第一篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材和學(xué)情分析：

本課以探究為核心，通過(guò)多種探究手段讓學(xué)生親生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)事物消化這一探究過(guò)程，如讓學(xué)生品嘗小饅頭，體驗(yàn)牙、舌、唾液的初步消化等。由于胃腸消化過(guò)程是不能直接獲取事實(shí)材料的，采用了讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)做出假想，根據(jù)假想制定探究人體食物消化的方法。

食物的消化與學(xué)生的日常生活聯(lián)系密切，雖然四年級(jí)的小學(xué)生有一定的自學(xué)能力，但由于消化器官的不可見(jiàn)性，學(xué)生只能從生活體驗(yàn)中得到一些零碎的感性認(rèn)識(shí)。有的知道身體里有腸，有的知道身體里有胃，有的知道消化器官是復(fù)雜的，有的說(shuō)有時(shí)肚子疼與消化有關(guān)等等，但對(duì)食物是怎樣消化的過(guò)程并不了解。在本課學(xué)習(xí)中，將從分享他們對(duì)食物的消化開(kāi)始，預(yù)測(cè)消化器官部位、消化過(guò)程、消化作用、應(yīng)用品嘗食物、感覺(jué)器官感覺(jué)、觀看視頻、查閱書刊等方法獲得食物消化方面較全面的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)教師與學(xué)生一起感受，一起討論，一起分析，并描述、記錄、交流自己觀察的結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生“多說(shuō)”，讓學(xué)生處于一種探究、研討的氣氛中，學(xué)會(huì)用探究的方法去認(rèn)識(shí)消化器官的作用及食物消化的過(guò)程。

四年級(jí)小學(xué)生，抽象思維能力還不強(qiáng)，需給學(xué)生提供自己探究的環(huán)境和思維的源泉，所以這里就給學(xué)生提高了微視頻，以突破視覺(jué)限制，創(chuàng)設(shè)一個(gè)豐富的視聽(tīng)情境，以立體的圖、文、音、視、動(dòng)的信息來(lái)激發(fā)他們的求知欲望和探究的動(dòng)力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、過(guò)程與方法：品嘗和“跟蹤”小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。觀看微視頻驗(yàn)證自己的假設(shè)

2、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)人體器官的功能作用，探究食物的消化過(guò)程。能用圖畫和文字記錄的方式進(jìn)行交流。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。難點(diǎn)：了解食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)方式。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：微視頻、人體消化系統(tǒng)圖、小饅頭、多媒體課件。

五、教學(xué)過(guò)程 １、引入新課

播放“食物的多種多樣”視頻文件，來(lái)引入新課。２、品嘗和“跟蹤”小饅頭（或燒餅）。

①教師帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)咀嚼品味小饅頭，讓每個(gè)學(xué)生都真的發(fā)現(xiàn)饅頭變甜了。②在“跟蹤”小饅頭之前，教師提問(wèn)：小饅頭離開(kāi)口腔，會(huì)到那里去呢？讓我們來(lái)“跟蹤”它吧！怎么“跟蹤”，你有辦法嗎？――讓學(xué)生提出假設(shè)，并想辦法搜集證據(jù)。當(dāng)學(xué)生們想出用聽(tīng)聲音的辦法“跟蹤”小饅頭后，教師給學(xué)生充分的時(shí)間側(cè)耳細(xì)聽(tīng)。

３、推測(cè)小饅頭在我們體內(nèi)怎樣“旅行”的？發(fā)生了哪些變化？想一想，把我在人體中的旅行路線在圖中畫出來(lái)吧。

①教師先把學(xué)生分成若干組，給充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討倫，讓他們的已有知識(shí)水平充分發(fā)揮出來(lái)。

②小組各派代表發(fā)表跟據(jù)已有的知識(shí)水平，作出自己的的假設(shè)。

４、觀看視頻驗(yàn)證猜想。并能認(rèn)清楚消化器官在人體中的位置及消化器官的具體形態(tài)。

注意：①討論食物在我們體內(nèi)發(fā)生了那些變化。②給學(xué)生充分的時(shí)間觀察、討論、記錄和閱讀。③讓學(xué)生講解消化進(jìn)程，介紹消化器官。④學(xué)生互相糾正補(bǔ)充自己的見(jiàn)解。⑤教師通過(guò)投影片或課件進(jìn)行小結(jié)“食物在我們體內(nèi)的消化過(guò)程”。

５、討論什么樣的飲食習(xí)慣好。

①讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)，關(guān)于良好的飲食習(xí)慣自己有哪些見(jiàn)解。

6、小結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？讓學(xué)生暢所欲言，教師做最后的總結(jié)。

第二篇：小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知道人體的消化器官以及食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。2． 知道如何保護(hù)人體的消化器官。

3． 回顧進(jìn)食過(guò)程并查閱相關(guān)資料，了解消化器官及其作用。4． 意識(shí)到形成良好的飲食習(xí)慣的重要性。教學(xué)重點(diǎn)：知道食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：能用自己的方式表述對(duì)人體消化器官的研究成果。教學(xué)準(zhǔn)備：

1． 面包、蘋果、純凈水等食物。

2． 有關(guān)消化器官的以及食物消化過(guò)程的課件。3． 學(xué)生課前準(zhǔn)備食物的消化有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景

師：我們今天吃了哪些食物？誰(shuí)知道這些食物到哪里去了？ 生：都到肚子里去了。生：到胃里去了?！?/p>

[從學(xué)生最熟悉的“吃”入手，創(chuàng)設(shè)情景，食物到哪里去了？激發(fā)學(xué)生求知的強(qiáng)烈欲望]

二、實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)感知消化過(guò)程。師：看到這些食物，你們有什么感覺(jué)？ 生：想把它吃掉。生：想嘗嘗是什么味道。

師：嘗嘗桌上食物的味道，把你吞咽食物過(guò)程的感覺(jué)告訴老師。學(xué)生邊吃邊體會(huì)

三、討論交流，認(rèn)識(shí)消化器官。

師：同桌相互討論、推測(cè)食物是怎樣進(jìn)入人體的？吃進(jìn)去的食物到哪里去了？ 匯報(bào)交流結(jié)果 生：通過(guò)管子到胃里。

生：嘴巴嚼碎了，就到胃里去了?！?/p>

[讓學(xué)生親身經(jīng)歷“咽”的過(guò)程后，進(jìn)行大膽猜測(cè)，為學(xué)生提供想象的空間。] 師：課件展示，認(rèn)識(shí)消化器官（板書課題）你剛才的猜測(cè)正確嗎？ 師：認(rèn)識(shí)了消化器官，消化器官各部分是怎么工作的呢？請(qǐng)齊聲閱讀資料（課件出示）

師：現(xiàn)在用自己的話說(shuō)說(shuō)食物是怎樣被消化的？

生：“食物從口腔出來(lái)就到了食道，又從氣管到了胃里，從胃里出來(lái)又到了小腸，最后進(jìn)入大腸。”（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

生:“食物先被口腔消化，然后通過(guò)食道進(jìn)入胃里，小腸又把不能消化的通過(guò)大腸排出來(lái)。生：“我想畫出來(lái)?！?…… [盡可能的讓學(xué)生用自己的話，自己的方法來(lái)描述，讓學(xué)生盡量的來(lái)表現(xiàn)自己培養(yǎng)學(xué)生的的自信心]

5、教師小結(jié)

四、聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)行飲食衛(wèi)生教育。

師、消化器官具有供給人體營(yíng)養(yǎng)的作用，消化器官健康了，人才能健康，你們知道應(yīng)該怎樣注意飲食衛(wèi)生嗎？為什么？（小組討論）匯報(bào)交流結(jié)果(教師根據(jù)學(xué)生的回答電擊相應(yīng)的情景圖)生：不能吃太飽。生：飯前、飯后要洗手。

生：不能吃腐爛的食品，不能吃過(guò)期的食品。生：不能吃的太飽，不然會(huì)難受?！?/p>

[通過(guò)學(xué)生討論交流讓學(xué)生進(jìn)一步感受到飲食衛(wèi)生安全的重要性，從而體現(xiàn)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值] 師：是啊，為了保護(hù)消化器官，我們應(yīng)該做到吃飯要細(xì)嚼慢咽；吃飯要定時(shí)定量，不能狼吞虎咽，這樣會(huì)增加腸胃的負(fù)擔(dān)；飯前飯后要洗手；不恥腐爛變質(zhì)的東西西，這樣可防止腸道的傳染??；例如激痢疾急性腸炎等；飯后不作劇烈運(yùn)動(dòng)等等。為了人們身體健康民間還有很多有關(guān)的諺語(yǔ)，請(qǐng)看：

吃得快，餓得慌，即傷胃又傷腸 若要身體壯，飯菜嚼成漿 要想腸胃好，只吃八分飽

狂飲傷身，暴食傷胃

食宜早謝，食宜緩些，食宜少些，食宜軟些

[通過(guò)民間諺語(yǔ)再一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行飲食安全的教育]

4、教師小結(jié)

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？

五、課外延伸

課后，請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占恍┯嘘P(guān)飲食健康的諺語(yǔ)歌謠并把它告訴你的親人和朋友。[把學(xué)到的知識(shí)用于生活中，會(huì)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣。還有助于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)有知識(shí)的能力及關(guān)心自己愛(ài)護(hù)他人的好習(xí)慣。從小做一個(gè)有愛(ài)心的人。]

板書設(shè)計(jì)： 食物的消化

食物→口腔→食道→胃→小腸→大腸

第三篇：蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

過(guò)程與方法：

品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對(duì)小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和變化作出假設(shè)。知識(shí)與技能：

1、了解消化過(guò)程，認(rèn)識(shí)消化器官。

2、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺(jué)培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。教師準(zhǔn)備：

小饅頭，聽(tīng)診器，有關(guān)消化過(guò)程和消化器官的自制多媒體課件，學(xué)生預(yù)習(xí)用的微視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：

小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食習(xí)慣的諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

請(qǐng)同學(xué)們咬一口帶來(lái)的小饅頭，并慢慢地咀嚼，仔細(xì)地體會(huì)它在嘴里發(fā)生的變化。學(xué)生根據(jù)老師的要求仔細(xì)品味。

提問(wèn)：小饅頭最終會(huì)被我們的身體消化和吸收，那么小饅頭在我們的身體里是怎樣“旅行”的呢？你想知道嗎？今天我們就來(lái)研究第3課《食物的變化》。

二、探究小饅頭在身體里的“旅行”

1、課前老師讓同學(xué)們已經(jīng)利用微視頻進(jìn)行了預(yù)習(xí)，下面先來(lái)展示一下同學(xué)們畫的食物“旅行圖”。

2、學(xué)生分組展示，并進(jìn)行分類。

3、根據(jù)學(xué)生畫的路線圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)食物的消化器官。課件出示人體的消化器官，讓學(xué)生說(shuō)出每部分的名稱及作用。

4、播放教師錄制的微視頻，進(jìn)一步了解每部分的作用。

5、食物在我們?nèi)梭w內(nèi)是怎樣旅行的呢？根據(jù)你吃小饅頭的體驗(yàn)，說(shuō)一說(shuō)在人體內(nèi)的過(guò)程。

6、利用微視頻展示食物的消化過(guò)程。

7、小組內(nèi)根據(jù)圖片，指一指食物的消化器官各部分名稱，并指出食物在人體的的消化路線。

三、練習(xí)、拓展

1、課件出示：讓學(xué)生根據(jù)提示，說(shuō)出消化器官。并根據(jù)對(duì)每一個(gè)消化器官的介紹，進(jìn)一步讓學(xué)生說(shuō)明每個(gè)消化器官所起的作用。

2、提問(wèn)：消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？ 讓學(xué)生根據(jù)課本提示，演示食物在消化道里的運(yùn)動(dòng)。

3、課件出示影響健康的食物，向?qū)W生說(shuō)明保護(hù)消化器官的重要性。先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)應(yīng)如何保護(hù)，怎樣養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，再補(bǔ)充。

四、課后拓展

課下收集有關(guān)飲食方面的諺語(yǔ)，并在班里交流。

第四篇：食物的消化 教學(xué)設(shè)計(jì)

食物的消化

一、教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識(shí)

(1)能說(shuō)出淀粉在口腔的變化。

(2)說(shuō)出人體的消化器官名稱及指出這些消化器官的位置。(3)描述消化器官的功能及食物大致消化過(guò)程。2.科學(xué)探究

通過(guò)間接的方法獲取有關(guān)人體內(nèi)部器官的知識(shí)。3.科學(xué)態(tài)度

(1)愿意與同學(xué)交流關(guān)于食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。(2)保持探究人體奧秘的欲望。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)消化器官及其作用，懂得怎樣保護(hù)消化器官。教學(xué)難點(diǎn)：了解消化器官的作用及其消化過(guò)程

教具準(zhǔn)備：饅頭、記錄表格、多媒體教學(xué)儀器、實(shí)物投影、教學(xué)PPT

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入主題——食物的消化 媒體：出示食物饅頭。

問(wèn)題：今天我們將和饅頭一起參加一個(gè)神奇的旅行，就是到我們身體內(nèi)部去旅游一番，首先饅頭來(lái)到出發(fā)地點(diǎn)：我們的口腔，想一想從我們的口腔出發(fā)，它的旅存行將到達(dá)哪些地方呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)食物的消化

（二）活動(dòng)一：食物在口腔中的變化 1.觀察口腔的結(jié)構(gòu)

媒體：PPT展示饅頭旅行的第一站口腔。問(wèn)題：口腔這個(gè)旅游點(diǎn)有什么特點(diǎn)呢？

活動(dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，互相觀察口腔的特點(diǎn)，填寫觀察記錄，進(jìn)行討論。交流：請(qǐng)學(xué)生代表陳述他們的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)教師及時(shí)給予點(diǎn)評(píng)。

小結(jié)：口腔是人體的消化器官，內(nèi)有牙齒和舌等，口腔周圍還有唾液腺，能分泌唾液。2.感受饅頭在口腔中的變化 媒體：出示慢頭。

問(wèn)題：當(dāng)饅頭進(jìn)入我們的口腔，它的人體之旅就開(kāi)始了，接下來(lái)，它在我們的口腔中會(huì)發(fā)生什么變化？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)都來(lái)體驗(yàn)一下。引導(dǎo)：注意讓學(xué)生洗手，按要求有序取饅頭?；顒?dòng)：學(xué)生進(jìn)行分組活動(dòng)，感受慢頭在口腔中的變化。交流：請(qǐng)學(xué)生代表陳述發(fā)現(xiàn)。思考：為什么饅頭越咀嚼越有甜味呢“

小結(jié)：口腔中的牙齒能咀嚼食物，舌攪拌食物，睡液腺分泌唾液使食物中的小部分淀粉初步被分解為麥芽糖。饅頭中含有淀粉，被唾液初步分解為麥芽糖，所以饅頭在口腔中咀嚼后能感覺(jué)到甜味。

（三）活動(dòng)二：食物消化的過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)其他消化器官及其在人體中的正確位置 媒體：PPT展示人體輪廓(或人體模型)。

問(wèn)題：咀嚼后慢慢咽下后，饅頭第二站到達(dá)哪里？能否在人體輪廓圖中正確畫出的旅游路線和景點(diǎn)呢？(也可以讓學(xué)生把屬于消化器官挑出來(lái)拼在人體模型里)引導(dǎo)：讓學(xué)生仔細(xì)想一想，饅頭在體內(nèi)消化的路線。

活動(dòng)：學(xué)生在人體輪圖上畫出消化器官(或在人體模型上安裝消化器官)。

交流：小組同學(xué)交流自己畫的圖，并交流有不同的地方。引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。

展示：請(qǐng)2-3個(gè)小組展示畫的路線圖。并說(shuō)說(shuō)食物進(jìn)入咽和經(jīng)過(guò)的路線及器官所在的位置。講解：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)人體內(nèi)臟器官模型，看看慢頭經(jīng)過(guò)的路線和器官是這樣的先從口腔進(jìn)入咽再到食管、胃、小腸、大腸、肛門。

小結(jié)：人體的消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括口腔、、食管、胃、小腸、大腸、肛門等器官，消化腺包括唾液腺、肝臟、胰腺等器官。2.描述食物的消化過(guò)程

媒體：人體內(nèi)食物消化過(guò)程的視頻。任務(wù)：觀察課本中的圖，嘗試描述食物的消化過(guò)程。活動(dòng)：學(xué)生互相相描述食物的消化過(guò)程

問(wèn)題：食物營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)主要在哪個(gè)部位被吸收了呢？食物從口腔到食物殘?jiān)懦龈亻T，需要經(jīng)歷多長(zhǎng)時(shí)間？

小結(jié)：消化是人體將食物分解為身體能吸收的簡(jiǎn)單物質(zhì)的過(guò)程。我們吃進(jìn)去的食物通過(guò)消化系統(tǒng)被人體消化了。小腸是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要器官，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)被吸收后，食物殘?jiān)纬杉S便后由肛門排出體外。

（四）拓展

問(wèn)題：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的消化器官？

任務(wù)：分析日日常生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，狼吞虎咽、飯后劇烈運(yùn)動(dòng)、貪吃冷飲等習(xí)慣對(duì)消化系統(tǒng)的影響。

交流：小組之間互相交流一下這些習(xí)慣對(duì)消化系統(tǒng)有什么危害。

小結(jié)：小小的習(xí)慣影響著我們]的健康，平時(shí)能夠用學(xué)到的知識(shí)去指導(dǎo)自己的生活，促進(jìn)身體健康

四、板書設(shè)計(jì)

第五篇：食物的消化教學(xué)設(shè)計(jì)

《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì) 肥城市老城中心小學(xué) 滕貞貞

【教材分析】

人攝取的食物必須通過(guò)消化器官對(duì)食物中的營(yíng)養(yǎng)成分加以消化，才能吸收養(yǎng)料供養(yǎng)身體，維持生長(zhǎng)、發(fā)育、代謝、修補(bǔ)等生命活動(dòng)。但是針對(duì)小學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際需要，本課重在指導(dǎo)學(xué)生了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程?！緦W(xué)情分析】

學(xué)生在學(xué)習(xí)了食物的營(yíng)養(yǎng)和合理搭配食物之后，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的消化器官，懂得消化器官保健的常識(shí)，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，對(duì)學(xué)生健康生活與成長(zhǎng)十分重要?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、能用畫圖和文字記錄的方式進(jìn)行交流。

2、知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過(guò)程。

3、知道保護(hù)消化器官的常識(shí)。關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)材料:人體輪廓圖、筆、消化器官掛圖或模型、消化過(guò)程的多媒體影片 【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：了解食物在人體內(nèi)的消化過(guò)程。難點(diǎn)：了解消化道運(yùn)送食物的方式?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 教師：人體輪廓圖、課件

學(xué)生：小饅頭、牙簽、鉛筆、橡皮 【教學(xué)過(guò)程】

一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。

1、課件出示圖片：這是老師一天中吃的食物。那你一天都吃了哪些食物？（1、2名學(xué)生回答）

2、提問(wèn)：可以看出我們每天都要吃許多的食物。我們一生要吃多少食物？你知道嗎？（學(xué)生猜測(cè)）

3、談話：我們吃的這些食物如果堆起來(lái)，可以堆成山。這座山可重達(dá)30噸，相當(dāng)于30頭奶?；?頭大象的重量?？墒俏覀儏s沒(méi)有變成像大象一樣的大胖子。這究竟是為什么？我們吃下去的食物到哪里去了？（學(xué)生交流：被我們消化了、被我們排除體外了、成為營(yíng)養(yǎng)被我們吸收了??）

4、談話：對(duì)呀，就是因?yàn)槲覀兡軐?duì)食物進(jìn)行消化吸收，這樣才使我們漸漸的長(zhǎng)大。那食物在我們體內(nèi)到底是怎樣消化的呢？ 這節(jié)課我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：從日常生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們帶著問(wèn)題走人本課的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、合作探究，解決問(wèn)題。

(一)、初步認(rèn)識(shí)人體消化器官

1、猜測(cè)，嘗試

（1）師：現(xiàn)在老師想帶你們?nèi)ヂ眯?，喜歡嗎？請(qǐng)我們的“導(dǎo)游”閃亮登場(chǎng)（出示一個(gè)小饅頭）?！梆z頭導(dǎo)游”將要帶我們?nèi)ヒ粋€(gè)時(shí)刻充滿生機(jī)和活力的地方，你知道會(huì)是哪里嗎？（學(xué)生猜測(cè)）對(duì)，那就是我們的身體內(nèi)。

（2）提問(wèn)：旅游時(shí)游客可以跟著導(dǎo)游走，我們?cè)鯓硬拍芨梆z頭導(dǎo)游”到我們的身體里去旅行呢？（學(xué)生：把它吃掉）

（3）師：現(xiàn)在就讓我們一起跟著“饅頭導(dǎo)游” 到我們的身體里去旅行。仔細(xì)聽(tīng)，“饅頭導(dǎo)游”給大家提要求了（課件出示）：

1、為了衛(wèi)生請(qǐng)用牙簽把我送進(jìn)你的嘴里，同時(shí)邊吃邊想像我是怎樣帶著你們?cè)谏眢w內(nèi)旅行的？都去了哪些地方？

2、旅行后請(qǐng)每個(gè)小組繪制一張旅行圖，要求繪制的景點(diǎn)明確，路線清楚。（4）學(xué)生分組活動(dòng)

2、比較，交流，認(rèn)識(shí)，指位

（1）師：你認(rèn)為小饅頭是怎樣旅行的？比較各組的消化圖（2）學(xué)生交流

（3）師：大家繪制的旅行圖各不相同，其實(shí)饅頭旅行的景點(diǎn)是固定的，旅行的路線也是固定的。究竟誰(shuí)畫的“旅行圖”是正確的呢？下面我們請(qǐng)出一個(gè)“權(quán)威人士”。

（4）出示課件：這就是“饅頭導(dǎo)游”剛才領(lǐng)我們?nèi)サ牡胤剑屛覀冊(cè)僦匦伦咭槐?。（講解）這里還有兩個(gè)地方是肝、胰，它們不是食物經(jīng)過(guò)的地方，有什么作用呢？一會(huì)兒老師再告訴你們。（5）學(xué)生改正旅行圖

（6）講解：食物旅行的路線稱為消化道，旅行所到達(dá)的每一個(gè)地點(diǎn)叫做消化器官。

（7）學(xué)生在自己的身體上找消化器官

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，引入認(rèn)識(shí)消化器官的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生用畫圖的方式進(jìn)行交流的能力。】

（二）探究人體消化器官的功能、特征

1、談話：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了食物要通過(guò)的消化器官的名稱、食物消化的順序以及它們?cè)谌梭w中的位置，那么，這些消化器官是怎樣來(lái)消化食物的呢？我們一起來(lái)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)。要求：（1）認(rèn)真觀看，注意傾聽(tīng)。（2）看完后用你喜歡的方式先小組交流，再全班交流。（播放視頻）

2、學(xué)生交流，請(qǐng)代表上臺(tái)展示

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，所以通過(guò)一段視頻讓學(xué)生能很清晰的了解食物的消化過(guò)程?！?/p>

3、經(jīng)過(guò)剛才緊張的學(xué)習(xí)，大家一定有點(diǎn)疲勞了，我們來(lái)放松一下，做個(gè)游戲。游戲的名稱叫做“角色扮演” 這個(gè)游戲的規(guī)則是這樣的 假如你是這些器官 你會(huì)對(duì)吃進(jìn)人體的食物進(jìn)行怎樣的加工

比如你扮演的角色是口腔 你可以這么說(shuō) 大家好 我是口腔 我住在主人的什么部位 在

我這里住著什么 它們會(huì)怎樣工作的

（1）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，最后派出五個(gè)代表來(lái)匯報(bào)討論成果學(xué)生討論

（2）學(xué)生代表以第一人稱的口吻拿著消化器官圖片對(duì)相應(yīng)的器官進(jìn)行

（三）請(qǐng)同學(xué)對(duì)剛才這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)

說(shuō)一說(shuō)你映像最深刻是哪個(gè) 你學(xué)到了什么也可以。你有哪些補(bǔ)充

不僅僅剛才同學(xué)的表演很精彩 剛才這位同學(xué)的評(píng)價(jià)也很精彩。

（四）、保護(hù)消化器官

消化器官對(duì)我們?nèi)梭w健康非常重要，我們應(yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)我們的消化器官呢？（學(xué)生討論、匯報(bào)）

三、養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，做一個(gè)健康少年

1、關(guān)于良好的飲食習(xí)慣，你知道哪些？請(qǐng)同學(xué)們討論一下這些做法對(duì)嗎？說(shuō)一說(shuō)為什么（出示課件）

2、你知道哪些關(guān)于飲食健康的諺語(yǔ)？“早餐吃好、午餐吃飽、晚餐吃少”。講的是一日三餐食量分配的原則。（２）“飯后一個(gè)果，醫(yī)生不找我”。強(qiáng)調(diào)的是維生素的作用。（３）“有葷有素，有粗有細(xì)”。指的是食物的合理搭配原則。（４）“飯后走一走，活到九十九”。說(shuō)的是適量運(yùn)動(dòng)促進(jìn)消化吸收的道理

3、你自己的飲食習(xí)慣好嗎？為什么？

總結(jié)：要注意衛(wèi)生，飯前要洗手。要按時(shí)就餐。吃東西是要細(xì)嚼慢咽不能暴飲暴食。還要注意食物的搭配。

四、學(xué)生談收獲

五、總結(jié)：今天“饅頭導(dǎo)游”帶著我們?cè)谏眢w內(nèi)走了一圈，讓我們知道了食物的消化路線。同學(xué)們真的收獲很多。希望你們愛(ài)護(hù)這些消化器官，讓自己有一個(gè)健康的體魄。

【板書設(shè)計(jì)】 食物的消化

消化系統(tǒng)：口腔→食道→胃→小腸→大腸→肛門 養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣