第一篇： 《春筍》教案大全

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)16個(gè)生字，田字格上的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3．了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力，學(xué)習(xí)春筍努力向上的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：了解春筍沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。

教具準(zhǔn)備：竹筍、竹子、課前指導(dǎo)觀察、生字詞卡片、課件等

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

教學(xué)過程：

板塊一

(一)教學(xué)內(nèi)容：導(dǎo)入、認(rèn)識(shí)春筍

(二)完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)春筍

(三)教學(xué)過程：

1、小朋友們，現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地更新。小春筍也悄悄地生長(zhǎng)出來(lái)了。

2、板書課題，齊讀課題。

3、（播放多媒體課件）出現(xiàn)卡通式的春筍娃娃。這就是春筍，看看它們是什么樣的？

4、知道春筍的一些小知識(shí)嗎？教師作適當(dāng)些補(bǔ)充。

3、（播放竹子的圖片）這是春筍的爸爸媽媽，春筍是它們的娃娃。春筍慢慢地就會(huì)一節(jié)一節(jié)地往上長(zhǎng)，長(zhǎng)成竹子。

（邊講邊播放課件：春筍一齊爭(zhēng)著向上長(zhǎng)的情景。）

4、喜歡春筍娃娃嗎？打開書，去讀一讀課文。

（四）教學(xué)意圖：提出問題，造成懸念，激起遐想，使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀

板塊二

（一）教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，初讀課文，讀正確、流利,（二）完成目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。（部分學(xué)生讀正確）

（三）教學(xué)過程

1、自讀課文。

要求：（1）標(biāo)上自然段序號(hào)。

（2）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的句子多讀幾遍。

（3）選喜歡的自然段同桌互讀，評(píng)價(jià)。

2、學(xué)生按要求讀課文，師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自讀情況。

（1）出示生字卡片。

指名認(rèn)讀后提醒以下幾個(gè)生字的讀音。

“筍”：是讀平舌音。

“再”：也是平舌音。注意“在”——“再”是同音字。

“迎”：是后鼻音。

“聲”、“沖”：也是翹舌音。

“塊”、“外”：注意聲母之間的區(qū)別。

“長(zhǎng)”：是個(gè)多音字，還有一個(gè)讀音是“zhǎng”、既是翹舌音，也是后鼻音。你能用“長(zhǎng)”的兩個(gè)讀音分別來(lái)組詞嗎？

（2）出示詞語(yǔ)。

指名讀，開火車讀，齊讀。

把生字詞帶入課文中再讀一讀。

指名分自然段朗讀課文，其他同學(xué)聽：是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。

指導(dǎo)讀長(zhǎng)句子。

（3）它們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。

（4）春筍/裹著淺褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。

4、老師看同學(xué)們讀得那么好也想讀一讀，可以嗎？師范讀課文。

5、師生比賽讀課文。

（四）教學(xué)意圖：借助朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中自學(xué)新詞，初步了解詞義。把課文讀順暢，利用范讀或其他形式引發(fā)學(xué)生讀書的興趣

板塊三

（一）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

（二）完成目標(biāo)：認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁，會(huì)寫3個(gè)字

（三）教學(xué)過程：

1、出示生字卡片，鞏固讀音。

這些生字中哪些是上下結(jié)構(gòu)的字：（聲、笑、節(jié)）

教學(xué)偏旁。

聲：上面是“士字頭，士兵的聲音真響亮，所以是“士字頭”。

2、看課后筆順表，記憶這3個(gè)字的筆順。

同桌互相查、表?yè)P(yáng)。

3、給這3個(gè)生字找朋友。

4、觀察一下生字表中的這3個(gè)生字，想一想怎樣才能把它們寫正確、美觀？

生自由說，師作適當(dāng)補(bǔ)充。

聲：上面的“士”字頭約占田字格的1/3，下半部分要比上半部分略寬些。

笑、節(jié)：同樣的，偏旁部首都是約占田字格的1/3，“節(jié)”下半部的“”要寫在橫中線上。

5師范寫生字，生描紅、生臨寫，師巡視指導(dǎo)。

6、展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。

（四）教學(xué)意圖：教給學(xué)生識(shí)字方法，引導(dǎo)他們選取最好的方法進(jìn)行識(shí)記，并讓學(xué)生在相互交流中細(xì)致的分析每個(gè)字的筆順、筆畫、結(jié)構(gòu)，能為學(xué)生今后的自主識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

完成習(xí)字冊(cè)。

完成補(bǔ)充習(xí)題。

會(huì)用生詞造句。

第二篇：《春筍》教案

《春筍》教案

作者：佚名

轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載

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教學(xué)設(shè)想：

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《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文，寫的是春筍在美好的春天到來(lái)之際，破土而出，旺盛生長(zhǎng)的情景，熱情贊美了春筍不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑，情趣盎然，節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞，給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以，本課在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生通過朗讀，借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容，并通過朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

古人云：“讀書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生充分地讀，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解，另一方面也在讀的過程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解，是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上，通過表演，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生獲得真切感受，幫助學(xué)生感受美的情趣，使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí)，學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象，接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍，演一演春筍沖破泥土，掀翻石塊的樣子。這樣變換角色，獲得一種真切地體驗(yàn)，然后再指導(dǎo)朗讀，學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境，讀出語(yǔ)感。

德國(guó)教育家第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！痹诶首x中，教師應(yīng)注重情感地投入，以友善的微笑，真誠(chéng)的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情，通過簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)，讓學(xué)生品嘗成功的歡樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足，充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如“你讀得真流利！”“你讀得比老師還好?！薄澳愕倪M(jìn)步太大了?！睂W(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí)，教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如“xx小朋友多神氣，小胸脯挺得高高的！”“他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑，使勁地長(zhǎng)呢！”朗讀過程中的評(píng)價(jià)，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià)，包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做，既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì)，又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力，從而確立了主體意識(shí)。

為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，積累生活經(jīng)驗(yàn)，課前，可組織學(xué)生到大自然中找春天，觀察春筍、麥苗、小草-------【您正在瀏覽網(wǎng)提供的。更多資料請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目的關(guān)鍵字！本站（網(wǎng)）網(wǎng)址是】

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：小朋友，通過識(shí)字1的學(xué)習(xí)，我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候，氣候變暖，小草、樹木都發(fā)芽了，百花竟相開放，春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)，帶來(lái)了希望。今天，我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧，老師給大家?guī)?lái)了什么？（出示春筍實(shí)物）

2、板書課題：1春筍（認(rèn)讀，正音）

誰(shuí)能說說春筍的樣子？

[導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶，又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

二、初讀課文

1、范讀課文（配樂）。

2、自讀課文

要求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的句子多讀幾遍；在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

3、認(rèn)讀詞語(yǔ)：?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

[此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音，讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象，之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書，使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。]

三、學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，師生評(píng)議，正音。

2、春雷是怎樣喚醒春筍的？（看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象）

3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍？（指名表演，一起表演）

4、（播放有雷聲的音樂）師指圖說：春天來(lái)了，小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想，春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)？

（出示填空）一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）------

[練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，舉一反三，展開想象的翅膀。]

5、師指圖引讀第二句，引導(dǎo)學(xué)生表演，指導(dǎo)朗讀。

[變換角色，讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景，使他們?nèi)肭槿刖?，激發(fā)朗讀熱情。]

6、師：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了；壓在身上的石塊多重呀！可春筍把它們掀翻了！春筍一個(gè)接一個(gè)，你追我趕地往上長(zhǎng)，終于冒出了地面，它們多頑強(qiáng)呀！讀著讀著，老師忍不住夸起春筍來(lái)了。（師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦）

7、師：小春筍睜開眼睛一看，呀！好大的一個(gè)世界，它看到了什么？會(huì)說什么？請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍，和你的朋友說一說。（走下位子練習(xí)說話）指名說。

[巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境，把自己當(dāng)作小春筍，喚起情感體驗(yàn)，人人動(dòng)腦，動(dòng)口，饒有興趣地主動(dòng)投入到說話訓(xùn)練中去。]

四、學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：剛出來(lái)的春筍是怎樣的？自己讀讀，指名讀。

2、通過看圖體會(huì)春筍的可愛，指導(dǎo)朗讀第一句。

3、自讀第二句，指導(dǎo)朗讀。

“迎著”該是怎樣的？師指圖：你們看，春風(fēng)輕輕地吹，春雨細(xì)細(xì)地下，筍娃娃挺起了小胸脯，笑得多甜呀，多神氣呀！你能讀好這一句嗎？指名讀，師生評(píng)價(jià)。

[課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢？指名讀最后兩句。

5、師：春筍從嫩嫩的筍芽?jī)?，長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越高，長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎？（指名上臺(tái)說）

請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽。

五、學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字并組詞。

2、自學(xué)筆順。

3、說說書寫注意點(diǎn)，教師有選擇地范寫。

4、在田字格內(nèi)描紅。

5、寫《習(xí)字冊(cè)》。

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第三篇：《春筍》教案

春筍(第2課時(shí))作者：wmx|來(lái)源：張家港市德積小學(xué)

一、激趣導(dǎo)入

1.小朋友，春天悄悄地來(lái)了，春天細(xì)細(xì)的雨叫－－？春天柔柔的風(fēng)叫－－－？春天嫩嫩的筍叫－－？

2.板書課題，齊讀課題。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)平、翹舌音）

3．上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的生字，現(xiàn)在老師來(lái)考考你，你還會(huì)讀嗎？ 冒出來(lái)、笑著、迎著、裹著、娃娃、春雷、泥土、陽(yáng)光、春雨、石塊

二、新授

1、小朋友，仔細(xì)聽，這是什么聲音？（播放雷聲）指導(dǎo)朗讀“一聲春雷”

春天來(lái)了，雷公公大吼一聲，喚醒了春筍。

出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。

（1）課件:“喚醒”你懂嗎？換一個(gè)詞就是——（生答：叫醒）平時(shí)是誰(shuí)叫醒你的？

（2）誰(shuí)來(lái)學(xué)者雷公公的樣子喚醒小春筍？（①春筍寶寶，春天到了，快醒醒吧?、诖汗S寶寶,起床的時(shí)間到了。）

（3）春雷公公除了喚醒春筍，還會(huì)喚醒誰(shuí)呢？指名說，相機(jī)出示課件：小草、桃花、小河

課件出示：一聲春雷，喚醒了（），喚醒了（），喚醒了（）??.喚醒了這么多的植物、動(dòng)物呢！這個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)會(huì)說？你可以說剛才圖片上的內(nèi)容，也可以自己想象說。（同桌互相說，再指名2人說）

（4）雷公公呼喚得多急切呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句話？（出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。）評(píng)價(jià)：多么響亮的呼喚??！我們一起喚醒小春筍。（齊讀）

2．在春雷的呼喚聲中，春筍娃娃張開了眼睛，它們是怎么做的？自己再讀讀第一小節(jié)。

（1）春筍要從地里冒出來(lái)容易嗎？（課件“冒”字變紅）從哪里看出來(lái)不容易？說說理由。（課件： 沖破泥土 掀翻石塊 冒出來(lái) 一個(gè)一個(gè)）教師隨機(jī)講述：

①泥土很厚，石塊很重，要沖破泥土，掀翻石塊要花很多力氣的。掀翻石塊，石塊很重的，弄不好還會(huì)壓傷了自己。板貼：掀翻

②沖破泥土，泥土很厚的，要花很多力氣呢！要費(fèi)多大勁?。“遒N：沖破還有誰(shuí)來(lái)說？

③是啊，筍娃娃要從地里冒出來(lái)，必須沖破泥土，掀翻石塊，多不容易。板貼：冒

（2）誰(shuí)能通過你的朗讀讓我們感受到春筍冒出來(lái)很不容易？指名讀 預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：

①老師聽出來(lái)了，你把這些詞語(yǔ)讀得很好。（課件變紅）讓我們感受到這個(gè)筍娃娃的力氣真大。

②春筍娃娃沖破的可是厚厚的泥土啊！所以這些詞語(yǔ)你要讀好了！聽老師讀。③你真是沖破了重重困難，才冒出地面??！

（3）這群筍娃娃，沖破泥土，掀翻石塊，你覺得它們?cè)趺礃樱浚ㄓ赂?、不怕困難）

（4）是啊，筍娃娃多勇敢啊，它們——引讀

筍娃娃多堅(jiān)強(qiáng)啊，它們——引讀

（5）就這樣，小春筍不斷從地里冒出來(lái)，這兒一個(gè)，那兒一個(gè)，爭(zhēng)先恐后。讓我們加上動(dòng)作一起讀?。◣熒餐硌荩?/p>

（6）讀了這么多遍，你會(huì)背了嗎？別怕，老師給你一些幫助，自己先試試，指名背、齊背。

出示小黑板：一聲春雷，（）了春筍。它們（）泥土，（）石塊，（）從地里（）出來(lái)。

2、學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）小春筍冒出來(lái)了，它們長(zhǎng)什么樣呢？自己先讀讀第二小節(jié)，再仔細(xì)看看書上的圖，等會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)介紹。

（2）交流：小春筍長(zhǎng)什么樣啊？（學(xué)生回答）教師出示春筍并告訴學(xué)生：像這樣的顏色就叫淺褐色。

（3）請(qǐng)你來(lái)讀一讀這句話。出示“春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃?！?/p>

A、我們來(lái)看他的外衣，為什么不說“穿著”淺褐色的外衣而說“裹著”呢？（出示春筍課件觀察）春筍的衣服一層又一層，而且每件衣服之間都貼得緊緊的。教師做裹緊衣服的動(dòng)作。這就叫“裹著”。

B、小朋友，看看周圍這些高大的竹子，和它們相比，這些剛從泥土里冒出來(lái)的小春筍可真像嫩生生的娃娃呀，它們是多么嬌嫩，多么可愛呀！喜歡這嫩生生的筍娃娃嗎？誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀第一句）

（4）小春筍冒出了地面，看到了美麗的世界，心情怎樣？從哪兒看出來(lái)？（課件變紅：笑、長(zhǎng)）

是啊，春天的風(fēng)那么輕柔，春天的陽(yáng)光那么溫暖，春天的雨水那么滋潤(rùn)，花開了，草綠了。春筍娃娃有了他們的幫助，長(zhǎng)得多歡啊。所以他們引讀：——它們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。

提示：春筍的心情多快樂??！注意讀好這幾個(gè)字哦！齊讀（5）俗話說“雨后春筍節(jié)節(jié)高”。你看，在春風(fēng)春雨的滋潤(rùn)下，（看錄像）春筍就是這樣：（范讀并板貼：一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。）

他們多么希望自己很快長(zhǎng)成高高的竹子，成為有用之材啊！誰(shuí)能像老師這樣讀讀？指名讀，評(píng)價(jià)：你這個(gè)春筍娃娃長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得歡。齊讀。

（5）來(lái)，可愛的小春筍，讓我們迎著陽(yáng)光，快樂地成長(zhǎng)吧！一起來(lái)讀好這段話。

（6）嫩生生的小春筍最后長(zhǎng)成了又高又壯的竹子，真不簡(jiǎn)單?。ㄕn件出示竹子圖）此時(shí)，你想對(duì)春筍說些什么呢？

如：1.小春筍，你真勇敢，你沖破泥土，掀翻石塊，不怕困難，長(zhǎng)得這么高。2.小春筍，你真勇敢，我要向你學(xué)習(xí)，不怕困難。老師希望我們一（5）班的小朋友都能像小春筍一樣，不怕困難，努力向上。

四、學(xué)寫生字

學(xué)習(xí)了課文，我們感受到了春筍在春天里努力地生長(zhǎng)，奮發(fā)向上的精神。最后，我們學(xué)寫兩個(gè)字。

節(jié)再

讀字、記字、寫字、組詞

1、出示：

讀字、記字、寫字、組詞

你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字嗎？“沖”：三點(diǎn)水和“中”比賽跑步時(shí)，三點(diǎn)水太著急了，一不小心把中間的一點(diǎn)“沖”掉了；

2、破

你有什么好方法來(lái)記住這個(gè)字嗎？

小朋友光著腳丫在沙灘上奔跑，不小心被石頭刮破了皮

“迎”外面的“走之”多像一輛滑板車啊，中間的“撇”像小朋友的頭發(fā)被吹起了了，“豎提”像小朋友抬起的小腳，最后的“橫折鉤和豎”像滑板車上的一面小紅旗。

一節(jié)課隨文學(xué)習(xí)了5個(gè)生字，老師都努力開發(fā)孩子們的想象力，讓僵硬、死板的生字動(dòng)起來(lái)，孩子識(shí)字的熱情是高漲的，連聽課的老師都備受感染。

第四篇：蘇教版春筍教案

１、春筍

教學(xué)總目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、了解春筍能沖破重重阻礙，不斷向上生長(zhǎng)，具有頑強(qiáng)的生命力。

第一課時(shí) 3 月 日（提前到3月8日上）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)本課的生字詞，初步了解課文內(nèi)容。

3、能正確、美觀地書寫本課的3上下結(jié)構(gòu)的生字“聲,笑,節(jié)”加學(xué)“迎、再”。教學(xué)重點(diǎn)：

能流利地朗讀課文。美觀地書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：美觀地書寫生字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件，學(xué)生課前預(yù)習(xí)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，春天是一個(gè)百花盛開，萬(wàn)物蘇醒的季節(jié)。很多動(dòng)物和植物在漫長(zhǎng)的冬天美美的，在洞里，在地下睡了一覺以后，在溫暖的春天都醒來(lái)了！聽?。ǚ糯豪椎穆曇簦┠懵牭搅耸裁?？（雷聲）一聲聲轟隆隆的春雷，把沉睡的小春筍喚醒了！

2、（出示：春筍圖片）

板書課題

提醒學(xué)生筍是平舌音

3、你見過春筍嗎？（出示圖片）讓學(xué)生說說春筍的樣子。你知道春筍長(zhǎng)大以后是什么呢？（出示竹子圖片）二

檢查預(yù)習(xí)

1、這樣一個(gè)“嫩生生、淺褐色”的春筍娃娃多可愛啊，它是怎么生長(zhǎng)成一節(jié)一節(jié)的竹子呢？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀呢？（指名朗讀，并作評(píng)價(jià)。）

2、你能把課文讀正確、流利嗎？打開課本，和同桌互相讀一讀，注意讀書姿勢(shì)??！

3、按要求朗讀課文，師巡視指導(dǎo)。

4、指導(dǎo)讀長(zhǎng)句

它們/沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)/從地里冒出來(lái)。春筍/裹著/淺褐色的外衣，像/嫩生生的娃娃。指導(dǎo)讀出句中的停頓。

5、檢查詞語(yǔ)

有一些詞語(yǔ)朋友，來(lái)和小朋友們打招呼了。春雷

泥土

石塊

娃娃 掀翻

喚醒

沖破

冒出來(lái) 裹著 生長(zhǎng) 迎著

淺褐色 娃娃 笑聲 外衣

嫩生生

（1）分行出示詞語(yǔ)，指名讀，正音。（2）開火車讀。

6、把生字帶入課文讀。指名讀課文，聽后評(píng)價(jià)讀。

7、齊讀全文。

8、讀了課文，你喜歡春筍娃娃？（可以用文中句子說，也可以說自己的感受）

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字： 聲

笑

節(jié)

迎

再

誰(shuí)會(huì)讀？提醒：聲、迎是后鼻音。

2、出示：聲、笑、節(jié)

（1）仔細(xì)觀察，有什么發(fā)現(xiàn)？都是上下結(jié)構(gòu)，上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大。（2）仔細(xì)觀察 你有什么好辦法能夠記?。?指導(dǎo)學(xué)生通過分析機(jī)構(gòu)記憶。

（3）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

聲：認(rèn)識(shí)士字頭，最后一筆是撇。（4）學(xué)生描紅。教師巡視。

3、出示：迎

（1）說說什么結(jié)構(gòu)？

（2）書寫時(shí)要注意什么？（先里后外）

（3）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（4）學(xué)生描紅。

4、出示：再

（1）指導(dǎo)看筆順表。

（2）老師范寫

學(xué)生仔細(xì)看

怎么樣把這些字寫漂亮和美觀（3）學(xué)生描紅。

四、課堂作業(yè) 完成描寫習(xí)字冊(cè)。

五、布置作業(yè)

1、朗讀課文。

第五篇：2 春筍教案

春筍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文

2．學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)偏旁；理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．知道春筍具有沖破重重障礙，不斷向上生長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)，有感情的朗讀課文，背誦課文

教學(xué)過程：

第一、二課時(shí)

一、嘗試?yán)首x，自主質(zhì)疑

1．談話導(dǎo)入，揭示課題

小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（生：春天、春季），是?。〈禾斓搅?，許多植物都從沉睡中蘇醒過來(lái)，竹筍也不列外，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)，哎，說到竹筍，你們見過嗎？它長(zhǎng)什么樣的呢？

2．指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片

出現(xiàn)竹筍圖片：引導(dǎo)學(xué)生說說竹筍的樣子？（生：尖尖的腦袋，胖胖的身體，裹著淺褐色的葉片…….）,同學(xué)們的觀察能力真強(qiáng)，今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《春筍》，看看文中的春筍又是什么樣的？

3．自讀課文（1）讀生字

在正式進(jìn)入課文學(xué)習(xí)之前呢，有幾個(gè)生字寶寶想認(rèn)識(shí)你們，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？（生：想），好請(qǐng)看大屏幕。男女生分組讀生字加積分，教師正音。

（2）借助拼音自讀課文

要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，有感情的朗讀，標(biāo)出自然段段號(hào)。

二、熟練朗讀，大膽質(zhì)疑 1．檢查自讀情況

（1）分段抽讀課文，師正音

（2）教師范讀課文，要求：學(xué)生注意老師讀書的語(yǔ)氣、停頓。（3）男女生賽讀課文，試著模范老師的語(yǔ)氣（4）全班齊讀

第三、四、五課時(shí)

三、品賞誦讀，互動(dòng)解疑 1．問題預(yù)設(shè)，揭示課題

小朋友們，現(xiàn)在我們對(duì)課文已經(jīng)基本熟悉了，那老師有問題了，請(qǐng)問：（1）春筍是什么樣子的？（2）它是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的？又是怎樣生長(zhǎng)的？就讓我們一起來(lái)看課文第一自然段

2．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）抽出生字讀一讀（指名）。

（2）齊讀第一自然段，說說有幾句話？（生：2句）

（3）學(xué)習(xí)第一句話。課件出示第一句話，讓學(xué)生讀，并說說“喚醒”的意思？（生：叫醒，師解釋：就像早晨爸爸媽媽叫醒我們一樣）；思考：誰(shuí)喚醒了春筍？（生：春雷），從而這句話告訴我們春筍生長(zhǎng)的季節(jié)是？（生：春天、春季）

（4）指導(dǎo)朗讀：“一聲春雷”要讀得慢些，“喚醒”要讀得重一些，——指名讀——師范讀——齊讀。

（5）學(xué)習(xí)第二句話。春雷喚醒了春筍，那它又是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的呢，讓我們來(lái)看看第二句話——課件出示第二句話——指名讀——完成填空：

出示：它們（）泥土，（）石塊，一個(gè)一個(gè)從地里（）出來(lái)。相機(jī)板書。

師旁白：蓋在身上的泥土多厚啊！可春筍把它們沖破了，壓在身上的石塊多重??！可春筍把它們掀翻了，可見春筍是多么勇敢啊，生長(zhǎng)的力量多強(qiáng)大啊！

（6）播放雷聲，學(xué)生動(dòng)作表演春筍長(zhǎng)出來(lái)的情景。（7）指導(dǎo)朗讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)的語(yǔ)氣（指名讀——齊讀）3．學(xué)習(xí)第二自然段（1）談話導(dǎo)入，揭示內(nèi)容

通過第一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道，春雷喚醒了春筍，春筍沖破泥土，掀翻石塊長(zhǎng)了出來(lái)，那它又是怎樣生長(zhǎng)的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段

（2）自由朗讀第二自然段，說說文段有幾句話（生：4句）并做上標(biāo)記——指4名學(xué)生開火車讀語(yǔ)句，思考文段告訴我們什么？（1、春筍的樣子，2、春筍的生長(zhǎng)）并出示相應(yīng)的句子讀一讀。

（3）師動(dòng)作比劃，生思考：春筍最終會(huì)長(zhǎng)成什么？（生：竹子，師：出示圖片）

（4）指導(dǎo)朗讀

同學(xué)們，喜歡春筍嗎？喜歡竹子嗎？讓我們?cè)賮?lái)讀讀第二段，讀出你心中的喜歡吧！

四、拓展泛讀，啟思?xì)w疑

1．思考：讀了課文，你覺得春筍怎樣？相機(jī)完成板書 2．齊讀課文

3．指導(dǎo)書寫（迎、沖）——生自主練習(xí)

五、作業(yè)講評(píng)

春筍 迎著

笑

長(zhǎng) 沖破

掀翻

冒

不怕困難，頑強(qiáng)生長(zhǎng)