第一篇：大班集體舞：逗牛

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開(kāi)放（2013.12）

大班音樂(lè)活動(dòng)：寶寶音樂(lè)會(huì)

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 凌玉婷

設(shè)計(jì)意圖：

喜歡音樂(lè)是孩子的天性,通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)能培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,提高他們對(duì)音樂(lè)的感受能力,可使他們掌握簡(jiǎn)單的音樂(lè)技巧,并能發(fā)展他們的音樂(lè)創(chuàng)造能力。

在大班音樂(lè)活動(dòng)《寶寶音樂(lè)會(huì)》中，我選擇了節(jié)奏歡快，結(jié)構(gòu)明了，且ipad中各類游戲使用頻率較高的音樂(lè)：《London Bridge is falling down》。讓幼兒通過(guò)各類游戲掌握音樂(lè)中8分音符和16分音符的節(jié)奏，并在認(rèn)識(shí)相關(guān)樂(lè)器的同時(shí)，感受每種樂(lè)器演奏的效果。

本次活動(dòng)我將以“寶寶音樂(lè)會(huì)”為背景，分三個(gè)階段進(jìn)行：學(xué)習(xí)、鞏固和強(qiáng)化，而掌握8分音符和16分音符的節(jié)奏是本次活動(dòng)的重難點(diǎn)，所以我將難點(diǎn)前置?；顒?dòng)中我先運(yùn)用電子白板創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，在感受音樂(lè)旋律后通過(guò)身體樂(lè)器游戲掌握節(jié)奏；再運(yùn)用ipad游戲課件《寶寶音樂(lè)會(huì)》，讓幼兒以小組為單位，練習(xí)演奏鞏固了音樂(lè)節(jié)奏；最后通過(guò)各小組展示表演及集體合奏的形式讓幼兒體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣。

整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用將抽象的音樂(lè)節(jié)奏和旋律形象化，將復(fù)雜的樂(lè)理經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)化，將平淡的教與學(xué)過(guò)程立體化，在這種新穎靈活的教學(xué)形式下幼兒通過(guò)親眼感知、親身體驗(yàn)，自然建構(gòu)習(xí)得知識(shí)，拓寬了幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的路徑，有效地提升學(xué)習(xí)音樂(lè)和樂(lè)器的興趣。活動(dòng)目標(biāo)：

1.在白板創(chuàng)設(shè)的情境下，感受音樂(lè)旋律并在身體樂(lè)器游戲中掌握8分音符和16分音符的節(jié)奏。2.借助ipad游戲課件《寶寶音樂(lè)會(huì)》,嘗試小組合作商討演奏，鞏固音樂(lè)節(jié)奏。3.以展示表演的形式，進(jìn)一步感受演奏與合奏的樂(lè)趣，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒具備ipad基本操作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)8分音符和16分音符，認(rèn)識(shí)小提琴、長(zhǎng)笛、鋼琴和木琴。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：音樂(lè)《London Bridge is falling down》、《小賴皮之歌-Schnappi》，木魚(yú)，電子白板課件，4臺(tái)ipad,《寶寶音樂(lè)會(huì)》游戲軟件?；顒?dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)習(xí)音樂(lè)會(huì)節(jié)奏

今天給你們介紹個(gè)新朋友奇奇，瞧，他來(lái)了，還給我們帶來(lái)了一個(gè)好消息呢！

（告訴大家一個(gè)好消息，和我一起去參加“寶寶音樂(lè)會(huì)”吧?。?/p>

（一）欣賞音樂(lè)，產(chǎn)生興趣

一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它為我們準(zhǔn)備的好聽(tīng)的音樂(lè)吧！

（二）運(yùn)用圖譜，學(xué)習(xí)節(jié)奏

1.出示節(jié)奏普：為了讓我們的音樂(lè)會(huì)能成功舉辦，奇奇還特意給我們送來(lái)了《倫敦大橋要塌了》的節(jié)奏普呢！

2.嘗試拍節(jié)奏：看，你會(huì)拍哪個(gè)部分？

3.看指揮練習(xí)：看著我的指揮棒，我們一起來(lái)試試。

（三）身體樂(lè)器，練習(xí)節(jié)奏

小朋友，你知道嗎？我們的身體也是樂(lè)器哦！除了小手可以發(fā)出聲音，還有哪也可以發(fā)出聲音？ 1.個(gè)別幼兒大膽嘗試并集體演奏。（嘴巴、拍腿、跺腳??）

2.按照要求，兩兩嘗試合作演奏。

二、挑選樂(lè)器，鞏固音樂(lè)會(huì)節(jié)奏

（一）奇奇還為我們準(zhǔn)備了樂(lè)器呢，一起看看你認(rèn)識(shí)它們嗎？（小提琴、長(zhǎng)笛、鋼琴和木琴）

（二）他還請(qǐng)了他的好朋友加入我們的音樂(lè)會(huì)呢？瞧，他們來(lái)啦！1.熟悉樂(lè)器：他們是誰(shuí)？用什么樂(lè)器演奏？

2.示范演奏：我們先來(lái)看看小猴是怎么演奏的。

3.ipad游戲：現(xiàn)在三個(gè)小朋友一組，請(qǐng)按照你的號(hào)碼牌找到相應(yīng)的小動(dòng)物朋友，并按順序先輪流練習(xí)，再嘗試合作練習(xí)，注意使用ipad時(shí)，只要用右手食指按節(jié)奏譜上的節(jié)奏輕輕點(diǎn)觸屏幕就可以了。期待你們的精彩表演哦~

三、展示演奏，強(qiáng)化音樂(lè)會(huì)節(jié)奏 1.小組展示演奏。

觀眾朋友請(qǐng)注意，我們的音樂(lè)會(huì)馬上就要開(kāi)始啦！這是本次音樂(lè)會(huì)的節(jié)目單。請(qǐng)一號(hào)小提琴演奏者就位?? 2.集體展示演奏。

最后，請(qǐng)欣賞四種樂(lè)器合奏！

四、唱唱跳跳，集體慶祝音樂(lè)會(huì)

奇奇夸我們的演奏太精彩了，高興的都跳了起來(lái)，我們和奇奇一起舞蹈慶祝吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開(kāi)放（2013.12）

中班音樂(lè)活動(dòng):雪花飛舞

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 戴 穎

設(shè)計(jì)意圖：

打擊樂(lè)活動(dòng)是幼兒園音樂(lè)教學(xué)的常規(guī)內(nèi)容之一，它不僅能夠幫助幼兒初步掌握樂(lè)器演奏的一般知識(shí)和技能，增強(qiáng)節(jié)奏感，而且能提高幼兒對(duì)音色、曲式結(jié)構(gòu)的敏感性。隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和教

育信息化的推進(jìn)，幼兒園掀起了信息技術(shù)教育的熱潮。在我們區(qū)級(jí)課題《應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化幼兒園 藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)踐與研究》的引領(lǐng)下我將信息技術(shù)與音樂(lè)活動(dòng)結(jié)合。

《雪花飛舞》是一首節(jié)奏歡快的三拍子樂(lè)曲。本次活動(dòng)孩子們?cè)趦?yōu)美的旋律中感知、學(xué)習(xí)三拍子節(jié)奏強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型，并利用ipad中廚房打擊樂(lè)的素材，借助其生動(dòng)有趣的生活用品樂(lè)器為樂(lè)曲配器演奏。整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的探究和學(xué)習(xí)，改變了傳統(tǒng)音樂(lè)活動(dòng)的“教與學(xué)”的方式。信息化技術(shù)的巧妙運(yùn)用將抽象的音樂(lè)節(jié)奏和旋律形象化，將復(fù)雜的樂(lè)理經(jīng)驗(yàn)生動(dòng)化，將平淡的教與學(xué)過(guò)程立體化，融視聽(tīng)、探究、練習(xí)為一體，拓寬了幼學(xué)習(xí)音樂(lè)的路徑，有效地提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：

1．感知樂(lè)曲中三拍子節(jié)奏，學(xué)習(xí)三拍子強(qiáng)弱弱的節(jié)奏型。

2．利用課件“廚房打擊樂(lè)”自主探索選擇樂(lè)器演奏強(qiáng)弱弱節(jié)奏型。3．借助ipad課件，進(jìn)一步感受演奏和合奏的樂(lè)趣。活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：知道ipad的基本操作方法。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：課件、ipad若干?；顒?dòng)過(guò)程：

一、欣賞音樂(lè)，感受三拍子節(jié)奏。

1．談話導(dǎo)入，引出樂(lè)曲旋律。孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

寒冷的冬天來(lái)到了！冬爺爺或送什么禮物給我們呢？讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

2．欣賞音樂(lè)，感知三拍子節(jié)奏型。冬爺爺送了什么禮物給我們啊？

這首樂(lè)曲是幾拍子的？你會(huì)拍三拍子嗎？

在這三拍里有重拍嗎？你覺(jué)得是哪一拍？那其他兩拍呢？

小結(jié)：是的，在三拍節(jié)奏里第一拍最重我們叫它強(qiáng)，二三拍相對(duì)輕我們叫它們?nèi)酰匀墓?jié)奏的節(jié)奏型是：強(qiáng)弱弱。

二、ipad課件，學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏型。1．學(xué)習(xí)三拍節(jié)奏型。

在我們身體樂(lè)器中哪里發(fā)出的聲音最強(qiáng)？適合演奏強(qiáng)拍？ 哪些地方發(fā)出的聲音弱？適合演奏弱拍？ 我們來(lái)試試看？和上音樂(lè)試試呢。

2．觀看ipad課件。

快看！你看到了什么？圣誕樹(shù)像什么？三角形怎么畫(huà)的？ 咦？我覺(jué)得三角形和三拍子能做好朋友??！誰(shuí)會(huì)讓它們做好朋友？和著優(yōu)美的音樂(lè)試試吧！

三、配器演奏，感受演奏的樂(lè)趣。

1．觀看ipad探究配器

看！我這里有許多的生活樂(lè)器！都有什么呀？ 它們都能發(fā)出好聽(tīng)的聲音，你聽(tīng)！

你覺(jué)得誰(shuí)可以演奏強(qiáng)拍誰(shuí)可以演奏弱拍？你來(lái)試試。2．Ipad游戲廚房打擊樂(lè)。

現(xiàn)在請(qǐng)你在你的ipad上選擇兩種樂(lè)器，注意一種是演奏強(qiáng)拍的一種是演奏弱拍的哦！

你們太厲害！聽(tīng)著優(yōu)美的音樂(lè)一起來(lái)演奏吧！

多美妙的音樂(lè)?。∥覀円黄饋?lái)跳個(gè)舞吧！

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開(kāi)放（2013.12）

小班美術(shù)：神奇的畫(huà)筆

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 李 娜

設(shè)計(jì)意圖：

手是我們身體的一部分，孩子非常熟悉，做事、游戲都離不開(kāi)它。孩子對(duì)于手指操、簡(jiǎn)單的手指魔術(shù)都非常感興趣。幼兒美術(shù)教育活動(dòng)是以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力為核心的一種創(chuàng)造性教育活動(dòng)。因此，我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)《神奇的畫(huà)筆》。

活動(dòng)中，我以情節(jié)中“修補(bǔ)物品”為主線，在說(shuō)說(shuō)、玩玩、畫(huà)畫(huà)中，讓孩子感受手指的奇妙之處，并充分發(fā)揮孩子的動(dòng)手操作能力，在游戲中感受神奇的手指帶來(lái)的樂(lè)趣，體驗(yàn)成功的喜悅。活動(dòng)目標(biāo)：

1.借助不同的物品了解線條畫(huà)法。2.嘗試用不同的直線進(jìn)行線條的繪畫(huà)。3.積極參與游戲活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)線條有一定的了解。

物質(zhì)材料準(zhǔn)備：人手一個(gè)平板電腦。活動(dòng)過(guò)程：

一、觀察圖片，認(rèn)識(shí)線條，了解橫豎直線的畫(huà)法。1.認(rèn)識(shí)橫豎線

熊貓奇奇的超市開(kāi)業(yè)啦，讓我們一起看看超市里有些什么？

這是什么？讓我們用小手做一把叉子，叉子的前面都是用橫著的直線畫(huà)出來(lái)的。這樣的線條叫做橫線。這樣的線條叫什么？讓我們一起伸出小手來(lái)畫(huà)一畫(huà)橫線。

這是什么？這一根一根的梳齒是橫線嗎？這些梳齒都是用豎著的直線畫(huà)出來(lái)的。這樣的線條叫做豎線。寶寶這樣的線條叫什么？我們一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)豎線。2.辨別橫豎線

請(qǐng)你看看，這件衣服上的花紋是橫線的還是豎線的。

這叫豎琴，你能找到豎琴上的直線嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境，集體探索，學(xué)習(xí)橫豎直線的畫(huà)法。1.觀察丟棄商品的位置

奇奇超市里的物品真豐富。瞧，一件可怕的事情發(fā)生了。

一樓是什么？二樓呢，三樓呢，四樓呢。讓我們一層一層幫助奇奇把東西撿回來(lái)吧！

2.學(xué)習(xí)橫豎直線的畫(huà)法

先撿什么，你來(lái)?yè)煲幌虏孀?，?qǐng)你伸出一個(gè)手指頭點(diǎn)一下叉子。

哎呀！叉子壞了，讓我們來(lái)修補(bǔ)一下。叉子斷裂的地方有虛線，讓我伸出食指沿著虛線從前往后畫(huà)一畫(huà)。哇，好神奇呀！

讓我們修補(bǔ)第二根，怎么回事？呀，怎么沒(méi)有修補(bǔ)成功呀！還有一根誰(shuí)也想上來(lái)修補(bǔ)一下？ 好，第一層的叉子已經(jīng)撿到了。讓我們到第二層去撿東西吧。

梳子也損壞了，讓我們一起來(lái)修補(bǔ)梳子吧！伸出你的食指從上往下慢慢畫(huà)，哇一根修補(bǔ)好了，你來(lái)修補(bǔ)一下。

繼續(xù)上樓撿東西，誰(shuí)來(lái)?yè)?。誰(shuí)來(lái)幫它修補(bǔ)。

最后一個(gè)誰(shuí)來(lái)，你把它修補(bǔ)好。

奇奇帶著撿回的東西回到了超市。瞧，顧客都來(lái)了。

三、借助游戲，個(gè)別操作，體驗(yàn)成功。1.操作電腦，教師指導(dǎo)

熊貓奇奇的超市又進(jìn)貨了，討厭的老鼠又把物品全部搶走了，讓我們一起幫奇奇撿回來(lái)吧！2.品嘗美食，體驗(yàn)成功

奇奇為了表示感謝，給我們送好吃的來(lái)啦！想不想吃，想吃的寶寶還有一個(gè)任務(wù)哦！在奇奇的超市倉(cāng)庫(kù)里還有一些損壞的商品，請(qǐng)你們帶回家用畫(huà)筆把它修補(bǔ)好，明天帶來(lái)給奇奇好不好。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開(kāi)放（2013.12）

大班音樂(lè)：韻律《動(dòng)起來(lái)》

武進(jìn)區(qū)湖塘中心幼兒園 顧彩靜

設(shè)計(jì)意圖：

在幼兒園韻律教學(xué)活動(dòng)中，幼兒要感受理解音樂(lè)、學(xué)習(xí)動(dòng)作、記憶動(dòng)作、掌握動(dòng)作的順序、同伴間的交流合作等，獲得肢體語(yǔ)言所帶來(lái)的快樂(lè)和滿足。為了讓我班幼兒的肢體語(yǔ)言得到不斷提高，我放手讓幼兒在自主學(xué)習(xí)的氛圍中充分發(fā)揮他們的潛能。

本次活動(dòng)素材源自ipad課件中的洪恩奧爾夫愛(ài)唱愛(ài)跳《動(dòng)起來(lái)》，這首音樂(lè)曲式輕快活潑，曲調(diào)朗朗上口，節(jié)奏容易掌握，適合大班幼兒開(kāi)展韻律教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)中我呈現(xiàn)幼兒的自主學(xué)習(xí)氛圍相當(dāng)濃。首先，我借助洪恩奧爾夫音樂(lè)里的視頻《動(dòng)起來(lái)》引導(dǎo)幼兒采集并模仿動(dòng)作；其次，引導(dǎo)孩子們分組創(chuàng)編，在創(chuàng)編中我運(yùn)用視頻推進(jìn)，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；最后我又用了照相功能讓幼兒體驗(yàn)韻律帶來(lái)的成就感。整個(gè)活動(dòng)中，信息化技術(shù)有效服務(wù)于幼兒的自主探究學(xué)習(xí)，融視聽(tīng)、探究、練習(xí)為一體，有效地提升幼兒學(xué)習(xí)韻律的愿望?；顒?dòng)目標(biāo)：

1.集體觀看視頻，初步學(xué)習(xí)舞蹈動(dòng)作。

2.分組探討并創(chuàng)編“揮揮”的動(dòng)作，并嘗試自主改編。

3.在表演中體驗(yàn)韻律帶來(lái)的快樂(lè)和成就感，增進(jìn)同伴間的情感交流。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：有分組和小組換隊(duì)形的經(jīng)驗(yàn)。2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ipad和電腦、投影的連接，《動(dòng)起來(lái)》的視頻及音樂(lè)，紗巾、彩帶、小旗等若干。活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)聽(tīng)看看，采集韻律動(dòng)作。

1.感受音樂(lè)：小朋友們，最近我們幼兒園激情運(yùn)動(dòng)節(jié)就要開(kāi)幕啦，讓我們趕緊先來(lái)熱熱身吧。2.觀看視頻：在這段歡快的音樂(lè)里還藏著一個(gè)有趣的舞蹈呢，大家一起來(lái)看看！3.采集動(dòng)作：大家在這個(gè)視頻里看到了哪些動(dòng)作？

二、學(xué)學(xué)跳跳，模仿韻律動(dòng)作。

1.按序模仿：在不知不覺(jué)中大家學(xué)會(huì)了這些動(dòng)作，你們能按這樣的順序跟哥哥姐姐完整的跳一跳嗎？ 2.回憶動(dòng)作：記住這些動(dòng)作的順序了嗎？現(xiàn)在讓哥哥姐姐休息一下，我們自己聽(tīng)著音樂(lè)完整的跳一遍。

三、自主探討，創(chuàng)編揮的動(dòng)作。

1.分出小組，選擇道具

接下來(lái)就要考考你們的創(chuàng)編能力了，顧老師為大家準(zhǔn)備了四種不同的道具，請(qǐng)你們小組之間商量一下選擇哪種道具，由排頭下去拿道具并分發(fā)給你的組員。2.各組探討，創(chuàng)編揮揮

每組找一個(gè)空地圍圈商量一下如何借助你們手里的道具表現(xiàn)揮揮的動(dòng)作。3.視頻推進(jìn)，整改動(dòng)作

第一組，大家覺(jué)得他們跳的怎么樣？

請(qǐng)各組帶著同伴的建議聽(tīng)著音樂(lè)再去試一次！注意揮揮的時(shí)候要用你們剛才創(chuàng)編的動(dòng)作哦！

讓我們?cè)賮?lái)一次，相信這一次你們一定能跳的更流暢。

四、分組展示，完整表演韻律。1.變換隊(duì)形，分組展演

讓我們分組來(lái)展示一下你們的舞蹈，后面兩組盤坐當(dāng)小觀眾好嗎？ 2.呈現(xiàn)照片，圍觀欣賞

你們跳的太精彩了，我把你們美麗的舞姿拍了下來(lái)，大家一起來(lái)看看。

湖塘中心幼兒園信息化教育教學(xué)區(qū)開(kāi)放（2013.12）

第二篇：大班集體舞《逗?！?2稿)

大班集體舞《逗?！?/p>

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，合樂(lè)與同伴舞蹈和逗牛動(dòng)作。

2、在腕帶的幫助下，迅速結(jié)伴并交換舞伴。

3、體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已初步接觸《牛仔很忙》這首歌，會(huì)自己跟著音樂(lè)做相應(yīng)動(dòng)作；幼兒會(huì)玩“丟手絹”的游戲。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)《牛仔很忙》，幼兒每人右手戴一條彩帶，紅布一塊?；顒?dòng)重點(diǎn)：交換舞伴，合樂(lè)與同伴舞蹈。

（策略：輔助物腕帶、個(gè)別示范、兒歌提示、教師語(yǔ)言提示、示范）活動(dòng)難點(diǎn)：能創(chuàng)編逗牛動(dòng)作

（策略：個(gè)別示范、教師語(yǔ)言和肢體動(dòng)作提示、示范）

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒律動(dòng)“小牛舞”。

師：讓我們一起隨著音樂(lè)跳小牛舞吧！(播放音樂(lè)1）

1、（全體坐在地墊上）師：小朋友，我們上次玩的丟手絹游戲好玩嗎？還想不想玩呢？

2、師：現(xiàn)在啊，讓我們一起先來(lái)熱熱身吧！一邊音樂(lè)復(fù)習(xí)游戲活動(dòng)，一邊加入丟手絹的游戲。（播放音樂(lè)1）（幼兒依然坐著，教師拿手絹演示）

提問(wèn)：牛仔做了哪些動(dòng)作逗牛？

師：讓我們?cè)賮?lái)玩一次這個(gè)游戲吧！并請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)有沒(méi)有什么變化？（教師演示后幼兒繼續(xù)玩一遍）（播放音樂(lè)2）

提問(wèn)：音樂(lè)有什么不同？

師：后面這段音樂(lè)里藏著一個(gè)叫做“逗?！钡挠螒?。剛剛是牛仔在逗逗小牛，接下來(lái)小牛也要來(lái)逗逗大家了。

3、教師觀察幼兒在丟手絹過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

問(wèn)題一：可能孩子沒(méi)有跟著音樂(lè)走完所有的節(jié)奏。

問(wèn)題二：被丟到的小朋友進(jìn)入圓圈后沒(méi)有根據(jù)節(jié)奏做動(dòng)作。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗牛》游戲的玩法。

（策略：教師語(yǔ)言肢體動(dòng)作提示、輔助物、教師示范與個(gè)別示范）

1、傾聽(tīng)音樂(lè)片段3，學(xué)習(xí)創(chuàng)編逗牛的動(dòng)作。

——提問(wèn)：玩丟手絹的游戲的時(shí)候，被丟到的小牛要到圓圈中間去，如果你是哪頭小牛，你是心情會(huì)是怎么樣的？請(qǐng)你到中間去，用動(dòng)作表示?！釂?wèn)：今天我們的《逗牛》游戲里面，在圓圈中間的小牛不僅僅要表現(xiàn)自己的心情，還要用動(dòng)作來(lái)逗逗大家！我們先聽(tīng)著音樂(lè)，自己試試看哦?。úシ乓魳?lè)3）

2、教師引導(dǎo)幼兒表述、學(xué)習(xí)牛仔角色的扮演。

師：牛仔可以做哪些動(dòng)作逗小牛？我來(lái)唱，你們來(lái)試一試，好嗎？

師：“誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你打算怎么逗逗我們？”(播放音樂(lè)3）（請(qǐng)數(shù)名幼兒示范）

師：中間的小牛在逗我們的時(shí)候，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)他的動(dòng)作吧！

師：讓我們準(zhǔn)備好啦，開(kāi)始下一次游戲。（右手做邀請(qǐng)的動(dòng)作）

師：我們一起隨著音樂(lè)一起來(lái)玩“逗?！庇螒虬?。

3、幼兒完整“逗?！庇螒?。(播放音樂(lè)4）

拿到手絹之后先要做什么動(dòng)作?。渴翘げ?。教師邊哼邊和幼兒做動(dòng)作；剛才走路的時(shí)候啊好像少了點(diǎn)，跟著音樂(lè)一起來(lái)走走看，等一下牛仔走的時(shí)候就要走好節(jié)奏。播放音樂(lè)，幼兒繼續(xù)進(jìn)行游戲。對(duì)于及時(shí)改正的幼兒給予表?yè)P(yáng)。幼兒繼續(xù)進(jìn)行活動(dòng)。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

（策略：輔助物腕帶、個(gè)別示范、兒歌提示、教師語(yǔ)言提示、示范）

1、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴舞蹈。

師：剛才我們玩了丟手絹游戲，那今天我們來(lái)玩?zhèn)€不一樣的丟手絹游戲，好嗎？

2、學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。

1)師：“我還想和更多的小牛拍手一起玩，怎么辦？我來(lái)唱，你們來(lái)試一試，好嗎？

2)師：請(qǐng)小朋友站在線上，然后找一個(gè)好朋友，跟他面對(duì)面，可以嗎？

3)師：那剛才一個(gè)小朋友玩游戲時(shí)先拍手再拍腿，那兩個(gè)好朋友可以怎么拍呢？誰(shuí)來(lái)告訴我呢？（對(duì)拍）

4)請(qǐng)小朋友伸出帶彩帶的右手，做小牛，和你的朋友輕輕碰一下。好，我們一起跟著節(jié)奏來(lái)做一下（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下）

5)能不能站在線上換個(gè)朋友來(lái)玩一下呢？（有孩子可能馬上會(huì)轉(zhuǎn)身找朋友，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)介紹給其他孩子，并給予鼓勵(lì)；如沒(méi)有孩子做出教師可以給予手勢(shì)引導(dǎo)）

6)現(xiàn)在你左右兩邊的好朋友啊都已經(jīng)玩了，那你還能不能站在線上找找其他的好朋友呢？（有孩子可能馬上會(huì)想到換位置找朋友，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)介紹給其他孩子，并給予鼓勵(lì)：請(qǐng)幼兒個(gè)別示范：哦，原來(lái)還有這樣的方法??！那你們還能不能繼續(xù)換朋友呢？教師告訴孩子：如果你的臉一直朝著一個(gè)方向，那你就一直順著這個(gè)方向找朋友）（如果孩子沒(méi)想到，教師就用手勢(shì)引導(dǎo)）

7)現(xiàn)在你們來(lái)看看老師是怎么來(lái)找別的好朋友的？看仔細(xì)了，教師示范。

幼兒自由練習(xí)。

8)直大部分幼兒已掌握這個(gè)方法。我們跟著節(jié)奏一起來(lái)做一下吧！（1、2、3、4、5、6、7、8，碰一下，換一下）練習(xí)幾次以后，教師隨即哼唱音樂(lè)。

3、幼兒隨音樂(lè)學(xué)習(xí)交換舞伴。

師：你們想跟著音樂(lè)來(lái)一遍嗎？幼兒和教師一起玩換朋友的丟手絹游戲。

師：我們玩的這么開(kāi)心，我們也請(qǐng)下面的老師一起來(lái)玩，好嗎？請(qǐng)你有禮貌地去請(qǐng)一位老師跟你一起玩。

4、幼兒完整進(jìn)行集體舞游戲。（2遍）（播放音樂(lè)4）

四、結(jié)束部分。

1、師：小朋友，我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)老師她們玩的開(kāi)心嗎？你們自己呢？哇，小朋友和老師今天都很開(kāi)心，想不想讓更多的人開(kāi)心呢？那我們一起將這個(gè)新的游戲教給其他小朋友吧！

第三篇：大班集體舞游戲《逗?！?- 白下教育網(wǎng)解析

2008,10,14游府西街幼兒園區(qū)級(jí)開(kāi)放日展示活動(dòng)

大班集體舞游戲《逗牛》

執(zhí)教：周瑾

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在熟悉樂(lè)曲旋律和結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，學(xué)玩音樂(lè)游戲《逗?！?，能合樂(lè)做各種逗牛和交換舞伴的動(dòng)作。

2、能在腕帶的幫助下，迅速結(jié)伴并交換舞伴。

3、體驗(yàn)與不同伙伴舞蹈和躲藏追跑游戲帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．磁帶、錄音機(jī)。

2．幼兒會(huì)玩“丟手絹”的游戲。3．幼兒每人右手戴一只腕帶、紅布一塊。4．幼兒圍坐成圓圈?；顒?dòng)過(guò)程：

一、教師引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)律動(dòng)“小牛舞”。

二、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗?！酚螒虻耐娣?。

1、教師完整示范游戲玩法。

2、教師引導(dǎo)幼兒表述游戲玩法。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，我們是怎么玩的？

3、教師當(dāng)牛仔，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲。

4、教師引導(dǎo)幼兒表述、學(xué)習(xí)牛仔角色的扮演。

師：牛仔做了哪些動(dòng)作逗小牛？我來(lái)唱，你們來(lái)試一試，好嗎？

5、幼兒完整游戲。

三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)《逗牛》游戲中的集體舞。

1、教師引導(dǎo)幼兒教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兩人結(jié)伴玩游戲的方法。

2、幼兒用結(jié)伴的方法玩游戲。

3、教師引導(dǎo)幼兒遷移“找朋友”的游戲經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)交換舞伴的方法。師：我還想和更多的小牛拍拍手一起玩，怎么辦？

4、幼兒完整進(jìn)行集體舞游戲。（2遍）

2008年10月14日

第四篇：《逗牛》說(shuō)課

各位評(píng)委各位老師大家上午好，我是瀏陽(yáng)河實(shí)驗(yàn)幼兒園，丁黎。今天我所執(zhí)教的是一節(jié)大班音樂(lè)游戲《逗?！肥紫任襾?lái)說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，一、設(shè)計(jì)思路

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，丟手絹是幼兒非常熟悉的游戲活動(dòng)，通過(guò)游戲來(lái)幫助幼兒熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而學(xué)習(xí)一段雙圈集體舞，樂(lè)曲選自周杰倫的《牛仔很忙》此曲節(jié)奏感強(qiáng)，歌詞內(nèi)容幽默，樂(lè)段變化明顯，而丟手絹是一個(gè)傳統(tǒng)游戲；將其情節(jié)玩法與音樂(lè)有機(jī)結(jié)合，幼兒在跟著音樂(lè)變化扮演牛仔逗牛的過(guò)程中，感受游戲的愉悅，同伴的互動(dòng)，以及表演的樂(lè)趣，在游戲中，教師積極引導(dǎo)幼兒用手腕花標(biāo)記，觀察模仿遷移，反思等有效策略，使學(xué)習(xí)更加主動(dòng)快樂(lè)。

二、目標(biāo)

根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)以及動(dòng)作發(fā)展情況，我確定了以下活動(dòng)目標(biāo)：、1、遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴結(jié)伴游戲帶來(lái)的快樂(lè)；

2、學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，能合樂(lè)并交換舞伴游戲。

三、重難點(diǎn)定位

我把這次活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：遵守游戲規(guī)則，體驗(yàn)與同伴結(jié)伴游戲帶來(lái)的快樂(lè)；

難點(diǎn)定位于：學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行游戲，能合樂(lè)并交換舞伴游戲。

四、活動(dòng)過(guò)程：' 接下來(lái)我來(lái)說(shuō)下我的教學(xué)流程，以及所用的教學(xué)法，首先我以情境導(dǎo)入的方式讓孩子們一起復(fù)習(xí)律動(dòng)“小?！蔽?/p>

接下來(lái)在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)斗牛的玩法時(shí)，為了讓孩子們認(rèn)真的觀察模仿，我用了角色扮演法、示范法以提高孩子們的注意力和興趣。

當(dāng)孩子們已經(jīng)掌握游戲玩法時(shí)，我循序漸進(jìn)的將游戲加大了難度，運(yùn)用語(yǔ)言的指導(dǎo)，讓孩子們倆倆結(jié)伴玩游戲，接下來(lái)是我本節(jié)課的難點(diǎn)，在我的提示下孩子們將找朋友的游戲，遷移到了今天的游戲活動(dòng)中，同時(shí)也激發(fā)了孩子們的興趣。孩子們很好的完成了集體舞蹈

最后我總結(jié)了一下孩子們今天的表現(xiàn)。

五：反思：

1、孩子興趣很高，玩得很開(kāi)心！

2、教學(xué)流程是比較清楚的3、

第五篇：開(kāi)放活動(dòng)計(jì)劃：大班集體舞《好朋友》

大班集體舞：《找朋友》

——南平市教師進(jìn)修學(xué)院小一晉升小高職稱培訓(xùn)觀摩活動(dòng)

時(shí)間：2008年6月4日

執(zhí)教：第二實(shí)驗(yàn)幼兒園

游華

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)初步掌握固定的動(dòng)作模式，感受集體舞的動(dòng)作編排特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)集體舞雙圈隊(duì)形上的位移，在固定的動(dòng)作模式中準(zhǔn)確地交換舞伴，合作舞蹈。

3、在活動(dòng)中情緒愉悅，引導(dǎo)幼兒面對(duì)新朋友時(shí)用動(dòng)作傳達(dá)熱情與快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

手腕花人手1個(gè)；紅綠墊子各5張 活動(dòng)過(guò)程：

一、以邀請(qǐng)神秘朋友為由，引入活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念魔法咒語(yǔ) “走走走，走走走，找到一個(gè)好朋友，小伙伴 你好，小伙伴你好，握手吧準(zhǔn)備出發(fā)！” 策略一：言語(yǔ)默記 策略二：動(dòng)作記憶

2、傾聽(tīng)音樂(lè)，通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的幫助感受并初步熟悉音樂(lè)的結(jié)構(gòu)。

二、換墊子游戲

1、教師出示墊子并擺放，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)墊子的擺放規(guī)律。

2、教師示范換墊子的方法，幼兒觀察。

3、幼兒說(shuō)說(shuō)觀察結(jié)果──即游戲玩法。

4、幼兒嘗試游戲，體驗(yàn)換墊子的樂(lè)趣。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒知道下一個(gè)朋友是誰(shuí)。

三、換朋友游戲

1、用幼兒代替“墊子”的位置玩雙圈游戲。（教師用語(yǔ)言提示里圈幼兒是扮演什么顏色的墊子）指導(dǎo)要點(diǎn)一：里圈小朋友明確位置不動(dòng)、外圈明確運(yùn)動(dòng)方向。指導(dǎo)要點(diǎn)二：外圈能準(zhǔn)確找到自己的下一個(gè)朋友。指導(dǎo)要點(diǎn)三：兩個(gè)朋友之間的交流。

2、根據(jù)幼兒已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，完全脫離墊子的幫助進(jìn)行游戲。

四、以化妝舞會(huì)的形式結(jié)束活動(dòng)。

大班集體舞《找朋友》的教學(xué)反思

教師：游華

集體舞是韻律活動(dòng)的一種表演形式，由多人按比較規(guī)范的隊(duì)形和動(dòng)作規(guī)定一起跳舞。此次集體舞教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是：

1、學(xué)習(xí)集體舞，根據(jù)音樂(lè)結(jié)構(gòu)初步掌握固定的動(dòng)作模式。

2、在固定的動(dòng)作模式中準(zhǔn)確地交換舞伴，和新舞伴合作舞蹈。

3、以愉快的情緒參與活動(dòng)，感受和同伴一同跳舞的樂(lè)趣。我將活動(dòng)的難點(diǎn)放在“在固定的動(dòng)作模式中準(zhǔn)確地交換舞伴，和新舞伴合作舞蹈?！币?yàn)樵诩w舞蹈中，整齊劃一是保證跳舞時(shí)同伴間順利交往的重要條件。但對(duì)左與右的辨認(rèn)卻是幼小孩子所面臨的最大困難。而移位教學(xué)也是幼兒集體教學(xué)中的難點(diǎn)之一，幼兒在舞蹈中常常不明白什么時(shí)候移位，移到哪里去。為了解決教學(xué)中的這些難點(diǎn)，我采取了以下幾種的方法：

1、運(yùn)用示范法教學(xué)

過(guò)多的語(yǔ)言會(huì)干擾幼兒的注意力，在講解游戲玩法時(shí)，我先提示幼兒“仔細(xì)聽(tīng)魔法咒語(yǔ)，認(rèn)真看美麗花環(huán)”，讓幼兒有目的地去觀察我是如何與小墊子玩的。既減輕了教師反復(fù)講解的辛苦又滿足了孩子自主學(xué)習(xí)的欲望。

2、標(biāo)記的運(yùn)用

在活動(dòng)中既要幼兒隨音樂(lè)合拍地做動(dòng)作，又要注意自己的動(dòng)作方向及行走路線是否正確是比較困難的。因此，我在每個(gè)幼兒的右手上佩帶一個(gè)花環(huán)，讓幼兒知道用有花環(huán)的手與同伴握手，知道往有花環(huán)的手的那個(gè)方向行進(jìn)。無(wú)須過(guò)多的言語(yǔ)，一個(gè)小小的道具便讓幼兒清楚地辨別了方向，大大地減輕了孩子們的反應(yīng)困難。

3、參照物的使用

在活動(dòng)中使用小墊子作為參照物，將雙圈舞蹈先簡(jiǎn)化為單圈舞蹈，用紅綠兩種顏色的墊子讓幼兒清楚地知道下一個(gè)該找哪個(gè)朋友。我把小墊子在地面上擺成一個(gè)圓形，并將兩種顏色的墊子間隔擺放即：紅—綠—紅—綠—紅—綠，讓幼兒通過(guò)觀察明了自己下一個(gè)該找的朋友的規(guī)律是紅找紅、綠找綠。

4、細(xì)化難點(diǎn)

將難點(diǎn)分為三個(gè)部分層層遞進(jìn)：利用紅綠小墊子的幫助——請(qǐng)小朋友扮演小墊子，并為幼兒取名紅綠小墊子——完全脫離小墊子的幫助。使孩子們從具體形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。

從整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看我采取的解決難點(diǎn)的方法是有效的，能達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)。不足之處：

1、在分析教材時(shí)我認(rèn)為這首樂(lè)曲旋律簡(jiǎn)單，語(yǔ)言及動(dòng)作的使用也較生活化不用將時(shí)間過(guò)多的花在欣賞樂(lè)曲及動(dòng)作教學(xué)上，只要在活動(dòng)中自然滲透?？稍诨顒?dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)有些孩子常會(huì)忘記做“小伙伴，你好”這個(gè)動(dòng)作，需要提醒。我應(yīng)該在學(xué)習(xí)魔法咒語(yǔ)時(shí)留些時(shí)間讓孩子學(xué)習(xí)什么音樂(lè)時(shí)做什么動(dòng)作。

2、活動(dòng)中還有一個(gè)問(wèn)題是：內(nèi)圈的小朋友在“走走走，走走走”樂(lè)曲時(shí)不做動(dòng)作，也需要我的提醒。我想可能是我引導(dǎo)語(yǔ)不準(zhǔn)確造成的。我不能說(shuō)“內(nèi)圈不動(dòng)”而應(yīng)改為“內(nèi)圈位置不移動(dòng)”突出“位置”這個(gè)詞。所以說(shuō)教師的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確，讓幼兒聽(tīng)懂。