第一篇：第三節(jié) 黃土高原 教案

第三節(jié) 黃土高原

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與能力

1、了解黃土高原的位置和范圍，理解其形成原因和自然環(huán)境的過(guò)渡性。

2、了解黃土高原水土流失的嚴(yán)重現(xiàn)狀，理解黃土高原的水土流失原因及其后果。

3、了解黃土高原的能源，知道這里是我國(guó)重要的能源基地。

4、了解黃土高原的生機(jī)煥發(fā)，知導(dǎo)黃土高原的治理措施。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)于黃土高原的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)對(duì)于祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

2、通過(guò)分析黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。對(duì)黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的方法探討過(guò)程中樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：黃土高原的位置和自然環(huán)境特點(diǎn)，黃土高原脆弱的 生態(tài)環(huán)境及生態(tài)建設(shè)

2、教學(xué)難點(diǎn)：黃土高原的形成原因和證據(jù)。知識(shí)與能力，造成黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán) 境的原因

【教學(xué)方法】

直觀演示，分組討論學(xué)習(xí)【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】

創(chuàng)設(shè)情境、自然引入

播放黃土高原支離破碎、千溝萬(wàn)壑的自然景觀錄像，導(dǎo) 入新課。播放前提出問(wèn)題：錄像反映 的是哪一 地形區(qū)的自然景觀？看后，你有哪些感受？

教師總結(jié)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫(xiě)照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土高原。

學(xué)生都能夠很準(zhǔn)確地回答出黃土高原極其嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題。

開(kāi)篇點(diǎn)題直接進(jìn)入正題，生動(dòng)形象的情境創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的精彩回答要給予藝術(shù)性的中 肯評(píng)價(jià)。

“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢？下面就讓我們進(jìn)行信息交流”。

（投影）信息交流：黃土高原知多少

總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容 ：

（投影）地圖

黃土高原的地理位置：東起太行山，西至烏鞘嶺，南連秦嶺，北抵長(zhǎng)城。黃土的厚度超過(guò)100米。

黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)：主要是陜西省、山西省及甘肅省的一部分。板書(shū)：

一、位置和范圍

展示黃土高原不同的地標(biāo)景觀。板書(shū)：

二、溝壑縱橫的地表景觀

1、黃土梁，黃土塬，黃土峁 引導(dǎo)：之所以形成這樣的景觀，和他們的位置是有很大關(guān)系的，還涉及黃土高原的形成。板書(shū)：

2、黃土高原的形成：風(fēng)成說(shuō)。引導(dǎo)：播放黃土高原水土流失的視頻資料。引起同學(xué)們對(duì)于黃土高 原地區(qū)生態(tài)問(wèn)題和重視和思考。

板書(shū)：

三、水土流失嚴(yán)重 “同學(xué)們剛才介紹時(shí)，都提及到了黃土高原嚴(yán)重的水土流失，我國(guó)是世界上水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)3 56萬(wàn)平方千米。水土流失會(huì)造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黃土高原地區(qū)不僅有嚴(yán)重的水土流失，而且多種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，使其生態(tài)環(huán)境極其脆弱。人類與自然環(huán)境關(guān)系的不協(xié)調(diào)在這里體現(xiàn)得非常明顯。

（投影）“黃土高原人地關(guān)系惡性循環(huán)示意圖” 突出水土流失和自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。（過(guò)渡）

造成黃土高原水土 流失的原因是什么？

黃土高原地區(qū)的主要自然災(zāi)害有哪些？ 氣氛熱烈，學(xué)生的談?wù)撋婕叭嗣竦纳詈徒】?、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面。

學(xué)生分成小組，選擇某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討，可以結(jié)合課前搜集到的資料。講解介紹的方式不限，有課件演示、表演式、實(shí)驗(yàn)式。

涉及的內(nèi)容有：

1.課件演示植被的破壞、水土流失嚴(yán)重的圖片。歷史的對(duì)比，提出由于人類的不合理開(kāi)發(fā)造成了這一嚴(yán)重的后果。

2.深入地探討由于人口的急劇增長(zhǎng)，對(duì)土地的使用量激增，也使得水土流失加劇。3.黃土本身具有質(zhì)地疏松、粘性差的特點(diǎn)，多大孔隙、松軟且具有濕陷性。4.本區(qū)旱澇災(zāi)害頻繁發(fā)生，降水集中，多暴雨。

5.人口素質(zhì)低，為了滿足自己的需求而盲目地砍伐樹(shù)木。

6.經(jīng)濟(jì)的落后導(dǎo)致了人們過(guò)度利用資源、開(kāi)發(fā)資源而滿足自身經(jīng)濟(jì)的需求。

以上的內(nèi)容是學(xué)生們觀點(diǎn)的總結(jié)，學(xué)生們的思維開(kāi)闊，課堂氛圍熱烈，討論中有的同學(xué)舉出了很多具體的事例。那么教師在總結(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生們提出的每一條原因，都要進(jìn) 行充分的鼓勵(lì)和肯定。另外一方面，教師要進(jìn)行必要的提示點(diǎn)撥。

板書(shū)：

四、我國(guó)重要的能源基地（投影）黃土高原煤炭資源分布圖

1、了解黃土高原是我國(guó)重要的能源基地。

2、煤炭資源特點(diǎn)：煤炭?jī)?chǔ)量約占全國(guó)的2/3，而且煤種齊全、品質(zhì)優(yōu)良、埋藏淺、多為露天煤礦，開(kāi)采成本低，被稱為“烏金高原”

3、找出特大型煤礦主要分布在山西大同、陽(yáng)泉、平朔，陜西的神府，內(nèi)蒙古的東勝。

4、認(rèn)識(shí)黃土高原煤炭資源利用方式的轉(zhuǎn)變：由直接煤炭運(yùn)出轉(zhuǎn)化為電、煤氣運(yùn)出。理解利用方式的轉(zhuǎn)變對(duì)優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，具有巨大的促進(jìn)作用

板書(shū)：

五、生機(jī)煥發(fā)的黃土地

同學(xué)們剛才深入淺出的分析討論，給了老師很多驚喜，既有論點(diǎn)又有論據(jù)。我們是地球上的主人，我們要保護(hù)我們的家園，我們要讓大自然與人類和諧地相處。那么，改善黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們有哪些好的辦法呢？

1.結(jié)合剛才的原因，同學(xué)們提出了很多的措施。包括植樹(shù)種草，控制人口的增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，退耕還林，修建工程等。

（投影）經(jīng)過(guò)初步治理的黃土高原的圖片

可見(jiàn)，只要我們持續(xù)不斷地努力，黃土大地上將再現(xiàn)往昔風(fēng)采。我們沒(méi)有生活在黃土地上，作為一名生活在黑土地上的學(xué)生，我們現(xiàn)在可以做到的有哪些？不使用一次性筷子；將自己的零用錢(qián)寄給黃土高原治理部門(mén)；努力學(xué)習(xí)??

2、黃土高原生態(tài)建設(shè)綜合治理生物與工程措施并舉

工程措施：修建堤壩、修建水庫(kù) 生物措施：植樹(shù)種草、退耕還林草

總結(jié)；今天我們學(xué)習(xí)了黃土高原的位置和范圍，了解了其形成的基本原因，我國(guó)重要的能源基地，黃土高原生態(tài)建設(shè)綜合治理生物與工程措施并舉。

教學(xué)反思：

第二篇：黃土高原--教案

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1．知道黃土高原是世界上最大的黃土分布地區(qū)。

2． 運(yùn)用地圖描述黃土高原的位置、所跨的省級(jí)行政區(qū)。

3． 根據(jù)地圖和資料了解黃土高原的地形地貌特征并分析其成因。4.認(rèn)識(shí)黃土高原水土流失的嚴(yán)重性，并探討其原因。

5.知道黃土高原是一個(gè)脆弱的生態(tài)環(huán)境區(qū)域；知道黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的重要性；初步掌握綜合分析的方法分析區(qū)域發(fā)展問(wèn)題。

二、過(guò)程與方法

1．重在培養(yǎng)認(rèn)識(shí)一個(gè)區(qū)域的地理位置特點(diǎn)、主要災(zāi)害及成因分析，初步掌握運(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)的方法。

2.通過(guò)對(duì)黃土高原形成原因的分析，初步了解科學(xué)論證的一般方法；對(duì)黃土高原過(guò)去至現(xiàn)在發(fā)展變化的過(guò)程分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，是區(qū)域地理環(huán)境特征形成和發(fā)展變化的主要原因。

3．通過(guò)對(duì)黃土高原自然災(zāi)害形成原因的分析，初步掌握地理要素之間的相互聯(lián)系和相互作用，構(gòu)成一個(gè)整體環(huán)境，而具有獨(dú)特的區(qū)域地理環(huán)境特征以及人地關(guān)系的矛盾與協(xié)調(diào)對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1．欣賞自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。

2．培養(yǎng)正確的人地觀念，認(rèn)識(shí)到區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)的辯證關(guān)系，初步樹(shù)立人地協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的理念。

客觀接受前人的科學(xué)成果和親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作驗(yàn)證自己的假想，嘗試追求真理的艱辛，從而培養(yǎng)對(duì)真理的執(zhí)著探究精神和科學(xué)的方法。4.培養(yǎng)學(xué)以致用的能力，以課堂活動(dòng)與多媒體輔助教學(xué)形式激活課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)重點(diǎn)

1．黃土高原的位置、范圍2.黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征。3．黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因4.黃土高原生態(tài)建設(shè)的意義。教學(xué)難點(diǎn)黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形特征的成因。

黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因黃土高原人地關(guān)系的矛盾和協(xié)調(diào)。教學(xué)方法 分析歸納法 討論探究法 教學(xué)設(shè)計(jì) 導(dǎo)課

在上課之前我們先來(lái)猜一下這是我國(guó)的哪一個(gè)地形單元 1.從飛機(jī)上看下去，褐黃色的原野，幾乎看不到一絲綠色。

2.從出發(fā)地看目的地并不遠(yuǎn)，但車(chē)子上坡下坡，繞了好幾道梁子才到。3.這里的人們因地制宜，挖了窯洞居住，冬暖夏涼。4.黃河穿過(guò)，成了地地道道的黃河。學(xué)生思考，隨時(shí)搶答。（“黃土高原”）

小結(jié)：對(duì)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一新的區(qū)域──黃土高原 講授新課

板書(shū)：第八章認(rèn)識(shí)跨省區(qū)域

第一節(jié)溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原 講解：學(xué)習(xí)的前提是我們首先要知道黃土高原在哪兒？也就是它的位置。

作為一個(gè)地形單元，它分布在太行山以西、烏鞘嶺以東、長(zhǎng)城以南、秦嶺以北的廣大范圍之內(nèi)。（指中國(guó)地形圖講解）板書(shū)：where 提問(wèn)：根據(jù)以往學(xué)習(xí)區(qū)域的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)一個(gè)區(qū)域的地理位置，往往有幾種表示方法。誰(shuí)能到講臺(tái)上來(lái)，一邊指地圖，一邊用與老師不同的角度說(shuō)出黃土高原的地理位置？ 學(xué)生1：黃土高原所跨的省區(qū)。

學(xué)生2：黃土高原的經(jīng)度和緯度范圍。

學(xué)生3：黃土高原在亞歐大陸和中國(guó)的位置。學(xué)生4：黃土高原與黃河的位置關(guān)系。小結(jié)：

（指圖概括）同學(xué)們從不同的側(cè)面表述了黃土高原的位置，包括陜西省、山西省、甘肅省東部和寧夏自治區(qū)大部分地區(qū)，總面積達(dá)60多萬(wàn)平方公里、位于溫帶亞歐大陸中部偏東的、我國(guó)第二級(jí)階梯上、黃河上中游地區(qū)。正是在大家表述的這樣一個(gè)位置上，有著這一獨(dú)特的世界上黃土分布最廣泛最深厚的黃土高原。板書(shū)：世界最大的黃土堆積區(qū)

過(guò)渡提問(wèn)：剛剛我們確定了黃土高原的位置，接下來(lái)，我們進(jìn)一步思考，為什么在這兒會(huì)形成黃土高原？──也就是黃土高原的成因。

關(guān)于黃土高原的成因，許多科學(xué)家已經(jīng)在我們前面做了很多研究工作，其中“風(fēng)成說(shuō)”是得到了廣泛支持的觀點(diǎn)。雖然不能像科學(xué)家一樣周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)倪M(jìn)行研究，但我們?nèi)匀豢梢钥陀^地對(duì)這一學(xué)說(shuō)進(jìn)行分析。

首先從教材P67大家可以找出哪些“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)？

第一，從圖8.3“黃土形成過(guò)程示意”中可以看出，黃土的形成與我國(guó)的戈壁、沙漠、黃土的分布是一致的。在黃土高原的北部是分部在內(nèi)蒙古高原上的沙漠，如毛烏素沙漠等，在內(nèi)蒙古高原的西北部是分布在新疆、甘肅和蒙古境內(nèi)的戈壁。因此，我們認(rèn)為黃土高原是從中亞、蒙古等地的荒漠、戈壁吹過(guò)來(lái)的。

第二，從以下的證據(jù)中不難得出“風(fēng)成說(shuō)”的結(jié)論： “黃土就像冬季地面積雪那樣，以差不多的厚度覆蓋在起伏不同的各種地形上?！?，這說(shuō)明黃土從天而降的，只有風(fēng)才能將黃土均勻覆蓋在不同的地形上。2.“黃土高原自西北到東南，黃土的顆粒越來(lái)越細(xì)。”這說(shuō)明由于風(fēng)力從西北到東南是由強(qiáng)到弱的，因此在風(fēng)的吹送下，越向東南黃土越細(xì)。

3.“黃土高原黃土的礦物成分與所堆積地方的基巖的礦物質(zhì)種類極不相同，卻與中亞、蒙古等地的戈壁、沙漠礦物成分相同。”這一點(diǎn)就更加說(shuō)明了黃土高原的黃土不是本地基巖受侵蝕和風(fēng)化形成的，是外來(lái)的，而外來(lái)的動(dòng)力只有風(fēng)最合適。4.“黃土中有隨地形起伏的多層古土壤。”說(shuō)明這些多層的古土壤是在不同的歷史時(shí)期，由于氣候適宜而形成，更加證實(shí)了“風(fēng)成說(shuō)”。

引申：還有同學(xué)能提出其他的支持風(fēng)成說(shuō)的觀點(diǎn)的證據(jù)嗎？

學(xué)生：沙塵暴過(guò)后，一地不管何處，沙土的沉積厚度是均勻的；不同的地點(diǎn)，距沙塵源地越遠(yuǎn)，沙土的沉積厚度越小。

引申：有沒(méi)有同學(xué)不同意“風(fēng)成說(shuō)”的觀點(diǎn)，你的疑問(wèn)是什么？

過(guò)渡：同學(xué)提出的這些問(wèn)題，如果“風(fēng)成說(shuō)”能很好地回答，那么這種學(xué)說(shuō)會(huì)更加完善；如果暫時(shí)不能回答，還需要人類進(jìn)一步去探索。

黃土高原的存在是一個(gè)事實(shí)，而且是世界最大的黃土堆積區(qū)，下面我們要看看它的樣子。顧名思義，高原──海拔較高，我們從分層設(shè)色地形圖中可以讀出其海拔高度在1 000～2 000米之間。

黃土：由黃土組成的。

我們從圖8.2中仔細(xì)觀察一下黃土高原的景觀特點(diǎn)？ “黃土塬”：黃土覆蓋得較厚的平地，又稱“黃土平臺(tái)”。四周流水切割，頂面廣闊平緩，面積一般在數(shù)平方千米以上，侵蝕作用微弱，是良好的耕作地區(qū)?！包S土梁”：長(zhǎng)條狀的黃土高地，由兩條平行的溝谷分割地面，或黃土塬被切割而成。一般長(zhǎng)幾百米至數(shù)十千米。頂面一般比較平坦?！包S土峁”：孤立的黃土丘陵。頂部渾圓，斜坡較陡。由黃土塬和黃土梁經(jīng)長(zhǎng)期侵蝕切割或黃土覆蓋原來(lái)的丘陵而成。小結(jié)：由遠(yuǎn)及近，深厚的黃土分布區(qū)；黃土塬、黃土墚、黃土峁，較大的坡度，深深的溝壑，植被稀少，暴雨沖刷，水土流失。板書(shū)：what 提問(wèn)：大家看到什么樣的特點(diǎn)？ 板書(shū)：嚴(yán)重的水土流失

支離破碎、溝壑縱橫，這是黃土高原現(xiàn)在的面貌。據(jù)考證，其原來(lái)植被茂密，溝壑稀少。提問(wèn)：什么原因使黃土高原變成今天的面貌？

主要是水土流失造成的，而且這還是世界上水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。板書(shū)：why 提問(wèn)：為什么水土流失嚴(yán)重？

學(xué)生：三個(gè)學(xué)生配合做課本P69水土流失與地表植被關(guān)系的實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)一：植被覆蓋很好的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。實(shí)驗(yàn)二：植被破壞掉的坡地，被雨淋后的水土流失情況（看量杯內(nèi)的水量和土量）。教師：（拿著實(shí)驗(yàn)后的兩個(gè)量杯）請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明的問(wèn)題。學(xué)生：說(shuō)明水土流失嚴(yán)重是由黃土高原缺少植物保護(hù)造成的。

教師：對(duì)，地表缺少植被保護(hù)是造成水土流失的根本原因。請(qǐng)同學(xué)們讀圖8.4，分析歸納目前黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因。自然因素

①地形。地面坡度越陡，地表徑流流速越快，對(duì)地面物質(zhì)的沖刷侵蝕力就越強(qiáng)。

②降雨。黃土高原地區(qū)降水集中在7、8月份，多暴雨，因此加劇了水土流失。

③地面物質(zhì)組成（土壤）。黃土高原幾乎為黃土所覆蓋，黃土多為風(fēng)積物，土體疏松、多孔隙，垂直節(jié)理發(fā)育，干燥時(shí)較堅(jiān)硬，能保持直立陡壁，遇水侵蝕后易崩解，抗蝕力很低。

④植被。達(dá)到一定郁閉度的牧草植被有保護(hù)土壤不被侵蝕的作用。郁閉度越高，保持水土的能力越強(qiáng)。人為因素：

①毀林、毀草、陡坡開(kāi)荒，破壞了地面植被。

②開(kāi)礦、修路等基本建設(shè)，不注意水土保持，破壞了地面植被和穩(wěn)定的地形。同時(shí)，將大量廢土棄石隨意向河溝傾倒，造成大量新的水土流失。

小結(jié)：看來(lái)黃土高原溝壑縱橫的地形特點(diǎn)與氣候、植被、土壤等自然地理要素密切相關(guān)，同時(shí)人類活動(dòng)也會(huì)產(chǎn)生很大影響，并且使區(qū)域的特點(diǎn)發(fā)生變化。板書(shū)：自然（地形、降雨、土壤、植被）人為（不合理的人類活動(dòng)）

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

是因水土流失嚴(yán)重造成的千溝萬(wàn)壑？還是因千溝萬(wàn)壑導(dǎo)致的水土流失？

學(xué)生：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破壞又會(huì)加劇水土流失。教師：對(duì)，這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。請(qǐng)同學(xué)們將下列內(nèi)容填在相應(yīng)的空格內(nèi)： 水土流失、植被破壞、千溝萬(wàn)壑

后果1：水土流失帶走了地表肥沃的土壤，使農(nóng)作物產(chǎn)量下降。

后果2：水土流失后留下了更多、更大更深的溝谷，導(dǎo)致耕地面積減少，還給黃河河道整治和防洪造成巨大困難。教師小結(jié)：

嚴(yán)重的水土流失不但會(huì)使黃土高原變得更加支離破碎、溝壑縱橫，而且會(huì)破壞土壤，造成生態(tài)壞境的惡化。我們知道了黃土高原是世界最大的黃土堆積地區(qū)，同時(shí)也是水土流失最嚴(yán)重的地區(qū)。事實(shí)上，我國(guó)是水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方千米。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.8，找出水土流失嚴(yán)重地區(qū)的分布，并根據(jù)圖上信息，分析這些地區(qū)水土流失嚴(yán)重的自然原因。

1.我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？ 2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在哪些地形區(qū)？又在第幾級(jí)階梯上？ 3.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？

學(xué)生：1.我國(guó)水土流失嚴(yán)重的地區(qū)除了黃土高原以外，還包括四川盆地和云貴高原、華北北部山區(qū)等地。

2.水土流失嚴(yán)重的地區(qū)大都分布在高原、山區(qū)和盆地，都分布在第二級(jí)階梯上。

3.北方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，其年降水量在400～800毫米；南方水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在800毫米以上。

教師：綜上分析，發(fā)生嚴(yán)重的水土流失具備了什么條件？ 學(xué)生：第一是地形條件：山區(qū)，地表坡度較大。

第二是降水條件：降水量大或者是降水的季節(jié)性差異大（如北方的黃土高原，本身年降水量不大，但是降水集中在夏季，又多暴雨）。板書(shū)：

三、脆弱的生態(tài)環(huán)境

教師承轉(zhuǎn)：看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他不利的影響，讓我們一起來(lái)分析一下。教師：請(qǐng)同學(xué)們做P71的“活動(dòng)1”。閱讀圖8.11、圖8.12和圖8.13，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？為什么？ 學(xué)生：（小組討論分析）

教師：從圖8.11、圖8.12和圖8.13，不難看出，黃土高原非常容易發(fā)生旱災(zāi)和澇災(zāi)。因?yàn)閺膱D中看出，黃土高原各月降水量非常不均衡，容易發(fā)生春旱和夏澇。同時(shí)，這里降水的年際變化也非常大，如：1993年到1994年間降水量超過(guò)600毫米，而1994年到1995年之間降水量?jī)H300多毫米，因此我們判斷1993年是澇年，1994年又是大旱年。從圖8.13中看出旱災(zāi)多于澇災(zāi)。

那我還想問(wèn)同學(xué)們一個(gè)問(wèn)題：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 學(xué)生1：會(huì)引起泥石流、滑坡、塌陷的自然災(zāi)害。學(xué)生2：還會(huì)破壞農(nóng)田、住房和道路等設(shè)施。

教師：請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.9那位農(nóng)民爺爺?shù)脑挘⒏鶕?jù)我們以上的分析，能否用一句話評(píng)價(jià)一下黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境。學(xué)生：黃土高原的生態(tài)環(huán)境很脆弱。教師：對(duì)，請(qǐng)同學(xué)們做P72的“活動(dòng)2”：“為什么說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？下面是三位同學(xué)的討論，請(qǐng)你加入討論，發(fā)表自己的看法。”（學(xué)生分組討論）學(xué)生：一是黃土高原自然環(huán)境本身造成的，這里地形破碎，氣候干旱。

二是人們的破壞很難恢復(fù)，造成脆弱的生態(tài)環(huán)境。比如生火做飯，需要大量的柴火。人口過(guò)快增長(zhǎng)，而農(nóng)田畝產(chǎn)量不高，糧食供應(yīng)不足，需要更多的耕地，因而在坡地上開(kāi)荒。三是這里植被稀少，暴雨來(lái)勢(shì)兇猛，水土流失嚴(yán)重。

四是溝溝坎坎，地形破碎，雨大了，就把坡上、田里的莊稼給沖了。

五是暴雨來(lái)勢(shì)兇猛，經(jīng)常會(huì)造成泥石流和滑坡等災(zāi)害，切斷公路、鐵路交通不說(shuō)，連救災(zāi)都很困難。

教師：對(duì)，這說(shuō)明自然環(huán)境的各個(gè)要素之間是相互影響、相互制約的，要保持良好的生態(tài)環(huán)境就必須保護(hù)好環(huán)境，并且還要控制人口，否則人和環(huán)境之間就是一種惡性循環(huán)。請(qǐng)同學(xué)們閱讀圖8.10，理解黃土高原人地關(guān)系的惡性循環(huán)。

教師：生活在黃土高原上的人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，要想使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)得到可持續(xù)發(fā)展，必須加強(qiáng)生態(tài)建設(shè)，改善環(huán)境。板書(shū)：

四、生態(tài)建設(shè)

教師：黃土高原的人民如何做才能改善生態(tài)環(huán)境？請(qǐng)同學(xué)們討論。

學(xué)生1：生物措施與工程措施相結(jié)合，植樹(shù)種草，修擋土壩，可以減少水土流失。學(xué)生2：應(yīng)該控制人口，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的教育，提高他們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。學(xué)生3：應(yīng)該加強(qiáng)科技的投入，培養(yǎng)更多的科技人才，科學(xué)種田。

學(xué)生4：在不該種糧食的地方，如坡地，就應(yīng)該退耕還林、還草，這樣，既保護(hù)了環(huán)境又能發(fā)展畜牧業(yè)。

學(xué)生5：應(yīng)該研究發(fā)展生物飼料，讓羊不吃天然草，可以改善生態(tài)環(huán)境。學(xué)生6：把生態(tài)環(huán)境特別脆弱的地方的人們轉(zhuǎn)移到生態(tài)環(huán)境好的地方。

教師小結(jié)：同學(xué)們的意見(jiàn)和建議都非常好。黃土高原的人們?cè)谏鷳B(tài)建設(shè)、改善環(huán)境中摸索出的成功經(jīng)驗(yàn)。

采取植樹(shù)種草等生物措施與建梯田、修擋土壩等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。1.在坡腳建擋土壩、護(hù)坡等用工程措施防治水土流失。2.在陡坡地實(shí)行生物工程，種草、灌木和山杏。3.在緩坡建梯田、種山杏和優(yōu)質(zhì)牧草。

（二）合理安排生產(chǎn)活動(dòng)，如陡坡地退耕還林、還草，過(guò)度放牧的地方減少放牧的牲畜數(shù)量。課堂總結(jié)：通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，我們不但了解了黃土高原的特點(diǎn)，更重要的是通過(guò)對(duì)黃土高原的生態(tài)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，讓我們懂得了人類要想可持續(xù)發(fā)展必須協(xié)調(diào)好人與環(huán)境的關(guān)系，用科學(xué)的方法為人類營(yíng)造美好的家園。

第三篇：黃土高原教案（定稿）

第一節(jié) 溝壑縱橫的特殊地形區(qū)

──黃土高原

（一）一、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力

1.使學(xué)生了解黃土高原水土流失的嚴(yán)重現(xiàn)狀。

2.初步學(xué)會(huì)分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的主要原因。3.了解黃土高原環(huán)境破壞的嚴(yán)重后果──脆弱的生態(tài)環(huán)境。4.治理黃土高原的措施。5.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。情感、態(tài)度和價(jià)值觀

1.通過(guò)分析黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。2.對(duì)黃土高原進(jìn)行生態(tài)建設(shè)的方法探討過(guò)程中樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。

二、教學(xué)重點(diǎn)

黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境及生態(tài)建設(shè)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

造成黃土高原脆弱的生態(tài)環(huán)境的原因。

四、教學(xué)方法

講授法

五、教學(xué)準(zhǔn)備

教師教案

六、課時(shí)安排

1課時(shí)

七、教學(xué)設(shè)計(jì)

【世界最大的黃土堆積區(qū)】 1.新課引入：直接引入，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的所見(jiàn)所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對(duì)它的位置范圍有明確的概念。2.關(guān)于對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。這部分可以先讓學(xué)生了解假說(shuō)，然后讀圖和文字，分析每條證據(jù)分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。接著分組討論：“這些證據(jù)能不能說(shuō)明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來(lái)的？”如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。教師活動(dòng)：直接引入，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)的所見(jiàn)所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生都能夠很準(zhǔn)確地回答出黃土高原極其嚴(yán)重的水土流失問(wèn)題

教師總結(jié)：千溝萬(wàn)壑，支離破碎是黃土高原的真實(shí)寫(xiě)照，更是它與眾不同的所在，今天就讓我們師生共同學(xué)習(xí)這一特殊的地形區(qū)──黃土高原。

板書(shū)：溝壑縱橫的特殊地形區(qū)──黃土高原

因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

教師活動(dòng)：“黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，你們對(duì)黃土高原有哪些了解呢？下面就讓我們進(jìn)行信息交流”。

教師總結(jié)：學(xué)生講解、介紹的內(nèi)容涉及很多方面的內(nèi)容，教師在最后的總結(jié)歸納強(qiáng)調(diào)以下內(nèi)容：

進(jìn)而問(wèn)學(xué)生：“為什么一看圖片就知道這里是黃土高原，而不是別的什么地方？”以此來(lái)引出學(xué)生對(duì)黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)──厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出疑問(wèn)：“這么厚的黃土，到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？”從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。

2.關(guān)于對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。這部分可以先讓學(xué)生了解假說(shuō)，然后讀圖和文字，分析每條證據(jù)分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。接著分組討論：“這些證據(jù)能不能說(shuō)明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來(lái)的？”如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

1.在這一框題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由學(xué)生對(duì)黃土高原景觀的認(rèn)識(shí)入手，然后安排學(xué)生分組做69頁(yè)“活動(dòng)1”的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生深刻地理解地表狀況與水土流失程度的關(guān)系。最后結(jié)合圖8.4，分析歸納造成“千溝萬(wàn)壑”的原因。

在此基礎(chǔ)上，安排學(xué)生討論“活動(dòng)2”，從而使學(xué)生意識(shí)到：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破碎又會(huì)加劇水土流失。這是一個(gè)惡性的循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。這里，可以安排學(xué)生畫(huà)一個(gè)惡性循環(huán)的模式圖，幫助學(xué)生理解，同時(shí)為后面提出解決辦法作鋪墊。

2.關(guān)于水土流失造成的嚴(yán)重后果，連續(xù)提這樣幾個(gè)問(wèn)題，供學(xué)生討論：“水帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？”“水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？”“水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？”一系列的問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)。

3.對(duì)“中國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)分布圖”的判讀，可以分為以下幾步：首先確定我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)，請(qǐng)學(xué)生來(lái)描述；第二步從地形地勢(shì)著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上；第三步看等降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)；最后歸納總結(jié)，具備了什么條件，才會(huì)發(fā)生嚴(yán)重的水土流失。有可能的話，可以讓學(xué)生試著想一想解決的辦法。

【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

1.承轉(zhuǎn)過(guò)渡：“看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的一個(gè)主要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來(lái)分析一下。”請(qǐng)學(xué)生做72頁(yè)活動(dòng)1，通過(guò)讀圖，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害。當(dāng)提到澇災(zāi)之后，立刻問(wèn)學(xué)生：“黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？”進(jìn)一步引出其他災(zāi)害及產(chǎn)生的后果。從而使學(xué)生意識(shí)到，在這樣的氣候及地表狀況等自然條件下，會(huì)產(chǎn)生一系列的自然災(zāi)害。

2.之所以說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境脆弱，不僅因?yàn)檫@里水土流失嚴(yán)重，自然災(zāi)害頻繁，而且因?yàn)槠渖鷳B(tài)環(huán)境被破壞之后不易恢復(fù)。先安排學(xué)生討論72頁(yè)活動(dòng)2，然后讀圖8.10，了解人類在黃土高原地區(qū)生態(tài)環(huán)境被破壞過(guò)程中起的負(fù)面作用，并且明確人類活動(dòng)加劇了這種“脆弱”。

教師活動(dòng)：“同學(xué)們剛才介紹時(shí)，都提及到了黃土高原嚴(yán)重的水土流失，我國(guó)是世界上水土流失比較嚴(yán)重的國(guó)家，至20世紀(jì)90年代末，我國(guó)水土流失總面積達(dá)356萬(wàn)平方千米。水土流失會(huì)造成哪些危害呢？”水土流失的危害如此之大。黃土高原地區(qū)不僅有嚴(yán)重的水土流失，而且多種自然災(zāi)害頻繁發(fā)生，使其生態(tài)環(huán)境極其脆弱。人類與自然環(huán)境關(guān)系的不協(xié)調(diào)在這里體現(xiàn)得非常明顯。

突出水土流失和自然災(zāi)害頻繁發(fā)生。（過(guò)渡）

造成黃土高原水土流失的原因是什么？黃土高原地區(qū)的主要自然災(zāi)害有哪些？ 學(xué)生活動(dòng)：氣氛熱烈，學(xué)生的談?wù)撋婕叭嗣竦纳詈徒】?、農(nóng)業(yè)、工業(yè)、交通等方面?！旧鷳B(tài)建設(shè)】

1.關(guān)于這一框題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面的分析找出解決措施。

2.這部分的內(nèi)容開(kāi)放性較強(qiáng)，按照教材的設(shè)計(jì)安排討論或辯論。為了培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)謹(jǐn)性，最好讓他們提前分組討論，并查找相關(guān)的資料。總之，一定要做到“言之有理”。

教師活動(dòng)：同學(xué)們剛才深入淺出的分析討論，給了老師很多驚喜，既有論點(diǎn)又有論據(jù)。我們是地球上的主人，我們要保護(hù)我們的家園，我們要讓大自然與人類和諧地相處。那么，改善黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境，我們有哪些好的辦法呢？

學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合剛才的原因，同學(xué)們提出了很多的措施。包括植樹(shù)種草，控制人口的增長(zhǎng)，提高人口素質(zhì)，進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，退耕還林，修建工程等。不使用一次性筷子；將自己的零用錢(qián)寄給黃土高原治理部門(mén)；努力學(xué)習(xí)?

教師總結(jié)：同學(xué)們?yōu)辄S土高原的治理提出了很多建設(shè)性的意見(jiàn)，當(dāng)?shù)厝艘餐ㄟ^(guò)實(shí)踐摸索了很多經(jīng)驗(yàn)，可以說(shuō)與同學(xué)們是不謀而合。在政府和人民群眾的共同努力下，黃土高原環(huán)境在變化著，改善著。我們走的是一條可持續(xù)發(fā)展的道路。既要滿足當(dāng)代人的需求，又不影響后代,滿足其需求的環(huán)境。

注:如果還有剩余時(shí)間，帶學(xué)生做練習(xí)冊(cè)上的練習(xí)題。

第四篇：黃土高原教案（最終版）

溝壑縱橫的特殊地形區(qū)——黃土高原

靈寶是第二初級(jí)中學(xué) 樊新立 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：

1、讀圖熟悉黃土高原千溝萬(wàn)壑的地形地貌特征；通過(guò)圖文資料，了解黃土高原的形成。

2、通過(guò)資料分析黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災(zāi)害頻繁的自然和人為原因，并了解相應(yīng)的環(huán)境保護(hù)與資源開(kāi)發(fā)的辦法與經(jīng)驗(yàn)。能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用地圖說(shuō)明黃土高原的位置，描述出黃土高原所跨的省級(jí)行政區(qū)，并對(duì)黃土高原的地理位置作出簡(jiǎn)要的評(píng)價(jià)。

2、讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴(yán)重的原因，并討論由此導(dǎo)致的嚴(yán)重后果；通過(guò)分析，認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互作用、相互影響的復(fù)雜關(guān)系。情感價(jià)值目標(biāo)：

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

黃土高原的環(huán)境問(wèn)題，原因及治理的途徑 教學(xué)過(guò)程

新課引入：觀看圖片

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)平時(shí)所見(jiàn)所聞，并結(jié)合圖8.2“黃土高原景觀”，談?wù)剬?duì)黃土高原的印象。既然是跨省區(qū)域，就要讓學(xué)生對(duì)它的位置范圍有明確的概念。因此進(jìn)入學(xué)習(xí)的第一步，就要安排學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)1，明確黃土高原跨越了山西、陜西、寧夏、甘肅等省。

講授新課：

【世界最大的黃土堆積區(qū)】

再問(wèn)：為什么一看圖片就知道這兒是黃土高原，而不是別的什么地方？ 以此來(lái)引出學(xué)生對(duì)黃土高原地區(qū)特有的物質(zhì)——厚厚的黃土引起重視。在介紹黃土高原的厚度以及在世界的地位之后，進(jìn)一步提出質(zhì)疑：這么厚的黃土，到底是從哪里來(lái)的？為什么別的地方?jīng)]有？從而激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”的探討。

閱讀討論：這些證據(jù)能不能說(shuō)明黃土高原的黃土一定是風(fēng)吹來(lái)的？如果條件成熟，可以讓學(xué)生分成兩派（“贊成派”與“反對(duì)派”）進(jìn)行辯論。這樣不僅可以使學(xué)生對(duì)“風(fēng)成說(shuō)”有更深入的了解，還可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度。

【嚴(yán)重的水土流失】

師生活動(dòng)1：閱讀圖8.4和圖8.6，討論水土流失與地表植被的關(guān)系。師生活動(dòng)2：閱讀圖8.7的對(duì)話，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

通過(guò)此活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到：植被的減少會(huì)造成水土流失，形成千溝萬(wàn)壑，而地表的破碎又會(huì)加劇水土流失。這是一個(gè)惡性循環(huán)，并且歸根到底，地表植被破壞是造成這一惡性循環(huán)的根本原因。

討論回答以下問(wèn)題：水帶走了什么？是表層土還是深層土？?jī)煞N土哪個(gè)含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)更多？這樣會(huì)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成怎樣的影響？水流走之后，留下了什么？很多農(nóng)田和村莊都分布在高原面上和緩坡上，水土流失嚴(yán)重了，這里會(huì)出現(xiàn)怎樣的情形？水帶著泥沙流向了何處？結(jié)合上學(xué)期所學(xué)的黃河的內(nèi)容，它給黃河帶來(lái)了什么問(wèn)題？（通過(guò)一系列的問(wèn)題引導(dǎo)，會(huì)幫助學(xué)生對(duì)水土流失問(wèn)題的惡果有充分的認(rèn)識(shí)。）

讀圖提問(wèn)：閱讀圖8.8，思考以下問(wèn)題：

1、我國(guó)水土流失嚴(yán)重地區(qū)除了黃土高原以外，還包括哪些地區(qū)？

2、從地形地勢(shì)著手，看看這一類地區(qū)分布在哪些地形區(qū)內(nèi)，又在第幾級(jí)階梯上？

3、看年降水量線，觀察水土流失嚴(yán)重的地區(qū)其降水量在哪個(gè)范圍內(nèi)？ 【脆弱的生態(tài)環(huán)境】

過(guò)渡：看來(lái)，地形和氣候條件確實(shí)是造成水土流失嚴(yán)重的重要原因，其實(shí)，這兩個(gè)因素還會(huì)產(chǎn)生其他的不利影響，我們一起來(lái)分析一下。

師生活動(dòng)：閱讀圖8.11和圖8.12，分析黃土高原會(huì)產(chǎn)生哪些氣象災(zāi)害？ 追問(wèn)：黃土高原那么疏松的土壤，在暴雨的作用下，會(huì)有什么結(jié)果？ 討論：為什么說(shuō)黃土高原的生態(tài)環(huán)境是脆弱的？ 【生態(tài)建設(shè)】

思考討論：結(jié)合活動(dòng)題1，黃土高原的人們?cè)谶M(jìn)行生態(tài)建設(shè)的同時(shí)，還應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

結(jié)合活動(dòng)題2，人多地少是黃土高原生態(tài)建設(shè)中面臨的重要問(wèn)題。現(xiàn)在，黃土高原地區(qū)的人口增長(zhǎng)仍然較快。思考下面各方面人士對(duì)解決這個(gè)問(wèn)題的看法，談?wù)勀愕囊庖?jiàn)。

教后反思：

通過(guò)以上內(nèi)容學(xué)習(xí)，進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的讀圖分析及歸納整理的能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到該區(qū)域的中心事物——“黃土”對(duì)其造成的一系列影響，從而培養(yǎng)學(xué)生正確的人地觀念

第五篇：黃土高原教案

世界最大的黃土堆積區(qū)——黃土高原教案

課型：新授 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū)。2.了解黃土高原的古代文明和“黃土風(fēng)情”。

3.結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)

讀圖說(shuō)明黃土高原的位置、范圍和主要地形區(qū) 教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。教學(xué)過(guò)程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)

說(shuō)起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬(wàn)壑的大地景觀,那么黃土的由來(lái)和千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？

（二）自主學(xué)習(xí)，合作探究 知識(shí)點(diǎn)

一、文明的搖籃讀圖 1.讀圖6.25，完成下列各題。（1）在圖中找出：

內(nèi)蒙高原、秦嶺、太行山、鳥(niǎo)鞘嶺。(2)在圖中找出：

陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省。

（3）黃土高原東起 山脈，西至，北連 高原（大致以 為界），南抵

(4)黃土高原因覆蓋著深厚的 而得名，地表、，水土流失嚴(yán)重。2.古代文明

(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—黃河，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。

(2)黃土高原土質(zhì)肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農(nóng)耕文明。

(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場(chǎng)所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。

3.黃土風(fēng)情:黃土高原古老的文明和獨(dú)特的地理環(huán)境，形成了許多獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有 性，不易崩塌，而且又比較，容易開(kāi)挖

(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長(zhǎng)，具有濃郁的“黃土風(fēng)情”和極強(qiáng)的藝術(shù)感染力。知識(shí)點(diǎn)

二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

運(yùn)用黃土“風(fēng)成說(shuō)”，解釋下列現(xiàn)象 課本P27頁(yè)活動(dòng)：

1.下列現(xiàn)象被認(rèn)為是支持黃土“風(fēng)成說(shuō)”的證據(jù)，寫(xiě)出它們分別說(shuō)明了什么問(wèn)題。

2.關(guān)于黃土的來(lái)歷，你還有其他的推測(cè)嗎？

歸納：關(guān)于黃土高原的成因，科學(xué)家提出了很多假說(shuō)，其中得到廣泛認(rèn)同的是“說(shuō)”。該學(xué)說(shuō)認(rèn)為，黃土是由風(fēng)從、和我國(guó)西北內(nèi)陸地區(qū)吹來(lái)的 知識(shí)點(diǎn)三：嚴(yán)重的水土流失 1.水土流失的原因: 黃土高原的地表千溝萬(wàn)壑、支離破碎，造成這種狀況的主要原因。黃土高原是世界上水土流失最_的地區(qū)之一。這里的遭到破壞，疏松的黃土缺少了保護(hù)很容易引起水土流失。特別是每遇，泥沙俱下，水土流失尤為嚴(yán)重。結(jié)合教材圖6.32，分析黃土高原水土流失的自然原因和人為原因。(1)自然原因: ①黃土土質(zhì)，多，許多物質(zhì)易溶于水；②地表裸露，缺乏 保護(hù);③夏季降水，且多。(2)人為原因: ①人多地少，開(kāi)發(fā)歷史悠久，長(zhǎng)期的 導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境惡化;② 等活動(dòng)破壞地表。

(4)合作探究:討論完成教材29頁(yè)“活動(dòng)”2，得出結(jié)論是:①土質(zhì):（沙土或粘土)更容易造成水土流失。②坡度:(陡坡或緩坡)更容易水土流失。降水強(qiáng)度越，水土流失越嚴(yán)重。2.水土流失的危害

(1)帶走地表肥沃的，破壞了和，使得自然災(zāi)害加劇，惡化

(2)泥沙下泄導(dǎo)致河流劇增，淤塞下游河床、水庫(kù)，給及河道整治造成了巨大困難。

(3)閱讀教材29頁(yè)圖文資料，完成“活動(dòng)3”

知識(shí)點(diǎn)四：水土保持

1、黃土高原生態(tài)建設(shè)的措施

（1）采取 等生物措施與等工程措施相結(jié)合，治理水土流失。

（2）合理安排，如陡坡地退耕、，過(guò)度放牧的地方等。2.合作探究: 結(jié)合教材，30頁(yè)“活動(dòng)”題的圖文資料，討論黃土高原水土流失治理。(1)讀教材圖6.37 ,討論“打壩淤地”對(duì)水土流失的治理:在溝谷中修筑 攔截坡地流失的，堆積形成肥沃的(2)讀教材圖6.38，林草護(hù)坡的作用:植樹(shù)種草，建設(shè)，能夠有效減緩暴雨和流水對(duì)地表的侵蝕，減少表土流失，起到、的作用。(3)退耕還林、還草是國(guó)家保護(hù)生態(tài)環(huán)境的一項(xiàng)重大舉措:①陡坡地應(yīng)全部退耕，緩坡地應(yīng)修建 耕作。

②退耕結(jié)合，發(fā)展林、牧等多種經(jīng)營(yíng)，解決好農(nóng)民的生活出路。③退耕的同時(shí)要控制 的增長(zhǎng)，減輕其增長(zhǎng)過(guò)快對(duì)土地的壓力。④退耕是一項(xiàng)綜合舉措，黃上高原的 和水土保持是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的仕務(wù)。

（三）展示交流，自主構(gòu)建（1）疑點(diǎn)、難點(diǎn)、分歧點(diǎn)探究思考

讀圖6.29，試解釋由“塬”到“梁”再到“峁”的原因。

明確：源的頂部平坦開(kāi)闊，四周被流水侵蝕形成；源面受流水侵蝕，溝谷發(fā)育，分割成長(zhǎng)條狀的；梁進(jìn)一步被溝谷切割分離，形成孤立的饅頭狀山

丘叫；溝谷進(jìn)一步發(fā)育形成，它是黃土高原農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)、人口集中的地區(qū)。

（四）鞏固訓(xùn)練，拓展提高探究

教學(xué)板書(shū)設(shè)計(jì)：

第三節(jié) 世界最大的黃土堆積區(qū)－黃土高原

一、文明的搖籃

1.位置：東起太行山脈，西至烏鞘嶺，北連內(nèi)蒙古高原，南抵秦嶺 2.文明的搖籃：燦爛的古文明，革命圣地，黃土風(fēng)情

二、風(fēng)吹來(lái)的黃土

1.黃土高原的形成原因－風(fēng)成說(shuō) 2.黃土高原的地貌景觀－溝壑縱橫

三、嚴(yán)重的水土流失 1.原因 2.后果