第一篇：看圖找關(guān)系課堂教學實錄

————看圖找關(guān)系課堂教學實錄

包鐵五小

孫樂之 2013.12.7 一.教學目標：

1.經(jīng)歷運用畫圖的方法將音量變化抽象成圖形的過程。

2.結(jié)合生活實際，能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語言進行表達。二.教學重點：能看懂圖，并能正確描述圖所表達的意思。

三.教學難點：能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，初步感知函數(shù)思想。四.教學過程： 1.引入新課

師：今天由孫老師和同學們一起在這里上一節(jié)數(shù)學課，那么在上課之前呢，老師想和同學們說一句話。（師小聲的和前排學生說：“咱們班的同學今天很精神！”）師：前排的同學你們聽清楚了嗎? 生：聽清楚了。

師：那后面的同學，你們聽清楚了嗎？ 生：沒有。

師：其實這不怪大家，老師說的這句話聲音……（生答：太小了）師：那咱們有請聽清楚的同學大聲的把那句話說給其他同學聽。（指定一名學生來說：“孫老師說咱們班的同學今天很精神！”）師：他的聲音怎么樣？（很大）

師：聲音是有大小之分的，這一點我們其實很熟悉，我們把這樣聲音的大小也叫做音量的大小。（板書：音量）

師：我們回答問題的時候聲音要怎么樣？（生答：大一些，聲音洪亮）

那我們?nèi)ヒ恍┕矆鏊?，比如醫(yī)院、圖書館，你的聲音又應(yīng)該怎么樣?(生答：保持安靜)2.經(jīng)歷將音量變化抽象成圖形的過程。

師：恩，很好！那接下來我們就開始本課的學習，請學生們先看一段足球比賽的錄像。師：剛才這段錄像給我們展示了兩例精彩的進球，你感受到比賽場內(nèi)的氣氛是怎樣的？ 生1：很熱烈！

生2：比賽很激烈，觀眾也很熱烈，都在吶喊！

師：恩，老師也感受到了觀眾的熱情，尤其是在進球的時候，都在為自己支持的球隊歡呼。老師這里還錄制了一段觀眾的歡呼聲，大約8秒，請同學們認真的聽一聽。（播放音頻，歡呼聲的音量由小變大，大約8秒）

師：這段觀眾的歡呼聲音量大小有變化嗎？（生答：有）怎么變化的，你能用語言描述一下剛才那段觀眾歡呼聲的變化嗎？ 生1：歡呼聲由低到高。生2：聲音由小逐漸地變大。

生3：觀眾的歡呼聲由小漸漸的變大。

師：剛才從同學們的回答中老師感受到同學們聽的很認真，你看，他們用的詞有“低到高”“逐漸”“漸漸”多恰當啊，很好！老師這里有一個有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？請你用畫圖的方法把剛才那段觀眾的歡呼聲由小逐漸變大的過程畫出來嗎？（生答：能的）師：好，有要求，我們不僅要表現(xiàn)出音量由小變大的過程，我們還要使別人能看懂這段聲音是在8秒鐘內(nèi)變化的，好嗎?(生開始畫圖，師巡視)選取三名同學上臺來展示作品。師：請同學們分別說一說你是怎樣表現(xiàn)8秒鐘內(nèi)音量的變化。

生1：我是用這樣的樓梯的形狀來表示音量逐漸變大的，下面的數(shù)字表示時間由1秒到8秒的過程，音量就像樓梯一樣一秒比一秒高。

師：看完你的作品，老師感覺你畫的很形象也很有創(chuàng)意。

生2：我是用條形統(tǒng)計圖來表示音量的變化，直條一個比一個長代表聲音一秒比一秒高，下面的數(shù)字也表示時間。

師：老師看到了舊知識的影子，類似條形統(tǒng)計圖，看樣子舊知識真有新用途啊。

生3：我是用折線統(tǒng)計圖來表示的，有兩條軸，橫軸表示時間，縱軸表示音量的高低，我覺得這樣比較清楚。師：你不僅畫的很簡潔，還創(chuàng)造性的畫了兩條軸，這樣來表示音量與時間的變化真的很清楚。3.研究某足球場內(nèi)聲音的變化情況（1）.初步感知圖中的信息

師：老師感覺這三名同學的作品各有各的特點，有的同學畫的很形象，有的同學用到了舊知識，還有的同學畫的不僅簡潔表達的還很清楚，都值得我們?nèi)W習。其實在我們數(shù)學中像這樣音量與時間的關(guān)系確實是可以用圖來表示的，我們來看大屏幕。（出示情境圖）

師：請你認真觀察這幅圖，你獲得了什么信息，我們一起來分享一下。（生思考）生1：我發(fā)現(xiàn)這幅圖有兩條軸，橫軸表示時間，縱軸表示音量。生2：我發(fā)現(xiàn)開場前一段時間場內(nèi)的音量由低逐漸變高。

師：老師把同學們所說的簡單的記錄在黑板上。板書：軸，時間，音量，變化。師：老師有幾個問題要問問大家，上半場和下半場分別經(jīng)歷了多長時間？ 生1：上半場從19：30到20：15共經(jīng)歷了45分鐘。生2：下半場也是45分鐘。師：開場前半小時有同學說場內(nèi)音量是由低逐漸變大，那大到一個什么程度？是非常大嗎？ 生：不是，是聲音大。

(師課件演示表示聲音變化的“紅線”應(yīng)該橫著看，和豎著看）

師：橫著看，我們發(fā)現(xiàn)聲音大，豎著看我們發(fā)現(xiàn)，是在哪一個時間點或時間段發(fā)生變化的，這可是我們看懂圖的“法寶”啊！（2）.合作完成探究任務(wù) 出示探究的問題：“上半場和下半場足球場內(nèi)的音量是如何變化的？可能發(fā)生了什么事情？”（請一名同學來讀題，并出示合作要求）合作要求：

①請先獨立思考1分鐘，然后與組內(nèi)同學進行交流，交流時間為5分鐘。②各組組長負責組織組內(nèi)同學輪流進行交流，記錄員做好記錄工作。③以上任務(wù)完成后請匯報員準備匯報。其他組可以對匯報進行補充。（請一名同學讀合作要求后分組進行思考，交流）（3）.組織學生進行匯報、交流

師：請出上半場、下半場和全場的匯報員進行匯報。

生1：上半場一開場聲音大了起來，持續(xù)了20分鐘，觀眾們都在為自己的球隊加油，19:50的時候，聲音一下變的非常大持續(xù)了一段時間，估計是進球了，然后聲音就變的小了。師：恩，說的很有條理，語言組織的也很好，哪個組進行補充？

生2：我們組覺得聲音變的非常大持續(xù)了10分鐘，也有可能是場上比賽比較精彩，大家都在吶喊。

師：恩，補充的真好，事物不僅只有一種可能，另外把時間說清楚很重要，我們有請下半場的匯報員來匯報。

生3：下半場開場聲音開始大了起來，20:40分時聲音變的非常大，持續(xù)了10分鐘，可能是進球了，聲音就有所下降了，然后又一次出現(xiàn)聲音非常大，又馬上有所下降，估計是又進球了，然后下半場結(jié)束。

生4：我補充一下，21點的聲音非常大，可能是沒有進球，因為聲音上去就下來了，可能是射門射偏了，所以觀眾的聲音就下來了。師：補充的有道理，你的想象力真的很豐富。

生5：我匯報全場的情況，開場前半小時場內(nèi)音量由低變高，開場后聲音大，持續(xù)20分鐘，然后聲音非常大持續(xù)10分鐘，估計進球了，然后聲音降低，上半場結(jié)束時變得比較安靜，中場時間也比較安靜，下半場開始聲音大，然后聲音非常大，估計又進球了，觀眾歡呼了10分鐘，21點的時候聲音非常大，估計又進球了，然后有所下降，比賽結(jié)束的時候聲音非常大，估計是觀眾在慶祝球隊獲勝，然后聲音就降下來了。

師：老師先和你握握手，你的任務(wù)好重啊，這么長的內(nèi)容，你卻說的很清楚，了不起！師：接下來，我們把這幅圖的意思簡單的總結(jié)一下。這幅圖有兩條軸，橫軸表示的是時間，縱軸表示的是……（生答：音量），那這幅圖表示的就是，音量與時間的關(guān)系，是嗎？ 板書：音量與時間的關(guān)系。4.鞏固練習師：其實在我們數(shù)學中不僅音量與時間的關(guān)系可以用圖來表示，還有很多量與量的關(guān)系都可以用圖來表示，我們一起來看下一個問題。（1）出示第一題

師：誰來讀一讀題（請一名同學讀題）

師：接下來我們在小組內(nèi)討論一下，要求是：我們不僅要選出正確的答案，我們還要說一說另兩幅圖為什么不對，錯在哪里，好嗎？（生討論，師巡視）師：誰來說說你的看法？ 生1：我選C 師：這位同學選的是C答案，你們同意嗎？為什么A不對？

生2：題中說用了50升水的一半，應(yīng)該是25升，A圖用了20升，所以不對。師：很好，你橫著看了，發(fā)現(xiàn)水的體積不對。那B又錯在哪里了呢？ 生3：人家說6分后小明去洗澡，B圖是12分后才洗的澡，所以不對。

師：恩，你豎著看了，發(fā)現(xiàn)時間不對，是嗎？好，其實總結(jié)起來就是橫著看和豎著看。師：我們也來總結(jié)一下這幅圖的意思，也就是：水的體積與誰的關(guān)系？（生答：時間）板書：水的體積與時間的關(guān)系（2）出示第二題

師：這一題和孫老師有關(guān)，事先聲明，老師是很環(huán)保，很低碳的，平時騎自行車上班，看完這幅圖，你獲得了哪些信息？

生：橫軸表示時間，縱軸表示離家的距離，也可以說是路程。師：很好，思考一下可能發(fā)生了什么事？（生思考后回答）

生1：我覺得是孫老師從家出來上班，走了一半發(fā)現(xiàn)家里的煤氣沒關(guān)，就回家里趕緊關(guān)煤氣去了，然后就又趕緊去上班去了。

師：哇，煤氣沒關(guān)，好可怕啊，不過你想的很好，誰還想說？

生2：孫老師，先是去上班，突然想起來錢包沒帶，就趕快回家去取錢包去了，在家找了一段時間找到后就又飛快的去上班了。

師：你說到老師飛快的去上班，你是什么看出來的？

生2：因為那條斜線比較陡峭，用比較少的時間走了很長的路，所以速度就快。師：你是說這些斜線表示的是速度是嗎？（是）

師：同學們真會思考，其實老師是頭一天把學生的卷子帶回家里了，第二天上班的時候就給忘記了，走半路后突然想起來，就趕緊回家去拿，然后就飛快的去上班了，同學們說的是對的。其實，發(fā)生了什么事并不重要，重要的是我們都在認真的思考，這是最重要的，是嗎？ 師：好，我們也用一句話來總結(jié)一下這幅圖的意思，那就是：路程與時間的關(guān)系。（師板書）師：我們把今天學的知識總結(jié)一下，這樣的“音量與時間的關(guān)系”、“體積與時間的關(guān)系”和“路程與時間的關(guān)系”中都有一個共同的量，是什么？（時間）另一個量有的是“音量”有的是“體積”還有的是“路程”，那也就是“一個量與另一個量的關(guān)系，可以用圖來表示。（師生共答）”（師板書）這就是我們今天學的：看圖找關(guān)系（板書）師：老師覺得，圖不僅能更好的幫助我們解決問題，還能更直觀、更形象的表示出量與量之間的關(guān)系，這就更方便我們進行研究，是嗎？

師：好，老師在最后想送給同學們幾句話：有人說時間就像流水一樣一刻不停地從我們身邊流去，老師希望同學們，抓緊時間努力學習，向著自己的理想去奮斗，這樣，隨著時間的推移，我們畫出的人生軌跡圖一定是這個樣子（師做向上的手勢）越來越優(yōu)秀，是嗎？好，讓我們一起來做這個手勢，越來越優(yōu)秀！下課！

關(guān)注學生情感、態(tài)度和價值觀 ————看圖找關(guān)系課堂教學實錄

包鐵五小

孫樂之

2013.12.7

第二篇：看圖找關(guān)系教案

《看圖找關(guān)系》導學案

教學內(nèi)容：第三單元第61—62頁《看圖找關(guān)系》 教學目標：

1、使學生能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖標，能從圖表獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

2、結(jié)合實際問題情境，學會分析量與量之間的關(guān)系，提高學生的觀察、分析能力。

3、使學生了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形語言簡潔、明了的特點，增強數(shù)學應(yīng)用的意識。教學重難點：

1、使學生認識圖表，并能從圖表中獲取信息。

2、教學生怎樣看圖，如何用語言去描述事件發(fā)生的過程。教學過程：

一、看圖情境導入

二、自學課本

三、匯報自學成果

四、看圖討論交流問題

速度(米/分)88路公交車行駛圖***100012345時間/分（1）你是怎樣觀察這幅圖的？（2）請你當公交車的小司機給大家介紹一下這輛公交車的行駛情況。

五、小組總結(jié)匯報

看圖回答下列問題（１）公共汽車從起點站到終點站之間共行駛了（）分。（２）在第１分內(nèi)，汽車行駛速度從０提高到()米／分。（３）從()分到()分，汽車行駛速度在增加．（４）從()分到()分，汽車行駛速度在減少．（５）從()分到()分，汽車行駛速度保持不變，是()米／分．

六、反饋練習

1）

1、2題見課本62頁1、2題。

3、笑笑和淘氣分別從家里出發(fā)去電影院看電影。笑笑一開始慢慢走，后來覺得要遲到了就跑向電影院。淘氣是個急性子，他一路跑步到電影院。下面哪幅圖描述了笑笑的行為，哪幅圖描述了淘氣的行為。路程路程路程時間時間時間

4、拓展練習

思考題王老師上午有3節(jié)課，上課的教室在同一個教學樓下面這幅圖描述了她上午上課直至中午吃飯的情形。請你根據(jù)這幅圖，編一個故事，在小組或全班交流。樓層時間

七、教學總結(jié)

第三篇：看圖找關(guān)系說課稿

《看圖找關(guān)系》說課

西城小學 申云娜

大家好，我今天說課的題目是小學數(shù)學北師大版六年級上冊數(shù)學好玩第二節(jié)《看圖找關(guān)系》。

本節(jié)課我要從以下三方面來進行說課：

一、教學內(nèi)容的分析：

1、教材的地位和作用

內(nèi)容：能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系，并能用自己的語言表達。

作用：滲透函數(shù)思想。

2、教學目標的確定：

知識與能力：能讀懂一些用來表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

過程與方法：結(jié)合實際問題情境，學會分析量與量之間的關(guān)系，提高觀察分析能力。

情感、態(tài)度與價值觀：了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形語言簡潔、明了的特點，增強數(shù)學應(yīng)用的意識。

3、教學重難點：

重點：認識圖表，并從圖表中獲取信息.難點：能從圖中分析出某些量之間的關(guān)系,初步感知函數(shù)思想.二、教學方法的選擇：

1、學情分析

知識：折線統(tǒng)計圖并能從中獲得信息。

能力：具有一定的觀察歸納能力，但語言表達能力薄弱。心理：好奇心強，注意力時間長。

2、具體辦法

第一，自主探究、尋求方法。第二，注重學生間的合作與交流。第三，分層練習、注重發(fā)展。

三、教學的主要環(huán)節(jié)以及設(shè)計意圖：

（一）復(fù)習舊知。

【設(shè)計意圖】

通過復(fù)習折線統(tǒng)計圖，讓學生回顧如何去看圖表，這為后面“會看圖”打下了基礎(chǔ)，因此，在引入新課之前，帶領(lǐng)學生系統(tǒng)深入地復(fù)習折線統(tǒng)計圖的相關(guān)知識是很有必要的。

（二）讀懂圖表，獲取有關(guān)信息

活動一：研究速度與時間的變化關(guān)系。

學生經(jīng)歷觀察、找信息，交流等方式，學習新知。

這一環(huán)節(jié)是這樣設(shè)置的，首先出示了書上的第一個主題圖，我把這一個環(huán)節(jié)分為三個層次來進行：①從橫軸、縱軸所表示的意義來認識圖表，圖上的每個點都能讀出汽車行駛的時間與速度的對應(yīng)情況。通過交流明確觀察圖的步驟。②通過這些問題的設(shè)置，引導學生從多角度觀察分析和描述，盡可能將信息表述完整。③在初步讀圖的基礎(chǔ)上，分析汽車行駛路程的大致變化情況，體會路程、時間和速度三者之間的關(guān)系，滲透函數(shù)思想，為后續(xù)學習正反比例知識做好鋪墊?！驹O(shè)計意圖】

在這個環(huán)節(jié)中，先將教材中的主題圖整體出示，讓學生感受關(guān)系圖的組成部分，然后學生再通過深入、具體的分析，能用語言描述出汽車在三個時間段速度變化情況，以及在圖中的特征。教師還注意讓學生將文字和圖進行比較，讓學生充分感受到圖表簡潔，直觀的特點。

（三）練習鞏固,思維訓練。

活動二，研究數(shù)學公開課堂內(nèi)的聲音和時間的關(guān)系圖?；顒尤?，研究離家的距離與時間的變化關(guān)系。

在練習這個環(huán)節(jié)中，我是這么處理教材的，教材中提供有兩個情境，一個是汽車行駛時間與速度的關(guān)系圖，另一個是場內(nèi)的聲音與時間的關(guān)系圖，咱們這里的學生對足球這項運動并不是非常熟悉，所以為了消除陌生感對學習興趣的影響，我把它改成了一節(jié)數(shù)學公開課的聲音與時間的關(guān)系圖，學生對這個情境是很熟悉的，再一個由于“汽車行駛”的活動做得足夠充分，我就把這一情境當做了練習題?！驹O(shè)計意圖】

練習中設(shè)計了各種不同的圖表，讓學生獨立觀察并表述數(shù)量關(guān)系，能較好的豐富學生的生活經(jīng)驗和提高解決問題的能力。并且，練習的形式多樣且富有挑戰(zhàn)性，給學習以強烈的情感體驗。

（四）總結(jié)評價。【設(shè)計意圖】

通過這個環(huán)節(jié)的設(shè)置，幫助學生回顧新知，再次梳理知識，也能讓學生在學習過程中獲得成功的體驗。

六、說板書設(shè)計：重點突出，簡潔直觀，印象深刻。

七、說反思。

以學生非常熟悉的生活情境為載體，通過讓學生觀察、思考與合作交流等學習方式，引領(lǐng)學生生動活潑地參與對數(shù)學圖表的認識活動中，教師積極關(guān)注學生的認知背景和生活經(jīng)驗，在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來認識、了解一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，同時感受用數(shù)學圖表來描述事件的簡潔性。以理解實踐、自主探索、獨立思考與合作交流相結(jié)合為主要學習方式，引領(lǐng)學生參與對數(shù)學圖表的認識，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活而用于生活”的理念。

第四篇：《看圖找關(guān)系》教學設(shè)計

《看圖找關(guān)系》教學設(shè)計

周明芳 教學內(nèi)容

北師大版小學數(shù)學六年級上冊P83-84頁《看圖找關(guān)系》。教材分析

本教育專題主要讓讓學生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。本課題主要通過折線統(tǒng)計圖呈現(xiàn)如“公共汽車行駛的時間與速度關(guān)系圖 ”，“ 足球場內(nèi)的聲音 ”、這些數(shù)學圖表的呈現(xiàn)都是以一個個生活情境為背景，這就要求我們在教學時首先要帶領(lǐng)學生回顧生活情境，然后在圖表中尋找描述生活情境的信息，以此來認識、了解一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，同時，感受到用數(shù)學圖表來描述事件或行為的簡潔性。學生分析

教材中所呈現(xiàn)的情境是每個孩子都親身經(jīng)歷過，這種現(xiàn)實情境在課堂上再現(xiàn)，能讓學生倍感親切，很容易引起他們的共鳴。因此，在課程設(shè)計時不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學生回答你了解了哪些信息，每個數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，賦予數(shù)學圖表以生命，讓學生在圖表中尋找生活原形的同時，親身參與活動，用數(shù)學語言將生活情境進行再現(xiàn)和表述，以達到認識圖表、了解圖表的目的。因此確定了如下的學習目標：

1、能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。

2、結(jié)合實際問題情境，學會分析量與量之間的關(guān)系，提高學生的觀察分析能力。

3、了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形簡潔、明了的特點，增強數(shù)學應(yīng)用的意識。教學重難點

1、教學重點：能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系，從中獲得相關(guān)信息解決一些問題。

2、教學難點：結(jié)合問題情境，分析數(shù)量關(guān)系，感受到用數(shù)學圖表來描述事件或行為的簡潔性。教學準備

課件、答題紙。教學過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)生活經(jīng)驗 師：同學們，在上課前，我想做個小調(diào)查“坐過公交車的同學請舉手”。

師：好，看來全部同學都有過乘坐公交車的經(jīng)驗，請你們回想一下：公交車在起步和到站的時候，車速有什么變化？生：起步的時候比較慢，后來越來越快，快到站的時候又比較慢，最后停下來。師：淘氣跟你們有同樣的感覺，他家住解放路，他今天坐1路公交車到足球場，他把你們剛才說的這種 感 覺 畫了下來，你 們 看（媒 體 出 示 教材第83頁的主題圖），你 能 在 圖 中 找 到 加 速 和 減 速 的 感 覺嗎？在圖中，你能找到哪些數(shù)學信息？先獨立思考，再和同桌分享。（板書課題：看圖找關(guān)系）

（二）結(jié)合情境，分析數(shù)量關(guān)系（先在小組內(nèi)交流，再全班交流）（1）學生結(jié)合生活經(jīng)驗，根據(jù)自己的理解描述圖表中是怎樣體現(xiàn)加速和減速的。

在學生表達時，教師要適時地插問，如“速度從多少增加到多少？”“從幾分到幾分汽車的速度在減小？”“第4分鐘時，速度降為0表示什么意思？”等，引導學生盡可能將信息表述完整，同時也通過個別學生的理解來疏通全班學生的障礙。（2）關(guān)鍵點（轉(zhuǎn)折點）的理解

通過引導學生理解4個關(guān)鍵點（轉(zhuǎn)折點）的含義（在0分鐘、第1、3、4分鐘時，公交車的狀態(tài)），使學生更加深刻地理解時間與速度關(guān)系圖的意義，如哪段時間汽車在加速？哪段時間汽車在減速？哪段時間保持不變？公交車從解放路到商場站之間共行駛了多長時間？公交車在行駛過程中最大速度是多少等等。

（3）深 化 理 解：一般情況下，淘氣每天只要坐4分鐘的公交車就可以到學校，但事實上，并不是每天的交通都這么順暢，比如今天早上（媒體出示下圖），哪位同學來介紹今天早上汽車運行情況呢？（引導關(guān)注今天公交車運行的“不正常之處”）

（4）學生介紹情況。教師提問，猜猜為什么會中途停車？（有可能是遇到紅燈，可能是堵車，教師順勢進行交通安全教育，時間管理教育：遇到突發(fā)事情，汽車剎車時間短，比較危險；出門多預(yù)留一些機動時間等等。）（5）小結(jié)： 這幅圖反映出很多的信息，這些信息都與時間和速度有關(guān)，所以這樣的圖我們稱為“速度與時間的關(guān)系圖”。小組交流，實現(xiàn)知識遷移

（三）師： 今天是個讓淘氣特別高興的日子，因為，今天他們班要去足球場看足球賽。

師：同學們有看過足球的嗎？當有精彩進球時，足球場上會是什么狀況？這些聲音是長時間一樣，還是有變化的？

有誰注意過這些聲音是怎樣變化的？下面這幅圖描述的就是從足球場內(nèi)聲音的起伏情況，你能看懂嗎？

師問：仔細觀察圖，圖中的橫軸和縱軸分別表示什么？每一小格表示什么意思？你能從圖上知道什么？你是怎樣觀察的？

分小組觀察圖，直觀感受音量是怎樣變化的。1.先從整體上直觀看一看聲音是如何變化的？ 2.分析隨著時間的變化聲音的變化情況，特別關(guān)注一下對一些特殊時間的討論。

3.在小組內(nèi)說一說。4.全班匯報、討論。5.回答書上提出的問題。

（1）從觀眾開始進場到全部退場，一共經(jīng)過了2時45分，即165分。

（2）比賽開始前半小時，足球場內(nèi)的聲音逐漸變大，從開始沒有聲音逐漸變成聲音大。

（3）上半場20分（即19:50），足球場的聲音變得非常大，可能是主場球隊進了球，球迷們在歡呼。

（4）半場休息時，足球場內(nèi)的聲音變化不大，一直比較安靜。（5）學生的語言只要合理都應(yīng)鼓勵。比如，下半場一開場聲音一下子變大，然后逐漸更大；到了10分（即20：40），可能由于主場球隊進了球，球迷們歡呼起來，聲音非常大；慢慢地聲音變小，到了30分（即21：00），可能由于主場球隊又進了球，球迷們再次歡呼起來，聲音再次變得非常大；慢慢地聲音變小，直到終場足球場內(nèi)的音量保持在聲音大的狀態(tài)。

（6）比賽結(jié)束時，足球場內(nèi)的聲音一下子變得非常大，估計是獲勝的球迷在歡呼。

學生在獨立思考的基礎(chǔ)上，進行小組交流，并且每個小組提出兩個以上的數(shù)學問題準備在全班交流。提出問題的要求：通過你的提問，可以幫助別人看懂圖中所包含的數(shù)學信息。教師深入每個組了解情況，并重點輔導。

（四）獨立思考，解決實際問題

淘氣是個熱愛運動的孩子，每天晚飯后，淘氣一家都會到花園散步。昨天晚上，淘氣的父母一起出門散步，走到讀報欄后，淘氣的母親獨自返回家中，淘氣的父親看了一會兒報后回家。下面的兩幅圖，哪一幅描述了淘氣母親的行為，哪一幅描述了淘氣父親的行為，請說說你的理由。

（五）發(fā)揮想象，增強應(yīng)用意識

下面這幅圖描述了淘氣在周末與其他三個小朋友一起活動的情形。請你根據(jù)這幅圖編一個故事。

學生自由編故事，教師引導學生分析故事中的行為變化與圖中的變化是否相符，還要注意故事情節(jié)不要太復(fù)雜。

（六）總結(jié)全課，儲存新知。

通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么不清楚的問題嗎？

（七）作業(yè)

自己制作一份圖來描述一個事件，反映兩個量之間的關(guān)系。教學反思

在教學設(shè)計的時候，主要思考了以下幾方面的問題：第一，本節(jié)課的知識學生掌握并不難，如何改變課堂的“一問一答”，讓更多的學生參與學習，對學習活動充滿熱情？第二，如何將教材中零散的圖表設(shè)計在大的情境中，既能把所有的知識串連起來，又使問題情境相對完整？第三，提出一個問題比解決一個問題更難，如何在高年級的學生培養(yǎng)他們的問題意識？帶著對這三個問題的思考，我將教材內(nèi)容串連起來，應(yīng)該說，課堂師生的參與學習的熱情都很高，教學也達到了設(shè)計時的目的。

當然，在教學的過程中，也涉及到生成與預(yù)設(shè)的問題。在進行“時間與速度關(guān)系圖”教學時，學生對圖表中時間與速度的關(guān)系理解得比較透徹，但出示“時間與路程關(guān)系圖”時，相當部分的學生將“時間與速度關(guān)系圖”與“時間與路程關(guān)系圖”混為一談，如將“時間與路程關(guān)系圖”中“向上的傾斜線”理解為加速，即速度在增加。導致這種認知困難的主要原因是：①先入為主意識影響。由于前面的“時間與速度關(guān)系圖”的學習給同學留下深刻的印象，在圖象非常類似的“時間與路程關(guān)系圖”中，同學容易犯不加思索地想當然地把前面的知識遷移到本問題中的錯誤。②反映了學生分析圖表所反映的數(shù)量關(guān)系的能力掌握不到位和沒有良好的分析問題的習慣。針對上述問題，教學設(shè)計修改為：

1、在完成“時間與速度的關(guān)系圖”教學時留充足的時間讓學生消化：關(guān)系圖中橫軸和縱軸所表示的數(shù)量的意義，如何辨別關(guān)系圖所反映的量與量之間的關(guān)系。

2、在進行“時間與路程關(guān)系圖”教學時，將兩種關(guān)系圖進行對比，讓學生深刻地理解兩者的區(qū)別。

3、出示一些關(guān)系圖，讓學生快速判斷關(guān)系圖反映出哪些量之間的關(guān)系，鞏固和了解學生的掌握情況。

第五篇：看圖找關(guān)系教學反思

看圖找關(guān)系教學反思6篇

看圖找關(guān)系教學反思1

《看圖找關(guān)系》對于本節(jié)課的知識，學生掌握難度不大，學生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，孩子們也有一定的認識，通過“坐公交車上學”這個學生已有的生活經(jīng)驗導入，孩子們體會到汽車從一個站到下一站速度的變化感受圖形的直觀性。并與 “與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，讓學生將圖表中的'數(shù)學信息逐個演繹。

從期中試卷孩子們的讀題習慣和尋找信息能力的缺乏，我更注重孩子們?nèi)ふ覉D中的信息，并引導孩子們解釋圖中信息所隱含的知識。如“這是一個關(guān)于什么與什么的關(guān)系圖？”“這個圖形的折線變化告訴我們什么？”“折線向上和向下分別告訴我們公共汽車這個時候是一個什么狀態(tài)？”等等，孩子們結(jié)合生活中公共汽車的運行過程進行說明，鍛煉孩子們的語言表達能力，也讓他們更加直觀地學習知識。

針對本節(jié)課，沒能很好的讓所有的學生全員參與，缺少生生之間的互動。學生的問題意識沒能很好的挖掘出來。對于高年級的學生來說，學生的問題意識尤為重要，如何引導孩子們打開金口，愿意去表達，這是需要關(guān)注。

看圖找關(guān)系教學反思2

《看圖找關(guān)系》選自北師大版小學數(shù)學六年級上冊“數(shù)學好玩”當中的一節(jié)課，對于六年級的學生來說并不陌生，在學習之前已經(jīng)接觸過類似的學習內(nèi)容，可以說本節(jié)課是新課當中的舊知，所以只要把握住教學重點和難點的講授，再加上生活實際的情境引入，學生理解起來應(yīng)該不是難事，能看懂圖表中的數(shù)量關(guān)系并能從中獲得相關(guān)信息來解決一些問題。結(jié)合問題情境，分析數(shù)量關(guān)系，感受到用數(shù)學圖表來描述事件或行為的簡潔性，就是本節(jié)課的重難點。

但是在講授中，還是出現(xiàn)了一點小意外，第一，在導入環(huán)節(jié)，我設(shè)計了用公交車的`生活實例，讓學生結(jié)合自身的經(jīng)驗，說一說公交車在沒有外界的干擾時行駛的速度是如何變化的，速度的變化是能說出來，但是把它畫出來卻不是易事，因為太抽象了，所以耽誤了點時間，導致在觀察“足球場內(nèi)的聲音”的統(tǒng)計圖的時間不夠，有些問題沒有來得及回答就到下課時間了，只能留做課下的作業(yè)完成；第二，整節(jié)課下來，我還是覺得我講得多，學生講的少，沒有完全放手交給學生，去說去想去解決。

不過整節(jié)課下來，因為是聯(lián)系生活實際的一節(jié)課，而且學習的內(nèi)容前后都學過，很簡單，所以學生的熱情很高，而且參與課堂的積極性很高，同時也讓我明白了，只有學生感興趣的課堂，他才會愿意去學去探究去交流，知之者不如好之者，好之者不如樂之者大概就是這個道理吧！

看圖找關(guān)系教學反思3

我們生活在一個變化的世界中，從數(shù)學的角度研究變量和變量之間的關(guān)系，將有助于人們更好地認識現(xiàn)實世界、預(yù)測未來。我們知道，函數(shù)是刻畫變量之間關(guān)系的數(shù)學模型，雖然小學階段不要求學生學習函數(shù)的概念，但函數(shù)思想在小學階段的滲透是重要的。由于圖能夠直觀地表示變量之間的關(guān)系，因此，教材安排了從圖中分析量和量之間關(guān)系的內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是北師大教材五年級上冊第三單元《數(shù)學與交通》中的“看圖找關(guān)系”，主要讓學生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學的重點是認識圖表，并從圖表中獲取信息。

在教學設(shè)計的時候，主要思考了以下幾方面的問題：

第一，本節(jié)課的知識學生掌握并不難，如何改變課堂的“一問一答”，讓更多的學生參與學習，對學習活動充滿熱情

第二，如何將教材中零散的圖表設(shè)計在大的情境中，既能把所有的`知識串連起來，又使問題情境相對完整

第三，提出一個問題比解決一個問題更難，如何在高年級的學生培養(yǎng)他們的問題意識？帶著對這三個問題的思考，我將教材內(nèi)容進行了調(diào)整和重組，通過“坐公交車上學”、“與父母去散步”，等情境將課堂內(nèi)容串連起來，并通過“司機表演”、“講故事”等形式讓學生將圖表中的數(shù)學信息逐個演繹，應(yīng)該說，課堂師生的參與學習的熱情都很高，教學也達到了設(shè)計時的目的。

看圖找關(guān)系教學反思4

本課的教學內(nèi)容是“看圖找關(guān)系”，主要讓學生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題。教學的重點是認識圖表，并從圖表中獲取信息。對于本節(jié)課的知識，學生掌握難度不大，學生在以往有過看圖尋找信息的經(jīng)歷，對于課本中出現(xiàn)的折線圖，學生也有一定的認識，通過公交車這個學生已有的生活經(jīng)驗導入，體會公交車速度與時間的關(guān)系，感受圖形的直觀性。

由于本節(jié)課學習難度不大，我更注重讓學生自己去發(fā)現(xiàn)信息，解決問題，注重讓所有學生都參與，與學生互動，引導學生用數(shù)學語言來表達，鍛煉他們的語言表達能力，也讓他們更加直觀地學習知識。我設(shè)計了讓學生走上講臺，講解他們的`思路，當一名小老師的教學過程。雖然學生都很積極踴躍發(fā)言，爭著表現(xiàn)自己，但是大部分學生沒有養(yǎng)成注意聆聽別人發(fā)言的習慣，不夠關(guān)注別人，往往出現(xiàn)別人一旦在發(fā)言，自己在底下做自己事的現(xiàn)象。其次，缺乏生生互動，缺乏讓學生交流，并通過合作交流，探索問題，甚至是發(fā)現(xiàn)問題。再次，在組織學生發(fā)現(xiàn)探索問題時，由于教材已呈現(xiàn)五個問題，學生都僅僅局限于這五個問題，我也沒能注意引導學生發(fā)現(xiàn)其他問題。

看圖找關(guān)系教學反思5

“看圖找關(guān)系”是北師大教材五年級上冊第三單元“數(shù)學與交通”中的內(nèi)容。這個內(nèi)容是新課標的新增內(nèi)容，主要讓學生看懂一些表示數(shù)量關(guān)系的圖表，并根據(jù)圖中有關(guān)信息分析量與量之間的關(guān)系，能按要求看圖回答問題，有利于培養(yǎng)學生的代數(shù)思想和函數(shù)思想，教學重點是認識圖表，并從圖表中獲取信息。

在教學設(shè)計的時候，我主要考慮的問題是如何把車速與時間的關(guān)系、距離與時間的關(guān)系、樓層與時間的關(guān)系等零散的圖表串連起來，創(chuàng)設(shè)合理的情境，并讓學生將圖表中的信息描述出來，以提出問題、自主探索、獨立思考與合作交流相結(jié)合為主要學習方式，引領(lǐng)學生參與對數(shù)學圖表的認識，體現(xiàn)“數(shù)學源于生活而用于生活”的理念。

教學的重點是從縱軸和橫軸所表示的意義來認識圖表，并從圖表中獲取信息。本節(jié)課的知識學生掌握并不難，為了改變課堂的“一問一答”，讓更多的學生參與學習，因此，在課程設(shè)計時不能僅僅呈現(xiàn)一幅圖，讓學生回答你了解了哪些信息，每個數(shù)表示什么？還應(yīng)利用了學生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)，賦予數(shù)學圖表以生命，讓學生在圖表中尋找生活原形的同時，親身參與活動，用數(shù)學語言將生活情境進行再現(xiàn)和表述，以達到認識圖表、了解圖表的目的。因此，在呈現(xiàn)了時間和速度的關(guān)系圖后，我通過“你能在圖中找到加速和減速的感覺嗎？”這個問題激起學生興趣，學生結(jié)合生活經(jīng)驗，根據(jù)自己的理解描述圖表中是怎樣體現(xiàn)加速和減速的。在這個過程中，我再根據(jù)學生的'描述指導學生理解橫、縱坐標表示的意義，圖表中折線往上畫，說明速度提高；折線往下畫，說明速度降低；折線畫成水平，說明速度不變。

在這節(jié)課能否讓學生動筆來畫一畫圖表？教材雖然沒有要求，但是如果從培養(yǎng)學生的思維角度入手，我們是否可以讓學生自己來畫一畫圖表呢？所以我設(shè)計的課外作業(yè)是：請你根據(jù)生活中的情境，繪制一幅圖表。讓學生自己設(shè)計圖表來規(guī)劃和跟蹤學習和生活，最終實現(xiàn)了人人學有價值的數(shù)學。

當然，在教學中還是有以下幾點不足之處：

1、雖然在呈現(xiàn)了“時間與速度關(guān)系圖”之后，已經(jīng)引導學生認識了橫軸、縱軸和折線的含義，后面的幾幅圖表學生也能描述出其所表達的數(shù)學信息，但如果讓學生再說說每幅圖分別表示是哪個量和量之間的關(guān)系就更好了。

2、部分學生思路清晰，思維活躍；相反，部分學生始終沒有回答準確，兩極分化較為嚴重。

看圖找關(guān)系教學反思6

能讀懂表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會圖表的直觀性。結(jié)合實際問題情境，學會分析量與量之間的關(guān)系，提高學生的觀察分析能力。了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來描述的事件或行為，體會數(shù)學圖形簡潔、明了的特點，增強數(shù)學應(yīng)用的意識。根據(jù)這樣的教學目標，我把教學過程設(shè)計我為四部分：看圖引入，感受圖表優(yōu)勢?？磮D探索，尋找圖表常識。圖表分析，體驗變化關(guān)系。綜合運用，看圖理清關(guān)系。雖說每天我們都在上課，但如何上好一節(jié)高效、有趣的課，這并不是一件很容易的事。介于這樣的`理念，我這節(jié)課從設(shè)計到實施，就是從五年級的學生的認知水平出發(fā)，力求有效利用教材資源，發(fā)掘教材中的有效因素，達到讓學生掌握看圖找關(guān)系的知識的同時，滲透數(shù)學思想，發(fā)展學生的思維。從看圖引入中，我的設(shè)計目的是讓學生感受圖表的直觀、簡潔、明了等優(yōu)點。第二部分看圖探索重點在通過學生說一說了解學生對圖表知識的了解情況，以便更有效進行指導。而對新知識通過討論交流，老師有意識的指導等方式使學生清楚了解，能做到有序觀察。第三部分的圖表分析，體驗變化關(guān)系部分讓學生將圖表中的數(shù)學信息逐個演繹，將圖表中所包含的最基本的數(shù)學信息提煉出來。在整個教學過程中，注重課堂結(jié)構(gòu)的條理清晰，學生明白自己在學什么，能夠較為投入地參與到學習中來。課后反思發(fā)現(xiàn)，其實這節(jié)課的情境串聯(lián)可以用故事形式更為有趣，更容易接近學生的生活。