第一篇：間隔趣談教案

間隔趣談

教學(xué)目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生認識事物間存在的間隔排列規(guī)律，學(xué)會探索間隔排列的兩種物體之間的數(shù)量關(guān)系以及類似現(xiàn)象中的簡單規(guī)律。

2、發(fā)展學(xué)生的良好的數(shù)學(xué)思維能力，以及觀察分析概括數(shù)學(xué)問題的能力。

教學(xué)重點：

通過觀察分析探究主動掌握間隔排列的數(shù)量關(guān)系，能夠解決一些實際的生活問題，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話引入

小朋友，你知道嗎？一根木頭鋸成兩段，是聚一次還是兩次呢？對鋸一次就可以了，那么鋸三次、四次呢？從中我們會有什么發(fā)現(xiàn)？可以發(fā)現(xiàn)段數(shù)=鋸次+1。

爬樓梯的層次問題，鋸木頭的段數(shù)問題植樹的間隔問題等等在數(shù)學(xué)上統(tǒng)稱為間隔問題，這節(jié)課我們一起來研究他們。

二、探究新知

1、出示例1 把一根木頭鋸成兩段需要3分鐘，如果把它鋸成7段需要幾分鐘？

讓學(xué)生獨立思考后同桌討論 引導(dǎo):鋸成7段需要鋸幾次？ 指定學(xué)生說想法，根據(jù)回答畫圖進行說明。

2、出示例2 把一根木頭鋸成相同的6段共用30分鐘，每鋸一次要用幾分鐘？ 思路導(dǎo)航：段數(shù)比次數(shù)多1次，可知一共鋸了6-1=5次，劇5次用30分，每次要用6分。

先讓學(xué)生獨立思考后指定學(xué)生說一說想法。

3、出示例

3、時鐘在6時整敲6下，10秒鐘敲完，敲12下需要幾秒? 思路導(dǎo)航:由敲6下，可以知道6下中有5個間隔，5個間隔用了10秒鐘敲完，由此可見，每個間隔為2秒，敲12下有11個間隔，每個間隔用2秒，所以一共用了22秒。

三、課堂練習(xí)1、3根木頭，每根鋸成相同的3段，一共用了18分鐘，每鋸一次要用幾分鐘？

2、時鐘敲7下用了12 秒鐘，敲10下需要幾秒鐘？

3、汽車站每隔10分鐘開出1輛車，1小時開出多少輛車？ 4、56米長的彩帶，剪了7次，平均每段長多少米?

四、課堂總結(jié)

同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？

第二篇：第4講：間隔趣談(教案)

第4講：間隔趣談（教案）

課前知識復(fù)習(xí)1.上午11時放學(xué)時雨還在下，小宇對小輝說：“已經(jīng)連續(xù)下了好幾天的雨了，你說再過35個小時，太陽會出來嗎？”請你幫小輝判斷一下。

2.學(xué)校準備組織學(xué)生周三去秋游，周一上午外面下著大雨，這時天氣預(yù)報：再過72個小時雨才會停。你認為學(xué)校還會按原計劃在周三組織學(xué)生秋游嗎？

引入

1、兩端都栽，間隔比棵樹少1

2、爬樓梯問題、敲鐘問題、掛燈籠問題

二、知識點回顧

栽樹的學(xué)問真不少,這里面有許多有趣的問題。做這類題目要多動腦筋,弄清題意,理解樹的棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系"問題就會迎刃而解了。

有關(guān)栽樹的問題,應(yīng)該注意:如果起點和終點都栽，樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多l(xiāng);如果起點和終點不栽,樹的棵樹比間隔數(shù)少1在解答這類應(yīng)用題時,應(yīng)該看清題目要求,然后根據(jù)棵數(shù)與間隔數(shù)的關(guān)系,結(jié)合已知條件和問題,找到解決問題的方法.一：精講精練 【例題1】學(xué)校門前的一條道路長42米,從頭到尾栽樹,每隔7米栽一棵,一共能栽幾棵樹? 【思路導(dǎo)航】每隔7米栽一棵樹,42米里面有6個7米，這個6其實就是化42米平均分成了尾都要栽樹,所以樹的棵數(shù)要比間隔數(shù)多1,即6+1 =7(棵)，也就是說棵數(shù)比間隔數(shù)多1，如圖: 答:一共能栽7棵樹.練習(xí)1：

(7棵樹，6個間隔)42+7=6(個)6÷1=7(棵)1.在一條長15米的水泥路上,從頭開始每隔3米擺一盆花,一共擺了多少盆花? 2.平平在桌上擺小棒,每隔8厘米擺一根,到40厘米處可擺幾根?

【例題2】少先隊員們在路的兩旁每隔5米栽一棵樹，起點和終點都栽，一共栽了 72棵樹，這條路長多少米？

【思路導(dǎo)航】在路兩旁共栽72棵樹，路的每邊應(yīng)栽72÷ 2 =36(棵）。由于起點和終點各栽一棵，因此36棵樹之間應(yīng)有36 —1 = 35(個)間隔。每隔5米栽一棵樹，要求路的總長，其實就是求35個5米是多少。列式如下：72÷ 2 = 36(棵)

36—1 = 35(個

5×35=175(米)答：這條路長175米.練習(xí)2：

1.少先隊員們在路的兩旁每隔2米栽一棵樹，起點和終點都栽，一共栽了 42棵。這條路長多少米？

2.兩根同樣長的繩子上，每隔2米掛一個燈籠.起點和終點都掛，共掛了 12個.每根繩子長多少米？

【例題3】學(xué)校門口的一條路長20米,路的兩邊從頭到尾都栽樹,每隔2米栽一棵,一共要栽多少棵? 【思路導(dǎo)航】根據(jù)題意，路的兩旁每隔2米栽一棵樹,20里面有幾個2就有幾個間隔:20÷2=10(個).因為從頭到尾都要栽,所以樹的棵數(shù)比間隔數(shù)多1,10+1=11(棵),路的兩旁一共要栽11×2=22(棵).列式如下:

20÷2+1=11(棵)

11×2=22(棵)

答:一共要栽22棵樹。

練習(xí)3：

1.一條路長100米,少先隊員們在路的兩旁每隔5米栽一棵樹,從頭到尾一共要栽多少棵樹?

2.一條路長200米,工人叔叔在路的兩旁每隔10米豎一根電線桿,從頭到尾一共要豎多少根電線桿?

【例題4】兩幢樓之間每隔2米種一棵樹，共種了5棵樹，這兩幢樓之間相距多少米？

【思路導(dǎo)航】根據(jù)題意，畫出示意圖：從圖中可以看出，種5棵樹，兩幢樓之間應(yīng)有6個間隔。也就是說如果在兩幢樓之間種樹，樹的棵樹比間隔數(shù)少1.每隔2米種一棵樹，兩幢樓之間相距6個2米，2×6=12(米)。列式如下：

5+1=6(個)

2×6=12(米)練習(xí)4：

1.兩幢樓之間每隔1米種一棵樹，一共種了8棵樹，這兩幢樓之間相距多少米？

2.兩根欄桿之間每隔5米放一輛自行車，一共放了19輛，這兩根欄桿之間相距多少米？

【例題5】兩幢樓之間相距12米，每隔2米種一棵樹，一共種了幾棵樹？

【思路導(dǎo)航】由上例可知:在兩幢樓之間種樹，由于兩邊有樓房不能種樹，因此樹的棵樹=間隔數(shù)-1.兩幢樓之間相距12米，每隔2米種一棵樹，可求出有12÷2=6（個）間隔，即一共種了6-1=5(棵)樹。列式如下：

12÷2=6（個）6-1=5(棵)

答：一共種了5棵樹。練習(xí)5：

1.兩幢樓之間相距18米，每隔3米種一棵廣玉蘭，一共種了幾棵廣玉蘭？

2.學(xué)校前后樓之間相距10米，為了迎接校慶，準備每隔10分米插一面彩旗，一共需要多少面彩旗？

隨堂訓(xùn)練

一：在2根10米長的繩子上綁氣球,從頭開始每隔5米綁一個,一共綁了多少個氣球？

二：—條路長25米.少先隊員們在路的兩旁栽樹，起點和終點都栽，一共栽了 12棵樹，每兩棵樹之間相隔多少米？

第三篇：間隔排列教案

一、激趣導(dǎo)入，引入概念

二、引出“一一間隔排列”

1、觀察課本情境圖，在圖上找出“一一間隔排列”

2、出示表格，學(xué)生獨立完成表格

3、對比每組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)每組數(shù)據(jù)都相差1）

4、為什么會多1呢？它們在排列上有什么特點？（通過圈一圈、畫一畫或同桌交流的方法研究一下為什么會多1。）

5、老師也圈了一組，你們也是這樣圈的嗎？（出示幻燈片）

6、師生共同總結(jié)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律：兩端物體相同時，排在兩端的物體比中間物體多1或中間物體比兩端物體少1。

7、請同學(xué)們自己動手擺一組一一間隔排列并用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解釋一下。（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會擺出兩端物體不同時，既而發(fā)現(xiàn)像這樣的一一間隔排列，它們在數(shù)量上相等。）

三、（通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)你們不但擁有聰明的大腦，還有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛）你能用剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成下面的練習(xí)嗎？

（出示練習(xí)題）

四、課堂總結(jié)、升華規(guī)律

今天這節(jié)課，我們一直在找規(guī)律，而且找的是一一間隔排列物體的規(guī)律。說說你們在這節(jié)課的收獲吧！

是啊，其實有規(guī)律的現(xiàn)象可以說無處不在，只要我們善于觀察，就一定會發(fā)現(xiàn)更多的規(guī)律，能應(yīng)用這些規(guī)律解決生活中的一些問題。老師希望你們能成為生活中的有心人。

第四篇：間隔排列教案

《間隔排列》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生在看一看、數(shù)一數(shù)、擺一擺、說一說等活動中找出相關(guān)的兩種事物之間的規(guī)律，經(jīng)歷探索間隔排列的兩種物體個數(shù)關(guān)系，以及類似現(xiàn)象中簡單數(shù)學(xué)規(guī)律的過程，初步學(xué)會聯(lián)系發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一些簡單的實際問題。

2.使學(xué)生在探索活動中初步發(fā)展分析，比較，綜合和歸納等思維能力。

3.使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)觀點分析生活現(xiàn)象的初步意識及初步能力;產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心，逐步形成與人合作的意識和學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)重點：

通過觀察、推理等方法發(fā)現(xiàn)間隔排列現(xiàn)象中的簡單規(guī)律，并運用規(guī)律解決問題。教學(xué)難點：

經(jīng)歷間隔排列現(xiàn)象中簡單規(guī)律的探索過程，初步理解規(guī)律產(chǎn)生的原理。

教學(xué)方法：合作探究法，實踐操作法

教具和學(xué)具準備：課件、正方形和圓形紙片若干。

教學(xué)過程：

一、游戲引入，揭示課題

出示寶盒：同學(xué)們，今天老師帶來了一個寶盒，想不想知道里面有什么？我們大家一起來看看，拉出正方形，這是正方形，拉出o，這是圓形，猜猜下一個是什么？你們怎么知道的？學(xué)生回答： 師：像這樣，一個正方形一個圓形，一個隔一個排列的現(xiàn)象，我們數(shù)學(xué)上稱之為“一一間隔排列”（板書：間隔排列）今天這節(jié)課，我們就來一起研究一一間隔排列中的規(guī)律

二、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

過渡：剛才我們看到的是正方形和圓形一一間隔排列，其實生活中也有很多這樣的現(xiàn)象。

研究排列特點

（一）、主動探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

1、小朋友們，我們一起到兔子樂園去看看吧?。ㄕn件出示場景圖）

2、兔子樂園里的兔子正在跳舞呢，仔細看這幅圖上有什么？（兔子，磨菇，夾子，手帕，木樁，籬笆，大樹，繩子）

在這里，你們能找出間隔排列的兩種物體嗎？同學(xué)們看得真仔細，在花園里，我們發(fā)現(xiàn)了小兔和蘑菇一一間隔排列，夾子和手帕一一間隔排列，我們還發(fā)現(xiàn)了木樁和籬笆也是一一間隔排列的。師：的確，這三組物體都是一一間隔排列的。（鼠標指著大圖）如果沒有學(xué)生說一一間隔排列，則省略此步

師：還有什么特點呢？

生：兩邊相同

師：咱們來具體看一看 點擊第一組變大，師：你來說一說

如果學(xué)生說不出，可以引說：左邊是（），右邊是（），兩邊（）。再看第二組，你來說一說

師：兩邊相同可以說成是兩端相同。（板書：兩端相同）

師：每組中兩種物體的數(shù)量之間有什么關(guān)系呢？

指名生：兩邊的比中間的多1個

師：你能具體說一說嘛？

生：夾子比手帕多一個 兔子比蘑菇多一個 木樁比籬笆多一個 師：你能用一句話來概括一下它們在數(shù)量上的關(guān)系嗎？

生：兩邊的物體比中間的物體多一個。

師：也就是兩端物體比中間間隔物體多一個。（板書：兩端物體比中間間隔物體多一個）

反過來說也就是中間間隔物體比兩端物體少一個

三、通過學(xué)生操作來解釋、驗證規(guī)律

師：這個結(jié)論是否正確呢？讓我們驗證一下：咱們來給小兔子分蘑菇吧?？纯蠢蠋熓窃趺捶值?，（點擊一個圈）你們會分嗎？（會），那老師就把分蘑菇的任務(wù)交給你們了，完成作業(yè)紙的第二題分蘑菇，看誰分得又快又好。分好了嗎？

在分蘑菇的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：最后一只小兔沒有分到、多了一只小兔、少了一個蘑菇??

師：是嗎？（不相信的語氣）老師也來分一分，點擊課件。真的是這樣。這到底是怎么回事呢？誰能用剛才學(xué)到的知識來解釋一下。

生：兩端相同，排在兩端的物體多一個，所以多了一只小兔。中間的間隔物體比兩端物體少一個，所以少了一個蘑菇?? 師：其他兩組排列里也是這種現(xiàn)象嗎？咱們來看一看

出示夾子手帕圖。如果把一個夾子和一塊手帕看成一組，也像這樣圈起來后，結(jié)果會怎 樣？

生：多一個夾子

師：為什么會多一個夾子呢？

夾子是排在兩端的物體，所以比中間的手帕多一個

師：再看看木樁籬笆圖，把一根木樁和一塊手帕一組一組圈起來后會出現(xiàn)什么結(jié)果？

生：多一根木樁

師：為什么會多一塊木樁呢？

生：兩端相同，排在兩端的物體比中間多一個，木樁是排在兩端的，所以就多了一根

師： 是不是一一間隔排列的物體，兩端相同時，排在兩端的物體一定比中間間隔物體多1個 呢？（大部分學(xué)生有些遲疑，不敢確定）咱們再來驗證一下

請小朋友們?nèi)我猱媰煞N圖形，一一間隔排列，兩端相同。畫好后，數(shù)一數(shù)兩種圖形的個數(shù)，看看有什么關(guān)系？

收集兩份優(yōu)秀作業(yè)讓學(xué)生自己展示并說說有沒有驗證規(guī)律

師：其他小朋友畫的也符合這個規(guī)律嗎？

生：符合

師：說的真不錯，老師要來考考你們了，你們敢迎接老師的挑戰(zhàn)嗎？

出示：

20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？ 生：19個蘑菇

師：說說你是怎么想的？

把20塊手帕像那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？

生：21個夾子

師：說說你是怎么想的？

（過渡）師：你們真愛動腦筋，小兔子看你們學(xué)得這么棒，決定教你們玩一個游戲，想玩嗎？

四、游戲，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

游戲名稱叫“男生女生來排隊”的游戲（課件：游戲：男生女生來排隊）

老師要找三名男生、三名女生來按照老師的指令排隊，其余同學(xué)當小裁判，5秒內(nèi)完成指令的話就給他們鼓掌。

想上來玩游戲的小朋友趕緊報名哦！指名學(xué)生上臺后。

師：準備好了嗎？ 老師開始下指令了

1.第一個指令：男生女生一一間隔，排成一排。

2.第二個指令：男生女生一一間隔，排成一排。每個男生的兩邊必須有一個女生。學(xué)生發(fā)現(xiàn)了問題

師：要使每個男生的兩邊必須站一個女生可以怎么做？開動你們的小腦筋。

女男女男女男女/ 女男女男女

生：下去一個男生

師：哪個男生離開隊列，男生的兩邊就都有了女生了。

生：某某

師：如果這個同學(xué)上位的話，隊列的兩端站的是（女生），女生的人數(shù)比男生人數(shù)多一個。

師：除了讓這個男生上位，有沒有其他的辦法使男生的兩邊都有女生。拿出寶盒

師：大家還記得剛開始玩的寶盒嗎？這是什么和什么一一間隔排列？ 出示題目：

1、如果把正方形和圓形一個隔一個地排成一行，正方形有10個，圓形需要有幾個？

學(xué)生操作，教師巡視指導(dǎo)，指生板演。

1、交流：你是怎樣擺的？圓形擺了幾個？

3、有序交流學(xué)生的擺法和結(jié)果，看看每種擺法的圓形各有幾個，并讓學(xué)生說說理由。

提問：為什么會有圓形和正方形個數(shù)相等，也是10個這個結(jié)果呢？

（兩端不同，一一對應(yīng)正好都能對上，沒有多余的）

追問：那一一間隔排列的正方形和圓形，他們的個數(shù)可能有什么關(guān)系？你又發(fā)現(xiàn)了什么？

4、小結(jié)：如果兩端相同，圓形和正方形相差1個，所以圓形可能是9個，也可能是11個。如果兩端不同，圓形和正方形個數(shù)相等。（板書：兩端不同，兩種物體個數(shù)相等）

5、拓展規(guī)律一：

如果把正方形與圓形一個隔一個地排成一行，正方形有10個，圓形最少有幾個？最多呢？ 學(xué)生操作 師板書：

（1）兩端擺正方形：圓形有9個（2）兩端擺圓形：圓形有11個

（3）兩端不同：圓形有10個，和正方形相等 小結(jié)：圓形和正方形的關(guān)系：個數(shù)相差1或個數(shù)相等

7、圖片欣賞（課件）

一一間隔排列的規(guī)律在我們生活中有很多運用，我們來欣賞一些圖片。

四、全課總結(jié)：

今天這節(jié)課我們一直在找規(guī)律，而且找的是一一間隔排列物體的規(guī)律，說說你們在這節(jié)課有什么收獲？

兩種物體間隔排列，兩端物體相同時個數(shù)相差1，兩端不同時個數(shù)相等

五、課外實踐，應(yīng)用規(guī)律

課后，請同學(xué)們運用今天所學(xué)到的本領(lǐng)設(shè)計一個一一間隔排列的美麗圖案。可以獨立設(shè)計，也可以和家長，同學(xué)合作設(shè)計，老師期待著你們精彩的表現(xiàn)。

第五篇：間隔排列教案

“間隔排列”教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：間隔排列（教材78-79頁）教學(xué)目標：

1、使學(xué)生經(jīng)歷間隔排列的兩種物體個數(shù)之間關(guān)系的探索過程，初步體會其中蘊含的簡單數(shù)學(xué)規(guī)律。

2、使學(xué)生在探索活動中體會觀察、比較、歸納是尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基本方法，初步培養(yǎng)分析、比較、綜合和歸納的能力。

3、使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物，從數(shù)學(xué)角度分析生活現(xiàn)象的初步意識和能力，學(xué)會與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重、難點：探索間隔排列的兩種物體個數(shù)之間的關(guān)系 教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、初探規(guī)律，導(dǎo)入新課

師：上課之前我們玩?zhèn)€猜一猜游戲，黃老師姓什么？

師：我們班的孩子耳朵靈，接下來考眼力，猜一猜括號里應(yīng)該填什么？

出示課件第一頁：

師：同學(xué)們這么快就猜出來，因為它們的排列都有一個共同的規(guī)律是什么？

（揭示課題：間隔排列）

二、操作交流，探索規(guī)律

1、探索位置規(guī)律

師：現(xiàn)在讓我們一起到小兔樂園去看看吧。

問：下圖中小兔與蘑菇的排列有什么特點？木樁與籬笆、夾子與手帕呢？

2、探索數(shù)量規(guī)律

師：現(xiàn)在讓我們來比較每排兩種物體的數(shù)量，看看有什么發(fā)現(xiàn)。師：請同學(xué)們打開書本第78頁，把這張表格填一填。匯報交流，教師板書：相差1個

師：為什么每排兩種物體的數(shù)量都相差1呢？誰來說說他是怎么想的。

師：咦，是不是這樣的呢？帶著你們的猜測，一起圈一圈。師： 把一只小兔和一個蘑菇看成一組圈一圈，看看最后余下的是什么？再把一根木樁和一塊籬笆、一個夾子和一塊手帕也分別看成一組圈一圈，看看最后余下的是什么？

師：讓我們一起來圈圈吧?！?/p>

師：通過圈一圈你現(xiàn)在你能說一說為什么每排兩種物體的數(shù)量相差一個？

隨機引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一一對應(yīng)

小結(jié)：每組間隔排列中的兩種物體在一一對應(yīng)之后，最后都剩下了孤零零的一個，所以就多出了一個，誰多出來了，誰的數(shù)量就多一個。

四、運用規(guī)律，解決問題

師：同學(xué)們真了不起，下面我們就帶著今天發(fā)現(xiàn)的新秘密來解決問題。

1.20只小兔站成一排，每兩只小兔中間有一個蘑菇，一共有多少個蘑菇？

2.把20塊手帕像上面那樣夾在繩子上，一共需要多少個夾子？

五、動手操作，拓展規(guī)律

師：剛才我們認識了這么多一一對應(yīng)間隔排列的物體，想不想當回設(shè)計師，自己動手設(shè)計幾組呢？挺清楚要求。拿出你們抽屜中的卡片，在第一組方塊上畫上○，要求○與□一個隔一個地排成一行，看看圓形最少有幾個？

師：在第二組也畫上○，還是要求與□一個隔一個地排成一行，看看圓形最多有幾個？

師：還是要求與○一個隔一個地排成一行，還能怎么排？在余下的組里試一試。

隨機板書：個數(shù)相等

六、游戲活動，拓展延伸

1、游戲活動

師：剛才……這幾位同學(xué)表現(xiàn)非常棒，我要請他們來玩一個游戲，請他們上臺。（五個男生）

師：老師要請幾位女生上臺和這些男生組成一一間隔排列，如果要使男生的人數(shù)最多，應(yīng)請幾個女生？

師：加大難度，如果要使男生的人數(shù)最少，應(yīng)請幾個女生？ 師：還是這些同學(xué)，還是間隔排列，還可以怎樣排列？

2、圖片欣賞

師：在我們的生活中就有許多間隔排列的現(xiàn)象，大家一起來欣賞一下。

（課件呈現(xiàn)例圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)間隔排列，認識數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。）師：你還能舉出那些間隔排列的例子？

七、回顧反思，小結(jié)提升

師：回顧探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，談?wù)勀愕捏w會。

板書設(shè)計：

間隔排列

相差1個 一一對應(yīng)

個數(shù)相等

教學(xué)反思