第一篇：運(yùn)動會獎杯設(shè)計 (自動保存的)

《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課屬于浙江美術(shù)出版社的，第九冊第六課內(nèi)容。屬于義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中屬于小學(xué)五年級“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域。本課以“運(yùn)動會獎杯設(shè)計”為學(xué)習(xí)主題，不僅可以讓學(xué)生了解這一類專門為體育運(yùn)動設(shè)計的獎杯，還可以讓學(xué)生拓展到其他比賽中的獎杯。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活，社會活動品味。【教學(xué)對象分析】

五年級學(xué)生對美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能有一定的掌握，已具備了基本的造型能力，通過對比學(xué)習(xí)可以認(rèn)識到不同造型的獎杯。具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對各種材料綜合運(yùn)用的能力。大部分學(xué)生能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，教學(xué)過程中要把學(xué)生的想法與創(chuàng)造力相統(tǒng)一。但是學(xué)生對于獎杯設(shè)計的造型的素材的積累可能不是很多，所以要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的素材，運(yùn)用到獎杯設(shè)計當(dāng)中?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

知識與技能：了解獎杯的特點及組成要素，感悟獎杯背后的人文意義。

過程與方法：通過對獎杯特點及組成要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同造型的獎杯。動手設(shè)計一個造型獨特，美觀的獎杯。

情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生對祖國體育事業(yè)的熱情，增強(qiáng)民族自豪感和集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)造型設(shè)計能力。【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：了解學(xué)習(xí)獎杯的特點，組成要素，認(rèn)識獎杯不同的造型，動手設(shè)計一個造型獨特，美觀的獎杯。獎?wù)J識獎杯的造型特點和內(nèi)涵，嘗試設(shè)計杯。

教學(xué)難點：拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維，設(shè)計出一個有著某個運(yùn)動項目內(nèi)涵特點，造型獨特的獎杯?！窘虒W(xué)策略及教學(xué)準(zhǔn)備】 教學(xué)策略：小組合作式學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、圖片資料 【教學(xué)過程】

（一）自主體驗

1.圖片導(dǎo)入，今天,老師給大家?guī)硪晃幻耍銈兿氩幌胫浪钦l?。縋PT播放圖片，你們知道他是誰嗎？圖片中他為什么會看起來這么開心呢？

2.孫楊在比賽中的奮勇拼搏為他贏得了獎杯。運(yùn)動會獎杯是體育健兒們通過努力拼搏贏得到的榮譽(yù)。

3.引出主題，今天呢，老師想請你們當(dāng)一次小小的設(shè)計師，為我們的學(xué)校的運(yùn)動會設(shè)計一次獎杯。出示題目：運(yùn)動會獎杯設(shè)計(二)適度提升

1.猜一猜。同學(xué)們一起來猜猜看這些是哪些比賽所獲的獎杯。嘉興實驗小學(xué)——何雪浙美版五年級上《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》教學(xué)設(shè)計

教師提問：你們怎么這么聰明??？一猜就能猜到。哪位同學(xué)可以告訴是怎樣猜的呢？ 教師總結(jié)：獎杯的形狀要和比賽的內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的。

2.找一找，在觀察比較中，讓學(xué)生找出獎杯的異同，認(rèn)識獎杯的特點。今天呢，老師帶來了兩個獎杯。你們知道他們是什么獎杯嗎？（相信細(xì)心的同學(xué)一定能出書上找到答案）這兩個獎杯有什么共同之處： 兩個都有穩(wěn)定的底座。杯狀的杯身

這兩個獎杯有什么不同之處 底座的高低 顏色（材質(zhì)）杯身的大小 3.獎杯的形狀變化

所有的獎杯都是杯狀的嗎？生活中你們還看到過什么形狀的獎杯呢？（請同學(xué)回答）那我們一起來看一下還有哪些形狀的獎杯。

4生活中我們可以把哪些元素運(yùn)用到獎杯的設(shè)計中呢？老師呢為你們提供了幾個參考，我們一起來看一下。（先分小組討論，后請幾位同學(xué)回答，最后教師引導(dǎo)概括歸納）

（三）個性體驗

1.創(chuàng)作之前我們先來看一下看一下老師設(shè)計的這兩個個獎杯。

杯身比較：首先拿出設(shè)計的比較胖矮的獎杯。提問學(xué)生這樣的獎杯好嗎？如果不好，如何修改？之后再拿出經(jīng)過修改，高瘦的獎杯?？偨Y(jié)獎杯的設(shè)計要細(xì)長形狀，適合握在手里。底座比較：有立體感的底座和沒有立體感的底座相比較。2.PPT滾動展示幾幅學(xué)生設(shè)計的獎杯作品。引導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)作。下面就請同學(xué)們動手為我們的運(yùn)動會設(shè)計一個造型別致，美觀的造型吧。

第二篇：《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》教案

《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過獎杯設(shè)計，學(xué)習(xí)其意義、特點、構(gòu)成要素等，掌握獎杯設(shè)計的創(chuàng)意方法。

2、通過學(xué)習(xí)了解、交流探討、設(shè)計制作、合作實踐等方法，進(jìn)行多種形式的創(chuàng)意設(shè)計，培養(yǎng)初步的創(chuàng)意設(shè)計意識。

3、進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造美的愿望，體驗設(shè)計活動的樂趣。

教學(xué)重點與難點：

重點：了解獎杯的意義及設(shè)計步驟。難點：用泥塑的方法捏出運(yùn)動會獎杯造型。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

（播放一段錄像）中國奧運(yùn)健兒得獎的片段情景，解說：在雄偉莊嚴(yán)的國歌聲中，中國運(yùn)動員舉起那沉甸甸的獎杯，這是一個激動人心的時刻。

二、提出問題。

1、這是一個什么場景？

2、獎杯代表了什么？（榮譽(yù)，辛勤的汗水，拼搏的精神，勇氣）

三、引出課題。

除了在運(yùn)動場上運(yùn)動員有獲得獎杯，在生活中，各行各業(yè)的人們，還有在座的同學(xué)們可以通過努力獲得各種的獎杯或獎狀，如奧林匹克數(shù)學(xué)競賽，作文比賽，英語比賽，美術(shù)比賽等等，都有機(jī)會讓你們脫穎而出獲得獎杯。獎杯獎狀是社會和群眾對你們成績或貢獻(xiàn)的一種肯定，相信每一個同學(xué)都有自己的夢想，也想在將來的某一天站在高高的頒獎臺舉起獎杯光輝形象，那時的心情是怎樣的激動??！今天我們就來為運(yùn)動會設(shè)計我們自己的獎杯好不好！

四、教師示范。

1、分析獎杯的特點：獎杯一般由主體和基座組成，主體的材料和外形很多，我們來欣賞幾種不同的獎杯（看書上的照片和作品）除了外形不同，材料也很多，有金屬、石頭還有玻璃的?，F(xiàn)在同學(xué)們能不能巧妙運(yùn)用手中的材料，做一個漂亮的獎杯。

2、教師示范最簡單的獎杯設(shè)計步驟，用泥捏成品，讓學(xué)生欣賞。

五、學(xué)生作業(yè)。

1、現(xiàn)在請大家來想一想，喜歡給運(yùn)動會比賽頒一個什么樣的獎杯，想不想自己動手給自己設(shè)計一個有自己的想法，與眾不同的獎杯呢？

2、請同學(xué)們分小組進(jìn)行合作或自己創(chuàng)作，利用手中的材料制作有自己獨特創(chuàng)意的獎杯。

3、教師巡視指導(dǎo)，為大家提供幫助。六、作品展示。

1、教師請學(xué)生上臺介紹自己設(shè)計的獎杯，并說說自己的創(chuàng)意。

2、師生一起點評后，為優(yōu)秀的學(xué)生頒獎。

第三篇：6運(yùn)動會獎杯設(shè)計 新浙美版 9冊 五年級上冊

6運(yùn)動會獎杯設(shè)計

一、教學(xué)目的

1、認(rèn)識運(yùn)動會獎杯的獨特特點和多樣的造型美

2、發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個造型新穎、制作別致的運(yùn)動會獎杯

3、通過學(xué)習(xí)活動，體驗為學(xué)校運(yùn)動會設(shè)計獎杯的參與感、成就感，感受設(shè)計對于提升運(yùn)動會文化內(nèi)涵的重要評價

二、教學(xué)重難點：

1、重點：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個新穎的獎杯造型

2、難點：獎杯造型設(shè)計的獨特和新穎。泥塑制作中的部件連接

三、教學(xué)課時：1課時

四、課前準(zhǔn)備：（學(xué)生）陶泥、搜集的各種獎杯圖片，了解知名運(yùn)動會獎杯背后的故事和藝術(shù)特點

（教師）各種獎杯的圖片和自制課件

五、教學(xué)過程：

1、營造聚焦獎杯的話題情境，在視覺回憶中導(dǎo)入

（1）老師打開獎杯王國的大門，和大家聊天：你看到過哪些比賽的獎杯（如美術(shù)、體育、科技等）？都有哪些特點？(鼓勵學(xué)生暢所欲言)（2）猜一猜：你認(rèn)為這是一個什么種類的獎杯？為什么？

（3）教師小結(jié)：指出運(yùn)動會獎杯是體育健兒通過自己的努力拼搏得到的榮譽(yù)，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來為學(xué)校運(yùn)動會設(shè)計獎杯，隨即引出學(xué)習(xí)主題：《運(yùn)動會獎杯設(shè)計》

2、截圖獎杯背后的人文故事，在初步交流中感知。運(yùn)動會的獎杯上，有的以某個運(yùn)動項目的一些元素為造型，易于辨認(rèn)，如足球形；有的，背后有著捐贈人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知

（1）你認(rèn)識這些獎杯嗎？你知道這些獎杯背后的故事嗎？

（2）你覺得這些獎杯的外形都像什么？難道獎杯都像“杯形”嗎？ 3。探析多樣獎杯的多樣造型，在視覺分析中拓思

（1）這些獎杯的形狀有什么不同？像什么形狀？（學(xué)生感受其形狀不同，說得有道理即可）

（2）發(fā)連線卡，引導(dǎo)學(xué)生連連線，感受獎杯的多樣造型可能，并問：你還有什么有趣的獎杯形狀設(shè)計可能？

4、探究泥塑獎杯的個性技巧，在猜想觀看中領(lǐng)悟（1）今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來進(jìn)行獎杯的設(shè)計，根據(jù)你的觀察，你認(rèn)為這個獎杯應(yīng)該怎樣做出來？獎杯采用了哪些泥塑方法？

（2）結(jié)合示意圖或視頻，說說：制作過程的難點是什么？怎樣解決？（教師聽取學(xué)生回答，并作必要補(bǔ)充，就如何連接做的牢作一些講解、示范等）

5、探尋獎杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺欣賞中提升。（1）這三個獎杯的形狀有哪些不同？

（2）在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩？是怎么表現(xiàn)的？

6、采用泥塑手法的獎杯設(shè)計，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意

（1）用泥塑的方法為運(yùn)動會的比賽設(shè)計，制作一個獎杯（2）要求造型別致、美觀

7、多元贊賞創(chuàng)意的展示評價，在成功體驗中超越 采用泥塑展示架或櫥窗展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說一說（1）向同學(xué)介紹自己設(shè)計的獎杯創(chuàng)意之處（2）學(xué)生相互比一比誰的獎杯做的最好

第四篇：《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

《蝸牛的獎杯》教學(xué)設(shè)計

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過朗讀，體會蝸牛心情的變化，理解課文內(nèi) 容，懂得“謙受益，滿招損”的道理。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查

1、小朋友們，今天這堂課，老師和大家一起，繼續(xù)來學(xué)習(xí)第七課——《蝸牛的獎杯》，齊讀課題。

2、復(fù)習(xí)詞語：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，你還認(rèn)識它們嗎？（出示）蝸牛 蜻蜓 蜜蜂 遙遙領(lǐng)先 得意洋洋

（1）開火車讀。齊讀。

（2）任選兩個以上的詞語，說一兩句話。

二、精讀課文

（一）1、a、（出示飛行蝸牛圖）大家看看這幅圖，很久很久以前的蝸牛是什么樣子的？（指名回答）

b、能在課文當(dāng)中找到句子來讀一讀嗎？（出示第一自然段）

c、如果你也有一雙有力的翅膀，能在空中自由地飛翔，你會有什么感覺呢？（指名回答）能把這種感覺讀出來嗎？（出示寫蝸牛樣子的句子）

d、你覺得這是只怎樣的蝸牛？（出示填空）

2、那現(xiàn)在的蝸牛是什么樣的呢？（出示蝸牛圖）大家再來看看這幅圖，和很久以前比比它有了哪些變化呢？(指名說)

3、能從書上也找到句子來讀給大家聽聽嗎？（出示第四自然段）

4、過渡：這只獎杯是怎么得來的？課文的第幾自然段告訴了我們？（指名回答）

（二）1、（出示飛行比賽圖）看，大森林里多熱鬧。圖上有哪些小動物?它們在干什么？（指名說）

2、大家再讀讀課文的第二自然段，看看書上是怎么寫的？（出示第二自然段）

3、從這一小節(jié)當(dāng)中，你知道飛行比賽的結(jié)果是怎么樣的？（指名說）

4、從哪些詞可以看出蝸牛得了冠軍？（相機(jī)知道讀好“遙遙領(lǐng)先、甩下、所有”等詞）

5、我們一起來讀好這一小節(jié)。

6、（出示蝸牛奪冠圖）如果你就是這只奪冠的蝸牛，愿意接受一下老師的采訪嗎？（出示問題）

（1）請問，今天你獲得了冠軍，心情怎樣？（2）今后你有什么打算？

（三）1、你們說得真好，那課文中的蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？ 請小朋友們自己再來讀讀課文的第三自然段。（自由讀課文）

（1）（出示第一句）這只蝸牛有什么表現(xiàn)呢？誰來讀讀這句話？（指名讀）a、“得意洋洋”是什么樣子？蝸牛會得意洋洋地想些什么呢？（指名回答）能讀好這句話嗎？誰來試試？(指名讀)b、它又是怎么做的呢？誰再來讀讀這兩句話？（出示句子，指名讀）c、它為什么成天把獎杯背在身上呢？（指名回答）

d、誰能從這段話中找到一個詞和“唯恐”的意思差不多？（指名回答）蝸牛唯恐什么？又生怕什么？（指名回答）

你覺得哪個詞的后果更嚴(yán)重些？這兩個詞能交換位置嗎？自己再讀讀，好好體會體會。（自由讀后，指名說）

e、誰再來讀讀這兩句話？（指名讀）聽出害怕的味道了嗎？誰再來試試？ f、我們一起來讀讀好這幾句話。（出示）

g、你現(xiàn)在覺得這是一只怎樣的蝸牛呢？（出示填空題）

h、蝸牛就這樣成天背著獎杯，就怕人家不知道他是飛行冠軍，可是——（引讀，出示最后一句）我們男女生比比看，誰能讀出蝸牛的累來。

i、我們一起來讀好這一小節(jié)，邊讀邊做做動作，好嗎？（出示，齊讀）

（四）1、天長日久，蝸牛的身體發(fā)生了什么變化呢？（出示第四自然段）和小小組的小伙伴們一起讀讀這一小節(jié)。（小組讀）哪個小組讀讀看？

2、你知道什么是退化？（指名說）

3、你又是怎么理解勉強(qiáng)的呢？（指名說）

4、現(xiàn)在這只蝸牛該是什么樣的表情？（指名說）

5、你覺得現(xiàn)在這是只什么樣的蝸牛呢？（指名說）

6、看著這只再也飛不起來的蝸牛，你想對它說些什么呢？（出示）

三、總結(jié)課文，明白道理。

1、（齊讀全文）師：故事學(xué)完了，你們知道蝸牛的翅膀退化的根本原因了嗎？（驕傲）

2、老師送你們幾句話。（出示：a、謙受益，滿招損。b、謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。）（讀）讓我們牢記這些話，好好學(xué)習(xí)，天天向上。要像小鷹學(xué)飛那樣不斷進(jìn)取。要知道（生齊背）：人外有人，天外有天，學(xué)無止境，一往無前。

四、課外實踐

1、今天，老師還帶來了一樣有趣的作業(yè)，你想得幾顆星。

2、出示作業(yè)內(nèi)容： 畫一只蝸牛。（得一顆星）

把這個故事講給別人聽。（得二顆星）

把你想對蝸牛說的話寫下來。（得三顆星）

第五篇：蝸牛的獎杯教學(xué)設(shè)計

師：同學(xué)們，你們喜不喜歡猜謎語？

師：老師今天給大家?guī)硪粋€謎語，猜猜看能不能猜得出來好嗎？

師：它的名字叫做牛，但是不能拉犁頭，要說它力氣小，可是能背著房子走。是什么呀？ 師：哦，異口同聲的說出來了，是什么??？

師：同學(xué)們真聰明！這就是蝸牛，大家見過嗎？（出示蝸牛圖片）

師：今天，老師就要跟大家一起學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于蝸牛的寓言故事，題目是：——《蝸牛的獎杯》

師：對了，蝸牛的獎杯（板書課題）

師：現(xiàn)在我們就一起來學(xué)習(xí)《蝸牛的獎杯》。通過我們以前的學(xué)習(xí)，大家知道，今天的蝸牛是這個樣子的嗎？（師手指大屏幕上的蝸牛圖片）師：那它是什么樣子的呢？師啟發(fā)：有什么？（翅膀）師：這位小朋友你起來說 蝸牛以前是什么樣子的?。?師：有翅膀的，也就是說：它長著一對??（有力的翅膀）師：能夠在空中怎樣啊？（飛翔）

師：對呀，它能夠飛翔，現(xiàn)在請同學(xué)們打開課本，我們一起來讀第一個自然段。

二、學(xué)習(xí)課文

師：誰來讀？展示一下自己（指名學(xué)生讀）師指導(dǎo)：讀的時候注意語速不要太快了。師：聽同學(xué)讀了以后我們知道了，小蝸牛長著一對有力的翅膀，它自由自在的想飛到哪兒就飛到哪兒，開不開心？

師：請同學(xué)們一起來讀第一個自然段，讀出那種開心的，自由的語氣好嗎？

師：我們一起來讀第一自然段 師：讀得真棒！給自己掌聲！

師：有一次，動物王國舉行了飛行比賽，這次比賽相當(dāng)重要，小蝸牛也參加了這次比賽。我們來看看小蝸牛這次比賽的結(jié)果怎么樣？想不想知道？

師：請同學(xué)們打開課本，用自己喜歡的方式來讀第二自然段，看看小蝸牛的比賽結(jié)果怎么樣？現(xiàn)在開始

剛才老師沒能看到這么精彩的比賽，你們愿意給我介紹介紹嗎？ 哪些選手參加了比賽？還有其他昆蟲參加比賽了嗎？從哪兒看出來的？（??）你讀書真仔細(xì)！這是起點，那是終點。比賽開始了，我們一起為它們加油吧！大家快看：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蝸牛它們正用力拍打著翅膀，拼命向前飛呢！

師大屏幕出示相關(guān)段落、句子和插圖問：大家請看，蝸牛甩下了哪些對手呢？

師：蝸牛甩下了這些動物，我們可以哪個詞看出來的？（遙遙領(lǐng)先）

師：從“遙遙領(lǐng)先”我們知道蝸牛獲得了什么？（冠軍）

小蝸牛比別人領(lǐng)先得多，沒有人能趕上它，就叫“遙遙領(lǐng)先”，指導(dǎo)讀詞。師把蝸牛以前樣子的圖片貼在黑板上并板書：飛行冠軍

師：如果同學(xué)們觀看了當(dāng)時的比賽，你想不想夸夸這位小冠軍呢? 師：那你們怎么夸它呢？（指名說）

師：誰再來夸夸它呢？

師：這位男同學(xué)，你再來夸夸它。

師：同學(xué)們也真行！真厲害！真會說！接下來我們帶著贊美、夸獎小蝸牛的語氣再 2

來讀一讀第二自然段好嗎？ 師：同學(xué)們讀得真好！

蝸牛憑著出色的飛行本領(lǐng)獲得了冠軍，還得到了讓人羨慕不已的獎杯呢！小朋友，假如你就是那獲勝的小蝸牛，此時此刻，你就站在那高高的領(lǐng)獎臺上，手捧著金光閃閃的獎杯，大家的目光圍繞著你，人們的掌聲送給你，五星紅旗冉冉升起，你的心情如何？你會怎么想？

對于獎杯，小朋友都有自己的想法，文中的小蝸牛又有怎樣的表現(xiàn)呢？和同桌小朋友一塊兒讀第三自然段，用一個詞來說說小蝸牛的表現(xiàn)。

師：我們一起來看看小蝸牛是怎么表現(xiàn)的呢？（引導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段）從此，蝸牛??

生：得意洋洋

師：誰知道“得意洋洋”是什么意思？請表演一下得意洋洋的樣子。

師：大家看他有沒有得了冠軍以后得意洋洋的樣子？

師：誰能比他表現(xiàn)得更好？誰再來？給剛才這位同學(xué)掌聲。

師：不是很明顯，感覺是在微笑，怎樣才算是“得意洋洋”呢？

師：大家理解“得意洋洋”一詞的意思了嗎？

師：從此，蝸牛是怎么過的呢？生：得意洋洋

師：那它具體是怎么過的??？（師出示相關(guān)句子）

誰能夠幫老師讀讀這兩句話? 成天什么意思？你能給換個詞嗎？

老師納悶了，這蝸牛成天把獎杯背在身上，它究竟想干嗎呢？（想讓別人都知道）3

那它一定會背著獎杯到處炫耀吧！它會怎么跟別人說呢？（??）

出示：到了晚上，蝸牛就睡在獎杯里，生怕被別人偷了去。

蝸牛心里會怎么想？在這段話中有一對近義詞，你找到了嗎？（唯恐和生怕）這兩個詞是什么意思？（怕）

對！那既然意思差不多，能不能把這兩個詞語調(diào)換一下呢？請你們輕輕地朗讀這一段，邊讀邊想。那到底是能還是不能調(diào)換呢？

我們來看：第一個惟恐也是怕的意思，那蝸牛怕什么呢？（怕別人不知道自己取得冠軍的獎杯）師：那蝸牛怕得第二件事情是什么呢？(怕自己的獎杯被別人偷了去。)師：這兩件事情，你認(rèn)為蝸牛更怕什么呢？(更害怕自己的獎杯被別人偷走。）

師：對了，我怕別人不知道我是飛行冠軍，但是我更怕別人把獎杯偷了去。惟恐是有點怕，生怕是很害怕.生怕是更害怕，所以“唯恐”和“生怕”這兩個詞能換嗎？

師：同學(xué)們非常棒！誰再來讀讀這段話？（師大屏幕出示句子）

師：讀得怎么樣？

師：讀得很流利！

師：可是，這獎杯怎么樣啊？大家看看圖（很大很重）

師：如果你背上這樣的獎杯還能飛起來嗎？

師：飛不起來了。這個獎杯很大很重，蝸牛背上它再也飛不起來了，已經(jīng)沒有力氣了是吧？我們來讀讀這句話，讀出蝸牛那種軟弱無力的樣子來。

師：“很大很重”一詞要讀得慢一點，感覺很沉重的樣子。（師范讀）

師：這一段中的蝸牛既驕傲又害怕，又軟弱無力。帶著這種復(fù)雜的心情，我們來讀 4

這一段。（師大屏幕出示段落，指名讀）

師：我們要讀出蝸牛那種“得意洋洋”、“害怕”、“軟弱無力”來，他有沒有讀出來呢？

師：我想聽聽我們班的女同學(xué)來讀，男同學(xué)聽聽我們女同學(xué)讀得好不好，可以嗎？

師：好，女同學(xué)一起來讀讀這段話，讀出它“得意”、讀出它“害怕”、讀出它“軟弱無力”的心情好不好？

師：讀得很好！給他們掌聲。這就是蝸牛得了冠軍以后的表現(xiàn)。蝸牛成天背著這個獎杯飛不動了，其實更糟糕的事還在后頭，我們來看看第四自然段，用自己喜歡的方式讀讀第四自然段。

師：讀了這段話同學(xué)們知道小蝸牛的身上發(fā)生了什么變化嗎？（指名回答）

生：翅膀退化了

師：時間久了，它的翅膀退化了，還有嗎?誰來補(bǔ)充一下？

生：獎杯變成了堅硬的外殼。

師：獎杯已經(jīng)變成了堅硬的外殼，只能怎樣？哪個同學(xué)再來補(bǔ)充？

生：勉強(qiáng)的伸出頭來，在地上慢慢的爬行。

師：對了，蝸牛只能勉強(qiáng)的伸出頭來，在地上慢慢的爬行。后來，蝸牛就變成這個樣子了，一對有力的翅膀還在嗎？（出示圖片并將其貼在黑板上）

師：獎杯變成了一個什么了？（堅硬的外殼）

師：這個時候，它還能飛起來嗎？

小蝸牛因為獎杯，翅膀沒有了，卻多了一個堅硬的外殼，不再飛翔了，只能慢慢地爬行。此時此刻，你想對他說些什么呢？

生1：小蝸牛，你真不該驕傲呀！如果你不把獎杯背在身上，你的翅膀就不會沒有的。生2：小蝸牛，如果你當(dāng)初繼續(xù)努力的話，你現(xiàn)在說不定還是飛行冠軍呢！

師：對小蝸牛說了這么多，再想想我們自己，你又想對自己說點什么呢？

師：同學(xué)們，在今后的學(xué)習(xí)中，生活中，通過自己的努力，一定會得到獎狀、獎品、甚至獎杯，但是，我們一定不能怎樣？（驕傲）時刻牢記：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

二、指導(dǎo)寫字

師：這兩個字去掉拼音還會讀嗎？（出示“翅膀”）

師：學(xué)習(xí)“翅”字之前我們先學(xué)習(xí)一個新的偏旁部首，誰知道？“支”字旁。師：我們還沒有學(xué)，你是怎么知道的呢？ 師：那么你們有什么好的辦法記住這個字呢？ 生1：我用“羽”字加個“支”字旁。生2：我用猜謎的方法來記“一支羽毛”

生3：我這樣記，“支”字好像一只小鳥，“羽”字就是他的翅膀。

師：這個字怎么寫才好看呢，先看老師在田字格里范寫一遍。（邊寫邊說）“支”字的一捺應(yīng)該拖長一點，要把里面的“羽”字托起來。就像一陣風(fēng)托起鳥的羽毛一樣的。你們也寫一個吧。

師：出示“膀”字，這個字又怎么記呢？

生1：把傍晚的“傍”字的“單人旁”換成“月字旁”。生2：我這樣記的：月亮在旁邊

師：這個字相信你們自己就能寫好看的。