第一篇：十一冊美術(shù)教案4課、圖形的魔術(shù)組合新建 1

第四課《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)設(shè)計

課時: 2課時

學(xué)習(xí).領(lǐng)域：造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識。教學(xué)重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)難點：改變思維方式，用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。教學(xué)準(zhǔn)備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆等。教學(xué)過程：

第一課時：

一、組織教學(xué)

穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況，做好上課準(zhǔn)備

二、欣賞、感悟、暢想

1、出示：《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）

你們看，今天的繪畫有什么特點，給你帶來什感受呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹??畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、板書課題：圖形的魔術(shù)組合5、出示圖形

6、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

7、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

8、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

9、學(xué)生作品欣賞

布置討論題：書上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行魔術(shù)組合的？你認(rèn)為哪些地方組合得巧妙？你還想怎樣組合？

三、體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)新

1、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

2、根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大、縮小、重組圖形。最后上顏色時注意色彩的對比。

3、教師：說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。

第二課時

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學(xué)生的實踐活動談?wù)勛约旱母惺?，教師對發(fā)現(xiàn)的普遍問題或?qū)W生存在的困難，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。

三、展示、交流、評價

1、學(xué)生活動：你覺得教室里同學(xué)們的作品哪張最吸引你呢？

2、自己找找優(yōu)缺點，為同學(xué)提點建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點評。

4、修改、評優(yōu)。

四、課后拓展

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家大膽嘗試。板書設(shè)計：

圖形的魔術(shù)組合 夏加爾《我和我的村莊》

教學(xué)反思：

本課通過學(xué)習(xí)夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思想。讓學(xué)生學(xué)會圖形組合的幾種方法，創(chuàng)造出新穎的作品出來。

第二篇：2、圖形的魔術(shù)組合教案

人美版六年級美術(shù)上冊《圖形的魔術(shù)組合》教案

教學(xué)過程

1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。

2、學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品

3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。

任選一組課本提供的圖形組成新的形象。

改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。

范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。

課時：一課時

一、名作欣賞（談話導(dǎo)入）

1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎？

顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍(lán)天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關(guān)系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！

4、揭題：圖形的魔術(shù)組合 板書課題

二、新授

1、出示圖形

2、小組合作討論：這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案？

3、圖形的組合方法

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

4、總結(jié)：看，在同學(xué)們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉(zhuǎn)彎”。

a)學(xué)生作品欣賞

5、練習(xí)

（1）、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！

（2）、注意

根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

最后上顏色時注意色彩的對比。

6、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？

7、練習(xí)、輔導(dǎo)。

8、作品展覽和評述

a)學(xué)生活動：你覺得教室里同學(xué)們的線描作品哪張最吸引你呢？

b)自己找找優(yōu)缺點，為同學(xué)提點建議或者幫他修改一下作品。

c)教師點評。

d)修改、評優(yōu)。教案《人美版六年級美術(shù)上冊《圖形的魔術(shù)組合》教案》

第三篇：六年級美術(shù)《圖形的魔術(shù)組合》說課稿

六年級美術(shù)《圖形的魔術(shù)組合》說課稿

六年級美術(shù)《圖形的魔術(shù)組合》說課稿

一、說教材：《圖形的魔術(shù)組合》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級上冊中的第2課，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）中指出，美術(shù)課是一種文化學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，掌握的不僅僅是一種魔術(shù)組合的創(chuàng)作方法，更重要的是理解藝術(shù)家的不同風(fēng)格，以及在不斷探索中的創(chuàng)造性勞動。因此本課的知識與技能目標(biāo)是欣賞不同風(fēng)格的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)圖形組合的方法，采用不同形狀的物象組成新圖形。過程與方法的目標(biāo)是在合作探究、體驗的過程中，能創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。情感、態(tài)度與價值觀的目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有創(chuàng)新精神。教學(xué)的重點是掌握圖形組合的方法，難點是能創(chuàng)造性地進(jìn)行造型表現(xiàn)。

二、說學(xué)生：高年級學(xué)生有一定的造型基礎(chǔ)，但在創(chuàng)作的過程中會出現(xiàn)信心不足的情況。只有有趣的方法才能最有效地幫助學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)意，在造型表現(xiàn)中獲得自信。

三、說教法：興趣是美術(shù)學(xué)習(xí)的基本動力之一，本課教學(xué)所采用的教學(xué)方法主要是利用課件創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，將傳統(tǒng)文化有機(jī)地融入其中，快速切入教學(xué)重點，用問題牽引學(xué)生思維，適時予以點撥，使之始終保持學(xué)習(xí)的積極性。

四、說學(xué)法：小班化教學(xué)強(qiáng)調(diào)要讓每名學(xué)生都接受陽光普照，學(xué)有所獲。合作學(xué)習(xí)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的必不可少的方法之一。本課就讓學(xué)生在合作探究、體驗的過程中，人人學(xué)會創(chuàng)造性地利用圖形組合的方法進(jìn)行造型表現(xiàn)。

五、說教學(xué)過程：導(dǎo)課時利用傳統(tǒng)文化及直觀的作品對比分析，吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望。新課環(huán)節(jié)也引用傳統(tǒng)文化將學(xué)生帶入本課的重點，欣賞兩位大師的作品，小組討論畫中都用到了哪些魔術(shù)組合的方法，鍛煉學(xué)生合作探究的能力。考慮到學(xué)生可能因為陌生而摸不著頭緒，我設(shè)計了“選一選”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從中找到大師作品中所用的組合方法，降低了學(xué)習(xí)的難度。由兩位大師作品引出了立體主義，讓學(xué)生了解這一形式的代表畫家及其作品效果，感受獨特的表現(xiàn)方法。接著我再將民間剪紙作品呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們小組討論所用的魔術(shù)組合方法。一方面使學(xué)生知道藝術(shù)家在創(chuàng)造上常常是不謀而合的；另一方面也及時鞏固了學(xué)生新接觸的魔術(shù)組合方法。板書設(shè)計也體現(xiàn)此方面，幫助學(xué)生梳理所學(xué)新知識。通過課件圖示明確相似物體的組合原理，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，突破教學(xué)難點。欣賞學(xué)生的作品，拓展學(xué)生的創(chuàng)作思路。練習(xí)環(huán)節(jié)讓學(xué)生小組合作利用學(xué)習(xí)用品的魔術(shù)組合創(chuàng)作一幅有趣、新奇的作品。在藝術(shù)實踐中指導(dǎo)學(xué)生人人參與，各盡所能，體驗創(chuàng)造的樂趣。相機(jī)滲透傳統(tǒng)文化對學(xué)生進(jìn)行教育?？偨Y(jié)時出示評價點，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會評價，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。最后還將平面設(shè)計中的魔術(shù)組合展示給學(xué)生看，使他們體會到創(chuàng)造的力量。一句傳統(tǒng)文化讓本課走向圓滿。

第四篇：六年級美術(shù)教案 第2課 圖形的魔術(shù)組合

第2課 圖形的魔術(shù)組合

課業(yè)類型：造型?表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：顯性目標(biāo) 通過學(xué)習(xí)了解畫家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合，能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

隱性目標(biāo) 感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。重點：通過了解如何利用五香進(jìn)行魔術(shù)組合的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。難點：如何利用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫。

教學(xué)方法欣賞觀察法、比較法、小組學(xué)習(xí)法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、彩色筆、尺子等；課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等。教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，準(zhǔn)備上課。

二、導(dǎo)入新課

欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論： 這幅畫上畫了什么？

你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？ 你能用自己帶來的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？ 展示組合得巧妙的作品。板書課題。

學(xué)生欣賞。學(xué)生思考、回答問題。

課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學(xué)習(xí)用具等物品放在一張紙上小組同學(xué)互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。

三、講授新課 布置討論題：

1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的？ 2.你認(rèn)為哪些地方組合的巧妙？ 3.你還想怎樣組合？ 教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學(xué)生實踐課后拓展巡視輔導(dǎo)。組織學(xué)生小結(jié)、評價。

展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導(dǎo)學(xué)生回家可以試一試。同學(xué)之間互相介紹、評價自己及他人的作品。

四、實踐活動練習(xí)繪制。

把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來?？梢詥紊L畫，也可用彩色表現(xiàn)。

五、總結(jié)評價

1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價自己或他人的作品。2.提出改進(jìn)意見。學(xué)生互相介紹、評價自己或他人的作品。

教后反思：

第五篇：《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

《圖形的魔術(shù)組合》教學(xué)反思

美術(shù)小班化教學(xué)，教師除了要有精彩的教學(xué)設(shè)計來調(diào)動每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情外，教師自身還要有過硬的課堂教學(xué)技能，會用精練的教學(xué)語言啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生順著自己的教學(xué)思路走，不至于讓他們誤入歧途，影響教學(xué)的進(jìn)度，做到張弛有度。

《圖形的魔術(shù)組合》是人美版小學(xué)美術(shù)六年級上冊中的內(nèi)容，屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課涉及到的魔術(shù)組合方法學(xué)生不熟悉，如果讓他們以小組討論的形式根據(jù)作品進(jìn)行分析、歸納也很難做到，因此教學(xué)設(shè)計中我就將魔術(shù)組合的方法直接呈現(xiàn)給學(xué)生，由他們對號入座，看看幾位藝術(shù)家的作品分別運(yùn)用了哪些魔術(shù)組合方法。萊熱的《工廠》是比較零散的作品，所用的魔術(shù)組合方法也比較特殊，在我的引導(dǎo)下他們匯報時雖然基本上都提到了分解重組，但同時也指出了其他的方法，如縮放、重疊。表面上看作品確實容易讓人產(chǎn)生這樣的結(jié)論，但是正確答案只是分解重組這一種魔術(shù)組合方法，于是我又進(jìn)行了簡單的講解。尤其是在分析剪紙作品時，學(xué)生提到的幾個魔術(shù)組合方法都是錯誤的，這樣就耽誤了不少教學(xué)的時間。課下我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生小組討論時，能夠給予精確的引導(dǎo)，學(xué)生的選擇是不是就一語中的了呢？我可以指出萊熱的《工廠》的特殊性，告訴學(xué)生它的魔術(shù)組合方法只有一種，這樣學(xué)生很快就會找到正確的答案。剪紙作品的分析，我應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生只根據(jù)老師提示的點來找，不要擴(kuò)大范圍，這樣學(xué)生也就不會浪費(fèi)過多的精力。節(jié)約下來的時間，就能保證學(xué)生能夠更好地完成藝術(shù)實踐的任務(wù)。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的說明中指出，“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。因此在美術(shù)教學(xué)中我們一定要做到張馳有度，給予學(xué)生充足的藝術(shù)實踐的時間，他們才能收益更大。