第一篇：拼音識字卡

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第二篇：拼音識字教案

1.出示生字，初步感知，你發(fā)現(xiàn)了什么？

比如區(qū)分前鼻音、后鼻音，看字的結(jié)構(gòu)、部首等?！把搿笔仟?dú)體字，“城”是左右結(jié)構(gòu)的字，“圖”是全包圍結(jié)構(gòu)，“央和城”是后鼻韻母，而且“城”是翹舌音。

2.帶拼音讀。

首先讓學(xué)生自由拼讀，然后指名讀，師生集體評價(jià)——聽音，糾錯(cuò)，特別是平舌音和翹舌音，最后請小老師領(lǐng)讀。

3.去拼音讀。

根據(jù)心理學(xué)研究表明：重復(fù)出現(xiàn)的形式越多越新，識記的效果越好。多種重復(fù)出現(xiàn)促使學(xué)生多種感官參與其中。教師可以通過“開小火車”、“摘星星”、等多種方法讓生字與學(xué)生見面，強(qiáng)化學(xué)生記憶。

4.識記。

你怎么記住這些字呢？如“城”用換一換和減一減來識記，與“誠實(shí)的誠、成功的成”作比較，部首不同，意思不同，運(yùn)用“加法”“減法”和“換一換”，使他們加深了對形聲字構(gòu)字規(guī)律的認(rèn)識，真正做到了舉一反三，從而大大提高了識記生字的效率。

“圖”我們可以用謎語記住它，“在大房子里過冬”。猜謎是學(xué)生比較喜歡的一種活動，不僅能活躍氣氛，鍛煉思維，更讓學(xué)生易學(xué)易記，興趣盎然。同時(shí)運(yùn)用“比一比”——形近字比較，“圖”和“國”比較。

5.組詞。

給字找朋友，在說出課文中出現(xiàn)的詞語的基礎(chǔ)上，開展“一字開花”活動，即一字組多詞，讓學(xué)生展開聯(lián)想，彰顯學(xué)生的潛能，發(fā)展思維。

6.讀詞語。

為了進(jìn)一步熟記生字詞，采用多種形式激勵(lì)學(xué)生。如一年級下冊課文《手捧空花盆的孩子》，生字教學(xué)時(shí)時(shí)，設(shè)計(jì)“你讀準(zhǔn)確了，花盆中的花朵就會開放”；小組比賽讀，讀對的小組我就在在黑板上畫出本課相應(yīng)的簡筆畫。這樣既鞏固了字的認(rèn)讀，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7.說話。

讓孩子用自己喜歡的詞語說一句話，低年級只要求句子說通順即可?；蛘甙盐闹袔в性撋衷~的句子挑出來讀，挑選要有目的性，針對性，一般挑選帶有這些詞語且難讀、拗口的句子讀。如“立交橋的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇?！薄氨本┦且蛔利惖某鞘小?。通過說話和讀句子既鞏固生字詞的記憶，又在語境中初步感知遣詞造句。

8.指導(dǎo)書寫。

一年級要求學(xué)習(xí)的獨(dú)體字多，書寫時(shí)注意筆順，注意占格。如“央”。起筆左上格，橫在中線。獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。要讓學(xué)生了解寫字的基本筆順：如從上往下寫、從左往右寫、先里面后封口。

二年級孩子寫字應(yīng)注意字的間架結(jié)構(gòu)，占格時(shí)是注意左窄右寬、左寬右窄、左右相等等，書寫時(shí)要做到上留天，下留地，左右留空隙，整行平直。如“城和圖”。

第三篇：拼音識字教案

拼音識字第一課

導(dǎo)語：小朋友們，上午好！上課之前，老師說一下我們這個(gè)課程的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。上課表現(xiàn)棒的小朋友會得到老師的頂呱呱獎(jiǎng)勵(lì)，小朋友可以在每節(jié)課下課后把得到的頂呱呱貼到教室外面的光榮榜上面，等到我們的課程結(jié)束以后，積累到50個(gè)頂呱呱的小朋友可以跟老師兌換大獎(jiǎng)品，獎(jiǎng)品就是老師擺放在大廳的獎(jiǎng)品上的獎(jiǎng)品，有遙控飛機(jī)、變形金剛，等等。怎樣才是表現(xiàn)棒呢，第一，最重要的一點(diǎn)，上課遵守紀(jì)律，不允許隨意走動，不允許隨便說話，不允許打瞌睡發(fā)呆做小動作，有事情可以舉手告訴老師。第二，上課認(rèn)真聽課，并且積極回答問題的小朋友。第三，老師布置作業(yè)認(rèn)真獨(dú)立完成的小朋友。做到以上幾點(diǎn)的小朋友就是表現(xiàn)棒的小朋友，可以得到老師的頂呱呱兌換大獎(jiǎng)品。當(dāng)然，有獎(jiǎng)勵(lì)就會有懲罰，上課不認(rèn)真不遵守紀(jì)律的小朋友，老師批評一次就會沒收一個(gè)頂呱呱，這樣得到頂呱呱的數(shù)量就會越來越少，就不能跟老師兌換獎(jiǎng)品了哦！

我們首先來玩一個(gè)自我介紹的游戲。我是你們的拼音識字老師Windy張老師，我的名字叫張楚云，我把老師的名字寫在黑板上并且注上拼音。小朋友們，你們會寫自己的名字并且給自己名字注上拼音嗎？我現(xiàn)在請每一個(gè)小朋友上來做自我介紹，我們來認(rèn)識一下新朋友，并且請小朋友在白板上寫上自己的名字和拼音，能夠正確寫出自己名字和名字拼音的小朋友獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)頂呱呱。

小朋友，有沒有發(fā)現(xiàn)，我們有些小朋友連自己的名字都不會寫或者是注拼音，認(rèn)識新朋友的時(shí)候，你們跟新朋友介紹自己，別人問你的名字怎么寫自己都寫不出來，這樣是不是很沒有面子？拼音是我們學(xué)習(xí)寫字的第一步，沒有學(xué)好拼音就不能很好地認(rèn)識字，然后去學(xué)習(xí)更多的知識讓自己變成世界上最棒最聰明的人。所以，學(xué)好拼音是不是很重要啊？

拼音包含了三個(gè)大家族，小朋友還記不記得是哪三大家族？韻母、聲母、音節(jié)。韻母有單韻母和復(fù)韻母。今天我們來復(fù)習(xí)一下單韻母a/o/e/i/u/ü六個(gè)單韻母。小朋友，請看老師手上的卡片，并未和老師一起來拼讀。

現(xiàn)在我請小朋友來一起認(rèn)一認(rèn)老師手上的拼音卡片，看是老師的動作快還是小朋友的反應(yīng)眼力快。表現(xiàn)棒的小朋友將會得到老師的頂呱呱，準(zhǔn)備好了哦。

好，現(xiàn)在小朋友們都認(rèn)識了六個(gè)單韻母，但是這六個(gè)單韻母是怎樣書寫的呢？它們都住在四線三格的哪格房子里呢？我請小朋友上來寫。

我們認(rèn)識了單韻母，但是要使韻母能發(fā)出聲音，我們還需要給韻母戴上聲調(diào)的帽子。學(xué)習(xí)韻母 標(biāo)注聲調(diào)的規(guī)則兒歌。有a在，把帽戴。a不在，給o戴。

a/o都不在，再給e來戴。i/u要是在一起，誰在后面誰來戴。

接下來是念兒歌講故事環(huán)節(jié)，我請小朋友上來念一下兒歌，并且老師邀請所有的小朋友做裁判，選出一個(gè)念兒歌最棒的小朋友，老師獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)頂呱呱。學(xué)習(xí)生字組詞：

蝸（wō）牛（niǘ）蘿（luó）卜（bō）菠（bō）蘿（luó）白（bái）鵝（é）鱷（è）魚（yú）哥（gē）哥 醫(yī)（yī）生（shēng）阿（?。┮蹋▂í）椅（yǐ）子（zi）胡（hú）子（zi）謎（mí）語（yǔ）發(fā)（fā）怒（nù）女（nǚ）孩（hái）綠（lǜ）葉（yè）毛（máo）驢（lǘ）

第四篇：《拼音識字3》教案設(shè)計(jì)

【教學(xué)設(shè)計(jì)說明】 本課屬拼音識字，這類教材要求學(xué)生借助漢語拼音學(xué)習(xí)漢字，同時(shí)在識學(xué)過程中鞏固漢語拼音。

一、教學(xué)要求

1.學(xué)會5個(gè)生字：二、四、六、八、十。這五個(gè)生字中讀音的難點(diǎn)比較多，二是特別韻母，要幫助學(xué)生正音。

四、十是整體讀音節(jié)、四是平舌音，十是翹舌音，學(xué)生容易混淆，教師要及時(shí)糾正。

2.學(xué)會三個(gè)筆畫名稱：

一、丶、八。

3.學(xué)習(xí)三條筆順規(guī)則：十先橫后豎，八先撇后捺，四先外后里再封口。指導(dǎo)寫字的可先寫

十、再寫

八、然后寫四。

二、教法特點(diǎn)

1.拼音識字采用看圖識字的形式，通過插圖把字的意思形象地表示出來，這不僅便于教，也便于學(xué)。本課配有一幅荷花開滿池的綜合圖，通過大小荷花、紅黃荷花的朵數(shù)，把本課要學(xué)的生字二、四、六、八、十的意思形象地反映在畫面上，這樣能在學(xué)生識字的同時(shí)啟發(fā)他們的思維，發(fā)展他們的語言。

2.本課除綜合圖幫助學(xué)生字外，還用漢語拼音編寫了短句：èrsì liùbā shí，héhuā kāi mǎn chí，這也是S版新教材的一種創(chuàng)新。

這樣安排，為學(xué)生學(xué)習(xí)生字創(chuàng)設(shè)了語言環(huán)境，有助于克服孤立識字和單純識字的弊病，也有助于學(xué)生在識字中發(fā)展思維、發(fā)展語言。

本課設(shè)計(jì)了看圖提問，分步出示音節(jié)，組成拼音短句，引出生字的教學(xué)步驟，為學(xué)生分散難點(diǎn)、復(fù)習(xí)拼音，發(fā)展語言，發(fā)展思維提供了訓(xùn)練條件。

3.本課的筆順與田字格中的生字一一對應(yīng)，用淡灰色顯出整個(gè)漢字，用黑色標(biāo)出具體筆順，這樣做既能了解漢字書寫時(shí)每一筆的先后順序，又能明確每一筆在漢字中的具體部位。本課教學(xué)設(shè)計(jì)中注意引導(dǎo)學(xué)生看筆順指導(dǎo)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

本課建議安排兩教時(shí)。

第一教時(shí)學(xué)習(xí)二、四、六三個(gè)生字，一、丶兩個(gè)筆畫名稱及先外后里再封口的筆順規(guī)則。第二教時(shí)學(xué)習(xí)八、十兩個(gè)生字，一個(gè)筆畫名稱及先橫后豎、先撇后捺兩個(gè)筆順規(guī)則。也可以先易后難，先學(xué)二、八、十，后學(xué)四、六，筆畫和筆順規(guī)則隨生字學(xué)習(xí)。

【教學(xué)主要步驟】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出新課

（復(fù)習(xí)與本課有關(guān)的聲、韻母，音節(jié)和筆畫名稱、漢字。）

1.抽讀拼音卡片：i b k h m iuer si shi chi.2.認(rèn)讀筆畫和熟字：一丿水孑 乚 孔，一 三 五 七 九。

3.出示pīn yīn shízì（齊讀課起）

4.重申拼音識字的任務(wù)：拼音識字，就是要求通過仔細(xì)看圖，認(rèn)真拼讀音節(jié)，學(xué)會生字。

二、觀看插圖，整體感知

1.問：圖上有什么？出示音節(jié)：héhu?。ㄖ该x、齊讀。）

2.問：荷花開得怎么樣？出示音節(jié)：kāi mǎn chí（接héhuā后面，成為一個(gè)短句。）

3.拼讀短句：héhuā kāi mǎn chì

4.看圖說說：為什么說荷花開滿池？（要求學(xué)生根據(jù)圖意說出荷花開得很多、很好。）

三、從圖入手，教學(xué)生字

1.教學(xué)生字：二

師：小朋友，我們來數(shù)一數(shù)大荷花有幾朵？

一、二，這個(gè)二怎么寫呢？看看二的兩橫哪橫長？哪橫短？寫時(shí)和三一樣從上到下。）

2.教學(xué)生字：四

（1）圖上的荷花有兩種顏色，粉紅色的小荷花有幾朵？出示投影：粉紅色的小荷花。出示音節(jié)（sì）和生字

（四）。

（2）讀四要注意什么？請第四排的小朋友讀。

（3）圖上有四朵粉紅色的小荷花，還能說說圖上黃荷花有多少嗎？出示投影：黃色的小荷花（圖上有四朵黃色的小荷花）。

（4）指導(dǎo)書寫。老師范寫，請小朋友說說老師先寫什么，再寫什么，最后寫什么。出示四剛才老師是按筆順規(guī)則來寫的，是先外后里再封口。

（5）用復(fù)合投影體演示筆順規(guī)則。（開火車說筆順規(guī)則）

（6）學(xué)習(xí)筆畫。四的第四筆是我們新學(xué)的筆畫名稱，誰認(rèn)識？出示：shùwān（指名讀，開火車讀，書空筆畫。）

（7）指名、開火車、齊書空四。

3.教學(xué)生字：六

（1）師問：圖上粉紅色的荷花共有幾朵？出示音節(jié)及生字：liù、六。（指名讀。說說韻母是什么？）

（2）學(xué)習(xí)筆畫丶。六的第一筆和最后一筆的筆畫名稱是一樣的，叫什么呀？出示：diǎn。（指導(dǎo)從左上到右下，起筆輕、收筆重）

（3）指導(dǎo)書寫六（出示：丶亠六）讓學(xué)生試寫在同桌的手心里，指名書空。（第一筆小點(diǎn)，最后一筆大點(diǎn)）。

4.教學(xué)生字：八

（1）圖上有大荷花和小荷花，那么小荷花共有幾朵？出示幻燈、音節(jié)及生字。（2）學(xué)習(xí)筆畫。八的第一筆是什么？（撇）那么第二筆叫什么？出示：nà。（指導(dǎo)從左上向右下捺，寫出捺角）（3）指導(dǎo)書寫。（先撇后捺）（4）請第八行的小朋友開火車書空。

5.學(xué)習(xí)生字：十

（1）師問：圖上大荷花和小荷花共有幾朵？紅荷花和黃荷花共有幾朵？（出示綜合圖、音節(jié)、生字。）

（2）讀十要注意什么？

（3）看看十是由哪兩筆組成的？出示：一十?？纯聪葘懯裁?？再寫什么？（用復(fù)合投影片演示）指名書空。（先橫后豎）。

四、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)鞏固

1.讀生字，做編號游戲。

2.用二、四、六、八、十練習(xí)說話。（可看圖說，也可不看圖說。）

3.小結(jié)：二、四、六、八、十這五個(gè)生字是雙數(shù)，上兩課學(xué)的一、三、五、七、九是單數(shù)。

認(rèn)讀一至十的生字卡。

5.讀一讀，比一比：二十八、六十五、七十九、四十三、九十四等。

五、指導(dǎo)寫字，及時(shí)反饋

重點(diǎn)指導(dǎo)四、八。（看投影片，按筆順一筆一筆出示，讓學(xué)生看清每一筆在田字格里的位置，然后從描到寫。）

第五篇：拼音、識字教學(xué)名言

（一）、拼音、識字教學(xué)

1、“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

2、“在識字教學(xué)中充分運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律，就會大降低漢字教學(xué)的難度”。

——天津師范大學(xué)教授 田本娜

3、“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，教給識字方法；力求識用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境”。

——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》

4、“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》

5、“寫字，不僅是一項(xiàng)重要的語文基本功，而且是一個(gè)人文化素養(yǎng)的體現(xiàn)。要加強(qiáng)寫字教學(xué)，通過教師的悉心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都能把字寫好”。

——全國小語會理事長 崔巒

6、“加強(qiáng)寫字，一要從思想上重視；二要以身作則；三要加強(qiáng)寫字的指導(dǎo)，包括寫字、執(zhí)筆姿勢，良好的書寫習(xí)慣”?！珖≌Z會理事長 崔巒

7、“在識字教學(xué)中，教師要重視以下三個(gè)方面的工作：一是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法、識字規(guī)律。二是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動識字。三是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識字”。

——全國小語會理事長 崔 巒

8、“要根據(jù)教材和兒童的實(shí)際，盡可能地采用實(shí)物、標(biāo)本、模型、圖畫、幻燈片、錄音、動作、表情或語言描繪等手段，把生字詞的第一印象深深印在兒童的腦海里；還要引導(dǎo)兒童的眼、耳、鼻、舌、手等感官參與獲得新知識的活動，瞧一瞧，聽一聽，聞一聞，摸一摸，嘗一嘗，做一做，有時(shí)候遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過單純的聽、記、背。因?yàn)檫@樣做，強(qiáng)化了漢字音形義的聯(lián)系，符合兒童愛動、好奇，容易接受具體形象的事物等心理特點(diǎn)，才能收到事半功倍之效”。

——著名語文教育專家 斯霞

9、“在識字教學(xué)中，學(xué)用結(jié)合是開啟兒童心扉的好辦法。識了字就要用。用多了，用熟了，就能“生巧”。這個(gè)“巧”，就是智力。從這個(gè)意義上說，識字和聽說讀寫應(yīng)是一體，不能人為地把他們分割開來”。——著名語文教育專家 斯霞