第一篇：《秋天的消息》參考教案

《秋天的消息》參考教案

教學目標

1.通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流（口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹等），了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，感受秋天的美，培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感。

2.通過留住秋天的活動，激發(fā)熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養(yǎng)實踐能力和想象能力。

教學重點

了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化。教學難點

培養(yǎng)學生熱愛秋天，感恩父母和國家的熱情。教學準備

（一）教師準備：

1.準備秋天美景的圖片，制成課件。

2.準備不同地區(qū)秋天美景的圖片，制作成課件。

3.準備寫有“農作物”“天氣”“花草樹木”“小動物”的標志牌。

（二）學生準備：

1.課前把全班學生分成四組，學生以小組為單位分別觀察秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，小組內要確定出每個人介紹的內容和呈現方式。

2.準備秋天的各種果實，如：蘋果、桔子、花生、栗子等。教學過程

一、走進秋天

教師：用歌曲《春天在哪里》的調唱一唱秋天在哪里。秋天在哪里呀 秋天在哪里

秋天在那金黃的山林里 這里有菊花呀 這里有枯草

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還有那會唱歌的小蛐蛐?? 這首歌大家熟悉不熟悉？ 學生：熟悉！

教師：歌詞告訴我們現在是什么季節(jié)?。浚ㄇ锛荆?/p>

【設計意圖：《春天在哪里》是學生非常熟悉的歌，但學生可能想不到老師會把歌詞給改了，而且歌聲很容易把學生引入秋天，引入自己生活的記憶中去?！?/p>

二、說秋天

教師：老師在歌詞中用了描述了哪些植物和動物？ 學生：菊花、枯草，還有蟋蟀?

教師：嗯，這些東西都是秋天可以看到的，對吧。那你們在秋天都看到了什么呀？

生1：我看到樹葉黃了。生2：天氣冷了。

生3：呃，蠅子少了（學生笑）生4：有好多好吃的水果（學生大笑）師：秋天都有哪些水果??？ 生1：蘋果，橘子 生2：石榴

師：我們看到樹木的葉子在黃，昆蟲在變少，好多水果都熟了。這些都在告訴我們秋天來了。那秋天我們的爸爸媽媽都在干什么呢？

生：在田里收莊稼。

師：嗯，爸爸媽媽要忙著收莊稼。所以，我們可以吃到這么多好吃的。我們是不是要說點什么？

師生：爸爸媽媽你們辛苦了！

【設計意圖：這個過程是傾聽孩子的心聲，走進孩子的視覺視界。用孩子的眼光看大自然會讓教師了解孩子內心世界，更好的幫助我們教學?！?/p>

三、歌唱秋天

活動安排：教室里的桌椅分四組擺放，桌上分別放著寫有“農作物”“花草樹木”“天氣”“小動物”的標志牌，全班學生按課前分的小組坐好。

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教師明確活動要求：每組同學從自己所屬的分類選擇詞去填寫《秋天在哪里》。比一比哪個小組填的詞最朗朗上口，每個小組至少一句，最后小組一起唱出來。

教師可以提供一些幫助，比如提供一些描述秋天的詞匯和圖片。

【設計意圖：這個活動過程，是一個全新的學習方式。在描述中發(fā)揮想象力，在填詞中開發(fā)大腦，在歌唱中培養(yǎng)對大自然的愛。這是一個創(chuàng)造的過程，一個合作的過程。】

四、留下秋天

師：同學們，既然秋天像我們唱的這么美麗，那你有沒有想過把秋天留下來呢？

生：想。

師：好，大家現在看一看課本27頁到29頁。找一找我們可以通過哪些方式留下美麗的秋天？

生1：用照相機。

師：嗯，好，用照相機可以把好看的風景拍下來。生2：畫畫。

師：把自己喜歡的畫下了，嗯，也非常好。還有嗎？ 生3：搜集樹葉。

師：哦，把秋天的樹葉搜集起來。我們還可捉一些昆蟲做成標本。大家手里拿的是什么呀？

生：筆。

師：所以我們還可以用我們的筆把秋天的美寫下了。

現在我們知道了這么多留下秋天的方法，現在小組里一起討論一下，自己打算怎么做。

提示學生，應該準備些什么，從哪里開始，需要哪些幫助。

【設計意圖：去生活中實踐知識是掌握知識最直接也是最好的途徑。這個過程是因材施教的過程，也是一個創(chuàng)造過程。教師做好引導，發(fā)揮學生的個性和創(chuàng)造性。這個活動中，學生對秋天的感悟會更深，對自然的愛會更深。我想，孩子們也會在活動中懂得珍惜勞動成果，知道感恩?！?/p>

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五，小結和作業(yè)

作業(yè)：用自己喜歡的方式留下秋天，下節(jié)課在班內展示。

小結：以唱歌的形式小結本節(jié)課的知識。將學生本節(jié)課填寫的歌詞整理一下，師生齊唱《秋天在哪里》。

【設計意圖：這樣的小結輕松而別有一番趣味，讓秋天在歌聲中走進學生的內心。】

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第二篇：秋天的消息教案

秋天的消息

一、教學目標 1.知識與技能：

（1）初步了解生活中的自然常識，認識秋季的顯著特征（2）培養(yǎng)觀察能力和比較能力

2.過程與方法：嘗試用觀察、資料搜集等方法進行探究活動 3.情感態(tài)度與價值觀：

（1）愛護花草樹木和動物，珍愛生命

（2）熱愛大自然，感受大自然的事物是不斷變化的，培養(yǎng)審美情趣

二、教學過程：

導入：同學們，知道現在是什么季節(jié)嗎？ 生（齊聲）：秋天

師：同學們真棒，都知道現在是秋天了，那誰能告訴我，你是從哪些變化感受到秋天來了呢？

學生會給出各種各樣的答案，這個時候要抓住學生回答的重點，將答案分類，歸納，從三個方面進行引導：植物的變化、動物的變化、天氣的變化。預設：

生1:我看到樹葉都變黃了 生2：我看到有的樹葉落了

師：不錯，這兩位同學是通過植物的變化感受到秋天到了，（板書：植物的變化）那有沒有同學從其他方面感受到秋天來了呢？

生3：我感受到天氣有點涼了

師：非常好，這位同學是通過天氣的變化感受到秋天到了，（板書：天氣的變化）的確，天氣已經漸漸變涼了，還有沒有其他發(fā)現呢？ 生4：我發(fā)現有些花開了

師：說的很對，有些花開了，花開了也是植物的一種變化，所以與前面有點重復了，小朋友們再動動腦子，想一想，還有哪些變化呢？ 生5：人們穿的衣服越來越多了

師：是呀，人們開始加衣服了，也就是天氣變涼了，剛剛已經有位小朋友說過了，所以，同學們一定要注意傾聽，別人回答問題的時候豎著耳朵認真聽著，重復的就不要說了 生6:大雁開始南飛了 生7:昆蟲越來越少了

師：嗯，這兩位小朋友是通過動物的變化發(fā)現秋天來了（板書：動物的變化）點擊幻燈片，出示三方面變化的結構圖

師：通過大家的共同努力，我們找出了秋天這三方面的變化，那接下來我們分小組討論一下每個方面除了剛剛說的變化之外，還有沒有其他的變化，選擇其中你喜歡的一個方面來討論。學生討論，教師巡視指導 三分鐘之后

師：時間到了，我們來展示一下討論成果，先看植物的變化，哪個小組討論的植物的變化？ 學生舉手，老師找代表回答

生1：我們討論的結果是發(fā)現秋天有很多果實成熟了 師：能舉個例子嗎？都是有哪些果實在秋天成熟呢？ 生：蘋果，柚子，柿子，石榴（教師板書）

師：很準確這些果實都是在秋天成熟的，老師在這里還找到了這些過時的圖片，幫助大家更好的認識它們（出示幻燈片）其他小組的同學還有沒有補充？

生2：我們小組還討論出秋天有些花開了，比如說菊花和桂花 師:這個小組的同學知識面真豐富，菊花和桂花確實是在秋天開放的（板書并出示課件）我們一起來看一下大屏幕，看看菊花和桂花究竟是什么樣子呢

師：植物的變化我們就討論到這里了，再來看看動物的變化，那個小組討論了動物的變化？

生：我們小組發(fā)現秋天除了大雁南飛了，很多動物開始準備冬眠了 師：是啊，為了迎接冬天，很多小動物開始找食物，準備冬眠，所以野外的動物越來越少了

哪個小組來說一下天氣的變化呢？

生：天氣變涼了，早上起來看到樹葉上面有露珠

師：看來大家的眼睛都很明亮呀，在初秋的早上，樹葉上，草地上確實會有露珠，大家想一下，深秋的早上，天氣很冷了，露珠會變成什么呢？

學生沉默，教師出示霜幻燈片問：抬頭看，這是什么呀？ 生：是霜

師：是呀，接近冬天的時候，早上看到的就不是露珠了，而是霜 師：經過大家的討論，我們把秋天的各種變化基本上都找出來了，認識了秋天的一些特征，還看到了一些美麗的圖片，秋姑娘聽說這節(jié)課大家表現的特別棒，專門送來了禮物，想不想得到呢？（出示幻燈片：秋姑娘的禮物）生：想

師：那就看誰最遵守紀律啦。這里有個盒子，盒子里是秋姑娘送來的果實，我要找最遵守紀律的同學上來閉著眼睛摸一個果實，然后猜出它的名字，猜對了這個禮物就是你的了

學生爭著上來，老師找此時此刻坐的最好的一個先上來，按照規(guī)則進行，根據時間分配叫學生的數量 這個環(huán)節(jié)進行完以后

師：秋天是一位畫家，她把樹葉染成了金色，把楓葉染成了紅色，把稻田染成了豐收的顏色

秋天是一位美麗的舞蹈家，她帶著樹葉在空中跳著優(yōu)美的舞蹈

小朋友們，秋天如此美麗，你們想不想把秋天留住呢？ 生：想

師：我們先來看一下大師們是如何把秋天留住的 出示幻燈片

理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》 米勒的《拾穗者》

康斯太勃爾的《干草車》

師：再來看看小朋友是怎樣留住秋天的（出示幻燈片）

師：下節(jié)課我們準備好材料，一起來留住秋天，這節(jié)課就上到這里了。板書：

秋天的消息

植物的變化：果實熟了，菊花開了 動物的變化：昆蟲變少了，大雁南飛了 天氣的變化：天氣變涼了

第三篇：秋天的消息

秋天的消息

一、教材分析

《秋天的消息》是二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的第一個主題，旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節(jié)特征，欣賞秋天的美，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。為此，教材中編排了與學生生活緊密相連的插圖，首先展現了兒童在秋天的大自然中尋找秋天的活動場景，然后引導學生初步了解不同地域的秋天及大自然景象的差異，最后展示了學生們留住秋天的若干活動。

二、教學理念

《品德與生活》課程以兒童的生活為基礎，設計時我盡量聯系學生生活實際，力求在活動中融知識性與趣味性于一體，引導孩子在身邊、在生活中找秋天，適時加以拓展，抓住了這一重點進而使學生的認知源于生活，又高于生活。根據二年級上學期孩子的生活實際和知識水平，本課我設計兩課時來教學，在第一課時主要“尋找秋天”“ 欣賞秋天”第二課時“贊美秋天”“創(chuàng)意留秋”四個活動，目的在于引導學生在自己的真實生活中通過不種方式了解秋天的季節(jié)特征；學會在描述、欣賞、贊美秋天的活動中感受秋天的美、熱愛自然、熱愛生活；學會在觀察、探究自然的活動中保護自然、更好地享受生活。真正讓孩子們在生活化活動中體驗。

三、教學目標

1．了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節(jié)特征，體驗發(fā)現秋天的樂趣。感受秋天的美，感受大自然的美。2．培養(yǎng)觀察、表達、合作的能力，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

四、教學重點、難點

教學重點：了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物的變化，體驗發(fā)現秋天的樂趣。

教學難點：培養(yǎng)學生熱愛秋天，親近大自然的情感。

五、教學準備

1．課件。2．一些水果實物。3．帶領學生觀察秋天的校園。

六、教學時間 2課時

第一課時

活動一 創(chuàng)設情境，引出話題

小朋友，時間老人總在一刻不停地走，進入十月以來，天氣發(fā)生了一些變化，你們感覺到了嗎？（生答）是啊，這段時間的天氣讓我們感覺有點涼快。今天就讓我們一起走進秋天，去發(fā)現秋天的秘密吧?；顒右?尋找秋天

師：秋天真是一個神奇的季節(jié)！它不僅給我們帶來美麗的秋景，香甜的果實，也給我們送來許多意的禮物。課前咱們一起在校園里看了看，我發(fā)現秋天的校園可真美！你發(fā)現了嗎？

4．咱們從校園里感覺到了秋天，秋天還藏在哪里呢？讓我們一起去尋找好嗎？（板書課題 ：秋天的消息）（設計意圖：通過邊聽歌兒邊賞圖，激發(fā)了孩子的學習興趣，使孩子初步感知秋天，再聯系學生熟悉的秋天校園切入話題。）活動二 引導發(fā)現，尋找秋天

1．把你發(fā)現的秋天輕輕說給同位聽聽好嗎？ 2．同桌輕聲交流。

3．我知道很多小朋友都找到了，一定想說給大家聽，誰先來？ 4．全班交流，隨機重點引導感悟。

（1）說花時：1．從桂花、菊花、一串紅、牽?；?、雞冠花中引導發(fā)現秋天花之美?。ㄟm時出示圖片）2．秋姑娘也來到了花園里。（板書：花園）

（2）說水果時：說出秋天的不同水果，適時從生活小知識方面去引導。如：石榴籽能助消化、蘋果里富含豐富的維Ｃ等。師：哈哈，藏在水果里的秋天也被你們找到了。（板書：水果）

（3）說衣服時：衣服里怎么會藏著秋天呢？（板書：衣著）引導孩子天氣漸漸變涼了要及時添加衣服！

（4）說動物時：（通過說動物，使孩子知道動物是人類的好朋友，滲透人和動物和諧相處的理念。）聯系學生生活實際，引導孩子從蛐蛐、蟬、大雁、小狗等小動物身上去發(fā)現。（5）說田野時：在秋天的田野里你看到了什么？（出示視頻）我們在豐收的田野里找到了秋天?。ò鍟禾镆埃?/p>

（6）說落葉或山林時：1．你從樹葉里怎么找到的秋天？2．通過孩子看、摸、聞引導學生從樹葉的顏色感受秋天的變化。3．真要感謝小樹葉，他告訴我們，秋天是慢慢來到我們身邊，來到我們生活中的！4．一起送首兒歌給這美麗的秋葉吧?。ǔ鍪荆簝焊瑁┬〗Y：小朋友們真是太棒了，你們通過自己的眼睛看，耳朵聽，鼻子聞等許多方面都找到了秋天，調皮的秋姑娘還會藏在哪里呢？（課件出示日歷）引導孩子發(fā)現立秋和秋分兩個節(jié)氣并適時做解釋。（板書：“??”）設計意圖：此環(huán)節(jié)中提到的每一個方面，都盡量在孩子充分交流，自己發(fā)現的基礎上進行適當的引導和延伸，有詳有略，使學生從不同的方面感受秋天的多姿多彩！既尊重孩子的自主性，又體現出引導的層次性；既從孩子的生活中來，又高于孩子現有的生活并為孩子今后的生活服務?；顒尤?欣賞圖片，開拓視野

1．孩子們，知道嗎？我們的祖國可大了！當我們這兒秋高氣爽、大雁南飛的時候，其他地方的秋天是什么樣兒的？

2．想知道嗎？有什么辦法能知道呢？（教給方法。）

3．老師也從網上搜集了一些其他地區(qū)的秋天美景，一起看看吧?。ㄕn件出示）4．引導孩子感受祖國南北氣候的差異。

設計意圖：授之以魚不如“授之以漁”，通過賞圖，孩子們就像是插上了翅膀飛向祖國的天南海北，在欣賞感嘆之中學會了方法，當學生被秋天的美景陶醉迫切想知道其他地方的秋景時，他們的思維也是最活躍的時候，就會開動腦筋想到解決問題的方法。

第二課時

活動一 展開想象 留秋天

秋天給我們送來這么豐富的禮物，你們想留住它嗎？你想留住秋天的什么？你們想用什么方式留住秋天呢？（生答）師出示三棵用卡紙做的樹。你還想留住什么？用你最喜歡的方式去留住秋天，同學們開始行動吧。出示制作要求：

① 小組內同學可以獨立完成，也可以合作完成。② 每位同學收集的資料小組共享。③ 借還他人用品要有禮貌。放音樂，學生活動，師巡視?；顒佣?贊秋天

秋天真是一位偉大的魔術師，只要我們動動腦筋，它就會變化出各種不同的物品，你們想用什么方式來表達對秋天的贊美？ 學生活動。小結：

同學們，秋天是金色的，秋天是豐富多彩的，秋天是美麗而神奇的，它裝滿了收獲的快樂，也蘊藏著無數的奧妙，等待著你們去探索，去發(fā)現。

設計意圖：因為美而贊，因為美而留，在孩子充分贊美秋天的時候自然引發(fā)出對留住秋天的創(chuàng)意熱情，水到渠成，同時又為下節(jié)課做好了鋪墊，課內外也有機的聯系到了一起。

八、板書設計

秋天的消息

花 園 水 果

田 野 動 物 落 葉 衣 著

第四篇：消息二則教案

消息二則

教學目標 知識與能力

1．理解并積累“潰退、摧枯拉朽、銳不可當”等詞語。

2．了解新聞的“六要素”，把握消息的結構形式。分析兩則消息的特點，學會迅速抓取文中的主要信息。

3．梳理兩則消息的內容、層次，學習文章詳略得當、敘議結合等寫作手法，體會文中語言準確、簡潔、情感鮮明的特點。

過程與方法

1．展示課件，通過觀看表現渡江戰(zhàn)役的影像資料，了解新聞事件發(fā)生的歷史背景。2．結合課文旁批，引導學生掌握消息的特點和結構形式。

3．通過朗讀、默讀等方式來把握作品內容及作者情感，并在交流互動中深化理解。情感態(tài)度與價值觀

1．感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。2．把握課文中的人物、事件，認識到中國革命勝利來之不易以及人民必勝、正義必將戰(zhàn)勝邪惡的歷史規(guī)律。

教學重難點 教學重點

1．理解消息內容，把握戰(zhàn)爭的主題，體會作者的情感態(tài)度。2．了解消息的特點，重點把握消息的結構，了解導語的作用。教學難點

1．理解主體部分各層次之間的關系。

2．運用所學知識撰寫消息，學習為消息擬定標題。課時安排 2課時 教學過程

第一課時

一、新課導入

1948年秋天，人民解放軍連續(xù)發(fā)起遼沈、淮海、平津三大戰(zhàn)役，給國民黨反動派以致命打擊。為了獲得喘息的機會，以圖卷土重來，1949年1月21日蔣介石宣布下野，由李宗仁代任總統，支撐殘局，并大搞“和平談判”的陰謀。1948年4月15日，國共雙方談判，我方提出八條二十一款，限蔣介石在4月20日前表態(tài)。4月20日，南京國民黨政府拒絕在《國共和平協定》上簽字，談判破裂。4月21日，毛主席發(fā)出了“向全國進軍”的命令，命令人民解放軍“奮勇前進，堅決、徹底、干凈、全部地殲滅一切敢于抵抗的國民黨反動派，解放全國人民，保衛(wèi)中國領土主權的獨立和完整”。21日清晨，人民解放軍即執(zhí)行最高統帥的進軍令，發(fā)動了聞名中外的渡江戰(zhàn)役。這節(jié)課就讓我們共同學習《我三十萬大軍勝利南渡長江》，了解那個決定著中國未來走向的重要時刻。

二、自主預習1．作者介紹

毛澤東(1893—1976)，字潤之，筆名子任，湖南湘潭人。偉大的無產階級革命家、軍事家、思想家、詩人、書法家，是黨的第一代中央領導集體的核心，也是領導中國人民徹底改變自己命運和國家面貌的一代偉人。他對馬克思列寧主義的發(fā)展、軍事理論的貢獻以及對共產黨的理論貢獻被稱為“毛澤東思想”。毛澤東被視為現代世界歷史中最重要的人物之一，《時代》雜志也將他評為20世紀最具影響100人之一。主要作品集有《毛澤東選集》《毛澤東文集》，詩詞代表作有《沁園春·雪》《沁園春·長沙》《卜算子·詠梅》《蝶戀花·答李淑一》等。

2．知識鏈接

(1)消息的概念。消息是新聞的一種。廣義的新聞包括消息、通訊、報告文學等，狹義的新聞也叫消息。消息是一種報紙文體，指關于新近發(fā)生的事實的報道。本文就是一篇報道及時的消息。

(2)消息的三個特點：傳播性、真實性、時效性。

(3)消息的結構。一般分為五部分：標題、導語、主體、背景、結語。

①標題：高度概括已經發(fā)生的消息事實。必須簡明、準確地概括消息內容，幫助讀者理解報道的事實。一般包括引題、正題、副題。

引題：提示消息的思想意義或交代背景，說明原因，烘托氣氛。正題(也叫主題)：概括與說明主要事實和思想內容。副題：提示報道的事實結果或作內容提要。

②導語：消息的第一段或者第一句話，是消息中最主要的事實，是最重要、最有影響力的材料，也是本則消息報道的價值所在。導語的要求：一是要抓住新聞事件的核心，二是要能吸引讀者看下去。

③主體：是消息的主干部分。承接導語之后，對導語作具體全面的闡述，具體展開事實或進一步突出中心，從而寫出導語所概括的內容，表現全篇消息的主題思想。應按時間順序或邏輯順序寫作，但仍然要先寫主要的，再寫次要的。

④背景：是新聞事實發(fā)生的歷史條件或現實環(huán)境。⑤結語：是消息的最后一段或最后一句話。(4)消息固定的格式——“倒金字塔結構”：由主到次地組織內容，高潮在前，即把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時間內把握最重要的信息。

3．檢查預習(1)訂正字音 摧枯拉朽(xiǔ)．殲滅(jiān)．銳不可當(dāng)．(2)詞語釋義

摧枯拉朽：本義指枯草朽木受到摧折，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。潰退：敗退。

銳不可當：形容勇往直前的氣勢不可抵擋。督戰(zhàn)：監(jiān)督作戰(zhàn)。殲滅：消滅(敵人)。

要塞：在軍事上有重要意義的、有鞏固的防御設備的據點。業(yè)已：已經。(3)詞語辨析

“潰退”和“撤退”兩個詞都有“后退”之意?！皾⑼恕敝甘『?，狼狽不堪，沒有秩序地撤退，有被迫后退之意。“撤退”是指從戰(zhàn)場或沖突地點撤回，從陣地或占領區(qū)退出，是有計劃的后退，比“潰退”有序得多。

“摧枯拉朽”比喻迅速地摧毀腐朽勢力，用于褒義的語境，不可用于貶義的語境。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．仔細閱讀課文，找出這則消息的“六要素”。

答案示例：何時：1949年4月20午夜開始的不到二十四小時之內。何地：在蕪湖和安慶之間的長江水面上。何人：人民解放軍，三十萬之眾。何事：我三十萬大軍勝利南渡長江。何故：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸。如何：一方面是解放軍不到二十四小時，突破敵陣，摧枯拉朽，渡江后乘勝追擊；另一方面是國民黨反動派經營了三個半月的防線，軍無斗志，土崩瓦解。

2．參看課文批注，思考：如果你要把這一消息迅速告知身邊的人，你會怎樣說？如果你要把這一消息比較完整地告知身邊的人，你會怎么說？如果你要把這一消息具體地告知身邊的人，你會怎么說？你的告知方式和消息的哪些部分相對應？

答案示例：迅速告知：我三十萬大軍勝利南渡長江。完整地告知：英勇的人民解放軍二

區(qū)域(yù)． 潰退(kuì)． 泄氣(xiè)．

督戰(zhàn)(dū)．要塞(sài)．

荻港(dí)． 十一日已有大約三十萬人渡過長江。具體地告知：渡江戰(zhàn)斗于二十日午夜開始，地點在蕪湖、安慶之間。國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。不到二十四小時，三十萬人民解放軍即已突破敵陣，占領南岸廣大地區(qū)，現正向繁昌、銅陵、青陽、荻港、魯港諸城進擊中。人民解放軍正以自己的英雄式的戰(zhàn)斗，堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令。

迅速告知對應消息標題。完整地告知對應消息導語。具體地告知對應消息主體。教師點撥：標題、導語、主體三者敘說的都是同一事件，但在具體程度上有所不同。這種特點就是人們常說的消息文體的倒金字塔結構。這是由消息的性質決定的，把最重要的信息放在消息的最前面，讓讀者在最短的時間內把握最重要的信息。

(二)精讀課文，內容探究

1．“新華社長江前線二十二日二時電”屬于消息的什么？在消息中起什么作用？ 答案示例：是消息的電頭。作用：交代了通訊社名稱、發(fā)電地點和發(fā)電時間，告訴人們消息的來源，表明材料真實，報道及時。

2．據了解，渡江戰(zhàn)役將有百萬大軍渡江，那么標題中的“三十萬大軍”可否改為“百萬大軍”？作者能否等全體作戰(zhàn)部隊勝利渡江之后再撰寫此則消息發(fā)表？為什么？

答案示例：不能改成“百萬大軍”，因為消息必須具有真實性。也不能等到戰(zhàn)斗結束后再撰文發(fā)表，因為消息必須具有及時性。

3．默讀文章，找出本文中帶有作者主觀傾向的詞句并加以簡要分析。

答案示例：對人民解放軍英勇善戰(zhàn)的歌頌：“英勇的、萬船齊放、直取、突破、占領、進擊、英雄式的、堅決地、不到二十四小時、即已”?！坝⒂碌?、英雄式的、堅決地”直接贊美人民解放軍英勇無畏；“萬船齊放、直取、突破、占領、進擊”等動詞，生動形象地寫出了解放軍英勇善戰(zhàn)、行動果敢、進軍神速、戰(zhàn)果輝煌；“不到二十四小時、即已”說明時間短，戰(zhàn)果大，從而表現出解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢。對國民黨反動派的嘲諷：“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。”一正一反，對比鮮明，褒貶之情強烈。

教師點撥：從理論上說，消息只是向讀者提供最新的事實，好像是中立的、純客觀的。但是完全中立、客觀、不帶主觀價值判斷的“事實”是不可能存在的。作者主觀的立場和觀點往往滲透在對事實的敘述、議論之中，這就需要引導學生在仔細閱讀的基礎上加以分析、概括。

(三)品讀課文，句段賞析

1．“英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江”中的“已”和“大約”能否去掉？為什么？

答案示例：不能去掉?！耙选笔恰耙呀洝钡囊馑迹砻鹘夥跑娂s有三十萬人已經渡過長江；“大約”表明“三十萬人”是一個概數，不是確數。表現了新聞語言的準確性。

2．“國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”一句中的“經營”能否換成“構筑”？“潰退”能否換成“敗退”？為什么？

答案示例：不能換。因為“經營”有精心籌劃和準備之意，更能夠說明解放軍突破敵軍防線的英勇形象?！皾⑼恕敝甘『蠛翢o秩序地撤退，有被迫后退之意，更能夠表現國民黨軍隊敗退時的狼狽之態(tài)。從詞語的意義和表達的情感入手，就可以體會句中表達了對人民解放軍的贊頌以及字里行間透出的豪邁之情。

3．揣摩下面兩個句子的表達效果。

A．國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。

答案示例：“經營了三個半月”極言準備之充分，按理說長江防線應當是牢不可破的，但是后面緊接著說國民黨軍潰退之快，二者形成了極大的反差?！按菘堇唷毙蜗蟮乇憩F了人民解放軍英勇進軍的氣勢和敵人狼狽敗退之態(tài)。這里運用對比的手法，凸顯了我軍勢不可當，敵軍不堪一擊。

B．長江風平浪靜，我軍萬船齊放，直取對岸。

答案示例：長江的“平”和“靜”，襯托出我軍的從容鎮(zhèn)定；“萬船齊放，直取對岸”則更加表現了人民解放軍穩(wěn)操勝券的信心。這里的“風平浪靜”不完全是對自然景觀的描述，還隱含著全國局勢已趨向穩(wěn)定之意。這是新聞消息中難得一見的抒情筆調，透露出作者樂觀輕松的心情。

(四)熟讀課文，主旨探究

這則短小精悍的消息集中表現了什么？從中可以感受到作者怎樣的思想感情？ 答案示例：表現了人民解放軍英勇善戰(zhàn)的大無畏精神，高度贊揚了人民解放軍“打過長江去，解放全中國”的革命英雄主義精神，表達了作者對渡江戰(zhàn)役取得偉大勝利的自豪感。

(五)賞讀課文，鑒賞評價

找出這則消息在寫作手法上呈現的特點。

答案示例：(1)本文所反映的是一個重大的歷史事件——我軍南渡長江，這揭開了解放全中國的序幕。這場戰(zhàn)役聲勢浩大，人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，突破敵陣，橫渡長江。可以想見，這場戰(zhàn)役歷經大小戰(zhàn)斗無數，值得報道的動人事跡無數，但是正文部分作者只用了區(qū)區(qū)199字(含標點)，便作了簡潔而不失完整的報道。全文氣韻生動，令人嘆為觀止。(2)大量運用四字句是本文的一個顯著特色。全文沒有一個多余的字。四字句的運用，使該文言簡意賅，生動而富有氣勢和力度。

四、課堂小結

這是毛澤東同志1949年4月22日親自為新華社撰寫的一篇消息，堪稱我國新聞報道的經典之作。面對我三十萬大軍南渡長江的重大事件，作者舉重若輕，揮動如椽之筆，僅用不足兩百字的篇幅就寫出了它的基本情況，及時地向全世界報道了中國人民解放軍揮師南下、勢如破竹的事實。消息以敘述展開，其中穿插白描，文字簡潔，語言凝練，平實中彰顯了宏大的氣勢。

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

六、板書設計

?

有大約三十萬人渡過長江我三十?時間：二十日午夜至二十一日??地點：蕪湖、安慶之間萬大軍?主體?勝利南人物：人民解放軍三十萬大軍???事件：渡過長江渡長江?標題??背景——國民黨反動派經營了三個?半月的長江防線?結語——人民解放軍堅決執(zhí)行命令

一、課前復習導語：英勇的人民解放軍二十一日已

???

?英勇善戰(zhàn)進軍迅速 ???

第二課時

《我三十萬大軍勝利南渡長江》屬于哪種體裁的新聞？這一體裁必不可少的三部分是什么？通過學習這則消息，你知道新聞的主要特點是什么嗎？這則消息的題目概括了消息的主要內容，“三十萬大軍”突出了什么？“勝利南渡”點明了什么？

答案示例：屬于新聞中的消息。消息必不可少的三部分是標題、導語和主體。新聞的主要特點是傳播性、真實性、時效性。標題中的“三十萬大軍”突出了人民解放軍所向披靡的宏大氣勢，“勝利南渡”點明了渡江戰(zhàn)役已取得勝利。

二、新課導入

新聞縮短了人與社會之間的距離，讓我們足不出戶便可了解天下大事，獲取各種信息。一篇好的新聞，可以穿越時空，供人們無數次品讀與回味。今天，讓我們共同研讀另一篇關于渡江戰(zhàn)役的新聞佳作，再次重溫那段蕩氣回腸、壯志激揚的革命歲月。

三、合作探究

(一)初讀課文，整體感知

1．閱讀新聞，理清這則新聞的“六要素”。

答案示例：人物：人民解放軍百萬大軍。時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時。地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里的長江戰(zhàn)線。事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，人民解放軍為解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經過：三路大軍橫渡長江。結果：突破長江防線，占領南岸廣大地區(qū)。

2．找出這則新聞的標題、電頭、導語和主體，分清主體部分的層次，概括各層層意。答案示例：標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江。電頭：新華社長江前線二十二日二十二時電。導語：從“人民解放軍百萬大軍”至“均是人民解放軍的渡江區(qū)域”。主體：從“二十日夜起”至課文最后。第一層(從“二十日夜起”至“即已渡過三十萬人”)：寫中路軍渡江的時間、地點、人數。第二層(從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”)：寫西路軍渡江的情況，并加以評價。第三層(從“湯恩伯認為”至文末)：寫東路軍渡江的情況。

(二)精讀課文，內容探究

1．快速朗讀這則消息，用簡明的語言說說新聞報道的內容。

答案示例：這則消息報道了人民解放軍橫渡長江的時間、地點和戰(zhàn)況，指出了戰(zhàn)局的發(fā)展趨勢，分析了敵敗我勝的原因，表現了我軍戰(zhàn)士英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

2．主體部分為什么按中路軍、西路軍、東路軍的順序敘述？西路軍與東路軍是同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)的，為什么先說西路軍，再說東路軍？

答案示例：中路軍首先發(fā)起渡江作戰(zhàn)，所以先寫。西路軍和中路軍所遇敵軍抵抗甚為微弱，而東路敵軍抵抗較為頑強，所以中、西兩路軍合寫在前，東路單寫在后。詳寫東路激戰(zhàn)，文勢也因之涌起高潮。

3．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？

答案示例：中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江作戰(zhàn)正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。這樣安排，不僅較為具體地寫了戰(zhàn)斗情況，而且更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，統一中有變化，避免了重復雷同。

教師點撥：寫作時，通常依據文題、文體、結構、內容等來決定詳略。詳寫的部分完整，可以豐富文章內容；略寫的部分簡練，言有盡而意無窮。兩者結合，恰到好處，能夠使行文主次分明，重點突出，從而給讀者留下更加清晰、深刻的印象。

(三)品讀課文，句段賞析

1．“此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；另一方面，這和國民黨反動派拒絕簽訂和平協定，有很大關系”一句運用了什么表達方式？在文中有何作用？

答案示例：議論。在敘述中路軍后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，然后插入簡要的議論，透辟地分析了我軍勝利南渡的兩方面原因，說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中分析得出的結論，具有極大的說服力，同時也深化了新聞的主旨。

2．請學生就本文語言的準確性特點，在課文中選取例句進行簡要分析。A．例句：二十日夜起……余部二十三日可以渡完。

答案示例：“突破”一詞準確表現了戰(zhàn)斗過程，表明有敵軍防守，我軍殲滅或擊潰守敵，沖破敵陣(如用“越過”則不準確，因為“越過”的對象是靜態(tài)的，表現不出戰(zhàn)斗經過)?！岸芍痢币辉~含義豐富，有“橫渡”和“到達”兩層意思，準確表現了水戰(zhàn)進軍的特點(若用“到達”則太泛)?！岸男r內即已”，時限明確，含有“渡江迅速，作戰(zhàn)順利”之意，準確表現了進軍神速的特點(如用“共”，則時限不明，流于一般化)?！爸涟l(fā)電時止”，時限比“現在”更為確切。用“余部”這一軍事術語比用“剩下的”更為準確、得體。

B．例句：然在二十一日下午至二十二日下午的整天激戰(zhàn)中……業(yè)已切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。

答案示例：文中用“殲滅及擊潰”，而不是籠統地說“消滅和打垮”；對“要塞”用“控制”，說明江陰要塞已為我軍所用；對“長江”用“封鎖”，說明不準敵方船只自由通航；對“鐵路線”用“切斷”，說明我軍堵住了敵人從鐵路逃跑的退路。詞語搭配準確，表達有力，恰切地表現出我軍銳不可當的氣勢。

C．本文用詞準確還表現在對某些概念的適當限制上。

答案示例：如西路軍所遇之抵抗“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，貼切地表現了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶抑敵人，用詞恰到好處。

3．就本文語言鮮明生動、富于感情色彩的特點進行選例分析。

答案示例：(1)“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固程度，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，“不料”一詞既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇，感情色彩鮮明。(2)“百萬大軍”“一千余華里”氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”“橫渡”“突破”洋溢著勝利豪情，激動人心；我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明。(3)如“敵亦紛紛潰退，毫無斗志”——文氣十足，“不想再打了”“都很泄氣”——非?？谡Z化，書面語和口頭語相互穿插，各有妙處，相得益彰。

(四)熟讀課文，主旨探究

說說這則消息通過報道渡江戰(zhàn)役，表現了怎樣的主題思想。

答案示例：通過全面報道聞名中外的渡江戰(zhàn)役的概況，贊美了中國人民解放軍司令部和各路軍指揮部“運籌帷幄之中，決勝千里之外”的指揮才能，表現了全黨全軍團結一心、英勇善戰(zhàn)、銳不可當、所向披靡的英雄氣概。

(五)賞讀課文，鑒賞評價

簡要分析這則消息是怎樣做到敘議結合、去粗取精的。答案示例：在報道中、西路軍進展情況后，插入一段簡要的議論，指出我軍之所以取得勝利，一是因為我軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當；二是因為國民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了。這種議論交代了我軍取勝、敵軍失敗的政治上和軍事上的原因，更重要的是由此使讀者進一步了解了整個國民黨反動派政權必然覆滅的命運，從而深化了報道的主題。

對如此場面廣闊史無前例的偉大戰(zhàn)役，應報道的內容本來很多，諸如事前如何準備，臨戰(zhàn)如何動員，戰(zhàn)士們如何摩拳擦掌，廣大工農群眾又如何積極支援前線等等，但作者卻僅僅選擇了最能表現這場戰(zhàn)役基本情況和最突出中心的我三路大軍渡江作戰(zhàn)的時間、地點、人數、戰(zhàn)績以及勝利原因，余則不記。這固然是“新聞”體裁的特殊需要，但也體現了作者善于攝要記事的功力。

(六)課外拓展，對比延伸

學完兩則新聞，可以聯想到毛澤東的哪首著名詩作？這首詩給你怎樣的感悟或啟示？ 答案示例：《七律·人民解放軍占領南京》：“鐘山風雨起蒼黃，百萬雄師過大江?；⒕猃埍P今勝昔，天翻地覆慨而慷。宜將剩勇追窮寇，不可沽名學霸王。天若有情天亦老，人間正道是滄桑?！?/p>

感悟示例：自然界四季變化，運行不息，使天地萬物新陳代謝，永不休止，這是符合客觀事物發(fā)展規(guī)律的。而不斷向前發(fā)展，不斷地革命和改革，正是人類社會的正常規(guī)律。詩人清楚指明了前面所描述的歷史事件，即國民黨反動統治的覆滅和中國革命的勝利，是社會發(fā)展的客觀必然的規(guī)律，揭示了“社會主義制度終究要代替資本主義制度，這是一個不以人們的意志為轉移的客觀規(guī)律”。不僅如此，詩人還指明了“將革命進行到底”的論點是完全符合社會發(fā)展規(guī)律的客觀真理。革命人民響應毛澤東的號召，將革命進行到底，徹底消滅國民黨反動派，正是行天下之“正道”，是完全符合歷史發(fā)展規(guī)律的。

四、課堂小結

本文及時、準確、簡要地報道了人民解放軍百萬大軍橫渡長江的情況，其中全面介紹了渡江三路軍進軍的時間、地點、戰(zhàn)線及戰(zhàn)況，使人們對震驚中外的渡江戰(zhàn)役之概貌有所了解。這則新聞的語言準確精練，鏗鏘有力，標題、導語和主體部分的結構安排等都頗有講究，值得我們細心體味。

五、練習設計 請完成本課對應訓練。

六、板書設計

??渡江作戰(zhàn)兵力????導語?戰(zhàn)線?渡江區(qū)域????人民解?戰(zhàn)況

?放軍百?中路軍首戰(zhàn)告捷????銳不可當 英勇善戰(zhàn) 標題：人民解放軍百萬大軍橫渡長江

萬大軍橫渡長江??敘?略??主體?西路軍所向披靡?銜接緊密敘議結合?較詳??過渡自然?????東路軍遭遇抵抗較為?結構嚴謹?頑強 敘?最詳????

第五篇：消息寫作教案

消息寫作教案

教學目標

１、學習消息的基本特點。２、掌握消息的要素和結構。

３、運用相關知識和方法進行消息寫作 教學重點

掌握寫消息的一些基本要求，寫作的表達能力。教學難點

讓學生在實踐活動中提高寫作的表達能力。課時安排：1課時 教學過程

一、導入

今天我們一起來學習關于消息的寫作，首先請同學們翻開書本70頁，給同學們三分鐘瀏覽一下70到71頁的內容，然后一起來回答老師的問題。

二、消息的概念：

是對新近發(fā)生的事實或事實的最新變動的報道。

廣義的新聞包括消息、通訊、調查報告、新聞評論等多種體裁； 狹義的新聞指的是消息。

三、消息的特征：

1、真

真即真實性，是指新聞報道必須反映事物的本來面貌。

2、新

新即時新性，是指新聞報道的事件必須是新近發(fā)生的或已經存在的事實的最新變動。

3、快

快即時效性，是指要迅速、及時地報道新聞。

4、短

短即消息的寫作應簡明扼要、短小精悍，用最經濟的文字描述出新聞事實中最精彩、最重要的部分，是消息寫作的基本原則。

四、消息的結構

由標題、導語、主體、背景、結語五個部分組成。其中標題、導語和主體是必不可缺少的三要素。

五、掌握消息的基本寫法

(1)一般寫法。消息寫作通常采用“倒金字塔”式

(2)其他寫法。消息寫作多種多樣，也可采用金字塔式、懸念式、并列式。

一、什么樣的消息是好消息：對新聞的判別系統包含了一些重要元素：時效性、影響力、顯赫度、接近性、沖突性、異常性和人情味。

二、掌握消息的基本寫法（1）、標題全文的眼睛：

對標題的要求：準確、凝練、新穎、醒目

標題形式：主標式、主加副標題式、完全式等。（舉例）

消息的標題具有相對獨立性，它們一般由“何人”和“何事”兩個要素組成，如： ——我校舉行卡拉OK大獎賽

——方便師生買飯菜，食堂改用“金龍卡” 特點：字少意明，新穎生動，能概括消息的主要內容。（2）、導語：消息的頭一句或第一句話（最有價值，最核心。）

對導語的要求：簡潔、扼要、概括性強。注意事項：精心寫好導語，是消息寫作的重心。導語是以簡煉而生動的文字介紹新聞事件中最重要的內容,一般由最新鮮,最重要的新聞事實或依托新聞事實的精辟議論組成.并能引起讀者閱讀興趣的開頭部分。（介紹最重要,最精彩的事實。）

例：新華社哥德堡(XXXX年)X月X日電(記者楊明馬小林)愛德華茲大笑,愛德華茲大叫,愛德華茲興奮得亂喊亂跳。

這位大器晚成的英國選手今天在第五屆世界田徑錦標賽男子三級跳遠比賽中,以18米29的輝煌騰躍創(chuàng)造了一項屬于21世紀的紀錄 導語的寫作要求:

1、導語必須有實質內容;

2、將最具新聞價值,最有吸引力的事實寫進導語;.[本報紐約、華盛頓9月11日電] 今天上午，兩架被恐怖分子劫持的美國民航客機分別在8時45分和9時撞擊紐約曼哈頓的世界貿易中心，引起爆炸和熊熊大火，兩幢110層的大樓頓時像兩個大煙囪濃煙滾滾。這是紐約迄今為止最嚴重的恐怖主義爆炸事件。（3）、主體：——軀干，對導語的展開、補充。對主體的要求：材料具體、充實、典型性。

1、○倒金字塔結構：倒金字塔結構是最經典也是最基本的新聞報道結構。這種結構的核心要求是用概括型導語描述

1、它把最重要的部分放在最前面

2、其次是對這一內容的開始敘述事件的詳細內容或其他相關情況。

3、最后是必要的補充。

特點：最重要、最新鮮、人們最關心的、最引人注目的新聞事實擺在最前面，其他內容是根據重要性程序遞減的順序來安排。例1：肯尼迪遇刺喪命

【路透社達拉斯1963年11月22日電】急電：肯尼迪總統今天在這里遭到刺客槍擊身死?？偨y與夫人同乘一輛車中，刺客發(fā)三彈，命中總統頭部?？偨y被緊急送入醫(yī)院，并經輸血，但不久身亡。官方消息說，總統下午1時逝世。副總統約翰遜將繼任新總統?？夏岬嫌龃虇拭?遇刺過程

新總統（趨勢）輕

例2：中德女足握手言和

新華社波恩3月20日電來訪的中國國家女子足球隊20?日晚在波恩附近的歐斯基爾辛與德國國家女足進行了一場友誼賽，結果雙方以2:2握手言和。

2、金字塔式 ○即上小下大的形式按事情的發(fā)展順序，把重要的結局放到后面去寫。事件的開通就是消息的開頭，事件的結尾就是消息的結尾。如：第七課

（4）主體部分該如何組織安排材料？

1.按時空順序:按照事情發(fā)生的發(fā)生，發(fā)展，變化，結果的時空來組織安排材料。2.按邏輯關系：按照事物的內在聯系（如主次，因果，并列，點面等）（5）、結尾

在一則消息的結束時，經常需要作一個總結、概括、說明或補充，這就是消息的結尾。一般來說，消息的結尾是指消息的最后一段或最后一句。

1、總結式

例如：20多年的是非終于澄清，冤案終于平反。實踐宣布了公允的裁判：真理在他一邊。

2、展望式

例如：據悉，這種狀況已經引起了有關部門的高度重視，解決問題的有關法規(guī)即將出臺。

3、提問式

例如：一些觀眾說，這出戲真好，給人以啟發(fā)。我們一些在領導崗位上的同志，是不是可以向唐成學一點什么？

4、呼吁式

例如：谷賤傷農。一些農副產品價格的持續(xù)走低，勢必會傷害農民的生產積極性，為此，制定一系列保護措施是十分必要的。

5、評論式 例如：“向子岡告別，那是向一個普通人告別，向一個親近者致最后的敬意。”“她對人民的忠誠，她的才華與勤奮，為自己樹立起不朽的形象?！?/p>

六、小結

可以報道新人新事新現象，展現社會生活的光輝一面，也可以從不同角度對事件的反映，但是必須是真是發(fā)生的事情，不能瞎編?？梢?/p>

1、實習老師到我校實習

2、縣領導到我校聽課

3、運動場上拔草等等。

七、布置作業(yè)

本地或者本校寫一則消息。要求:（1)自擬正、副標題，同時必須具備導語、主體兩部分，可根據個人需要運用背景和結語。（2）寫作要符合消息的具體要求。

（3）可運用已學知識擬寫標題和導語，組織安排主體材料。（4）200-300字，下星期二交