第一篇：數(shù)學(xué)廣場--找規(guī)律課堂教學(xué)實錄

數(shù)學(xué)廣場--------找規(guī)律

一、游戲?qū)?，揭示課題

師：今天老師給大家?guī)硪粋€盒子，你們想不想知道盒子里裝的是什么？ 生：想

師：老師告訴你，盒子里裝的是圓片，有兩種顏色---紅圓片和綠圓片。現(xiàn)在我們用它來做個游戲，好不好？ 生：好

師：如果我每次從盒子里摸出一個圓片，猜一猜，可能是什么顏色的圓片？ 生A：紅圓片；生B：綠圓片

師從盒子里拿出一個綠圓片，并把圓片貼在黑板上。（猜對的同學(xué)歡呼）師：第二次可能摸出什么顏色的圓片？

學(xué)生猜測，老師從中拿出紅圓片，貼在黑板上。師：再摸一次呢？

生繼續(xù)猜測，師又摸出一張綠圓片，貼上去。師：最后再摸一次？

大部分學(xué)生都認(rèn)為是紅圓片，摸出紅圓片，貼上去。

師：哇，猜得真準(zhǔn)呀！誰愿意說說你是怎么想的？

生A：我發(fā)現(xiàn)黑板上是一個綠的、紅的、一個綠的、一個紅的。

生B：黑板上是按著綠圓片、紅圓片、綠圓片、紅圓片的順序排列著。

師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)！在我們的生活中，像這種有規(guī)律的排列的東西很多，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。（板書課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，尋找規(guī)律

1、布置教室

師：同學(xué)們，你們還記得在幼兒園是怎樣過得“六一”兒童節(jié)？ 生A：帶我們出去玩堂教學(xué)

生B：演節(jié)目。

生C：唱歌跳舞。

師：六一兒童節(jié)是小朋友最喜歡的節(jié)日。那一天，幼兒園往往裝扮一新，小朋友們唱歌跳舞做游戲?？?，多漂亮的教室。（點擊課件）師：仔細(xì)觀察一下，你看到了什么？ 生A：燈籠

生B：花

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：燈籠是按一個紅一個黃一個紅的規(guī)律排列的。師：誰聽懂了他的話？

生：他說是一個紅一個黃一個紅的規(guī)律排列的。

師：能不能再簡單的說一說，燈籠是按照什么什么的規(guī)律排列的？（放慢語速）生：燈籠是按照紅黃紅黃的規(guī)律排列的。師：說話說的真完整。誰再來完整的說一遍？

生重復(fù)。

師：我們看看是不是象這個同學(xué)所說的。（播放課件）

師：如果再接著向下擺，你認(rèn)為會擺什么顏色的燈籠，說出你的理由。生：會擺紅燈籠。因為它是按時紅黃紅黃的規(guī)律排列的。

師：說的真好，你和小機(jī)器人想的是一樣的，真棒?。úシ耪n件）師：（回到主題圖上）你還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我發(fā)現(xiàn)了小旗是按著一面藍(lán)二面粉的規(guī)律排列的。

師：真不錯，他不但發(fā)現(xiàn)了顏色上的規(guī)律還發(fā)現(xiàn)了數(shù)量的規(guī)律，眼力真好。我們來看一下是不是這樣的排列（播放課件）如果接著向下擺小旗，你認(rèn)為應(yīng)擺什么顏色，不用著急說，先靜靜的想一想（給學(xué)生時間思考）選藍(lán)旗的用“1”表示，選粉旗的用手勢“2”表示，請舉手表示。學(xué)生大部分都舉的是1

師：誰來說說你是怎樣想的？

生：小旗是按著藍(lán)粉粉的規(guī)律排列的，前面是兩個粉色，接著就應(yīng)擺藍(lán)色的。師：說的真好。你是個聰明的孩子。

師：（課件回到主題圖）還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：拉花是按著紫綠紫綠的顏色排列的。師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生（齊）：發(fā)現(xiàn)了。

師：那么接下去這朵花就是什么顏色的？認(rèn)為是綠色的就起立，認(rèn)為是粉色的就坐下，開始。

大部分學(xué)生起立。

師：真了不起，都回答正確，給自己一點掌聲，鼓勵鼓勵一下。生鼓掌。

2、唱歌跳舞

師：在這么漂亮的教室里，當(dāng)然少了小朋友們的節(jié)目了。看，他們玩的多高興呀！（播放課件）

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？先自己仔細(xì)觀察一下，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同桌。生交流。

師：誰想把你的想法與大家共同交流一下。生：有打鼓的。

生：一個男的一個女的一個男的一個女的。師：能不能把這句話再簡單的說一說。生：按著男女男女的規(guī)律排列的。

師：不錯。誰同意他的說法請舉手。

師：這個活動小人應(yīng)是男的還是女的？（播放課件）生：女的。師：變?。úシ耪n件）生歡呼

3、做游戲

師：小朋友們最喜歡做游戲了，所以在六一這天，我們還要來玩一些有趣的游戲，（播放課件）

師：這個氣球應(yīng)該是什么顏色的？為什么？

生：是粉色的。因為是按著藍(lán)粉藍(lán)粉的規(guī)律排列的。師：很好?？?，氣球笑著夸你呢。（播放課件）這個呢？ 生：藍(lán)色的。

師：他又笑了，說明你說對了。再來個難一點的，看誰聰明。（播放課件）生：正方形。因為是按著正方形、圓、三角形的規(guī)律排列的。師：看來圖形的規(guī)律你也能找出來，真聰明。師：這個呢？ 生：圓形。

師：再來個難度更高的，這次看誰能知道？（播放課件）生：應(yīng)是綠色的三角形。因為是按著綠黃黃的規(guī)律排列的。生：下一個應(yīng)是黃色的三角形。師：你們一個比一個棒！真行！

三、課間操

師：大家都學(xué)得這么好，我們來輕松一下。先仔細(xì)聽，認(rèn)真看老師是怎樣做的，然后跟老師一起來做。

教師來拍節(jié)奏做律動，學(xué)生一起來做。

四、感受生活中的規(guī)律。師：你能說說你是怎么做的嗎？ 生A：以前做過 生B：比較簡單

生C：老師做這些節(jié)奏都是不斷的重復(fù)的。

師：說的真對?？磥砉?jié)奏中有規(guī)律，掌聲中也有規(guī)律，那么你想一想，在你的生活中還有哪些地方可以找到規(guī)律呢？小組幾個人說一說。師：誰來說一下，你在生活中找到的規(guī)律？ 生A：斑馬線。一道黑一道白。

生B：我身上的衣服，是按著灰白粉的規(guī)律排列的。生C：我身上的衣服是按著黑白黑白的規(guī)律排列的。生D：黑板上的星星是按著紅黃紅黃的規(guī)律排列的。生E：紅綠燈是按著紅、黃、綠的規(guī)律來閃的。

…….師：大家找的真好。我也找了一些有規(guī)律的圖片，請大家一起來欣賞。（播放課件）

五、設(shè)計規(guī)律

師：既然規(guī)律能把我們的生活打扮的這么美，你們想不想自己當(dāng)一次小小設(shè)計師，用你用中的學(xué)具自己來設(shè)計規(guī)律呢？我們比一比哪個同學(xué)設(shè)計的規(guī)律最多。學(xué)生用學(xué)具來擺規(guī)律。

師：我們來交流一下。

生A：我擺的是一個蘋果一個梨一個蘋果一個梨。

生B：我擺的是一朵黃花，二朵紅花，一朵黃花，二朵紅花。生C：我擺的是兩個三角形兩個圓，兩個三角形兩個圓 生D：我擺的是三只青蛙一只蝴蝶三只青蛙一只蝴蝶。生E：我擺是的0 2 4 6 8

…….師：真好哇，同學(xué)們擺出這么多的規(guī)律真不簡單。同學(xué)們還有很多好的想法，下課后可以接著玩一玩，找一找，也許你會有更大的發(fā)現(xiàn)呢！下課

第二篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》課堂教學(xué)實錄

新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《找規(guī)律》課堂教學(xué)實錄

教學(xué)內(nèi)容: 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版二年級下冊115-116頁。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過觀察、猜測、實驗、推理等活動,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)規(guī)律。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,操作能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識,使學(xué)生知道事物排列的過程中隱含著數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、學(xué)具(貼畫)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景,生成問題

師:同學(xué)們,前面我們已經(jīng)學(xué)過有關(guān)規(guī)律的知識。在我們的身邊有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。這不,聰聰和明明這兩個小朋友就運用規(guī)律的知識來裝飾自己的房間。

課件出示聰聰?shù)姆块g,播放語音

師:仔細(xì)觀察,誰能說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 可能有: 生1:窗簾的顏色排列有規(guī)律。(黃長條和白長條一組,重復(fù)出現(xiàn));生2:燈籠排列有規(guī)律。(兩個紅的一個藍(lán)的一組,重復(fù)出現(xiàn));生3:桌布的顏色排列有規(guī)律。

師:同學(xué)們觀察的可真仔細(xì)。明明看見聰聰把房間布置的這么漂亮，也裝飾了自己的房間，并且邀請聰聰過來參觀。

課件出示明明的房間,播放語音。

師:同學(xué)們,你們愿意幫助聰聰找出規(guī)律嗎? 生:愿意。

師:今天我們就來幫助聰聰“找規(guī)律”。

板書課題: 找 規(guī) 律

二、探索交流,解決問題

1、找出墻面的規(guī)律

師:我們先來找一找墻面圖案的規(guī)律。

請小朋友們仔細(xì)觀察,有些什么圖形?它們是怎樣排列的? 你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)和小組內(nèi)的同學(xué)說一說。

（小組交流,生生互動,激發(fā)思維。師參與其中。）

師:哪個小組把自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律和大家說一說。

生1:我是斜著看的,斜著看每一斜行的圖形都相同;生2:橫著看,上一行的第一個圖形移到最后,其他圖形都向前移了一格;生3:豎著看,前面一排的第一個圖形移到了最下面,就變成了后面一排的圖案。

師:同學(xué)們斜著看,從上往下看,從左往右看,從不同的角度都發(fā)現(xiàn)了規(guī)律,其中有的同學(xué)有這樣的發(fā)現(xiàn)：課件動態(tài)演示。

師:這種規(guī)律就像我們所學(xué)的一種什么現(xiàn)象引發(fā)的規(guī)律? 生:平移現(xiàn)象。(板書:平移)(利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生從幾種不同的角度去發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生多角度的觀察能力,同時發(fā)散學(xué)生的思維)

2、尋找地面上的圖形的排列規(guī)律

師:我們已經(jīng)找到了墻面圖形的排列規(guī)律,地面上的圖形排列規(guī)律又是怎樣的呢? 點名匯報,集體評議。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1.猜一猜

師：剛才，同學(xué)們通過觀察，找出了墻面圖案和地面圖案的規(guī)律。聰聰非常感謝大家，他想邀請我們?nèi)⒓觿游锿鯂穆?lián)歡會。瞧，小動物們排著整齊的隊伍來歡迎我們了。仔細(xì)觀察，它們的排列有什么規(guī)律？按照這個規(guī)律請你猜一猜,第四排的小動物應(yīng)該怎樣排列呢？(用富有兒童情趣的語言和情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣)師:如果按照這個規(guī)律再排一次的話,將會是怎樣的結(jié)果? 生:和第一行的一樣。

師:像這種經(jīng)過幾次變化以后又恢復(fù)原來的樣子,我們把它叫做循環(huán)。(板書:循環(huán))2.擺一擺

師：為了歡迎我們，好客的小狗還給大家準(zhǔn)備了許多好吃的。可是它們只擺了三組（師貼水果）第四組的水果它想請大家自己來擺，大家會嗎？（請同學(xué)們利用手中的學(xué)具自己來擺一擺，指名一位同學(xué)在黑板上擺。）

3.排一排

我們現(xiàn)在來做一個排隊的游戲。指名四位同學(xué)按男、女、男、女的順序排隊。然后按要求重新排隊。4.畫一畫

我們再來做一個畫一畫的游戲，請同學(xué)們拿出作業(yè)紙，這是我們班一位同學(xué)設(shè)計的圖案，可是他太粗心了，竟然漏畫了一組。你們愿意幫幫他嗎？現(xiàn)在小組內(nèi)先互相商量一下，找一找有什么規(guī)律，然后在作業(yè)紙上再補充圖案。

展示作業(yè)紙。引導(dǎo)學(xué)生利用旋轉(zhuǎn)的知識,發(fā)現(xiàn)其中的循環(huán)規(guī)律。(板書:旋轉(zhuǎn))問：和他畫的一樣嗎？評價：同學(xué)們真聰明。

5.生活中的規(guī)律

師:小朋友們, 其實在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活, 點擊課件,展示生活中的循環(huán)規(guī)律。

(向?qū)W生滲透“數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活”的教育理念。同時進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)美)。

6.小小設(shè)計師

師：今天我們認(rèn)識了一些規(guī)律，也用規(guī)律解決了一些問題，那么我們能不能自己設(shè)計一些規(guī)律？（在空白手帕紙上設(shè)計有規(guī)律的花邊或者圖案）

師選一部分作業(yè)貼在黑板上進(jìn)行展示，其余的同學(xué)互相欣賞一下。

四、回顧整理，反思提升

師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？（找規(guī)律）規(guī)律就在我們的身邊，我們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它,運用它,將來把我們周圍的環(huán)境打扮的更加美麗。

板書設(shè)計:

找 規(guī) 律

平移

循環(huán)

旋轉(zhuǎn)

第三篇：《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

《找規(guī)律》教學(xué)實錄與評析

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊第48、49頁。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系的規(guī)律，以及類似現(xiàn)象的規(guī)律；

2、通過合作探究，找到“兩個物體間隔排列時，兩端的物體比中間的多1，中間的物體比兩端的少1”這一規(guī)律。

3、能夠利用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象，解決生活中的問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、觀察的能力，提高學(xué)生的動手操作能力及合作交流能力；

教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能用這一規(guī)律解釋生活中的現(xiàn)象。教學(xué)難點：觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

教學(xué)用具：每小組若干小棒和圓片；自制課件；作業(yè)紙。

本節(jié)課我本著“扎實、有效”的原則，力圖在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，動手操作與發(fā)展思維的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)有知識和年齡特點，且面向全體學(xué)生來設(shè)計教學(xué)。

1、關(guān)注學(xué)生的情感。

有一句大家都深知的至理名言——“興趣是最好的老師”。只有讓學(xué)生積極主動地參與學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們的主體作用才能得到充分的發(fā)揮，從而在參與中獲得進(jìn)步與發(fā)展。

師：同學(xué)們，今天老師帶來了兩組數(shù)字***和28282828282，看誰記得又快又準(zhǔn)。男生記***，女生記28282828282.女生：很快的記住了。

師：為什么28282828282這組數(shù)記得這么快呢？ 女生：這組數(shù)有規(guī)律。

男生：不公平。（板書：找規(guī)律）

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這組數(shù)字，到底有什么規(guī)律呢？ 生：兩頭都是2，每兩個2中間的是8.生：2和8作為一組，一共有5組，最后一個是2.師：像這樣的一個隔著一個排列，我們叫它“間隔排列”（板書：一一間隔排列）

本環(huán)節(jié)，我緊抓住中年級學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)設(shè)記數(shù)游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。男生記***，女生記28282828282，這組有規(guī)律從而導(dǎo)入新課，課堂上學(xué)生積極主動，興趣盎然。這就告訴我們：當(dāng)我們重視了“三個維度”中的“情感維度”的建構(gòu)，學(xué)生的積極主動性便能最大限度地發(fā)揮。

２、自主探究、合作交流。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動不能単純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！?/p>

師：森林里可熱鬧了，在這幅圖中，你看到了些什么？ 生：兔子，蘑菇，手帕…

師：那么，你有沒有發(fā)現(xiàn)我們剛才所看到的間隔排列，把你的發(fā)現(xiàn)輕聲地說給同桌聽。

師：先看夾子和手帕，排在第一的是誰？最后的呢？那夾子是排在什么地方的呢？

師：夾子排在隊伍的兩端，我們可以把同時排在隊伍頭和尾的物體叫兩端物體。（板書：兩端物體），手帕排在夾子的中間，我們就把排在中間的物體叫做“中間物體”。夾子有幾個？手帕有幾個？

師：再看兔子和蘑菇，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：籬笆與木樁，兩端物體是誰？中間物體呢？各有幾個呢？ 師：觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組里說一說。小組匯報。

在出示主題圖后，尋找規(guī)律的環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立思考、探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促進(jìn)了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。在學(xué)生初步會報發(fā)現(xiàn)后，我采取了列表格的策略，通過表格直觀明了地把兩端物體與中間物體的數(shù)量關(guān)系呈現(xiàn)出來，有效地突破了難點，使學(xué)生直觀地感受到間隔的排列規(guī)律，印象深刻。學(xué)生在觀察中思考，在交流中思考，在探究中思考，從而，不僅獲得了新的知識，拓展了學(xué)生的思維空間，而且充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。

３、讓學(xué)生在豐富的活動中學(xué)習(xí)。教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈?！痹趯W(xué)生初步感知間隔排列的規(guī)律之后，我們通過活動來驗證一下?；顒右螅喝我饽脦赘“簦谧郎蠑[成一排，再在每兩根小棒中間擺1個圓。數(shù)數(shù)小棒的根數(shù)與圓的個數(shù)，看看有什么關(guān)系。最后小組交流，全班集體交流和匯報。本環(huán)節(jié)設(shè)計了擺一擺，數(shù)一數(shù)等活動，調(diào)動學(xué)生各種器官去參與學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了創(chuàng)新的機(jī)會。讓學(xué)生通過動手、動口、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。整節(jié)課活動豐富，給學(xué)生提供了動手操作，自主探索，合作交流的空間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會，關(guān)注學(xué)生能力發(fā)展和情感體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力，發(fā)展了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本點。

4、創(chuàng)設(shè)探究的情境，并在探究的過程中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我設(shè)計了一道封閉型植樹問題：沿圓形池塘的一周栽75棵柳樹，每兩棵柳樹中間栽一棵桃樹，可以栽桃樹多少棵？

質(zhì)疑：有的同學(xué)說74棵，有的同學(xué)說75棵，還有的說76棵，那像這樣栽柳樹和桃樹，它們的棵數(shù)之間到底有什么關(guān)系呢？

探究規(guī)律：你們能想辦法找出來嗎？在小組內(nèi)試一試。

在探究封閉圖形中間隔排列的兩種物體的個數(shù)關(guān)系時，先讓學(xué)生猜有多少棵桃樹，再讓學(xué)生說說怎樣想的，當(dāng)有學(xué)生用十個手指圍一圈，數(shù)手指間的空檔這種方法來說明時，老師給以肯定，并讓同桌互相圍一圍，數(shù)一數(shù)，這里，不僅給學(xué)生提供了自主探究的氛圍，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的意識，更讓學(xué)生體驗了成功的喜悅。

5、關(guān)注學(xué)生的情感與體驗。

課中我充分地相信學(xué)生。鼓勵學(xué)生大膽地說，給與充分的肯定，并對表達(dá)的加以表揚。讓學(xué)生充分相信自己，樹立信心，在學(xué)習(xí)過程中不斷品嘗成功的喜悅，讓學(xué)習(xí)變得輕松而有意義，愉快而有價值。

總之，這節(jié)課是根據(jù)中年級兒童趨樂性心理特點設(shè)計的，師生在和諧的教學(xué)活動中各有所得。

第四篇：《找規(guī)律》教學(xué)實錄及反思

背景分析：

《找規(guī)律》這部分內(nèi)容是依照《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》新增加的內(nèi)容。關(guān)于“規(guī)律”學(xué)生在一年級時已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了些簡單圖形的排列規(guī)律，這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形的排列規(guī)律，初步認(rèn)識并理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律?！罢乙?guī)律”這部分知識學(xué)生平時接觸比較少，理解比較難，我根據(jù)其探索性和活動性比較強的特點，為學(xué)生設(shè)置了豐富、現(xiàn)實、具有探索性的活動，讓學(xué)生在具體的探索活動中發(fā)現(xiàn)循環(huán)排列規(guī)律并欣賞到數(shù)學(xué)美，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)規(guī)律美的同時，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識和創(chuàng)新意識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律；

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力及創(chuàng)新意識；

3、使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中充分感受數(shù)學(xué)的價值，知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞美的意識。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律，幫助學(xué)生理解圖形“循環(huán)排列”規(guī)律。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，各種圖形、圖片若干個。

教學(xué)過程：

一、游戲切入，感知規(guī)律

1、師生談話，引入卡通人物藍(lán)貓和他的伙伴們來到我們的課堂。

2、請3位同學(xué)扮演藍(lán)貓他們玩“青蛙跳”的游戲。引導(dǎo)觀察、思考：他們在玩游戲的過程中位置發(fā)生了什么變化？（第一次——藍(lán)貓、菲菲、淘氣；第二次——菲菲、淘氣、藍(lán)貓；第三次——淘氣、藍(lán)貓、菲菲）

3、小組合作：用圖片表示他們玩游戲時的位置變化。

4、匯報，交流：他們的位置是怎么變化的？你怎么觀察的？

5、師小結(jié)并揭題：在我們生活中象這樣有規(guī)律的排列圖形還有很多很多，今天我們就一起——找規(guī)律。

二、引導(dǎo)觀察，探究規(guī)律

1、創(chuàng)境導(dǎo)入（你們看，藍(lán)貓的房子可漂亮呢），出示墻面圖案（把五角星圖案改成學(xué)過的圖形---長方形）。

2、出示藍(lán)貓聲音與文字并一的提示——小朋友們，我家的墻面上圖案，你可以從上往下橫著看，也可以從下往上橫著看，還可以從左往右豎著看，還可以從別的方向仔細(xì)觀察，你能找到什么規(guī)律呢？

3、師：同學(xué)們聽清了，請你們從不同方向仔細(xì)觀察，找出圖形的排列規(guī)律。再把你所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴你們組的同學(xué)，比一比哪一組找到的規(guī)律最多？

4、師生合作按一定的順序（從上往下橫著看，從下往上橫著看，從左往右豎著看，從右往左豎著看，……）觀察，尋找規(guī)律，感知數(shù)學(xué)美。

5、小組同學(xué)交流所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

6、小組匯報，全班交流。（師借助多媒體課件演示）

生一：我們是從上往下橫著看的，它們每次都是第一個圖形往后移，其它三個圖形往前移一格。

生二：我們是從下往上橫著看的，它們每次都是第4個圖形移到最前面，其它圖形往后移一格。

生三：我們是從左往右豎著看的，它們每次都是第一個圖形移到最后面，其它圖形往后移一格。

生四：我們是從右往左看的，它們每次都是最后的圖形往前移，其它的圖形往后一移。

生五：我是斜著看的，它中間那一斜行有4個同樣的長方形，接下來則每次減少一個圖形，分別是三個、二個、一個同樣的圖形。

…… ……

7、師：那如果按著從上到下這樣的規(guī)律，接下去的第五排應(yīng)怎么排呢？這時，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（第五排與第一排的圖形完全一樣）

師：那第六排呢？第九排呢？（課件輔以演示）

8、師：可見，象這樣有規(guī)律的排幾排后又會回到原來的排列？（每四排一個循環(huán)）

9、小結(jié)：像這樣幾個圖形按照一定的規(guī)律不斷地重復(fù)地排列，就叫循環(huán)排列規(guī)律。

10、延伸。師：如果是從左往右呢？第五列應(yīng)怎樣排？接下去第幾列會和第一列一樣？

11、是啊，循環(huán)排列規(guī)律就是這樣。

三、實踐活動，深化規(guī)律

（一）擺一擺

1、師：藍(lán)貓很喜歡今天學(xué)習(xí)的這種規(guī)律，用圖形擺了這樣一個圖案。（師貼出藍(lán)貓擺的圖案）

師：按照這個規(guī)律，接下去要怎么擺呢？請你們同桌合作擺一擺。

2、匯報交流，請生板演匯報。

3、師：如果接著往下排，應(yīng)怎么排？為什么？

4、評價：你們想的跟他一樣嗎？這是為什么呢？

（二）畫一畫

1、師：飛飛也不甘示弱，畫出了這樣一個圖案。（出示飛飛畫的圖案）師：他畫的有規(guī)律嗎？

2、學(xué)生可借助學(xué)具先擺一擺，然后在練習(xí)卡上畫一畫。

3、個別匯報，評價。

（三）師：淘氣很頑皮，把飛飛的圖形排列畫成了這樣。（師可試學(xué)情逐個貼出圖案）

接下來要怎么畫呢？

5、學(xué)生小組合作在練習(xí)卡上完成。

6、師生評價，小結(jié)。

四、自由設(shè)計，運用規(guī)律

1、師生欣賞藍(lán)貓的手帕，說一說，它的手帕漂亮嗎，有什么規(guī)律嗎？

2、師：同學(xué)們，請你們運用所學(xué)的知識為藍(lán)貓帶來的手帕設(shè)計漂亮的花邊和中心圖案，要求設(shè)計的花邊和中心圖案要有規(guī)律。

2、小組合作設(shè)計手帕，創(chuàng)造美。

3、全班互動，交流評價：你們組設(shè)計的手帕圖案有什么規(guī)律？

五、課堂總結(jié)，升華規(guī)律

1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有哪些收獲呢？你們學(xué)得高興嗎？

2、師生小結(jié)：在我們的生活中，還有很多有規(guī)律的事物在美化我們的生活，我們要用智慧的眼光去發(fā)現(xiàn)它、運用它，創(chuàng)造它，將來把我們周圍的環(huán)境打扮得更加美麗，更加生動！

教學(xué)反思：

一、游戲——巧借遷移，降低學(xué)習(xí)起點

“游戲是學(xué)生的最愛”，實踐證明，二年級的小學(xué)生年齡小，開展富有童趣的藍(lán)貓參與的“青蛙跳”游戲，將使他們很快轉(zhuǎn)入有效學(xué)習(xí)。我先讓他們3人游戲。之后讓學(xué)生用圖片擺出3人玩游戲時的位置關(guān)系，并觀察說出他們的位置變化，使學(xué)生初步感知圖形循環(huán)排列規(guī)律，為自主探究四種圖形的排列規(guī)律作了鋪墊。這樣很好地為新知作了鋪墊，不僅在學(xué)生的知識最近發(fā)展區(qū)入手，而且有效激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的興趣。

二、情境——融入卡通，激發(fā)參與熱情

根據(jù)低年級學(xué)生比較喜歡卡通人物的這一心理。課伊始，我以藍(lán)貓和它的伙伴們來到我們的課堂為切入點，一下子調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心。在探究和深化規(guī)律知識的環(huán)節(jié)，又創(chuàng)設(shè)了藍(lán)貓的家、藍(lán)貓擺的圖案和飛飛、淘氣畫的圖案等趣味性情境，這樣生動、有趣的卡通形象深深吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的積極性，真正促使學(xué)生有效思維。

三、教材——創(chuàng)造使用，遵循認(rèn)知規(guī)律

“教材只是一個學(xué)習(xí)的藍(lán)本”。為了突破探索圖形循環(huán)排列規(guī)律這一難點，我把教科書上的主題圖中墻面的圖形改為每行有圓、正方形、三角形和長方形四種常見的圖形和每行有綠、紅、黃、藍(lán)四種鮮明的顏色，畫面簡潔、清晰。然后，我讓學(xué)生按一定的觀察順序（上——下，左——右）觀察，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和表達(dá)圖形的循環(huán)排列規(guī)律是很有幫助的。在例題的教學(xué)處理上，我以開展“猜一猜”和“擺一擺”的活動取代“畫一畫”的活動，顯然地，學(xué)生在操作活動中更進(jìn)一步地理解圖形的循環(huán)排列規(guī)律。

四、活動——尊重主體，實現(xiàn)探究本位

《課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們，小組合作、自主探究、動手操作應(yīng)成為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式。本著這一基本理念，我精心設(shè)計了一系列數(shù)學(xué)活動。首先，在探索圖形規(guī)律環(huán)節(jié)中，設(shè)計有序觀察、小組交流，發(fā)現(xiàn)墻面圖形循環(huán)排列規(guī)律的活動。我們看到了學(xué)生有話可說，有話想說，他們不同發(fā)現(xiàn)的交流，大大刺激了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生在觀察中思考，在探索中思考，在交流中思考，充分發(fā)揮了學(xué)習(xí)的積極性。其次，在深化規(guī)律環(huán)節(jié)中，以藍(lán)貓和他的伙伴們排隊來到課堂、藍(lán)貓擺的圖案、飛飛畫的圖案和淘氣的所作所為取代了例題和做一做的教學(xué)，讓學(xué)生在猜一猜，擺一擺、畫一畫等環(huán)節(jié)中鞏固新發(fā)現(xiàn)的圖形排列規(guī)律，逐步加深學(xué)生對圖形循環(huán)排列規(guī)律的認(rèn)識。最后，讓學(xué)生運用所學(xué)知識設(shè)計手帕圖案，則達(dá)到了“運用美，創(chuàng)造美”，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。一系列的活動，選材不同，方式不同，豐富多彩，學(xué)生能在活動當(dāng)中認(rèn)真思考，動口說，動手做，動腦想，學(xué)生實實在在地活動，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

五、美育——把準(zhǔn)切點，體現(xiàn)價值數(shù)學(xué)

在數(shù)學(xué)課的的教學(xué)中，應(yīng)及時準(zhǔn)確地對學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。在整節(jié)課的學(xué)習(xí)活動中，我不僅把準(zhǔn)目標(biāo)，突破難點，還準(zhǔn)確把握其切入點，及時滲透數(shù)學(xué)美等非智力因素的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)美的欣賞價值。如展示藍(lán)貓家里圖形顏色豐富的地板，采用顏色各異的三角形、正方形、五角星和圓形等圖形組成的圖案；如運用五顏六色的貼畫去創(chuàng)造設(shè)計手帕圖案。讓學(xué)生充分感受到“運用數(shù)學(xué)知識可以創(chuàng)造美”，感受體驗數(shù)學(xué)的價值。

六、評價——實施多元，重視情感體驗。

《課標(biāo)》明確告訴我們,應(yīng)把握好學(xué)生的過程評價,應(yīng)使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗到多元評價，應(yīng)讓學(xué)生在評價中成長、發(fā)展。本課教學(xué)中，我有機(jī)融入自評、他評、師評、小組評，給學(xué)生帶來積極向上的人文關(guān)懷，使學(xué)生學(xué)會正確地欣賞他人，評價自己，形成健康的心態(tài)，并從別人的評價中感受成功的喜悅，從評價別人中學(xué)會發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，促使自己更好的發(fā)展。

總之，整堂課的學(xué)習(xí)活動豐富。給學(xué)生提供了動手操作、自主探索和合作交流的空間與時間，也給學(xué)生提供了嘗試成功和欣賞數(shù)學(xué)美的機(jī)會。真正關(guān)注學(xué)生的能力發(fā)展和情感體驗，力求促使學(xué)生全面和諧的發(fā)展。

當(dāng)然，在教學(xué)中我亦有些困惑，比如如何很好地把握小組合作與教學(xué)時間的分配，使學(xué)生既能有效充分地探究、交流，又能在短短的40分鐘里很好地完成好教學(xué)任務(wù)；比如如何在實施評價時，能使學(xué)生樂于評價、善于評價？……這，有待于大家的共同研究、共同探索。

第五篇：一年級數(shù)學(xué)找規(guī)律

．一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》公開課教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．能力目標(biāo)：通過涂色、擺學(xué)具等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中體會數(shù)學(xué)的價值，體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教材分析：此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。

教學(xué)重點: 學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。

教學(xué)難點: 學(xué)生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。

教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件；“雙面膠；學(xué)具圖片。

學(xué)具準(zhǔn)備：黃色圓片、紅色三角、藍(lán)色方塊各5個；水彩筆等學(xué)習(xí)用品。

學(xué)情分析：學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。一年級的小孩子很活潑，思維很靈活，所以教學(xué)中很容易激發(fā)他們的興趣。而且學(xué)生的傾聽意識很好，合作能力很強，所以教學(xué)中設(shè)計了小組合作的內(nèi)容，有利于學(xué)生動手操作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。

授課教師：李中華

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、游戲?qū)?/p>

唱歌曲新年好，過年的時候你們很開心是嗎？圖上的小朋友也很開心。為了迎接新年的到來他們把教室打扮的漂漂亮亮。

二、引導(dǎo)、認(rèn)識規(guī)律

課件出示圖片

1、請同學(xué)們說一說在圖上你都看到了什么？

2、觀察一下燈籠是怎么掛的？彩旗呢？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

3、這些物體都是亂擺亂放的嗎？（引出課題）找規(guī)律

課件出示彩旗、彩花、燈籠、小朋友圖案

1、我們先來看看彩旗的規(guī)律？你知道下一面彩旗是什么顏色嗎？你是怎么知道的？

2、彩花呢？

3、圖上還有什么？我們再來看看燈籠是怎么掛的？小朋友的隊伍又是怎么排列的？

三、動手操作、鞏固發(fā)展

我們班的孩子特別聰明，我們來做幾個有關(guān)規(guī)律的題好嗎？

1、擺一擺

（注：出示兩組圖案，可以從顏色，形狀兩方面觀察）

（1）大家觀察一下，下一個該擺什么？

（2）、你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它有什么規(guī)律？

（3）、從形狀上觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？

（出示另一組圖形）

2、涂一涂小朋友們，請把數(shù)學(xué)書打開第89頁做例3的題，用你的彩筆涂一涂。展示說一說。

3小小設(shè)計師

（1）四人為一小組，利用小包內(nèi)的圖形設(shè)計一個有規(guī)律的圖案，記得要先商量，再動手哦！

（2）哪個小組愿意展示一下？展示在黑板上。（3組）

（3）誰能找出它們的規(guī)律？你們小組會自己提一個問題嗎？

（4）我們一起來看看淘氣是怎么設(shè)計的？你能找到它的規(guī)律嗎？

四、運用規(guī)律、拓展思維

1、你們在生活中還發(fā)現(xiàn)了哪些事物是有規(guī)律的？

2、除了這些東西可以按照規(guī)律擺放，聲音也有規(guī)律。拍手示范。（重復(fù)幾次才能聽清楚）。

3、你發(fā)現(xiàn)掌聲有規(guī)律嗎？有什么規(guī)律？你能創(chuàng)造一個有規(guī)律的掌聲嗎？老師給大家一分鐘時間考慮。

4、老師做一個動作，你能發(fā)現(xiàn)動作的規(guī)律嗎？說一說。

五、全課小結(jié)

我們發(fā)現(xiàn)圖形的排列有規(guī)律，建筑物的設(shè)計有規(guī)律，聲音有規(guī)律，動作也有規(guī)律，規(guī)律真是無處不在。有了規(guī)律我們的生活才變得更美好！

六、作業(yè)

用今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)規(guī)律知識，設(shè)計一副圖畫，要求比一比，看誰設(shè)計的最美麗。教學(xué)反思：

●有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本課內(nèi)容既具有活動性和探究性，又具有挑戰(zhàn)性，趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能簡單的判斷其正確與否，而是要聽學(xué)生介紹“找的規(guī)律”有無道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)展開交流活動，注意傾聽同學(xué)講的有無道理，聯(lián)系原有的數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)做出判斷，不斷地及時地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué)知識，在合作交流中獲得了發(fā)展。

●數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。我設(shè)計的這一節(jié)課從具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

2014年5月