第一篇：家教案例四剖析

家教案例 尊敬的各位家長(zhǎng)：

上午好！

請(qǐng)?jiān)试S我代表學(xué)校對(duì)光臨本次家長(zhǎng)會(huì)的家長(zhǎng)表示熱烈歡迎和衷心的感謝。因?yàn)槟銈兊墓馀R本身就是對(duì)學(xué)校工作的莫大的支持。

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)。目前，廣大家長(zhǎng)對(duì)家庭教育重要性的認(rèn)識(shí)普遍提高，家庭教育條件有了明顯改善，家長(zhǎng)參與教育的意識(shí)和學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的自覺(jué)性、積極性大大提高。家長(zhǎng)對(duì)子女教育的責(zé)任心、使命感顯著增強(qiáng)。（如小學(xué)期中考試我們請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與監(jiān)考，家長(zhǎng)們犧牲了個(gè)人時(shí)間，克服與工作的矛盾，前來(lái)參加監(jiān)考，在監(jiān)考中，家長(zhǎng)能自覺(jué)遵守監(jiān)考紀(jì)律，從中也體現(xiàn)了我們家長(zhǎng)的高素質(zhì)，使我們的教師也從中受到了教育。在此我代表學(xué)校對(duì)你們的參與表示感謝。在以后的期中期末考試中我校各學(xué)段全面放開(kāi)，我們會(huì)約請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)參與考試的全過(guò)程。以達(dá)到家校共同參與、共同管理的目的。）

家長(zhǎng)經(jīng)常會(huì)打來(lái)電話或?qū)懶旁?xún)問(wèn)，說(shuō)：我們知道家庭教育的重要作用，父母是孩子的第一任老師，可我們不知怎么做，怎么培養(yǎng)孩子“成才”呢？

這個(gè)問(wèn)題不僅是家長(zhǎng)們的一塊“心病”和日常話題，也是學(xué)校教育中的重要議題。培養(yǎng)孩子成才是一項(xiàng)復(fù)雜的社會(huì)工程，所謂“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”就是指培養(yǎng)人的艱巨和繁重。從縱向看，人從胎兒到成人，要經(jīng)過(guò)幾十年的培養(yǎng)教育，甚至終生要受教育；從橫向看，人從小到大要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育；不但要接受各類(lèi)文化科學(xué)知識(shí)教育，還要接受思想、品德、精神、文明教育。因此，可以說(shuō)人的“成才”需要經(jīng)過(guò)全方位的培養(yǎng)教育。

下面我分別從孩子培養(yǎng)的幾個(gè)核心方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、面對(duì)教育家長(zhǎng)需要重新學(xué)習(xí)，做與孩子一同成長(zhǎng)的合格家長(zhǎng)。

說(shuō)到成長(zhǎng)似乎是孩子們的事，其實(shí)成長(zhǎng)，不是孩子們的專(zhuān)利，家長(zhǎng)也需要成長(zhǎng)。成長(zhǎng)是什么意思？就是人的知識(shí)、能力、閱歷等逐步積累，人越來(lái)越成熟，以致越來(lái)越有成就。你從一名工人到車(chē)間主任，到副總，就是成長(zhǎng)的過(guò)程。

例1：十歲的孩子會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你好偉大！”二十歲時(shí)會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你還可以！”三十歲可能會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，那些想法都跟不是時(shí)代了！”四十歲時(shí)恐怕會(huì)對(duì)父親說(shuō)：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會(huì)有這么大的變化！因?yàn)楹⒆釉诔砷L(zhǎng)，而家長(zhǎng)止步不前。因此，我想，為了孩子，家長(zhǎng)要想真正與孩子溝通，與孩子有共同語(yǔ)言，必須不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，成為孩子成長(zhǎng)路途中的教育者、引導(dǎo)者。

例2：母親教育女兒的故事。經(jīng)過(guò)母親的不斷努力學(xué)習(xí)研究，女兒由不與母親溝通到無(wú)話不說(shuō)，成為生活上的朋友，女兒考取了理想的大學(xué)。這是母親的自身努力改變獲得的。

孩子在不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新信息，新思想，他們的知識(shí)面很寬，綜合素質(zhì)較高，如計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)水平等等?，F(xiàn)在就有不少家長(zhǎng)落到了孩子的后面；要想成為一名成功的家長(zhǎng)我們必須不斷學(xué)習(xí)，與孩子一起成長(zhǎng)，否則就會(huì)落伍，更談不上在孩子心目當(dāng)中的影響力。

2、尊重孩子，尊重規(guī)律。

有位哲學(xué)家說(shuō)茫茫人海，你見(jiàn)過(guò)兩片相同的樹(shù)葉嗎？每個(gè)孩子在這個(gè)世界上都是獨(dú)一無(wú)二的，每個(gè)人都有他自身的身心發(fā)展過(guò)程。真正成功的教育是讓每個(gè)孩子成為他自己。他有獨(dú)立的人格，有個(gè)性，有他自己的興趣、特長(zhǎng)和愛(ài)好。不要把孩子當(dāng)作自己的克隆人。自己今生不能實(shí)現(xiàn)的理想，要讓孩子去實(shí)現(xiàn)。自己今生成功的地方，孩子一定也要成功。我常聽(tīng)家長(zhǎng)會(huì)這么說(shuō)：“你怎么學(xué)不好數(shù)學(xué)，當(dāng)年你爸爸?jǐn)?shù)學(xué)在班上是數(shù)一數(shù)二的?！薄拔覀?nèi)叶际谴髮W(xué)畢業(yè)，他怎么成績(jī)這么差？”“我們當(dāng)年因?yàn)槭裁词裁礇](méi)考上大學(xué)，我們?nèi)业南Ｍ荚谀愕纳砩狭恕薄?/p>

請(qǐng)各位家長(zhǎng)想一想，孩子雖然是我們生的，但是他畢竟是另一個(gè)人。他不一定和你一樣聰明能干，他也沒(méi)義務(wù)去替你實(shí)現(xiàn)你的理想。對(duì)孩子不能苛求，否則，很容易造成孩子逆反心理。要有正確的期望和培養(yǎng)目標(biāo)，要有科學(xué)的評(píng)價(jià)觀。

3、給孩子以智愛(ài)而不溺愛(ài)。

什么叫溺愛(ài)？溺愛(ài)就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他。智愛(ài)和溺愛(ài)的區(qū)別是：智愛(ài)是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛(ài)是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。那么，我們?cè)撛鯓幼觯?/p>

首先，要教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會(huì)生存，這是做父母首要的責(zé)任。

曾有人對(duì)2002年60多位高考狀元進(jìn)行了調(diào)查，在調(diào)查時(shí)給他們提出的問(wèn)題是相同的：“你的父母最關(guān)心你什么?！睆拿恳粋€(gè)人那兒都得到一個(gè)相同的答案，但這個(gè)答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”，這就是成功教育和不成功教育的根本區(qū)別?！弊鋈私逃浅晒逃撵`魂。狀元父母?jìng)冏プ×擞说摹熬V”，綱舉目張，只要做人做好了，其他問(wèn)題也就迎刃而解了?！?/p>

各位家長(zhǎng)知道動(dòng)物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎？據(jù)有關(guān)專(zhuān)家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個(gè)過(guò)程。開(kāi)始，它出去捕食回來(lái)，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來(lái)，它捕食回來(lái)，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼，伸出抓子阻擋，不讓幼虎吃。這樣過(guò)了好幾天，幼虎餓得實(shí)在受不了，就會(huì)離開(kāi)母親，自己去找食吃。開(kāi)始，幼虎走了幾步回頭來(lái)，母虎就沖它怒吼，揚(yáng)起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過(guò)頭去往前走。這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開(kāi)。這種“殘忍”的愛(ài)，逼幼虎長(zhǎng)大。動(dòng)物尚能如此，何況人呢？

美國(guó)巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事給我們樹(shù)立了良好的典范。洛克家族有五個(gè)兒子，有人曾這樣警告“任何人有你的錢(qián)財(cái)和五個(gè)兒子，家里就有可能出現(xiàn)至少四個(gè)敗家子?！钡聦?shí)相反，洛克家庭的孩子沒(méi)有享受過(guò)任何超級(jí)富人的待遇，沒(méi)有游泳池，沒(méi)有網(wǎng)球場(chǎng)，沒(méi)有棒球場(chǎng)。在洛家莊園，孩子們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設(shè)計(jì)的種種游戲。關(guān)懷，但并不溺愛(ài)，先教育他們做好人，這是洛克菲勒家教育子女的一個(gè)特點(diǎn)。

每星期六早餐之后，五個(gè)孩子一個(gè)一個(gè)排隊(duì)走進(jìn)父親的辦公室，從童年時(shí)代起到離家上大學(xué)。每個(gè)人用這種方式取得一周的零花錢(qián)。有趣的是，每個(gè)孩子在領(lǐng)到津貼時(shí)還得到一個(gè)小帳本，用來(lái)記怎樣處理錢(qián)。津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無(wú)法索取，于是未來(lái)的富豪們開(kāi)始做家務(wù)事掙錢(qián)：逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時(shí)若干，等等。納爾遜和勞倫斯，當(dāng)一個(gè)九歲、一個(gè)七歲的時(shí)候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，皮鞋每雙五分，長(zhǎng)統(tǒng)靴每雙一角。家中仆傭成群，但孩子們從小要學(xué)會(huì)生活自理。父親帶頭補(bǔ)衣服給他們看，教他們?cè)鯓诱鄣路驼砺眯邢洹?/p>

在這種嚴(yán)格要求之下，五個(gè)子女終于沒(méi)有一個(gè)成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。

由此可以看出，關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長(zhǎng)。溺愛(ài)者看不到后者，只會(huì)從表面看到孩子愛(ài)吃冰激凌，愛(ài)去“麥當(dāng)勞”、“肯德基”，結(jié)果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。

愛(ài)并不是壞事情。對(duì)孩子的愛(ài)應(yīng)該越多越好，實(shí)在沒(méi)有必要收起來(lái)一半。洛克家族對(duì)孩子不可謂不愛(ài)，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，是教會(huì)他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)勤勉節(jié)儉，珍惜財(cái)富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛(ài)才是智愛(ài)。“只懂得物質(zhì)上滿足孩子的所謂愛(ài)，連母雞都會(huì)”，嚴(yán)格說(shuō)已經(jīng)夠不上人類(lèi)愛(ài)的現(xiàn)代水準(zhǔn)。人類(lèi)理智的愛(ài)應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個(gè)方面。

4、教會(huì)孩子誠(chéng)實(shí)。

誠(chéng)實(shí)——通向文明社會(huì)的通行證，是孩子的無(wú)形資產(chǎn)。父母的身教就是不言之教，言而有信的家長(zhǎng)，就是有權(quán)威的家長(zhǎng)，也是有影響的家長(zhǎng)。

曾子殺豬的故事也許大家都聽(tīng)過(guò)。曾子，又叫曾參，春秋時(shí)期魯國(guó)人，是孔子的弟子。曾子深受孔子的教導(dǎo)，不但學(xué)問(wèn)高，而且為人非常誠(chéng)實(shí)，從不欺騙別人，甚至是對(duì)于自己的孩子也是說(shuō)到做到。

有一天，曾子的妻子要去趕集，孩子哭著叫著要和母親一塊兒去。于是母親騙他說(shuō)：“乖孩子，待在家里等娘，娘趕集回來(lái)給你殺豬吃?！焙⒆有乓詾檎?，一邊歡天喜地地跑回家，一邊喊著：“有肉吃了，有肉吃了?！?/p>

孩子一整天都待在家里等媽媽回來(lái)，村子里的小伙伴來(lái)找他玩，他都拒絕了。他靠在墻根下一邊曬太陽(yáng)一邊想象著豬肉的味道，心里甭提多高興了。

傍晚，孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見(jiàn)媽媽回來(lái)了，他一邊三步并作兩步的跑上前去迎接，一邊喊著：“娘，娘，快殺豬，快殺豬，我都快要饞死了?！?/p>

曾子的妻子說(shuō)：“一頭豬頂咱家兩三個(gè)月的口糧呢，怎么能隨隨便便的說(shuō)殺就殺呢？”

孩子哇的一聲就哭了。

曾子聞聲而來(lái)，知道了事情的真相以后，二話沒(méi)說(shuō)。轉(zhuǎn)身就回到屋子里。過(guò)了一會(huì)兒，他舉著菜刀出來(lái)了，曾子的妻子嚇壞了，因?yàn)樵右幌驅(qū)⒆臃浅?yán)厲，以為他要教訓(xùn)孩子，連忙把孩子摟在懷里。哪知曾子卻徑直奔向豬圈。

妻子不解地問(wèn)：“你舉著菜刀跑到豬圈里干啥？”

曾子毫不思索地回答：“殺豬”。

妻子聽(tīng)了撲哧一聲笑了：“不過(guò)年不過(guò)節(jié)殺什么豬呢？”

曾子嚴(yán)肅地說(shuō)：“你不是答應(yīng)過(guò)孩子要?dú)⒇i給他吃的嗎？既然答應(yīng)了就應(yīng)該做到?！?/p>

妻子說(shuō)：“我只不過(guò)是騙騙孩子，和小孩子說(shuō)話何必當(dāng)真呢？”

曾子說(shuō)：“對(duì)孩子就更應(yīng)該說(shuō)到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長(zhǎng)撒謊嗎？大人都說(shuō)話不算話，以后有什么資格教育孩子呢？”

妻子聽(tīng)后慚愧地低下了頭，夫妻倆真的殺了豬給孩子吃，并且宴請(qǐng)了鄉(xiāng)親們，告訴鄉(xiāng)親們教育孩子要以身作則。雖然曾子的做法遭到了一些人的嘲笑，但是他卻教育出了誠(chéng)實(shí)守信的孩子。曾子殺豬的故事一直流傳至今，他的人品一直為后代人所尊敬。

5、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。

良好習(xí)慣是健康人格之基。

故事（1）：北京有一家外資企業(yè)招工，對(duì)學(xué)歷、外語(yǔ)、身高、相貌的要求都很高，許多高素質(zhì)人才都來(lái)應(yīng)聘。這一些年輕人，過(guò)五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

這些年輕人認(rèn)為，這很簡(jiǎn)單，只不過(guò)是走走過(guò)場(chǎng)罷了。

沒(méi)想到，這一面試出問(wèn)題了。一見(jiàn)面，總經(jīng)理說(shuō)：“很抱歉，年輕人，我有點(diǎn)急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題，您去吧，我們等您。”老板走了，年輕人一個(gè)個(gè)躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫(xiě)字臺(tái)看，只見(jiàn)上面文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：“哎喲，這個(gè)好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來(lái)了，說(shuō)：“面試已經(jīng)結(jié)束?！薄皼](méi)有啊？我們還在等您啊?！崩习逭f(shuō)：“我不在的這一段時(shí)間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒(méi)有一個(gè)人被錄取。因?yàn)?，本公司從?lái)不錄取那些亂翻別人東西的人?！?/p>

這些年輕人一聽(tīng)啊，捶胸頓足。他們說(shuō)：“我們長(zhǎng)這么大，就從來(lái)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)不能亂翻別人的東西?！?/p>

想想看，我們哪個(gè)家庭、哪個(gè)學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行這樣的教育？翻東西，是兒童時(shí)期的一種習(xí)慣，是一種好奇。小孩去串門(mén)，看到人家的抽屜，挨著個(gè)兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)特點(diǎn)，不是一個(gè)缺點(diǎn)，他就是好奇。這是教育的欠缺。如果大人不及時(shí)糾正和教育，他翻慣了，就成了習(xí)慣。

美國(guó)研究發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣需要21天，就是說(shuō)，一個(gè)習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時(shí)間，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時(shí)間也不相同，一般需要30天至40天?？傊畷r(shí)間越長(zhǎng)習(xí)慣越牢。

故事（2）：20世紀(jì)60年代，蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當(dāng)時(shí)挑選第一個(gè)上太空的人選時(shí)，有這么一個(gè)插曲，幾十個(gè)宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進(jìn)艙門(mén)的時(shí)候，只有加加林一個(gè)人把鞋脫下來(lái)了。

他覺(jué)得：“這么貴重的一個(gè)艙，怎么能穿著鞋進(jìn)去呢？”就加加林的這一個(gè)動(dòng)作，讓主設(shè)計(jì)師非常感動(dòng)。他想：只有把這飛船交給一個(gè)如此愛(ài)惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類(lèi)第一個(gè)飛上太空的宇航員。

所以有人開(kāi)玩笑說(shuō)，成功從脫鞋開(kāi)始。實(shí)際上就是從好的習(xí)慣開(kāi)始。

故事（3）：北京一個(gè)職業(yè)高中的學(xué)生。畢業(yè)后到一個(gè)五星級(jí)賓館當(dāng)服務(wù)員，小伙子很開(kāi)心。

一天，他從總經(jīng)理門(mén)前走過(guò)時(shí)，被總經(jīng)理給叫住了：“小伙子，過(guò)來(lái)?！彼豢?，總經(jīng)理叫他，很激動(dòng)啊！五星級(jí)飯店，一個(gè)總經(jīng)理不容易跟一個(gè)員工交談的。

“總經(jīng)理，什么事？”

總經(jīng)理說(shuō)：“小伙子，你會(huì)走路嗎？”

“會(huì)呀，從小就會(huì)！”

總經(jīng)理說(shuō)：“那你走一遍給我瞧瞧?！?/p>

小伙子兩個(gè)肩膀一高一低，晃來(lái)晃去地走了一個(gè)來(lái)回。

總經(jīng)理說(shuō)：“走路就是走路，你兩個(gè)肩膀一高一低，晃來(lái)晃去是怎么回事？你站著，看我老太太給你走一遍。”

總經(jīng)理是接近60歲的一位女士，她挺胸抬頭，目視前方，穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)刈吡艘粋€(gè)來(lái)回，然后告訴小伙子：“這叫走路。給你一個(gè)星期的時(shí)間回家練習(xí)走路。練好了，你就來(lái)上班，練不好，你就別來(lái)了。”

小伙子一聽(tīng)傻了，往回走的時(shí)候，不知道是該先邁左腳還是先邁右腳。才知道走了近20年的路竟不知什么是“真正”的走路。

這些故事告訴我們，習(xí)慣從點(diǎn)滴小事形成，好的和不好的，幾乎都跟教育有關(guān)，但我們卻忽略了這些問(wèn)題。我們太重視孩子的功課怎么樣，分?jǐn)?shù)怎么樣，名次怎么樣，實(shí)際上一個(gè)人習(xí)慣怎么樣才是最重要的。才是人生的無(wú)價(jià)之寶。

這也正是我們學(xué)校從學(xué)生坐、立、臥、行等點(diǎn)滴小事對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格、規(guī)范化要求和管理的意義所在。

6、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個(gè)民主、溫暖的家庭教育環(huán)境。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教對(duì)子女的教育和影響至關(guān)重要。父母的人生觀、價(jià)值觀、父母的興趣、愛(ài)好，父母接人待物的態(tài)度、生活情趣等等，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育和影響。如：據(jù)對(duì)吸煙的孩子調(diào)查知道，80%以上的孩子是因?yàn)楦改肝鼰?，結(jié)果孩子由最初的好奇到試嘗到成癮。孩子成長(zhǎng)的環(huán)境里到處都是麻將牌、撲克牌，孩子便會(huì)習(xí)以為常，認(rèn)為是正常的，如果父母有看書(shū)的嗜好，生活情趣高雅，孩子自然也會(huì)受到熏陶，正所謂蓬生麻中蓬自直。古代的孟母三遷的故事也很好的說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的影響。

溝通是父母與孩子相互了解的必不可少的條件。父母要學(xué)會(huì)蹲下來(lái)對(duì)孩子交流，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，不能總是看著孩子的缺點(diǎn)，靜下心來(lái)做一個(gè)傾聽(tīng)者、欣賞者，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子有許多優(yōu)點(diǎn)，原來(lái)你的孩子也很優(yōu)秀。父母教育孩子應(yīng)先從改造自己開(kāi)始。

7、培養(yǎng)孩子可發(fā)展的資源。

①責(zé)任意識(shí)，父母應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)想著讓孩子承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任、如做錯(cuò)事，讓他受到懲罰，在家里做家務(wù)勞動(dòng)等等。

②懂得愛(ài)別人，讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)，如尊重父母，孝敬老人，說(shuō)話有禮貌等等。這是父母必須為孩子上好的一堂課。（步入社會(huì)周?chē)枰氖嵌藐P(guān)愛(ài)別人的人，而不是自私，以我為中心的人，有助于事業(yè)的發(fā)展。）

③善良教育。美國(guó)作家享利?詹姆斯說(shuō)，人生有三樣?xùn)|西是最重要的，第一是善良，第二是善良，第三是善良。有同情心，懂得關(guān)愛(ài)，這是助你人生走向成功的重要因素。

④良好的心態(tài)，樂(lè)觀、輸贏、爭(zhēng)取、放棄。執(zhí)著追求，冷靜面對(duì)，能放能收，樂(lè)觀豁達(dá)的良好心態(tài)。

⑤守規(guī)則、規(guī)則意識(shí)，秩序意識(shí)。

沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。無(wú)論家庭、社會(huì)、集體、規(guī)矩意識(shí)是一個(gè)人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有了規(guī)矩才能受到尊重、歡迎，也只有有了規(guī)矩才能分享生活的樂(lè)趣。

⑥理財(cái)教育。

珍惜，理解父母的不易，父母要告訴孩子掙錢(qián)的辛苦，教會(huì)學(xué)生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，教會(huì)學(xué)生懂得感恩。

⑦讓讀書(shū)成為孩子的終生習(xí)慣。

學(xué)校學(xué)的知識(shí)是有限的，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讀書(shū)的好習(xí)慣，這是一個(gè)人一生取之不盡，用之不竭的源泉。

各位家長(zhǎng)朋友，家庭教育和學(xué)校教育的目的是一樣的，都希望把孩子培養(yǎng)成才。那么，讓我們給孩子以尊重和理解，給學(xué)校以尊重和理解。也只有尊重和理解，學(xué)校才能按教學(xué)規(guī)律辦事，孩子才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。真誠(chéng)的希望各位家長(zhǎng)遵循教育規(guī)律，參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來(lái)，成為學(xué)校教育的參與者、支持者和同盟軍，讓我們家校攜手，共同為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)溫暖、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生真正健康成長(zhǎng)。

第二篇：家教案例

案例：良好習(xí)慣的培養(yǎng)

背景：

中國(guó)有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒進(jìn)行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是小班幼兒核心課程之一。小班幼兒年齡小，對(duì)于許多生活習(xí)慣的正確與否沒(méi)有準(zhǔn)確的概念。對(duì)于幼兒的不良行為，家長(zhǎng)不能簡(jiǎn)單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個(gè)可效仿的榜樣。有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時(shí)隨地習(xí)得的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視日常生活中的隨機(jī)教育。如洗手、吃飯、上廁、睡覺(jué)等機(jī)會(huì)，可對(duì)孩子進(jìn)行教育。

案例：

中午午睡了，忽然，耳邊傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起頭來(lái)張望！我連忙尋著聲音走過(guò)去，仔細(xì)看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的袁濤小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿臉是淚！我急忙問(wèn)他是不是不舒服？他搖搖頭。我又問(wèn)他是不是尿濕褲子了？他還是搖搖頭。我很納悶怎么會(huì)無(wú)緣無(wú)故得哭起來(lái)了呢？就坐在他身邊安慰他，讓他慢慢平靜下來(lái)。

過(guò)了一會(huì)兒，袁濤不哭了，他抬頭看了我一眼，哽咽著說(shuō)：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！奶奶說(shuō)吃飯前不洗手，腸子會(huì)爛的！”說(shuō)完又“嗚嗚”地哭了起來(lái)，原來(lái)是這么回事！我摸摸他的頭說(shuō)：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細(xì)菌就會(huì)被吃到肚子里去，那樣會(huì)肚子疼得！以后吃飯前可要記得洗手哦！”袁濤遲疑地問(wèn)：“老師，我的腸子會(huì)爛掉么？”我笑著說(shuō)：“一次不洗手，腸子不會(huì)壞掉的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”他聽(tīng)了，終于放心了，如釋重負(fù)地躺回到自己的小床上，睡下去了。孩子們安靜下來(lái)，不一會(huì)兒就都睡著了??

分析：

望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說(shuō)：“家長(zhǎng)是孩子的鏡子，孩子是家長(zhǎng)的影子?！奔议L(zhǎng)的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生很大的影響！一位有心的家長(zhǎng)，應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方面的知識(shí)，用科學(xué)的方法去教育孩子，一定要明確地告訴孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是惡；什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，因?yàn)檫@些小事有時(shí)會(huì)影響孩子的一生！

第三篇：家教案例

家 教 案 例

學(xué)生的表現(xiàn)：

姜某，男，預(yù)備年級(jí)學(xué)生，個(gè)子最高，是一名令老師、家長(zhǎng)頭痛的學(xué)生，不了解他的人都覺(jué)得他很“傻”，他的一言一行總是那么令人討厭，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。有些學(xué)生經(jīng)常叫他“傻子”。但他的行為確實(shí)令人感到討厭和無(wú)奈，上課時(shí)，經(jīng)常自主起立講話，而且聲音如高音喇叭，有凳不坐，時(shí)而單膝跪在椅子上，時(shí)而站在過(guò)道上觀望，不認(rèn)真聽(tīng)課。自由散漫,不分場(chǎng)合高聲闊論,日常行為習(xí)慣欠佳。老師批評(píng)他，就做好幾分鐘，老師視線一離開(kāi)他，他就放松、搗蛋。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏毅力，經(jīng)常聽(tīng)課精力不集中，作業(yè)不能認(rèn)真完成，字跡馬虎潦草，學(xué)習(xí)成績(jī)低下。缺乏進(jìn)取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。課余時(shí)間，經(jīng)常玩不該玩的游戲。他個(gè)人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的課桌里都是紙屑，地上、教臺(tái)都有他的東西，一天下來(lái)手、臉、衣服都弄臟了。午飯后，總是一個(gè)大花臉。犯了錯(cuò)事，若不是老師親眼目睹，從來(lái)不承認(rèn)。在家不自覺(jué)做作業(yè)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨(dú)立完成作業(yè)的能力差，要家長(zhǎng)在身邊看著才做。學(xué)習(xí)上缺乏主動(dòng)性與自覺(jué)性，自我控制能力特別差。

與家長(zhǎng)交流的結(jié)果：

因孩子從小和爺爺在一起，對(duì)他要求極其放松，百依百順，致使孩子個(gè)性倔強(qiáng)，行為不受約束，自控能力差。父親工作在外，母親上的三班倒，更是無(wú)暇顧及他。放學(xué)回家不能主動(dòng)完成作業(yè)，一般都用來(lái)玩電腦游戲。每天吃完晚飯后，需在家長(zhǎng)的再三督促下才能勉強(qiáng)完成家庭作業(yè)，讓家長(zhǎng)傷透腦筋。每次收到老師的短信后，家長(zhǎng)都是嚴(yán)肅教育，挨打、罰跪是常事。后來(lái)越打越逆反，幾乎和他媽媽對(duì)抗了。而且他覺(jué)得老師很討厭他，以至于同學(xué)也開(kāi)始遠(yuǎn)離他了。

初步采取的對(duì)策：

由于孩子家庭條件優(yōu)越，平時(shí)在家嬌慣任性。因此，在學(xué)校對(duì)老師同學(xué)的關(guān)心熟視無(wú)睹，自由放縱。特別是進(jìn)入預(yù)備年級(jí)，放學(xué)回家或周末經(jīng)常背著家長(zhǎng)在家里玩電腦游戲、qq聊天，有時(shí)要玩耍一會(huì)兒后才回家。與家長(zhǎng)商量對(duì)策——限制他每天放學(xué)回家的時(shí)間，防止孩子在放學(xué)路上玩耍，要求孩子必須按時(shí)回家。在學(xué)校，老師盡量抽出時(shí)間與孩子單獨(dú)交流，關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)，給予孩子更多的關(guān)愛(ài)。

初步的反應(yīng)：

上課依然心不在焉，作業(yè)還是有馬虎潦草現(xiàn)象，他經(jīng)常在上課時(shí)在書(shū)本上無(wú)聊地畫(huà)一些漫畫(huà)，下課鈴一響，就急急忙忙地跑出教室，與同學(xué)高談闊論電腦游戲，有時(shí)連上課鈴響了還在談?wù)摗?/p>

與家長(zhǎng)的再次交流：

家長(zhǎng)曾與他多次談話，也買(mǎi)了一些物品來(lái)寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。孩子母親甚至把電腦、電視鎖起來(lái)，但終究拗不過(guò)孩子又哭又鬧，只好又答應(yīng)只要每天做完作業(yè)，允許玩一會(huì)電腦、看電視。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問(wèn)題，老師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方見(jiàn)面，分析問(wèn)題，直點(diǎn)其死穴，講明玩游戲、看電視的害處，以及目前上課“魂不附體”的嚴(yán)重后果，打消其念頭，讓其“定神”。教師請(qǐng)父母親每天抽出時(shí)間與孩子交流，加強(qiáng)溝通，軟硬兼施，不斷強(qiáng)化教育。

除思想上加強(qiáng)教育外，重點(diǎn)落實(shí)了以下幾件事：

1、家長(zhǎng)每天按時(shí)檢查作業(yè)，嚴(yán)格把關(guān)作業(yè)質(zhì)量；

2、作業(yè)不合要求，老師及時(shí)當(dāng)面督促孩子重新書(shū)寫(xiě)；

3、座位由后排調(diào)至前排靠窗戶的地方；

4、請(qǐng)班上優(yōu)秀同學(xué)采取“二幫一”措施，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上伸出友誼的手，熱情地幫助他；

5、老師、家長(zhǎng)與他“約法三章”——除周末外，不得上網(wǎng)；如果上網(wǎng)，不允許玩電腦游戲；每次上網(wǎng)時(shí)間不得超過(guò)四十分鐘。

收到的效果：

作業(yè)基本上能完成了；由于位置的關(guān)系，上課雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)，起碼不會(huì)影響周?chē)耐瑢W(xué)。轉(zhuǎn)變的契機(jī)：

由于孩子喜歡玩耍，我就要他寫(xiě)了一篇玩耍的作文，要求他寫(xiě)的游戲要能吸引大家，結(jié)果他很樂(lè)意，并且真的寫(xiě)的很好。我就在班上大力表?yè)P(yáng)了他。同時(shí)再次強(qiáng)調(diào)了玩耍的利與弊。讓他擔(dān)任紀(jì)律、衛(wèi)生協(xié)助委員，協(xié)助紀(jì)律委員共同管理班級(jí)，孩子積極性很高，工作較積極、主動(dòng)。

偶爾，他也常常犯小錯(cuò)誤，但可以用眼神進(jìn)行制止、提醒，應(yīng)該說(shuō)進(jìn)步不小了。

與孩子再次的交流：

利用批改作業(yè)的機(jī)會(huì)，每周與他交流，內(nèi)容有：我開(kāi)始喜歡你了！我很欣賞你了！你會(huì)玩游戲就一定比別人更聰明，要是用在學(xué)習(xí)上那該多好?。〔⒈M量在他的作業(yè)本上寫(xiě)一些鼓勵(lì)的話語(yǔ)，以此激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。

目前，他進(jìn)步了，上課認(rèn)真了，作業(yè)比以前端正了，衛(wèi)生親自動(dòng)手，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽多了。

教師感想：

當(dāng)學(xué)生的思想行為出現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象時(shí)，班主任老師要清醒地針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)進(jìn)行全面把握。老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，這樣才能對(duì)癥下藥，促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

老師要與家長(zhǎng)密切配合，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q問(wèn)題，如果家長(zhǎng)的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時(shí)調(diào)整，提醒他們對(duì)于特殊問(wèn)題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對(duì)。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時(shí)時(shí)能起效果的，重癥下猛藥，否則，長(zhǎng)期的神思恍惚，帶來(lái)的必然是成績(jī)的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，更不要?jiǎng)硬粍?dòng)就報(bào)憂，而應(yīng)該多報(bào)喜。不是把“皮球”踢給家長(zhǎng)，而是充分了解情況，最后在教育過(guò)程中解決問(wèn)題，在這過(guò)程中老師要及時(shí)地把學(xué)生的進(jìn)步哪怕是一點(diǎn)微小的進(jìn)步匯報(bào)給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)和學(xué)生看到希望，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機(jī)，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。我愿虛心請(qǐng)教，在“三尺門(mén)外”，傾心奉獻(xiàn)，把家訪工作推向一個(gè)新階段。我相信只要我努力地邁出一小步，就會(huì)成就孩子們的一大步，甚至是整個(gè)人生。

2012.2.10.

第四篇：家教案例

特別的愛(ài)給特別的你

——家庭教育案例

周**是我們五年級(jí)的一個(gè)活潑的小男生，我還清楚地記得剛認(rèn)識(shí)他時(shí)，甜甜的微笑，和每天早晨見(jiàn)到我開(kāi)心的問(wèn)好。他非常懂事還很善于和別人交流，跟同學(xué)們都能打成一片。可是上學(xué)期，我漸漸發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ模瑢W(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，偶爾動(dòng)作也會(huì)很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對(duì)他進(jìn)行批評(píng)，也沒(méi)什么大的作用，他依然如此。特別是有一次竟然和同桌李**大打出手。我在處理糾紛時(shí)發(fā)現(xiàn)原來(lái)是李**說(shuō)他的爸爸找“小三”。除了對(duì)他們批評(píng)教育，周**成了我心里的一塊石頭。

我多方打聽(tīng)，才知道孩子的父母離異了，我猜這孩子懂事，面對(duì)著父母日漸升級(jí)的爭(zhēng)吵，更親眼目睹媽媽拋下他離開(kāi)了家，他幼小的心靈肯定受到了重創(chuàng)，所以他也有些無(wú)心學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆。我不由感慨，父母的決定卻讓孩子這么傷心，我下定決心要趕緊幫助他，我想讓自信的笑容重新回到他的臉上。我趁機(jī)通知他的家長(zhǎng)來(lái)學(xué)校一趟，聽(tīng)了我所反應(yīng)的孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，他的奶奶聽(tīng)著聽(tīng)著眼圈就有些紅了，并與我更深入的描述了孩子在家的表現(xiàn)。針對(duì)孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛(ài)心來(lái)彌補(bǔ)他受損的情感。教育是以人為本的教育，愛(ài)是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛(ài)心對(duì)待他。哪天看他衣服沒(méi)整理好，我第一件事就是為他整理好衣服；哪天看他上課又發(fā)楞，我趕緊提醒他；哪天放學(xué)給差生補(bǔ)習(xí)時(shí)，我就自己掏錢(qián)買(mǎi)些零食作為獎(jiǎng)勵(lì)。慢慢的他對(duì)我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進(jìn)了他的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認(rèn)為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù) 就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會(huì)做到 有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心 態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會(huì)到溫暖、信任、愉快。每天，我留意他在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時(shí)找他談話，表?yè)P(yáng)好的一面，指出不足之處，讓他明確努力的方向。針對(duì)父母離異給他帶來(lái)的傷害，我找了一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間對(duì)他說(shuō)，父母分開(kāi)不是你的錯(cuò)，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無(wú)法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對(duì)你周?chē)娜?，?duì)于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)原諒父母。并且我抽時(shí)間做他爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，也發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的所在，原來(lái)對(duì)離婚的現(xiàn)實(shí)，爸爸心灰意冷，到遠(yuǎn)處打工，常年不見(jiàn)孩子，而心理上爸爸覺(jué)得有愧于他，因此，無(wú)論他提出什么樣的要求，其父都會(huì)答應(yīng)。針對(duì)這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進(jìn)行了溝通，達(dá)成共識(shí)，對(duì)孩子要愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。如果能就近工作最好，實(shí)在不行也一定常跟孩子通過(guò)電話、視頻等溝通，讓他感受到父母的關(guān)懷。并交代他不要在孩子面前提媽媽的不好，盡量提供能與母親繼續(xù)相見(jiàn)的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開(kāi)了，但對(duì)他的愛(ài)并沒(méi)有改變。就這樣家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓他時(shí)刻體會(huì)到濃濃的愛(ài)，來(lái)化解心中積聚的不滿。經(jīng)過(guò)大家的不懈努力，他心中的怨恨漸 漸消失了，獨(dú)自發(fā)呆的時(shí)間也越來(lái)越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個(gè)活潑、開(kāi)朗、樂(lè)觀向上的周**，課間和體育課上又能看到他帶著大家 一起玩耍的快樂(lè)情景了。前不久，他爸爸還打電話給我，告訴我孩子現(xiàn)在又像以前一樣活潑開(kāi)朗了，很少發(fā)楞，也愿意和家人分享在學(xué)校的喜怒哀樂(lè)了。周**的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯(cuò)，所以不能讓孩 子來(lái)承擔(dān)后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓他們也能擁有和其他孩子一樣健康、無(wú)憂、陽(yáng)光的童年。時(shí)間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離孩子，多么希望每個(gè)離異家庭孩子的頭頂永遠(yuǎn)是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時(shí)，我更深深地體會(huì)到單親家庭的學(xué)生更需要我們的偏愛(ài)，去溫暖他們的心靈，所以特別的愛(ài)給這些特別的孩子，希望他們都能在人生的舞臺(tái)上演繹著他們對(duì)親情、友情、愛(ài)情的健康向上的理解和對(duì)生活的熱愛(ài)。

張晨琰

第五篇：家教案例

另一種溫暖

鶴琴幼兒園 朱秀英

教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊(duì)伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣?guó)f雀無(wú)聲后，頓時(shí)集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤??！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無(wú)策，只覺(jué)得心底有點(diǎn)發(fā)寒。

林旭是今年剛剛插班進(jìn)來(lái)的孩子。聰明活潑，在活動(dòng)中能積極發(fā)言，并且常常有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，動(dòng)手能力很強(qiáng)，總是很快完成自己的操作任務(wù)，在作畫(huà)時(shí)也常常有神來(lái)之筆，這樣的孩子在班級(jí)中應(yīng)該是很受歡迎的。但是恰恰相反，因?yàn)榱中竦膫€(gè)性比較霸道，小朋友的玩具他隨意地取玩，如果玩破了就隨意地一扔，如果同伴不同意給他玩具，他就立刻拳打腳踢，孩子來(lái)告狀，我讓他道歉，他也道歉，但下一次的時(shí)候仍舊是這樣，孩子們漸漸不愿意和他玩了，躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，他也不是很介意。我一直認(rèn)為他只是個(gè)具有攻擊性的孩子，但在踩蛤蟆時(shí)他冷漠的表情，讓我感受到他對(duì)生命的無(wú)動(dòng)于衷。這么小的孩子就如此行為，等他長(zhǎng)大了，會(huì)成為一個(gè)怎樣的人？我無(wú)限擔(dān)憂，那么，到底是哪兒出了問(wèn)題，讓孩子變成了這樣的呢？

據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營(yíng)著一家小飯店，只有一個(gè)服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營(yíng)到深夜。父親在家時(shí)一般都在睡覺(jué)休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時(shí)候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負(fù)責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟(jì)收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時(shí)只要林旭犯錯(cuò)誤或有什么不順心的事就會(huì)用粗暴的方式來(lái)教育孩子，把孩子打一頓來(lái)解決問(wèn)題。奶奶卻對(duì)林旭非常溺愛(ài)，基本是百依百順。在這樣一個(gè)家庭中，林旭缺少來(lái)自精神上的溫暖。

就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進(jìn)行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。

一、追溯行為發(fā)生的本源

事實(shí)上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問(wèn)題，多半是源自對(duì)父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對(duì)象，正是因?yàn)楦赣H有愛(ài)動(dòng)手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點(diǎn)。當(dāng)孩子表現(xiàn)出錯(cuò)誤傾向時(shí)，家長(zhǎng)沒(méi)有去尋找孩子出現(xiàn)問(wèn)題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問(wèn)題，這樣的辦法并不有效。父親沒(méi)有讓孩子“心服口服”時(shí)，以暴力解決了問(wèn)題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會(huì)儲(chǔ)積下來(lái)，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時(shí)得到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過(guò)激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會(huì)產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時(shí)，首先采取的就是暴力手段。

而在幼兒園里，林旭在做錯(cuò)一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實(shí)際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯(cuò)誤的情況可以看出，孩子根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)和林旭的談話，他也說(shuō)：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒(méi)有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個(gè)錯(cuò)，沒(méi)有幫助孩子建立正確的是非觀，簡(jiǎn)單的把老師的是非標(biāo)準(zhǔn)，加在了孩子的身上，孩子依舊沒(méi)有分辨是非的能力，孩子會(huì)覺(jué)得：老師認(rèn)為你錯(cuò)了，你就錯(cuò)了，而做錯(cuò)了事情，也只需要道歉就夠了，長(zhǎng)此以往，會(huì)出現(xiàn)更嚴(yán)重的后果。

二、制定糾正行為的措施

我很快找到了林旭的爸爸媽媽?zhuān)瑥?fù)述了事情的起末，家長(zhǎng)著急而又無(wú)助，反復(fù)的問(wèn)：這怎么辦？這怎么辦？

（一）糾正家長(zhǎng)的角色定位。

不做“法官”，學(xué)做“律師”。因?yàn)槲幕瘜哟蔚年P(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長(zhǎng)在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長(zhǎng)不是法官，不是來(lái)判斷孩子是否有罪的，而是一個(gè)律師，要在孩子的的孩子的立場(chǎng)上來(lái)考慮問(wèn)題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當(dāng)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，不要立刻的對(duì)他定罪，放下作為父母的架子，平等地對(duì)待孩子，呵護(hù)孩子的自尊，維護(hù)孩子的權(quán)利，成為其信賴(lài)和尊敬的朋友。

（二）停止家長(zhǎng)的暴力行為。

讓家長(zhǎng)知道自己的行為時(shí)孩子的鏡子，當(dāng)家長(zhǎng)因?yàn)楹⒆幽承╁e(cuò)誤的行為，進(jìn)行體罰以后，孩子自然而然覺(jué)得動(dòng)手攻擊時(shí)一種正常的行為。在孩子無(wú)法對(duì)父母的權(quán)威進(jìn)行挑戰(zhàn)時(shí)，孩子會(huì)產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對(duì)象。

（三）豐富家長(zhǎng)的教育方式。

考慮到孩子家長(zhǎng)沒(méi)有更好的應(yīng)對(duì)策略，我給家長(zhǎng)提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時(shí)，不要讓自己的高壓方式升級(jí)。

2用一種冷處理的方式來(lái)對(duì)付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來(lái)。

3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分?jǐn)?shù)體系：孩子做得好，便可得到好分?jǐn)?shù)、獎(jiǎng)勵(lì)或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎(jiǎng)勵(lì)。家長(zhǎng)可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。

4.以積極熱情的方式對(duì)孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵(lì)。積極鼓勵(lì)的態(tài)度會(huì)強(qiáng)化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

同時(shí)我也告訴家長(zhǎng)小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯(cuò)，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。

三．結(jié)論與反思

通過(guò)個(gè)案，我意識(shí)到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對(duì)愛(ài)的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛(ài)，讓他對(duì)愛(ài)的情感的麻木不仁，亦抑制了其對(duì)周?chē)水a(chǎn)生愛(ài)，容易滋長(zhǎng)狂妄自大、唯我獨(dú)尊的心理，加劇對(duì)孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問(wèn)題失去了往日的歡樂(lè)，從溺愛(ài)到打罵，對(duì)一個(gè)心智還不成熟，分辨能力不強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)，心理的不適應(yīng)是顯而易見(jiàn)的，導(dǎo)致孩子問(wèn)題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過(guò)不恰當(dāng)?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個(gè)學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時(shí)我也深刻地體會(huì)到在對(duì)待一些特殊幼兒時(shí)，我的經(jīng)驗(yàn)是多么地匱乏。但是我也知道，當(dāng)我下一次面對(duì)這樣的鏡頭時(shí)，我不會(huì)讓震驚遲緩我的行為，我肯定會(huì)立刻將他擁進(jìn)我的懷里，先給他一點(diǎn)溫暖。