第一篇：《泰國漢語教學(xué)概況》課程心得

《泰國漢語教學(xué)概況》課程心得

泰國地處東南亞，自古便是中國的友好鄰邦。遠(yuǎn)在13世紀(jì)，就有大批中國人移民泰國，現(xiàn)有的6000萬人口中，就有20%是華人，華人在泰國政治、文化、經(jīng)濟(jì)等方面就有著舉足輕重的地位。在泰國眾多的節(jié)目中，除了西方的圣誕節(jié)、情人節(jié)等外，每逢中國的重大節(jié)日，泰國各地也會有各種各樣的慶?；顒?。隨著中國的發(fā)展，中泰兩國交往的日益頻繁，泰國華人的推波助瀾，尤其是泰國詩琳通公主多次訪華并研習(xí)漢語和漢文化，漢語教育與漢文化傳播在泰國漸呈星火燎原之勢。隨著漢語在泰國的縱深傳播，開設(shè)漢語課程的中小學(xué)如雨后春筍般涌現(xiàn)，漢語志愿者數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足泰國日益增長的漢語師資的要求。應(yīng)泰國漢語師資的需要，越來越多留學(xué)生漢語教師、直聘漢語教師、高校漢語實(shí)習(xí)生及其他形式的在泰從教漢語的人加入到漢語教學(xué)的隊(duì)伍中來，對泰國的漢語推廣與傳播，尤其是起步晚、發(fā)展慢、中文教學(xué)氛圍薄弱地區(qū)的漢語教學(xué)作出自己的貢獻(xiàn)。

隨著學(xué)習(xí)漢語人數(shù)的激增，泰國漢語教學(xué)實(shí)踐者和研究者越來越多，泰國漢語教學(xué)的研究文章也日益豐富。以往的研究者從不同的層面和角度對泰國的漢語教學(xué)進(jìn)行了研究，或從泰國整體漢語發(fā)展現(xiàn)狀入手，或以泰語漢語師資為研究對象，或以學(xué)校為研究對象，或者學(xué)生為研究對象，或以府縣為研究對象，研究角度多樣，深度各異。這些文章得出的理論結(jié)果對漢語教育發(fā)展較好以及教授具備一定漢語基礎(chǔ)和水平的泰國學(xué)生而言很有參考價值。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，泰國的中小學(xué)學(xué)生很大一部分還處在拼音教學(xué)階段，即便是接觸過漢語兩三年的泰語中小學(xué)生依然只停留在熟識拼音字母的啟蒙階段。在一些幼兒園、初中、高中和成人教師培訓(xùn)班，感覺學(xué)校對漢語教學(xué)還是比較支持和重視但是由于學(xué)校缺乏系統(tǒng)的管理和安排，漢語教學(xué)整體呈現(xiàn)不規(guī)范、無程序，教師的教、學(xué)生的學(xué)，以及學(xué)校的管，都存在一定的問題，漢語教學(xué)嚴(yán)重缺乏連貫性和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)性，極大影響了漢語以及漢文化的推廣與傳播。

我們知道，任何事物的發(fā)展都不是同等同步的，在不同地區(qū)，由于地緣優(yōu)勢，以及經(jīng)濟(jì)政治文化等發(fā)展的不平衡，使得教育發(fā)展水平也是參差不齊。我們不可否認(rèn)在曼谷、清邁、普吉等府地漢語教育與漢文化傳播形勢喜人，而我們也應(yīng)將目光更多關(guān)注在漢語教育起步晚、發(fā)展慢的地區(qū)。就好比一個班上總會有拔尖的優(yōu)秀生再接再厲的同時，要研究后進(jìn)生的實(shí)際情況，以便因人施教的促進(jìn)整體水平的提升。

近年來，隨著中國國際地位的不斷提高以及泰國政府華文教學(xué)政策的逐漸開明，泰國漢語教育發(fā)展迅速，開設(shè)漢語課程的學(xué)校數(shù)量每年呈遞增趨勢，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生人數(shù)成倍增長，泰國對漢語師資的需求量也在迅速擴(kuò)大，泰國漢語教育呈現(xiàn)一片繁榮景象，如今泰國漢語教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入國民教育和高等教育之中。但由于政治、經(jīng)濟(jì)、文化等因素的影響，漢語在泰國的傳播與發(fā)展表現(xiàn)出不平衡、不同步，像北部的清邁、中部的曼谷、南部的普吉等府地，或由于華僑較多，或由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，或由于地緣優(yōu)勢，孔子學(xué)院和孔子課堂成立較早，影響較深，漢語教育發(fā)展較好，漢文化傳播速度較快，并輻射周邊地區(qū)，使?jié)h語教育在泰國呈現(xiàn)一片燎原之勢。而像在中部偏東的素林府、沙繳府、巴真武里府等，由于缺乏天時地利人和的有利因素，漢語普及與傳播相對滯后。泰國漢語教育發(fā)展的不平衡和不同步的特點(diǎn)，使得有針對性的研究泰國某一地區(qū)漢語教學(xué)實(shí)際情況的層次研究具有一定的意義與價值。

第二篇：泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究

泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究

【摘要】：新中國成立60多年,為了適應(yīng)時代發(fā)展的需要,漢語在中國經(jīng)歷了一系列的規(guī)范化工作,從國語到普通話、從繁體字到簡體字、從注音符號到拼音方案的演變過程。同樣,泰國的大學(xué)漢語專業(yè)課程開辦迄今已30多年,為了迎頭趕上全球日新月異的教學(xué)改革,泰國的大學(xué)漢語專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)隨著中國漢語現(xiàn)代化的進(jìn)程而轉(zhuǎn)變與發(fā)展創(chuàng)新,最終完善健全。作為一名留學(xué)中國的泰國漢語教育工作者和研究者,筆者認(rèn)為泰國漢語課程改革的研究具有重要的理論和實(shí)踐價值。近年來中國經(jīng)濟(jì)騰飛,中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展是全球漢語熱的決定性因素。中國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速發(fā)展以及中國中央政府對外和諧開放的政策取向,引起了全球的中國“文化熱”、“經(jīng)貿(mào)熱”與“漢語熱”。泰國漢語教育狀況也因此迅猛升溫,以致泰國教育部決定將漢語列為第一外語,并將漢語課程全面納入泰國兩千多所中、小學(xué),計(jì)劃促使?jié)h語教育與英語教育并行發(fā)展。此外,為了滿足社會需求,泰國的大學(xué)也不斷開辦漢語專業(yè)課程。根據(jù)研究,在2003年至2010年這八年間,泰國開設(shè)漢語專業(yè)課程的大學(xué)從21所增加到58所,共增長了30多所。這種短期內(nèi)快速增長的情況,引發(fā)了泰國漢語教學(xué)方面的各種問題：1)課程方面,社會需要怎樣的漢語專業(yè)人才,漢語課程專業(yè)理論與教材等該如何改革調(diào)適；2)師資隊(duì)伍方面,怎樣發(fā)展現(xiàn)有的人力資源使其滿足教學(xué)需要,怎樣的管理方法與制度才能培養(yǎng)出質(zhì)、量兼優(yōu)的師資；3)教學(xué)方面,教學(xué)該怎樣組織,教學(xué)途徑與方法如何改革,應(yīng)該采用什么樣的教學(xué)手

段。針對以上問題,國家應(yīng)采取什么措施和選擇什么手段來調(diào)控。本論文的整體結(jié)構(gòu)框架如下：第一章的導(dǎo)論,描述了本研究的研究背景與研究問題的提出,研究思路與研究方法,并且綜述了國內(nèi)外文獻(xiàn),以此作為研究基礎(chǔ)；第二章,概述了泰國大學(xué)漢語課程發(fā)展的源起,并以列表形式呈現(xiàn)出泰國華語教育三百多年來的發(fā)展,從興起、遭受挫折、短暫勃興、衰落、又再度興起,直到今天“漢語熱”的螺旋式發(fā)展變遷過程,以此作為研究泰國大學(xué)漢語教學(xué)問題的歷史鋪墊；第三章,采用問卷調(diào)查和訪談的研究方法,獲取了第一手資料,并做了初步分析；第四章提出泰國大學(xué)漢語教學(xué)在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍與教學(xué)方式方法等方面面臨的問題及其原因分析；第五章針對調(diào)查所反映的問題,在分析的基礎(chǔ)上,提出有針對性的與可行性的建議,并且對“漢語課程標(biāo)準(zhǔn)大綱(模本)”與“現(xiàn)有課程大綱”進(jìn)行比較剖析。本文針對這些問題所提出的建議,需要在中泰兩國社會各界的共同努力下,才能落到實(shí)處。主要是泰國政府應(yīng)認(rèn)真及時地利用當(dāng)前的時機(jī),繼續(xù)加強(qiáng)對漢語教育的實(shí)踐管理工作。制定從基礎(chǔ)教育到高等教育具有銜接性的漢語教學(xué)大綱,調(diào)整漢語專業(yè)課程目標(biāo)設(shè)置及漢語專業(yè)方向的設(shè)置,并對選材排課等方面問題進(jìn)行調(diào)適；針對師資隊(duì)伍數(shù)量奇缺、程度參差不齊與質(zhì)量上的問題進(jìn)行管理、調(diào)控；另外,使教師在待遇與工作量上平衡,有利于達(dá)到質(zhì)與量的并齊；針對教學(xué)組織中選拔入學(xué)、選才排班的問題進(jìn)行調(diào)整,對教學(xué)方法、手段的要求需達(dá)到國際化的標(biāo)準(zhǔn)。同時,對加強(qiáng)利用國際合作教學(xué)等途徑提高漢語教學(xué)等問題進(jìn)行及時調(diào)適?！娟P(guān)鍵詞】：泰國大學(xué)高等教育漢語教學(xué)漢語課程

【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué) 【學(xué)位級別】：博士 【學(xué)位授予年份】：2011 【分類號】：H195 【目錄】：摘要4-6ABSTRACT6-9目錄9-13第一章導(dǎo)論13-29第一節(jié)研究背景與問題提出13-2

3一、研究背景1

3二、問題提出13-1

4三、文獻(xiàn)綜述14-23第二節(jié)研究思路、途徑與研究方法23-2

5一、研究思路2

3二、研究途徑23-2

4三、研究方法24-25第三節(jié)研究內(nèi)容與其意義25-27

一、研究內(nèi)容25-26

二、研究意義26-27第四節(jié)研究的核心概念與范圍界定27-29

一、研究的核心概念27-28

二、研究的范圍界定28-29第二章泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)歷史沿革29-52第一節(jié)泰國漢語教學(xué)發(fā)展的歷史回顧29-

41一、泰國的簡介29-

31二、泰國漢語教育背景評析31-37

三、泰國當(dāng)代的”漢語熱”37-41第二節(jié)泰國大學(xué)漢語教學(xué)的歷史回顧與評析41-

52一、泰國高等教育的概述41-4

4二、泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)起源44-4

5三、泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r45-52第三章泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與分析52-93第一節(jié)問卷調(diào)查52-56

一、調(diào)查對象

52二、調(diào)查方法52-

53三、問卷預(yù)測與編制53-

54四、問卷定制與調(diào)查實(shí)施54-56第二節(jié)訪談?wù){(diào)查56-60

一、訪談對象與方法56

二、訪談稿編制56

三、訪談實(shí)施與補(bǔ)充訪談56-60第三節(jié)關(guān)于調(diào)查的數(shù)據(jù)的初步分析60-9

3一、問卷調(diào)查執(zhí)行初步總結(jié)分析60-8

3二、訪談?wù){(diào)查執(zhí)行初步總結(jié)分析83-93第四章泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)面臨的問題及原因分析93-129第一節(jié)泰國

漢語課程設(shè)置面臨的問題及原因分析93-116

一、漢語專業(yè)課程設(shè)置存在的問題95-108

二、漢語專業(yè)課程目標(biāo)不清晰108-109

三、漢語專業(yè)課程選材排課存在的問題109-11

5四、漢語專業(yè)課程評估存在的問題115-116第二節(jié)泰國漢語師資隊(duì)伍面臨的問題及原因分析116-1

21一、合格的漢語教師缺乏116-117

二、師資隊(duì)伍參差不齊117-118

三、師資隊(duì)伍管理上的問題118-121第三節(jié)泰國漢語教學(xué)方式方法面臨的問題及原因分析121-129

一、教學(xué)方法面臨的問題及原因分析123-12

5二、教學(xué)組織面臨的問題及原因分析125-126

三、教學(xué)手段面臨的問題與及原因分析126-129第五章泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革探討129-162第一節(jié)泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)現(xiàn)有改革的分析129-14

5一、國家教育評估的實(shí)施及其成效129-130

二、漢語課程標(biāo)準(zhǔn)大綱(模本)與現(xiàn)有課程大綱比較130-145第二節(jié)泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革設(shè)想145-1

51一、繼續(xù)發(fā)展:推進(jìn)原有改革的優(yōu)良計(jì)劃145-147

二、提高質(zhì)量:調(diào)適、轉(zhuǎn)變、創(chuàng)新的思路147-149

三、建立和健全大學(xué)漢語課程質(zhì)量保障評估體系149-151第三節(jié)加強(qiáng)泰國大學(xué)漢語課程師資隊(duì)伍的建設(shè)151-156

一、盡快建立數(shù)量足夠穩(wěn)定發(fā)展的漢語課程教師隊(duì)伍151-1

54二、建立和健全大學(xué)漢語教師資格保障體系154-15

5三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍管理,保障必要經(jīng)費(fèi)155-156第四節(jié)改進(jìn)泰國漢語課程教學(xué)方式方法156-16

2一、調(diào)適教學(xué)組織方式與入學(xué)選拔157-158

二、改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)手段158-160

三、促進(jìn)國際合作交流160-162結(jié)語162-165附錄165-211附錄1:關(guān)于調(diào)查泰國大學(xué)生對泰國漢語專業(yè)課程教學(xué)狀況的問卷165-169附錄2:關(guān)于訪談泰國大學(xué)

漢語教師對泰國漢語專業(yè)課程教學(xué)的提綱169-171附錄3:關(guān)于訪談泰國領(lǐng)導(dǎo)對泰國大學(xué)漢語課程教學(xué)改革研究的提綱171-172附錄4:《泰國教育部高等教育委員會-中國國家漢辦,泰國高等教育漢語教學(xué)資源合作框架》172-178附錄5:高等教育委員會國際合作策略局于2010年制定的《本科漢語教學(xué)專業(yè)(5年制)大綱》的課程模本178-193附錄6:《泰王國教育部與中華人民共和國教育部教育合作協(xié)議》193-196附錄7:《中華人民共和國教育部與泰王國教育部關(guān)于相互承認(rèn)高等教育學(xué)歷和學(xué)位的協(xié)定》196-203附錄8:新舊漢語水平考試成績HSK對比表格203-204附錄圖表204-211參考文獻(xiàn)211-221后記221-222

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第三篇：泰國漢語教學(xué)調(diào)查報(bào)告

泰國漢語教學(xué)調(diào)查報(bào)告 漢語在泰國持續(xù)走熱

鄰邦泰國是世界上華人聚居生活的主要國家，在這個歷來以“微笑國度”聞名于世的國度里，正在掀起一陣陣學(xué)習(xí)漢語的浪潮。泰國華人眾多、中泰兩國關(guān)系密切、中國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、泰國政府的有利政策等因素都是近年來泰國興起學(xué)習(xí)漢語熱的重要原因。而泰國王室的支持，特別是詩琳通公主二十多年堅(jiān)持不懈學(xué)習(xí)漢語的精神，感動和鼓舞了泰國漢語學(xué)習(xí)者，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。泰國教育部制定出一份促進(jìn)泰國漢語教學(xué)2006年—2010年五年戰(zhàn)略計(jì)劃，一個國家制定出全國性促進(jìn)漢語教學(xué)的戰(zhàn)略計(jì)劃，泰國當(dāng)屬第一。目前泰國開展?jié)h語教學(xué)的教育機(jī)構(gòu)主要有基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、私立培訓(xùn)學(xué)校和遠(yuǎn)程教育五種。泰國在2008年前已基本實(shí)現(xiàn)所有中學(xué)都開設(shè)漢語課程。

經(jīng)濟(jì)方面，中泰貿(mào)易不斷增長，2010年前兩個月泰國對中國出口比2009年同期增長84,4℅，使中國超過美國成為泰國最大出口市場。中國大陸、香港、臺灣在泰投資逐年增長，加之每年有數(shù)百萬入境旅游的中國游客，使得泰國經(jīng)濟(jì)對中國經(jīng)濟(jì)依賴趨勢加大，漢語在泰國的地位加重，刺激了民眾漢語學(xué)習(xí)需求的增加。目前在泰國，中文已成為僅次于英語的第二外語，漢語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)遍布全國。

泰國的孔子學(xué)院

至2006年泰國第一家孔子學(xué)院——孔敬大學(xué)孔子學(xué)院正式揭牌成立以來，中泰兩國共合作共建了12所孔子學(xué)院和11所孔子課堂，成為了東盟各國中擁有孔子學(xué)院最多的國家。

在2009年12月召開的全球第4屆孔子學(xué)院大會上，泰國朱拉隆功大學(xué)校長披隆教授當(dāng)選孔子學(xué)院總部理事，泰國宋卡王子大學(xué)孔子學(xué)院榮獲“全球先進(jìn)孔子學(xué)院”稱號，宋卡王子大學(xué)孔子學(xué)院和宋卡王子大學(xué)普吉分?？鬃訉W(xué)院榮獲“漢語考試先進(jìn)考點(diǎn)”。這是對泰國孔子學(xué)院的一種肯定，也從一個側(cè)面反映出了漢語教學(xué)在泰國發(fā)展的蓬勃生機(jī)。

泰國各地孔子學(xué)院公開辦學(xué)，開設(shè)針對社會公眾的實(shí)用漢語課程，滿足了泰國各階層漢語熱的需求。清邁大學(xué)孔子學(xué)院為當(dāng)?shù)匾泼窬止ぷ魅藛T開設(shè)日常漢語對話培訓(xùn)班，以便工作人員開展中國移民人員的接待工作；曼松德·昭帕亞皇家?guī)煼洞髮W(xué)孔子學(xué)院為35個教學(xué)班的2745名在校大學(xué)生提供25門漢語課程的教學(xué)；瑪哈沙拉坎大學(xué)孔子學(xué)院先后在瑪哈沙拉坎、加拉信、黎逸3個府開設(shè)漢語教學(xué)點(diǎn)，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)送學(xué)上門；宋卡王子大學(xué)普吉孔子學(xué)院針對周邊旺盛的旅游市場需求，開設(shè)了導(dǎo)游漢語培訓(xùn)教程。

在孔子學(xué)院總部的支持下，泰國漢語教學(xué)特別是中小學(xué)領(lǐng)域的漢語教學(xué)發(fā)展迅速。十一所孔子課堂的建立在帶動中小學(xué)漢語發(fā)展過程中發(fā)揮的重要作用。2009年，泰國開設(shè)漢語課程的學(xué)校由五年前的100多所增加到了1600多所，學(xué)生人數(shù)由5萬增加到了56萬。國家漢辦駐泰代表龐利女士說，六年以前，據(jù)泰國教育部統(tǒng)計(jì)，學(xué)習(xí)漢語的學(xué)生數(shù)僅僅有一萬多，而到了2010年官方公布的數(shù)字是66萬，學(xué)習(xí)漢語人數(shù)在量上的增大十分可觀。全球第1所孔子課堂——岱密中學(xué)孔子課堂創(chuàng)辦于曼谷，位于曼谷唐人街的岱密中學(xué)孔子課堂是全球第一家在中小學(xué)建立的微型孔子學(xué)院，其開發(fā)的剪紙、書法、武術(shù)、唱中國歌曲學(xué)漢語、看中國電影學(xué)漢語等特色課程，定期到曼谷其他中小學(xué)巡回授課，為全球漢語教學(xué)推廣探索出了一種新的形式。

泰國漢語課題教學(xué)現(xiàn)狀有喜有憂

泰國漢語教學(xué)工作開展得有聲有色，形勢大好。但在漢語課堂教學(xué)的具體環(huán)節(jié)中，則并沒有那么樂觀。主要有四點(diǎn)突出的問題：

（1）漢語在泰國目前的發(fā)展速度相當(dāng)快，導(dǎo)致漢語教師數(shù)量嚴(yán)重短缺，漢語教師水平參差不齊，泰國漢語師資力量亟待加強(qiáng)。

（2）內(nèi)容貼近泰國學(xué)生生活、適和泰國學(xué)校實(shí)際教學(xué)情況的基礎(chǔ)漢語教材匱乏。直接引進(jìn)國外教材，系統(tǒng)性強(qiáng)，但與泰國實(shí)際社會生活有差距，使用起來不方便。泰國本土編寫教材貼近生活實(shí)際，但系統(tǒng)性差，質(zhì)量往往不高。（3）小學(xué)階段、中學(xué)、大學(xué)階段均還沒有各自的標(biāo)準(zhǔn)漢語教學(xué)大綱，更沒有一個小、中、大學(xué)彼此銜接的一條標(biāo)準(zhǔn)化漢語教學(xué)大綱。中學(xué)和大學(xué)內(nèi)容互不銜接，不同層次的漢語課程內(nèi)部缺少系統(tǒng)性，勢必造成教學(xué)中的混亂現(xiàn)象，影響教學(xué)效果。

（4）泰國與中國大陸、港澳臺地區(qū)的密切的貿(mào)易往來，加之泰國主要華文報(bào)紙及漢語印刷制品都使用的是繁體字，決定了泰國學(xué)生必須學(xué)習(xí)繁簡兩種字體，增加了漢語教學(xué)過程的難度。

泰國漢語教學(xué)市場分析

目前在泰國學(xué)漢語的人大致可以分為以下幾類：（1）學(xué)校的學(xué)生。此類占60%。

（2）到各培訓(xùn)中心學(xué)習(xí)漢語者。包括進(jìn)行課外輔導(dǎo)的在校學(xué)生，及因業(yè)務(wù)需要而學(xué)習(xí)漢語的成人，此類占30％。

（3）華裔子女，他們出于家庭的期望而學(xué)習(xí)漢語。此類占5％。（4）到泰國投資的華商子女。此類占3％（5）中國文化的愛好者。此類占2％。

在市場上現(xiàn)售的供泰國人閱讀的中國文化刊物可選擇的太少。只有單純教授漢語的和一些武俠小說的泰文譯本。在音像制品方面，更是只有已經(jīng)翻譯成泰文發(fā)音的電影電視劇。

總體來說，泰國漢語教學(xué)目前進(jìn)入了一個蓬勃發(fā)展的歷史時期，成為僅次于英語的一門外語教學(xué)。如今在泰國，以幼兒園為伊始，貫穿于小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)都已經(jīng)設(shè)有了漢語課程，形成了一個系統(tǒng)性的漢語學(xué)習(xí)鏈條，這為泰國漢語教學(xué)的發(fā)展提供了非常有利的基礎(chǔ)。

第四篇：泰國大學(xué)的漢語教學(xué)模式探索

漢語國際教育碩士（004km.cn）

摘要

本文基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論，針對泰國大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生的特點(diǎn)，探索和構(gòu)建“分類編班、分級教學(xué)、分層達(dá)標(biāo)”的漢語教學(xué)模式，期望為泰國大學(xué)提供有效的可操作的漢語教學(xué)新模式，為泰國大學(xué)的漢語教學(xué)提供有益的參考。

教學(xué)模式

一、引言

二、泰國大學(xué)的漢語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

三、“三分”漢語教學(xué)模式的構(gòu)建設(shè)想

四、結(jié)語

關(guān)鍵詞

構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論

漢語教學(xué)

《國際漢語學(xué)報(bào)》第三卷第一輯

第五篇：泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)問卷

黎逸府地區(qū)高中漢語教學(xué)情況問卷調(diào)查(學(xué)生問卷)本問卷以學(xué)習(xí)漢語的高中生為調(diào)查對象，旨在了解泰國黎逸府地區(qū)高中生的漢語學(xué)習(xí)情況，以便于開展對黎逸府高中漢語教學(xué)情況的研究。此問卷采用不記名形式，您只需根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行作答，感謝您的配合！

說明：

1.填寫紙質(zhì)本請?jiān)谙鄳?yīng)的選項(xiàng)序號上畫“○”；填寫電子本請將所選選項(xiàng)文字變?yōu)樗{(lán)色即可； 2.為保證問卷結(jié)果的有效，請將問題全部答完；

3.問卷中未在題后注明“可多選”或“最多選×項(xiàng)”者均為單選題；若選擇“其他”選項(xiàng)，請?jiān)凇埃撸撸達(dá)”上進(jìn)行說明。

學(xué)校（英文名）：＿＿＿＿＿＿＿＿ 班級：＿＿＿＿年齡：＿＿＿歲 學(xué)生基本信息

1.你所在的班級屬于

A、普通班 B、Gifted Class C、English Progress Class 2.你是否為華裔子女？

A、非華裔（請轉(zhuǎn)第6題）B、二代華裔（請轉(zhuǎn)第3——5題）C、三代及以上華裔（請轉(zhuǎn)第3——5題）3.如果你是華裔，父母中誰會說漢語？

A、父親會 B、母親會 C、父母皆會 D、父母皆不會 4.如果你是華裔，會說漢語的親人說的是普通話還是方言？ A、普通話 B、方言

5.如果你是華裔，家里語言使用情況？

A、僅父母之間說泰語 B、父母之間說漢語跟本人說泰語 C、父母僅與祖輩說漢語 D、只說泰語 E、其他＿＿＿＿ 漢語學(xué)習(xí)情況

1.高中以前學(xué)過漢語嗎？

A、學(xué)過，多久＿＿＿＿ B、沒學(xué)過 2.英語和漢語，你更喜歡哪一個？

A、英語 B、漢語 3.你認(rèn)為哪種語言對你的將來幫助最大

A、泰語 B、漢語 C、英語 D、其他＿＿＿＿ 4.你喜歡漢語課嗎？

A、喜歡 B、不喜歡 C、一般 5.你是否有意向在大學(xué)選擇漢語專業(yè)? A、有 B、沒有 C、目前不定 6.你為什么學(xué)漢語？（最多選3項(xiàng)）

A、學(xué)校要求 B、自己喜歡 C、好找工作 D、想去中國留學(xué) E、有華裔血統(tǒng)，不忘本 F、父母要求 G、其他＿＿＿＿

7.你希望漢語教師在教學(xué)中關(guān)注自己嗎? A、希望 B、不希望 C、無所謂 8.你認(rèn)為班級里漢語課的學(xué)習(xí)氛圍怎么樣? A、很好 B、不好 C、一般 9.如果學(xué)校沒有強(qiáng)制規(guī)定，下一年你想繼續(xù)學(xué)漢語嗎? A、很想繼續(xù)學(xué)下去 B、不想繼續(xù)學(xué) C、無所謂 學(xué)習(xí)時間 10.你已經(jīng)學(xué)習(xí)漢語多久了？ ＿＿＿＿個月 ＿＿＿＿年 11.你目前能熟練讀拼音嗎？ A、能 B、不能 12.課堂之外，你每天學(xué)習(xí)漢語的時間

A、1小時以下 B、1——2小時 C、2——4小時 D、不學(xué) 學(xué)習(xí)習(xí)慣和方式 13.上漢語課時，即使老師不要求，你也記筆記嗎？

A、總是記 B、不記 C、有時記 14.漢語老師留的作業(yè)，你會盡早完成嗎？

A、基本上盡早完成 B、有時盡早完成 C、往往延遲完成 15.你在課后會復(fù)習(xí)所學(xué)過的內(nèi)容嗎？

A、一直復(fù)習(xí)B、經(jīng)常復(fù)習(xí)C、偶爾復(fù)習(xí)D、從不復(fù)習(xí)16.除了學(xué)校上課外，你是否通過其他方式學(xué)習(xí)漢語？ A、是（請轉(zhuǎn)第23題）B、否（請轉(zhuǎn)第25題）17.除在學(xué)校正常上課外，你通過什么其他方式學(xué)習(xí)漢語？

A、學(xué)校安排的周末輔導(dǎo) B、漢語家教 C、漢語輔導(dǎo)機(jī)構(gòu) D、通過網(wǎng)絡(luò)、華語報(bào)紙、電影、書籍等自學(xué) E、和中國人交朋友 F、參加華語夏令營 G、其他＿＿＿＿ 學(xué)習(xí)成績 18.你是否關(guān)心漢語考試成績? A、非常關(guān)心 B、不關(guān)心 C、一般 19.你上學(xué)期漢語期末考試的GPA是

A、1 B、1.5 C、2 D、2.5 E、3 F、3.5 G、4 對漢語課堂教學(xué)的看法 20.你對課堂教學(xué)中的那些內(nèi)容感興趣？（可多選）A、漢語語音 B、漢語詞匯 C、漢語語法 D、漢字 E、中國文化 F、其他＿＿＿＿＿ 21.下列選項(xiàng)中你認(rèn)為最容易學(xué)的是＿＿＿，最難學(xué)的是＿＿＿＿；你認(rèn)為最重要的是＿＿＿＿，最不重要的是＿＿＿＿。

A、漢語語音 B、漢語詞匯 C、漢語語法 D、漢字 E、中國文化 22.你希望老師的教學(xué)語言＿＿＿＿

A、泰語居多 B、漢語居多 C、英語居多 D、中泰平均分配 E、其他＿＿＿＿ 23.你喜歡完成什么樣的作業(yè)？

A、簡單抄寫類 B、圖文并茂的手工制作類 C、口頭作業(yè) D、其他＿＿＿＿ 24.你覺得什么樣的作業(yè)對你的復(fù)習(xí)鞏固幫助最大？ A、簡單抄寫類 B、圖文并茂的手工制作類

C、口頭作業(yè) D、都一樣 E、其他＿＿＿＿ 對教材及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的看法 1.你現(xiàn)在上漢語課有教材嗎？

A、有（請轉(zhuǎn)第3題）B、沒有（請轉(zhuǎn)第2題）2.你現(xiàn)在沒有教材的原因是（可多選）

A、學(xué)校沒有教材 B、漢語教材太貴，不想買

C、教材太難，不想買 D、學(xué)校教材數(shù)量不夠 E、其他＿＿＿＿ 3.你喜歡什么樣的教材？（可多選）

A、內(nèi)容實(shí)用 B、多介紹中國文化 C、練習(xí)形式多樣 D、課文篇幅短 E、泰語注釋多 F、其他＿＿＿＿＿ 4.你覺得增加電腦、投影儀等多媒體設(shè)備能促進(jìn)自己的漢語學(xué)習(xí)嗎？ A、能 B、不能 C、不確定 5.你希望學(xué)校圖書館增加和漢語有關(guān)的課外資料嗎？ A、希望 B、不希望 C、無所謂

6.你覺得現(xiàn)在學(xué)校的漢語教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件還存在哪些問題，應(yīng)該怎樣改進(jìn)？

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ __ _ _ 對新HSK、YCT考試的認(rèn)識度和參與度

1.你知道新HSK考試嗎？

A、很了解 B、知道一點(diǎn) C、不知道 2.你是通過什么渠道了解新HSK考試的？

A、老師介紹 B、朋友和同學(xué)介紹 C、自己上網(wǎng)搜索 D、媒體介紹 E、其他＿＿＿＿

3.你覺得參加新HSK考試對學(xué)漢語的高中生重要嗎？

A、重要 B、不重要 C、一般 4.你參加過新HSK考試嗎？

A、參加過（請轉(zhuǎn)第5-7題）B、沒參加過（請轉(zhuǎn)第8題）5.你應(yīng)考新HSK的方式是什么？

A、自學(xué) B、課后找老師一對一補(bǔ)習(xí)C、參加漢語培訓(xùn)班 D、其他＿＿＿＿

6.你通過了新HSK筆試幾級？

A、1級 B、2級 C、3級 D、4級 E、5級 F、6級 7.你通過了新HSK口試幾級？

A、初級 B、中級 C、高級 D、沒報(bào)考過 8.你愿意報(bào)考新HSK考試嗎？

A、愿意（請轉(zhuǎn)第9題）B、不愿意（請轉(zhuǎn)第10題）9.你愿意報(bào)考新HSK考試的原因是什么？（可多選）A、測試自己的漢語水平B、去中國留學(xué) C、為將來找工作需要 D、親朋好友的鼓勵 E、其他＿＿＿＿ 10.你不愿意報(bào)考新HSK考試的原因是什么？（可多選）

A、自己的漢語水平不夠 B、考試費(fèi)用高 C、只想簡單學(xué)學(xué)漢語，對考試沒有興趣 D、其他＿＿＿＿ 11.你認(rèn)為當(dāng)?shù)氐男翲SK相關(guān)輔導(dǎo)資料是否充足？ A、充足 B、不充足 C、不知道 12.你希望學(xué)校漢語老師向?qū)W生介紹新HSK考試嗎？ A、希望 B、不希望 C、無所謂 13.你知道YCT考試嗎？

A、很了解 B、知道一點(diǎn) C、不知道 14.你是通過什么渠道了解YCT考試的？ A、老師介紹 B、朋友和同學(xué)介紹 C、自己上網(wǎng)搜索 D、其他＿＿＿＿ 15.你覺得參加YCT考試對學(xué)漢語的中學(xué)生重要嗎？ A、重要 B、不重要 C、一般 16.你參加過YCT考試嗎？

A、參加過（請轉(zhuǎn)第17-19題）B、沒參加過（請轉(zhuǎn)第20題）17.你應(yīng)考YCT的方式是什么？

A、自學(xué) B、課后找老師一對一補(bǔ)習(xí)C、參加漢語培訓(xùn)班 D、其他＿＿＿＿ 18.你通過了YCT筆試幾級？ A、1級 B、2級 C、3級 D、4級 19.你通過了YCT口試幾級？

A、初級 B、中級 C、沒報(bào)考過 20.你愿意報(bào)考YCT考試嗎？

A、愿意（請轉(zhuǎn)第21題）B、不愿意（請轉(zhuǎn)第22題）21.你愿意報(bào)考YCT考試的原因是什么？（可多選）A、測試自己的漢語水平B、有助于升學(xué) C、親朋好友的鼓勵 D、其他＿＿＿＿ 22.你不愿意報(bào)考YCT考試的原因是什么？（可多選）A、自己的漢語水平不夠 B、考試費(fèi)用高

C、只想簡單學(xué)學(xué)漢語，對考試沒有興趣 D、其他＿＿＿＿ 23.你認(rèn)為當(dāng)?shù)氐腨CT相關(guān)輔導(dǎo)資料是否充足？ A、充足 B、不充足 C、不知道 24.你希望學(xué)校漢語老師向?qū)W生介紹YCT考試嗎？ A、希望 B、不希望 C、無所謂