第一篇：家教案例四剖析

家教案例 尊敬的各位家長：

上午好！

請允許我代表學(xué)校對光臨本次家長會的家長表示熱烈歡迎和衷心的感謝。因為你們的光臨本身就是對學(xué)校工作的莫大的支持。

在全面實施素質(zhì)教育的今天，家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是現(xiàn)代人成才的三大支柱，家庭教育是基礎(chǔ)。目前，廣大家長對家庭教育重要性的認識普遍提高，家庭教育條件有了明顯改善，家長參與教育的意識和學(xué)習(xí)家庭教育知識的自覺性、積極性大大提高。家長對子女教育的責(zé)任心、使命感顯著增強。（如小學(xué)期中考試我們請家長來參與監(jiān)考，家長們犧牲了個人時間，克服與工作的矛盾，前來參加監(jiān)考，在監(jiān)考中，家長能自覺遵守監(jiān)考紀律，從中也體現(xiàn)了我們家長的高素質(zhì)，使我們的教師也從中受到了教育。在此我代表學(xué)校對你們的參與表示感謝。在以后的期中期末考試中我校各學(xué)段全面放開，我們會約請家長來參與考試的全過程。以達到家校共同參與、共同管理的目的。）

家長經(jīng)常會打來電話或?qū)懶旁儐?，說：我們知道家庭教育的重要作用，父母是孩子的第一任老師，可我們不知怎么做，怎么培養(yǎng)孩子“成才”呢？

這個問題不僅是家長們的一塊“心病”和日常話題，也是學(xué)校教育中的重要議題。培養(yǎng)孩子成才是一項復(fù)雜的社會工程，所謂“十年樹木，百年樹人”就是指培養(yǎng)人的艱巨和繁重。從縱向看，人從胎兒到成人，要經(jīng)過幾十年的培養(yǎng)教育，甚至終生要受教育；從橫向看，人從小到大要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會教育；不但要接受各類文化科學(xué)知識教育，還要接受思想、品德、精神、文明教育。因此，可以說人的“成才”需要經(jīng)過全方位的培養(yǎng)教育。

下面我分別從孩子培養(yǎng)的幾個核心方面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

1、面對教育家長需要重新學(xué)習(xí)，做與孩子一同成長的合格家長。

說到成長似乎是孩子們的事，其實成長，不是孩子們的專利，家長也需要成長。成長是什么意思？就是人的知識、能力、閱歷等逐步積累，人越來越成熟，以致越來越有成就。你從一名工人到車間主任，到副總，就是成長的過程。

例1：十歲的孩子會對父親說：“爸，你好偉大！”二十歲時會對父親說：“爸，你還可以！”三十歲可能會對父親說：“爸，那些想法都跟不是時代了！”四十歲時恐怕會對父親說：“爸，你不懂，安心養(yǎng)老吧！”為什么會有這么大的變化！因為孩子在成長，而家長止步不前。因此，我想，為了孩子，家長要想真正與孩子溝通，與孩子有共同語言，必須不斷學(xué)習(xí)，努力更新自己的知識結(jié)構(gòu)，成為孩子成長路途中的教育者、引導(dǎo)者。

例2：母親教育女兒的故事。經(jīng)過母親的不斷努力學(xué)習(xí)研究，女兒由不與母親溝通到無話不說，成為生活上的朋友，女兒考取了理想的大學(xué)。這是母親的自身努力改變獲得的。

孩子在不斷學(xué)習(xí)，不斷接受新信息，新思想，他們的知識面很寬，綜合素質(zhì)較高，如計算機、外語水平等等?，F(xiàn)在就有不少家長落到了孩子的后面；要想成為一名成功的家長我們必須不斷學(xué)習(xí)，與孩子一起成長，否則就會落伍，更談不上在孩子心目當中的影響力。

2、尊重孩子，尊重規(guī)律。

有位哲學(xué)家說茫茫人海，你見過兩片相同的樹葉嗎？每個孩子在這個世界上都是獨一無二的，每個人都有他自身的身心發(fā)展過程。真正成功的教育是讓每個孩子成為他自己。他有獨立的人格，有個性，有他自己的興趣、特長和愛好。不要把孩子當作自己的克隆人。自己今生不能實現(xiàn)的理想，要讓孩子去實現(xiàn)。自己今生成功的地方，孩子一定也要成功。我常聽家長會這么說：“你怎么學(xué)不好數(shù)學(xué)，當年你爸爸數(shù)學(xué)在班上是數(shù)一數(shù)二的?！薄拔覀?nèi)叶际谴髮W(xué)畢業(yè)，他怎么成績這么差？”“我們當年因為什么什么沒考上大學(xué)，我們?nèi)业南Ｍ荚谀愕纳砩狭恕薄?/p>

請各位家長想一想，孩子雖然是我們生的，但是他畢竟是另一個人。他不一定和你一樣聰明能干，他也沒義務(wù)去替你實現(xiàn)你的理想。對孩子不能苛求，否則，很容易造成孩子逆反心理。要有正確的期望和培養(yǎng)目標，要有科學(xué)的評價觀。

3、給孩子以智愛而不溺愛。

什么叫溺愛？溺愛就是不論孩子的要求合不合理，都一味的去滿足他。智愛和溺愛的區(qū)別是：智愛是全面的關(guān)心，尤其是關(guān)照孩子的心靈；而溺愛是片面的關(guān)心，只關(guān)照孩子的表面需要。那么，我們該怎樣做？

首先，要教給孩子生存的本領(lǐng)。教孩子學(xué)會生存，這是做父母首要的責(zé)任。

曾有人對2002年60多位高考狀元進行了調(diào)查，在調(diào)查時給他們提出的問題是相同的：“你的父母最關(guān)心你什么?！睆拿恳粋€人那兒都得到一個相同的答案，但這個答案不是“學(xué)習(xí)”，而是“做人”，這就是成功教育和不成功教育的根本區(qū)別?！弊鋈私逃浅晒逃撵`魂。狀元父母們抓住了育人的“綱”，綱舉目張，只要做人做好了，其他問題也就迎刃而解了?！?/p>

各位家長知道動物之王老虎是怎么培養(yǎng)幼虎嗎？據(jù)有關(guān)專家提供的資料講到，母虎撫養(yǎng)幼虎有三個過程。開始，它出去捕食回來，把最嫩的肉用爪子撕成碎片，喂給幼虎吃；后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把剩下的肉骨頭扔給幼虎；再后來，它捕食回來，自己把肉吃掉，把骨頭扔掉，幼虎上前要吃，它就沖著它怒吼，伸出抓子阻擋，不讓幼虎吃。這樣過了好幾天，幼虎餓得實在受不了，就會離開母親，自己去找食吃。開始，幼虎走了幾步回頭來，母虎就沖它怒吼，揚起尖利的前爪，幼虎又轉(zhuǎn)過頭去往前走。這樣反復(fù)幾次，直到幼虎真正離開。這種“殘忍”的愛，逼幼虎長大。動物尚能如此，何況人呢？

美國巨富——石油大王洛克菲勒家族教育子女的故事給我們樹立了良好的典范。洛克家族有五個兒子，有人曾這樣警告“任何人有你的錢財和五個兒子，家里就有可能出現(xiàn)至少四個敗家子。”但事實相反，洛克家庭的孩子沒有享受過任何超級富人的待遇，沒有游泳池，沒有網(wǎng)球場，沒有棒球場。在洛家莊園，孩子們穿著同雇工兒子一樣的普通游戲服裝，玩著自行設(shè)計的種種游戲。關(guān)懷，但并不溺愛，先教育他們做好人，這是洛克菲勒家教育子女的一個特點。

每星期六早餐之后，五個孩子一個一個排隊走進父親的辦公室，從童年時代起到離家上大學(xué)。每個人用這種方式取得一周的零花錢。有趣的是，每個孩子在領(lǐng)到津貼時還得到一個小帳本，用來記怎樣處理錢。津貼的數(shù)目總比需要的少，而且無法索取，于是未來的富豪們開始做家務(wù)事掙錢：逮到走廊上的蒼蠅每一百只一角，捉住閣樓上的耗子每只五分，背柴火、垛柴火和拔草每小時若干，等等。納爾遜和勞倫斯，當一個九歲、一個七歲的時候就取得了擦全家皮鞋的特許權(quán)，皮鞋每雙五分，長統(tǒng)靴每雙一角。家中仆傭成群，但孩子們從小要學(xué)會生活自理。父親帶頭補衣服給他們看，教他們怎樣折迭衣服和整理旅行箱。

在這種嚴格要求之下，五個子女終于沒有一個成為敗家子，不僅接下了他的班，還發(fā)展了洛克菲勒家族的事業(yè)。

由此可以看出，關(guān)心不僅要關(guān)照孩子的物質(zhì)需要，更重要的應(yīng)該關(guān)照孩子精神世界的成長。溺愛者看不到后者，只會從表面看到孩子愛吃冰激凌，愛去“麥當勞”、“肯德基”，結(jié)果這種嬌慣只能促成孩子養(yǎng)成了自私、懶惰的壞毛病。

愛并不是壞事情。對孩子的愛應(yīng)該越多越好，實在沒有必要收起來一半。洛克家族對孩子不可謂不愛，但不是僅僅從物質(zhì)上去滿足孩子們的要求，是教會他們學(xué)會做人、學(xué)會勤勉節(jié)儉，珍惜財富，先做好了人，然后才談得上成才。這樣的愛才是智愛?！爸欢梦镔|(zhì)上滿足孩子的所謂愛，連母雞都會”，嚴格說已經(jīng)夠不上人類愛的現(xiàn)代水準。人類理智的愛應(yīng)該意味著關(guān)心、理解、責(zé)任和尊重四個方面。

4、教會孩子誠實。

誠實——通向文明社會的通行證，是孩子的無形資產(chǎn)。父母的身教就是不言之教，言而有信的家長，就是有權(quán)威的家長，也是有影響的家長。

曾子殺豬的故事也許大家都聽過。曾子，又叫曾參，春秋時期魯國人，是孔子的弟子。曾子深受孔子的教導(dǎo)，不但學(xué)問高，而且為人非常誠實，從不欺騙別人，甚至是對于自己的孩子也是說到做到。

有一天，曾子的妻子要去趕集，孩子哭著叫著要和母親一塊兒去。于是母親騙他說：“乖孩子，待在家里等娘，娘趕集回來給你殺豬吃?！焙⒆有乓詾檎妫贿厷g天喜地地跑回家，一邊喊著：“有肉吃了，有肉吃了?！?/p>

孩子一整天都待在家里等媽媽回來，村子里的小伙伴來找他玩，他都拒絕了。他靠在墻根下一邊曬太陽一邊想象著豬肉的味道，心里甭提多高興了。

傍晚，孩子遠遠地看見媽媽回來了，他一邊三步并作兩步的跑上前去迎接，一邊喊著：“娘，娘，快殺豬，快殺豬，我都快要饞死了?！?/p>

曾子的妻子說：“一頭豬頂咱家兩三個月的口糧呢，怎么能隨隨便便的說殺就殺呢？”

孩子哇的一聲就哭了。

曾子聞聲而來，知道了事情的真相以后，二話沒說。轉(zhuǎn)身就回到屋子里。過了一會兒，他舉著菜刀出來了，曾子的妻子嚇壞了，因為曾子一向?qū)⒆臃浅绤?，以為他要教?xùn)孩子，連忙把孩子摟在懷里。哪知曾子卻徑直奔向豬圈。

妻子不解地問：“你舉著菜刀跑到豬圈里干啥？”

曾子毫不思索地回答：“殺豬”。

妻子聽了撲哧一聲笑了：“不過年不過節(jié)殺什么豬呢？”

曾子嚴肅地說：“你不是答應(yīng)過孩子要殺豬給他吃的嗎？既然答應(yīng)了就應(yīng)該做到?！?/p>

妻子說：“我只不過是騙騙孩子，和小孩子說話何必當真呢？”

曾子說：“對孩子就更應(yīng)該說到做到了，不然，這不是明擺著讓孩子學(xué)著家長撒謊嗎？大人都說話不算話，以后有什么資格教育孩子呢？”

妻子聽后慚愧地低下了頭，夫妻倆真的殺了豬給孩子吃，并且宴請了鄉(xiāng)親們，告訴鄉(xiāng)親們教育孩子要以身作則。雖然曾子的做法遭到了一些人的嘲笑，但是他卻教育出了誠實守信的孩子。曾子殺豬的故事一直流傳至今，他的人品一直為后代人所尊敬。

5、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣。

良好習(xí)慣是健康人格之基。

故事（1）：北京有一家外資企業(yè)招工，對學(xué)歷、外語、身高、相貌的要求都很高，許多高素質(zhì)人才都來應(yīng)聘。這一些年輕人，過五關(guān)斬六將，到了最后一關(guān)：總經(jīng)理面試。

這些年輕人認為，這很簡單，只不過是走走過場罷了。

沒想到，這一面試出問題了。一見面，總經(jīng)理說：“很抱歉，年輕人，我有點急事，要出去10分鐘，你們能不能等我？”年輕人說：“沒問題，您去吧，我們等您?！崩习遄吡耍贻p人一個個躊躇滿志，得意非凡，閑不著，圍著老板的大寫字臺看，只見上面文件一摞，信一摞，資料一摞。年輕人你看這一摞，我看這一摞，看完了還交換：“哎喲，這個好看。

10分鐘后，總經(jīng)理回來了，說：“面試已經(jīng)結(jié)束?！薄皼]有啊？我們還在等您啊?！崩习逭f：“我不在的這一段時間，你們的表現(xiàn)就是面試。很遺憾，你們沒有一個人被錄取。因為，本公司從來不錄取那些亂翻別人東西的人?！?/p>

這些年輕人一聽啊，捶胸頓足。他們說：“我們長這么大，就從來沒聽說過不能亂翻別人的東西?！?/p>

想想看，我們哪個家庭、哪個學(xué)校經(jīng)常進行這樣的教育？翻東西，是兒童時期的一種習(xí)慣，是一種好奇。小孩去串門，看到人家的抽屜，挨著個兒地翻。爸爸媽媽下班了，孩子就翻爸爸媽媽的包。但是，對兒童來說，這是一個特點，不是一個缺點，他就是好奇。這是教育的欠缺。如果大人不及時糾正和教育，他翻慣了，就成了習(xí)慣。

美國研究發(fā)現(xiàn)。養(yǎng)成一個習(xí)慣需要21天，就是說，一個習(xí)慣的形成，一定是一種行為能夠持續(xù)一段時間，根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，不同的行為習(xí)慣形成的時間也不相同，一般需要30天至40天。總之時間越長習(xí)慣越牢。

故事（2）：20世紀60年代，蘇聯(lián)發(fā)射第一艘載人宇宙飛船，宇航員我們大家都知道叫加加林。當時挑選第一個上太空的人選時，有這么一個插曲，幾十個宇航員去參觀他們要乘坐的飛船，進艙門的時候，只有加加林一個人把鞋脫下來了。

他覺得：“這么貴重的一個艙，怎么能穿著鞋進去呢？”就加加林的這一個動作，讓主設(shè)計師非常感動。他想：只有把這飛船交給一個如此愛惜它的人，我才放心。在他的推薦下，加加林就成了人類第一個飛上太空的宇航員。

所以有人開玩笑說，成功從脫鞋開始。實際上就是從好的習(xí)慣開始。

故事（3）：北京一個職業(yè)高中的學(xué)生。畢業(yè)后到一個五星級賓館當服務(wù)員，小伙子很開心。

一天，他從總經(jīng)理門前走過時，被總經(jīng)理給叫住了：“小伙子，過來?！彼豢矗偨?jīng)理叫他，很激動?。∥逍羌夛埖?，一個總經(jīng)理不容易跟一個員工交談的。

“總經(jīng)理，什么事？”

總經(jīng)理說：“小伙子，你會走路嗎？”

“會呀，從小就會！”

總經(jīng)理說：“那你走一遍給我瞧瞧。”

小伙子兩個肩膀一高一低，晃來晃去地走了一個來回。

總經(jīng)理說：“走路就是走路，你兩個肩膀一高一低，晃來晃去是怎么回事？你站著，看我老太太給你走一遍?！?/p>

總經(jīng)理是接近60歲的一位女士，她挺胸抬頭，目視前方，穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)刈吡艘粋€來回，然后告訴小伙子：“這叫走路。給你一個星期的時間回家練習(xí)走路。練好了，你就來上班，練不好，你就別來了?！?/p>

小伙子一聽傻了，往回走的時候，不知道是該先邁左腳還是先邁右腳。才知道走了近20年的路竟不知什么是“真正”的走路。

這些故事告訴我們，習(xí)慣從點滴小事形成，好的和不好的，幾乎都跟教育有關(guān)，但我們卻忽略了這些問題。我們太重視孩子的功課怎么樣，分數(shù)怎么樣，名次怎么樣，實際上一個人習(xí)慣怎么樣才是最重要的。才是人生的無價之寶。

這也正是我們學(xué)校從學(xué)生坐、立、臥、行等點滴小事對學(xué)生進行嚴格、規(guī)范化要求和管理的意義所在。

6、尊重并理解孩子，給孩子創(chuàng)造一個民主、溫暖的家庭教育環(huán)境。

家庭是孩子的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。父母的言傳身教對子女的教育和影響至關(guān)重要。父母的人生觀、價值觀、父母的興趣、愛好，父母接人待物的態(tài)度、生活情趣等等，都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育和影響。如：據(jù)對吸煙的孩子調(diào)查知道，80%以上的孩子是因為父母吸煙，結(jié)果孩子由最初的好奇到試嘗到成癮。孩子成長的環(huán)境里到處都是麻將牌、撲克牌，孩子便會習(xí)以為常，認為是正常的，如果父母有看書的嗜好，生活情趣高雅，孩子自然也會受到熏陶，正所謂蓬生麻中蓬自直。古代的孟母三遷的故事也很好的說明了環(huán)境對人的影響。

溝通是父母與孩子相互了解的必不可少的條件。父母要學(xué)會蹲下來對孩子交流，學(xué)會傾聽，不能總是看著孩子的缺點，靜下心來做一個傾聽者、欣賞者，你會發(fā)現(xiàn)你的孩子有許多優(yōu)點，原來你的孩子也很優(yōu)秀。父母教育孩子應(yīng)先從改造自己開始。

7、培養(yǎng)孩子可發(fā)展的資源。

①責(zé)任意識，父母應(yīng)當時時想著讓孩子承擔(dān)自己應(yīng)負的責(zé)任、如做錯事，讓他受到懲罰，在家里做家務(wù)勞動等等。

②懂得愛別人，讓孩子學(xué)會關(guān)愛，如尊重父母，孝敬老人，說話有禮貌等等。這是父母必須為孩子上好的一堂課。（步入社會周圍需要的是懂得關(guān)愛別人的人，而不是自私，以我為中心的人，有助于事業(yè)的發(fā)展。）

③善良教育。美國作家享利?詹姆斯說，人生有三樣?xùn)|西是最重要的，第一是善良，第二是善良，第三是善良。有同情心，懂得關(guān)愛，這是助你人生走向成功的重要因素。

④良好的心態(tài)，樂觀、輸贏、爭取、放棄。執(zhí)著追求，冷靜面對，能放能收，樂觀豁達的良好心態(tài)。

⑤守規(guī)則、規(guī)則意識，秩序意識。

沒有規(guī)矩不成方圓。無論家庭、社會、集體、規(guī)矩意識是一個人基本素質(zhì)的體現(xiàn)，有了規(guī)矩才能受到尊重、歡迎，也只有有了規(guī)矩才能分享生活的樂趣。

⑥理財教育。

珍惜，理解父母的不易，父母要告訴孩子掙錢的辛苦，教會學(xué)生珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，教會學(xué)生懂得感恩。

⑦讓讀書成為孩子的終生習(xí)慣。

學(xué)校學(xué)的知識是有限的，要培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，讀書的好習(xí)慣，這是一個人一生取之不盡，用之不竭的源泉。

各位家長朋友，家庭教育和學(xué)校教育的目的是一樣的，都希望把孩子培養(yǎng)成才。那么，讓我們給孩子以尊重和理解，給學(xué)校以尊重和理解。也只有尊重和理解，學(xué)校才能按教學(xué)規(guī)律辦事，孩子才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。真誠的希望各位家長遵循教育規(guī)律，參與到學(xué)校的教育教學(xué)中來，成為學(xué)校教育的參與者、支持者和同盟軍，讓我們家校攜手，共同為學(xué)生營造一個溫暖、健康、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生真正健康成長。

第二篇：家教案例

案例：良好習(xí)慣的培養(yǎng)

背景：

中國有句古訓(xùn)：“先入為主”。所以，對剛?cè)雸@的小班幼兒進行良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)便是重中之重，是小班幼兒核心課程之一。小班幼兒年齡小，對于許多生活習(xí)慣的正確與否沒有準確的概念。對于幼兒的不良行為，家長不能簡單地指責(zé)，阻止，而應(yīng)正確地講解、示范，使幼兒形成正向概念，有一個可效仿的榜樣。有許多良好的習(xí)慣是在日常生活中隨時隨地習(xí)得的。因此，家長應(yīng)重視日常生活中的隨機教育。如洗手、吃飯、上廁、睡覺等機會，可對孩子進行教育。

案例：

中午午睡了，忽然，耳邊傳來斷斷續(xù)續(xù)的抽泣聲！咦，怎么了？有的孩子被吵醒了，抬起頭來張望！我連忙尋著聲音走過去，仔細看了看，發(fā)現(xiàn)了躲在小被子下的袁濤小朋友：他正兩手緊緊攥著被角，咬著嘴唇，哭得滿臉是淚！我急忙問他是不是不舒服？他搖搖頭。我又問他是不是尿濕褲子了？他還是搖搖頭。我很納悶怎么會無緣無故得哭起來了呢？就坐在他身邊安慰他，讓他慢慢平靜下來。

過了一會兒，袁濤不哭了，他抬頭看了我一眼，哽咽著說：“老師，我剛才吃飯前忘記洗手了！奶奶說吃飯前不洗手，腸子會爛的！”說完又“嗚嗚”地哭了起來，原來是這么回事！我摸摸他的頭說：“吃飯前是應(yīng)該洗手的，如果不洗手，細菌就會被吃到肚子里去，那樣會肚子疼得！以后吃飯前可要記得洗手哦！”袁濤遲疑地問：“老師，我的腸子會爛掉么？”我笑著說：“一次不洗手，腸子不會壞掉的！你只要記住以后每次吃飯前都要洗手就行了！”他聽了，終于放心了，如釋重負地躺回到自己的小床上，睡下去了。孩子們安靜下來，不一會兒就都睡著了??

分析：

望著孩子們熟睡的小臉，我不禁想了很多！有人說：“家長是孩子的鏡子，孩子是家長的影子?！奔议L的一舉一動、一言一行都會對孩子產(chǎn)生很大的影響！一位有心的家長，應(yīng)該多學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方面的知識，用科學(xué)的方法去教育孩子，一定要明確地告訴孩子什么是美、什么是丑；什么是善、什么是惡；什么是正確的、什么是錯誤的，因為這些小事有時會影響孩子的一生！

第三篇：家教案例

家 教 案 例

學(xué)生的表現(xiàn)：

姜某，男，預(yù)備年級學(xué)生，個子最高，是一名令老師、家長頭痛的學(xué)生，不了解他的人都覺得他很“傻”，他的一言一行總是那么令人討厭，無論是學(xué)習(xí)還是行為，表現(xiàn)都是“與眾不同”，非常差勁。有些學(xué)生經(jīng)常叫他“傻子”。但他的行為確實令人感到討厭和無奈，上課時，經(jīng)常自主起立講話，而且聲音如高音喇叭，有凳不坐，時而單膝跪在椅子上，時而站在過道上觀望，不認真聽課。自由散漫,不分場合高聲闊論,日常行為習(xí)慣欠佳。老師批評他，就做好幾分鐘，老師視線一離開他，他就放松、搗蛋。學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏興趣和求知欲，缺乏毅力，經(jīng)常聽課精力不集中，作業(yè)不能認真完成，字跡馬虎潦草，學(xué)習(xí)成績低下。缺乏進取心，放任自流，貪玩、迷戀游戲。課余時間，經(jīng)常玩不該玩的游戲。他個人衛(wèi)生差，自理能力也不行，每天他的課桌里都是紙屑，地上、教臺都有他的東西，一天下來手、臉、衣服都弄臟了。午飯后，總是一個大花臉。犯了錯事，若不是老師親眼目睹，從來不承認。在家不自覺做作業(yè)，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)懶惰，怕困難，獨立完成作業(yè)的能力差，要家長在身邊看著才做。學(xué)習(xí)上缺乏主動性與自覺性，自我控制能力特別差。

與家長交流的結(jié)果：

因孩子從小和爺爺在一起，對他要求極其放松，百依百順，致使孩子個性倔強，行為不受約束，自控能力差。父親工作在外，母親上的三班倒，更是無暇顧及他。放學(xué)回家不能主動完成作業(yè)，一般都用來玩電腦游戲。每天吃完晚飯后，需在家長的再三督促下才能勉強完成家庭作業(yè)，讓家長傷透腦筋。每次收到老師的短信后，家長都是嚴肅教育，挨打、罰跪是常事。后來越打越逆反，幾乎和他媽媽對抗了。而且他覺得老師很討厭他，以至于同學(xué)也開始遠離他了。

初步采取的對策：

由于孩子家庭條件優(yōu)越，平時在家嬌慣任性。因此，在學(xué)校對老師同學(xué)的關(guān)心熟視無睹，自由放縱。特別是進入預(yù)備年級，放學(xué)回家或周末經(jīng)常背著家長在家里玩電腦游戲、qq聊天，有時要玩耍一會兒后才回家。與家長商量對策——限制他每天放學(xué)回家的時間，防止孩子在放學(xué)路上玩耍，要求孩子必須按時回家。在學(xué)校，老師盡量抽出時間與孩子單獨交流，關(guān)注孩子的一舉一動，給予孩子更多的關(guān)愛。

初步的反應(yīng)：

上課依然心不在焉，作業(yè)還是有馬虎潦草現(xiàn)象，他經(jīng)常在上課時在書本上無聊地畫一些漫畫，下課鈴一響，就急急忙忙地跑出教室，與同學(xué)高談闊論電腦游戲，有時連上課鈴響了還在談?wù)摗?/p>

與家長的再次交流：

家長曾與他多次談話，也買了一些物品來寬慰他，但效果甚微，甚至起反作用。孩子母親甚至把電腦、電視鎖起來，但終究拗不過孩子又哭又鬧，只好又答應(yīng)只要每天做完作業(yè)，允許玩一會電腦、看電視。老師建議不能一味地采取民主的方法了，寬容解決不了問題，老師、家長、學(xué)生三方見面，分析問題，直點其死穴，講明玩游戲、看電視的害處，以及目前上課“魂不附體”的嚴重后果，打消其念頭，讓其“定神”。教師請父母親每天抽出時間與孩子交流，加強溝通，軟硬兼施，不斷強化教育。

除思想上加強教育外，重點落實了以下幾件事：

1、家長每天按時檢查作業(yè)，嚴格把關(guān)作業(yè)質(zhì)量；

2、作業(yè)不合要求，老師及時當面督促孩子重新書寫；

3、座位由后排調(diào)至前排靠窗戶的地方；

4、請班上優(yōu)秀同學(xué)采取“二幫一”措施，經(jīng)常在學(xué)習(xí)上伸出友誼的手，熱情地幫助他；

5、老師、家長與他“約法三章”——除周末外，不得上網(wǎng)；如果上網(wǎng)，不允許玩電腦游戲；每次上網(wǎng)時間不得超過四十分鐘。

收到的效果：

作業(yè)基本上能完成了；由于位置的關(guān)系，上課雖然精神并不十分振作，但與以前相比已大有好轉(zhuǎn)，起碼不會影響周圍的同學(xué)。轉(zhuǎn)變的契機：

由于孩子喜歡玩耍，我就要他寫了一篇玩耍的作文，要求他寫的游戲要能吸引大家，結(jié)果他很樂意，并且真的寫的很好。我就在班上大力表揚了他。同時再次強調(diào)了玩耍的利與弊。讓他擔(dān)任紀律、衛(wèi)生協(xié)助委員，協(xié)助紀律委員共同管理班級，孩子積極性很高，工作較積極、主動。

偶爾，他也常常犯小錯誤，但可以用眼神進行制止、提醒，應(yīng)該說進步不小了。

與孩子再次的交流：

利用批改作業(yè)的機會，每周與他交流，內(nèi)容有：我開始喜歡你了！我很欣賞你了！你會玩游戲就一定比別人更聰明，要是用在學(xué)習(xí)上那該多好啊！并盡量在他的作業(yè)本上寫一些鼓勵的話語，以此激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣。

目前，他進步了，上課認真了，作業(yè)比以前端正了，衛(wèi)生親自動手，和同學(xué)們的關(guān)系也融洽多了。

教師感想：

當學(xué)生的思想行為出現(xiàn)一些反?，F(xiàn)象時，班主任老師要清醒地針對學(xué)生的個性特點，及時對學(xué)生的思想動態(tài)進行全面把握。老師要與家長密切配合，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，這樣才能對癥下藥，促進學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

老師要與家長密切配合，采取恰當?shù)姆椒ń鉀Q問題，如果家長的教育方法出現(xiàn)偏差，老師應(yīng)該指導(dǎo)他們適時調(diào)整，提醒他們對于特殊問題，不能用一貫采取的方法去應(yīng)對。民主的方式、朋友式的勸喻并不是時時能起效果的，重癥下猛藥，否則，長期的神思恍惚，帶來的必然是成績的急劇下滑和心靈的失衡。

老師家訪的目的不是告狀，更不要動不動就報憂，而應(yīng)該多報喜。不是把“皮球”踢給家長，而是充分了解情況，最后在教育過程中解決問題，在這過程中老師要及時地把學(xué)生的進步哪怕是一點微小的進步匯報給家長，使家長和學(xué)生看到希望，給學(xué)生創(chuàng)造改變自己的有利條件，并能抓住契機，促成學(xué)生的轉(zhuǎn)變。

總之，家訪工作是班主任工作中不可缺少的方式。我深知：家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，在“三尺門外”，傾心奉獻，把家訪工作推向一個新階段。我相信只要我努力地邁出一小步，就會成就孩子們的一大步，甚至是整個人生。

2012.2.10.

第四篇：家教案例

特別的愛給特別的你

——家庭教育案例

周**是我們五年級的一個活潑的小男生，我還清楚地記得剛認識他時，甜甜的微笑，和每天早晨見到我開心的問好。他非常懂事還很善于和別人交流，跟同學(xué)們都能打成一片?？墒巧蠈W(xué)期，我漸漸發(fā)現(xiàn)他上課不夠?qū)Ｐ?，學(xué)習(xí)習(xí)慣非常的差，偶爾動作也會很慢，頭發(fā)經(jīng)常亂蓬蓬的，衣服也穿的不夠整潔，臉上燦爛的笑容也逐漸在減少。對他進行批評，也沒什么大的作用，他依然如此。特別是有一次竟然和同桌李**大打出手。我在處理糾紛時發(fā)現(xiàn)原來是李**說他的爸爸找“小三”。除了對他們批評教育，周**成了我心里的一塊石頭。

我多方打聽，才知道孩子的父母離異了，我猜這孩子懂事，面對著父母日漸升級的爭吵，更親眼目睹媽媽拋下他離開了家，他幼小的心靈肯定受到了重創(chuàng)，所以他也有些無心學(xué)習(xí)，經(jīng)常坐在那里發(fā)呆。我不由感慨，父母的決定卻讓孩子這么傷心，我下定決心要趕緊幫助他，我想讓自信的笑容重新回到他的臉上。我趁機通知他的家長來學(xué)校一趟，聽了我所反應(yīng)的孩子最近在學(xué)校的表現(xiàn)，他的奶奶聽著聽著眼圈就有些紅了，并與我更深入的描述了孩子在家的表現(xiàn)。針對孩子的種種表現(xiàn)，首先我決定用愛心來彌補他受損的情感。教育是以人為本的教育，愛是教育的最好調(diào)節(jié)劑。因此，我常用真摯的愛心對待他。哪天看他衣服沒整理好，我第一件事就是為他整理好衣服；哪天看他上課又發(fā)楞，我趕緊提醒他；哪天放學(xué)給差生補習(xí)時，我就自己掏錢買些零食作為獎勵。慢慢的他對我也有了一種親近感，心里有什么話也慢慢愿意和我講了。走進了他的心理，是我跨出的第一步。我做的第二件事情，就是談心！心理學(xué)家認為：“現(xiàn)代教育的主要任務(wù) 就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解，只有理解，才會做到 有的放矢”。而談心就是一種好辦法，教師以平等、信任、尊重的心 態(tài)在思想和情感上交流，讓孩子體會到溫暖、信任、愉快。每天，我留意他在學(xué)校的各種表現(xiàn)，及時找他談話，表揚好的一面，指出不足之處，讓他明確努力的方向。針對父母離異給他帶來的傷害，我找了一個適當?shù)臅r間對他說，父母分開不是你的錯，他們的離婚，也是迫不得已的事，其中的苦衷，你現(xiàn)在還無法理解。但是現(xiàn)在，你應(yīng)該坦然面對你周圍的人，對于父母的分手，你不應(yīng)該耿耿與懷，畢竟，你的生命是他們給的，你應(yīng)該心懷感恩，學(xué)會包容，學(xué)會原諒父母。并且我抽時間做他爸爸的工作，我?guī)状握宜职终勗?，也發(fā)現(xiàn)了問題的所在，原來對離婚的現(xiàn)實，爸爸心灰意冷，到遠處打工，常年不見孩子，而心理上爸爸覺得有愧于他，因此，無論他提出什么樣的要求，其父都會答應(yīng)。針對這種現(xiàn)狀，我和他的爸爸又進行了溝通，達成共識，對孩子要愛中有嚴，嚴中有愛。如果能就近工作最好，實在不行也一定常跟孩子通過電話、視頻等溝通，讓他感受到父母的關(guān)懷。并交代他不要在孩子面前提媽媽的不好，盡量提供能與母親繼續(xù)相見的寬松環(huán)境，讓孩子感受到父母雖然分開了，但對他的愛并沒有改變。就這樣家校緊密配合，做到了有的放矢。這樣，在學(xué)校有老師的關(guān)懷，家里有親人的照顧，讓他時刻體會到濃濃的愛，來化解心中積聚的不滿。經(jīng)過大家的不懈努力，他心中的怨恨漸 漸消失了，獨自發(fā)呆的時間也越來越少了，取而代之的是曾經(jīng)那個活潑、開朗、樂觀向上的周**，課間和體育課上又能看到他帶著大家 一起玩耍的快樂情景了。前不久，他爸爸還打電話給我，告訴我孩子現(xiàn)在又像以前一樣活潑開朗了，很少發(fā)楞，也愿意和家人分享在學(xué)校的喜怒哀樂了。周**的事例，讓我感受到，離異不是孩子的錯，所以不能讓孩 子來承擔(dān)后果，因此，作為教育者，我們要尋找到適合的教育策略，引導(dǎo)孩子，讓他忘卻曾經(jīng)的傷痛，也為了幫助孩子，讓他找回童年的天真，讓他們也能擁有和其他孩子一樣健康、無憂、陽光的童年。時間老人的腳步匆匆而去，孩子心中的烏云也逐漸散去，我多么希望這曾經(jīng)的陰影永遠遠離孩子，多么希望每個離異家庭孩子的頭頂永遠是一片燦爛的天空呀。為孩子祈禱的同時，我更深深地體會到單親家庭的學(xué)生更需要我們的偏愛，去溫暖他們的心靈，所以特別的愛給這些特別的孩子，希望他們都能在人生的舞臺上演繹著他們對親情、友情、愛情的健康向上的理解和對生活的熱愛。

張晨琰

第五篇：家教案例

另一種溫暖

鶴琴幼兒園 朱秀英

教室里出現(xiàn)了一只懶蛤蟆，女孩子們驚叫，男孩子們歡跳，亂得就像一鍋粥一樣。突然，林旭排眾而出，抬起腳，狠狠地向癩蛤蟆踩了下去，一下、兩下、三下??，然后大搖大擺地返回隊伍，朝著我咧嘴一下。教室里在一陣鴉雀無聲后，頓時集體爆發(fā)驚呼：陳林旭踩死了懶蛤蟆！作為老師，我也被眼前的情景震撼了，我一下子束手無策，只覺得心底有點發(fā)寒。

林旭是今年剛剛插班進來的孩子。聰明活潑，在活動中能積極發(fā)言，并且常常有自己獨到的見解，動手能力很強，總是很快完成自己的操作任務(wù)，在作畫時也常常有神來之筆，這樣的孩子在班級中應(yīng)該是很受歡迎的。但是恰恰相反，因為林旭的個性比較霸道，小朋友的玩具他隨意地取玩，如果玩破了就隨意地一扔，如果同伴不同意給他玩具，他就立刻拳打腳踢，孩子來告狀，我讓他道歉，他也道歉，但下一次的時候仍舊是這樣，孩子們漸漸不愿意和他玩了，躲得遠遠地，他也不是很介意。我一直認為他只是個具有攻擊性的孩子，但在踩蛤蟆時他冷漠的表情，讓我感受到他對生命的無動于衷。這么小的孩子就如此行為，等他長大了，會成為一個怎樣的人？我無限擔(dān)憂，那么，到底是哪兒出了問題，讓孩子變成了這樣的呢？

據(jù)家訪了解，林旭家中經(jīng)營著一家小飯店，只有一個服務(wù)員，父親既是老板也是廚師，從早上經(jīng)營到深夜。父親在家時一般都在睡覺休息，母親也在飯店中幫忙，有空的時候就外出打麻將，家中一般只有奶奶和他兩人。奶奶負責(zé)照顧料理他的生活，家庭經(jīng)濟收入一般。林旭的父母都只有初中文化，平時只要林旭犯錯誤或有什么不順心的事就會用粗暴的方式來教育孩子，把孩子打一頓來解決問題。奶奶卻對林旭非常溺愛，基本是百依百順。在這樣一個家庭中，林旭缺少來自精神上的溫暖。

就這次發(fā)生的情況，我決定和林旭的父母進行了深入的交流，在此之前，我也作了很多思考。

一、追溯行為發(fā)生的本源

事實上，在了解孩子的家庭情況后，出現(xiàn)這樣的問題，多半是源自對父親行為的模仿。家庭環(huán)境中父母的行為方式是幼兒模仿的主要對象，正是因為父親有愛動手的習(xí)慣，孩子就也很快地表現(xiàn)出這樣的行為特點。當孩子表現(xiàn)出錯誤傾向時，家長沒有去尋找孩子出現(xiàn)問題的緣因，而是將孩子痛打一頓以解決問題，這樣的辦法并不有效。父親沒有讓孩子“心服口服”時，以暴力解決了問題，由暴力產(chǎn)生的不滿情緒就會儲積下來，它像洪水猛獸，必須找到發(fā)泄的途徑，如果不能及時得到正確的疏導(dǎo)，就會造成孩子心靈的扭曲，最終產(chǎn)生過激行為。孩子在受到父親粗暴地行為影響一下，也會產(chǎn)生“你打我，我打貓”的行為，因此和同伴發(fā)生矛盾時，首先采取的就是暴力手段。

而在幼兒園里，林旭在做錯一些事情后，貌似在老師的引導(dǎo)下跟同伴道了歉，實際上，在孩子下一次依舊發(fā)生同樣的錯誤的情況可以看出，孩子根本沒有認識到自己的錯誤，經(jīng)過和林旭的談話，他也說：老師讓我道歉我就道歉，反正又沒有關(guān)系。在這里，老師也犯下了一個錯，沒有幫助孩子建立正確的是非觀，簡單的把老師的是非標準，加在了孩子的身上，孩子依舊沒有分辨是非的能力，孩子會覺得：老師認為你錯了，你就錯了，而做錯了事情，也只需要道歉就夠了，長此以往，會出現(xiàn)更嚴重的后果。

二、制定糾正行為的措施

我很快找到了林旭的爸爸媽媽，復(fù)述了事情的起末，家長著急而又無助，反復(fù)的問：這怎么辦？這怎么辦？

（一）糾正家長的角色定位。

不做“法官”，學(xué)做“律師”。因為文化層次的關(guān)系，我跟林旭的父母打了比方，家長在在家庭中不是法官而是律師。在家庭教育中，家長不是法官，不是來判斷孩子是否有罪的，而是一個律師，要在孩子的的孩子的立場上來考慮問題，多從孩子的角度出發(fā)。孩子本身的內(nèi)心世界是豐富多彩的，當孩子出現(xiàn)錯誤時，不要立刻的對他定罪，放下作為父母的架子，平等地對待孩子，呵護孩子的自尊，維護孩子的權(quán)利，成為其信賴和尊敬的朋友。

（二）停止家長的暴力行為。

讓家長知道自己的行為時孩子的鏡子，當家長因為孩子某些錯誤的行為，進行體罰以后，孩子自然而然覺得動手攻擊時一種正常的行為。在孩子無法對父母的權(quán)威進行挑戰(zhàn)時，孩子會產(chǎn)生，“你打我，我打貓”的心態(tài)，而去攻擊其他他能夠攻擊的對象。

（三）豐富家長的教育方式。

考慮到孩子家長沒有更好的應(yīng)對策略，我給家長提供了幾條教育建議。1.孩子反抗時，不要讓自己的高壓方式升級。

2用一種冷處理的方式來對付孩子的暴力行為——孩子關(guān)在他們的房間里，讓他們自己平靜下來。

3.監(jiān)控孩子表現(xiàn)不好的行為，建立一套分數(shù)體系：孩子做得好，便可得到好分數(shù)、獎勵或某些特許；表現(xiàn)不好，就得不到這些獎勵。家長可以和孩子制定行為規(guī)則，讓孩子參與規(guī)則的討論。

4.以積極熱情的方式對孩子表現(xiàn)出的親善行為予以鼓勵。積極鼓勵的態(tài)度會強化孩子的良好行為，使孩子表現(xiàn)出積極、關(guān)心的情感。

同時我也告訴家長小孩這樣的性格不是一兩天養(yǎng)成的，讓他在短期內(nèi)完全改變，那是不可能的。目前，他的情緒穩(wěn)定多了，臉上的那淡漠的表情減少了了，笑容也漸漸地增多了，和一部分同學(xué)的關(guān)系也還不錯，我想，這是幼兒園家庭合力的結(jié)果。

三．結(jié)論與反思

通過個案，我意識到家庭內(nèi)不正確的教育手段必然促使孩子對愛的情感的缺乏，缺少家庭溫暖，一味溺愛，讓他對愛的情感的麻木不仁，亦抑制了其對周圍人產(chǎn)生愛，容易滋長狂妄自大、唯我獨尊的心理，加劇對孩子心靈的傷害。林旭家庭教育的惡性循環(huán)，加重了孩子仇視學(xué)校、老師、同伴的心理。家庭因孩子的問題失去了往日的歡樂，從溺愛到打罵，對一個心智還不成熟，分辨能力不強的孩子來說，心理的不適應(yīng)是顯而易見的，導(dǎo)致孩子問題的產(chǎn)生也就不足為奇了，于是只能通過不恰當?shù)姆椒ㄐ箖?nèi)心的不滿。任何一個學(xué)生的心理偏差以至于最終的行為偏差都可能從家庭的教養(yǎng)方式和家庭人際關(guān)系中找到某些直接或間接的根源。同時我也深刻地體會到在對待一些特殊幼兒時，我的經(jīng)驗是多么地匱乏。但是我也知道，當我下一次面對這樣的鏡頭時，我不會讓震驚遲緩我的行為，我肯定會立刻將他擁進我的懷里，先給他一點溫暖。