá)可以直接滲透到教學(xué)過程之中，由于這些實(shí)物都是學(xué)生熟悉的，也是他們生活中需要的，因此，他們也更容易學(xué)習(xí)和接受。

二．游戲化的趣味教學(xué)方法把英語教學(xué)與游戲結(jié)合在一起。根據(jù)小學(xué)生天生好奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的好奇好動(dòng)與學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用其好奇心，調(diào)動(dòng)其活潑好學(xué)，模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。做游戲是一種很好的方法。比如，在上課前準(zhǔn)備一些糖果，一些小東西。在開始上課前做上節(jié)課的內(nèi)容回顧，準(zhǔn)備回答問題，只要是積極參與者皆給予獎(jiǎng)品。還可以做“猜人”的游戲。比如說，讓一個(gè)學(xué)生閉上眼睛，另一個(gè)學(xué)生在旁邊用英語問“Who am I?”或“Do you know me?”等。積極鼓勵(lì)全班同學(xué)參與，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在學(xué)習(xí)新單詞的時(shí)候可以做“猜單詞”的游戲。老師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)到講臺(tái)上，背對(duì)黑板。老師則在黑板上寫上剛學(xué)過的單詞，講臺(tái)下的學(xué)生可以隨意根據(jù)自己能想到的單詞來表述，可以用手語。臺(tái)上的這位同學(xué)根據(jù)臺(tái)下同學(xué)的提示猜出該單詞。比如說“dog”這個(gè)單詞。臺(tái)下的學(xué)生可以這樣表述：“It is a kind of animals.” “It is an honest animal for human being.” “It walks with four legs.” “Many families regard it as pet,and always walk with it in the park.”這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就可以猜出這個(gè)animal就是dog。這樣既加深了同學(xué)們對(duì)這個(gè)單詞的印象，也可以加強(qiáng)同學(xué)們對(duì)事物的表達(dá)能力。

三、唱歌曲歌謠學(xué)習(xí)英語。在英語課堂中，如果教師只是機(jī)械的教讀，一定枯燥乏味、費(fèi)時(shí)低效。若要學(xué)生樂意學(xué)，學(xué)得快，記得牢，運(yùn)用得熟練，教師可采取多樣化的教學(xué)方法，促使學(xué)生的聽覺、視覺、發(fā)音動(dòng)覺與書寫動(dòng)覺共同參與學(xué)習(xí)。比如說，唱歌是孩子最喜歡的一種娛樂形式。在學(xué)習(xí)英語數(shù)詞時(shí)，如果教師用歌曲的形式教授，學(xué)生的興趣會(huì)更濃，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)提高。小學(xué)英語課本上的英語歌曲朗朗上口，一旦學(xué)會(huì)便永久難忘。如教授one至 ten的數(shù)詞時(shí)，通過唱“Ten Little Indian Boys.”來強(qiáng)化數(shù)詞記憶，效果優(yōu)佳，英語歌曲優(yōu)美的旋律，輕松愉快的節(jié)奏不僅可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高學(xué)生的口語流利程度，營造輕松自由、快樂和諧的學(xué)習(xí)氣氛。

在教學(xué)過程中，教師也可以運(yùn)用手勢來引起學(xué)生的注意和興趣。比如，伸出食指表示one伸出食指和中指表示two,等等。上課時(shí)，或由教師放音樂，發(fā)指令，學(xué)生做手勢?；蛴蓪W(xué)生發(fā)指令互做手勢。這樣，學(xué)生可以在玩中學(xué)，學(xué)中樂，輕輕松松學(xué)英語。

四、講趣味故事。學(xué)習(xí)英語中講故事是學(xué)生最容易接受的一種形式，通過趣味故事可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶力。比如說，語法課往往都枯燥乏味，學(xué)生的注意力也較難集中。此時(shí)，如果在課堂上準(zhǔn)備一些與授課內(nèi)容有關(guān)的小故事，學(xué)生也就更容易打起精神，集中注意力。比如說，在講到名詞的復(fù)數(shù)形式時(shí)，上課一開始我們可以先給同學(xué)們講個(gè)小故事： Two boys in two different classes, usually go home together.One day on their way home they saw two dwarves in a small house and it seemed that they were talking some secrets.Two minutes later, the two dwarves took two radios out from the house and walked on tiptoe.This time the two boys noticed that the two dwarves were thieves, suddenly they remembered to call 110.Not long after, two policemen caught the two dwarves, and the next day the two boys became two heroes in their school.這個(gè)簡單的小故事不僅可以提高學(xué)生對(duì)該堂課講授內(nèi)容的興趣，也在不經(jīng)意間讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些新單詞。在這里提到的名詞復(fù)數(shù)中，有的直接加-s，如boys, secrets, minutes, radios.有的則加-es，如classes, heroes, 有的不規(guī)則的則把f變成v再加es.如dwarves, thieves.而policemen則是把a(bǔ)變成e。這些都是這節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，通過這個(gè)小故事都可以有所認(rèn)識(shí)。還有就是這些名詞變復(fù)數(shù)時(shí)讀音的變化在這里也可以體現(xiàn)出來。通過這個(gè)故事吸引大家的注意力，再進(jìn)行講解可以深化學(xué)生的理解，加深記憶，得到一種事半功倍的效果。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)興趣。多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)的、靜態(tài)的、平面的教學(xué)媒介。通過多媒體的介入，英語教學(xué)呈現(xiàn)了新的活力。教師可以把相關(guān)的內(nèi)容制作成課件，然后以多媒體的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而給他們?nèi)碌穆犛X和視覺沖擊，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)橹形魑幕嬖谥欢ǖ牟町?，學(xué)好一門外國語言使學(xué)生掌握了解外國風(fēng)土人情是很重要的。所以老師可以在課堂或游戲期間運(yùn)用多媒體穿插一些外國知識(shí)的常識(shí)。比如說，說起英國就可以講一下英國警察，同時(shí)播放關(guān)于英國警察的幻燈片，讓學(xué)生了英國解警察在英國的社會(huì)形象。通過幻燈片制作的各種圖象使學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握好所學(xué)知識(shí)。Dragon即龍，說到這個(gè)單詞時(shí)，可以通過多媒體播放dragon“在英國”，dragon“在中國”。這時(shí)學(xué)生便更深刻直觀的看出中西方文化的差異，對(duì)這個(gè)單詞也了解的更透徹。他們會(huì)知道在中國，它是權(quán)力的象征，是人們尊崇的對(duì)象。在西方國家它是邪惡的怪物，是不友善的兇惡的動(dòng)物。說到“festival”一詞時(shí)，可以先讓學(xué)生說一下中國本土的節(jié)日：中秋節(jié)，端午節(jié)，春節(jié)等。老師再簡單描述下西方國家的重要節(jié)日：感恩節(jié)，圣誕節(jié)等。在通過幻燈片播放有關(guān)上述幾種節(jié)日的圖片進(jìn)行比較。這時(shí)學(xué)生可以清楚的看出，感恩節(jié)與中秋節(jié)相似，它們都是團(tuán)圓的節(jié)日。春節(jié)和圣誕節(jié)相似，它們都是最喜慶、最隆重的節(jié)日。而中國的七夕和西方國家的Valentine’s day都是情人節(jié)。這些知識(shí)都可以通過多媒體的運(yùn)用而大大提高教學(xué)的效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，單

一、古板的教學(xué)方法與手段，只能讓課堂變得枯燥乏味。新世紀(jì)的課堂教學(xué)應(yīng)該是快節(jié)奏的、靈活多樣的、豐富多彩的，而不是“黑白”無聲的。教師上課節(jié)奏要快，以訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)、思維與速度。教育心理學(xué)家告訴我們，小學(xué)生的有意注意時(shí)間大多數(shù)不超過20分鐘，注意力易分散。一旦教學(xué)方法呆板、節(jié)奏慢，就會(huì)出現(xiàn)學(xué)生做小動(dòng)作或小聲說話等不良習(xí)慣。為避免這一點(diǎn)，教師應(yīng)抓住注意力集中的短暫時(shí)刻，用學(xué)生能接受的節(jié)奏，組織形式多樣的課堂活動(dòng)，如游戲、唱歌、做動(dòng)作、搶答競賽等。使學(xué)生既緊張又活潑，在輕松愉快而又緊張刺激的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一旦提高，就不會(huì)感到厭倦，學(xué)到的知識(shí)也會(huì)記憶得特別牢固，教學(xué)效果則會(huì)大大提高。

第三篇：英語趣味教學(xué)之我見

英語趣味教學(xué)之我見

河北省唐縣白合鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

候湘平

從事初中英語教學(xué)已有十三年，有點(diǎn)心得體會(huì)，和大家分享一下。英語雖然不是本族語言，但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍，趣味教學(xué)一直是我教學(xué)中的法寶。我現(xiàn)在教的這屆學(xué)生都是九零后，這群孩子的特點(diǎn)是：愛說愛動(dòng)，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果使用傳統(tǒng)教學(xué)方法填鴨式地灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們很不感興趣，課堂上學(xué)生的參與度很低，學(xué)習(xí)效果也就很差。因此我大膽嘗試著在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面下功夫，取得了意想不到的效果。

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是探索知識(shí)的能力，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，努力提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的內(nèi)動(dòng)力，因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就好像是學(xué)生在求知的起點(diǎn)開始奔跑，學(xué)習(xí)效果會(huì)事半功倍。因此，我認(rèn)為，趣味教學(xué)的核心問題是：融洽師生感情；創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

一、融洽師生感情

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)生在輕松愉快地氛圍中比在被逼迫的情況下接受教育效果要好得多，我在英語教學(xué)中經(jīng)常使用賞識(shí)教育，賞識(shí)教育的本質(zhì)是“看得起，夠朋友”。我覺得我必須給予學(xué)生充分尊重，把學(xué)生看成是朋友。我每天上課都是面帶微笑走進(jìn)教室，和學(xué)生問好，學(xué)生對(duì)我會(huì)有一種親切感、信任感，這種簡單的舉動(dòng)大大縮小了我們師生之間的差距，學(xué)生非常喜歡我，因此也就喜歡上我的英語課。學(xué)生在課堂上勇敢的發(fā)言，表現(xiàn)非常積極，所以成績非常好。反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，還認(rèn)為是為老師學(xué)的，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課，導(dǎo)致成績一塌糊涂，出現(xiàn)嚴(yán)重偏科現(xiàn)象。在我的從教生涯中，我經(jīng)常深入每一位學(xué)生，了解他們的興趣，愛好，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，并時(shí)常贊美，樹立學(xué)生的自信心，讓他們體會(huì)到老師無私的愛。同時(shí)，我也得到了豐厚的回報(bào)：學(xué)生對(duì)我的尊重、信任和優(yōu)異的英語成績。當(dāng)然，初中生自立、自控能力相對(duì)較差，難免會(huì)犯錯(cuò)誤，針對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，我經(jīng)常幫助他們改正，并原諒他們。西方有句格言：年輕人犯錯(cuò)誤連上帝都會(huì)原諒。更何況我們是老師，面對(duì)的有事可愛的學(xué)生呢？我也經(jīng)常提醒哪些有不良行為和習(xí)慣的學(xué)生，讓他們有一定的心里體驗(yàn)，使他們產(chǎn)生自我改正的意識(shí)，正是因?yàn)槲以谟⒄Z課堂上真正實(shí)施了賞識(shí)教育，我的課、我的學(xué)生和我的教學(xué)效果才會(huì)非常棒。

二、創(chuàng)設(shè)民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂教學(xué)中，我一直堅(jiān)持民主性的原則，我以平等的身份共同參與教學(xué)活動(dòng)。營造一種和諧無壓抑感的教學(xué)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使之精力充沛、情緒高漲、思維敏捷、想象豐富、產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生所出現(xiàn)的知識(shí)性問題，抱以寬容的態(tài)度，要多鼓勵(lì)、少批評(píng)。教師一個(gè)微笑的眼神、一句鼓勵(lì)的話語會(huì)讓學(xué)生信心倍增，勇敢的回答問題。當(dāng)學(xué)生猶豫著不敢舉手時(shí)，我的一句“Have a try！I believe you are the best”會(huì)讓他們勇敢的舉起手，而當(dāng)他們回答正確后我的一句“Thank you”會(huì)讓他們深深地體會(huì)到自己的能力和老師的信任感,如果學(xué)生答錯(cuò)了我不是直接說You are wrong而是用舒緩的語氣說“well,I think……。”教學(xué)中，我善于用教室的人和物、直觀教具如圖片、簡筆畫，創(chuàng)設(shè)情景，有了情景學(xué)生才印象深刻、學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。如在學(xué)習(xí)Could you please do sth?這個(gè)委婉的提出請(qǐng)求的句型時(shí)，我就成分利用了教室的衛(wèi)生用具表演動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說句子，學(xué)生很感興趣，很容易就聽懂了，并且很快也會(huì)用這個(gè)句型進(jìn)行會(huì)話了，效果真是好得出奇。根據(jù)不同的情況下課前可給學(xué)生設(shè)置一個(gè)新的“懸念”，留一個(gè)耐人尋味的問題，讓學(xué)生小結(jié)一下課堂主要內(nèi)容，唱一首歌曲等?？傊惶谜n始終要讓學(xué)生學(xué)得輕松愉快、興趣盎然。

三、采用生動(dòng)活潑的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)寓教于樂的交際活動(dòng)過程，新教材的編排也力圖體現(xiàn)這一特點(diǎn)。我們用的是人教版的英語教材，在備課時(shí)，我針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就經(jīng)久不衰。為了創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)入生詞時(shí)可利用實(shí)物，如cup,glass,apple,pen,pencil等，也可用自己的面部表情，表現(xiàn)一個(gè)人的情感(如smile,sad,angry,happy,tired)，可用手指表示數(shù)字one,two,three……等，這比把單詞直接寫在黑板上給學(xué)生講解要好得多。教學(xué)打電話交際用語時(shí)，我讓同學(xué)們分不同的角色集體表演、小組表演、臺(tái)前表演。在學(xué)生問路指路的對(duì)話時(shí)，我充分利用教學(xué)掛圖、簡筆畫等先示范，而后由學(xué)生變換角色、角度、方向進(jìn)行問答表演，同學(xué)們身臨其境，完全進(jìn)入了角色，使整個(gè)課堂教學(xué)妙趣橫生，余味無窮，這樣的課學(xué)生盼著上，因?yàn)樗粌H大大提高了學(xué)生的英語興趣，而且也使學(xué)生在不知不覺中提高了實(shí)際應(yīng)用英語的能力，真可謂一舉兩得。在課文教學(xué)中，以Li Yundi一文為例。我先設(shè)置幾個(gè)問題：“Do you now Li Yundi?” “What do you know about him? What are you going to be when you grou up?” 鼓勵(lì)學(xué)生用英語一一回答，教師并給以合理的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)課文，并要求設(shè)施用英語回答，簡介Li Yundi……。整個(gè)課堂生動(dòng)、活潑、緊張、有趣。情景感染，鞏固興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)語言的環(huán)境，將枯燥、抽象的內(nèi)容，寓于一個(gè)十分有趣的、惹人探求的情景中，是英語課堂教學(xué)形象化、趣味化、交際化，一增加學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)過程中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一種心情舒暢、充滿情趣的語言環(huán)境，使學(xué)生置身于這種寓于想象情景中。創(chuàng)設(shè)情景，有了情景學(xué)生才印象深刻、學(xué)得才有趣，掌握才準(zhǔn)確。如在學(xué)習(xí)Could you please do sth?這個(gè)委婉的提出請(qǐng)求的句型時(shí)，我就成分利用了教室的衛(wèi)生用具表演動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊說句子，學(xué)生很感興趣，很容易就聽懂了，并且很快也會(huì)用這個(gè)句型進(jìn)行會(huì)話了，效果真是好得出奇。

我認(rèn)為，要學(xué)好英語光靠每周五節(jié)英語課是不夠的。我們還要大力開展課外教學(xué)活動(dòng)，活躍學(xué)生課外生活，比如看英文電影，參加英語角，辦英語板報(bào)等，即鞏固了課內(nèi)學(xué)的知識(shí)，又創(chuàng)造了學(xué)英語的氣氛，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語的興趣，使課內(nèi)外結(jié)合，相得益彰。

總之，趣味教學(xué)法是適應(yīng)初中英語教學(xué)最有效的教學(xué)方法。作為教師，應(yīng)綜合運(yùn)用各種各樣的教學(xué)方法和手段幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語，尤其應(yīng)注重培養(yǎng)及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂的氣氛活躍起來，使學(xué)生對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，讓老師的教做到最小化，學(xué)生的學(xué)做到最大化，并將英語的教學(xué)與學(xué)生的語言能力培養(yǎng)有效地結(jié)合起來。

第四篇：英語-小學(xué)英語趣味教學(xué)

小學(xué)英語課程中的趣味教學(xué)

大江中心小學(xué) 鄭藝苑

【摘要】：隨著新課程的全面推進(jìn)，小學(xué)英語教師應(yīng)建立和諧、融洽的師生關(guān)系，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，讓課堂內(nèi)外相結(jié)合，實(shí)施趣味性英語教學(xué)，達(dá)到“快樂英語，快樂課堂”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】：興趣 趣味 樂學(xué)

美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激力量對(duì)是所學(xué)教材的興趣。”興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，是提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是進(jìn)行外語愉快教學(xué)的基本原理。因此，作為教師，一定要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生思維，采取趣味教學(xué)，讓課堂變得生動(dòng)活潑、多姿多彩，充滿情趣，充滿活力，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。本人結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下幾點(diǎn)膚淺的體會(huì)：

一、充分利用教材，挖掘興趣

《開心學(xué)英語》的教材中有許多色彩鮮明的彩圖，另外，每課新的語言都是通過饒有風(fēng)趣的連環(huán)畫式的短小故事自然呈現(xiàn)，學(xué)生在渴望了解故事內(nèi)容的同時(shí)不知不覺地加深對(duì)所學(xué)語言的理解和記憶，并感受到閱讀的樂趣，逐漸養(yǎng)成通過閱讀學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教材還通過設(shè)計(jì)比較真實(shí)的情景和活潑的歌曲或童謠，使學(xué)生在有交際意義的對(duì)話活動(dòng)和玩樂中熟練和運(yùn)用所學(xué)的重點(diǎn)句子和詞匯。身為一位英語老師，我們更應(yīng)該充分利用這套教材。如：第一冊Unit3中Activity2的彩圖，我準(zhǔn)備了一個(gè)這樣的大轉(zhuǎn)盤，讓學(xué)生參與到其中。同學(xué)們對(duì)這個(gè)非常感興趣，一個(gè)個(gè)踴躍參與，通過一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，然后一個(gè)或全班同學(xué)來讀出所指單詞，氣氛非常熱烈，通過這樣反復(fù)充分的練習(xí)，同學(xué)們都十分熟練地掌握了本節(jié)課的單詞。因此，我們要活用教材。

二、激發(fā)自信，增加興趣

每個(gè)人都渴望有所成就，受人重視和關(guān)注，使自我才華得到展示，自身價(jià)值得到實(shí)現(xiàn)。因此，沒有一個(gè)學(xué)生不想學(xué)好英語，不想取得好成績。但總有一部分學(xué)生學(xué)不好英語，考試還會(huì)出現(xiàn)不及格現(xiàn)象，每次考試、測驗(yàn)，這些學(xué)生就會(huì)感到失敗的痛苦，致使他們產(chǎn)生了“自卑感”，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去了興趣。因此，對(duì)于不同程度的學(xué)生，在課堂上要給予不同程度的問題，讓他們回答，學(xué)生有點(diǎn)進(jìn)步就要及時(shí)得到鼓勵(lì)，從而使他們覺得，只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué)，就能學(xué)得好，樹立起學(xué)好英語的心理態(tài)勢。所以，教師在教學(xué)中就要設(shè)法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中取得一定的成就，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得一些成就感，而這種成就感往往要在日常生活或具體的交際情景中才能獲得的。在教三年級(jí)上冊Unit 5 Who’s she?時(shí)，這個(gè)單元的話題是家庭，與學(xué)生自身實(shí)際緊密相連，三年級(jí)的孩子剛接觸英語，對(duì)英語充滿好奇和學(xué)習(xí)熱情，為了讓學(xué)生在活動(dòng)中參與，通過感知，體驗(yàn)，實(shí)踐，參與等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)自信。我設(shè)計(jì)了這樣的情景任務(wù)，先展示自己的家庭照，讓學(xué)生感到好奇，并用所學(xué)語言進(jìn)行交流，S1：“Miss Zheng, who’s she?” S2: “Who’s the girl?”這就激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我還讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好自己的家庭照，讓學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的單詞和句型“Who’s she?” “She’s my mother.”等進(jìn)行交流，讓學(xué)生在情景中參與，交流，合作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與愉悅，以實(shí)現(xiàn)語言交際的目的。

三、教學(xué)形式多樣化，進(jìn)行愉快教學(xué)

小學(xué)生年紀(jì)比較小，注意力往往不能長時(shí)間集中，很容易分散。因此，教師在講課時(shí)，要抓住小學(xué)生心理特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中注意通過靈活多樣的教學(xué)方法，在課堂教學(xué)的黃金時(shí)段讓學(xué)生集中精神聽明白老師所教的內(nèi)容，才會(huì)收到好的教學(xué)效果。我通常是通過以下幾種形式來激發(fā)學(xué)生積極的情緒和濃厚的興趣。

1、歌曲教學(xué)

在英語教學(xué)過程中合理利用英語歌曲輔助教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的英語知識(shí)，能陶冶情操，讓學(xué)生受到美的熏陶，是提高英語課教學(xué)實(shí)效的有效途徑。例如：我在教單詞的時(shí)候，會(huì)運(yùn)用優(yōu)美的旋律和所學(xué)單詞編一首歌，讓學(xué)生在歌唱中掌握所學(xué)單詞。

2、游戲教學(xué)

小孩子天性好動(dòng)，樂于參與游戲活動(dòng)。若能將知識(shí)溶于游戲之中，讓學(xué)生在情趣盎然的游戲中練習(xí)所學(xué)的 知識(shí)，在蹦蹦跳跳中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，我在教三年級(jí)學(xué)生字母時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的一個(gè)游戲：我預(yù)先將26個(gè)字母的卡片分別放在26個(gè)同學(xué)的手里，讓其收藏起來，當(dāng)我說:Where is M?時(shí)，拿M卡片的同學(xué)將卡片高舉過頭，大聲地讀：M!M!再如，我在教四年級(jí)上冊Unit10人體部位的單詞nose, ear, eye, arm時(shí)，讓同學(xué)們聽老師的口令做動(dòng)作。首先，我將幾個(gè)學(xué)生叫到黑板前，讓他們做“Touch you r nose/ear/eye/arm”等動(dòng)作，做對(duì)的，下面的同學(xué)說，“Yes!”做錯(cuò)了，下面的同學(xué)就說，“No!” 也可以由 教師說:“Touch your nose.”讓全班同學(xué)做動(dòng)作。通過這一游戲，學(xué)生就很容易地掌握了這些單詞。在課堂教學(xué)中把游戲和教學(xué)結(jié)合起來，使教學(xué)游戲化，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活潑有序，學(xué)習(xí)興趣趨于濃厚，提高了教學(xué)質(zhì)量。

3、小組競賽

興趣和成功往往是緊密結(jié)合的，這對(duì)英語教學(xué)有重要的作用。在課堂教學(xué)中，我會(huì)努力創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生經(jīng)常獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，從而培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，我會(huì)盡可能地讓學(xué)生感受成功的快樂，又讓他們發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值，從而樹立學(xué)習(xí)的信心。例如，在平時(shí)的課堂中，我會(huì)把全班分為四個(gè)組，每一個(gè)組給他們一個(gè)名字，如sunny隊(duì)，happy隊(duì)等。每節(jié)課在講授、復(fù)習(xí)、操練等各個(gè)環(huán)節(jié)中穿插一些競賽。由每組選派或老師指名學(xué)生參加，先回答出并正確的同學(xué)，會(huì)得到一個(gè)笑臉。當(dāng)然，在教學(xué)過程中，哪一組表現(xiàn)好或更積極地參與到教學(xué)中，也可以獲得笑臉。盡可能讓所有學(xué)生都能為本組增添光彩，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感，同時(shí)也培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識(shí)。一節(jié)課結(jié)束了，我總會(huì)總結(jié)一下那節(jié)課的競賽結(jié)果，因?yàn)樾W(xué)生特別在乎結(jié)果。

總之，教學(xué)趣味化，會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的英語能力有所提高。同時(shí)，英語趣味教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，以練為中心，使學(xué)生真正地感到了在學(xué)習(xí)中每一分鐘都在享受，在愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)，消除了那種認(rèn)為英語難于上青天的感覺。學(xué)生參與的越多，熱情越高，教學(xué)效果就越佳。

參考文獻(xiàn)：

1、《英語雙重活動(dòng)教學(xué)法》[M] 廣西教育出版社 王才仁 1999

2、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）[Z] 北京師大出版社 2001

3、《關(guān)于創(chuàng)新教育的理論構(gòu)想》 張志勇 2003

附件2：

恩平市2011優(yōu)秀教育科研論文評(píng)選材料：

論文題目： 姓 名： 工作單位： 聯(lián)系電話： 學(xué) 段： 學(xué) 科：

《小學(xué)英語課程中的趣味教學(xué)》

鄭藝苑

恩平市君堂鎮(zhèn)大江中心小學(xué)

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小學(xué)

英語

第五篇：英語趣味教學(xué)反思

英語趣味教學(xué)反思

英語趣味教學(xué)是指英語教師在英語課堂教學(xué)過程中通過激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，并將其轉(zhuǎn)化為英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力的一種教學(xué)策略。在很多情況下，英語教師已經(jīng)意識(shí)到激發(fā)學(xué)生的興趣對(duì)于外語學(xué)習(xí)的重要性，并進(jìn)行了一些有益的探索。成功和興趣是一對(duì)t稍ns。經(jīng)常性的成功體驗(yàn)可以激發(fā)人們求索不止的激情．這對(duì)英語教學(xué)有著非常大的促進(jìn)作用。在初中英語教學(xué)實(shí)踐過程中，英語教師可以通過營造輕松、和諧、教學(xué)相長的教學(xué)情境，把學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，以趣味活動(dòng)作為英語教學(xué)的主線，讓學(xué)生在體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí)獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)的增長，進(jìn)而培養(yǎng)中學(xué)生濃厚的外語學(xué)習(xí)興趣。

1利用實(shí)物和圖畫等方式進(jìn)行英語教學(xué)

在初中的英語學(xué)習(xí)階段，語言訓(xùn)練可以充分利用日常生活中的實(shí)物來開展教學(xué)活動(dòng)，這樣更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。由于實(shí)物對(duì)于學(xué)生來說更加貼近他們的生活，實(shí)物的色彩鮮明、形象生動(dòng)，通過學(xué)習(xí)它們的名稱。描繪它們的形狀、顏色以及用途等，如在教授到如何去商場購物的時(shí)候，教師可以先準(zhǔn)備一些牛奶、面包、水果、飲料等等，上課時(shí)候把它們擺放出來，讓課堂變成一個(gè)虛擬的交易場所，教師就充當(dāng)售貨員的角色，學(xué)生則是顧客。然后展開一系列的對(duì)話。如“Can I help you?”、“Could I have sebottles of oge／milk，pear，”等。演示過后，教師還可以再深入一層，讓學(xué)生在其他喝的飲料上面套用句型，讓學(xué)生上臺(tái)表演，在表演的過程中，不僅鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，還可以讓乏味無趣的課堂氣氛活躍起來。再如，表演晚會(huì)、交通行駛、與人借物等等，我們都可以套用這種實(shí)物的情景教學(xué)。這樣可以引起學(xué)生對(duì)于英語的關(guān)注度，使他們的學(xué)習(xí)注意力更加集中，這樣對(duì)于英語單詞的記憶非常有效，使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中熟記當(dāng)堂所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，從而大大消除了學(xué)生一開始接觸英語時(shí)恐懼心理。

如果一些實(shí)物或者表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂教學(xué)中，可以采用圖畫教學(xué)法。圖畫的形式可以包括教學(xué)掛圖、課文插圖、賀卡、照片等。運(yùn)用圖廁的方式進(jìn)行語言教學(xué)。既能有助于學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，又能在視聽結(jié)合的狀態(tài)下加深學(xué)生的印象，達(dá)到強(qiáng)化記憶、激發(fā)學(xué)生熱情和興趣的教學(xué)目的。

2適時(shí)運(yùn)用小幽默、唱英文歌、做游戲等方式來活躍英語課堂氣氛

英語課堂教學(xué)有時(shí)相對(duì)比較單調(diào)乏味，比如英語語法課的教學(xué)，遇到這種情況，英語教師可以適時(shí)采用一些方法來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。比如講一些小幽默，適時(shí)的把幽默穿插于嚴(yán)肅的課堂教學(xué)中，能顯著提高課堂教學(xué)的趣味性和生動(dòng)性；和學(xué)生一起唱英文歌或朗讀英文詩，一方面可以對(duì)學(xué)生的語言運(yùn)用能力進(jìn)行綜合性的訓(xùn)練，另一方面又可以使學(xué)生掌握和鞏固所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識(shí)；通過做游戲的方式也是一種比較實(shí)用的趣味教學(xué)法，青少年的一個(gè)主要特點(diǎn)就是喜歡參與到游戲中去，游戲一方面可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、活躍課堂氣氛，另一方面還可以鞏固所學(xué)的詞匯、語法、聽力、口語；比如學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于色彩的形容的英語內(nèi)容時(shí)，教師可以引進(jìn)游戲的方式，拿不同色彩的塑料透明膠紙，同時(shí)進(jìn)行不同的組合，讓同學(xué)在了解色彩組合的時(shí)候，也可以讓英語單詞記憶猶新。又如教學(xué)中出現(xiàn)動(dòng)詞的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生上講臺(tái)來做個(gè)示范，而講臺(tái)下的同學(xué)來點(diǎn)評(píng)或者猜做到是什么動(dòng)作。如此一來學(xué)生就很容易掌握各種動(dòng)作的單詞，避免了死記硬背、枯燥無味的單詞背誦，又可以鍛煉學(xué)生的自我表演能力和增加與人交際的英語實(shí)踐。

除此之外，“講故事”對(duì)于激發(fā)學(xué)生的求知欲望有著非常重要的作用，講故事可以使教師的形象更加親切，有利于接近學(xué)生，給他們新鮮感。使學(xué)生從中獲得真實(shí)的語言交流體驗(yàn)。例如。在復(fù)習(xí)疑問旬Do you like.?句型的時(shí)候，教師可以找學(xué)生上來帶上布娃娃手套，利用講述故事的方法敘述：“Today is my birthday．Look!Mly fhends come．Cat，Dog，Pig and Rabbit．“HeIIo，Cat．Doy Iike peaches?”另一邊同學(xué)就回答．然后把桃子遞給他..如此反復(fù)組合然后進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生更加深刻的領(lǐng)悟其疑問句的作用和使用場合。

3用口訣幫助記憶，增加英語教學(xué)的趣味性。提高學(xué)習(xí)英語的熱情

在初中英語教學(xué)過程中，英語語法，單詞的用法以及區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等往往使學(xué)生感到比較迷惑，特別是對(duì)那些剛升入中學(xué)的初一學(xué)生。鑒于此種情況，英語教師可以通過編寫一些朗朗上口的口訣來幫助學(xué)生進(jìn)行記憶，降低英語學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情升溫。

4結(jié)束語

學(xué)生的興趣會(huì)隨著生理、心理的變化而變化。因此，英語趣味教學(xué)也不能夠停滯不前、固步自封，而是應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)相關(guān)的可行性教學(xué)策略與教學(xué)方法研究，使之足以去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣是提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵因素。在初中實(shí)際的英語教學(xué)過程中，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣因素比較多，英語教師要根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際心理特點(diǎn)，充分挖掘?qū)W生外語學(xué)習(xí)潛能，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)以及競爭意識(shí)，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，使他們的英語運(yùn)用能力達(dá)到教學(xué)的最佳效果。