第一篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 25 古詩(shī)兩首-逢雪宿芙蓉山主人 1教案 語(yǔ)文S版

古詩(shī)兩首-逢雪宿芙蓉山主人

教學(xué)目的:

知識(shí)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。

情感目標(biāo)：

合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。

能力目標(biāo)：

有感情地朗讀背誦。教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。(出示小黑板)

二、詩(shī)人簡(jiǎn)介。

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

三、解題。

逢雪宿芙蓉山主人（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）； 逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

四、學(xué)習(xí)生字。

這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫(xiě) 1

成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fú第三聲不讀fǔ第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫(xiě)成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好,俗話(huà)說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

五、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。

相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。

六、匯報(bào)自學(xué)成果。（每一小組選出一位代表來(lái)講述）

日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲。

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。

把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

七、小組討論,回答問(wèn)題。

相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題。（出示小黑板）

1.這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)

2.詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

3.在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

八、匯報(bào)討論結(jié)果。

九、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)。

1.聽(tīng)朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿。(可小聲跟讀)

2.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。

3.表演朗讀。

十、講堂作業(yè)。（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）

剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái),看誰(shuí)背得最快。

第二篇：《逢雪宿芙蓉山主人》教案

逢雪宿芙蓉山主人

劉長(zhǎng)卿

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)韻。

2．合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。3．背誦本詩(shī)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)人簡(jiǎn)介

劉長(zhǎng)卿(709～約780）中國(guó)唐代詩(shī)人。字文房。玄宗天寶進(jìn)士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱(chēng)劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽(yáng)》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。

劉長(zhǎng)卿詩(shī)以五七言近體為主，尤工五言。五律簡(jiǎn)練渾括，于深密中見(jiàn)清秀。如《新年作》、《岳陽(yáng)館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪(fǎng)》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”（《別嚴(yán)士元》）、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對(duì)月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。

二、解題

你能說(shuō)說(shuō)題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？

解析：逢：遇，意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

三、賞析

1.你能寫(xiě)出這些詩(shī)句的意思嗎？

日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外傳來(lái)了狗的叫聲。

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？在山路上，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的呢？

明確：傍晚，心里很焦急。

3．詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的? 明確：簡(jiǎn)陋的房屋，“貧”字、柴門(mén)。4．想象一下，主人為什么很晚才歸來(lái)呢？

明確：主人很貧窮，他可能是出去打柴賣(mài)柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。

5.這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的風(fēng)雪夜歸圖？

明確：前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚?！吧n山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。

后兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景?！安耖T(mén)聞犬吠”，詩(shī)人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽(tīng)到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩(shī)人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來(lái)了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

四、小結(jié)

這首詩(shī)用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩(shī)是按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)的。首句寫(xiě)旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫(xiě)到達(dá)投宿人家時(shí)所見(jiàn)，后兩句寫(xiě)入夜后在投宿人家所聞。每句詩(shī)都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面，而又彼此連屬。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)外見(jiàn)情。

第三篇：逢雪宿芙蓉山主人民間故事

一天，劉長(zhǎng)卿趕赴一個(gè)偏遠(yuǎn)的地方辦事。走著走著，突然天上下起了鵝毛大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)的。北風(fēng)呼嘯著，雪花在空中盤(pán)旋，頓時(shí)，地上、樹(shù)上鋪上了一層厚厚的地毯。

劉長(zhǎng)卿縮著頭，弓著背，頂著風(fēng)雪，獨(dú)自行走在空曠的雪地上，咯吱咯吱地響，身后留下了一串串長(zhǎng)長(zhǎng)腳印。

他加快的腳步，想多趕一段路，可天色已經(jīng)暗了下來(lái)，夜幕已經(jīng)降臨。

劉無(wú)奈地抬頭向遠(yuǎn)方望去，在夜色中顯得格外遙遠(yuǎn)。他又冷又餓，再也無(wú)法在大雪中行走了，只好找地方投宿。

不遠(yuǎn)處一所茅屋出現(xiàn)在眼前，厚厚的積雪，似乎將把茅屋壓垮，一陣風(fēng)吹來(lái)，雪花在茅屋上空亂舞，那破舊的柴門(mén)發(fā)出吱吱的響聲。

他，走近茅屋，輕輕地敲了敲門(mén)。一位白發(fā)蒼蒼的老人前來(lái)開(kāi)門(mén)。老人把劉迎進(jìn)了屋。劉見(jiàn)屋內(nèi)，幾乎沒(méi)有什么東西。

他找了個(gè)地方坐下來(lái)，老人捧來(lái)一大碗熱氣騰騰的開(kāi)水，讓他先身子，然后端來(lái)幾塊，給劉長(zhǎng)卿充饑。

劉長(zhǎng)卿吃過(guò)飯，道過(guò)謝后，就在一塊破門(mén)板上躺下休息。屋外仍是北風(fēng)呼嘯，偶爾聽(tīng)見(jiàn)樹(shù)枝斷裂的聲音，遠(yuǎn)處的叫聲，這讓劉長(zhǎng)卿有些害怕，不敢入睡。

夜深了，門(mén)外傳來(lái)狗吠聲，由遠(yuǎn)到近，原來(lái)老人的兒子打獵歸來(lái)了。

劉長(zhǎng)卿聽(tīng)見(jiàn)他們父子倆低聲交談的聲音：“今天這鬼天氣，我在山中從早上一直轉(zhuǎn)到現(xiàn)在，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)獵物?！鲍C人喪氣地對(duì)老人說(shuō)道。

劉長(zhǎng)卿聽(tīng)了，無(wú)比同情地嘆了一口氣。他心中感慨萬(wàn)分，起身寫(xiě)下了《逢雪宿芙蓉山主人》這首名詩(shī)。

日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。

柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。

第四篇：逢雪宿芙蓉山主人 教案

《逢雪宿芙蓉山主人》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)韻。

(二)合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。(三)背誦本詩(shī)。1．詩(shī)人簡(jiǎn)介

劉長(zhǎng)卿(７０９～約７８０）中國(guó)唐代詩(shī)人。字文房。玄宗天寶進(jìn)士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱(chēng)劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽(yáng)》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。

劉長(zhǎng)卿詩(shī)以五七言近體為主，尤工五言。五律簡(jiǎn)練渾括，于深密中見(jiàn)清秀。如《新年作》、《岳陽(yáng)館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪(fǎng)》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”（《別嚴(yán)士元》）、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對(duì)月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。

2．解題

你能說(shuō)說(shuō)題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？ 解析：逢：遇，意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。3.賞析

（1）你能寫(xiě)出這些詩(shī)句的意思嗎？

日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外傳來(lái)了狗的叫聲。風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。

相信通過(guò)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了深刻的理解，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)什么呢？

（2）簡(jiǎn)析 這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。

寫(xiě)出你的分析吧：

前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚?！吧n山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。

后兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景?！安耖T(mén)聞犬吠”，詩(shī)人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽(tīng)到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩(shī)人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來(lái)了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

小結(jié)

這首詩(shī)用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩(shī)是按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)的。首句寫(xiě)旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫(xiě)到達(dá)投宿人家時(shí)所見(jiàn)，后兩句寫(xiě)入夜后在投宿人家所聞。每句詩(shī)都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面，而又彼此連屬。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)外見(jiàn)情。

練習(xí)

1．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？在山路上，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的呢？ 傍晚，心里很焦急。

2．詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的? 簡(jiǎn)陋的房屋，“貧”字、柴門(mén)。

3．想象一下，主人為什么很晚才歸來(lái)呢？

主人很貧窮，他可能是出去打柴賣(mài)柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。（供參考，想象合理即可。）

4．這首詩(shī)歷來(lái)解釋不同，主要分歧是對(duì)“歸”的理解。一種意見(jiàn)認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，另一種意見(jiàn)是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。你是如何理解的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

解析：（1）“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，因?yàn)樵?shī)人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至

如歸”一般。

（2）是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。

關(guān)鍵是詩(shī)人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩(shī)人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩(shī)人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。（答案供參考，有理即可。）

第五篇：逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩(shī)意。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、結(jié)合古詩(shī)的大致意思，在誦讀過(guò)程中，感受雪夜投宿人的心境。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生正確理解詩(shī)中字詞的意思。體會(huì)詩(shī)的意境以及作者所想表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：理解古詩(shī)的含義，在誦讀過(guò)程中體驗(yàn)作者的情感。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

1．對(duì)比圖片：孩子們，看看這兩幅畫(huà)，有什么發(fā)現(xiàn)？通過(guò)第一幅江雪圖導(dǎo)入課題。

2、請(qǐng)學(xué)生讀題目，注意節(jié)奏。（板書(shū)課題）

3、學(xué)習(xí)題目中的生字“宿”，請(qǐng)生說(shuō)記字方法，學(xué)寫(xiě)生字。

二、初讀、正音

1、出示自學(xué)要求：

（1）請(qǐng)同學(xué)們自主朗讀古詩(shī)兩遍，讀準(zhǔn)字音。

（2）再讀古詩(shī)兩遍，注意停頓。

2．學(xué)生自讀。

3、哪一個(gè)小朋友來(lái)讀一讀這首古詩(shī)？

指名朗讀，正音。

三、解詩(shī)意

1、出示學(xué)習(xí)要求，自學(xué)古詩(shī)。

（1）用自己喜歡的方法，弄懂每句話(huà)的意思。

（2）小組評(píng)議、交流，說(shuō)一說(shuō)古詩(shī)的含義。（組員先說(shuō)，組長(zhǎng)補(bǔ)充、評(píng)價(jià)）

3、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果：

要求：在交流后，告訴大家你弄懂古詩(shī)的方法。

1、日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧

（1）日暮：太陽(yáng)下山了?！澳骸毕旅媸恰叭铡弊峙耘c時(shí)間有關(guān)。

（2）學(xué)習(xí)生字“貧”，生說(shuō)記字方法，老師范寫(xiě)后，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

“白屋”是什么意思？通過(guò)圖片加深學(xué)生的理解。

2、柴門(mén)聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人

（1）“柴門(mén)”是什么？通過(guò)圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而體會(huì)這戶(hù)人家的貧窮。聞：聽(tīng)見(jiàn)

（2）歸：回來(lái)

討論“夜歸人：是指誰(shuí)？

4、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)正手古詩(shī)的意思。

5、為什么主人這么晚才回家？再次深入理解這戶(hù)人家的貧窮。

四、悟詩(shī)情

（一）體會(huì)詩(shī)人的孤獨(dú)寂寞

1．芙蓉山主人家境如何？你從哪里讀出了這樣的感受？（對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)）

2、主人的心境如何？

（1）學(xué)生通過(guò)介紹詩(shī)人的簡(jiǎn)歷，從而理解詩(shī)人的心情。（板書(shū)：孤苦、同情）

3、老師介紹“借景抒情”“動(dòng)靜結(jié)合”的寫(xiě)作手法。

4、帶著自己的理解，配樂(lè)朗讀。

五、拓展

《別董大》《楓橋夜泊》

六、作業(yè)

1.背誦《馮雪宿芙蓉山主人》

2、收集劉長(zhǎng)卿所做詩(shī)歌，進(jìn)一步了解詩(shī)人，體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。

教學(xué)反思：

一、注重圖文結(jié)合。課文配有插圖，以圖激趣是一種比較有效的方法。于是在課始和教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)圖片，讓孩子們有更加直觀的感受，有利于對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)。

二、注重學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生以問(wèn)題為主線(xiàn)，放手讓他們自學(xué)，在小組中交流自己的想法，通過(guò)小組的智慧，就能更好的完成解詩(shī)意這一環(huán)節(jié)。

三、注重對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法的指導(dǎo)?！笆谌艘贼~(yú)不如授人以漁”，在古詩(shī)學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生自己總結(jié)方法，并能正確、有效地運(yùn)用這些方法，通過(guò)自學(xué)理解古詩(shī)的含義，學(xué)生讀不懂古詩(shī)這樣的難題自然就迎刃而解了。

四、語(yǔ)文教學(xué)不能僅僅局限于課本，要引導(dǎo)學(xué)生把課本讀厚，從課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累。因此我在課堂上力爭(zhēng)體現(xiàn)這一教學(xué)理念。課前預(yù)習(xí)時(shí)，就布置學(xué)生搜集有關(guān)劉長(zhǎng)卿的資料，為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)做好鋪墊。一節(jié)課至始至終，學(xué)生一直處于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生課堂參與面很廣，并能自主發(fā)表見(jiàn)解，提出疑問(wèn)。

這節(jié)課，學(xué)生會(huì)讀會(huì)背這首詩(shī)，并理解了詩(shī)意，領(lǐng)悟了詩(shī)歌背后的內(nèi)涵，還學(xué)到了通過(guò)讀讀詩(shī)，想畫(huà)面的方法理解古詩(shī)的方法，滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，教學(xué)任務(wù)順利完成。

這堂課的不足之處在于：

1、評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富。豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能夠性，若能良好的運(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能使能使課堂更加活躍，氛圍更加濃厚。

2、朗讀過(guò)少。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)引導(dǎo)孩子們多讀，在讀中去朗讀、感悟相信會(huì)更有利于理解古詩(shī)的含義，相信會(huì)有更好的教學(xué)效果。

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

(一)反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)韻。

(二)合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。

(三)背誦本詩(shī)。

1．詩(shī)人簡(jiǎn)介

劉長(zhǎng)卿(709～約780）中國(guó)唐代詩(shī)人。字文房。玄宗天寶進(jìn)士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱(chēng)劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽(yáng)》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。

劉長(zhǎng)卿詩(shī)以五七言近體為主，尤工五言。五律簡(jiǎn)練渾括，于深密中見(jiàn)清秀。如《新年作》、《岳陽(yáng)館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪(fǎng)》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”（《別嚴(yán)士元》）、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對(duì)月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。

2．解題

你能說(shuō)說(shuō)題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？

解析：逢：遇，意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

3.賞析

（1）你能寫(xiě)出這些詩(shī)句的意思嗎？

日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外傳來(lái)了狗的叫聲。風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。

相信通過(guò)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)已經(jīng)有了深刻的理解，接下來(lái)我們學(xué)習(xí)什么呢？

（2）簡(jiǎn)析 這首詩(shī)描繪的是一幅風(fēng)雪夜歸圖。

寫(xiě)出你的分析吧：

前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚?！吧n山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)。“白屋”，主人家簡(jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮?！昂薄鞍住薄柏殹比只ハ嘤骋r，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。

后兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景?！安耖T(mén)聞犬吠”，詩(shī)人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽(tīng)到吠聲不止?！帮L(fēng)雪夜歸人”，詩(shī)人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來(lái)了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

小結(jié)

這首詩(shī)用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩(shī)是按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)的。首句寫(xiě)旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫(xiě)到達(dá)投宿人家時(shí)所見(jiàn)，后兩句寫(xiě)入夜后在投宿人家所聞。每句詩(shī)都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面，而又彼此連屬。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)外見(jiàn)情。

練習(xí)

1．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？在山路上，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的呢？ 傍晚，心里很焦急。

2．詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的? 簡(jiǎn)陋的房屋，“貧”字、柴門(mén)。

3．想象一下，主人為什么很晚才歸來(lái)呢？

主人很貧窮，他可能是出去打柴賣(mài)柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。（供參考，想象合理即可。）

4．這首詩(shī)歷來(lái)解釋不同，主要分歧是對(duì)“歸”的理解。一種意見(jiàn)認(rèn)為“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，另一種意見(jiàn)是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。你是如何理解的，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。

解析：（1）“歸”是詩(shī)人的來(lái)到，因?yàn)樵?shī)人在迷漫風(fēng)雪中忽然找到投宿處，如“賓至

如歸”一般。

（2）是芙蓉山主人風(fēng)雪夜歸。

關(guān)鍵是詩(shī)人的立足點(diǎn)在哪里。前者，詩(shī)人是在“白屋”外，在風(fēng)雪途中；后者，詩(shī)人在“白屋”內(nèi)，或前兩句在屋外，后兩句在屋內(nèi)。（答案供參考，有理即可。）

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意。

2、合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情、。

3、有感情地朗讀背誦。

教學(xué)過(guò)程：

1、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)，誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么（學(xué)生各抒已見(jiàn)）剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好（好）那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首《逢雪宿芙蓉山主人》。

2、詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

3、解題：逢雪宿芙蓉山主人；逢：遇意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，

4、學(xué)習(xí)生字：這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么大家都說(shuō)得好，俗話(huà)說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。

5、自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思、

相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。

6、匯報(bào)自學(xué)成果

日暮蒼山遠(yuǎn)：太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧

把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

7、小組討論，回答問(wèn)題

相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？

（2）詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面、（可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。）

（3）在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

8、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

9、課堂作業(yè)，背誦古詩(shī)

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)4

【教學(xué)目標(biāo)】

1．反復(fù)誦讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)情，品味詩(shī)韻。

2．合理想象，體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。

3．背誦本詩(shī)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

【教學(xué)過(guò)程】

一、詩(shī)人簡(jiǎn)介

劉長(zhǎng)卿(709～約780）中國(guó)唐代詩(shī)人。字文房。玄宗天寶進(jìn)士。德宗建中二年（781），任隨州（今屬湖北）刺史，世稱(chēng)劉隨州。

他生平坎坷，有一部分感傷身世之作，但也反映了安史亂后中原一帶荒涼凋敝的景象。如《穆陵關(guān)北逢人歸漁陽(yáng)》、《疲兵篇》、《新息道中作》等，筆調(diào)蒼涼沉郁。

劉長(zhǎng)卿詩(shī)以五七言近體為主，尤工五言。五律簡(jiǎn)練渾括，于深密中見(jiàn)清秀。如《新年作》、《岳陽(yáng)館中望洞庭湖》、《碧澗別墅喜皇甫侍御相訪(fǎng)》、《海鹽官舍早春》等。七律也多秀句，如“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲”（《別嚴(yán)士元》）、“秋草獨(dú)尋人去后，寒林空見(jiàn)日斜時(shí)”（《長(zhǎng)沙過(guò)賈誼宅》）。五絕如《逢雪宿芙蓉山主人》、《江中對(duì)月》、《送靈澈上人》，以白描取勝，饒有韻致。

二、解題

你能說(shuō)說(shuō)題目《逢雪宿芙蓉山主人》是什么意思嗎？

解析：逢：遇，意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家。

三、賞析

1.你能寫(xiě)出這些詩(shī)句的意思嗎？

日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片。

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外傳來(lái)了狗的叫聲。

風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧。

2．這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？在山路上，詩(shī)人的心情會(huì)是怎樣的呢？

明確：傍晚，心里很焦急。

3．詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的? 明確：簡(jiǎn)陋的房屋，“貧”字、柴門(mén)。4．想象一下，主人為什么很晚才歸來(lái)呢？

明確：主人很貧窮，他可能是出去打柴賣(mài)柴，也可能是出去借債，為生活在奔波勞作。

5.這首詩(shī)描繪的是一幅怎樣的風(fēng)雪夜歸圖？

明確：前兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿山村時(shí)的所見(jiàn)所感。首句“日暮蒼山遠(yuǎn)”，“日暮”點(diǎn)明時(shí)間，正是傍晚。“蒼山遠(yuǎn)”，是詩(shī)人風(fēng)雪途中所見(jiàn)。青山遙遠(yuǎn)迷蒙，暗示跋涉的艱辛，急于投宿的心情。次句“天寒白屋貧”點(diǎn)明投宿的地點(diǎn)?！鞍孜荨保魅思液?jiǎn)陋的茅舍，在寒冬中更顯得貧窮。“寒”“白”“貧”三字互相映襯，渲染貧寒、清白的氣氛，也反映了詩(shī)人獨(dú)特的感受。

后兩句，寫(xiě)詩(shī)人投宿主人家以后的情景?！安耖T(mén)聞犬吠”，詩(shī)人進(jìn)入茅屋已安頓就寢，忽從臥榻上聽(tīng)到吠聲不止。“風(fēng)雪夜歸人”，詩(shī)人猜想大概是芙蓉山主人披風(fēng)戴雪歸來(lái)了吧。這兩句從耳聞的角度落墨，給人展示一個(gè)犬吠人歸的場(chǎng)面。

四、小結(jié)

這首詩(shī)用極其凝煉的詩(shī)筆，描畫(huà)出一幅以旅客暮夜投宿、山家風(fēng)雪人歸為素材的寒山夜宿圖。詩(shī)是按時(shí)間順序?qū)懴聛?lái)的。首句寫(xiě)旅客薄暮在山路上行進(jìn)時(shí)所感，次句寫(xiě)到達(dá)投宿人家時(shí)所見(jiàn)，后兩句寫(xiě)入夜后在投宿人家所聞。每句詩(shī)都構(gòu)成一個(gè)獨(dú)立的畫(huà)面，而又彼此連屬。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)外見(jiàn)情。

逢雪宿芙蓉山主人教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目的:

1.引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意

2.合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情.

3.有感情地朗讀背誦.以上內(nèi)容源自

學(xué)具準(zhǔn)備:

朗讀帶、小黑板、掛圖。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

1.創(chuàng)設(shè)情境

激趣導(dǎo)入

同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)請(qǐng)翻開(kāi)課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的（播放古詩(shī)朗誦帶）大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

2．學(xué)習(xí)過(guò)程

1．詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

2．解題：逢雪宿芙蓉山主人

（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇

意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

3。誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，4.學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么（逢:第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫(xiě)成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好,俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

3．自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思.相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。以上內(nèi)容源自

4。匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）

日暮蒼山遠(yuǎn):

太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

5.小組討論,回答問(wèn)題.相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題（出示小黑板）

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急)）什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難)）詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)

(2)詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面.(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

(2)在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

6.匯報(bào)討論結(jié)果

7.練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

<1>、聽(tīng)朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)

<2>.學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)

<3>.表演朗讀。

2．學(xué)習(xí)過(guò)程

1．詩(shī)人簡(jiǎn)介

這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的，是現(xiàn)在的河北河間人，劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一，他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

2．解題：逢雪宿芙蓉山主人

（生讀一遍、正音、全班再讀一遍）；逢：遇

意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

3．誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍，其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣（讀完后）他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

4．學(xué)習(xí)生字：這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們，分別要注意什么（逢：第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn)；芙：讀fu第三聲不讀fu第二聲；蓉的音與下面的容同音；暮的下面是日不要寫(xiě)成目；貧的上面是分不是今或令；吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě)）大家都說(shuō)得好，俗話(huà)說(shuō)“讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”，現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。（學(xué)生自讀古詩(shī)）

3．自學(xué)古詩(shī)，理解每一句詩(shī)的意思。

相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解，請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組，結(jié)合課文下面的注解，合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。

4．匯報(bào)自學(xué)成果（每一小組選出一位代表來(lái)講述）

日暮蒼山遠(yuǎn)：

太陽(yáng)快要落山了，遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

天寒白屋貧：在寒冷的風(fēng)雪中，從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

柴門(mén)聞犬吠：忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲風(fēng)雪夜歸人：大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

5．小組討論，回答問(wèn)題．

相信根據(jù)剛才的解釋?zhuān)蠹覍?duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解，接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題（出示小黑板）

（1）這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間？（如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情（焦急））什么地點(diǎn)？（如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣（艱難））詩(shī)人看到哪些景物？聽(tīng)到什么聲音？有什么感受？（主人家非常貧窮對(duì)他非常同情）

（2）詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的？（簡(jiǎn)陋的房屋，貧字、柴門(mén)）請(qǐng)想象一下他貧苦的生活，把抽象的文字變成具體的生活畫(huà)面.（可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。）

（3）在什么樣的情況下？什么人歸來(lái)了？出去做什么了？詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想？

（主人可能出去躲債，借債，為生活奔波勞作了吧！表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情，在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢，其實(shí)人民的生活都是很痛苦的，哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食，像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎？）

6．匯報(bào)討論結(jié)果

7．練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

<1>．聽(tīng)朗讀帶：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿（可小聲跟讀）

<3>．表演朗讀。

8、講堂作業(yè)（當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完）剛才你們都讀得不錯(cuò)，那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢？剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái)，看誰(shuí)背得最快。