第一篇：泰國對外漢語教師教學經(jīng)驗(西安語風漢語教學培訓中心)

泰國對外漢語教師教學經(jīng)驗(西安語風漢語教學培訓中心）

隨著漢語在全球的發(fā)展，全球學習漢語的人數(shù)不斷增加。在東南亞眾多國家中，泰國是目前對于對外漢語教師需求量是最大的，很多沒有去過泰國的老師，都想更多了解泰國，了解在泰國的工作或生活，以下總結出大部分赴泰國對外漢語教師最關心的5大問題，與大家分享。

1：在泰國每天要帶多少節(jié)課？

泰國公立學校均實行5天上課，周六、日休息。在泰國，每節(jié)課時50分鐘，課與課之間沒有休息時間，老師自己安排休息，每天平均3課時，每周平均15-18課時。

2：在泰國，需要給學生布置家庭作業(yè)嗎？

泰國學生非常擅長抄單詞，寫字，而且很多學生只注重抄寫的過程，而不注重理解，所以老師需要給學生布置家庭作業(yè)，但家庭作業(yè)布置一定要靈活，而且可以給學生多布置一些對話練習，譬如讓兩個學生下課后，可以練習一個對話，然后下節(jié)課讓學生在課堂上對話，這樣的話，很多學生會去訓練，而且對于口語表達幫助很大。

3：泰國學校有教材嗎？

大部分泰國的公立學校沒有統(tǒng)一的漢語教材，所以建議老師在出國前至少帶2本教材，而且最好買中泰對照的對外漢語書，這樣帶過去后，可以利于老師教學。

4：在泰國，使用比較多的漢語教材有哪些？

泰語版的《漢語樂園》，《跟我學漢語》或《漢語會話301句》

5：泰國的對外漢語課堂主要教什么？

主要教授學生日?？谡Z表達，讓孩子會說漢語即可，沒必要剛去就給學生教漢字書寫和閱讀，泰國學生的紀律觀念比較淡薄，學生基本上不怕老師，尤其是外教，所以老師日常教學中，在課堂上給學生更多日常表達的教授，口語的訓練。

西安語風漢教中心

第二篇：泰國對外漢語教師如何管理好學生(西安語風漢語教學培訓中心)

泰國對外漢語教師如何管理好學生（西安語風漢語教學培訓中心）

在泰國工作已經(jīng)1年了，回想起剛來泰國的時候，剛開始帶課的時候，面對一個個活潑、調皮的孩子們，怎么辦？他們會聽我的嗎？泰國學生是出了名的調皮，相信對于很多即將要來泰國工作的對外漢語教師來說，很多新老師都有這樣的擔心吧？

事實上，新老師一定要自信，一定要相信自己可以管理并帶好自己的學生。

在泰國的課堂上，只要是外教的課，學校都會安排一位泰國本土的班主任來跟班，在泰國，班主任的辦公室就是教師，只要是上漢語課，班主任只要有空，就會來跟課，這樣，漢語老師就不用太擔心，如果課堂上，實在有管不住的學生，班主任也會協(xié)助你來管理。

另外，班級里總是會有個別非常調皮的學生，老師說什么都不聽的學生的，這個時候，老師可以采取冷處理的辦法，停止講課，靜靜的站在講臺上，盯著學生看1分鐘左右，直到學生安靜下來為止。這種方法對于泰國學生挺奏效的，因為他們都很會看老師的眼色，很聰明，一旦發(fā)現(xiàn)老師很生氣了，再不聽話的學生，老師的嚴厲的眼神都會奏效。

最后，作為新的對外漢語教師，在第一次上課的時候，一定在班級里給學生立好規(guī)矩，這一點其實不光在國內可以用，在泰國的課堂里也一樣。只有讓學生知道，在漢語課堂上，哪些行為是老師喜歡的，哪些是不允許的。

西安語風漢語教學培訓中心

第三篇：“有點兒”與“一點兒”區(qū)別(西安語風漢語教學培訓中心)

“有點兒”與“一點兒”區(qū)別（西安語風漢語教學培訓中心）

通過觀察在西安語風漢教中心上課的韓國人，發(fā)現(xiàn)韓國人會常?；煜坝悬c兒”與“一點兒”。

問他們“今天工作累不累？”

回答常常是“一點兒累?！?/p>

或者問他們“這個菜怎么樣？”

回答“一點兒辣?！?/p>

問“今天身體好嗎？”

回答“今天身體不舒服有點兒?！?/p>

可見韓國人在“有點兒”與“一點兒”上沒有區(qū)別開來，只是認識到“有點兒”與“一點兒”意思是一樣的，但是沒有正確地運用。所有有必要對“有點兒”和“一點兒”進行用法上的區(qū)別。

“有點兒”在動詞或形容詞前作狀語，即“有點兒+動詞/形容詞”表示程度輕微，并帶有不如意的意思。

比如：

孩子有點兒咳嗽。他身體有點不舒服。

“

（一）點兒”在動詞或形容詞后作補語，“一”常常省略，即“動詞/形容詞+

（一）點兒”，補充說明動詞或形容詞的程度比較輕。

比如：

你應該吃

（一）點兒藥。

昨天休息了一天，現(xiàn)在好

（一）點兒了。

講解清楚二者的用法和結構以后，就需要通過練習加以鞏固。練習形式多種多樣，或者是選擇填空，或者是對話練習。

比如：

這條褲子 長，有沒有短 的？ 秋天了，早晚溫差大，你應該注意 身體。我剛才喝了 酒，頭 疼，現(xiàn)在已經(jīng)好 了。

由于“有點兒”與“一點兒”在日常生活交際中常常用到，所以準確地區(qū)分二者有利于漢語的正確表達，并且習慣成自然，越來越流利地進行漢語交際。

第四篇：對外漢語教師 教學經(jīng)驗分享

對外漢語教師教學技巧分享

重視對學生的表揚：

激勵作用在教學中的作用不可小視。人人都喜歡別人表揚自己，學生同樣希望得到老師 的肯定和表揚。適時的表揚會排除學生的畏難情緒，樹立他們的信心，在學生回答完問題后我都會給予表揚，即使學生回答的不對，但我會從回答問題的發(fā)音及詞句 的使用上等方面來表揚他。這樣，回答正確的同學會更有信心，而答案不正確的同學也不會因答錯了而失落。

有些學生漢語基礎差，理解能力也不太強，所以一些有難度的題 總是不會做，他自己會有些自卑，所以回答問題時總是不敢回答，所以可以找簡單的問題問他，保證我對他提出的問題 大部分他都可能回答得了，有時他回答不上來，我就進一步提示他，引導他，答對后就表揚，教無定法，在對外漢語教學上，我們要學習和探索的路還很長，這只是個人的一點認識，相信我們從事對外漢語教學的教師們會在教學中不斷地總結和發(fā)現(xiàn) 更多的教學技巧，從而提高對外漢語教學的質量。

龔曉雯

簡單即是真理

是誰說的，最簡單的就是最有用的，這話一點兒沒錯。

教老外時，越是簡單的東西，他們學的越容易，記得越快，感覺就越好，繼而對學習漢語的興趣就越濃。

并不是教的越多越好，教的多，老外不一定都學的會，學的會也不都能用得著，用不著的自然慢慢會忘記，結果就是白學了，不就是自己白教了嗎。所以有時候恨恨，教了那么久教了那么多，他怎么就是塊木頭，沒有長進呢！也許老師自己應該深刻反思，你的方法用對了嗎？你教的是他需要的嗎？

初到中國的老外，基本都是total binginner，他們需要很快適應中國的生活，簡單的方面就是衣食住行。他沒有必要聽懂路人說什么，他根本不care，他需要的即是打的的時候能讓司機師傅知道送他去哪里，點餐的時候能讓服務員知道

他想吃什么。讓別人也就是中國人知道老外說的中文是什么意思，有時候并不容易。

因為老外的發(fā)音是最大的問題，中國人聽著就是@#￥%????&&，一臉茫然，拜托您還是說英文吧。這點非常打擊老外們學習中文的積極性。所以并不是教的多才好，教的精他們急得牢而且用的上，才是上上乘。

因此，兩三個簡單實用的句型，七八個新詞匯，變換不同句式，反復操練，不斷糾正發(fā)音，強化記憶，他能記住消化并掌握你教的東西，這樣一節(jié)課才是真正有效率的課。

李春苗 ?

?“你為什么要學中文？”

上周上新天地英國女士的課中，在聊天中無意中我才知道，她來上海已九年了。簡單的她聽得懂，也能簡單地表達。她在公司工作，公司的中國人會說英文，她不需要說中文。只是在工作中的面試中，與中國人交流時才用中文。但是，她說她說中文是，腦子反應很慢。我告訴她，中國人說英文也一樣。英文說的不是自己的母語，情況是一樣的。

她真正想學習中文是，因為在生活中她與那些中國人交流是他們不會說中文，在買衣服，買自己想吃的東西時，因為交流失敗，導致很不開心。她說這次就下決心好好學中文。在上海學好中文，生活更開心。

她說：“國慶節(jié)期間，她母親從英國來上海玩，有一次，出去玩，玩餓，他們想吃餃子。就帶他媽媽進去，因為他們都想吃素餃子。但因一個女士忘記我教她的中文，她就多服務員說，他們不吃肉的，他們吃蔬菜餃子。也許她沒表達清楚。解釋很久，沒理解。餓著肚子，很不高興地離開這家飯店，吃別的食物。從她的談話中，我知道她為什么學漢語了。更明白今后她的課一定要生活化的知識。最好動腦筋用最最形象的方式讓他們記住。幫他們在生活中能找到能交流的樂趣。學習漢語的興趣就越高。

以上這問題很重要，她會決定你教學的方向。如：她喜歡吃素餃子。我就告訴她，湯的英文是soup.把p去掉，再加上餃子，就變成“素餃子”。

針對不同學生的學習目的不一樣。就要根據(jù)其目的，針對不同的人制定不

同的教案。

劉暢

周記

本以為這個月會很清閑，因為有的學生外出度假請了一個月的長假，但沒想到剛放完國慶假期的我又開始忙忙碌碌了。

先是接了新課——話說還都是晚上在學校的課，幾乎每天晚上都如此。因為家的住得遠的關系，每晚都弄到很晚才回家。不過還好早上都沒課，要么也就是中午才有課所以我每天都不用起得太早??晚上上課還有個好處就是晚上的教室一般都比較空，只要早點去肯定有大教室給你。而且晚上上課學校人不是很多會很安靜，更有利教學。

再就是周末的活動把我折騰壞了。。原想忙活了一周周末可以休息休息宅家呆著了，哪知道被邀請去拍照。。。不過我想拍照而已也不會很辛苦，不就是擺擺POSE、學人家模特兒大明星芙蓉姐姐什么的搔首弄姿嘛??結果是姐低估了模特、大明星、還有過氣的芙蓉的工作，俺由衷地開始敬佩你們了！

就拿第一組鏡頭來說吧，很簡單的劇情：我們所有老師身著旗袍坐在小亭子里閑聊，然后再三三兩兩地走出來。好么，也就是2個分鏡頭咯，拍幾組照片而已嘛??結果就在美女們閑聊時都被攝影師NG，一會兒嫌我們不自然一會兒嫌我們動作幅度太大??好不容易折騰完這，該走出去了。。結果問題更多了，攝影師就不讓我們好好走！神馬先走出去的人不要回頭通知后面的人啦，神馬后面的人看到前面的人走了還應該繼續(xù)聊天啊，不要傻傻的看著人家走出去??神馬神馬的??我們都夸攝影師太敬業(yè)、太專業(yè)了！不服都不行啊~~~

鄧芳

如何上一節(jié)干凈的漢語課（上）

第一、教學目標要明確。上課前把教學目標寫在白板上，讓學生進入教室后就一目了然，知道這節(jié)課要做什么，要學什么，他們會很塌心，是創(chuàng)建安全教室環(huán)境的一部分。每節(jié)課的教學目標要明確而簡練，不能貪多，要注重落實?；顒釉O計和語言教學都圍繞目標進行，不能隨意更改，也不能因為學生的提問影響中心目標的教學。

第二、教學步驟要清晰。教師對于教學步驟了然于胸，每個步驟大約多長時間也該有個較好的估計。如果可以的話，最好告訴學生，我們今天的教學步驟。讓學生開始上課的時候就知道我們要做什么，他需要做什么。每一個步驟完成后，下一個步驟將是什么，對他們有什么期待等。

第三、教學活動要簡潔。教學活動的設計要緊緊為要教學目標，就像射箭一樣，一定要射到靶心，不只是瞄準靶心?；顒硬灰颂珡碗s，因為太過復雜的活動本身就會讓學生感到教學目標偏離。而且會很浪費時間，學生也很容易不耐煩。一個簡潔的活動結束后，還可以開展另一個，或者再一個，這樣讓課堂氛圍總是新鮮的，有活力的。

周凌科

如何上一節(jié)干凈的漢語課（下）

第四、任務說明要清晰。關于課堂活動，教師一定要提前備課要怎樣說，一定要一次性說清楚。否則會導致學生不明白，并對活動失去興趣，也會出現(xiàn)有的學生已經(jīng)開始活動了，而有的學生還糊涂地不知道做什么，因而會覺得不舒服，不安全。

第五、教學語言要精煉。教學語言不是越多越好，漢語教師的語言在一節(jié)課中不能超過1/4,應該吧更多的時間給學生，讓學生說。也不是教師越多說學生的母語越好。我以前的教學中就曾經(jīng)同時使用漢語、英語和西班牙語，但效果很不好。因為這樣更容易使學生混淆。而且我的英語和西班牙語并不很標準，這樣會導致學生更不明白或者不喜歡。

第六、板書要簡潔清楚，白板要規(guī)劃使用，板塊要分區(qū)，生詞，重點知識，要學生抄寫的東西，還有本節(jié)課的目標等每節(jié)課都寫在固定的位置。而且一旦規(guī)劃好了，輕易不要更改，因為學生會習慣了你的分區(qū)。他們就會知道每節(jié)課的目

標和重點，哪些是老師要求寫下來的那里是作業(yè)等。板書的內容也要規(guī)整，不是胡亂寫畫。最后知己都不知道在講什么了。重點不突出，讓學生看著板書很累。第七、課堂小結要收緊。每節(jié)課要做好課堂小結，比如很簡單的，在下課前5分鐘，問問學生你今天學到了什么？如果有更長的時間，可以讓學生做一個書面小結，讓他們寫下來他們學到了什么漢字，句子和表達等。這樣，養(yǎng)成習慣，讓學生每天都會覺得自己進步了。同時也把這一節(jié)課的結尾通過小結收緊，讓學生有清楚的開始，清楚的結束。這樣一節(jié)干凈利索的漢語課會給學生帶來安全和快樂。

周凌科

對外漢語教學心得（1）

作對外漢語老師已經(jīng)一年了，也得到了不少授課經(jīng)驗，以下是我的一些經(jīng)驗總結：

1、建立和諧的師生關系

在做對外漢語老師的工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然有的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。

2、教學內容難度適中

我所教的兩個班，一個是初級班，一個是中級班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在初級班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較中級班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而中級班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。

鄒嬙

對外漢語教學心得（2）

3、積極提問，貫穿課堂始終

要想學生60分鐘內都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。

4、多舉實例

教材中，很大程度上強調語法的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道這些語法在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對語法的學習興趣，因為要使學生學會你這節(jié)課的語法，先是讓學生喜歡這些語法。

鄒嬙 來源：儒森漢語

第五篇：對外漢語教學之結果補語講解(西安語風漢教中心)

對外漢語教學之結果補語講解（西安語風漢教中心）

根據(jù)西安語風漢語教育培訓中心的觀察結果補語是眾多外國學生學習漢語的難點之一，一個重要原因就是漢語中結果補語數(shù)量較多，又不像別的語法點那樣有很強的規(guī)律性，在教學中只能是隨文教授。

在教學中可以采用分解教學的方法來進行講解，比如：

我看生詞。我懂了?！铱炊松~。我聽錄音。我懂了?！衣牰虽浺?。我洗衣服。衣服干凈了?！蚁锤蓛袅艘路Ｎ易鲎鳂I(yè)。作業(yè)完了?！易鐾炅俗鳂I(yè)。

對外漢語老師可以嘗試著用這樣的方式在課堂上進行講解，然后通過句型變換、選詞填空等練習方式進行鞏固，相信學生通過反復的訓練，就可以很快掌握這個重要的漢語知識點。