第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)旅程

四年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作教學(xué)旅程（教師版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞

武老師：青年教師朋友們，你們好，歡迎你們來(lái)到人教網(wǎng)小學(xué)語(yǔ)文欄目的空中作文課堂。我是安徽的特級(jí)教師武宏鈞老師，從今天開始，我將做為一個(gè)知心朋友和你們一起探討義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）教材四年級(jí)上冊(cè)第4單元的作文教學(xué)。

教學(xué)旅程第一站——題目探究與備課思考

★習(xí)作內(nèi)容解讀

武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。高傲的白鵝，性格古怪的貓，慈愛、盡職的母雞??在作家筆下，一個(gè)個(gè)小動(dòng)物栩栩如生。你一定也想說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物吧？那就來(lái)試試。先說(shuō)說(shuō)自己最想說(shuō)什么動(dòng)物；想說(shuō)同一種動(dòng)物組成一組，分別說(shuō)說(shuō)這種動(dòng)物的特點(diǎn)。可以講它的外形、脾氣，也可以講它怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。然后各組推出代表在班上匯報(bào)。在口語(yǔ)交際的基礎(chǔ)上，寫一寫自己喜歡的動(dòng)物。具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。

武老師：老師們，看完習(xí)作內(nèi)容我們來(lái)試著分析一下本次習(xí)作內(nèi)容透露了哪些信息？ 1.本次習(xí)作，安排了寫自己喜歡的小動(dòng)物方面的內(nèi)容，要求我們從中選擇其中一個(gè)小動(dòng)物進(jìn)行習(xí)作指導(dǎo)。2．具體地寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。3.完成初稿后，寫同一種動(dòng)物的同學(xué)一起交流，學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處，提出修改意見，然后修改自己的習(xí)作。

武老師：老師們，本次習(xí)作指導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)是什么呢？ 1．引導(dǎo)學(xué)生抓住動(dòng)物特點(diǎn)進(jìn)行口語(yǔ)交際，激發(fā)他們習(xí)作的興趣和熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。2．學(xué)會(huì)描寫小動(dòng)物的方法。3．學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作。

★習(xí)作備課準(zhǔn)備

青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？

武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1.關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解： A 描寫動(dòng)物外形的方法 A 描寫動(dòng)物習(xí)性的方法 A 如何表達(dá)自己對(duì)小動(dòng)物喜愛之情 2.關(guān)于口語(yǔ)交際課： ü 這次口語(yǔ)交際和習(xí)作，是讓學(xué)生說(shuō)、寫自己喜歡的小動(dòng)物，要求是能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。ü 在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，應(yīng)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察自己喜歡的小動(dòng)物，注意發(fā)現(xiàn)它們的特點(diǎn)，并在口語(yǔ)交際和習(xí)作時(shí)，交流自己的發(fā)現(xiàn)。ü 教師在教學(xué)時(shí)可以這樣安排教學(xué)過(guò)程。ü 利用課文導(dǎo)入：我們已經(jīng)讀了幾篇寫小動(dòng)物的文章，你能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)嗎？為什么我們?nèi)绱肆私馑鼈兊奶攸c(diǎn)呢？就在于作者抓住了每一種動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)寫。你喜歡哪種小動(dòng)物？能告訴大家它有什么特點(diǎn)嗎？通過(guò)交流打開學(xué)生思路。ü 學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物是什么，然后讓想說(shuō)同一種小動(dòng)物的學(xué)生組成一個(gè)小組，相互交流這種動(dòng)物的特點(diǎn)。教師深入到各個(gè)小組內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)外形，可以說(shuō)脾氣，也可以說(shuō)怎樣進(jìn)食、怎樣嬉戲、怎樣休息等。教師要拓展學(xué)生的思路，引導(dǎo)學(xué)生充分地說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。ü 小組推出代表在班上匯報(bào)，師生共同評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)動(dòng)物特點(diǎn)的把握，還可以評(píng)價(jià)表達(dá)的方式、用詞等。3.關(guān)于習(xí)作素材的搜集： 觀察一個(gè)自己喜歡的小動(dòng)物。搜集描寫小動(dòng)物的文章，閱讀學(xué)習(xí)別人的寫作方法。

★備課策略思考

青年教師朋友：本次習(xí)作教學(xué)，我們應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

武老師：教學(xué)指導(dǎo)策略預(yù)設(shè)如下： 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?本設(shè)計(jì)尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)習(xí)作的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生樂于表達(dá)。引導(dǎo)快樂地回憶童年的有趣的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫，使學(xué)生通過(guò)習(xí)作過(guò)程的練習(xí)，享受作文的愉悅。小動(dòng)物的種類很多：小貓、小狗、小雞、小鴨、小魚、小龜、小熊貓、小松鼠、小刺猬??不管是水中的小動(dòng)物，還是天上飛的小動(dòng)物等。要注意引導(dǎo)學(xué)生在所接觸的小動(dòng)物中，選一種你喜歡的來(lái)寫。寫之前，要指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察，好處有二。其一，不至于疏漏某一部分，有利于全面細(xì)致觀察；其二，有序的觀察為有序的描寫打下基礎(chǔ)，這樣可使文章條理清楚。至于怎樣有序觀察，可根據(jù)小動(dòng)物的不同情況而定。有時(shí)可從整體到部分，有時(shí)可由部分到整體，也可由頭而頸，至身至尾至四肢。只要觀察時(shí)有順序就行。小動(dòng)物的生活習(xí)性是指小動(dòng)物在什么樣的環(huán)境里生活，喜歡吃些什么。不過(guò)，觀察了解小動(dòng)物的生活習(xí)性不是一天兩天的事情，而是要有一段時(shí)間，并且細(xì)心觀察才行。只有更多地了解了小動(dòng)物的生活習(xí)性，才能把它寫好。動(dòng)物是兒童的天使。喜愛小動(dòng)物是每個(gè)孩子的天性。大人們每當(dāng)回憶兒童時(shí)代的生活，總是忘不了小動(dòng)物如何萌發(fā)他們的童心和愛心，忘不了那充滿童稚和情趣的與小動(dòng)物相處的美好時(shí)光。所以，描寫小動(dòng)物是小學(xué)生不可缺少的作文題目。抓住特點(diǎn)，要注意寫出不同點(diǎn)，寫出家畜的品質(zhì)特點(diǎn)，通過(guò)文章能給人以啟迪或聯(lián)想。例如，寫一只小貓，可以寫它的淘氣或可愛，或者是淘氣中包含著可愛。這既是小貓本身的特點(diǎn)，又包含著作者對(duì)小貓思想感情，也是作者寫小貓的目的所在。如若在寫出小貓“淘氣”“可愛”或“淘氣得可愛”特點(diǎn)時(shí)，作者開展聯(lián)想、想象，產(chǎn)生了新的認(rèn)識(shí)，如寫小貓“淘氣得可愛”，能跌打滾爬，蘊(yùn)藏著一種不甘失敗、百折不撓的氣質(zhì)。很顯然，作者寫小貓的目的，主要不是表現(xiàn)小貓的“可愛”、“淘氣”或“淘氣得可愛”而是要表現(xiàn)小貓“不甘失敗、百折不攏”的氣質(zhì)，給人們以啟示或教育的作用。寫小動(dòng)物要內(nèi)容具體，寫出真情實(shí)感我們生活中的許許多多小動(dòng)物確實(shí)很可愛，很惹人喜歡。小動(dòng)物討人喜歡的地方到底是什么，一定要通過(guò)具體的內(nèi)容寫出來(lái)。寫具體內(nèi)容的同時(shí)，還要表達(dá)自己的真情實(shí)感。

教學(xué)旅程第二站——指導(dǎo)預(yù)設(shè)兼方法點(diǎn)撥

青年教師朋友：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們應(yīng)該安排哪些教學(xué)環(huán)節(jié)呢？

武老師：本次習(xí)作指導(dǎo)，我們可以設(shè)計(jì)以下教學(xué)思路【僅供參考】

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

1．話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng)（1）師：小動(dòng)物是我們小朋友的好朋友。說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪些小動(dòng)物，你愿意和哪些小動(dòng)物交朋友？生：自由發(fā)言。（2）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你知道的十二生肖的動(dòng)物名稱。

2．成與點(diǎn)睛，詩(shī)句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

（1）讀一讀，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)成語(yǔ)。汗馬功勞走馬觀花快馬加鞭一馬平川狐朋狗友為虎作倀 杯弓蛇影猴年馬月狗急跳墻對(duì)牛彈琴抱頭鼠竄兔死狐悲 龍飛鳳舞鶴立雞群亡羊補(bǔ)牢龍飛鳳舞狗急跳墻騎虎難下 鴉雀無(wú)聲一鳥二石鼠肚雞腸打草驚蛇飛蛾撲火虎頭蛇尾 三羊開泰臥虎藏龍歡呼雀躍狼狽不堪畫蛇添足狼吞虎咽 雞犬不寧聞雞起舞井底之蛙調(diào)虎離山 葉公好龍青梅竹馬 傷家之犬百鳥朝鳳虎視眈眈畫龍點(diǎn)睛鼠目寸光雞飛狗跳 馬不停蹄快馬加鞭來(lái)龍去脈守株待兔緣木求魚倚馬千言 金蟬脫殼魚目混珠指鹿為馬狼煙四起鳥語(yǔ)花香兔死狐悲 人怕出名豬怕壯鷸蚌相爭(zhēng)，漁翁得利 不入虎穴，焉得虎子城門失火，殃及池魚

（2）讀一讀描述小動(dòng)物的詩(shī)句，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡那一句。白毛浮綠水，紅掌撥清波。春眠不覺曉，處處聞啼鳥。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

3．激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情

（1）猜一猜，下面描寫的是哪一種小動(dòng)物。①遠(yuǎn)看芝麻撒地，近看黑驢運(yùn)米，不怕山高道路陡，只怕跌進(jìn)熱鍋里。②小時(shí)著黑衣，長(zhǎng)大穿綠袍，水里過(guò)日子，岸上來(lái)睡覺。③尾巴一根釘，眼睛兩粒豆，有翅沒有毛，有腳不會(huì)走。④一把刀，水里漂，有眼睛，沒眉毛。⑤年紀(jì)并不大，胡子一大把，不論遇見誰(shuí)，總愛喊媽媽。⑥凸眼睛，闊嘴巴，尾馬要比身體大，碧綠水草襯著它，好象一朵大紅花。謎底：①螞蟻②青蛙③蜻蜓④魚⑤羊⑥金魚

（設(shè)計(jì)思考：這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知小動(dòng)物的語(yǔ)言信息，既活化了學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又激發(fā)了小學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的興趣。一下子拉近了小學(xué)生與小動(dòng)物之間的距離。未上課，先動(dòng)情，從而點(diǎn)燃了學(xué)生情感思維的火花，激發(fā)了小學(xué)生的生活情趣，做到了“未成曲調(diào)先有情”。）

二、中作文：奇思妙想我能行

1．奇思妙想，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新 師：剛才，我們已經(jīng)和小動(dòng)物交上了朋友。下面，我們一起研究如何來(lái)描寫自己喜歡的一種小動(dòng)物。大家討論一下，寫小動(dòng)物應(yīng)該抓住哪些特點(diǎn)來(lái)具體描寫？ 學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納： 形成板書：名稱→外形→習(xí)性→感情。設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生從生活體驗(yàn)入手，整理歸納自己的生活體驗(yàn)，初步形成一種寫作理念，使學(xué)生從整體上感知寫小動(dòng)物基本方法和章法模式。為下面的具體指導(dǎo)習(xí)作，作好了鋪墊。2．佳作引路，章法導(dǎo)寫：要把金針度與人

（1）寫動(dòng)物外形。讀一讀，下面這三段話有什么啟發(fā)？議一議，你學(xué)會(huì)了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

[小白貓]小白貓全身長(zhǎng)滿了雪白雪白的毛。一對(duì)亮閃閃的黃眼睛，靈活透亮。白天，貓怕光，眼睛就瞇成一條縫；晚上，眼睛睜得又大又圓，活像兩顆發(fā)光的水晶石。小貓的耳朵尖尖的，耳孔朝前，周圍長(zhǎng)著毛。它的嘴很小，舌頭鮮紅鮮紅的，牙齒鋒利，四顆門牙較長(zhǎng)。小白貓四肢發(fā)達(dá)，特別是后肢強(qiáng)健有力。平時(shí)，貓的爪子蜷縮著，爪子下面有肉墊，走起路來(lái)一點(diǎn)聲音也沒有。小貓的尾巴毛茸茸的，尾尖向上翹著，像只小老虎，顯得很威風(fēng)。[大公雞]姥姥家有一只可愛的大公雞。它長(zhǎng)著紅紅的冠子，像一朵盛開的雞冠花；它那一身五顏六色的羽毛，像一道美麗的彩虹；金黃色的腿再加上高翹的大尾巴，更顯得美麗動(dòng)人。姥姥給它取了一個(gè)名字叫“花大將”?？赡苁且?yàn)樗劣稚駳獍桑∧憧此呗坊蛘驹谀抢?，都像是一位名副其?shí)的“將軍”呢！威風(fēng)極了！[小鴨子]外婆家養(yǎng)了一群小鴨子，它們真惹人喜愛。小鴨子渾身上下都長(zhǎng)著淺黃色的羽毛。圓圓的頭上長(zhǎng)著一對(duì)又圓又大的眼睛。它們那桔黃色的嘴巴扁扁的，嘴上還長(zhǎng)著兩個(gè)小孔，這就是它們的小鼻子。小鴨子背上長(zhǎng)春一對(duì)翅膀。尾巴向上微微蹺起，就像小木船的船尾。它們的腳掌是紅色的，上面還有紋路兒，腳趾之間還有一層蹼。

（2）寫小動(dòng)物習(xí)性。讀一讀，下面這兩段話有什么啟發(fā)？議一議，你學(xué)會(huì)了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

【雄雞吃食】在我的精心照料下，“白馬王子”比那幾個(gè)兄弟都健壯，而且有一點(diǎn)兒通曉人意，只要我喚一聲，它就沖過(guò)來(lái)，斜著身子，歪著頭，好像在說(shuō)：“小主人，又要給我吃什么好東西？”我把食物放下，它便迅速地啄開了，還不時(shí)扇動(dòng)著翅膀驅(qū)趕來(lái)吃食的兄弟，這個(gè)小機(jī)靈鬼真有點(diǎn)霸道。有一次，我拿了一條蚯蚓懸在一米高的空中，小雞都扇著翅膀向上跳，展開了一場(chǎng)跳高比賽，可都相差十多厘米，就是撲不到，急得圍著我團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。突然，“白馬王子”跳上我的膝蓋借勢(shì)再跳，從我手中啄走了蚯蚓。“真是個(gè)小調(diào)皮鬼！我搖搖頭，開心地笑了。

【小白兔吃草】從那以后，我每天放學(xué)回來(lái)都采一些嫩草喂它們。有一天放學(xué)后，我照例去喂兔子，發(fā)現(xiàn)它們鬧矛盾了，原因是媽媽買回一些紅蘿卜，拿了幾根給兔子吃。吃到只剩最后一根時(shí)，兩只兔子爭(zhēng)搶起來(lái)，小白兔搶不過(guò)大白兔，急得圍著大白兔團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。我連忙把它們抱開，把嫩草分給它們吃。小白兔的三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)的，好像在說(shuō)：“真香?！?/p>

（3）寫自己對(duì)小動(dòng)物的感情。讀一讀，下面這幾段表達(dá)了小作者怎樣的感情？議一議，你學(xué)會(huì)了什么寫作方法？然后模仿寫一段話。選擇兩名同學(xué)的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)?！举澝佬垭u】四個(gè)月過(guò)去了，一天清晨，幾聲“喔喔喔”的長(zhǎng)鳴把我從夢(mèng)中喚醒，我順著窗戶望去，只見“白馬王子”通紅的冠子上襯上雪白的羽毛，像是白雪中熊熊燃燒的一團(tuán)火苗，又似雪山頂上熠熠生輝的一顆瑪瑙，十分鮮艷奪目。它昂首站立，正在引吭高歌，猶如一位初次登臺(tái)的男高音歌唱家，神采飛揚(yáng)，雖然不算老練，但那蓬勃的朝氣，嘹亮的歌聲使人昂奮。望著這只由我養(yǎng)大的雄雞，我可自豪啦！從此，“白馬王子”每天清晨準(zhǔn)時(shí)叫我起床。它像一個(gè)促人上進(jìn)的朋友，聲聲猛唱，都是鞭策，使我聞雞起舞，不誤晨光！

【想念小雞】我已有一年沒去姥姥家了，也沒再見到花大將，可是我連做夢(mèng)都想它呢！

【贊美小狗】小雪兒陪我度過(guò)了金色的童年，我愛我家的小雪兒。

【懷念兔子】雖然兔子已經(jīng)送給表姐了，可它那可愛的樣子經(jīng)常浮現(xiàn)在我腦海之中。

（4）綜述指導(dǎo)，開啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新。開頭→具體特點(diǎn)（外形→習(xí)性）→結(jié)尾

①開頭，先交待所寫的小動(dòng)物的名稱，在什么地方，什么時(shí)間，看到什么動(dòng)物的等等。開頭的語(yǔ)言要簡(jiǎn)捷明白。當(dāng)然，也可以用抒情的方法直接點(diǎn)題，寫出要描寫的動(dòng)物的名稱。

②具體特點(diǎn)：這里是文章的重點(diǎn)段落了，要具體地了描述了。這一段可從兩方面來(lái)具體描寫動(dòng)物的特點(diǎn)。外形特點(diǎn)：這里是的在文章的重點(diǎn)段落了，應(yīng)該具體描寫一下所的動(dòng)物的外形特點(diǎn)，如大小的特點(diǎn)，肥瘦的特點(diǎn)，毛色的特點(diǎn)，頭、身、尾巴、四肢等方面的特點(diǎn)。在描寫的時(shí)候，要積極地展開聯(lián)想和想象，盡量地人格化地描述，力求把文章的語(yǔ)言描述的生動(dòng)而富有情趣。習(xí)性特點(diǎn)：描寫動(dòng)物的習(xí)性特點(diǎn)，是指描述動(dòng)物的吃食、睡覺、玩耍、鳴叫等方面的特點(diǎn)。在具體描述的時(shí)候，要注意通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物的習(xí)性。最好要抓住生活中的富有情趣的細(xì)節(jié)來(lái)描寫。要結(jié)合著自己的活動(dòng)來(lái)描寫動(dòng)物的習(xí)性，注意寫出自己對(duì)動(dòng)物的思想感情來(lái)。

③結(jié)尾。當(dāng)然要抒發(fā)一下自己的思想感情，贊美一下所寫的動(dòng)物的特點(diǎn)來(lái)。如果能通過(guò)一個(gè)生活細(xì)節(jié)來(lái)表達(dá)自己的喜愛之情，就更好了。設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)感知感悟范文，學(xué)會(huì)了寫作方法。同時(shí)，示范的段落，也為學(xué)生提供的可以模仿的范例。這樣讀中學(xué)寫，貼船下篙，讀寫結(jié)合。同時(shí)提供了習(xí)作的基本章法模式，消除了學(xué)生思維的障礙，活化了學(xué)生的思維通道，學(xué)生較容易根據(jù)章法模式提供寫作的思路來(lái)練筆，不會(huì)因有東西而寫不出而發(fā)愁。

3．快速行文，一氣呵成：輕舟已過(guò)萬(wàn)重山 師：想一想，你最喜歡的是哪一種小動(dòng)物，有什么特點(diǎn)，練習(xí)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，按照上面的方法，快速寫一篇作文。比一比，誰(shuí)寫的好，寫的快。學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生30分鐘內(nèi)完成初稿。不會(huì)寫的字可以用拼音代替。設(shè)計(jì)思考：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)寫自己喜歡的小動(dòng)物，在學(xué)會(huì)寫作方法的基礎(chǔ)上，挖掘生活體驗(yàn)，追尋生活回憶，學(xué)生就會(huì)高興地動(dòng)筆；學(xué)生有了可以模仿的方法，就容易動(dòng)筆。此環(huán)節(jié)沒有指導(dǎo)寫某一種小動(dòng)物，給學(xué)生以選材的自由，學(xué)生盡可能地寫“自己喜歡”的。

三、后作文：快樂體驗(yàn)更新穎

引言：剛才，大家已經(jīng)寫出了初稿?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下。在交流之前，自己先自我欣賞一下。

1．自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤 ①自己讀自己的作文，找出自己最滿意的地方，畫出來(lái)。②同桌互相交流，評(píng)改。找出自己值得學(xué)習(xí)的地方，找出自己認(rèn)為不滿意的地方?？梢詭椭鷦e人修改一下。

2．集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀 ①選擇典型的佳作，集體評(píng)議。重點(diǎn)找出哪里寫的好，寫的具體，弄明白為什么寫的好。必要時(shí)可以讓作者介紹自己的寫作體驗(yàn)。②提出自己的改進(jìn)建議。你認(rèn)為哪里還應(yīng)該寫的更好些。③總結(jié)寫的好的作文經(jīng)驗(yàn)和方法。自己修改自己的習(xí)作。二次成文。3．佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生 ①同伴互相交流，評(píng)選小組最佳。寫出評(píng)價(jià)意見。指出幾條優(yōu)點(diǎn)。②劃出文章中的優(yōu)美句子或段落。在旁邊寫上評(píng)語(yǔ)。③評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。最佳開頭人，最佳結(jié)尾人，最佳段落、最佳書寫，最佳描寫?yīng)?，最佳感情?jiǎng)等等。④獲獎(jiǎng)的同學(xué)把自己的作文抄寫出了，在班級(jí)展覽，或給校報(bào)，或給報(bào)刊社投稿。4．變格創(chuàng)新，自由表達(dá)：映日荷花別樣紅

①拓展練習(xí)，研究一種小動(dòng)物。a、認(rèn)識(shí)動(dòng)物：包括動(dòng)物的名稱、特性、所屬的科目等。b、探究動(dòng)物：動(dòng)物的生存環(huán)境、生理構(gòu)造及生物圈平衡等。c、親近動(dòng)物：有選擇地對(duì)一些可愛的動(dòng)物進(jìn)行撫一撫、親一親、喂一喂?? d、夸夸動(dòng)物：多角度夸贊自己所喜愛的動(dòng)物，包括有關(guān)描寫動(dòng)物的詩(shī)句、成語(yǔ)謁后語(yǔ)、謎語(yǔ)等。d.畫畫動(dòng)物：設(shè)計(jì)一幅動(dòng)物圖案，體現(xiàn)綠色、生態(tài)、環(huán)境、發(fā)展、人與自然和諧的主題。

②用學(xué)會(huì)的寫作方法，練習(xí)寫另一種小動(dòng)物，爭(zhēng)取掌握這種寫作方法。設(shè)計(jì)思考：本環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)的是變格，是在入格、定格練習(xí)之后的創(chuàng)新練習(xí)，用所學(xué)的格式來(lái)自由選材，寫周圍熟悉的小動(dòng)物，從而使形成的技能變?yōu)榧记?，重在?chuàng)新實(shí)踐練習(xí)，發(fā)展技能。照此練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作能力一定能夠得到發(fā)展和提高。特別建議 本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)： A 在充分交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫寫自己喜歡的小動(dòng)物，要注意寫出動(dòng)物的特點(diǎn)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。A 可以引導(dǎo)學(xué)生回顧本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，如，《白鵝》《白公鵝》《貓》抓住動(dòng)物特點(diǎn)先總述后分述的表達(dá)方式，幾篇課文中明貶實(shí)褒的表達(dá)方法，以及前后對(duì)比的方法。A習(xí)作欣賞評(píng)價(jià)。學(xué)生寫完后，組織學(xué)生讀自己的習(xí)作，師生一起欣賞評(píng)價(jià)，然后進(jìn)行修改完善。A 為了更好地學(xué)習(xí)、借鑒本組幾篇課文的表達(dá)特點(diǎn)，也可以把口語(yǔ)交際和習(xí)作安排在“我的發(fā)現(xiàn)”后面進(jìn)行教學(xué)。

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

五年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作有什么要求嗎

你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作，安排了一個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

確定自己要寫哪一個(gè)

生活中的啟示很多，我應(yīng)該寫哪一個(gè)呢？ 建議你從下面幾個(gè)方向來(lái)思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)??關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習(xí)作命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。（3）寫作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過(guò)程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個(gè)內(nèi)容呢？想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問(wèn)題需要弄清楚

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學(xué)習(xí)中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中??

這次的習(xí)作與以往的習(xí)作有什么不同之處呢？

這次習(xí)作，關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

我該怎樣開始呢

想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？ 我想寫一件小事的啟示。我想寫一幅畫的啟示。我想寫一次活動(dòng)的啟示。我想寫??

我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了 方法提示：

寫“生活中的啟示”這此作文，應(yīng)該如何觀察和體驗(yàn)生活呢？ 生活中有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻道理。大到學(xué)習(xí)活動(dòng)、小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要會(huì)從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來(lái)寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時(shí)，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過(guò)，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1． 要把事情的過(guò)程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點(diǎn)。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

要想寫好這次的作文，首先你應(yīng)該在觀察小事的過(guò)程注意思考深意。

有的同學(xué)說(shuō)，我們每天的生活太平常了，作文簡(jiǎn)直沒有可寫的東西。其實(shí)在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動(dòng)中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認(rèn)識(shí)水平，訓(xùn)練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點(diǎn)”上去認(rèn)識(shí)生 活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個(gè)“制高點(diǎn)”就是較高的認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)能力要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，從所學(xué)的課本中、各種課外讀物中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)能力；向社會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力；向家長(zhǎng)、老師、周圍的人學(xué)習(xí)，從他們的一言一行中，取得正確認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。

2．遇事動(dòng)腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊(yùn)含的深意。生活是復(fù)雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認(rèn)識(shí)不到其中的深意。所以，遇事動(dòng)腦想一想，經(jīng)過(guò)思考、分析挖掘出事情中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，實(shí)在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊(yùn)含的一個(gè)普通的道理，這就是對(duì)事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來(lái)說(shuō)，就是“因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個(gè)有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應(yīng)該是盡可能深入地想一想，多問(wèn)幾個(gè)“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時(shí)就會(huì)寫出新意，寫出深意。

其次，你要把一件事情敘述完整。

一般來(lái)說(shuō)，一件事情總會(huì)有起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果等幾個(gè)部分。我們?cè)诰唧w描述的時(shí)候，應(yīng)該把握事情發(fā)展變化的過(guò)程，要重點(diǎn)敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。在記事的文章里，事情的經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。敘述事情的經(jīng)過(guò)，要注意三點(diǎn)：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過(guò)的全過(guò)程。事件的開始怎樣，后來(lái)怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細(xì)節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細(xì)致描述，越是人物行動(dòng)的地方越要仔細(xì)描述，越是容易忽略的細(xì)節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點(diǎn)變化的順序來(lái)觀察，還是按時(shí)間變化的順序來(lái)觀察，還是按總分的順序來(lái)觀察，還是按靜動(dòng)的順序來(lái)觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境氣氛、活動(dòng)場(chǎng)面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來(lái)才會(huì)完整。

這一點(diǎn)很重要?。?/p>

第三、我們應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫好事件的細(xì)節(jié)。事件的細(xì)節(jié)，就是要在事件的細(xì)處攝神，就是在觀察中注意那些細(xì)小的動(dòng)作、情節(jié)、景物等。因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)描繪，用來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細(xì)微處見精神”的藝術(shù)效果。

細(xì)節(jié)主要的有兩類，一是行動(dòng)細(xì)節(jié)，二是心理活動(dòng)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對(duì)象的細(xì)部放大放慢，使人們能從微觀之中對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動(dòng)逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn) 的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)處描寫必須真實(shí)，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時(shí)，我們必須注意那些有典型性的生活細(xì)節(jié)，即要攝取那些有意義的細(xì)節(jié)部分來(lái)著意描摹，突現(xiàn)出來(lái)，努力追求“于細(xì)微處見精神?！崩纭抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ芬晃闹械囊欢涡袆?dòng)細(xì)節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)。我去炸掉它！”

在這里，作者認(rèn)真描述了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，跑，說(shuō)”等一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。

心理活動(dòng)能夠表現(xiàn)人物激動(dòng)的心情。描寫人物的激動(dòng)心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級(jí)感情動(dòng)物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動(dòng)的時(shí)候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來(lái)說(shuō)，人之所以會(huì)激動(dòng)，可能因?yàn)橛龅揭馔獾氖伦?，面?duì)復(fù)雜尖銳的問(wèn)題，處在思想變化的過(guò)程中或特定環(huán)境里，既有強(qiáng)烈的感受,又有深刻的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心的感情會(huì)因之波瀾起伏。有的人在激動(dòng)時(shí)可能會(huì)“熱淚盈眶”，但并不是人人都會(huì)這樣。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多關(guān)于激動(dòng)心情的心理細(xì)節(jié)描寫，我們?cè)敿臃治龊腕w會(huì)，一定會(huì)有所啟發(fā)，如在《一個(gè)蘋果》一文中，當(dāng)連長(zhǎng)在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動(dòng)，作者是這樣觀察這一細(xì)節(jié)的：

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級(jí)友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出幸福的驕傲的淚花。

這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，前兩句講激動(dòng)的表現(xiàn)，后兩句講激動(dòng)的原因?！胺琅诙蠢锏母裢獬领o”，大家都不說(shuō)話，為什么都不說(shuō)話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堤住了”，可以體會(huì)到，防炮洞中的每一個(gè)人都激起了強(qiáng)烈的感情。這時(shí)，雖然大家都不說(shuō)話，卻是無(wú)聲勝有聲，內(nèi)心特別激動(dòng)。步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個(gè)人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團(tuán)結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長(zhǎng)吃魚骨時(shí)的激動(dòng)心情的細(xì)節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么??”

老班長(zhǎng)為護(hù)送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時(shí)，心情是何等的激動(dòng)，先是萬(wàn)分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬(wàn)分痛苦，“覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”，而后萬(wàn)分難受，“失聲喊起來(lái)”，最后是說(shuō)不出活來(lái)：“你怎么?”一個(gè)省略號(hào)，省下了千言萬(wàn)語(yǔ)，正是我的心情激動(dòng)，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長(zhǎng)的精神感人之深。由此可見，成功的細(xì)節(jié)來(lái)自于細(xì)致的觀察。成功的細(xì)節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

在哪里寫啟示呢？

最后，我要說(shuō)明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學(xué)生寫作文，最重要的是在一個(gè)“真”字，就是要寫生活中真實(shí)的事，說(shuō)真心的話，抒自己的真實(shí)感情。只有寫真實(shí)的事，才能把文章寫具體，記敘起來(lái)就會(huì)順當(dāng)；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實(shí)感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個(gè)小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過(guò)認(rèn)真思考點(diǎn)出了游戲這件事情的意義——

?。〈蹬菖莼顒?dòng)，你是我們小學(xué)生活中最鮮亮的一頁(yè)，是最生動(dòng)的音符，是最開心的時(shí)刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來(lái)文章的份量就大不一樣了。有一個(gè)小朋友到了美國(guó)，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會(huì)主義祖國(guó)好》，讀一讀，你也會(huì)受到啟發(fā)的。

如何寫好這次作文的開頭呢？

本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時(shí)寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來(lái)寫的。

怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

這次文章的難點(diǎn)就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應(yīng)該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個(gè)道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會(huì)到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地?cái)⑹隽伺栏偷囊患?，然后在文章的結(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過(guò)這次爬竿，我懂得了一個(gè)道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

如何快速構(gòu)思行文呢？

寫好這次的作文，有一個(gè)小竅門。就是把文章分成兩部分來(lái)寫。第一部分寫因：具體敘述一件事情。第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個(gè)章法由兩部分組成，前一部分?jǐn)⑹龅氖录?，后面的結(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。

因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例?？赡苁且患虑?，也可以是兩件事情。在敘述的時(shí)候，要注意把事情的過(guò)程寫具體寫生動(dòng)寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f(shuō)明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文 章的主題。

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 爬竿的啟示

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說(shuō)：“這一節(jié)體育課，我們進(jìn)行爬竿測(cè)驗(yàn)和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?yàn)槲铱匆妱e人爬過(guò)，我不敢爬，怕自己摔下來(lái)。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個(gè)不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問(wèn)了。

我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無(wú)精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個(gè)勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動(dòng)著自己的身體，使勁往上爬。一下子，我也來(lái)了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過(guò)這次爬竿，我懂得了一個(gè)道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)過(guò)。文章中的人物的動(dòng)作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動(dòng)作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動(dòng)，我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二： 傳電話游戲

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學(xué)走到講臺(tái)前。認(rèn)真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機(jī)靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說(shuō)：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身去，對(duì)著孫治耳朵把這句話說(shuō)了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過(guò)身去??話，一個(gè)一個(gè)往下傳?？粗瑢W(xué)傳話，我。心里可高興了，因?yàn)槲覀兘M傳得最快。沒問(wèn)題，我們組準(zhǔn)得第一。

每組的最后一名同學(xué)把傳的話寫在黑板上?！靶『⒏械缴砩弦魂嚊觥薄e的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強(qiáng)趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個(gè)小組六個(gè)樣。

當(dāng)往黑板上寫的時(shí)候，教室里格外安靜，只聽到同學(xué)們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當(dāng)看到黑板上寫的每句話時(shí)，教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學(xué)開心的樣子，我也禁不住笑了出來(lái)。

全班同學(xué)大笑之后，我認(rèn)真地想了想。古人說(shuō)：“失之毫厘，謬以千里?！蹦悴钜稽c(diǎn)，我差一點(diǎn)，傳到最后，面目全非。可見，做什么事都要認(rèn)真，否則要鬧出笑話來(lái)的。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： “傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過(guò)寫得清楚、具體。小作者注意了場(chǎng)面描寫。當(dāng)同學(xué)們把要傳的話往黑板上寫的時(shí)候，由于全班同學(xué)緊張而教室顯得格外安靜。當(dāng)各級(jí)寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對(duì)比鮮明。這種場(chǎng)面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情。可見，寫游戲也應(yīng)當(dāng)寫好場(chǎng)面。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來(lái)看看吧──

寫童話。自己選擇幾種動(dòng)物，或者幾件物品，以它們?yōu)橹魅斯?，想象一下，它們之間可能會(huì)發(fā)生一些什么事，編成一個(gè)故事寫下來(lái)。也可以寫你續(xù)編的小木偶的故事。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)要求： 本次習(xí)作，安排了寫童話方面的內(nèi)容。寫童話，提出了兩個(gè)角度的要求： 一個(gè)是續(xù)編童話，一個(gè)是自編童話。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問(wèn)題需要弄清楚

小朋友：自編童話故事我明白。什么是續(xù)編童話故事呢？

武老師：續(xù)編童話故事又可稱之為續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補(bǔ)寫，把沒有寫完的文章再補(bǔ)寫一段或幾段。補(bǔ)寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過(guò)想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓(xùn)練想象能力十分實(shí)用的好方法。比如你讀了《龜兔賽跑》的故事，覺得很有趣，不過(guò)癮，就可以展開想象，續(xù)寫第二個(gè)龜兔賽跑的新故事。

小朋友：武老師，我對(duì)續(xù)寫很感興趣了，你能再具體說(shuō)一說(shuō)續(xù)寫嗎？

武老師：續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要練習(xí)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

我該怎樣開始呢

小朋友：可以續(xù)寫哪些故事呢？

武老師：概括地說(shuō)，有三個(gè)方面可以思考的：

1．根據(jù)原來(lái)的成語(yǔ)故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個(gè)新故事。如“狐假虎威”新編，“龜兔賽跑”新傳，我們還可以“新狐假虎威”的故 事。

2．根據(jù)原來(lái)的文學(xué)故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個(gè)新故事。如“新西游記”“豬八戒的新故事”等。

3．根據(jù)原來(lái)的童話故事，大膽想象，在不改變?nèi)宋锏幕A(chǔ)上編寫一個(gè)新故事。如“新小馬過(guò)河”“烏鴉喝水的新故事”等。

這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了

方法提示：

小朋友：我們班級(jí)曾經(jīng)開展過(guò)故事接龍大賽。一個(gè)接一個(gè)往下寫故事，挺好玩的。

武老師：故事接龍法，又叫續(xù)寫故事法。就是接著原來(lái)的故事往下寫新故事。續(xù)寫，顧名思義，就是繼續(xù)寫下去。所以，續(xù)寫又叫補(bǔ)寫，把沒有寫完的文章再補(bǔ)寫一段或幾段。補(bǔ)寫（續(xù)寫）一般是根據(jù)文章的有關(guān)情節(jié)或文章的開頭，通過(guò)想象，把事情的發(fā)展及其結(jié)局寫具體。這是一種訓(xùn)練學(xué)生的想象能力十分實(shí)用的好方法。

小朋友：對(duì)。我非常喜歡寫這方面的想象作文。

武老師：想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的文章寫完。續(xù)寫故事法，就是根據(jù)提供不完整的故事材料，或補(bǔ)續(xù)放事的開頭和結(jié)尾，或補(bǔ)續(xù)故事的中間部分，或延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟隳芨鶕?jù)教師提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

比如我們閱讀了《東郭先生和狼》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果東郭先生再遇到狼會(huì)怎樣？

《東郭先生和狼》（原文）

東郭先生牽著毛驢在路上走。毛驢馱著個(gè)口袋，口袋里裝著書。忽然，從后面跑來(lái)一只狼，慌慌張張地說(shuō)：“先生，救救我吧！獵人快追上我了，讓我在你的口袋里躲一躲吧。躲過(guò)了這場(chǎng)災(zāi)難，我永遠(yuǎn)忘不了你的恩情?！睎|郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。他倒出口袋里的書，把狼往口袋里裝?？墒强诖淮?，狼的身子很長(zhǎng)，裝來(lái)裝去，怎么也裝不下。

獵人越來(lái)越近了，已經(jīng)聽到馬蹄聲了。狼很著急，它說(shuō)：“先生，求求你快一點(diǎn)兒！獵人一到，我就完了?！闭f(shuō)著就躺在地上，把身子縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿，叫東郭先生用繩子捆住。東郭先生把狼捆好，塞進(jìn)口袋，又裝上了書，扎緊了袋口。他把口袋放到驢背上，繼續(xù)往前走。

獵人追上來(lái)找不著狼，就問(wèn)東郭先生：“你看見一只狼沒有？它往哪里跑了？”東郭先生猶豫了一下，說(shuō)：“我沒看見狼。這兒岔道多，它也許從岔道上 逃走了。”

獵人走了，越走越遠(yuǎn)，聽不到馬蹄聲了。狼在口袋里說(shuō)：“先生，我可以出來(lái)了?！睎|郭先生就把它放了出來(lái)。狼伸伸腰，舔舔嘴，對(duì)東郭先生說(shuō)：“我現(xiàn)在餓得很，先生，如果找不到東西吃，我一定會(huì)餓死的。先生既然救了我，就把好事做到底，讓我吃了你吧！”說(shuō)著，就向東郭先生撲過(guò)去。

東郭先生大吃一驚，只好繞著毛驢躲避。他躲到毛驢左邊，狼就撲到左邊，他躲到毛驢右邊，狼又撲到右邊。東郭先生累得直喘氣，嘴里不住地罵著：“你這沒良心的東西！你這沒良心的東西！”

正在危急的時(shí)候，有個(gè)老農(nóng)扛著鋤頭走過(guò)來(lái)。東郭先生急忙上前拉住老農(nóng)，把事情的經(jīng)過(guò)告訴了他，然后問(wèn)道：“我應(yīng)該讓狼吃嗎？”狼不等老農(nóng)回答，搶著說(shuō)：“他剛才捆住我的腿，把我裝進(jìn)口袋，還壓上了好多書，把袋口扎得緊緊的。這哪里是救我，分明是想悶死我。這樣的壞人，不該吃嗎？”

老農(nóng)想了想，說(shuō)：“你們的話，我一點(diǎn)兒也不信?？诖敲葱?，裝得下一只狼嗎？我得看一看，狼是怎樣裝進(jìn)去的。” 狼同意了。它又躺下來(lái)縮成一團(tuán)，頭貼著尾巴，并攏四條腿。東郭先生照樣用繩子把它捆住，塞進(jìn)口袋。東郭先生正準(zhǔn)備再往口袋里裝書，老農(nóng)立即搶過(guò)去，把袋口扎得緊緊的。他對(duì)東郭先生說(shuō)：“對(duì)狼講仁慈，你真是太糊涂了，應(yīng)該記住這個(gè)教訓(xùn)?！闭f(shuō)著，他掄起鋤頭，把狼打死了。

小朋友：下一次東郭先生又遇到了狼，會(huì)怎樣呢？ 武老師：一個(gè)小朋友是這樣寫的：

東郭先生智斗惡狼

那次，要不是老農(nóng)設(shè)計(jì)除惡狼，東郭先生險(xiǎn)些喪生。從此，東郭先生似乎明白了什么，每天除了讀詩(shī)書外，便是采藥行醫(yī)，幫助鄉(xiāng)鄰，再也不亂施憐憫了。

又一天，東郭先生騎著小毛驢，背著袋子上山采藥。走到半山腰，蒿草叢中忽地躥出了一只狼。

狼見了東郭先生，更是仇人相見分外眼紅。狼再也不是以前被獵人追逐時(shí)的那副可憐樣了，而是兇相畢露，惡狠狠地說(shuō)：“東郭老頭，你走，我要同你算帳！上次你把我的伙伴活活打死，你現(xiàn)在倒是逍遙，我要報(bào)仇哇！”東郭先生明白狼是不會(huì)放過(guò)自己的，他便裝出可憐的樣子說(shuō)：“狼先生，我今天特地向你賠罪來(lái)了?！崩钦f(shuō)：“我不聽你解釋，我一定要吃你，才能解我心頭之恨！”東郭先生不動(dòng)聲色，仍是慢慢地說(shuō)：“別急，狼先生，我給你帶來(lái)了許多禮物?！闭f(shuō)著他不慌不忙地解開口袋，將里面的野兔野雞統(tǒng)統(tǒng)抖落出來(lái)。

東郭先生畢恭畢敬地把野兔野雞放在狼的面前。狼看看面前的野味，又看看東郭先生，覺得東郭先生絕無(wú)?；臉幼樱疫@些食物實(shí)實(shí)在在，怎么不讓狼饞涎欲滴呢？狼想：這次可不能上東郭老頭的當(dāng)了。于是它不放心地說(shuō)：“等我把這些東西吃了，再吃你也不遲?！崩锹牶笥X得有道理，使狼吞虎咽地吃了起來(lái)。還未吃一半，它便覺得肚子如翻江倒海似地難受開了，一會(huì)兒，它便四爪一蹬，尾巴一翹，直挺挺地躺在了地上。

原來(lái)東郭先生為防萬(wàn)一，早就將蒙汗藥灑在野兔身上，貪心的狼哪里知道這些?？粗ブX的狼，東郭先生想：得趕快回村，叫幾個(gè)年輕人來(lái)將它弄回去殺了。不然，一會(huì)它醒了就又要害人了。于是，他向村里飛奔而去。村里很快來(lái)了人，把狼就地打死了。

看著狼的死尸，東郭先生長(zhǎng)長(zhǎng)出了一口氣。

武老師告訴你，續(xù)寫必須與原文的內(nèi)容有密切聯(lián)系。本文的人物依舊，但變“聰明”了，這符合“吃一塹，長(zhǎng)一智”的規(guī)律。狼吃人的本性未改，但由于輕信和自以為“聰明”，上了東郭先生的“當(dāng)”，不但沒吃到人，還把命丟了。這樣的結(jié)尾是大快人心的。與原文一樣，也能給讀者深刻啟迪。

想象作文中的續(xù)寫，應(yīng)大膽創(chuàng)新，在人物不變的前提下，可以編寫出新穎的故事，新穎的主題來(lái)。比如同是續(xù)寫《東郭先生和狼》，一個(gè)小朋友練習(xí)到當(dāng)前的環(huán)境保護(hù)的大問(wèn)題，大背景，大膽想象，合理分析，是這樣接龍續(xù)寫的：

東郭先生和狼（續(xù)寫）

東郭先生自從被狼蒙騙過(guò)之后，他疾惡如仇，恨狼入骨，揚(yáng)言要?dú)⒈M天下的狼。為此，他還特地雇里一批宰狼高手,而他自己也放下書本,學(xué)了一手宰狼的好武藝.多少年過(guò)去了,在他的手下也不知死了多少條狼。

一日,東郭先生回鄉(xiāng)過(guò)節(jié),路過(guò)一片樹林，他習(xí)慣性地仔細(xì)地在樹林里尋覓著狼的蹤跡。多年來(lái),他練就了一種比狼還要敏銳的嗅覺,只要狼一有什么動(dòng)靜,就休想逃過(guò)他的鼻子和眼睛.可是今天，他搜索了很久,也沒有嗅到狼的氣味，更沒有看到狼的影子。“看來(lái),狼是不會(huì)有了?！睎|郭先生自言自語(yǔ)道。確實(shí)，這幾年,他碰到的狼是日漸少了。

正當(dāng)東郭先生打算離去時(shí)，忽然從樹林里竄出來(lái)一只狼來(lái)。說(shuō)也奇怪，那只狼見了人并不逃走，反而踉踉蹌蹌地栽倒在了東郭先生的腳下。東郭先生暗想：“難道這幾年打狼打出了名，狼見了我就成了這副熊樣?”仔細(xì)一看,只見這只狼面黃肌瘦，一付皮包骨頭的樣子，原來(lái)是餓昏了。東郭先生很是振奮，大叫了一聲，說(shuō)：“來(lái)得好!今天你主動(dòng)來(lái)找死,不由我不抽你的筋,扒你的皮了!”說(shuō)著，他拿出了那把沾滿了無(wú)數(shù)狼血的刀。

東郭先生正要?jiǎng)邮?，狼忽然開口說(shuō)話了，一副有氣無(wú)力的樣子：“先生,你想殺我，我根本無(wú)力反抗?？墒牵蚁胫?，我與你無(wú)冤無(wú)仇，你為什么要?dú)⑽?”

“哈哈哈……”東郭先生冷笑一陣，接下來(lái)說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題很簡(jiǎn)單，就因?yàn)槟闶且恢焕?一只兇殘的狼!”

“哼,”狼的笑更加陰森，“說(shuō)起兇殘，我們狼家族比起你們?nèi)祟悂?lái)可是遜色多了!” “什么?”東郭先生勃然大怒,“你這畜生,死到臨頭,還敢血口噴人?!”

“不是嗎?我們狼確實(shí)咬死過(guò)許多人, 可是在你們?nèi)祟愂窒?又葬送了多少條狼的生命呢? 不錯(cuò), 你東郭先生是曾經(jīng)受到過(guò)一只狼的欺騙, 生命受到了威脅, 可是你要知道, 那只可憐的狼也曾受到獵人的追殺。狼吃人不過(guò)是一種自我防衛(wèi)、自我保護(hù)罷了。難道我們狼必須任人宰割, 而不能有一絲反抗嗎? 這個(gè)世界是多么的不公平呀!”

東郭先生自打狼以來(lái), 還從來(lái)沒有遇到過(guò)狼跟自己講公平的事兒。但想想也是,狼說(shuō)的倒也有那么一點(diǎn)點(diǎn)道理, 他一時(shí)感到無(wú)話可說(shuō)了。

狼接著哀哀的訴說(shuō)道：“你們常說(shuō)地球是你們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@, 可是你們想過(guò)沒有, 地球也該是我們動(dòng)物的家園呀。你們自以為是, 在你們?nèi)祟惖难劾? 凡是對(duì)你們的生存有影響的都是有害的, 必須除掉的。你們是多么的霸道和自私啊!可是我們動(dòng)物也要生存呀!你們想過(guò)我們沒有? 你看今天這個(gè)世道, 許多物種瀕臨滅絕, 人卻是人滿為患。你說(shuō)到底是我們狼兇殘還是人兇殘?”

東郭先生被狼這么一問(wèn), 頓時(shí)啞口無(wú)言了。他不由自主地, 慢慢地放下了手中的刀。

狼還在憤激地訴說(shuō)著：“如果你們?nèi)祟惾匀灰灰夤滦械脑? 總有那么一天, 你們會(huì)遭到報(bào)應(yīng)的!現(xiàn)在, 你可以動(dòng)手了?！崩前巡弊右粰M,閉上了眼睛。

只聽“咣當(dāng)”一聲, 東郭先生手中的刀落了地。他從包裹里找出幾個(gè)干饅頭, 丟在狼的身邊, 然后頭也不回地走出了樹林。

據(jù)說(shuō)東郭先生從那以后再也沒有殺過(guò)一只狼。

小朋友：續(xù)寫故事的作文可以分哪幾類呢？

武老師：一般來(lái)說(shuō)，續(xù)寫故事作文可以分為以下幾類：

1．續(xù)寫成語(yǔ)故事。續(xù)寫成語(yǔ)故事的想象作文，就是根據(jù)原來(lái)的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，使故事情節(jié)有新的變化，而且新編的成語(yǔ)故事要脈絡(luò)清楚，有頭有尾。這種作文形式，一是因?yàn)槟芨鶕?jù)原來(lái)的成語(yǔ)故事提供的材料積極思考，所以不會(huì)感到難；二是因?yàn)槔m(xù)寫故事，有生動(dòng)的完整的情節(jié)，所以你會(huì)感興趣；三是能讓你充分發(fā)揮自己的想象能力、聯(lián)想能力和創(chuàng)造能力。因此，只要指導(dǎo)得法，它確實(shí)能使你產(chǎn)生興趣，是一種快樂想象的作文的好方法。

續(xù)寫成語(yǔ)故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新成語(yǔ)故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來(lái)新故事。續(xù)寫的成語(yǔ)故事是一個(gè)，但續(xù)寫的故事卻完全應(yīng)該有千百個(gè)。

2．續(xù)寫童話故事。續(xù)寫童話故事，是想象作文的續(xù)寫，就是把一篇沒有寫完的童話故事的文章寫完，或是根據(jù)原來(lái)的故事材料，延續(xù)故事情節(jié)，另辟蹊徑想象出一個(gè)新故事。在寫作中依然能使故事情節(jié)完整，脈絡(luò)清楚，有頭有尾。比如我們閱讀了《烏鴉喝水》這一故事，就可以續(xù)寫，下一次如果烏鴉再遇到口渴的時(shí)候會(huì)怎樣？當(dāng)你通過(guò)巧妙地構(gòu)思，寫出了一篇新《烏鴉喝水》的童話故事時(shí)，你一定會(huì)很開心的。你一定閱讀過(guò)《小馬過(guò)河》這篇童話吧！據(jù)說(shuō)那匹小馬又一 次過(guò)河，結(jié)果是怎樣的呢？又發(fā)生了什么新故事呢？續(xù)寫童話故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。

3．續(xù)寫文學(xué)故事。親愛的小朋友們，你喜歡閱讀我過(guò)古典名著《西游記》嗎？你喜歡《西游記》中人物形象孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧嗎？續(xù)寫你喜歡的文學(xué)故事，閱讀你喜歡的文學(xué)故事，是一件十分快樂的事情。比如你讀了《西游記》之后，可能會(huì)想象到孫悟空取經(jīng)之后，成了神仙，某一天要回家看看，家鄉(xiāng)花果山會(huì)有哪些新變化呢？噢！花果山稱了旅游勝地，許多老外人物來(lái)參觀，講的都是外語(yǔ)，老孫急得抓耳撓腮，決心要去上大學(xué)學(xué)外語(yǔ)??唐僧也要去、豬八戒、沙僧知道了也要去，于是師徒四人又踏上了留學(xué)路??

小朋友： 續(xù)寫故事有哪些好方法呢？

武老師：續(xù)寫成語(yǔ)故事、童話故事或文學(xué)故事，應(yīng)該把握好一下四點(diǎn)： 第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動(dòng)物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說(shuō)狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過(guò)上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動(dòng)物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。

第二、續(xù)寫中，可以改變?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)。比如原來(lái)不好的人物現(xiàn)在變好了。這樣想象，就能寫出較有新意的文章來(lái)。

第三，續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來(lái)新故事。如在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，我們便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽信狐貍的花言巧語(yǔ)等等。顯然，小作者是想對(duì)老虎和狐貍的性格作進(jìn)一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風(fēng)顯示了自己。

第四、根據(jù)文章的中心和內(nèi)容，繼續(xù)發(fā)展其情節(jié)的作文形式，就是續(xù)寫。但要根據(jù)原文原作的情節(jié)展開合理的想象。千萬(wàn)不能脫離原文內(nèi)容和中心亂想。續(xù)寫童話應(yīng)該在主題、語(yǔ)言、人物等方面與原作保持一致。

第五，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫作時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書報(bào)積累下來(lái)的知識(shí)。在續(xù)寫時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)閱讀時(shí)的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個(gè)性。

第六，續(xù)寫故事，要會(huì)變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來(lái)。續(xù)寫的故事，可以是實(shí)寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。小朋友：續(xù)寫故事時(shí)應(yīng)該注意什么呢？

武老師：續(xù)寫想象之后的文章，一定要注意下面幾點(diǎn)：

1．根據(jù)提供的材料要進(jìn)行多種設(shè)想，經(jīng)過(guò)比較、篩選，選擇最佳的（題材要新鮮，構(gòu)思要巧妙，材料要熟悉，寫起來(lái)又比較順手）設(shè)想來(lái)寫；

2．續(xù)寫的內(nèi)容一定要切合題意，并與提供的材料緊密結(jié)合，融為一體，寫作手法與語(yǔ)言前后要保持一致性，使整篇文章沒有半點(diǎn)兒做作的痕跡；

3．如果是某篇課文，可根據(jù)課文中的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫，一定要充分理解原文的中心、主要人物、主要事件，要順著原文的思路開展合乎清理的想象，只有這樣，才能體現(xiàn)“續(xù)”的特點(diǎn)。

4．續(xù)寫的部分，仍然要注意段落結(jié)構(gòu)，做到層次分明。5.續(xù)寫的故事，要注意與前面的故事銜接好。6．續(xù)寫的故事應(yīng)該大家比較熟悉的故事。前面的故事雖然沒有寫出來(lái)，但大家都知道，再看后面的續(xù)寫，能一目了然，清清楚楚。

小朋友：如何才能續(xù)寫成功呢？

武老師：續(xù)寫故事，可以改變故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境等，使新故事具有新的發(fā)展環(huán)境。這樣想象，就比較容易寫出來(lái)新故事。

續(xù)寫的材料是一個(gè)，但續(xù)寫的故事卻完全應(yīng)該有千百個(gè)。怎樣使千萬(wàn)種續(xù)寫都獲得成功呢？

第一，續(xù)寫故事，必須要讀懂材料，抓準(zhǔn)中心。例如《狐假虎威以后》有許多種寫法，但必須符合《狐假虎威》一文的動(dòng)物特點(diǎn)：老虎兇狠、狐貍狡猾。你不能編這樣的故事，說(shuō)狐貍和老虎，住洋樓，吃牛排，成了公子，過(guò)上了幸福生活。因?yàn)檫@是違背原作的動(dòng)物的特點(diǎn)的。只要不違背續(xù)寫材料的特點(diǎn)，怎么設(shè)計(jì)都是允許的。

第二，續(xù)寫故事，必須大膽合理地想象。續(xù)寫就要靠想象。想象要大膽、新奇，但又要合乎情理。怎樣才能做到這點(diǎn)呢？寫作時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，以及讀書報(bào)積累下來(lái)的知識(shí)。在續(xù)寫時(shí)要注意運(yùn)用自己平時(shí)閱讀時(shí)的積累和收獲，融進(jìn)自己的生活體驗(yàn)，這樣寫出來(lái)的想象作文就容易合理、也容易出新，有你自己的個(gè)性。

第三，續(xù)寫故事，要會(huì)變換角度、順序、寫法，寫出出人意料。卻又在情理之中的故事來(lái)。續(xù)寫故事，可以是實(shí)寫、編故事，也可以是寫成童話、科幻故事；可以用第三人稱寫，也可以把自己當(dāng)作續(xù)寫故事的主人公，用第一人稱寫。

注意以上三點(diǎn)，你的續(xù)寫故事是會(huì)成功的。

小朋友：哈哈！^_^我又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫作文好方法。

學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。例文一：

新烏鴉喝水

自從烏鴉喝到那瓶水之后，心里非常高興得意，常常在大伙兒面前夸耀自己的聰明。

一天，它飛呀飛呀，飛得累了，口渴的很，嘴里還不停地嘮叨：“好渴呀，好渴呀?！焙鋈?，它看到前面有一口井，心里想：“這下可好了，有水喝了。”

烏鴉停在井沿上往下瞧，井里的水清澈極了。真想喝口井水解解渴呀，可怎么能喝得著呢？有了，用上次的老辦法。好，試試看。

在井外面，烏鴉發(fā)現(xiàn)了許多小石子。它銜來(lái)一顆，扔入井中?！岸＿恕保鏋R起一朵小水花，它又銜來(lái)一顆，“叮咚”，水面又濺起一朵小水花。就這樣，烏鴉飛上飛下累得滿頭大汗，可水呢，一點(diǎn)兒也沒往上升。它想：“咦，上次的辦法怎么不管用了呢？” “哈哈……”就在它疑惑不解的時(shí)候，傳來(lái)了一位老人的笑聲。原來(lái)一位頭戴草帽的農(nóng)民目睹了發(fā)生的一切。只見農(nóng)民把水桶往井里一拋，再往上一提，滿滿一桶的水就被提了上來(lái)。烏鴉看見水，忍不住大口大口地喝起來(lái)。

農(nóng)民笑著對(duì)烏鴉說(shuō)：“瓶里的水換成了井里的水，情況變了，你不能拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題。”

烏鴉聽了，慚愧而又略有所思地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 這篇習(xí)作以童話的形式，通過(guò)敘述烏鴉在井邊以丟石子的老辦法喝不到水及老農(nóng)給它幫助的故事，告訴我們“情況變了，不能總拿老辦法來(lái)解決新問(wèn)題”的道理，語(yǔ)言生動(dòng)形象，思維獨(dú)特新穎，富含寓意。

例文二：

烏鴉喝水之后

自從烏鴉爺爺把小石子扔進(jìn)瓶中唱到水以后，它的智慧博得了動(dòng)物們的一致公認(rèn)。今天這家請(qǐng)烏鴉爺爺去吃飯，明天那家訪烏鴉爺爺研究能夠變聰明的方案，就連動(dòng)物協(xié)會(huì)也邀請(qǐng)烏鴉爺爺當(dāng)顧問(wèn)。走進(jìn)烏鴉家，到處是成堆的禮品，這些全是動(dòng)物們送的。烏鴉家族贏得了不少光彩。

有一天，烏鴉爸爸帶著小烏鴉出去游玩。那時(shí)，大地猶如被烤焦一般。他倆口干舌燥。突然，在不遠(yuǎn)處，有兩個(gè)瓶子，里面的水很少，瓶口又很小。小烏鴉看到瓶子旁的一堆石頭里插著一根吸管，便走過(guò)去把它銜起來(lái)，插入瓶中，津津有味地唱起水來(lái)。烏鴉爸爸見了，生氣地說(shuō)：“你看你爺爺，靠投石子而喝到水，名氣大振，整天吃香的，喝辣的。你怎么不學(xué)學(xué)？”說(shuō)著就銜起小石子往瓶子里投，做起示范。小烏鴉理直氣壯地說(shuō)：“我才不呢！做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新。你把小石子扔進(jìn)瓶子喝水，又累又臟；而我用吸管喝水，既干凈又輕松。只要喝到水，這種辦法就是好的！” 烏鴉爸爸聽了，低下了頭……

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

這僅是一篇稚嫩的童話嗎？不，小作者筆下的烏鴉已被賦予了人性。小作者娓娓道來(lái)，不著痕跡而又生動(dòng)有趣地揭示了本文主旨：“做任何事都不能一味模仿，得有創(chuàng)新”。文章所表現(xiàn)的不正是值得我們深思的一個(gè)問(wèn)題嗎？因此，行文雖短，但細(xì)細(xì)嚼來(lái)，別有一番滋味上心頭。

例文三

續(xù)寫《濫竽充數(shù)》

齊緡王喜歡聽人一個(gè)接一個(gè)吹竽。本來(lái)混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了。南郭先生邊逃邊想：“這樣下去對(duì)我實(shí)在沒有好處，我一定要學(xué)會(huì)吹竿，重新做人?！?/p>

南郭先生為了學(xué)吹竽，四處打聽，終于找到了一位吹竽名家，拜他做老師。那位師傅對(duì)他要求十分嚴(yán)格，南郭先生學(xué)得也很用功。人家學(xué)一遍，他就學(xué)三遍、四遍。人家睡覺了，他還在苦練。經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的努力，他終于學(xué)會(huì)了吹竽。

有一天，南郭先生正在吹竽。一個(gè)很有學(xué)問(wèn)的老頭走過(guò)那兒，聽到這優(yōu)美的竽聲，很驚訝，問(wèn)南郭先生：“你吹的竽這樣好，為什么不參加齊緡王的吹竽隊(duì)？”南郭先生不好意思地說(shuō)出了自己以前的情況。那個(gè)老人說(shuō)：“不要緊，只要你現(xiàn)在吹得好就行。”于是，南郭先生到齊緡王那里承認(rèn)了以前的過(guò)錯(cuò)，要求參加吹竽隊(duì)。齊緡王原諒了他，要他先吹個(gè)曲子。

他吹完，齊緡王點(diǎn)頭叫好，就把他編入了吹竽隊(duì)。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

作者把寓言《濫竽充數(shù)》的結(jié)尾作為開頭。“齊緡王喜歡聽人一個(gè)接一個(gè)地吹竽。本來(lái)混在吹竽隊(duì)伍里充數(shù)的南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了”與原文承接，發(fā)揮自己的想象能力，讓南郭先生改邪歸正，在哪兒跌倒還在哪兒爬起來(lái)。作者敘述了南郭先生虛心求師、勤奮好學(xué)的故事，結(jié)尾讓他重返吹竽，成為名副其實(shí)的吹竽手。

例文四

續(xù)寫《狐假虎威》四篇

老虎和狐貍的新故事

上一次，狐假虎威，嚇跑了眾獸，老虎知道上了狐貍的當(dāng)，敗壞了自己的名聲，發(fā)誓總有一天要抓住狐貍吃掉它。

一日，老虎和狐貍狹路相逢，老虎甕聲甕氣地說(shuō)：“狐貍，這回我抓住了你，你沒話說(shuō)了吧？”狐貍知道自己靠硬拼逃不了，再來(lái)一次“狐假虎威”老虎肯定不吃這一套了，它眼珠一轉(zhuǎn)，計(jì)上心來(lái)，狐貍做出一副不服氣的樣子，說(shuō)：“因 為我正在找食，沒發(fā)現(xiàn)你，如果我發(fā)現(xiàn)你，準(zhǔn)能跑掉?！?/p>

老虎聽了，很不高興地說(shuō)：“什么，你能跑過(guò)我？”

“那當(dāng)然啦，我以前當(dāng)過(guò)長(zhǎng)跑冠軍，就連大袋鼠都遜我一籌呢！”

“既然這們，我們賽跑吧，從這個(gè)山頭跑到那個(gè)山頭，你得贏，我就不吃你。如果你敗了，嘿嘿，就對(duì)不起了！”

于是，老虎和狐貍開始跑了。老虎為了挽回自己的名聲，像離弦的箭一樣跑得飛快，它的臉都漲紅了。狐貍卻故意跑得很慢，等老虎跑遠(yuǎn)了，狐貍一溜煙跑進(jìn)樹林。

到了老虎發(fā)現(xiàn)上當(dāng)?shù)臅r(shí)候，早已沒了狐貍的影子了。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)： 本篇童話開頭一段，簡(jiǎn)明扼要地交代了狐貍“狐假虎威”的舊事，又巧妙地引出新故事，老虎發(fā)誓總有一天要吃掉狐貍造成懸念。至此，新舊故事的聯(lián)系紐帶就形成了。同學(xué)們寫童話新編時(shí)，一定要把這條連接新舊故事的帶子結(jié)好。

《狐假虎威》新編

《狐假虎威》的故事大家都已經(jīng)知道。那次，老虎是丟盡了臉，弄得他幾天不敢出門，怕百獸們嘲笑，他咬牙切齒地說(shuō)：“哼，狐貍呀狐貍，咱們走著瞧。”

再說(shuō)那只狐貍，他可得意啦，暗想：哼，什么虎大王，一只紙老虎。我何不再找機(jī)會(huì)耍他一下，再顯顯威風(fēng)。

過(guò)了幾天，老虎在洞里呆不住了，出來(lái)溜達(dá)，真是冤家路窄，在一個(gè)小山包下碰到了狐貍，老虎一見大喜：“哈哈，我報(bào)仇的機(jī)會(huì)來(lái)了！”狐貍一見老虎那架勢(shì)，嚇得魂兒都飛了一半，但狐貍畢竟是騙人的老手，很快又鎮(zhèn)靜下來(lái)。他臉上堆滿媚笑，說(shuō)：“虎大王，您好?。　崩匣⒁灰娝悄?，氣不打一處來(lái)，沒好氣地問(wèn)：“上次你為啥騙我？弄得我……哼，你安的什么心？”

狐貍眼睛一眨巴，說(shuō)：“冤枉呀，大王，上次，我可沒騙您哪！我，我，我是老天爺派來(lái)的，是，是，是專門來(lái)服侍您老人家的，給，給您抓抓跳蚤什么的。”狐貍油嘴滑舌，倒把老虎給弄蒙了。老虎又問(wèn)：“那上次你把我的威風(fēng)都掃盡了，也是服侍我？”“那，那，其實(shí)，我是讓您出名呢！”狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“您還不知道，您的大名已經(jīng)上書啦！連小學(xué)生都知道了呢！”狐貍邊說(shuō)，邊偷眼看老虎，他見老虎臉上露出喜色，便又說(shuō)：“大王，我是來(lái)服侍您的，不信，我現(xiàn)在就給您捉捉跳蚤，好嗎？”老虎完全相信狐貍了，心想：讓他幫我捉捉跳蚤也不錯(cuò)，就讓狐貍跳到背上。狐貍騎在虎背上，裝模做樣地東搔西搔。過(guò)了一會(huì)兒，狐貍說(shuō)：“哎呀呀，大王，您身上的跳蚤可不少，不過(guò)它們都藏在您的皮毛里面，您要?jiǎng)右粍?dòng)，跳蚤才會(huì)露出來(lái)，我才好給您捉呀！”老虎信以為真，便走起來(lái)，他邊走邊想：看來(lái)狐貍真的是為我服務(wù)。

老虎走呀走，不知不覺走了挺長(zhǎng)一段路。這時(shí)候，狐貍坐在虎背上，摸摸虎屁股，拍拍老虎頭，神氣得不得了?！袄匣⑵ü擅坏谩薄ⅰ膀T虎難下”之類的詞 兒，對(duì)他可是用不上了。

老虎對(duì)狐貍相當(dāng)滿意，但他哪里知道，在樹后，在草叢，在樹上，許多雙小動(dòng)物的眼睛正盯著他們議論紛紛呢。老虎原想報(bào)仇，可又被狐貍耍了，狐貍又一次借老虎的威風(fēng)顯示了自己。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

寫作需要想象，寫童話更是如此?！逗倩⑼戮帯肪褪切∽髡吒鶕?jù)《狐假虎威》的故事，展開豐富的想象，寫出來(lái)的一篇童話。小作者確實(shí)善于想象。在《狐假虎威》里，兇惡的老虎被狡猾的狐貍欺騙了，捉弄了，于是，小作者便在此基礎(chǔ)上構(gòu)想出老虎第二次受騙的故事。當(dāng)然，根據(jù)已有的故事編寫新故事可以有多種多樣的寫法，可以有不同的結(jié)局：可以像本文小作者這樣寫老虎繼續(xù)受騙，也可以寫老虎吸取了上次的教訓(xùn)，不再聽信狐貍的花言巧語(yǔ)等等。顯然，小作者是想對(duì)老虎和狐貍的性格作進(jìn)一步的刻畫。兩次都是由于狐貍的狡猾使老虎受了蒙騙，兩次都是狐貍假借老虎的威風(fēng)顯示了自己。這樣寫，自有作者的用意。特別是，小作者沒有半句說(shuō)教，完全是靠故事本身來(lái)說(shuō)話，把深刻的道理寓于有趣的故事之中，一個(gè)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生能夠做到這點(diǎn)是很不簡(jiǎn)單的。此外，語(yǔ)言生動(dòng)也是這篇習(xí)作的一大優(yōu)點(diǎn)，特別是對(duì)話描寫頗具個(gè)性特點(diǎn)，讀來(lái)趣味盎然。

狐假虎威之后

沒吃到狐貍，老虎只好忍著饑餓往回走。路上，它聽到了兩只兔子悄悄地在說(shuō)話。一只說(shuō)：“那只笨老虎，竟然聽信一只狐貍的話，太傻了?！薄熬褪锹??！绷硪恢煌米诱f(shuō)，“狐貍是借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的，我們?cè)趺磿?huì)怕狐貍呢？因?yàn)橛欣匣⒃诤偟暮竺?，我們見了才嚇得拼命逃跑的?！边@時(shí)老虎才明白上了狐貍的當(dāng)，他發(fā)誓如果再碰到狐貍，就把他千刀萬(wàn)剮。

第二天，老虎正要出去找食物時(shí)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見那只欺騙過(guò)他的狐貍，于是就憤怒地沖上去，準(zhǔn)備吃狐貍。狐貍見此情景，知道自己逃不掉了，慌忙中計(jì)上心來(lái)。這時(shí)，老虎已出現(xiàn)在他面前，氣沖沖地說(shuō)：“狐貍，你昨天欺騙了我，看我不把你吃掉才怪哩！”狐貍聽了，說(shuō)道：“虎大哥，別生氣，昨天我真的沒騙你?！薄熬退闶沁@樣，我也要把你吃掉！”說(shuō)完，就伸出前爪。狐貍見了，連忙說(shuō)：“虎大哥，我看您并不是百獸之王，而是我的大哥。”“誰(shuí)說(shuō)的！”老虎大聲說(shuō)?！笆莿偛盼业囊晃淮蟾缯f(shuō)的，不信，我?guī)闳?wèn)?！崩匣⒙犃?，心想：誰(shuí)這么大膽，我要好好教訓(xùn)他一下。所以就跟著狐貍走了。他們來(lái)到一個(gè)水池旁，狐貍說(shuō)：“那位大哥就在這水里。”老虎連忙向水中看，只見是一只長(zhǎng)得和他差不多的猛獸，張著血盆大口，露出鋒利的牙齒，樣子十分兇惡。老虎對(duì)著水中的“猛獸”咆哮起來(lái)：“你算什么東西？竟敢說(shuō)我不是百獸之王，而是狐貍的大哥？！”這時(shí)老虎看見那“猛獸”張牙舞爪，像要撲過(guò)來(lái)似的，心想還是先下手為強(qiáng)，連忙向“猛獸”撲去。只聽“撲通”一聲，老虎掉進(jìn)了水里，痛苦地掙扎著。

就這樣，狐貍第二次從虎口中脫險(xiǎn)了。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

小作者展開了豐富的想象，續(xù)寫了寓言故事《狐假虎威》。習(xí)作記敘了狐貍第二次被老虎抓住，使用詭計(jì)又從虎口中脫險(xiǎn)，刻畫出狐貍詭計(jì)多端和老虎頭腦簡(jiǎn)單的特點(diǎn)。小作者善于想象，敢于創(chuàng)新的精神也是值得大家學(xué)習(xí)的。

有一個(gè)小朋友大膽想象，些得是老虎巧治狐貍：

巧治狐貍

狐假虎威以后，老虎一直服侍著狐貍，每天都要為狐貍獻(xiàn)上一些小動(dòng)物。森林里的居民們看在眼里，急在心里，都是敢怒而不敢言?？墒?，有一只聰明的小白兔卻發(fā)誓要干掉可惡的狐貍。

一次，老虎在為狐貍捕捉獵物時(shí)，跳出了一只聰明的兔子。它鞠了一躬，對(duì)老虎說(shuō)：“尊敬的虎先生，您能聽我說(shuō)幾句話嗎？您一直受著狐貍的騙……”話還沒說(shuō)完，老虎就發(fā)怒了：“什么？你敢說(shuō)狐貍大王的壞活？狐貍大王是天帝派來(lái)的?？次以趺凑文氵@不忠的家伙！”老虎揮著爪，正要?jiǎng)邮?，兔子大聲說(shuō)：“別忙！尊敬的虎先生，您就聽我把話說(shuō)完吧！等我說(shuō)完了，再吃也不遲呀！”老虎松開了爪子，說(shuō)：“你說(shuō)吧！”

兔子不慌不忙地說(shuō)：“尊敬的虎先生，狐貍并不是什么天帝派來(lái)的。那一次，您跟在狐貍后面走，我們并不是怕它，是怕您??！”老虎一驚：“這可是真的？”兔子回答道：“千真萬(wàn)確，不信，您可以去試?！闭f(shuō)著，便把自己早已想好的計(jì)策說(shuō)了出來(lái)。老虎聽了，想了想，點(diǎn)頭答應(yīng)了。

老虎回到狐貍住的地方，哭著對(duì)狐貍說(shuō)：“我的狐貍大王??！那些可惡的小動(dòng)物們，都罵我給您當(dāng)仆人，是個(gè)下賤的東西！您可要為我出出氣呀！”狐貍大怒道：“什么，它們敢罵你？我找他們算賬去！”老虎聽了，又哭道：“哎呀！我的大王??！您就叫天帝把那些可惡的小動(dòng)物都?xì)⒘税?！否則，我就是死，也不能給您當(dāng)仆人了。”狐貍一聽，急了，但礙于面子，只好硬著頭皮說(shuō)：“那……那好吧！我這就為你出氣去！”說(shuō)著，就往外溜。

老虎偷偷地跟在后面，觀察動(dòng)靜。走過(guò)一段路，迎面跑來(lái)一頭牛，把狐貍嚇了一大跳，轉(zhuǎn)身就往回跑。老虎一看，氣得大吼一聲，一下子跳到狐貍面前，一把抓住狐貍說(shuō)：“你這該死的家伙，騙得我好苦，我要讓你碎尸萬(wàn)段！”說(shuō)著，一口便吞了狐貍。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文是《狐假虎威》的續(xù)寫。文章不僅表現(xiàn)了兔子的聰明，而且說(shuō)明了這樣一個(gè)道理，虛假的權(quán)威是維持不了多久的，立意很有深度。文章在對(duì)話描寫上下功夫，著力體現(xiàn)一個(gè)巧字。狐貍曾倚仗“虎威”當(dāng)了“狐王”，而兔子則巧借“虎力”滅了狐貍，為森林除了一霸。“以其人之道，還治其人之身”，構(gòu)思可謂巧也！

第四篇：五年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

五年級(jí)上冊(cè)第四組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞

武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到空中作文課堂第4單元的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來(lái)看看吧──

本組的幾篇課文有一個(gè)共同的特點(diǎn)，就是每篇課文都通過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句，表達(dá)了作者的感受，講出了作者受到的啟發(fā)。如《釣魚的啟示》中，作者寫道：“一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣的嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量?！?/p>

和同學(xué)們交流從課文、課外書中找出類似的語(yǔ)句，再抄下來(lái)，作為自己的“生活啟示錄”。除此之外，還可以和同學(xué)交流其他方面的學(xué)習(xí)收獲。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作，安排了一個(gè)方面的內(nèi)容，要求我們選擇“生活中的啟示”為內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作。

確定自己要寫哪一個(gè)

小朋友：生活中的啟示很多，我應(yīng)該寫哪一個(gè)呢？

武老師：建議你從下面幾個(gè)方向來(lái)思考：

（1）打開思路。生活中，除了書上說(shuō)到的：一件小事、一句格言、一幅漫畫會(huì)引起我們的思考，從中獲得啟示，還有哪些情況也會(huì)讓人很受啟發(fā)？比如：一本好書、一篇報(bào)道、一張照片、一次活動(dòng)??關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生講出：它給你留下的深刻印象，你從中得到的啟示。

（2）習(xí)作命題?？梢灾苯右浴耙患∈隆薄耙痪涓裱浴薄耙环嫛睘轭}；如果能在“小事”“格言”“漫畫”前加上一個(gè)詞：“一件（）小事”“一句（）格言”“一幅（）漫畫”，有個(gè)題眼則更好；要是能像本單元的課文那樣用“（）的啟示”，或含義深刻的句子來(lái)命題，也很不錯(cuò)，如“通往廣場(chǎng)的路不止一條”等。

（3）寫作要求。一要寫清事實(shí)（什么事情、哪句名言、什么漫畫??），記事要注意寫清過(guò)程；二得寫明白從中得到的啟示。

怎么樣，現(xiàn)在你想好了嗎，準(zhǔn)備寫哪一個(gè)內(nèi)容呢？想一想，你對(duì)哪一個(gè)內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個(gè)。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問(wèn)題需要弄清楚

小朋友：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指什么呢？

武老師：從寫作的角度看，“生活中的啟示”是指你從生活中明白了什么道理，受到了什么啟發(fā)？這各“生活中”，我們可以理解為學(xué)習(xí)中、讀書中、看電視中、聽音樂中、實(shí)驗(yàn)中、觀察中??

小朋友：這次的習(xí)作與以往的習(xí)作有什么不同之處呢？

武老師：這次習(xí)作，關(guān)鍵有兩點(diǎn)，一是要寫具體“生活中”的事例，二是要寫出從“生活中”明白的道理。寫出自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn)和感悟。

我該怎樣開始呢

武老師：想一想，你打算寫哪方面的啟示呢？

小朋友：我想寫一件小事的啟示。

小朋友：我想寫一幅畫的啟示。

小朋友：我想寫一次活動(dòng)的啟示。

小朋友：我想寫??

武老師：我們可以從多角度地思考。把自己的啟示想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了

方法提示：

小朋友：寫“生活中的啟示”這此作文，應(yīng)該如何觀察和體驗(yàn)生活呢？

武老師：生活中有一些平凡的小事，往往蘊(yùn)含著深刻道理。大到學(xué)習(xí)活動(dòng)、小到衣食住行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事情，都可以是本次習(xí)作的素材。關(guān)鍵是你要會(huì)從這些平凡的小事中，能夠抓住別人看不見的道理來(lái)寫。

要觀察事件的前有和后果。任何事情，有因必有果，有果必有因。觀察事情時(shí)，我們不僅要注意觀察事情的起因和經(jīng)過(guò)，更要注意觀察事情的結(jié)果。觀察事情的結(jié)果，往往能揭示出事件的深刻意義。觀察時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：1． 要把事情的過(guò)程觀察完整。2． 要突出觀察事件的重點(diǎn)。3． 要注意思考事件所揭示的意義。

小朋友：怎樣才能寫好“生活中的啟示”呢？

武老師：要想寫好這次的作文，首先你應(yīng)該在觀察小事的過(guò)程注意思考深意。

有的同學(xué)說(shuō)，我們每天的生活太平常了，作文簡(jiǎn)直沒有可寫的東西。其實(shí)在平平常常的小事中有不少可以寫出深刻意思的文章呢。例如《一夜的工作》一課寫的是作者親眼看到的周總理一夜的工作情況，這件事的確很平常，但是從總理的一舉一動(dòng)中，看到了偉大的人格、高尚的品德，于是作者寫了這件小事，用樸實(shí)的語(yǔ)言，表達(dá)出對(duì)總理敬愛的感情。

怎樣從小事中寫出深意呢？

1．提高認(rèn)識(shí)水平，訓(xùn)練從小事中發(fā)現(xiàn)深意的眼力。正如前面在積累豐富的材料中所談的，要努力站在生活的“制高點(diǎn)”上去認(rèn)識(shí)生活，才能觀察和積累豐材料。這里，這個(gè)“制高點(diǎn)”就是較高的認(rèn)識(shí)能力。認(rèn)識(shí)能力要靠平時(shí)的學(xué)習(xí)。向書本學(xué)習(xí)，從所學(xué)的課本中、各種課外讀物中學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)能力；向社會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)的各種現(xiàn)象加以分析，取得正確的認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力；向家長(zhǎng)、老師、周圍的人學(xué)習(xí)，從他們的一言一行中，取得正確認(rèn)識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。有了這個(gè)認(rèn)識(shí)能力，就能從小事中發(fā)現(xiàn)深意。2．遇事動(dòng)腦想一想，深入思考，分析、挖掘，尋找出事情本身蘊(yùn)含的深意。生活是復(fù)雜的，只注意它表面的現(xiàn)象，不挖掘它的本質(zhì)，也就認(rèn)識(shí)不到其中的深意。所以，遇事動(dòng)腦想一想，經(jīng)過(guò)思考、分析挖掘出事情中所蘊(yùn)含的本質(zhì)，實(shí)在重要。如《魚游到了紙上》一文，寫的是一位聾啞人在西湖畫金魚的事，但是作者經(jīng)過(guò)思考，發(fā)現(xiàn)了這件事所蘊(yùn)含的一個(gè)普通的道理，這就是對(duì)事業(yè)的熱愛和追求，是事業(yè)成功的前提。用課文里的話來(lái)說(shuō)，就是“因?yàn)樗麗埕~愛到忘我的境界”，所以畫出的魚好像“游到了紙上”。觀察要做個(gè)有心人。做有心人不僅僅是注意周圍的事物，更重要的應(yīng)該是盡可能深入地想一想，多問(wèn)幾個(gè)“我明白了什么”，“告訴我們什么”，努力鍛煉出一雙發(fā)現(xiàn)生活美的好眼力。這樣在寫作文時(shí)就會(huì)寫出新意，寫出深意。

小朋友：哦！我明白了。

武老師：其次，你要把一件事情敘述完整。一般來(lái)說(shuō)，一件事情總會(huì)有起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果等幾個(gè)部分。我們?cè)诰唧w描述的時(shí)候，應(yīng)該把握事情發(fā)展變化的過(guò)程，要重點(diǎn)敘述是怎樣發(fā)展變化的，要注意分清事情是按什么順序發(fā)展變化的。

在記事的文章里，事情的經(jīng)過(guò)是文章的重點(diǎn)。敘述事情的經(jīng)過(guò)，要注意三點(diǎn)：一是要完整。所謂完整，就是要注意敘述事情經(jīng)過(guò)的全過(guò)程。事件的開始怎樣，后來(lái)怎樣，是怎樣發(fā)展變化的，最后又怎樣等等。二是要具體。所謂具體，就是要注意觀察事件的細(xì)節(jié)，生活的情趣。越是變化快的地方越要細(xì)致描述，越是人物行動(dòng)的地方越要仔細(xì)描述，越是容易忽略的細(xì)節(jié)越要注意描述。三是有順序。先寫什么后寫什么，心里要清清楚楚明明白白。是按地點(diǎn)變化的順序來(lái)觀察，還是按時(shí)間變化的順序來(lái)觀察，還是按總分的順序來(lái)觀察，還是按靜動(dòng)的順序來(lái)觀察等等，要有條不紊。

要注意敘述事情的開頭和結(jié)尾。事件的開頭，要注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境氣氛、活動(dòng)場(chǎng)面等等；事件的結(jié)尾，要注意事件的結(jié)局、變化等等。這樣觀察后的事件，寫起文章來(lái)才會(huì)完整。

小朋友：這一點(diǎn)很重要??！

武老師：第三、我們應(yīng)該把事情的經(jīng)過(guò)寫具體。

把事情的經(jīng)過(guò)寫具體，要寫好事件的細(xì)節(jié)。事件的細(xì)節(jié)，就是要在事件的細(xì)處攝神，就是在觀察中注意那些細(xì)小的動(dòng)作、情節(jié)、景物等。因?yàn)榧?xì)節(jié)的真實(shí)描繪，用來(lái)刻畫人物、表現(xiàn)主題、描繪環(huán)境，可以取得“于細(xì)微處見精神”的藝術(shù)效果。

細(xì)節(jié)主要的有兩類，一是行動(dòng)細(xì)節(jié)，二是心理活動(dòng)細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)就是就像電影中的特寫一樣，把觀察對(duì)象的細(xì)部放大放慢，使人們能從微觀之中對(duì)事物有更加清晰的認(rèn)識(shí)。要想把人物寫得血肉豐滿，把事物寫得生動(dòng)逼真，就必須要具有這種觀察事物的體物人微、纖毫畢現(xiàn)的功夫。

故事情節(jié)可以虛構(gòu)，但細(xì)處描寫必須真實(shí)，即符合人物性格，所處環(huán)境。在觀察時(shí)，我們必須注意那些有典型性的生活細(xì)節(jié)，即要攝取那些有意義的細(xì)節(jié)部分來(lái)著意描摹，突現(xiàn)出來(lái)，努力追求“于細(xì)微處見精神?！崩纭抖嫒鹕嵘碚ò当ぁ芬晃闹械囊欢涡袆?dòng)細(xì)節(jié)：

董存瑞瞪著敵人的岸堡，兩眼射出仇恨的火花，他跑到連長(zhǎng)身邊，堅(jiān)決地說(shuō)：“連長(zhǎng)。我去炸掉它！”

在這里，作者認(rèn)真描述了董存瑞的一處生活細(xì)節(jié)，用了“瞪，跑，說(shuō)”等一連串的動(dòng)作，生動(dòng)形象地寫出了董存瑞的堅(jiān)決殺敵之心。一下子就把董存瑞寫活了。心理活動(dòng)能夠表現(xiàn)人物激動(dòng)的心情。描寫人物的激動(dòng)心情、同樣是為了揭示人物的內(nèi)心世界。人是高級(jí)感情動(dòng)物，人的內(nèi)心世界是豐富多彩的；人在激動(dòng)的時(shí)候，表現(xiàn)是各不相同的。一般來(lái)說(shuō)，人之所以會(huì)激動(dòng)，可能因?yàn)橛龅揭馔獾氖伦儯鎸?duì)復(fù)雜尖銳的問(wèn)題，處在思想變化的過(guò)程中或特定環(huán)境里，既有強(qiáng)烈的感受,又有深刻的認(rèn)識(shí)，內(nèi)心的感情會(huì)因之波瀾起伏。有的人在激動(dòng)時(shí)可能會(huì)“熱淚盈眶”，但并不是人人都會(huì)這樣。在小學(xué)語(yǔ)文課本中，有許多關(guān)于激動(dòng)心情的心理細(xì)節(jié)描寫，我們?cè)敿臃治龊腕w會(huì)，一定會(huì)有所啟發(fā)，如在《一個(gè)蘋果》一文中，當(dāng)連長(zhǎng)在“讓蘋果”和“吃蘋果”之后。心里特別激動(dòng)，作者是這樣觀察這一細(xì)節(jié)的：

我剛想命令大家認(rèn)真地把蘋果吃了，忽然覺得防炮洞里格外沉靜。我看見步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶瑩的淚珠。再看看周圍，別的同志也都在擦眼睛。一瞬間，我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堵住了。在這戰(zhàn)火紛飛的夜晚，我被這種出自階級(jí)友愛的戰(zhàn)友同的關(guān)懷激動(dòng)著，迸出幸福的驕傲的淚花。這一段精彩的細(xì)節(jié)描寫，前兩句講激動(dòng)的表現(xiàn)，后兩句講激動(dòng)的原因。“防炮洞里的格外沉靜”，大家都不說(shuō)話，為什么都不說(shuō)話了？聯(lián)系到第三句“我的喉嚨被心中激起的強(qiáng)烈的感情堤住了”，可以體會(huì)到，防炮洞中的每一個(gè)人都激起了強(qiáng)烈的感情。這時(shí)，雖然大家都不說(shuō)話，卻是無(wú)聲勝有聲，內(nèi)心特別激動(dòng)。步話機(jī)員小李的面頰上閃動(dòng)著晶螢的淚珠”“別的同志也在擦眼睛”，防空洞里的每一個(gè)人都流淚了，這是什么樣的淚？這是“幸福的驕傲的淚花”，大家都為生活在相互關(guān)懷的集體中感到幸福，為有這樣團(tuán)結(jié)友愛的集體而感到驕傲。

再如《金色的魚鉤》一文中，有一段“我”看到老班長(zhǎng)吃魚骨時(shí)的激動(dòng)心情的細(xì)節(jié)：

我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟著他，走近一看，我不由得呆住了。他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剜的魚骨頭，嚼了一會(huì)兒，就皺緊眉頭硬咽下去。我覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管，失聲喊起來(lái)：“老班長(zhǎng)，你怎么??”

老班長(zhǎng)為護(hù)送戰(zhàn)友們，辛辛苦苦釣了幾條小魚，全都煮了給戰(zhàn)士們吃，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩下的魚骨頭時(shí)，心情是何等的激動(dòng)，先是萬(wàn)分吃驚，“不由得呆往了”，接著是萬(wàn)分痛苦，“覺得好像有萬(wàn)根鋼針扎著喉管”，而后萬(wàn)分難受，“失聲喊起來(lái)”，最后是說(shuō)不出活來(lái)：“你怎么?”一個(gè)省略號(hào)，省下了千言萬(wàn)語(yǔ)，正是我的心情激動(dòng)，正是“我”的感情急劇變化，烘托了老班長(zhǎng)的精神感人之深。由此可見，成功的細(xì)節(jié)來(lái)自于細(xì)致的觀察。成功的細(xì)節(jié)描寫，具有撼人心魄的藝術(shù)力量。

小朋友：在哪里寫啟示呢？

武老師：最后，我要說(shuō)明的是，在文章的結(jié)尾，要寫出自己從事件中受到的啟發(fā)或感悟。小學(xué)生寫作文，最重要的是在一個(gè)“真”字，就是要寫生活中真實(shí)的事，說(shuō)真心的話，抒自己的真實(shí)感情。只有寫真實(shí)的事，才能把文章寫具體，記敘起來(lái)就會(huì)順當(dāng)；只有寫出自己的真切感受，才能使文章具有真情實(shí)感而感染讀者，從而使讀者受到啟發(fā)，受到教育。

一個(gè)小朋友在描述了吹泡泡游戲后，通過(guò)認(rèn)真思考點(diǎn)出了游戲這件事情的意義——

??！吹泡泡活動(dòng)，你是我們小學(xué)生活中最鮮亮的一頁(yè)，是最生動(dòng)的音符，是最開心的時(shí)刻。吹泡泡吹出了歡樂，吹出了情趣，吹出了開心。

這樣，由于思考的更深刻一層，寫出來(lái)文章的份量就大不一樣了。有一個(gè)小朋友到了美國(guó)，他觀察了一些事情之后，經(jīng)過(guò)認(rèn)真地思考，寫出了下面的一篇文章《還是社會(huì)主義祖國(guó)好》，讀一讀，你也會(huì)受到啟發(fā)的。

小朋友：如何寫好這次作文的開頭呢？ 武老師：本次的作文，是先敘事，后寫啟示。所以，文章的開頭，與我們平時(shí)寫的敘事的記敘文一樣。你可以用自己最喜歡的方式來(lái)寫的。

小朋友：怎樣寫好這次作文的結(jié)尾呢？

武老師：這次文章的難點(diǎn)就是要寫好結(jié)尾。這里結(jié)尾，應(yīng)該根據(jù)前面所敘述的事例，水到渠成地得出一個(gè)道理。寫出你明白了什么，感悟到了什么，體會(huì)到了什么。把你自己想到的內(nèi)容，用精煉的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如下面的文章《爬竿的啟示》一文，小作者就是先具體地?cái)⑹隽伺栏偷囊患拢缓笤谖恼碌慕Y(jié)尾寫出自己的啟示的。

通過(guò)這次爬竿，我懂得了一個(gè)道理：做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

小朋友：如何快速構(gòu)思行文呢？

武老師：寫好這次的作文，有一個(gè)小竅門。就是把文章分成兩部分來(lái)寫。

第一部分寫因：具體敘述一件事情。

第二部分寫果：寫出自己在生活中的啟示。

具體思路是：

因（具體事情）→結(jié)果（啟示）

這一個(gè)章法由兩部分組成，前一部分?jǐn)⑹龅氖录颍竺娴慕Y(jié)尾是由前面的原因產(chǎn)生的結(jié)果——受到的啟發(fā)。因：這里是文章的第一部分，指的是具體的事例?？赡苁且患虑?，也可以是兩件事情。在敘述的時(shí)候，要注意把事情的過(guò)程寫具體寫生動(dòng)寫有趣。

果：這里是文章的結(jié)尾部分?；蚴亲髡咭f(shuō)明的道理，或是事件本身所包含的哲理。這里不是指事情的結(jié)果。而是指事情的意義，文章的主題。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫作文的好方法?。?/p>

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

爬竿的啟示

上海 陳強(qiáng)

第二節(jié)是體育課，張老師宣布說(shuō)：“這一節(jié)體育課，我們進(jìn)行爬竿測(cè)驗(yàn)和練習(xí)?！蔽覈樍艘惶?，因?yàn)槲铱匆妱e人爬過(guò)，我不敢爬，怕自己摔下來(lái)。我正想著，張老師已經(jīng)宣布爬竿開始了。

還好，第一個(gè)不是我而是葉楓。他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端，同學(xué)們用贊許的目光望著他，盡情地為他鼓掌。我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？”

終于輪到了我，我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿。這樣，我一下一下地，花了九牛二虎之力才爬到了半空中。哎，真可惜。我的力氣已經(jīng)沒有了，不想再往上問(wèn)了。我停在半空中，呼哧著耷拉著腦袋，無(wú)精打采地向旁邊一根竹竿望去，忽然眼睛一亮，只我的好朋友陳旭也和我爬得一樣高了，雖然他頭上的汗一個(gè)勁地往下流，但是他還在艱難地蠕動(dòng)著自己的身體，使勁往上爬。

一下子，我也來(lái)了力量，學(xué)著他的方法，一只手在上一只手在下兒往上拉，兩腿再夾著竹車用力往上蹬。我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??我的兩手通紅。近了，更近了??我頑強(qiáng)地兩手用力一拉，腿一蹬終于爬到了頂端。同學(xué)們雷鳴般的掌聲，在我耳邊回響。

通過(guò)這次爬竿，我懂得了一個(gè)道理，做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者具體地?cái)⑹隽说谝淮闻栏偷慕?jīng)過(guò)。文章中的人物的動(dòng)作的描寫和心理描寫都很好。寫人物動(dòng)作，“他像一只猴子，敏捷地縱身一跳，兩手緊緊地夾住竹竿，蹭蹭地往上用力蹬，一眨眼的工夫，就爬到了頂端??”“我信心百倍地往上一跳。兩手交替著往上拉，兩腿夾住竹竿。當(dāng)兩手向上一拉時(shí)，我的身子一縮，兩腿往上一抬就緊緊地夾住竹竿??”；寫心理活動(dòng)，我心里想：“在一個(gè)班級(jí)里，他能爬上去，我怎么爬不上去呢？” “我鼓勵(lì)自己，不要灰心，一定會(huì)爬上去的??”結(jié)尾不僅寫出了事情的結(jié)果，還深刻地揭示的文章的中心，說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理——做任何事，都要有信心，都要掌握方法。這樣，事情就能成功。

例文二：

傳電話游戲

趙靜

今天下午第一節(jié)課，我們班做了一次有趣的游戲——傳電話比賽。

比賽開始了，每組的第一位同學(xué)走到講臺(tái)前。認(rèn)真地看了老師寫在紙條上的一句話。我們組的朱文潔可真夠機(jī)靈的，看好后立即回到座位上，迅速貼著我的耳朵，輕聲說(shuō)：“小良趕著一群羊，半路遇到狼”我立刻轉(zhuǎn)過(guò)身去，對(duì)著孫治耳朵把這句話說(shuō)了一遍。孫治也轉(zhuǎn)過(guò)身去??話，一個(gè)一個(gè)往下傳?？粗瑢W(xué)傳話，我。心里可高興了，因?yàn)槲覀兘M傳得最快。沒問(wèn)題，我們組準(zhǔn)得第一。

每組的最后一名同學(xué)把傳的話寫在黑板上?！靶『⒏械缴砩弦魂嚊觥?。別的組的人也分別寫上“小羊趕跑了一群狼”“小強(qiáng)趕上天氣涼”“用槍打死一只狼”??六個(gè)小組六個(gè)樣。

當(dāng)往黑板上寫的時(shí)候，教室里格外安靜，只聽到同學(xué)們的喘氣聲和粉筆與黑板的摩擦聲。當(dāng)看到黑板上寫的每句話時(shí)，教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)：有的前俯，有的后仰，有的笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼，還有的—?·隨著全班同學(xué)開心的樣子，我也禁不住笑了出來(lái)。

全班同學(xué)大笑之后，我認(rèn)真地想了想。古人說(shuō)：“失之毫厘，謬以千里?！蹦悴钜稽c(diǎn)，我差一點(diǎn)，傳到最后，面目全非?？梢?，做什么事都要認(rèn)真，否則要鬧出笑話來(lái)的。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

“傳電話比賽”是很有趣的游戲。傳電話比賽經(jīng)過(guò)寫得清楚、具體。小作者注意了場(chǎng)面描寫。當(dāng)同學(xué)們把要傳的話往黑板上寫的時(shí)候，由于全班同學(xué)緊張而教室顯得格外安靜。當(dāng)各級(jí)寫完之后，“教室里可開鍋了，全班同學(xué)哄堂大笑起來(lái)”，“有的前俯后仰，的有笑出了眼淚，有的笑得直喊肚子疼??”安靜在前，哄笑在后，兩種氣氛，對(duì)比鮮明。這種場(chǎng)面描寫，反映了參加游戲人的愉悅心情?？梢姡瑢懹螒蛞矐?yīng)當(dāng)寫好場(chǎng)面。

第五篇：第七組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程

六年級(jí)上冊(cè)第七組習(xí)作學(xué)習(xí)旅程（學(xué)生版）

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（人教版）空中作文課堂

安徽省阜陽(yáng)市鐵路學(xué)校特級(jí)教師 武宏鈞

武老師：同學(xué)們，大家好，歡迎你們來(lái)到空中作文課堂第7單元的學(xué)習(xí)。在這里我特意提醒小朋友，本次作文旅行有四個(gè)站點(diǎn)，可不要掉隊(duì)喲！

學(xué)習(xí)旅程第一站——進(jìn)入作文美食城

本次習(xí)作寫什么呢

武老師：小朋友，這次的習(xí)作要寫什么呢？這個(gè)在我們的課本里寫得十分清楚，快翻開書我們一起來(lái)看看吧──

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！保ㄕ浴秴⒖枷ⅰ?001.10．9）

根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報(bào)道寫故事，也可以寫口語(yǔ)交際課上跟同學(xué)們交流的內(nèi)

容。

本次習(xí)作有什么要求嗎

武老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作的要求是：

根據(jù)上面的圖片報(bào)道，進(jìn)行合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)。

如果你不想根據(jù)上面的圖片報(bào)道寫故事，也可以寫口語(yǔ)交際課上跟同學(xué)們交流的內(nèi)

容。

確定自己要寫哪一個(gè)

小朋友：我想寫第一個(gè)，因?yàn)槲蚁矚g寫想象作文。

小朋友：我也想根據(jù)上面的圖片報(bào)道寫故事。

武老師：那好。我們這次的習(xí)作就重點(diǎn)指導(dǎo)大家如何寫好這次的看圖想象作文。

學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山

我有一些問(wèn)題需要弄清楚

小朋友：寫一個(gè)故事如何理解？

武老師：就是根據(jù)圖畫的意思寫一個(gè)故事。故事中要出現(xiàn)如畫中的鴨子和人物，如

警察等。

小朋友：什么是合理想象？

武老師：就是說(shuō)，想象的故事要符合圖畫中的意思，符合我們的生活邏輯。比如說(shuō)人類的媽媽都愛自己孩子，鴨子的媽媽也愛自己的孩子。你要是想象鴨子的媽媽不愛護(hù)

自己的孩子，就不合常理了。

再說(shuō)深一點(diǎn)，就是故事發(fā)生的前因后果要合情合理。要根據(jù)鴨子的特點(diǎn)來(lái)想象，根據(jù)警察的特點(diǎn)來(lái)想象，要想象出當(dāng)時(shí)具體環(huán)境等等。

我該怎樣開始呢

小朋友：怎樣開始寫作文呢？

武老師：首先要看懂圖片。你從圖片中看到了些什么，通過(guò)圖片你還想到了些什么？

大小車輛川流不息的馬路上，鴨子能夠泰然地橫穿馬路，大小車輛能停止行駛為鴨子讓路，這是人類對(duì)生命的尊重，這是人與動(dòng)物和諧相處的美好畫面，讓我們記住這個(gè)畫面。

小朋友：人們是怎樣報(bào)道的呢？

武老師：參考信息是我國(guó)發(fā)行量最大的，主要刊登外電外報(bào)和港澳臺(tái)媒體信息的報(bào)紙，古巴是北美洲的一個(gè)國(guó)家，溫哥華是加拿大的一座城市?！秴⒖枷ⅰ?201.10．9日是這樣報(bào)道的——

“據(jù)古巴《起義青年報(bào)》9月29日?qǐng)?bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭，突然，幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們感到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子，目送它們搖搖擺擺地上路了?！?/p>

小朋友：啊——

武老師：天下之大，無(wú)奇不有啊！真是有點(diǎn)不可思議?。〉@卻是一則真實(shí)的報(bào)道。簡(jiǎn)明扼要的新聞報(bào)道給我們留下了想象的空間?，F(xiàn)在讓我們根據(jù)圖片報(bào)道，合理想象，來(lái)寫一寫這個(gè)故事，再現(xiàn)當(dāng)年動(dòng)人的一幕。我們這次的習(xí)作練習(xí)是：看圖片讀報(bào)道 寫故事

這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了

方法提示：

小朋友：如何通過(guò)看圖片、看報(bào)道來(lái)寫故事呢？

武老師：寫故事之前，必須進(jìn)行合理的想象，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看圖片，讀報(bào)道，想想

可以在哪一處或幾處展開想象？

小朋友：應(yīng)該怎么想象呢？

武老師：我們可以這樣來(lái)設(shè)想——

小鴨為什么會(huì)掉進(jìn)下水道里？鴨媽媽怎么發(fā)現(xiàn)的？鴨媽媽怎樣向巡警求助？鴨媽媽又是如何帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的呢？巡警怎樣救小鴨的呢？鴨媽媽會(huì)怎樣感激巡

警呢？??

小朋友：我們可以進(jìn)行哪些合理的想象呢？

武老師： 合理想象的步驟應(yīng)該是——

漫步街頭？小鴨落水？發(fā)現(xiàn)落水？求助巡警？搭救小鴨？感激巡警？鴨群過(guò)

街？??

咱們按照這個(gè)順序去展開想象就可以再現(xiàn)這個(gè)故事了。

小朋友：這樣的想象的故事能揭示一個(gè)什么主題呢？

武老師：我們可以結(jié)合本單元的課程的主題來(lái)考慮。

本單元的主題——?jiǎng)游镉杏H情、動(dòng)物有智慧、人與動(dòng)物和諧相處在我們的想象中更

加鮮明、更加豐富。

小朋友：這張圖片要表達(dá)的是什么？

武老師：動(dòng)物間濃濃的親情，隨機(jī)應(yīng)變的能力以及人類對(duì)動(dòng)物的愛護(hù)。

小朋友：我們?nèi)绾喂示舆@一主題來(lái)把故事想象具體呢？

武老師：我們應(yīng)根據(jù)要表達(dá)的中心確定詳寫的情節(jié)。為了幫助大家想象具體，教師提出以下幾個(gè)問(wèn)題，來(lái)幫助同學(xué)們展開合理的想象，補(bǔ)充故事情節(jié)。

（1）什么時(shí)間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（2）為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭？

（3）幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的？

（4）鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道，它會(huì)怎么想，怎么做？

（5）鴨媽媽是怎樣向巡警求助的？（求助的方法，求助時(shí)的表現(xiàn)，如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放，把他拉到小鴨子掉下的下水道旁；鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈，不停地鳴叫，引起了巡警的注意）

（6）鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點(diǎn)的？

（7）巡警奮力搭救小鴨子的場(chǎng)面？其他司機(jī)怎么表現(xiàn)的？（神態(tài)、動(dòng)作等）

（8）小鴨子被救出后鴨媽媽會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？

（9）在救助小鴨子的過(guò)程中，路人會(huì)怎么樣？

（10）從這個(gè)故事中你會(huì)產(chǎn)生怎樣的想法？產(chǎn)生怎樣的感受？

小朋友：哇！想象的這么具體呀？

武老師：你可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)大膽想象了。

小朋友：怎樣把重點(diǎn)部分寫具體呢？

武老師：在寫作的過(guò)程中，我們可以考慮把下面兩點(diǎn)作為重點(diǎn)來(lái)具體描寫。

（1）將鴨媽媽的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

（2）將巡警的動(dòng)作、表情、心理活動(dòng)寫具體

小朋友：如何給這個(gè)故事擬出新穎的題目呢？

武老師：題目是文章的窗戶，這么好的故事得配一個(gè)好題目呀！你打算給自己想象的故事用什么題目呢？

文題可以從事情、人物、地點(diǎn)的角度命題，也可以用主要內(nèi)容的關(guān)鍵詞或表現(xiàn)的中心來(lái)命題。老師備課的時(shí)候也進(jìn)行了一番思考，供同學(xué)們參考借鑒，請(qǐng)看，一起讀一讀選題參考：

機(jī)智的鴨媽媽

鴨媽媽與巡警

街頭趣事（一幕）

小鴨子歷險(xiǎn)（落水）記

愛在延伸??

你還可以根據(jù)自己的體驗(yàn)和想象來(lái)擬出新的題目啊。

小朋友：有沒有好的范文讓我們學(xué)習(xí)一下呢？

武老師：我可以為大家展示一篇好范文。

有趣的鴨子

在溫哥華的街頭，出現(xiàn)了一個(gè)讓人感動(dòng)的故事。

一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步溫哥華的街頭。突然幾只小鴨子失足跌入了路旁的下水道。正在這時(shí)，沉著冷靜的鴨媽媽想到了向巡警求助。

鴨媽媽帶著剩下的幾只小鴨子去找巡警，它們看到了幾個(gè)巡警。兩只小鴨子去啄巡警的腳，鴨媽媽在巡警面前拍打著翅膀，而且十分著急。巡警還以為它們?cè)诟婺?！巡警把鴨子們趕走了。

鴨媽媽還是不灰心，因?yàn)樗芟矚g它的寶寶，所以鴨媽媽繼續(xù)向巡警求助。小鴨子們又開始啄巡警的腳，巡警蹲了下來(lái)，摸了摸那兩只憨態(tài)可掬的小鴨子。突然，鴨媽媽躍身而起，把巡警的帽子槍走了。巡警只好跟著鴨媽媽跑，終于，鴨媽媽在那個(gè)路旁的下水道停了下來(lái)。

巡警拿回了自己的帽子，不過(guò)他一直聽到了鴨子的叫聲，好像是從下水道那傳來(lái)的，“嘎！嘎！嘎！”叫聲好急促，巡警一看，是幾只小鴨子。巡警終于明白了鴨媽媽的用意。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨子。

巡警們目送著它們搖搖擺擺地上路了！

請(qǐng)大家討論一下：①想一想這篇童話故事說(shuō)明一個(gè)什么道理？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？②你認(rèn)為哪些地方描述的生動(dòng)有趣？③覺得故事有什么值得改進(jìn)的地方？

小朋友：

小朋友：??

武老師：動(dòng)筆之前，我們?cè)賮?lái)熟悉一下本次的習(xí)作要求吧。

總體要求：根據(jù)圖片報(bào)道，展開合理想象，然后寫一個(gè)故事，做到內(nèi)容具體，感情

真實(shí)。

具體要求：1．想象是否合理。2．在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否

寫具體、生動(dòng)了。

小朋友：我明白了。

武老師：發(fā)揮你的天才，豐富你的想象，趕快拿起筆來(lái)，編寫一篇故事吧。

小朋友：^_^哈哈！我今天又學(xué)會(huì)了一個(gè)寫作文的好方法?。?/p>

學(xué)習(xí)旅程第三站——走進(jìn)作文快樂谷

武老師：讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一：

驚險(xiǎn)的二十分鐘

佚名

2001年9月29日的一天早晨，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下大搖大擺地漫步在加拿大溫哥華街頭。有三只小鴨子是第一次出來(lái)，所以總是不看路，東張西望。

突然，這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。危急時(shí)刻，鴨媽媽聽見“撲通”“撲通”的聲音，趕緊向后一看，才發(fā)現(xiàn)鴨寶寶少了三只。它四處張望，原來(lái)這三只小鴨跌入了下水道中。

鴨媽媽連跑帶飛地沖到巡警的面前。咬住巡警的褲腿，拽來(lái)拽去，巡警這下才發(fā)現(xiàn)，鴨媽媽用翅膀指著出事地點(diǎn)，巡警似乎明白了鴨媽媽的意思，跟著鴨媽媽來(lái)到了下水道旁。

巡警看了看，只見三只小鴨在下水道中拍打著翅膀，快要被水沖走了，巡警眉毛緊鎖，趕緊解下皮帶，伸入下水道中。一只小鴨子向上一躍，并沒有抓住皮帶，似乎有些灰心，但是它并沒有放棄，第二次，它躍然起身，巡警小心翼翼地把皮帶拉了起來(lái)。小鴨們趕緊圍了過(guò)來(lái)。但鴨媽媽只看了一會(huì)兒，又看著還沒有被救的小鴨。巡警趕緊又把皮帶伸入下水道中，一只小鴨被這根“救命稻草”救了起來(lái)。另一只也被這根“救命稻草”救了上來(lái)。

這下，鴨媽媽才松了一口氣，圍著巡警叫來(lái)叫去，好像在致謝。一只小鴨被救起來(lái)后，抖抖身上那臟稀稀的污水，不巧抖到了巡警的褲腿上，巡警見了，笑著說(shuō)：“你看，你看，這只小鴨可真夠可愛的。”接著，巡警把這只小鴨子抱到懷中，輕輕地摸著它的腦袋，小鴨子卻發(fā)現(xiàn)了“嘎嘎”的叫聲，好像在對(duì)巡警說(shuō)著什么。

最后，巡警目送它們搖搖擺擺的上路了。這可真是——驚險(xiǎn)的二十分鐘啊！

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

這篇段文的小作者大膽想象，緊扣“驚險(xiǎn)”二字，編寫出了一個(gè)感動(dòng)人的故事。故事想象的比較合情合理。那三只小鴨子因?yàn)槭堑谝淮纬鰜?lái)，所以總是不看路，東張西望。然后這三只小鴨子失足，跌入了路旁的下水道中。接著具體的描述了鴉媽媽的求救，警察叔叔的搶救和小鴨子的得救。故事敘述的緊張有趣，尤其是搶救和得救的兩處細(xì)節(jié)描寫，富有生活情趣。結(jié)尾呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明題意。

例文

小鴨子歷險(xiǎn)記

佚名

在九月二十九日的那一天，一群憨態(tài)可掬的小鴨子們正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下從田野間走出來(lái)，漫步在熱熱鬧鬧的溫哥華街頭。街上是匆忙的腳步聲，繁忙的車聲，游客歡樂的笑聲，成了一譜美麗交響樂曲。街道上的車子川流不息，狹小的柏油馬路顯得擁擠，狹窄了。鴨媽媽帶領(lǐng)著它的六個(gè)兒女來(lái)“湊熱鬧”，幾只小鴨子們跟在鴨媽媽的屁股后，排成一列整齊的隊(duì)伍在大街上“橫沖直撞”，無(wú)憂無(wú)慮的閑逛著，行路的人們紛紛給它們讓步。它們十分的興奮，來(lái)到街頭東看看，西望望，感到十分的新奇。

跟在鴨媽媽最后面的幾只小鴨子在鴨群中特別淘氣。它們有時(shí)候跳來(lái)跳去，有時(shí)候東張西望，絲毫也沒有察覺到有一個(gè)巨大的危險(xiǎn)潛伏在它們的面前：要知道溫哥華街頭的下水道特別多。于是便有節(jié)奏地掉了下去：撲通，第一只小鴨子掉進(jìn)了水道，后面的小鴨子都遭到了同樣的不幸。掉進(jìn)了下水道的幾只鴨子們都非常的著急，剛才的興奮勁兒一下子煙消云散了。小鴨子們?cè)谙滤览锆偪竦慕兄案赂赂隆ぁぁじ赂赂隆ぁぁぁ?，努力引起了鴨媽媽的注意。過(guò)了一會(huì)兒，鴨媽媽覺得后面有點(diǎn)不妥當(dāng)，一轉(zhuǎn)身，看見有兩只小鴨子不見了。鴨媽媽隨著叫聲趕來(lái)，看見自己的孩子在下水道里“玩耍”，湍急的水流正要將它們沖入一個(gè)黑洞洞的地方。鴨媽媽著急地來(lái)回徘徊在下水道邊，危機(jī)時(shí)刻，鴨媽媽想盡一切辦法，始終沒有救出自己的孩子。

于是，鴨媽媽在街上到處尋找求助，最后在一間保安亭里找到了一身穿警服的警察，鴨媽媽二話不說(shuō)就用扁扁的嘴巴咬著巡警的褲子，同時(shí)發(fā)出震耳欲聾的急切“嘎嘎”慘叫，弄得警察一頭霧水。最后跟隨鴨媽媽跑到“事發(fā)地點(diǎn)”，鴨媽媽還用細(xì)細(xì)的腳爪探探下水道口。

巡警很快就明白了它的意思，打電話叫人用網(wǎng)兜把這兩只可憐的“落湯鴨”撈上岸，并將它們擦干凈。小鴨子得救了！鴨媽媽對(duì)巡警感激不盡，它彎下脖子，不斷地對(duì)巡警點(diǎn)頭，還讓所有的小鴨子發(fā)出表示感謝的溫柔的“嘎嘎”聲。

一陣子后，鴨媽媽和六只小鴨子們向警察叔叔道了別。鴨媽媽又帶著這群小鴨子開始了他們的“都市之旅”。這群鴨子一個(gè)個(gè)像小皇帝似地昂著頭漫步在溫哥華街頭，人見人愛，灑下一地歡樂的笑聲。

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

這篇想象的故事有三個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一是開頭的環(huán)境描寫十分精彩，逼真地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景。二是對(duì)鴨媽媽的描述十分傳神，三是文章首尾呼應(yīng)，突出了人與動(dòng)物和諧相

處的主題。