第一篇：《黃土高原》教案二

《黃土高原》教案二

教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：

讓學(xué)生了解黃土高原的地理位置，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。了解黃土高原上黃土物質(zhì)的形成原因。讓學(xué)生理解黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征。

過(guò)程與方法：

通過(guò)閱讀地圖說(shuō)明黃土高原的位置。描述黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、分析圖能力。通過(guò)讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重的后果。進(jìn)一步培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：區(qū)域的優(yōu)勢(shì)及不足。

難點(diǎn)：自然環(huán)境對(duì)人文環(huán)境的影響及環(huán)境保護(hù)問(wèn)題。教學(xué)方法 讀圖分析法、分組討論法。教學(xué)準(zhǔn)備 投影儀、多媒體以及有關(guān)圖片。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 導(dǎo)入：

播放一段《黃土高原》歌曲的MV。

教師提問(wèn)：這首歌中唱到的“黃土高坡”“窯洞”“黃河”，這些地理事物都在我國(guó)的哪一個(gè)地形區(qū)呢？

板書(shū)：黃土高原

教師出示掛圖或投影片——黃土高原的位置。首先讓學(xué)生在圖上找出太行山、烏鞘嶺、秦嶺、長(zhǎng)城以及黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置做出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。然后教師可根據(jù)有關(guān)資料把黃土高原給學(xué)生簡(jiǎn)單介紹。

板書(shū)：

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原東起太行山、西至烏鞘嶺、南至秦嶺、北抵長(zhǎng)城。跨越了山西省、陜西省、寧夏回族自治區(qū)、甘肅省。在這片廣闊的區(qū)域內(nèi)黃土的厚度一般超過(guò)100米。這么厚的黃土到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？請(qǐng)同學(xué)分組討論，尋找答案。學(xué)生分析討論后教師通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解情況，然后幫助學(xué)生歸納總結(jié)。

關(guān)于黃土高原上那么多的黃土是從哪里來(lái)的呢？科學(xué)家曾經(jīng)提出過(guò)很多假說(shuō)：有“風(fēng)成說(shuō)”“水成說(shuō)”“風(fēng)水雨相說(shuō)”。其中，“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛的支持，即認(rèn)為黃土物質(zhì)是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。其證據(jù)是：

1．“黃土的厚度均勻”說(shuō)明黃土是從上空吹來(lái)的，而不是流水沖來(lái)的。2．“從西北向東南顆粒越來(lái)越細(xì)”說(shuō)明帶來(lái)黃土的方向是自西北向東南。3．“黃土高原黃土的礦物質(zhì)成分與堆積地方的基巖的礦物種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地戈壁、沙荒的礦物成分相同?！闭f(shuō)明黃土不是本地產(chǎn)生，有可能是從中亞、蒙古一帶而來(lái)。

4．“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤”說(shuō)明黃土不是當(dāng)?shù)貛r石風(fēng)化逐漸形成的，而是外來(lái)的。

板書(shū)：黃土高原黃土物質(zhì)的來(lái)源——“風(fēng)成說(shuō)”

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我們從電視片和“黃土高原景觀”圖中可知黃土塬、黃土峁、黃土梁是黃土高原地區(qū)典型的地貌，三種不同的類型同時(shí)也顯示了黃土地區(qū)被流水侵蝕的不同程度。（教師可把三種地貌給學(xué)生簡(jiǎn)要介紹）為什么會(huì)這樣呢？下面我們來(lái)學(xué)習(xí)：

板書(shū)：

二、嚴(yán)重的水土流失

（一）黃土高原水土流失的原因（板書(shū)）

首先讓學(xué)生讀圖“目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因”，進(jìn)行分組討論，然后教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，幫助他們進(jìn)行歸納總結(jié)。

1．自然因素主要有地形、降雨、土壤（地面物質(zhì)組成）、植被等。

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。坡面越長(zhǎng)，匯集地表徑流量越多，沖刷力也越強(qiáng)。黃土丘陵區(qū)，地面坡度大部分在15°以上，有的達(dá)30°，坡長(zhǎng)一般100～200米，甚至更長(zhǎng)。每年每公頃流失土壤25～100噸，甚至225噸以上。

②降雨。產(chǎn)生水土流失的降雨，一般是強(qiáng)度較大的暴雨，降雨強(qiáng)度超過(guò)土壤入滲強(qiáng)度才會(huì)產(chǎn)生地表徑流，造成對(duì)地表的沖刷侵蝕。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。③地面物質(zhì)組成。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。

為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更清，可讓學(xué)生閱讀圖“同等降雨量、不同植被下的水土流失”，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。在讀圖時(shí)教師要提醒學(xué)生注意以下三點(diǎn)：①三個(gè)實(shí)驗(yàn)中植被狀況差異；②燒杯內(nèi)水量多少；③燒杯內(nèi)沙土的情況。從而得出：植被覆蓋率越高，涵養(yǎng)水源的能力就越強(qiáng)，水土流失狀況相對(duì)就不會(huì)特別嚴(yán)重。

2．人為因素

讓學(xué)生閱讀圖“關(guān)于黃土高原水土流失原因”的對(duì)話，分組討論認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)黃土高原水土流失的影響，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

這段對(duì)話表面上看起來(lái)是矛盾的。因?yàn)槟泻⒌囊馑际恰扒先f(wàn)壑造成水土流失”，而女孩卻認(rèn)為“水土流失造成千溝萬(wàn)壑”。實(shí)際上這兩個(gè)孩子的話都有道理，只是所處的時(shí)間平面不同，女孩站在歷史的角度上，而男孩則是針對(duì)目前狀況來(lái)講的，同時(shí)這也說(shuō)明了黃土高原已經(jīng)形成了生態(tài)環(huán)境的惡性循環(huán)，這也同時(shí)說(shuō)明人類在這個(gè)循環(huán)當(dāng)中始終起到了“引發(fā)”和“加劇”作用。具體有哪些讓學(xué)生回答，教師幫助他們總結(jié)。

①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦、修路等基本工程建設(shè)，不注意水土保持破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方米。為什么會(huì)這樣呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖“中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布”找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

首先，引導(dǎo)學(xué)生確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生描述。

第二，讓學(xué)生從地形、地勢(shì)著手，看一看這類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上。

第三，讓學(xué)生看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重地區(qū)及其降水量分布情況。

最后歸納出：水土流失嚴(yán)重地區(qū)一般降水量較大，降水季節(jié)差異大，地形一般為山區(qū)，地表坡度較大。小結(jié)：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，黃土物質(zhì)的來(lái)源有很多假說(shuō)，其中“風(fēng)成說(shuō)”得到廣泛支持。因黃土多為風(fēng)積物，遇水浸潤(rùn)后易崩解、抗蝕力很低，加上地形、降雨、植被等自然因素和人為因素的影響，使黃土高原成為世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)之一。黃土高原水土流失如此嚴(yán)重，會(huì)帶來(lái)什么后果呢？同學(xué)們可以先思考一下。

第二課時(shí) 導(dǎo)入：

黃土高原、地表破碎、水土流失嚴(yán)重，會(huì)給當(dāng)?shù)厝嗣裆a(chǎn)和生活帶來(lái)什么后果呢？ 板書(shū)：

（二）水土流失造成的嚴(yán)重后果 1．教師提出下列問(wèn)題讓學(xué)生討論回答：

①水土流失帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？（水土流失帶走的是表層土，表層土含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多，這樣會(huì)使土壤肥力下降，糧食減產(chǎn)）

②讓學(xué)生結(jié)合圖“黃土高原上的聚落和耕地”回答，很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？（如果水土流失繼續(xù)發(fā)展，最終會(huì)導(dǎo)致耕地沒(méi)有了，村莊也不知道該搬到哪里）

③讓學(xué)生結(jié)合上學(xué)期所學(xué)內(nèi)容，認(rèn)識(shí)水帶著泥沙流向何處？它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？（水帶著泥沙流人黃河，黃河流入下游，泥沙沉積形成“地上河”。給黃河下游的人民帶來(lái)安全隱患）

經(jīng)過(guò)一系列問(wèn)答，讓學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)，教師在此基礎(chǔ)上做簡(jiǎn)要總結(jié)。

水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降；使溝谷增多、擴(kuò)大、加深，從而導(dǎo)致耕地面積減少；對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成很大影響，還向黃河下游輸送大量泥沙，給河道整治和防洪造成巨大困難。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要因素，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利影響，下面我們一起分析。

首先，讓學(xué)生閱讀“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”，估算延安多年平均降水量，描述延安的氣候特點(diǎn)。（延安降水量大約在600毫米左右，延安屬于溫帶大陸性季風(fēng)氣候，冬季寒冷干燥，夏季高溫多雨）第二，讓學(xué)生綜合“延安年內(nèi)各月氣溫和降水量統(tǒng)計(jì)圖”和“延安1991～1997年年降水量變化圖”，討論延安降水的季節(jié)變化和年際變化，以及可能發(fā)生旱、澇災(zāi)害的季節(jié)。（延安降水的季節(jié)變化和年際變化大，旱災(zāi)多發(fā)生在春季，澇災(zāi)多發(fā)生在夏季）

第三，讓學(xué)生讀“延安1951～1991年旱澇災(zāi)害發(fā)生頻率統(tǒng)計(jì)圖”，說(shuō)出延安旱、澇災(zāi)害發(fā)生的頻率。（旱年為59．5%，澇年為23．9%）

讓學(xué)生分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生旱、澇災(zāi)害，接著教師提問(wèn)：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么后果？（會(huì)發(fā)生泥石流、滑坡、塌陷等災(zāi)害）教師通過(guò)引導(dǎo)使學(xué)生意識(shí)到黃土高原各自然地理要素之間的相互作用和相互影響，得出黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境。

板書(shū)：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：之所以說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。為使學(xué)生對(duì)這一問(wèn)題認(rèn)識(shí)的更深刻，讓學(xué)生做“關(guān)于黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱原因的討論”，發(fā)表自己的看法，然后教師總結(jié)。幫助學(xué)生畫(huà)出“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖”。

然后讓學(xué)生閱讀“石灰?guī)r山區(qū)脆弱的生態(tài)環(huán)境”，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)人類在生態(tài)環(huán)境被破壞過(guò)程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動(dòng)加劇了這種“脆弱”。

承轉(zhuǎn)過(guò)渡：黃土高原生態(tài)環(huán)境脆弱，已嚴(yán)重制約著當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展，如何解決這一問(wèn)題？（加強(qiáng)水土保持工作，進(jìn)行生態(tài)建設(shè)）

板書(shū)：

四、生態(tài)建設(shè)

首先，讓學(xué)生讀圖“黃土高原生態(tài)建設(shè)舉例”，認(rèn)識(shí)了解生活在黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：

（一）采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。1．在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2．在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏。3．在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。

通過(guò)上述措施：一是改善了當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)環(huán)境；二是增加了當(dāng)?shù)厝嗣竦氖杖耄岣吡水?dāng)?shù)厝嗣竦纳钏?。承轉(zhuǎn)過(guò)渡：同學(xué)們，既然要保持水土，是不是對(duì)黃土高原所有的土地都要退耕，退耕的土地又是不是都要還林呢？讓學(xué)生分組討論，分為正反雙方進(jìn)行辯論，然后教師對(duì)學(xué)生的辯論進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)。

在黃土高原生態(tài)建設(shè)中各級(jí)政府要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦魏蜌夂驐l件等自然因素以及當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)生活習(xí)慣，因地制宜地發(fā)展。要掌握好“度”，不搞一刀切。對(duì)黃土高原來(lái)說(shuō)，既不能過(guò)分強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也不能只求水土保持。要二者兼顧，協(xié)調(diào)發(fā)展。因?yàn)槲覈?guó)人口眾多、耕地面積有限，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。

請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法，然后教師談?wù)勛约旱目捶ǎ龑?dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀念。《中國(guó)21世紀(jì)議程》指出：中國(guó)的農(nóng)業(yè)與農(nóng)村要擺脫困境，必須走可持續(xù)發(fā)展的道路，其目標(biāo)是：“保持農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高食物生產(chǎn)和保障食物安全，發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，增加農(nóng)民收入，改變農(nóng)村貧困落后狀況，保護(hù)和改善農(nóng)業(yè)生態(tài)環(huán)境，合理、永續(xù)地利用自然資源，特別是生物資源和可再生能源，以滿足逐年增長(zhǎng)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和人民生活的需要?！鄙钤邳S土高原的人們要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，應(yīng)采取以下行動(dòng)：

第一，加強(qiáng)計(jì)劃生育力度，嚴(yán)格控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。

黃土高原地區(qū)農(nóng)村人口數(shù)量多，雖然實(shí)行計(jì)劃生育有所控制，但出生率仍較高。由于歷史的和現(xiàn)實(shí)的原因，農(nóng)村人口的文化、科技素質(zhì)較差，許多地區(qū)連初中文化以上的人口比例都不高，文盲、半文盲依然很多。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，人口素質(zhì)將成為黃土高原地區(qū)可持續(xù)發(fā)展的主要因素。

第二，把生態(tài)環(huán)境脆弱區(qū)的人口遷移到其他地方去，建立移民新村。

黃土高原的一些地區(qū)自然條件惡劣。人、畜飲水困難。水已成為制約當(dāng)?shù)厝嗣裆?、生產(chǎn)的主要因素。國(guó)家從90年代開(kāi)始建立移民新村，以改變當(dāng)?shù)厝说纳钌a(chǎn)條件。

第三，政府部門要加大宣傳力度，向農(nóng)民提供足夠的糧食或補(bǔ)貼，使他們響應(yīng)退耕號(hào)召，積極進(jìn)行生態(tài)建設(shè)。

第四，黃土高原在進(jìn)行生態(tài)建設(shè)過(guò)程中要因地制宜，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件，發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)，提高農(nóng)民收入，解決黃土高原人多地少的問(wèn)題。

小結(jié)：我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境和黃土高原生態(tài)建設(shè)兩部分內(nèi)容。黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅是因?yàn)樗亮魇?yán)重、自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)，因此必須進(jìn)行生態(tài)建設(shè)，在生態(tài)建設(shè)中要因地制宜，做到工程措施和生物措施相結(jié)合。以實(shí)現(xiàn)黃土高原的可持續(xù)發(fā)展。

板書(shū)設(shè)計(jì)

一、世界最大的黃土堆積區(qū) 1．位置和范圍 2．成因

二、嚴(yán)重的水土流失

1．自然原因：地形、黃土特征、降雨、植被 2．人為原因：開(kāi)墾、采礦、修路

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

四、生態(tài)建設(shè) 教學(xué)反思

本節(jié)課可以利用一切條件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新情境和鍛煉機(jī)會(huì)，然后放手讓學(xué)生去探索研究，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)得到提高。

思考題

查閱相關(guān)媒體資料，搜集我國(guó)還有哪些地區(qū)存在類似黃土高原一樣的特殊地形以及形成原因。

第二篇：黃土高原--教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū)。

2． 運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)。

3． 根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌特征并分析其成因。4.認(rèn)識(shí)黃土高原水土流失的嚴(yán)重性，并探討其原因。

5.知道黃土高原是一個(gè)脆弱的生態(tài)環(huán)境區(qū)域；知道黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的重要性；初步掌握綜合分析的方法分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法

1．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析，初步掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。

2.通過(guò)對(duì)黃土高原形成原因的分析，初步了解科學(xué)論證的一般方法；對(duì)黃土高原過(guò)去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過(guò)程分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，是區(qū)域地理環(huán)境特征形成和發(fā)展變化的主要原因。

3．通過(guò)對(duì)黃土高原自然災(zāi)害形成原因的分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成一個(gè)整體環(huán)境，而具有獨(dú)特的區(qū)域地理環(huán)境特征以及人地關(guān)系的矛盾與協(xié)調(diào)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，初步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的假想，嘗試追求真理的艱辛，從而培養(yǎng)對(duì)真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。4.培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)

1．黃土高原的位置、范圍2.黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征。3．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因4.黃土高原生態(tài)建設(shè)的意義。教學(xué)難點(diǎn)黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征的成因。

黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因黃土高原人地關(guān)系的矛盾和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法 分析歸納法 討論探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)課

在上課之前我們先來(lái)猜一下這是我國(guó)的哪一個(gè)地形單元 1.從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過(guò)，成了地地道道的黃河。學(xué)生思考，隨時(shí)搶答。（“黃土高原”）

小結(jié)：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一新的區(qū)域──黃土高原 講授新課

板書(shū)：第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原 講解：學(xué)習(xí)的前提是我們首先要知道黃土高原在哪兒？也就是它的位置。

作為一個(gè)地形單元，它分布在太行山以西、烏鞘嶺以東、長(zhǎng)城以南、秦嶺以北的廣大范圍之內(nèi)。（指中國(guó)地形圖講解）板書(shū)：where 提問(wèn)：根據(jù)以往學(xué)習(xí)區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)區(qū)域的地理位置，往往有幾種表示方法。誰(shuí)能到講臺(tái)上來(lái)，一邊指地圖，一邊用與老師不同的角度說(shuō)出黃土高原的地理位置？ 學(xué)生1：黃土高原所跨的省區(qū)。

學(xué)生2：黃土高原的經(jīng)度和緯度范圍。

學(xué)生3：黃土高原在亞歐大陸和中國(guó)的位置。學(xué)生4：黃土高原與黃河的位置關(guān)系。小結(jié)：

（指圖概括）同學(xué)們從不同的側(cè)面表述了黃土高原的位置，包括陜西省、山西省、甘肅省東部和寧夏自治區(qū)大部分地區(qū)，總面積達(dá)60多萬(wàn)平方公里、位于溫帶亞歐大陸中部偏東的、我國(guó)第二級(jí)階梯上、黃河上中游地區(qū)。正是在大家表述的這樣一個(gè)位置上，有著這一獨(dú)特的世界上黃土分布最廣泛最深厚的黃土高原。板書(shū)：世界最大的黃土堆積區(qū)

過(guò)渡提問(wèn)：剛剛我們確定了黃土高原的位置，接下來(lái)，我們進(jìn)一步思考，為什么在這兒會(huì)形成黃土高原？──也就是黃土高原的成因。

關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到了廣泛支持的觀點(diǎn)。雖然不能像科學(xué)家一樣周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行研究，但我們?nèi)匀豢梢钥陀^地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析。

首先從教材P67大家可以找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)？

第一，從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。在黃土高原的北部是分部在內(nèi)蒙古高原上的沙漠，如毛烏素沙漠等，在內(nèi)蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肅和蒙古境內(nèi)的戈壁。因此，我們認(rèn)為黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。

第二，從以下的證據(jù)中不難得出“風(fēng)成說(shuō)”的結(jié)論： “黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上?！?，這說(shuō)明黃土從天而降的，只有風(fēng)才能將黃土均勻覆蓋在不同的地形上。2.“黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)。”這說(shuō)明由于風(fēng)力從西北到東南是由強(qiáng)到弱的，因此在風(fēng)的吹送下，越向東南黃土越細(xì)。

3.“黃土高原黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物質(zhì)種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同?！边@一點(diǎn)就更加說(shuō)明了黃土高原的黃土不是本地基巖受侵蝕和風(fēng)化形成的，是外來(lái)的，而外來(lái)的動(dòng)力只有風(fēng)最合適。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤。”說(shuō)明這些多層的古土壤是在不同的歷史時(shí)期，由于氣候適宜而形成，更加證實(shí)了“風(fēng)成說(shuō)”。

引申：還有同學(xué)能提出其他的支持風(fēng)成說(shuō)的觀點(diǎn)的證據(jù)嗎？

學(xué)生：沙塵暴過(guò)后，一地不管何處，沙土的沉積厚度是均勻的；不同的地點(diǎn)，距沙塵源地越遠(yuǎn)，沙土的沉積厚度越小。

引申：有沒(méi)有同學(xué)不同意“風(fēng)成說(shuō)”的觀點(diǎn)，你的疑問(wèn)是什么？

過(guò)渡：同學(xué)提出的這些問(wèn)題，如果“風(fēng)成說(shuō)”能很好地回答，那么這種學(xué)說(shuō)會(huì)更加完善；如果暫時(shí)不能回答，還需要人類進(jìn)一步去探索。

黃土高原的存在是一個(gè)事實(shí)，而且是世界最大的黃土堆積區(qū)，下面我們要看看它的樣子。顧名思義，高原──海拔較高，我們從分層設(shè)色地形圖中可以讀出其海拔高度在1 000～2 000米之間。

黃土：由黃土組成的。

我們從圖8.2中仔細(xì)觀察一下黃土高原的景觀特點(diǎn)？ “黃土塬”：黃土覆蓋得較厚的平地，又稱“黃土平臺(tái)”。四周流水切割，頂面廣闊平緩，面積一般在數(shù)平方千米以上，侵蝕作用微弱，是良好的耕作地區(qū)?！包S土梁”：長(zhǎng)條狀的黃土高地，由兩條平行的溝谷分割地面，或黃土塬被切割而成。一般長(zhǎng)幾百米至數(shù)十千米。頂面一般比較平坦?！包S土峁”：孤立的黃土丘陵。頂部渾圓，斜坡較陡。由黃土塬和黃土梁經(jīng)長(zhǎng)期侵蝕切割或黃土覆蓋原來(lái)的丘陵而成。小結(jié)：由遠(yuǎn)及近，深厚的黃土分布區(qū)；黃土塬、黃土墚、黃土峁，較大的坡度，深深的溝壑，植被稀少，暴雨沖刷，水土流失。板書(shū)：what 提問(wèn)：大家看到什么樣的特點(diǎn)？ 板書(shū)：嚴(yán)重的水土流失

支離破碎、溝壑縱橫，這是黃土高原現(xiàn)在的面貌。據(jù)考證，其原來(lái)植被茂密，溝壑稀少。提問(wèn)：什么原因使黃土高原變成今天的面貌？

主要是水土流失造成的，而且這還是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。板書(shū)：why 提問(wèn)：為什么水土流失嚴(yán)重？

學(xué)生：三個(gè)學(xué)生配合做課本P69水土流失與地表植被關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：植被覆蓋很好的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。實(shí)驗(yàn)二：植被破壞掉的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。教師：（拿著實(shí)驗(yàn)后的兩個(gè)量杯）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題。學(xué)生：說(shuō)明水土流失嚴(yán)重是由黃土高原缺少植物保護(hù)造成的。

教師：對(duì)，地表缺少植被保護(hù)是造成水土流失的根本原因。請(qǐng)同學(xué)們讀圖8.4，分析歸納目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。自然因素

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。

②降雨。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成（土壤）。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。人為因素：

①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

小結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與氣候、植被、土壤等自然地理要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化。板書(shū)：自然（地形、降雨、土壤、植被）人為（不合理的人類活動(dòng)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

是因水土流失嚴(yán)重造成的千溝萬(wàn)壑？還是因千溝萬(wàn)壑導(dǎo)致的水土流失？

學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失。教師：對(duì)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。請(qǐng)同學(xué)們將下列內(nèi)容填在相應(yīng)的空格內(nèi)： 水土流失、植被破壞、千溝萬(wàn)壑

后果1：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

后果2：水土流失后留下了更多、更大更深的溝谷，導(dǎo)致耕地面積減少，還給黃河河道整治和防洪造成巨大困難。教師小結(jié)：

嚴(yán)重的水土流失不但會(huì)使黃土高原變得更加支離破碎、溝壑縱橫，而且會(huì)破壞土壤，造成生態(tài)壞境的惡化。我們知道了黃土高原是世界最大的黃土堆積地區(qū)，同時(shí)也是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。事實(shí)上，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方千米。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

1.我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？ 2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在哪些地形區(qū)？又在第幾級(jí)階梯上？ 3.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？

學(xué)生：1.我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括四川盆地和云貴高原、華北北部山區(qū)等地。

2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在高原、山區(qū)和盆地，都分布在第二級(jí)階梯上。

3.北方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，其年降水量在400～800毫米；南方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在800毫米以上。

教師：綜上分析，發(fā)生嚴(yán)重的水土流失具備了什么條件？ 學(xué)生：第一是地形條件：山區(qū)，地表坡度較大。

第二是降水條件：降水量大或者是降水的季節(jié)性差異大（如北方的黃土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨）。板書(shū)：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

教師承轉(zhuǎn)：看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利的影響，讓我們一起來(lái)分析一下。教師：請(qǐng)同學(xué)們做P71的“活動(dòng)1”。閱讀圖8.11、圖8.12和圖8.13，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？為什么？ 學(xué)生：（小組討論分析）

教師：從圖8.11、圖8.12和圖8.13，不難看出，黃土高原非常容易發(fā)生旱災(zāi)和澇災(zāi)。因?yàn)閺膱D中看出，黃土高原各月降水量非常不均衡，容易發(fā)生春旱和夏澇。同時(shí)，這里降水的年際變化也非常大，如：1993年到1994年間降水量超過(guò)600毫米，而1994年到1995年之間降水量?jī)H300多毫米，因此我們判斷1993年是澇年，1994年又是大旱年。從圖8.13中看出旱災(zāi)多于澇災(zāi)。

那我還想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 學(xué)生1：會(huì)引起泥石流、滑坡、塌陷的自然災(zāi)害。學(xué)生2：還會(huì)破壞農(nóng)田、住房和道路等設(shè)施。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.9那位農(nóng)民爺爺?shù)脑?，并根?jù)我們以上的分析，能否用一句話評(píng)價(jià)一下黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生：黃土高原的生態(tài)環(huán)境很脆弱。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們做P72的“活動(dòng)2”：“為什么說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？下面是三位同學(xué)的討論，請(qǐng)你加入討論，發(fā)表自己的看法?！保▽W(xué)生分組討論）學(xué)生：一是黃土高原自然環(huán)境本身造成的，這里地形破碎，氣候干旱。

二是人們的破壞很難恢復(fù)，造成脆弱的生態(tài)環(huán)境。比如生火做飯，需要大量的柴火。人口過(guò)快增長(zhǎng)，而農(nóng)田畝產(chǎn)量不高，糧食供應(yīng)不足，需要更多的耕地，因而在坡地上開(kāi)荒。三是這里植被稀少，暴雨來(lái)勢(shì)兇猛，水土流失嚴(yán)重。

四是溝溝坎坎，地形破碎，雨大了，就把坡上、田里的莊稼給沖了。

五是暴雨來(lái)勢(shì)兇猛，經(jīng)常會(huì)造成泥石流和滑坡等災(zāi)害，切斷公路、鐵路交通不說(shuō)，連救災(zāi)都很困難。

教師：對(duì)，這說(shuō)明自然環(huán)境的各個(gè)要素之間是相互影響、相互制約的，要保持良好的生態(tài)環(huán)境就必須保護(hù)好環(huán)境，并且還要控制人口，否則人和環(huán)境之間就是一種惡性循環(huán)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.10，理解黃土高原人地關(guān)系的惡性循環(huán)。

教師：生活在黃土高原上的人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要想使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境。板書(shū)：

四、生態(tài)建設(shè)

教師：黃土高原的人民如何做才能改善生態(tài)環(huán)境？請(qǐng)同學(xué)們討論。

學(xué)生1：生物措施與工程措施相結(jié)合，植樹(shù)種草，修擋土壩，可以減少水土流失。學(xué)生2：應(yīng)該控制人口，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生3：應(yīng)該加強(qiáng)科技的投入，培養(yǎng)更多的科技人才，科學(xué)種田。

學(xué)生4：在不該種糧食的地方，如坡地，就應(yīng)該退耕還林、還草，這樣，既保護(hù)了環(huán)境又能發(fā)展畜牧業(yè)。

學(xué)生5：應(yīng)該研究發(fā)展生物飼料，讓羊不吃天然草，可以改善生態(tài)環(huán)境。學(xué)生6：把生態(tài)環(huán)境特別脆弱的地方的人們轉(zhuǎn)移到生態(tài)環(huán)境好的地方。

教師小結(jié)：同學(xué)們的意見(jiàn)和建議都非常好。黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。

采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不但了解了黃土高原的特點(diǎn)，更重要的是通過(guò)對(duì)黃土高原的生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，讓我們懂得了人類要想可持續(xù)發(fā)展必須協(xié)調(diào)好人與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)的方法為人類營(yíng)造美好的家園。

第三篇：黃土高原教案

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教案

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)

讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū) 教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 知識(shí)點(diǎn)

一、文明的搖籃讀圖 1.讀圖6.25，完成下列各題。（1）在圖中找出：

內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

（3）黃土高原東起 山脈，西至，北連 高原（大致以 為界），南抵

(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表、，水土流失嚴(yán)重。2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。知識(shí)點(diǎn)

二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象 課本P27頁(yè)活動(dòng)：

1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎？

歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來(lái)的 知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失 1.水土流失的原因: 黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。(1)自然原因: ①黃土土質(zhì)，多，許多物質(zhì)易溶于水；②地表裸露，缺乏 保護(hù);③夏季降水，且多。(2)人為原因: ①人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動(dòng)破壞地表。

(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化

(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”

知識(shí)點(diǎn)四：水土保持

1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

（1）采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。2.合作探究: 結(jié)合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。(1)讀教材圖6.37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的(2)讀教材圖6.38，林草護(hù)坡的作用:植樹(shù)種草，建設(shè)，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。(3)退耕還林、還草是國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。

②退耕結(jié)合，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)民的生活出路。③退耕的同時(shí)要控制 的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)土地的壓力。④退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的仕務(wù)。

（三）展示交流，自主構(gòu)建（1）疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考

讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成；源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的；梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山

丘叫；溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

（四）鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺 2.文明的搖籃：燦爛的古文明，革命圣地，黃土風(fēng)情

二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

1.黃土高原的形成原因－風(fēng)成說(shuō) 2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫

三、嚴(yán)重的水土流失 1.原因 2.后果

第四篇：黃土高原教案（最終版）

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

靈寶是第二初級(jí)中學(xué) 樊新立 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征；通過(guò)圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過(guò)資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。情感價(jià)值目標(biāo)：

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，原因及治理的途徑 教學(xué)過(guò)程

新課引入：觀看圖片

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所見(jiàn)所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對(duì)它的位置范圍有明確的概念。因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區(qū)】

再問(wèn)：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來(lái)引出學(xué)生對(duì)黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出質(zhì)疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。

閱讀討論：這些證據(jù)能不能說(shuō)明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來(lái)的？如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

師生活動(dòng)1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。師生活動(dòng)2：閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破碎又會(huì)加劇水土流失。這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。

討論回答以下問(wèn)題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？（通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)。）

讀圖提問(wèn)：閱讀圖8.8，思考以下問(wèn)題：

1、我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？

2、從地形地勢(shì)著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？ 【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

過(guò)渡：看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的重要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來(lái)分析一下。

師生活動(dòng)：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？ 追問(wèn)：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 討論：為什么說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？ 【生態(tài)建設(shè)】

思考討論：結(jié)合活動(dòng)題1，黃土高原的人們?cè)谶M(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

結(jié)合活動(dòng)題2，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。現(xiàn)在，黃土高原地區(qū)的人口增長(zhǎng)仍然較快。思考下面各方面人士對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題的看法，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

教后反思：

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念

第五篇：黃土高原水土流失教案

第三單元 區(qū)域資源 環(huán)境與可持續(xù) 第一節(jié)

區(qū)域水土流失及其治理

——以黃土高原為例

【教材分析】

本節(jié)教材屬第三單元《區(qū)域資源、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展》中第一節(jié)內(nèi)容，在前兩單元中我們學(xué)習(xí)了區(qū)域地理環(huán)境與人類活動(dòng)的關(guān)系、以及可持續(xù)發(fā)展之路等主要內(nèi)容，本單元主要是對(duì)前兩單元所學(xué)的內(nèi)容在具體的實(shí)施過(guò)程中的綜合應(yīng)用，不同的區(qū)域地理環(huán)境和人類活動(dòng)其所對(duì)應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展道路的內(nèi)容是各不相同的。本單元主要以黃土高原、德國(guó)魯爾區(qū)、南水北調(diào)三個(gè)實(shí)例說(shuō)明不同的區(qū)域資源和人類活動(dòng)所面臨的可持續(xù)發(fā)展道路上面臨的困難和問(wèn)題是有所不同的。并且本單元的學(xué)習(xí)對(duì)后面的區(qū)域開(kāi)發(fā)起著鋪墊作用，只有處理好區(qū)域資源可持續(xù)發(fā)展的問(wèn)題，才能真正實(shí)現(xiàn)區(qū)域的綜合開(kāi)發(fā)。本節(jié)黃土高原地區(qū)由于水土流失嚴(yán)重，區(qū)域生態(tài)環(huán)境問(wèn)題十分突出，作為一個(gè)專題來(lái)研究有其必要性。本節(jié)教材主要以黃土高原地區(qū)為例，分水土流失及其危害、水土流失的成因以及水土流失的治理三方面來(lái)分析區(qū)域水土流失的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題及治理。學(xué)完后，學(xué)生需要能對(duì)水土流失的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行分析，總結(jié)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1．掌握黃土高原水土流失的原因、危害。

2．了解人地矛盾是造成本區(qū)域水土流失的本質(zhì)。

3．掌握水土流失的治理措施：工程措施、生物措施、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施及控制人口增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)。

過(guò)程與方法：

1．通過(guò)讓學(xué)生分析黃土高原水土流失的原因、危害及治理措施，培養(yǎng)學(xué)生掌握利用所學(xué)知識(shí)分析區(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題的方法。

2．通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合自己家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題，分析形成問(wèn)題的原因，探究治理的措施。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀方面：

通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人與自然環(huán)境之間的相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀。同時(shí)通過(guò)對(duì)黃土高原的學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)了我國(guó)環(huán)境問(wèn)題的嚴(yán)重性，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。

【教學(xué)重點(diǎn)】黃土高原水土流失的成因及治理措施 【教學(xué)難點(diǎn)】 1．黃土高原水土流失的成因 【教具準(zhǔn)備】 課本插圖、課件、【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】（新課引入）師：大家先來(lái)聽(tīng)一首歌，這是一首原生態(tài)的陜北民歌《羊肚子手巾一道道藍(lán)》并觀看下面幾幅圖片。

（多媒體播放：陜北歌王賀玉堂《羊肚子手巾一道道藍(lán)》歌曲）

（板書(shū)）第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理

——黃土高原例 師：這首民歌及圖片反映了那個(gè)地區(qū)地區(qū)什么樣的景觀特征? 生：（黃土高原千溝萬(wàn)壑、支離破碎）。

師：黃土高原的一些知識(shí)我們?cè)谥袑W(xué)的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)。下面，我們就迅速的了解黃土高原的地理位置。

生：讀圖，填寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的相關(guān)內(nèi)容

1、黃土高原的概況

師：首先我們一起看下課本上黃土高原的區(qū)位圖，大家讀圖分析黃土高原的位置、范圍。

生：(位置——黃土高原位于我國(guó)內(nèi)陸腹地，地處黃河中上游與海河上游地區(qū)；范圍——一般泛指太行山脈以西、日月山以東、長(zhǎng)城以南、秦嶺以北的廣大區(qū)域。)師：面積——面積30多萬(wàn)平方干米；土壤——除若干石質(zhì)山地外，地表大部分被厚層黃土覆蓋，黃土土層深厚。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們了解了黃土高原的位置，那么，為什么陜北會(huì)出現(xiàn)這樣的景觀? 生：是流水的侵蝕作用。

水土流失又會(huì)帶來(lái)哪些危害呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題閱讀課本

（板書(shū)）

2、水土流失的危害 師：大家從黃土高原地區(qū)水土流失對(duì)當(dāng)?shù)氐牟焕绊懞蛯?duì)黃河下游的不利影響兩個(gè)方面分析水土流失的危害。（提問(wèn)）

生1：對(duì)當(dāng)?shù)兀菏垢赝翆幼儽?，土壤養(yǎng)分流失，耕地質(zhì)量下降，導(dǎo)致農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量降低。造成當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境惡化，直接或間接地誘發(fā)和加劇自然災(zāi)害的發(fā)生。

生2：使大量泥沙匯人黃河，黃河泥沙含量劇增。大量泥沙淤積在下游河床，使下游河床抬升，成為“地上懸河”，嚴(yán)重威脅著兩岸地區(qū)人民的生命財(cái)產(chǎn)安全。師：回答很好，（根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行總結(jié)）

大家有沒(méi)有想過(guò)為什么黃土高原的水土流失如此嚴(yán)重？請(qǐng)大家?guī)е鴨?wèn)題，閱讀課本。

師：黃土高原的水土流失，是由多方面原因造成的，既有自然原因，也有人為原因，而人為原因是現(xiàn)代水土流失的主要原因。下面我們就從自然和人為兩個(gè)角度分析這個(gè)問(wèn)題。

（板書(shū)）

1、自然原因

師：自然原因：（請(qǐng)學(xué)生回答）

1．自然原因：

(1)十分特殊．處在各種地理要素的地帶，生態(tài)環(huán)境脆弱。(2)特殊，黃土土質(zhì)。(3)降水，多集中在 且多。

(4)自然災(zāi)害頻繁，、、等加劇了水土流失。2．人為原因：生產(chǎn)力水平低，耕作方式落后．能夠承載的人口數(shù)量有限。

(1)不合理的 利用。采用 的耕作制度；露天，開(kāi)挖表土，破壞地表植被；無(wú)計(jì)劃的建窯、修路、建設(shè)水利設(shè)施。

(2)。

黃土高原地區(qū)生產(chǎn)力水平低，耕作方式落后，土地所能供養(yǎng)的人口有限。隨著人口的迅速增長(zhǎng)，人均耕地不斷減少，人地矛盾日益突出，對(duì)資源的壓力日益增大。

（活動(dòng)）根據(jù)“人口增長(zhǎng)和植被破壞引起惡性循環(huán)示意圖”，說(shuō)明黃土高原環(huán)境惡化的主要原因。

師：從圖中可以看出黃土高原環(huán)境惡化的主要原因是人口增長(zhǎng)。

師：黃土高原的水土流失造成了極大的危害，如何才能治理黃土高原的水土流失，維持當(dāng)?shù)氐目沙掷m(xù)發(fā)展呢？

（板書(shū)）

三、水土流失的治理 師：由于黃土高原的生態(tài)系統(tǒng)比較脆弱，一旦遭到破壞很難恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)。但人類只要控制自己的行為，采取一定的措施，水土流失是可以治理的。治理黃土高原必須堅(jiān)持合理利用與綜合治理應(yīng)相結(jié)合；經(jīng)濟(jì)、社會(huì)與生態(tài)效益相結(jié)合；治理與開(kāi)發(fā)相結(jié)合的原則，實(shí)現(xiàn)區(qū)域的可持續(xù)發(fā)展。大家閱讀課本54頁(yè)，了解黃土高原水土流失治理的具體措施主要有。

生：（閱讀）

師：共有哪幾種措施。

生：

1、工程措施，2、生物措施，3、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施 師：工程措施包括固溝工程、護(hù)坡工程、保塬工程。

固溝工程——溝谷發(fā)育是黃土高原的地貌特征。溝谷集中的地區(qū)，也是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。在溝谷修建淤地壩、小水庫(kù)和營(yíng)造防護(hù)林等，既攔泥蓄水，又防止其繼續(xù)擴(kuò)展，此謂“固溝工程”。

護(hù)坡工程——在緩坡地段，實(shí)施封坡育林育草和修筑水平梯田相結(jié)合，既攔截、涵蓄坡面徑流，又發(fā)展了林果業(yè)生產(chǎn)，此謂“護(hù)坡工程”。

保塬工程——在一些塬面上，堅(jiān)持平整土地，大力營(yíng)造護(hù)林網(wǎng)，合理利用水土，提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，此謂“保塬工程”。

師：農(nóng)業(yè)技術(shù)措施——在耕作區(qū)，因地制宜地開(kāi)展平整土地、栽培種植、田間管理、增施肥料，以及輪耕套種等農(nóng)耕作業(yè)。同時(shí)．配合精心選育良種、發(fā)展地膜及噴灌和滴灌技術(shù)、科學(xué)施肥等，以達(dá)到提高肥力、保持水土和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

師：生物措施——森林草地具有蓄水保土、護(hù)坡、固溝、保塬功能，提高植被覆蓋率是治理水土流失的根本措施。

師：大家閱讀知識(shí)窗，六道溝小流域的綜合治理。

（活動(dòng)）略

師：（小結(jié)）黃土高原是我國(guó)水土流失最嚴(yán)重的地區(qū),防止生態(tài)系統(tǒng)退化以及退化生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)與重建,是改善區(qū)域生態(tài)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的保障。

[板書(shū)設(shè)計(jì)]

第一節(jié) 區(qū)域水土流失及其治理

------黃土高原例

一、水土流失及其危害

1、黃土高原的概況（地理位置、成因）

2、水土流失的危害

二、水土流失的成因

1、自然原因

2、人為原因

A．不合理的土地利用

B．破壞植被a．營(yíng)造宮殿b．伐木燒薪c．戰(zhàn)爭(zhēng)

三、水土流失的治理

1、工程措施

2、生物措施

3、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施

教后感：學(xué)生對(duì)一些動(dòng)態(tài)的東西和多元化的東西比較感興趣，本節(jié)課，歌曲和圖片首先震撼力學(xué)生的心靈，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課件制作又不脫離課本，使學(xué)生通過(guò)導(dǎo)學(xué)案和教學(xué)課件就能很容易的掌握相關(guān)的知識(shí)。課堂留給學(xué)生鞏固的時(shí)間也相對(duì)比較充分。