第一篇：數(shù)字教學(xué)的好處

答：

語(yǔ)文教學(xué)這項(xiàng)傳統(tǒng)的教育教學(xué)工作，因?yàn)閿?shù)字資源的介入而煥發(fā)了新的光彩，增添了更多的樂(lè)趣和內(nèi)涵。

我在教學(xué)中使用數(shù)字資源的情況，我覺(jué)得它為語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了許多的便利。幫助教師生動(dòng)的導(dǎo)入新課，為課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、逼真的意境，幫助學(xué)生理解抽象難懂的內(nèi)容，提高課堂效率，擴(kuò)大課堂內(nèi)容含量等，數(shù)字資源顯示了它卓越的功能。數(shù)字資源能創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣 ； 能激發(fā)思維，釋疑解難；能提高課堂效率，擴(kuò)大課堂容量，數(shù)字資源使語(yǔ)文活動(dòng)課更精彩。它的交互手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。

第二篇：數(shù)字城管的效益好處

對(duì)于建成后的數(shù)字化城市管理系統(tǒng)將產(chǎn)生的效益，無(wú)疑是振奮人心的。南寧市城管支隊(duì)支隊(duì)長(zhǎng)姜常軍說(shuō)，新型數(shù)字城管模式發(fā)揮的效應(yīng)可以用“信息化、高效化、精細(xì)化、社會(huì)化、科學(xué)化、規(guī)范化”六個(gè)詞來(lái)概括。

政府職能進(jìn)行轉(zhuǎn)變，城市管理工作效率將得到大幅度提高。數(shù)字化城市管理就是自動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和及時(shí)解決問(wèn)題，以信息技術(shù)為先導(dǎo)來(lái)整合、引導(dǎo)和分配城市管理資源，使城市管理從單純依靠增加人員的管理方式轉(zhuǎn)變到充分應(yīng)用數(shù)字化管理的手段，從定性變?yōu)槎?、靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)、單一變?yōu)榫C合、滯后變?yōu)閷?shí)時(shí)，對(duì)城市管理的各個(gè)方面進(jìn)行有效的管理，實(shí)現(xiàn)管理方式、管理手段、管理理念的創(chuàng)新，促進(jìn)城市管理手段、管理模式的創(chuàng)新和政府的職能轉(zhuǎn)變，提高城市的管理運(yùn)行效率，實(shí)現(xiàn)對(duì)城市的“科學(xué)、嚴(yán)格、精細(xì)、長(zhǎng)效”管理。

城市管理體制改革進(jìn)一步深刻。建立市級(jí)監(jiān)督中心，市級(jí)指揮中心和縣區(qū)(開(kāi)發(fā)區(qū))二級(jí)指揮中心形成監(jiān)督評(píng)價(jià)和指揮協(xié)調(diào)兩個(gè)運(yùn)轉(zhuǎn)軸心，實(shí)行監(jiān)管分離。對(duì)先行的城市管理機(jī)構(gòu)資源進(jìn)行整合，縣區(qū)級(jí)具體處理事件與部件日常管理，體現(xiàn)城市管理重心向街道、社區(qū)下移，街道、社區(qū)在城市管理中的基礎(chǔ)作用日益凸顯。建立由計(jì)算機(jī)自動(dòng)生成評(píng)價(jià)機(jī)制，既能監(jiān)督城市管理中發(fā)生的具體問(wèn)題，又能監(jiān)督各有關(guān)部門的工作職能。通過(guò)考核各專業(yè)部門、街道辦事處的立案數(shù)、辦結(jié)率、及時(shí)辦結(jié)率、重復(fù)發(fā)案率，促進(jìn)各個(gè)部門主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。將系統(tǒng)考核的結(jié)果納入政府部門目標(biāo)管理，定期通報(bào)各部門，并在網(wǎng)上實(shí)時(shí)公布各部門辦理情況，接受公眾監(jiān)督和滿意度評(píng)價(jià)。

有關(guān)城市管理部門工作更加協(xié)調(diào)配合。統(tǒng)一的數(shù)字化城市綜合管理與指揮系統(tǒng)覆蓋市、縣區(qū)、街道辦、社區(qū)和各個(gè)專業(yè)管理部門的多級(jí)多類城市管理應(yīng)用需求，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一平臺(tái)、集中管理、資源整合、信息共享、分布應(yīng)用。首批35個(gè)接入數(shù)字化城市綜合管理與指揮系統(tǒng)的職能部門和單位，通過(guò)利用電子政務(wù)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化城市管理系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)互通，實(shí)現(xiàn)市級(jí)部門之間、區(qū)級(jí)部門之間、市區(qū)兩級(jí)部門之間的協(xié)同工作和信息共享，有利于形成整合執(zhí)法的體系。整合市政府公共信息服務(wù)呼叫中心系統(tǒng)的語(yǔ)音呼叫系統(tǒng)資源，實(shí)現(xiàn)12345市長(zhǎng)熱線12319城市管理熱線的接入。市民不管撥打12345還是12319，都由數(shù)字化城市綜合管理與指揮系統(tǒng)受理。打造解決群眾問(wèn)題和提供高效服務(wù)的統(tǒng)一信息化技術(shù)平臺(tái)。依托統(tǒng)一的數(shù)字化城市綜合管理與指揮系統(tǒng)，群眾可以在第一時(shí)間、第一現(xiàn)場(chǎng)將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題直接反饋到監(jiān)督中心。監(jiān)督中心能夠隨時(shí)查看處置過(guò)程和結(jié)果，有效地保障了群眾的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。把立黨為公、執(zhí)政為民真正落實(shí)到了實(shí)處。人民群眾對(duì)城市管理的滿意程度明顯提高。市民得到更好的服務(wù)，遇到問(wèn)題投訴有門了，身邊的小事有人管了，多年未解決的問(wèn)題及時(shí)解決了，城市生活安全感增強(qiáng)了，激發(fā)了市民參與城市管理的熱情。群眾身邊的小事變成了政府管理的實(shí)事，密切了黨群關(guān)系，群眾對(duì)政府工作更加支持，形成了市民與政府的良性互動(dòng)、共管城市的格局，為構(gòu)建和諧南寧奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

打好“城鄉(xiāng)清潔工程”的攻堅(jiān)戰(zhàn)和保衛(wèi)戰(zhàn)，建立科學(xué)、規(guī)范的長(zhǎng)效管理機(jī)制。通過(guò)建設(shè)全市數(shù)字化城市綜合管理與指揮系統(tǒng)，并推廣應(yīng)用，運(yùn)用單元網(wǎng)格管理方法和城市部件管理方法，利用信息采集器采集網(wǎng)格內(nèi)的部件和事件信息，通過(guò)信息收集、案卷建立、任務(wù)派遣、任務(wù)處理、處理反饋、核實(shí)結(jié)案和綜合評(píng)價(jià)緊密銜接的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)城市管理監(jiān)督、指揮、執(zhí)法、處置和評(píng)價(jià)工作的數(shù)字化，提高城市管理效率，提高政府行政效能，切實(shí)打好“城鄉(xiāng)清潔工程”的攻堅(jiān)戰(zhàn)和保衛(wèi)戰(zhàn)，建立起“城鄉(xiāng)清潔工程”長(zhǎng)效管理和數(shù)字化城市綜合管理的新機(jī)制。

第三篇：數(shù)字教學(xué)試點(diǎn)

西昌市第十二小學(xué)數(shù)字課堂實(shí)施方案

為主動(dòng)適應(yīng)信息化社會(huì)發(fā)展和教育“數(shù)字化”、“智能化”發(fā)展趨勢(shì)，構(gòu)建數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，形成開(kāi)放、互動(dòng)、共享的數(shù)字化教育模式，以教育信息化推進(jìn)閔行教育優(yōu)質(zhì)化、現(xiàn)代化，特制定我校數(shù)字課堂項(xiàng)目實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《**市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》為指導(dǎo)，以推動(dòng)區(qū)域數(shù)字化教學(xué)發(fā)展為抓手，深化素質(zhì)教育，促進(jìn)區(qū)域教育內(nèi)涵發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

提升學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革;提升教師教學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建以學(xué)生問(wèn)題為主線的課堂教學(xué)模式；建構(gòu)學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體、互動(dòng)共生的信息化教育服務(wù)體系。

三、實(shí)施內(nèi)容

1.建構(gòu)數(shù)字化智慧教學(xué)模式，促進(jìn)教與學(xué)方式的變革。2.建設(shè)我校數(shù)字化教育服務(wù)平臺(tái)，形成數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境。3.豐富數(shù)字化智慧教學(xué)課程資源，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。

4.建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展共同體，培養(yǎng)具有先進(jìn)教育理念和教學(xué)方法、能熟練應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)的骨干教師。

5.通過(guò)數(shù)字化作業(yè)系統(tǒng)、智能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、電子學(xué)檔系統(tǒng)，完善數(shù)字化教學(xué)評(píng)價(jià)體系。

四、實(shí)施策略

1.頂層設(shè)計(jì)，科學(xué)決策。建立科學(xué)決策機(jī)制，成立項(xiàng)目專家組，指導(dǎo)項(xiàng)目總體設(shè)計(jì)，保障項(xiàng)目實(shí)施的科學(xué)性與前瞻性。

2.需求導(dǎo)向，務(wù)實(shí)服務(wù)。以學(xué)校發(fā)展需求為出發(fā)點(diǎn)，以建構(gòu)數(shù)字化教學(xué)模式為核心任務(wù)，服務(wù)全校師生。

3.自主研究，共建共享。鼓勵(lì)各實(shí)驗(yàn)班級(jí)自主研究，形成特色；通過(guò)交流、研討、展示等方式推動(dòng)資源共建，實(shí)現(xiàn)智慧共享。

4.整體推進(jìn)，分步實(shí)施。整體規(guī)劃，全面協(xié)調(diào)，形成區(qū)域推進(jìn)態(tài)勢(shì)；根據(jù)項(xiàng)目具體內(nèi)容，分階段、分步驟實(shí)施。

5.健全制度，全面保障。制定相關(guān)文件、標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范，推動(dòng)項(xiàng)目研究，在組織架構(gòu)、運(yùn)維機(jī)制、項(xiàng)目資金等方面建立全面的保障體系。

五、實(shí)施步驟

2014年至2016年，分三個(gè)階段實(shí)施。第一階段：探索實(shí)驗(yàn)（2014.7—2014.12）1.分析需求

根據(jù)我校實(shí)際，對(duì)教師、學(xué)生、學(xué)校以及教育行政、業(yè)務(wù)管理部門開(kāi)展需求調(diào)研，形成數(shù)字課堂應(yīng)用需求調(diào)研報(bào)告。

2.確定規(guī)模

確定第一批實(shí)驗(yàn)班級(jí)，每班選定2-4門學(xué)科開(kāi)展實(shí)驗(yàn)。3.建設(shè)環(huán)境

完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。在校園網(wǎng)建設(shè)基礎(chǔ)上，部署無(wú)線網(wǎng)絡(luò)，改善教學(xué)應(yīng)用的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境需求。建設(shè)服務(wù)平臺(tái)。構(gòu)建校、班兩級(jí)的面向數(shù)字課堂教育應(yīng)用的公共服務(wù)平臺(tái)。

開(kāi)發(fā)課程資源。圍繞實(shí)驗(yàn)學(xué)科，建立研究小組，開(kāi)發(fā)內(nèi)容資源，注重典型學(xué)科教學(xué)案例的研究；形成課程資源建設(shè)規(guī)范；建立共建共享機(jī)制，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

選擇工具和終端。調(diào)研分析市場(chǎng)已有終端產(chǎn)品，結(jié)合應(yīng)用需求及經(jīng)費(fèi)情況，選擇相對(duì)適用的產(chǎn)品，構(gòu)建多元的教育應(yīng)用環(huán)境；深入分析學(xué)科特性，結(jié)合實(shí)驗(yàn)需求及目標(biāo)，應(yīng)用有效支持課堂教學(xué)的工具，建立面向?qū)W生的自適應(yīng)測(cè)評(píng)體系。

4.培訓(xùn)教師

為參與項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)的教師提供系統(tǒng)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)行為，提升信息化教學(xué)素養(yǎng)，推動(dòng)數(shù)字課堂在教學(xué)中的有效應(yīng)用。

5.研究教學(xué)

形成若干研究共同體，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，跟蹤實(shí)驗(yàn)班級(jí)，定期開(kāi)展主題研討活動(dòng)，對(duì)重點(diǎn)需要突破的問(wèn)題合力攻關(guān)。

加強(qiáng)教學(xué)五環(huán)節(jié)的信息化應(yīng)用探索，注重以學(xué)生問(wèn)題為主線的課堂教學(xué)模式研究。

在實(shí)驗(yàn)學(xué)校與教師實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上，形成基于學(xué)科的多樣化的數(shù)字化教學(xué)典型案

例，形成若干數(shù)字化教學(xué)的初步模式。6.評(píng)估與改進(jìn)

建立評(píng)估規(guī)范及機(jī)制，對(duì)數(shù)字課堂教學(xué)應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)估。總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字課堂應(yīng)用過(guò)程中的問(wèn)題，研究解決方案，作出相應(yīng)調(diào)整。提煉數(shù)字課堂教學(xué)應(yīng)用模式，深入探究數(shù)字課堂課堂教學(xué)的有效應(yīng)用。

提供數(shù)字課堂教育應(yīng)用范例，供廣大教師學(xué)習(xí)借鑒。第二階段：深化應(yīng)用（2015.1—2015.12）

1.擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)規(guī)模：新增部分實(shí)驗(yàn)班級(jí)，以2－3年級(jí)中段為主；逐步擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)學(xué)科范圍。

2.優(yōu)化環(huán)境建設(shè)：優(yōu)化項(xiàng)目服務(wù)平臺(tái)，豐富課程資源，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)條件。

3.提煉教學(xué)模式：扎根課堂，深入研究信息技術(shù)支撐下、以學(xué)生問(wèn)題為主線的課堂教學(xué)，總結(jié)應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，基本形成各學(xué)科各學(xué)段數(shù)字化教學(xué)模式。

4.加強(qiáng)教師研訓(xùn)：持續(xù)推進(jìn)教師研訓(xùn)，開(kāi)展多主題、多形式的教學(xué)研究活動(dòng)，形成有效研訓(xùn)案例，提高教師專業(yè)技能。

5.應(yīng)用評(píng)估與改進(jìn)：進(jìn)行持續(xù)的過(guò)程性項(xiàng)目評(píng)估與改進(jìn)。第三階段：推廣應(yīng)用（2016.1—2016.12）

總結(jié)我校數(shù)字課堂教育應(yīng)用成果，加強(qiáng)宣傳與輻射。

進(jìn)一步擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)面，完善數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，促進(jìn)廣大教師教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，形成有利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)生態(tài)。以學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體、互動(dòng)共生的數(shù)字化教育服務(wù)體系，促進(jìn)我?；A(chǔ)教育更快發(fā)展。

六、實(shí)施保障 1.組織保障

成立學(xué)校數(shù)字課堂項(xiàng)目推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)項(xiàng)目決策、實(shí)施保障等，由校長(zhǎng)擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。

成立數(shù)字課堂項(xiàng)目專家組、項(xiàng)目工作小組；各實(shí)驗(yàn)班級(jí)成立由班主任為組長(zhǎng)的項(xiàng)目組，負(fù)責(zé)校、班兩級(jí)層面的項(xiàng)目策劃、組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)控與評(píng)估。

2.制度保障

（1）專家指導(dǎo)組定期對(duì)實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行調(diào)研及指導(dǎo)，形成研究-實(shí)踐互動(dòng)的新型教育研究模式，保證項(xiàng)目科學(xué)性。

（2）建立子項(xiàng)目開(kāi)題論證、中期評(píng)估和項(xiàng)目總結(jié)表彰制度，建立長(zhǎng)效的過(guò)程性評(píng)估體系，提升項(xiàng)目研究質(zhì)量。

（3）定期組織交流、研討與展示活動(dòng)，深化項(xiàng)目研究。（4）建立項(xiàng)目推進(jìn)例會(huì)制度，定期召開(kāi)項(xiàng)目推進(jìn)小組會(huì)議，總結(jié)階段工作，分享優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)。

（5）建立簡(jiǎn)報(bào)制度，每季度以簡(jiǎn)報(bào)形式發(fā)布階段研究情況及實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)。

3.經(jīng)費(fèi)保障

由上級(jí)部門專門撥付專項(xiàng)資金，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。學(xué)生終端資金可由家長(zhǎng)自行承擔(dān)。

西昌市第十二小學(xué)

2014年5月

第四篇：數(shù)字教學(xué)資源

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源輔助教學(xué)有感

教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋是為了給農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校配送優(yōu)秀的數(shù)字教育資源并以縣域?yàn)閱挝弧l(fā)揮中心校作用，組織教學(xué)點(diǎn)應(yīng)用資源開(kāi)展教學(xué)，利用信息技術(shù)幫助教學(xué)點(diǎn)開(kāi)好國(guó)家規(guī)定課程，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，更好服務(wù)農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)適齡兒童就近接受良好教育的需要。

烏江小學(xué)作為一個(gè)數(shù)字教育資源覆蓋點(diǎn)，使我們這些老師能夠感受到這些優(yōu)秀的資源帶來(lái)的各種不同的感受。我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)的號(hào)召下，積極將數(shù)字教育資源運(yùn)用于課堂上，讓學(xué)生感受數(shù)字化教學(xué)的魅力。

我任教于一年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，在沒(méi)有用數(shù)字教育資源輔助教學(xué)的時(shí)候，每次在上課的前幾天開(kāi)始，就要在腦海里思考上課的內(nèi)容，翻閱手里有的教學(xué)參考資料，學(xué)習(xí)報(bào)紙，百度看網(wǎng)上的教學(xué)視屏，然后確定上課的教學(xué)思路，網(wǎng)上下載PPT模板，用手機(jī)照相把教參上的數(shù)學(xué)圖片和題目拍下來(lái)，用電腦軟件截圖修圖，再?gòu)?fù)制粘貼，增加文本，制作PPT課件。往往做起來(lái)少則一個(gè)半小時(shí)，多則4個(gè)小時(shí)的時(shí)間才能夠做好。白天上課比較累，還要管教學(xué)生，布置作業(yè)又要即使改作業(yè)，晚上又要忙著做課件，使得自己覺(jué)得特別的辛苦和疲憊。而學(xué)生的個(gè)性又有所不同，一年級(jí)的課堂上，是一群6-12歲智力水平的孩子，知識(shí)層面和接受能力還有學(xué)習(xí)的態(tài)度也是各不相同的。通常在上課打開(kāi)PPT，學(xué)生首先被吸引的是PPT上的背景圖片，然后才會(huì)在老師的帶領(lǐng)下去走進(jìn)課堂里。上課的時(shí)候，導(dǎo)入又是很關(guān)鍵的，又要簡(jiǎn)潔又要能吸引學(xué)生的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，有了興趣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。數(shù)字資源輔助教學(xué)，里面的內(nèi)容很豐富，不僅僅有各種豐富的畫(huà)面，可以給學(xué)生們直觀的視覺(jué)體驗(yàn)，還能節(jié)約老師的備課時(shí)間，能夠更多的去思考其他的問(wèn)題。里面還有網(wǎng)上教師的教學(xué)視頻，在老師講過(guò)這堂課的知識(shí)后，還能放一遍其他的老師上課的內(nèi)容，讓學(xué)生去感受不同老師上課的魅力，也是對(duì)自己上課內(nèi)容的補(bǔ)充，或者可以讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)，再學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)以后，直接播放老師的教學(xué)視頻，再老師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生來(lái)思考問(wèn)題，同學(xué)之間解答，總結(jié)課程的內(nèi)容。數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多很多的練習(xí)題，可以讓學(xué)生們?cè)趯?duì)今天的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)后，一起來(lái)做一做，學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，對(duì)今天的知識(shí)進(jìn)行直接的反饋，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。

數(shù)字資源輔助教學(xué)還有很多其他的課程內(nèi)容，比如美術(shù)，音樂(lè)等，這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，對(duì)美的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)的感受，更多的能對(duì)生活的美進(jìn)行發(fā)現(xiàn)。

總之，數(shù)字資源輔助教學(xué)幫助老師更好的對(duì)課堂的掌控，擁有充分的教學(xué)資源，有更多的時(shí)間去尋找使課程上的更好的方式、學(xué)生更好懂得知識(shí)的方法；而學(xué)生則能在豐富的知識(shí)里體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

陳遠(yuǎn)征

第五篇：數(shù)字教學(xué)論文

題目

【內(nèi)容摘要】 隨著信息技術(shù)的發(fā)展在教育中的應(yīng)用，數(shù)字化教學(xué)資源日益受到人們的青睞。它不僅可以傳播大量的教學(xué)信息，而且還給學(xué)生以清晰明快的感受，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，突出教學(xué)重難點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，從而提高課堂教學(xué)效率，更好的完成教學(xué)過(guò)程。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字資源 興趣 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 數(shù)學(xué)教學(xué)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)作為一種新的教育媒介，已成為學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究”的有力工具。作為教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，通過(guò)各種有效的手段、方法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中能更快、更積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。多媒體網(wǎng)絡(luò)這一先進(jìn)的教育技術(shù)手段，正深刻影響和改變小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：學(xué)有用的數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從生活中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，運(yùn)用生活知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，對(duì)這一過(guò)程就是要把生活呈現(xiàn)在課堂教學(xué)中來(lái)。隨著“班班通”工程被廣泛應(yīng)用，它以形象生動(dòng)的畫(huà)面，言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)，動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，達(dá)到了“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

一、運(yùn)用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教育心理學(xué)研究表明：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素是認(rèn)識(shí)的興趣，人們?cè)跐M懷興趣的狀態(tài)時(shí)所學(xué)的一切，常常掌握得迅速而又牢固。興趣是一個(gè)人積極探究某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，積極的思維是建立在濃厚的學(xué)習(xí)興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)的：“興趣是最好的老師”。

利用數(shù)字資源教學(xué)以其鮮明的圖像、生動(dòng)的形象、靈活多變的放映特點(diǎn)和媒體豐富的表現(xiàn)、交互功能引起學(xué)生的注意，新穎的手段最大的限度地展現(xiàn)學(xué)生的聯(lián)想思維，豐富的資源最大限度地滿足學(xué)生的需求，非常符合學(xué)生的心理特征，能夠充分滿足他們的心理需求，從而很好地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在講《認(rèn)識(shí)圖形》一課時(shí)，我利用數(shù)字資源創(chuàng)設(shè)了如下情境：在優(yōu)美的音樂(lè)聲中，出示了各種圖片，讓他們從中找出不同類型的圖形。這種鮮艷的色彩，生動(dòng)逼真的動(dòng)畫(huà)，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，也激發(fā)了他們的好奇心和求知欲。這樣，課的一開(kāi)始，就把學(xué)生的注意力吸引過(guò)來(lái)了，老師在教的過(guò)程中也能順利進(jìn)行，同時(shí)也提高了教學(xué)效率。

二、使用數(shù)字資源的直觀性，化難為易，突破難點(diǎn)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

數(shù)學(xué)本來(lái)就是一種抽象的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，主要以口語(yǔ)交流為主，以模型、掛圖、實(shí)物演示和板書(shū)為輔，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，常常感到單調(diào)、枯燥、注意力容易分散，學(xué)習(xí)效果不佳。而數(shù)字資源教學(xué)集聲音、圖形、圖像、視頻和文字等于一體，產(chǎn)生出生動(dòng)活潑的效果，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶能力。并具有形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)涞泉?dú)特功能，解決老師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效的實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

例如：在教學(xué)《垂直》一課時(shí)，由于學(xué)生剛剛接觸幾何，他們?cè)诶斫馍嫌泻?/p>

多的困難，特別是很難理解“互相垂直”是什么意思，這是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。但這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)給三角形畫(huà)高也有很大的影響。所以，在這里就需要借助課件，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了相交的基礎(chǔ)上，使用課件出示一組相交的直線，然后讓學(xué)生觀察兩條直線相交成幾個(gè)角？都是什么角？學(xué)生會(huì)很快發(fā)現(xiàn)兩個(gè)銳角，兩個(gè)鈍角。然后課件演示，轉(zhuǎn)動(dòng)其中的一條直線，使其中的一個(gè)角成為直角，隨時(shí)問(wèn)：當(dāng)其中的一個(gè)角成為直角時(shí)，其他三個(gè)角是什么角？學(xué)生很自然的推出也都是直角，這時(shí)可以引出“互相垂直”的概念，當(dāng)兩條直線相交成直角時(shí)，這兩條直線叫做互相垂直。在這個(gè)過(guò)程中，利用數(shù)字資源進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的模擬兩條直線由相交關(guān)系到垂直關(guān)系，化靜為動(dòng)，變抽象為形象，有效地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了垂直，從而突破了這節(jié)課的難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。這一動(dòng)態(tài)直觀有效的降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。

三、運(yùn)用數(shù)字資源有效的利用課堂時(shí)間，提高教學(xué)效率。

心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是從感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)的，這是人類認(rèn)識(shí)過(guò)程所遵循的一般規(guī)律。在教學(xué)過(guò)程中要想解決直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)，實(shí)際與理論間的矛盾，利用多媒體是一種行之有效的手段，可以把文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻、圖像等信息集于一體。

例如：在教學(xué)相遇問(wèn)題時(shí)，首先讓學(xué)生審題，用多媒體的動(dòng)畫(huà)功能演示出題目的意思，讓學(xué)生更好的理解題意，觀察與操作融為一體，從不同的角度豐富了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，掃清了學(xué)習(xí)障礙。課堂教學(xué)過(guò)程的中心，完成課時(shí)教學(xué)目的，這也往往是衡量一堂課成敗的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。提高教學(xué)效率，往往也提高了教學(xué)效果。多媒體可在較短的時(shí)間內(nèi)提供大量的信息，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性豐富知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)大知識(shí)視野，提高教學(xué)效率。

四、合理利用數(shù)字資源，避免華而不實(shí)。

每種教學(xué)手段都存在其局限性和有效地使用范圍，每種教學(xué)技術(shù)手段都有其自身的價(jià)值和存在的意義。黑板、粉筆、掛圖、模型等傳統(tǒng)的教學(xué)工具，在學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中同樣具有獨(dú)特的生命力。因此，在課堂教學(xué)中，可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求，有針對(duì)性地選擇多媒體。適當(dāng)?shù)匾枚嗝襟w輔助教學(xué)，避免華而不實(shí)。有的教師過(guò)分追求課堂全程效果，整節(jié)課從頭至尾都在使用課件。更有甚者，只追求課件的“外在美”，忽視了重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決，他們把課件做漂亮，而不知用課件解決了數(shù)學(xué)教學(xué)中的什么問(wèn)題，輔助教學(xué)輔助何處；有的過(guò)分地追求“多媒體”，忽視對(duì)班級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平的研究。要改變這些現(xiàn)象，關(guān)鍵是要注重實(shí)效，把“是否體現(xiàn)了計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效益和效率。”放在首位。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用數(shù)字資源最佳作用點(diǎn)進(jìn)行輔助教學(xué)，既培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又提高教學(xué)效果，還達(dá)到人人都能滿足不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度的開(kāi)發(fā)潛能，倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)，探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。而一線教師在平常的數(shù)學(xué)教學(xué)中多運(yùn)用電教手段，提高教學(xué)水平，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新人才。

【參考文獻(xiàn)】《小學(xué)教學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》