第一篇：《御風(fēng)萬里》教案2

《御風(fēng)萬里》

一、學(xué)習(xí)目標：

1、聆聽《御風(fēng)萬里》，熟悉音樂主題，感受音樂情緒和音樂風(fēng)格,了解中華民族音樂的元素。

2、通過聆聽體驗對比分辨中西樂隊,比較中西樂隊的風(fēng)格色彩。了解中華民族管弦樂隊的發(fā)展概況,簡單了解彭修文。

3、展望中華民族管弦樂隊及民族音樂的發(fā)展。

二、教學(xué)重點、難點：

1、重點: 聆聽《御風(fēng)萬里》的音樂情緒和音樂風(fēng)格,認識中西合璧的意義。

2、難點: 分辨《御風(fēng)萬里》中的漢藏蒙等民族音調(diào)主題。

三、教學(xué)內(nèi)容安排：

(一)、導(dǎo)入聆聽。

說出傳統(tǒng)京劇樂隊使用哪些樂器。(二)、新授課《御風(fēng)萬里》。

1、聆聽民樂演奏《御風(fēng)萬里》回答問題。

2、介紹民族管弦樂隊發(fā)展概況和代表人物。

3、唱《御風(fēng)萬里》主題熟悉作品人,議論有關(guān)民族音樂的發(fā)展問題。(三)、做練習(xí)進一步鞏固。

四、教學(xué)資源建議：

學(xué)生自主查閱中國器樂創(chuàng)作發(fā)展概況的相關(guān)文字資料和音像資料。

五、教學(xué)方法與學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略建議：

1、《御風(fēng)萬里》這個作品學(xué)生在前面單元里已有接觸，以此作品進一步介紹民族管弦樂隊以及彭修文概況，可用時較短。

2、播放《御風(fēng)萬里》的各個片斷并進行比較,有利于鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。

3、組織簡短的議論：

談?wù)勚袊鵀槭裁匆l(fā)展交響樂，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注怎樣借鑒西洋為我所用。向?qū)W生滲透繼承和發(fā)展民族音樂的意識。

4、視唱樂譜，判斷主奏樂器，感受音樂風(fēng)格，辨別民族歸屬，領(lǐng)會作曲家引用它們的意義。

六、教學(xué)過程：

1、播放傳統(tǒng)京劇音片段，并向?qū)W生提出問題。

2、聆聽京劇片斷，分辨并寫出有哪些樂器。

3、了解傳統(tǒng)京劇樂隊的構(gòu)成，為新課作鋪墊。

4、依次播放兩段音響，要求學(xué)生進行比較，找出不同之處。中西樂結(jié)合的《御風(fēng)萬里》導(dǎo)板，聆聽作品、熟悉主題。組織學(xué)生交流（事先查找）半個世紀以來我國器樂曲的創(chuàng)作，討論交流建國后器樂曲 創(chuàng)作以及樂隊的發(fā)展狀況，認識彭修文等課件。了解民族器樂的發(fā)展及在發(fā)展過程中老一代音樂家彭修文。

第二篇：御風(fēng)萬里

《御風(fēng)萬里》教學(xué)設(shè)計

黃陂區(qū)祁家灣四黃中學(xué)

易穎

一、教學(xué)目標

1、通過聆聽、演唱、分析、比較，能夠分辨樂曲中四個音樂創(chuàng)作素材所屬的民族及其風(fēng)格特點。

2、能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個民族民歌主題，并能聽辨出樂曲中四個民歌主題。

3、能夠體會和感受樂曲蘊含的情感。

二、教學(xué)重點

能哼唱作品中漢族、蒙古族兩個民族民歌主題，并能聽辨出樂曲中四個民歌主題。

三、教學(xué)難點

體會樂曲中蘊含的情感。

四、教學(xué)過程

（一）視頻導(dǎo)入。

播放香港回歸盛況實錄視頻，配以《御風(fēng)萬里》中的一個片段，采用“視聽結(jié)合”的方式讓學(xué)生感受香港回歸這一大事件在當時產(chǎn)生的轟動，體會人們無比歡愉的心情。

（二）熟悉四首民歌的主題旋律。

1、聆聽樂曲《黃河船夫曲》主題

聽《黃河船夫曲》，思考:你知道這是哪個民族的民歌嗎？

學(xué)唱歌曲，總結(jié)特點。

同一曲調(diào)不斷反復(fù)，朗朗上口，豪邁壯闊。

用代表黃河的黃色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬里》聽到《黃河船夫曲》旋律請舉起左手。

2、聆聽樂曲《嘎達梅林》主題

生學(xué)唱主題。

用代表草原的綠色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬里》聽到《嘎達梅林》主題時揮動右手。

3、聆聽樂曲《囊瑪》主題

生學(xué)唱主題。

用代表藍天的藍色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬里》聽到《囊瑪》主題時拍手。

4、聆聽樂曲《哈薩克族民歌》主題

生學(xué)唱主題。

用代表葡萄的紫色表示旋律線條。

播放《御風(fēng)萬里》聽到《哈薩克族民歌》主題時拍腿。

（三）聽辨旋律

1、將學(xué)生分為四組，每組負責(zé)聽辯一個旋律，聽到自己組別的旋律請舉手示意。

2、將四個主題編號，聽到哪個旋律主題，就用手指出示編號示意。

（四）聽辨樂器

識別每個民歌主題首次出現(xiàn)時候的主奏樂器。

（五）完整聆聽。

體會樂曲后半段所表現(xiàn)出的興奮而熱烈的狂歡之聲。

（六）課堂小結(jié)

交響序曲《御風(fēng)萬里》是為了慶祝香港回歸而作，從樂曲中我們感受到這響徹大江南北的歡騰。祖國的富強統(tǒng)一，是我們每一個中華兒女共同的心愿。

五、教學(xué)反思

新課程理念下的音樂課堂，不是教師自我展現(xiàn)才藝的舞臺、師教生從的課堂，而是以學(xué)生為主，師生共營的課堂。在本節(jié)課教學(xué)中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生循序漸進，重在參與，重在過程。在開放式提問題與體驗式教學(xué)法的實踐中，以發(fā)展、激勵、發(fā)現(xiàn)為指導(dǎo)思想，努力讓學(xué)生在音樂課堂中得到快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，培養(yǎng)能力，陶冶性情。

從某種意義上來說，音樂是不能“教”的，音樂的非語義性與不確定性決定了其教學(xué)機制主要不是依靠講授和詮釋的方式來進行。根據(jù)蘇霍姆林斯基所說：讓學(xué)生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。致使我們在音樂欣賞課中必須重視體驗式的教學(xué)法，讓學(xué)生在參與體驗中，感受到音樂情緒帶給自己的影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣與調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。反之，以大量的語言去講解音樂的特點、情感內(nèi)涵、曲式結(jié)構(gòu)等，盡管你講得多么精彩，語句修飾得多么華麗，結(jié)果都會成為學(xué)生的耳邊風(fēng)、紙上談兵罷了。

第三篇：市公開課《御風(fēng)萬里》 -

《御風(fēng)萬里》教案

教學(xué)目標：

一、圖片導(dǎo)入

這節(jié)課首先老師帶來幾張圖片請同學(xué)們欣賞，然后請同學(xué)們告訴我，圖片上反映的是我國的哪一個歷史事件？

生：。。

師：香港回歸祖國，香港回歸祖國的時間是——

1997年7月1日，對于炎黃子孫來說是個激動人心的日子，因為就在這一天香港順利回歸祖國。百年恥辱在這一刻成為歷史，舉國上下到處是歡欣激越的情緒。有一首作品把當時人們那種百感交集歡欣激越的情緒表達的淋漓極致，這首作品是應(yīng)香港特區(qū)慶委會之約而作，于1997年7月1日回歸之夜在香港首演。這就是郭文景先生創(chuàng)作的交響序曲——《御風(fēng)萬里》。

二、新授部分

（一）曲式結(jié)構(gòu)

這首作品可以說氣勢恢宏，整首作品演奏大約10分鐘的時間，它的結(jié)構(gòu)是——今天咱們來欣賞后面的兩部分。

（二）整體欣賞

下面請同學(xué)們欣賞作品，注意這兩個樂段在節(jié)奏和速度上有何不同之處？ 生：。。

下面就讓我們分段仔細欣賞作品。首先看B段，B段由兩部分組成，其中第一部分有四首民歌素材創(chuàng)作而成，下面就讓我們對四首民歌逐一分析一下。

（三）欣賞B1四首民歌 1.第一首——《黃河船夫曲》（1）聽歌曲

師：第一首《黃河船夫曲》，這是一首陜西漢族的勞動號子。我們來聽一下，感受一下歌曲的音樂情緒。

師：歌曲的情緒是怎樣的？（優(yōu)美抒情的還是粗獷豪放的）生：粗獷、豪放、深沉……

（2）我們來跟唱歌曲，感受一下歌曲表現(xiàn)了船工一種怎樣的精神？ 師問：。。提示：他們害怕風(fēng)浪嗎？

（展現(xiàn)了陜北人民不畏艱險樂觀向上的精神風(fēng)貌）有一樂句在作品中反復(fù)出現(xiàn)，是哪一句？我們來唱一下，跟琴唱樂句。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。（3）聽樂曲片段

師：如果這段旋律用其他樂器來演奏，會是怎樣的效果呢？我們來聽雙簧管演奏的旋律——

師:雙簧管是西洋打擊樂器木管組的樂器。雙簧管的音色是怎樣的？尖銳的還是柔和的？甜美的還是雄壯的？（柔和、明亮、甜美、悠揚）用它演奏出的《黃河船夫曲》還是粗獷豪放的嗎？對，而是純凈、甜美。

（4）我們用“啦”模唱旋律。跟音樂模唱?！皣u，注意，有一件樂器加入進來演奏了另一段旋律——你能聽出是什么樂器嗎？這是圓號，它是西洋管弦樂隊銅管樂器組的樂器。剛才圓號演奏的是蒙古族民歌《嘎達梅林》的一句旋律。

2.《嘎達梅林》

（1）聽歌曲《嘎達梅林》

好，接下來讓我們來看蒙古族的民歌《嘎達梅林》，這是一首短調(diào)歌曲，它是科爾沁草原人民為了紀念用生命保衛(wèi)家園的蒙古英雄嘎達梅林而創(chuàng)作的。咱們先來聽一下歌曲。（2）跟唱歌曲

下面讓我們輕聲跟唱歌曲。（3）比較樂譜

同學(xué)們看這里，這是剛才我們學(xué)唱的那個樂句，下邊這個樂句與這一樂句有什么關(guān)系？是經(jīng)過這一樂句改變而來的。這一樂句在作品中出現(xiàn)兩次，第一次由圓號演奏，第二次是整個的弦樂聲部演奏。我們來聽一下。

（4）這一句非常簡單，我們來模唱一下。第一遍唱譜，第二遍用啦唱。

3.藏族《囊瑪》

除了漢族、蒙古族的民歌外，還有兩個主題旋律，我們來聽聽它們是哪個民族的旋律？

（1）首先聽這段音樂是哪個民族的？

問：這是哪個民族的旋律？你是怎么判斷的？圖片？音樂？到底是不是藏族的呢？老師給這段音樂配了舞蹈，同學(xué)們可以從老師的舞蹈再判斷一下。是藏族的嗎？是藏族民歌囊瑪。由西洋管弦樂隊弦樂器組小提琴演奏）

（2）我們都知道，藏族是一個能歌善舞的民族，囊瑪就是藏族人民的傳統(tǒng)歌舞之一。下面就讓我們學(xué)習(xí)幾個簡單的舞蹈動作。（1）師哼唱旋律與學(xué)生一起跳舞。4.哈薩克民歌（1）初聽

除了上邊我們學(xué)過的三首民歌片段，還有一個音樂主題，大家聽這是哪個民族的音樂？又是由什么樂器演奏的？（哈薩克族，短笛，短笛的音色——清脆、明亮。）這段音樂節(jié)奏緊湊，情緒熱烈，洋溢著哈薩克族民歌豪放寬廣的性格特征。（2）學(xué)舞蹈動作

哈薩克人大多都喜歡跳舞，他們用舞蹈來表達自己的思想感情，抒發(fā)內(nèi)心的哀樂。下面老師就為同學(xué)們跳一段哈薩克族的舞蹈。

（四）聆聽B段 1.欣賞B1 剛才我們分析了作品第二部分中出現(xiàn)的四首民歌，下面讓我們聆聽四首民歌融合在一起的音樂片段，咱們分組來體驗作品。第一組跟唱《黃河船夫曲》的旋律，第二組跟唱《嘎達梅林》的旋律，第三組跟我跳藏族舞，第四組跳哈薩克族舞。來，我們一起。

提問：同學(xué)們思考一下，作曲家把四首民歌融合在一起，有什么寓意？（提示：這四首民歌難道僅僅代表的是四個民族嗎？還有沒有更深的寓意？）

師：黃河是我們的母親河，整個作品是以《黃河船夫曲》為主線的，其他三首民歌，無論是蒙古族的《嘎達梅林》、藏族的囊瑪，還是哈薩克族的民歌，都像支流一樣匯入到我們的母親河中，它進一步說明了中華民族是一個團結(jié)的不畏艱險的民族。2.欣賞B2 當所有四首民歌完全包容在一起后，弦樂聲部以強力度齊奏出《黃河船夫曲》的旋律。我們聽這段旋律在情緒上發(fā)生了怎樣的變化？（激昂了，氣勢上剛勁挺拔勢不可擋）那它象征著什么呢？（在各族人民的努力下，我們的祖國發(fā)展了，強大了?。?/p>

（五）第三部分

強大了的中國屹立于世界東方，終于迎來了香港的勝利回歸。接下來讓我們聆聽作品的最后一部分，同學(xué)們感受一下它的情緒是怎樣的？

問：這一部分情緒上更加怎樣？激昂了。

師：這一部分是樂曲第一部分A段的變化再現(xiàn)，情緒更加熱烈奔放，表現(xiàn)人們沉浸在香港回歸祖國的歡樂之中。

3.完整聆聽兩部分

好，下面讓我們完整的來聆聽一下這兩個樂段，請同學(xué)們仔細聆聽，認真的去感受樂曲所表達的情緒和情感。

三、小結(jié) 同學(xué)們，我們偉大的祖國有著幾千年悠久的歷史，其中有文明榮耀的輝煌，也有飽受凌辱的苦難。我們的先輩們拋頭顱灑熱血，換來了我們今天幸福的生活，我們應(yīng)當百尺竿頭更進一步，為實現(xiàn)我們民族的偉大復(fù)興而發(fā)奮學(xué)習(xí)，在不久的將來實現(xiàn)你的夢，我的夢，我們的中國夢！

第四篇：《御風(fēng)萬里》、《臺灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

《御風(fēng)萬里》、《臺灣風(fēng)情畫》教學(xué)反思

這節(jié)課通過欣賞兩首作品，體會作曲家巧妙地使用了中國民歌《黃河船夫曲》、《嘎達梅林》及《大胖呆》《丟丟銅仔》《天黑黑》《杵歌》等民歌素材，寓意深刻，借助民族音樂等符號向人們傳達中國歷史源遠流長，五十六個民族永遠一家親的信念。

在欣賞作品之前，我先讓學(xué)生熟悉作品旋律，再分別聽辨樂曲中相對應(yīng)的主題音調(diào)，并啟發(fā)學(xué)生總結(jié)各民族音樂的大致特點，拓展學(xué)生再民歌領(lǐng)域的視野。在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：課前搜集相關(guān)資料—聆聽作品（提出問題，分段賞析，先唱樂譜再分析歌詞等方式熟悉作品）—背唱民歌主題—結(jié)合課后實踐與創(chuàng)造完成作業(yè)，通過啟發(fā)、討論、總結(jié)等方法，收到較滿意的教學(xué)效果。

不足之處：《御風(fēng)萬里》為重點欣賞曲目，由于時間安排所限，沒能及時完成教學(xué)任務(wù)，只是粗略欣賞，以后在備課中，應(yīng)把握好時間。

第五篇：2風(fēng)教案

2、風(fēng)

預(yù)習(xí)要求：

1、了解不同季節(jié)或不同地點的風(fēng)，它會做哪些調(diào)皮的事情。

2、正確認讀本課生字、詞語，積累“父字頭”的字。

3、正確朗讀課文。教學(xué)目標：

1、借助拼音正確認讀“晾、最、爸、鞋、彼、此、怪、汗”8個生字；認識“父字頭”，積累相關(guān)生字。積累本課6個詞語。能在田字格中正確書寫5個漢字：爸、彼、此、怪、汗。

2、正確、流利地朗讀課文，并能選擇自己喜歡的小節(jié)背一背。

3、了解風(fēng)像調(diào)皮的孩子這一特點，并能發(fā)揮想象，交流風(fēng)的其他特點。教學(xué)重、難點：

1、正確認讀8個生字，在田字格中正確書寫5個漢字。正確、流利地朗讀課文。

2、能發(fā)揮想象，交流風(fēng)的其他特點。教學(xué)準備： 生字卡片、課件 教學(xué)時間： 1．5課時 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1、師：今天我們先來猜個謎語

出示：看不見，摸不著，稻子見它彎腰，柳條兒見它舞蹈，氣球見它就逃跑。誰愿意為大家讀讀謎面？

交流謎底

2、板書課題：

2、風(fēng)（齊讀）注意讀準“風(fēng)”的后鼻音

3、師：“風(fēng)”雖然看不見也摸不著，但只要它一露面，細心的小朋友就能發(fā)現(xiàn)它。

二、整體感知，讀通課文

1、請同學(xué)們借助拼音自由輕聲讀課文，注意讀準字音，讀通順句子。想想：這篇課文與我們以前學(xué)的詩歌有什么不同？（1）交流不同（無標點）

2、出示文中生字新詞

晾衣服 最 爸爸 怪模樣 擦汗 西裝 校服 鞋子 鐵環(huán) 彼此 喘氣 好奇 小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)

重點指導(dǎo)：怪模樣 “模”是多音字，在這里讀“mú”。彼此：筆順要注意。

“爸”：認識“父子頭”，交流自己積累的同部首的字。指導(dǎo)書寫生字

3、指名分節(jié)朗讀課文，其他同學(xué)認真聽好，他們有沒有讀準字音，讀通課文。

三、深入學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第1節(jié)

（1）自讀，思考：（）、（）和（）看到()就走了。（2）指名讀、說（3）引讀第1節(jié)

2、學(xué)習(xí)第2節(jié)

（1）他們都走了，可風(fēng)卻來了，他對媽媽洗的衣服可——（板書：好奇）了！自讀第2節(jié)

（2）好奇的風(fēng)做了什么？板書：試穿衣服（3）認識“破折號”。

（4）試著用好奇的語氣讀好這一節(jié)。

（重點：“悄悄、怪模樣、喘不過氣來”）指名讀－齊讀

3、學(xué)習(xí)第3節(jié)：

（1）風(fēng)不僅有好奇心，詩里還說它怎樣？板書：好壞（2）自讀第3節(jié)，圈出寫風(fēng)動作的詞語。（3）交流、板書：拿、擦、扔、滾（4）風(fēng)就像一個怎樣的孩子？板書：調(diào)皮 四．總結(jié)

師：本來毫無生氣的畫面，由于風(fēng)的到來，一下子歡快起來了，小作者是多么喜愛這生機勃勃的景象啊！

（6）自由讀－小組比賽讀－表演讀

4、指導(dǎo)背誦

（1）小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，閉上眼睛，你是不是也瞧見了調(diào)皮的風(fēng)呢？（2）選擇自己喜歡的一節(jié)背一背 五．板書設(shè)計：

2、風(fēng)

好奇——試穿衣服 風(fēng) 好壞——拿、擦、扔、滾

（調(diào)皮）六．課后作業(yè)

1.用直線把合適的詞語連起來

穿 手絹 披 衣服 滾 校服 刮 綠紗 扔 鐵環(huán) 晾 大風(fēng) 擦 汗水

跨

駿馬

2.字詞運用

（1）多音字組詞 好hǎo()hào（）（2）父字頭的字：（）（）（）（3）此的第三筆（）（4）彼此的意思()(5)晾的部首（）；應(yīng)查大寫字母（）；字典中第（）頁 3.寫話

小作者筆下的風(fēng)像調(diào)皮的孩子，你有這樣的感受嗎？你覺得風(fēng)還像什么呢？把你的想法和同學(xué)們交流一下。

提供句式：風(fēng)（）呀！他就像（（）。）