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      第一章第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)案例

      時(shí)間:2019-05-15 07:48:06下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:第一章第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)案例

      第一章第四節(jié)《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)案例

      一、教學(xué)內(nèi)容分析

      地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體,一般可分為外部圈層和內(nèi)部圈層,它們都以地心為共同球心,形成同心圈層.這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。本節(jié)教材主要介紹了地球的圈層結(jié)構(gòu)。目前,人類(lèi)對(duì)地球內(nèi)部圈層的了解,主要來(lái)自對(duì)地震波的研究。通過(guò)研究地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化,來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部的組成及其他特征。地球外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的自然環(huán)境。由于各圈層在后面的教材中還有詳細(xì)介紹,所以在本節(jié)中介紹得較簡(jiǎn)略。

      “說(shuō)出地球的圈層結(jié)構(gòu).概括各圈層的主要特點(diǎn)”是本節(jié)課的課標(biāo)要求。所以.根據(jù)課標(biāo)要求與教材、教學(xué)實(shí)際,教學(xué)目標(biāo)確定為:(1)了解地球的內(nèi)部圈層和外部圈層結(jié)構(gòu).概括各圈層的主要特點(diǎn)。(2)利用“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分”示意圖,初步掌握讀圖分析技能。(3)繪制地球圈層示意圖.說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu)。(4)運(yùn)用圖表及相關(guān)資料,認(rèn)識(shí)并探究地球表層,用具體實(shí)例說(shuō)明地球表層的特征。本課內(nèi)容由兩個(gè)目來(lái)完成。

      第一目:地球的內(nèi)部圈層。地震波和地球的內(nèi)部圈層是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。縱波,橫渡知識(shí)學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò),因此教材首先給出了縱波、橫渡的基本特點(diǎn)。圖l.26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”意在指導(dǎo)學(xué)生分析地震波傳播速度的變化,推測(cè)原因,劃分出內(nèi)部圈層。

      圖1.26“地震波的傳播速度與地球內(nèi)部的圈層劃分”解析??v波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。地震波傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān):若介質(zhì)為均質(zhì)體,地震波則勻速直線(xiàn)傳播;介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化,地震渡波速隨之變化。尤其是地震波通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí),波速會(huì)發(fā)生突然變化,出現(xiàn)地震波的不連續(xù)面。這樣,地震波就可以帶回地球內(nèi)部的信息,從而可以推測(cè)地球的內(nèi)部構(gòu)造和物質(zhì)狀態(tài)。

      圖中可知:

      1、在地下(大陸部分)約33千米處,縱波和橫波的波速突然加大,出現(xiàn)波速的不連續(xù)面(莫霍界面),說(shuō)明該深度處上下物質(zhì)在成分或狀態(tài)上有改變。

      2、在地下2900千米處,橫波突然消失.縱波的速度明顯下降,也出現(xiàn)波速的不連續(xù)面(古登堡界面),說(shuō)明此深度處地球的內(nèi)部物質(zhì)組成、狀態(tài)差異明顯。

      3、莫霍界面、古登堡界面將地球內(nèi)部劃分為三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核。

      4、縱波波速在地下5100千米處也有變化,稱(chēng)為次級(jí)不連續(xù)面,該面將地核分為外核和內(nèi)核。

      教材隨后安排的圖1.27“地球的內(nèi)部圈層構(gòu)造”是對(duì)圖1.26右圖的細(xì)化,利用圖旁邊的文字,讓學(xué)生從厚度、溫度、物質(zhì)組成和狀態(tài)的變化了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造以及地殼與巖石圈的概念區(qū)別。

      第二目:地球的外部圈層。地球外部圈層與人類(lèi)關(guān)系密切,是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。這里只是簡(jiǎn)單介紹了大氣圈、水圈和生物圈的范圍、組成和總體特點(diǎn),從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互關(guān)系等方面認(rèn)識(shí)地球的外部同心圈層。圖1.28“地球外部圈層示意”設(shè)計(jì),一是點(diǎn)出外部圈層的位置和名稱(chēng),二是形象地說(shuō)明外部圈層的相互關(guān)系.強(qiáng)調(diào)它們是相互聯(lián)系、相互制約的一個(gè)整體,是人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境基礎(chǔ)。最后“活動(dòng)”部分對(duì)課文內(nèi)容有一定的拓展。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)是起承上啟下的作用,不要求學(xué)生此時(shí)就能完全解答。

      二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)

      1、教材突破策略

      (1)地球的內(nèi)部圈層??煞謨刹竭M(jìn)行。第一步,學(xué)生左手放在桌子上,用右手敲擊桌子,桌子受到?jīng)_擊產(chǎn)生彈性振動(dòng),耳朵聽(tīng)到敲擊聲,左手感覺(jué)到振動(dòng)。借此閱讀感悟教材,探究地震渡的有關(guān)特點(diǎn),通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑解疑,獲取地震波的有關(guān)知識(shí):地震波為彈性波??v波傳播速度快,能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì);橫波傳播速度慢,只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)。

      第二步,據(jù)圖1.26觀察地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化,分析地震波的不連續(xù)面以及地球分層,結(jié)合圖1.27及有關(guān)小字內(nèi)容,理解地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。利用活動(dòng)第2題的開(kāi)放性,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

      (2)地球的外部圈層。閱讀圖l.28“地球外部圈層示意圖”,初步了解地球的外部圈層;借助學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的探究討論,從物質(zhì)形態(tài)、空間分布、相互聯(lián)系等方面了解地球外部的同心圈層,以及人類(lèi)生存和發(fā)展的自然環(huán)境。最后.繪制地球圈層示意圖.說(shuō)明地球的圈層結(jié)構(gòu),阻加深學(xué)生對(duì)教材的把握與理解。

      2、知識(shí)與技能培養(yǎng)

      獲取地球圈層的構(gòu)造及其主要特點(diǎn)等有關(guān)知識(shí)。通過(guò)讀圖提高學(xué)生的讀圖、析圖的能力,通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的自學(xué)操究、質(zhì)疑釋疑提高學(xué)生的閱讀能力、探究能力、地理思維及綜合能力。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

      事物是普遍聯(lián)系的。地球內(nèi)部物質(zhì)處在不斷運(yùn)動(dòng)和循環(huán)中;地球外部圈層間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。人類(lèi)與自然環(huán)境的關(guān)系是相互影響、相互制約的.人類(lèi)活動(dòng)改造環(huán)境,環(huán)境變化對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生反作用。只有人類(lèi)和環(huán)境相互協(xié)調(diào),才能實(shí)現(xiàn)人類(lèi)的可持續(xù)發(fā)展。

      三、課堂教學(xué)實(shí)錄 【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】

      資料l:中國(guó)大陸科學(xué)鉆探工程是國(guó)家級(jí)的高科技工程,它利用現(xiàn)代深部鉆探高新技術(shù),在具有全球地學(xué)意義的大別--蘇普超高壓變質(zhì)帶上實(shí)施,被稱(chēng)為是“深入地球內(nèi)部的望遠(yuǎn)鏡”,鉆探工程設(shè)計(jì)深度5000米,總投資1.5億元人民幣,整個(gè)工程歷時(shí)5年完成。利用從鉆孔中獲取的巖心及液、氣態(tài)樣品及原位測(cè)量數(shù)據(jù),進(jìn)行多學(xué)科綜合研究。該工程于2001年8月4日正式開(kāi)鉆。

      資料2:目前世界上最深的科學(xué)鉆探井為前蘇聯(lián)的科拉SG3超深鉆井,深12262米。

      教師:(1)地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體,它們都以地心為共同球心,形成同心圈層,這是地球結(jié)構(gòu)的最大特征。目前,人類(lèi)對(duì)地球外部圈層的研究進(jìn)展很大,但地球內(nèi)部是一個(gè)什么樣子呢?看來(lái)利用鉆探技術(shù)是難以完成的。(2)(拿一被切開(kāi)的熟雞蛋)同學(xué)們,有人拿這個(gè)雞蛋形象的比喻為地球內(nèi)部圈層構(gòu)造,你認(rèn)為這個(gè)說(shuō)法有根據(jù)嗎? 【多維互動(dòng)主題探究】(一)地球的內(nèi)部圈層(詳錄)實(shí)例感悟:同學(xué)們,將左手放在桌子上,用右手敲擊桌子,你會(huì)有哪些感受? 自學(xué)探究:(出示表格)大家以學(xué)習(xí)小組為單位,結(jié)合剛才的感悟,自主學(xué)習(xí)教材第一自然段,完成表格中的內(nèi)容。請(qǐng)?zhí)岢霰拘〗M在自學(xué)中的見(jiàn)解或者遇到的疑難問(wèn)題,希望其他小組幫助解決。

      地震波的類(lèi)型

      傳播速度

      通過(guò)的物質(zhì)

      縱波(P波)

      固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)

      橫波(S波)

      只能通過(guò)固態(tài)物質(zhì)

      互動(dòng)探究:

      生l:用手敲擊桌子,桌子會(huì)產(chǎn)生彈性振動(dòng)。地震波就是一種彈性波,它有縱波與橫波之分。生2:縱波的傳播速度較快,能通過(guò)固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài);橫波的傳播速度慢,只能通過(guò)固態(tài);縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)而變化。

      教師介入:剛才的同學(xué)較好的說(shuō)出了縱波、橫波的特點(diǎn),哪位同學(xué)還有新的見(jiàn)解或者異議? 生3:什么是縱波?什么是橫波?(教室寂靜)教師介入:同學(xué)提出的問(wèn)題有新意。縱波與橫波的概念、特點(diǎn)是今后物理課程要解決的問(wèn)題。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),橫波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向垂直的波;縱波是質(zhì)點(diǎn)的振動(dòng)方向與波的傳播方向在一條直線(xiàn)上的波。還有什么問(wèn)題需要解決的嗎? 生4:地震發(fā)生時(shí)人們應(yīng)該先感覺(jué)到的是縱波,因?yàn)樗膫鞑ニ俣瓤?。若坐在船上,人們只?huì)感覺(jué)到顛簸,因?yàn)闄M波不可以在液體中傳播。

      生5:縱波與橫波的傳播速度都隨著所通過(guò)物質(zhì)的性質(zhì)變化而變化。應(yīng)該說(shuō)地震波在傳播過(guò)程中,若通過(guò)的物質(zhì)密度加大,波速必然會(huì)加大。生6:你所說(shuō)的結(jié)論,根據(jù)在哪里? 生5:?? 總結(jié)承轉(zhuǎn):縱波與橫波最突出的差異是在不同介質(zhì)中能否傳播以及傳播速度的差異。剛才的討論是不是正確,還有待于大家下面進(jìn)一步討論、學(xué)習(xí)。我認(rèn)為波的傳播速度還與物質(zhì)的形態(tài)有關(guān),這里有這樣一組數(shù)據(jù)提供給大家,希望對(duì)大家能有所幫助。深度范圍(Km)

      密度變化(克/立方厘米)

      0~15 2.83

      15~2878

      3.31~5.62

      2878~5161

      9.89~12.70

      5161~6371

      12.70~13.00

      媒體演示:地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化。

      教師介入:地震波在地球內(nèi)部的傳播速度與其通過(guò)的介質(zhì)性質(zhì)密切相關(guān):若介質(zhì)為均質(zhì)體,地震波則勻速直線(xiàn)傳播;介質(zhì)性質(zhì)發(fā)生變化,地震波波速隨之變化。尤其是地震波在通過(guò)性質(zhì)完全不同的兩種物質(zhì)的分解面時(shí),波速會(huì)發(fā)生突然變化,出現(xiàn)了地震波的不連續(xù)面。同學(xué)們,看完地震波在地球內(nèi)部的傳播速度變化圖,會(huì)有什么樣的感想呢?希望大家做出討論、辯解。

      生1:從圈中發(fā)現(xiàn)地震波在地面以下很近的距離之處、900km、2900km和5000km附近出現(xiàn)了不連續(xù)面。

      生2:在地面以下2900km之處橫波突然消失,說(shuō)明其內(nèi)部物質(zhì)形態(tài)是液體。生3:從橫波突然消失的角度講,其內(nèi)部物質(zhì)是液體,但覺(jué)得很難理解。

      總結(jié)承轉(zhuǎn):根據(jù)橫波不能通過(guò)這一事實(shí),有人認(rèn)為2900km以下的物質(zhì)近似“液體”,是在高溫高壓條件下形成的一種特殊的“物質(zhì)狀態(tài)”,成分以重金屬鐵、鎳為主。但也有人有不同看法,以下的成分和物質(zhì)狀態(tài)是一個(gè)尚待進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

      媒體演示:地震波的傳播速度與地球內(nèi)部圈層的劃分(在原媒體播放的基礎(chǔ)上對(duì)應(yīng)出現(xiàn)地球內(nèi)部的圈層劃分)。

      激勵(lì)探究:根據(jù)我們的學(xué)習(xí),大家快速閱讀教材第二自然段內(nèi)容和圈1.27“地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”有關(guān)信息,小組內(nèi)合作完成表格要求。有什么新的發(fā)現(xiàn)與疑點(diǎn)還請(qǐng)?zhí)岢?,以便我們共同研究探討?/p>

      媒體展示:地球各圈層的劃分及特點(diǎn)表(楷體內(nèi)容在表中為空白)。(學(xué)生完成后,第一學(xué)習(xí)小姐和第四學(xué)習(xí)小組填表,補(bǔ)充完成)地殼圈層結(jié)構(gòu)

      不連續(xù)面

      深度

      地震波速變化

      各圈層的主要特點(diǎn) 地殼

      莫霍界面

      古登堡界面

      900 2900 5150

      縱波和橫波速度加快

      縱波速度突然減慢,橫波消失

      由巖石組成,厚度不均

      地幔

      上地幔

      上部由巖石組成,密度較大,有軟流層

      下地幔

      地核

      外核

      外核可能為液態(tài),內(nèi)核可能是固態(tài)

      內(nèi)核

      【互動(dòng)探究】

      生1:在地面以下900km和5150km附近,地震波的傳播速度有明顯變化,它不屬于地震波的不連續(xù)面嗎? 生2:是。地面以下900km處的不連續(xù)面,把地幔劃分成上地幔和下地幔;地面以下5150km處的不連續(xù)面,把地核劃分為內(nèi)核和外核。

      教師介入:這兩個(gè)不連續(xù)面,我們認(rèn)定為次級(jí)不連續(xù)面。

      生3,軟流層一般認(rèn)為可能是巖漿的主要發(fā)源地。但橫波能通過(guò),物質(zhì)狀態(tài)應(yīng)該是固體呀。教師介入:軟流層的物質(zhì)從總體上看仍是固態(tài)的。但波速在此有所降低,說(shuō)明該層的物質(zhì)較巖石要軟要熱些,這里硬軟的差異是冷熱的必然結(jié)果。所謂“熱些”是說(shuō)物質(zhì)溫度比較接近其熔點(diǎn),雖未熔化,但其可塑性和活動(dòng)性卻大大增強(qiáng)了,所以也有人把軟流層的物質(zhì)狀態(tài)說(shuō)成是具有可塑性的固體。

      生4:從圖1.27看出巖石圈與地殼的范圍和界限是不同的,巖石圈不但包括地殼,還包括軟流層之上的上地幔部分。

      承轉(zhuǎn)引導(dǎo):同學(xué)們討論的氣氛很熱烈,能比較完整的綜合了我們所要掌握的知識(shí)。但是現(xiàn)在我還有兩個(gè)問(wèn)題亟待大家解決:

      1、能用雞蛋的結(jié)構(gòu)說(shuō)啊地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)嗎?

      2、獲取地球內(nèi)部的信息,除了我們對(duì)地震波的研究外,你認(rèn)為還有沒(méi)有別的進(jìn)徑?(二)地球的外部圈層(略)

      四、教學(xué)案例評(píng)析 執(zhí)教者知識(shí)功底深厚,材料掌握到位(如地球內(nèi)部物質(zhì)密度變化表),雖然學(xué)生思維多維展現(xiàn),但教師仍能得心應(yīng)手地駕馭課堂。教學(xué)方法靈活多樣:巧用實(shí)例,感悟地震波;巧設(shè)比喻,引發(fā)學(xué)習(xí)興趣;借助直觀手段,突破難點(diǎn);教師適時(shí)介人,化解疑點(diǎn);通過(guò)特征比較,把握重點(diǎn);通過(guò)讀圖,培養(yǎng)學(xué)生處理地理信息的能力,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及師生、生生互動(dòng)質(zhì)疑探究,使學(xué)生的思維得到了充分展現(xiàn)。這樣,在情境創(chuàng)新、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、方法和理論提升等方面,較好地體現(xiàn)了新課改新課程的精神和要求,從而使課堂氣氛熱烈、融洽、民主,尊重了學(xué)生人格,注重了學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)

      第二篇:第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu) 高中地理分解

      第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 高中地理

      中圖2003課標(biāo)版

      1三維教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:

      1、知道地球具有明顯的圈層結(jié)構(gòu)。

      2、了解地球的內(nèi)部圈層、劃分依據(jù)及其相互特征。

      3、了解地球的外部圈層。

      4、解地球的垂直分層及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。

      5、培養(yǎng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法:

      1、運(yùn)用圖解法掌握地球各個(gè)圈層及其之間的關(guān)系。

      2、運(yùn)用表格對(duì)比法學(xué)習(xí)大氣垂直分層及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立辨證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀 2教學(xué)重點(diǎn)

      1、地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

      2、地殼。

      3、大氣的組成和垂直分層。3教學(xué)難點(diǎn)

      1、地幔、巖石圈。

      2、對(duì)流層和平流層溫度隨高度變化的原因。

      3、地球外部圈層之間的關(guān)系。4教學(xué)輔助手段

      多媒體投影 5教學(xué)過(guò)程

      5.1 第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】問(wèn)題式導(dǎo)入

      問(wèn)題一:啄木鳥(niǎo)如何知道哪種樹(shù)生病了?哪棵樹(shù)里有蟲(chóng)子? 啄木鳥(niǎo)是通過(guò)敲擊樹(shù)木發(fā)出的聲音來(lái)判斷,實(shí)心樹(shù)木與空心樹(shù)木發(fā)出的聲音不同。問(wèn)題二:人類(lèi)用什么方法可以了解地球內(nèi)部? 播放視頻:實(shí)拍宮城縣地震波傳到東京瞬間2011.3.11 活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)生探究

      補(bǔ)充知識(shí):當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生彈性震動(dòng),并以波的形式向四周傳播,這種彈性波叫地震波。地震波是地震時(shí)產(chǎn)生的機(jī)械波,分為縱波和橫波。我們對(duì)地球內(nèi)部圈層的研究需借助于地震波。展示圖片:地震波變化曲線(xiàn)圖

      學(xué)生探究:橫波和縱波傳播速度突然發(fā)生變化的界面稱(chēng)為不連續(xù)面。學(xué)生根據(jù)上圖找到不連續(xù)面,并轉(zhuǎn)繪到右側(cè)地球部分圖上。(如下圖)

      教師總結(jié):在地面以下平均33千米處,縱波與橫波傳播速度明顯加快,這個(gè)不連續(xù)面叫莫霍面。在地下2900千米處,縱波傳播速度突然下降,橫波完全消失,這個(gè)不連續(xù)面叫古登堡面。地震波傳播速度的變化。依據(jù)兩個(gè)不連續(xù)面,將地球內(nèi)部劃分為地殼、地幔、地核三個(gè)圈層。(板圖邊講邊繪邊講述)板書(shū):

      活動(dòng)3【活動(dòng)】難點(diǎn)突破

      難點(diǎn)突破:

      1、地殼的厚度在各處是不均一的,一般來(lái)說(shuō),大洋地殼較薄,平均厚度只有7km,大陸地殼平均厚度約為35 km,2、在上地幔的上部有一個(gè)處于熔融狀態(tài)的軟流層,一般認(rèn)為這里是巖漿的發(fā)源地。地核的化學(xué)組成主要是鐵和鎳,外核物質(zhì)呈熔融狀態(tài),內(nèi)核為固體金屬球。

      3、地殼是由巖石組成的,上地幔頂部也是由巖石組成的,二者合稱(chēng)為巖石圈,因此,巖石圈和地殼所指的范圍是不一樣的,請(qǐng)大家注意區(qū)別。

      活動(dòng)4【講授】過(guò)渡

      過(guò)渡:“談天說(shuō)地”,說(shuō)完地,下面咱們談?wù)勌?。地殼表面以外的各個(gè)圈層,稱(chēng)為外部圈層。在固體的地殼表面鑲嵌著水圈,并被大氣圈包圍著。在地殼表層、水圈和大氣底層,生活著多種多樣的生物,構(gòu)成生氣勃勃的生物圈。這些圈層之間相互聯(lián)系,相互制約,形成人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境。

      活動(dòng)5【講授】教師 大氣圈是包裹地球的氣體層,是地球生命生存的基礎(chǔ)條件之一。

      大氣圈是自然環(huán)境的重要組成部分。厚厚的大氣,好像地球的外衣,保護(hù)著地球的“體溫”,使其變化不至過(guò)于劇烈。地面上的水蒸發(fā)成水汽進(jìn)人大氣;大氣中的水汽又凝結(jié)成雨、雪等降落地面,使得地球上的水循環(huán)不止。增溫、降溫、刮風(fēng)、下雨等大氣現(xiàn)象,在漫長(zhǎng)的地質(zhì)年代里,不斷地雕塑著地球表面的形態(tài)??梢?jiàn),大氣對(duì)地球表面的許多自然現(xiàn)象都發(fā)生著重大的影響。大氣對(duì)生物界和人類(lèi)的影響更為深刻,地球上一切生物的生命活動(dòng)都離不開(kāi)大氣??梢哉f(shuō),地球上沒(méi)有大氣,就沒(méi)有生物界,沒(méi)有人類(lèi)。

      活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)生自學(xué)完成知識(shí)總結(jié)

      低層大氣的組成

      活動(dòng)7【活動(dòng)】知識(shí)探究

      學(xué)生根據(jù)下圖完成大氣垂直分層表格 大氣溫度隨高度變化曲線(xiàn)

      活動(dòng)8【講授】教師點(diǎn)撥

      難點(diǎn)突破:

      大氣各垂直分層的物質(zhì)組成不同? 各層的氣溫在垂直方向上變化不同?大氣運(yùn)動(dòng)狀況的差異 ?與人類(lèi)的關(guān)系的差異

      活動(dòng)9【活動(dòng)】學(xué)生自學(xué)

      水圈由液態(tài)水、固態(tài)水和氣態(tài)水組成。按照它們存在的位置和狀態(tài),可分為海洋水、陸地水、大氣水和生物水。陸地水與人類(lèi)社會(huì)的關(guān)系最為密切,陸地水主要可分為地表水和地下水。

      教師點(diǎn)撥:

      (1)水具有三相變化的特性,是自然界最為活躍的因素之一。

      (2)地球上約有3/4的面積覆蓋著水,因而地球有“水的行星”之稱(chēng)。

      (3)陸地水與海洋水和大氣水共同組成水圈。

      (4)水是地球上人類(lèi)和一切生物得以生存的物質(zhì)基礎(chǔ);人類(lèi)在生活和生產(chǎn)中,都不能缺少水。水作為資源來(lái)說(shuō),是其他任何物質(zhì)所不能代替的。地球上各種水體中,海洋水是最主要的,它占地球上水儲(chǔ)量的96.5%。海洋水是咸水,當(dāng)前科學(xué)技術(shù)還不能大規(guī)模進(jìn)行淡化,用之于生產(chǎn)。分布于陸地上的河流、湖泊、冰川和地下水等水體是生產(chǎn)、生活用水的主要來(lái)源,占地球上水儲(chǔ)量的3.5%,但實(shí)際上可利用的只是其中的一小部分。情感態(tài)度教育:節(jié)約用水

      活動(dòng)10【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng) 讓一組學(xué)生用磁扣扣在下圖認(rèn)為有生物的地方

      教師總結(jié):生物圈是指地球上所有生物及其分布空間的總稱(chēng)。它占有大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部,厚度約20千米。與其他三個(gè)圈層交錯(cuò)分布,其界線(xiàn)不像其他圈層那樣分明。

      難點(diǎn)突破:生物圈是地球生物與其環(huán)境共同組成的特殊圈層。生命活動(dòng)滲透到大氣圈、水圈和巖石圈中,成為地球上最具活力的圈層。

      活動(dòng)11【講授】本節(jié)總結(jié)

      地球是由不同物質(zhì)和不同狀態(tài)的圈層所組成的球體。因?yàn)橐缘匦臑楣餐蛐模砸步型娜?。這是地球通過(guò)長(zhǎng)期演化形成的,也是地球最顯著的結(jié)構(gòu)特征。

      第四節(jié) 地球的圈層結(jié)構(gòu) 高中地理

      中圖2003課標(biāo)版

      1教學(xué)目標(biāo)

      一、知識(shí)與技能

      1、了解地震波的傳播特征及其在劃分地球內(nèi)部圈層方面的運(yùn)用。

      2、掌握地球內(nèi)部圈層的劃分和內(nèi)部圈層的界限、厚度、物理性狀等。

      3、掌握地球外部圈層的組成和特征。

      4、通過(guò)歸納、總結(jié)、對(duì)比地球內(nèi)部各層的特點(diǎn),使學(xué)生形成綜合歸納等思維能力。

      二、過(guò)程與方法

      1、通過(guò)讀圖訓(xùn)練,提高讀圖、析圖能力,明確地震波和地球內(nèi)部圈層的關(guān)系,地殼與巖石圈、軟流層的位置關(guān)系等。

      2、聯(lián)系實(shí)際,結(jié)合圖示,了解各圈層的特征。

      三、情感、態(tài)度和價(jià)值觀

      1、通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的教育,鼓勵(lì)學(xué)生獻(xiàn)身于科學(xué)教育事業(yè)。

      2、使學(xué)生了解地球的圈層構(gòu)造,從宏觀上認(rèn)識(shí)全球的整體面貌,形成地球系統(tǒng)觀和責(zé)任感,增強(qiáng)環(huán)境及保護(hù)意識(shí)。2學(xué)情分析

      考慮到我校學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱,學(xué)習(xí)能力較差,而本節(jié)內(nèi)容大多又是以新內(nèi)容的形式呈現(xiàn)的(例如:橫波和縱波在物理課上學(xué)生還沒(méi)有接觸到屬于新知識(shí)),因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的選擇上必須利用各種地理圖片和教具采取化繁為簡(jiǎn)和形象直觀的教學(xué)手段,遵循循序漸進(jìn)的原則。3重點(diǎn)難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及地殼,大氣的組成和垂直分層 教學(xué)難點(diǎn):地幔,對(duì)流層和平流層溫度隨高度變化的原因 4教學(xué)過(guò)程 4.1 第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道地球具有明顯的圈層結(jié)構(gòu)

      2.了解地球的內(nèi)部圈層、劃分依據(jù)及其主要特征

      3.培養(yǎng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立辯證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀 學(xué)時(shí)重點(diǎn)

      1、地震波的波速以及地震波的傳播特點(diǎn),區(qū)別橫波與縱波。

      2、地球內(nèi)部圈層劃分實(shí)況及各層主要特點(diǎn)。評(píng)論(0)

      學(xué)時(shí)難點(diǎn)

      1、兩種地震波的傳播特征極其在地球內(nèi)部圈層研究中的運(yùn)用。

      2、地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)。

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

      前面我們學(xué)習(xí)了地球的宇宙環(huán)境, “談天”是為了“說(shuō)地”,整個(gè)地球不是一個(gè)均質(zhì)體,而是一個(gè)由不同物質(zhì),不同狀態(tài)組成的同心圈層結(jié)構(gòu),每個(gè)圈層的成分,密度,溫度各不相同.以地心為共同球心,地球圈層分為地球內(nèi)部圈層和外部圈層.各個(gè)圈層如何劃分及其特點(diǎn)如何? 活動(dòng)2【講授】地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

      教師利用邊講邊繪制“地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖”的形式,向?qū)W生介紹地球的同心圈層結(jié)構(gòu)。

      教師講述我國(guó)神六發(fā)射等人類(lèi)探索宇宙空間的事例,然后提出人們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu)呢?學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)后,教師提供以下材料:

      1、目前,世界最深的礦井不過(guò)3000米。

      2、最深的鉆井,不過(guò)1萬(wàn)多米大約12千米。

      3、地殼運(yùn)動(dòng)能掀起地下20—30千米的物質(zhì)到地球表層。

      4、火山噴發(fā)能將地下幾百千米的巖漿泛到上層,但最深不超過(guò)450千米。教師利用課件展示“雞蛋剖面圖”,啟下到地球。地球的平均半徑是6371千米,我們所能直接探測(cè)到的只是地球淺淺的一層表層,地球的內(nèi)部結(jié)構(gòu),我們無(wú)法直接觀察。因此,人們采用了間接的方法,就是利用地震波在地球內(nèi)部的傳播速度的變化來(lái)推測(cè)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)及物質(zhì)組成。

      教師結(jié)合生活中的實(shí)例,如繩子的抖動(dòng)、鋼琴鍵盤(pán)的上下按動(dòng),來(lái)講解縱波與橫波的概念,填寫(xiě)“縱波與橫波的特點(diǎn)”填充表格(表1),要求學(xué)生讀“地震波在地球內(nèi)部傳播速度變化圖”(附圖1),根據(jù)地震波的有關(guān)知識(shí),繪制地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖,并推測(cè)地球內(nèi)部各圈層的物質(zhì)組成。學(xué)生繪制好地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖后,教師出示地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖及教材有關(guān)材料,印證學(xué)生的結(jié)論,教師鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題,幫助學(xué)生解決疑難。

      學(xué)生讀“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)圖”并閱讀教材有關(guān)文字,完成“地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)”填充表格(表2)。學(xué)生完成表格后,教師配合地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)示意圖,講解有關(guān)巖石圈、軟流層在地球內(nèi)部圈層中的位置和特點(diǎn)。以生活中的牙膏類(lèi)比巖漿巖物質(zhì)狀態(tài)。

      活動(dòng)3【練習(xí)】地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)

      1.有關(guān)地震波的說(shuō)法,正確的是()

      A.縱波的傳播速度較慢,橫波的傳播速度較快

      B.縱波可以穿過(guò)固態(tài)、液態(tài)、氣態(tài)三態(tài)物質(zhì)

      C.橫波只能穿過(guò)氣態(tài)的物質(zhì)

      D.縱波傳播的速度隨經(jīng)過(guò)的物質(zhì)不同而發(fā)生 變化,而橫波不變 2.地球內(nèi)部圈層的劃分依據(jù)是()

      A.地震發(fā)生時(shí)的地面變化

      B.通過(guò)打深井而獲得的信息

      C.由地震波的速度變化而形成的不連續(xù)界面

      D.通過(guò)衛(wèi)星遙感技術(shù)獲得的信息 3.有關(guān)巖石圈的敘述,正確的是()A.巖石圈屬于地殼的一部分,是由巖石構(gòu)成的 B.巖石圈屬于上地幔的一部分 C.巖石圈與生物圈關(guān)系密切 D.巖石圈的上部是軟流層

      4.2 第二學(xué)時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解地球的外部圈層及其主要特征 2.了解地球的垂直分層及與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系

      3.培養(yǎng)自學(xué)能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,樹(shù)立辯證唯物主義觀和正確的環(huán)境觀

      學(xué)時(shí)重點(diǎn)

      地球外部圈層的組成和特征

      學(xué)時(shí)難點(diǎn)

      地球各圈層的物質(zhì)組成和主要特點(diǎn)

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】地球的外部圈層

      第一節(jié)課我們研究的是地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu),現(xiàn)在開(kāi)始研究與我們生活密切相關(guān)的外三層,我們的呼吸離不開(kāi)空氣與大氣圈有關(guān),每天都要喝水與水圈有關(guān),人類(lèi)本身又是屬于生物,是生物圈的組成部分,可見(jiàn)外部圈層其實(shí)就在我們的身邊,與我們的生活息息相關(guān),下面讓我們分別來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這三圈。

      活動(dòng)2【講授】地球的外部圈層

      【承上啟下】第一節(jié)課我們研究的是地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu),現(xiàn)在開(kāi)始研究與我們生活密切相關(guān)的外三層,我們的呼吸離不開(kāi)空氣與大氣圈有關(guān),每天都要喝水與水圈有關(guān),人類(lèi)本身又是屬于生物,是生物圈的組成部分,可見(jiàn)外部圈層其實(shí)就在我們的身邊,與我們的生活息息相關(guān),下面讓我們分別來(lái)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)這三圈。首先學(xué)習(xí)大氣圈。

      【提問(wèn)】 請(qǐng)大家根據(jù)教材的介紹及自己對(duì)大氣的了解,想一想我們周?chē)拇髿庥心男┪镔|(zhì)組成?并試著用結(jié)構(gòu)圖在筆記本上表示出來(lái)?!境鍪就队啊?同學(xué)整理的大氣組成的結(jié)構(gòu)圖:

      【指圖講解】 顯然我們熟悉的大氣由水汽、固體雜質(zhì)和干潔空氣三部分組成。干潔空氣指大氣中除去水汽和固體雜質(zhì)外的混合氣體,它又由氮、氧、氬、二氧化碳和臭氧等組成,那么它們分別占干潔空氣總量的多少呢? 【出示投影】 圖1—4—3干潔空氣的主要成分

      【講解承轉(zhuǎn)】 氮和氧的比重最大,合占干潔空氣總?cè)莘e的99%,其它成分相對(duì)較少。空氣的各組成部分分別起什么作用、扮演什么角色呢? 【同學(xué)討論回答】(略)【出示投影】

      氮:地球生物體的基本成分 氧:維持一切生命活動(dòng)必需的物質(zhì)

      二氧化碳:綠色植物光合作用的原料、對(duì)地面起保溫作用 臭氧:大量吸收紫外線(xiàn) 水汽:影響天氣變化 【總結(jié)承轉(zhuǎn)】

      可見(jiàn)每一種成分都是不可缺少的,由于人類(lèi)活動(dòng)所導(dǎo)致的成分比例的變化會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)一系列的危害,如空氣中臭氧的減少,二氧化碳的增多等等。這些成分在大氣中是不是均勻分布的?巨厚的大氣層由底部到頂部分哪幾層?各有什么特點(diǎn)?這是我們研究的第二個(gè)問(wèn)題。

      【出示投影】 圖1-4-5大氣的垂直分層,請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察圖

      【指圖提問(wèn)】 圖中橫坐標(biāo)、縱坐標(biāo)分別表示什么?氣溫隨高度變化有什么變化規(guī)律?(同學(xué)答略)

      【總結(jié)】 從圖中可以看出,在大氣的不同高度范圍內(nèi)氣溫的垂直變化是不同的,有的氣溫隨高度而遞減,有的氣溫隨高度而增加。人們根據(jù)大氣的熱力性質(zhì)在垂直方向上的變化和運(yùn)動(dòng)狀況把大氣分成了不同層次。

      【提問(wèn)】 從底到頂部分為哪幾層?各層氣溫隨高度有什么變化? 【請(qǐng)一名同學(xué)到臺(tái)前指圖講解】(略)

      【教師補(bǔ)充并追問(wèn)】 那么各層氣溫隨高度的變化為什么不同呢? 【同學(xué)讀書(shū)討論回答】(略)【講解承轉(zhuǎn)】 這是因?yàn)楦鲗拥臒嵩床煌?。?duì)流層大氣的主要熱源是地面(下節(jié)講到),因此距地面越近溫度越高,越往高空,氣溫越低,大約每上升100m溫度下降0.6℃;平流層中由于臭氧大量吸收太陽(yáng)紫外線(xiàn),從而使氣溫隨高度增加而迅速上升;高層大氣先是由于沒(méi)有臭氧氣溫隨高度增加而迅速下降,爾后迅速上升。由于各層大氣的熱狀況不同,使各層大氣的運(yùn)動(dòng)狀況及其它特征各不相同。在各層中與我們?nèi)祟?lèi)關(guān)系最密切的是哪一層呢?(同學(xué)答略)

      【講解】 對(duì)流層是大氣中最低、最薄、密度最大與人類(lèi)關(guān)系最密切的一層,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)對(duì)流層氣溫垂直變化規(guī)律,分析利于大氣產(chǎn)生什么方向上的運(yùn)動(dòng),為什么?(同學(xué)答略)【繪圖講解】 由于對(duì)流層上冷下熱,加之地表冷熱不均,使熱的地方容易產(chǎn)生空氣的上升運(yùn)動(dòng),冷的地方的空氣就會(huì)過(guò)來(lái)補(bǔ)充,冷的地方則因空氣流向熱的地方,而產(chǎn)生下沉運(yùn)動(dòng),這樣便形成了大氣的對(duì)流運(yùn)動(dòng)。地面受熱越多,對(duì)流越旺盛,所以對(duì)流層的厚度不勻,緯度越低,厚度越大。

      【提問(wèn)】 對(duì)流層的這種大氣運(yùn)動(dòng)特征加之幾乎集中了空氣中全部的水汽和雜質(zhì),可能產(chǎn)生什么樣的天氣現(xiàn)象?為什么?(同學(xué)答略)

      【講解承轉(zhuǎn)】 由于對(duì)流運(yùn)動(dòng),近地面的水汽、固體雜質(zhì)在上升過(guò)程中隨氣溫的降低,易成云致雨,所以這一層也是云、雨、雪、霧等天氣變化最復(fù)雜的一層,也是我們學(xué)習(xí)研究的主要對(duì)象。

      【出示空白投影】 引導(dǎo)同學(xué)填注表格中對(duì)流層的有關(guān)內(nèi)容。(附表)

      【承轉(zhuǎn)】 由對(duì)流層往上進(jìn)入平流層,由于氣溫隨高度升高變化狀況不同,其氣流運(yùn)動(dòng)狀況、天氣狀況等均不同,請(qǐng)同學(xué)速讀教材與對(duì)流層對(duì)比說(shuō)出平流層的特點(diǎn)。(同學(xué)答略)引導(dǎo)同學(xué)填注表格中平流層的有關(guān)內(nèi)容,進(jìn)而完成高層大氣的相關(guān)內(nèi)容。

      【分析總結(jié)】 顯然各層大氣的特征中,氣溫隨高度的變化情況是最基本特征,它影響氣流運(yùn)動(dòng)狀況,進(jìn)而產(chǎn)生不同的天氣特征。

      讀地球外部圈層結(jié)構(gòu)圖(圖3),讓學(xué)生確定地球上水圈的位置。教師提問(wèn):地球上水的存在的形式有哪三態(tài)?

      學(xué)生回答:

      教師展示(圖1—4—6)并讓學(xué)生閱讀28頁(yè)第二自然段提問(wèn):地球上的水體主要有幾種類(lèi)型?(你所知道的)主要的咸水水體和淡水水體有是什么? 學(xué)生回答:海洋水、冰川與永久積雪等約10種類(lèi)型;主要咸水水體——海洋水,主要淡水水體——冰川水

      教師提問(wèn):地球上的水在地理環(huán)境中有哪些作用?

      學(xué)生回答、分析總結(jié):

      1、使地球表面形成不同的自然帶和自然景觀類(lèi)型。

      2、為生物提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

      3、通過(guò)水循環(huán)調(diào)節(jié)氣候、凈化空氣 地球上另外一個(gè)外部圈層是生物圈。

      【指圖提問(wèn)】讀地球外部圈層結(jié)構(gòu)圖(附圖3),回答:生物圈在地理圈層中的分布位置? 【提問(wèn)】請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材,概括一下生物圈的特點(diǎn)? 評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】地球的外部圈層

      1.有關(guān)地球外部圈層的說(shuō)法,正確的是()

      A.大氣圈是由大氣組成的簡(jiǎn)單的系統(tǒng)

      B.水圈是一個(gè)連續(xù)不規(guī)則的圈層

      C.生物圈包括大氣圈的全部、水圈的全部

      D.地球的外部圈層之間關(guān)系密切,但和地球 的內(nèi)部圈層沒(méi)有關(guān)系

      2.有關(guān)生物圈的范圍的描述正確的是()A.指地球表層的所有生物 B.占有大氣圈的全部 C.占有水圈的全部 D.占有巖石圈的全部

      3.飛機(jī)適宜在離地面20千米以上的空中飛行,這是因?yàn)?)①在高層大氣中,溫度適宜

      ②空氣上熱下冷,不易形成對(duì)流現(xiàn)象,氣流穩(wěn)定 ③空氣含水汽少,能見(jiàn)度好 ④在高空,利于改變航向

      A.①② B.②③ C.①④ D.②④ 4.大氣臭氧層()A.能大量反射太陽(yáng)輻射中的紫外線(xiàn),所以 那里氣溫較低

      B.能散射陽(yáng)光中的紫外線(xiàn),使地面生物免 受集中紫外線(xiàn)輻射之害

      C.是大氣中存在臭氧的唯一場(chǎng),所以我們

      應(yīng)該善加保護(hù)

      D.吸收大量紫外線(xiàn),減少到達(dá)地面的紫外

      線(xiàn)輻射

      第三篇:地球的圈層結(jié)構(gòu)

      地球的圈層結(jié)構(gòu)

      一、選擇題

      地震波在不同介質(zhì)中的傳播速度是不同的,科學(xué)家就是利用這一原理,根據(jù)地震波在地球內(nèi)部傳播速度的變化來(lái)探知地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的。據(jù)此回答1~2題。

      1.下列有關(guān)地震波傳播速度的敘述,正確的是()A.地震波波速突然變化處,上下層物質(zhì)組成存在很大差異 B.地震波向下傳播的過(guò)程中,波速一直在增加

      C.地震波中的橫波不能通過(guò)軟流層,軟流層之下只有縱波 D.在任一深度都是橫波的傳播速度大于縱波 2.有關(guān)地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)的敘述正確的是()A.劃分地殼和地核的是古登堡界面 B.地核部分的溫度、壓力和密度都較小

      C.在莫霍界面下,縱波的傳播速度突然下降,橫波則完全消失 D.在莫霍界面下,縱波和橫波的傳播速度都明顯增加 3.下圖中甲、乙、丙三個(gè)圓依次代表的地理概念是()

      A.巖石圈、地幔、地殼

      B.巖石圈、上地幔頂部、地殼

      C.巖石圈、地幔、地核

      D.地球內(nèi)部圈層、地幔、軟流層

      下圖為“地球圈層結(jié)構(gòu)示意圖”,讀圖回答4~5題。

      4.下列有關(guān)地球圈層特點(diǎn)的敘述,正確的有()A.①圈層是大氣圈,主要成分是氮和氫 B.②圈層即巖石圈 C.③圈層由塑性物質(zhì)組成,為巖漿發(fā)源地 D.④圈層的物質(zhì)狀態(tài)為固體

      5.下列有關(guān)圖中信息的敘述,正確的是()A.縱波、橫波通過(guò)莫霍界面、古登堡界面時(shí),波速都增加 B.在⑤圈層無(wú)法觀測(cè)到橫波 C.①和②之間的圈層即水圈

      D.地球內(nèi)部、外部各圈層都是連續(xù)且規(guī)則的

      據(jù)俄羅斯媒體報(bào)道,2010年10月29日,俄羅斯遠(yuǎn)東堪察加半島上的“Bezymyanny”火山爆發(fā),火山灰云有10公里高,并散布到了太平洋的上空。閱讀下列材料,回答第6~7題。

      6.巖漿物質(zhì)沖破了巖石圈的束縛后才噴發(fā)出來(lái)。關(guān)于巖石圈的敘述,正確的是()A.巖石圈屬于地殼的一部分,是由巖石構(gòu)成的 B.巖石圈屬于上地幔的一部分 C.巖石圈與生物圈關(guān)系密切 D.巖石圈的上部是軟流層

      7.火山灰滿(mǎn)天飛揚(yáng),對(duì)地球的外部圈層產(chǎn)生了很大影響。有關(guān)地球外部圈層的說(shuō)法,正確的是()A.大氣圈是由大氣組成的簡(jiǎn)單的系統(tǒng) B.水圈是一個(gè)連續(xù)不規(guī)則的圈層 C.生物圈占據(jù)大氣圈的全部、水圈的底部

      D.地球的外部圈層之間關(guān)系密切,但和地球的內(nèi)部圈層沒(méi)有關(guān)系(2011·阜新模擬)讀我國(guó)大陸部分地殼等厚度線(xiàn)圖,完成8~9題。

      8.圖示地區(qū)的地殼厚度()A.由西向東逐漸增大

      C.由東向西逐漸增大

      B.由北向南逐漸地大 D.由南向北逐漸增大 9.若繪制地殼厚度剖面圖,其0千米為()A.海平面

      C.莫霍面

      B.巖石圈底部 D.軟流層中部

      (2011·濟(jì)南一模)下圖為某學(xué)生外出時(shí)拍到的照片,觀察照片回答10~12題。

      10.該景觀圖體現(xiàn)出的地球圈層的個(gè)數(shù)是()A.2個(gè)

      C.4個(gè)

      B.3個(gè) D.5個(gè)

      11.在景觀圖中,代表自然地理系統(tǒng)中最活躍的圈層的要素是()A.瀑布

      B.巖石

      C.樹(shù)木花草

      D.大氣

      12.該景觀的形成過(guò)程,充分說(shuō)明了()A.圖中各圈層都是連續(xù)而不規(guī)則的,且都相互聯(lián)系 B.圖中的各圈層之間存在著物質(zhì)遷移和能量轉(zhuǎn)化 C.圖中的各圈層是獨(dú)立發(fā)展變化的

      D.圖中各圈層的內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)的能量都來(lái)自太陽(yáng)輻射能

      二、綜合題

      13.讀地球內(nèi)部圈層示意圖,回答下列問(wèn)題。

      (1)圖中甲、乙是地球內(nèi)部的兩個(gè)不連續(xù)面,其名稱(chēng)分別是:甲__________________,乙______________________________________________________________________。(2)當(dāng)A地發(fā)生地震時(shí),B、C、D、E、F五個(gè)觀測(cè)點(diǎn)都測(cè)到了A發(fā)出的地震波,對(duì)B、E兩點(diǎn)所測(cè)得的縱波波速進(jìn)行比較,波速較快的是________觀測(cè)點(diǎn),造成兩地波速差異的原因是________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________。(3)請(qǐng)?jiān)趫D中用斜線(xiàn)畫(huà)出接收不到橫波的區(qū)域。14.讀“地震波波速與地球內(nèi)部圈層劃分”圖,回答下列問(wèn)題。

      (1)指出圖中A、B各代表的地震波: A________,B________。

      (2)A、B兩種地震波大約在地下_____米處速度明顯加快,從而判斷C為_(kāi)______界面。(3)在地下2900千米處,A波_______,B波波速________,從而判斷D為_(kāi)_______界面。

      (4)C面以上為_(kāi)_______,C面和D面之間為_(kāi)___________________,D面以下為_(kāi)____。(5)E和F的主要不同點(diǎn)是____________________________________________________。詳解答案: 1.A

      2.D 第1題,由于地震波在不同介質(zhì)中傳播的速度不同,根據(jù)地震波波速的突然變化,可以推測(cè)該處上下層的物質(zhì)組成存在很大差異;橫波能在軟流層中傳播;在任一深度,橫波的傳播速度都小于縱波。第2題,在莫霍界面以下,縱波和橫波的傳播速度都明顯增加;在古登堡界面上,縱波的傳播速度下降,橫波則完全消失。這兩個(gè)面分別是地殼和地幔、地幔和地核的分界面。

      3.選D 由圖可知,甲、乙、丙三個(gè)地理概念存在包含關(guān)系,即甲包含乙,乙包含丙,經(jīng)分析可知D項(xiàng)正確。

      4.C 5.B 第4題,①圈層的主要成分是氮和氧;②為地殼,它是巖石圈的一部分;③為軟流層,由塑性物質(zhì)組成,為巖漿的發(fā)源地;④為外核,為液態(tài)物質(zhì)。第5題,⑤圈層是內(nèi)核,受外核為液態(tài)物質(zhì)的影響,橫波無(wú)法到達(dá)⑤圈層。

      6.C 7.B 第6題,考查了有關(guān)巖石圈的知識(shí)。巖石圈是由巖石構(gòu)成的,它包括地殼和上地幔頂部軟流層的上部。它和地球的外部圈層關(guān)系密切。第7題,考查了有關(guān)地球外部圈層的知識(shí),大氣圈是由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng);水圈是一個(gè)連續(xù)但不規(guī)則的圈層;生物圈是地球表層生物及其生存環(huán)境的總稱(chēng),它包括大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。地球的外部圈層之間相互聯(lián)系、相互制約,形成人類(lèi)賴(lài)以生存的自然環(huán)境,但和巖石圈的關(guān)系也較密切。

      8.C 9.C 第8題,結(jié)合等值線(xiàn)分布特點(diǎn)可知,數(shù)值由東向西逐漸增大。第9題,由地球內(nèi)部圈層知識(shí)可知:莫霍面是地殼和地幔的分界線(xiàn)。10.C 11.C 12.B 第10題,景觀圖中涉及的圈層有水圈、生物圈、巖石圈、大氣圈。第11題,生物圈是最活躍的圈層。第12題,該瀑布的形成說(shuō)明地球的圈層之間是相互聯(lián)系、相互影響的,它們之間不斷進(jìn)行著物質(zhì)遷移與能量的轉(zhuǎn)化。其所需能量主要來(lái)自三個(gè)方面,分別是地球內(nèi)能、重力能、太陽(yáng)輻射能。

      13.解析:本題考查地震波的特征和地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)。地球內(nèi)部依據(jù)古登堡界面和莫霍界面將地球由內(nèi)到外分為:地核、地幔、地殼三部分。一次地震,在震源處同時(shí)產(chǎn)生縱波和橫波,且縱波在地幔中傳播速度要大于在地殼中的傳播速度,橫波在地殼、地幔中傳播,不在地核中傳播,地震波還以同心圓向外擴(kuò)散。

      答案:(1)莫霍界面 古登堡界面

      (2)E 縱波在地幔中的傳播速度高于在地殼中的傳播速度,AE之間經(jīng)過(guò)了地幔,AB之間沒(méi)有經(jīng)過(guò)地幔,所以由A到E的平均波速要大于由A到B的平均波速

      (3)過(guò)A點(diǎn)作地核這個(gè)小圓的切線(xiàn),兩線(xiàn)之間的地核及小圓以下區(qū)域即為接收不到的橫波的區(qū)域。見(jiàn)上圖。

      14.解析:此題重點(diǎn)考查學(xué)生是否了解地球內(nèi)部圈層構(gòu)造的特點(diǎn)及劃分依據(jù),是否了解地殼、地幔、地核的界線(xiàn)、厚度、物理性狀和物質(zhì)組成。

      答案:(1)橫波 縱波(2)33 莫霍

      (3)消失 突然下降 古登堡(4)地殼 地幔 地核(5)E為液態(tài),F(xiàn)為固態(tài)

      第四篇:地球的圈層結(jié)構(gòu)

      地球的圈層結(jié)構(gòu)

      導(dǎo)入新課:提問(wèn):大家在平時(shí)吃雞蛋的時(shí)候有沒(méi)有注意到雞蛋是分幾層?

      學(xué)生回答:略

      總結(jié):好,我們把雞蛋分為蛋殼、蛋白和蛋黃三層??梢?jiàn)同學(xué)們平日里觀察生活還是非常仔細(xì)的。那么有沒(méi)有哪位同學(xué)知道,我們的地球可以分幾層呢?

      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下《地球的圈層結(jié)構(gòu)》。記課標(biāo)(養(yǎng)成習(xí)慣)講授新課:

      設(shè)問(wèn):由于我們平時(shí)都吃過(guò)雞蛋,所以同學(xué)們都能記住雞蛋的分層。但是,我們的地球呢?有沒(méi)有哪位同學(xué)曾經(jīng)到地球的內(nèi)部圈層去旅游過(guò)?或者說(shuō)我們哪天也把地球剝開(kāi)來(lái)看下到底有幾層?我們有這樣的機(jī)會(huì)嗎? 學(xué)生回答:都沒(méi)有。

      提問(wèn):既然都沒(méi)有,那我們是怎么知道地球內(nèi)部的圈層結(jié)構(gòu)的呢?

      聰明的人類(lèi)是利用了一種自然媒介----地震波。通過(guò)對(duì)地震波進(jìn)行相關(guān)的探測(cè),來(lái)了解地球的內(nèi)部。現(xiàn)在,請(qǐng)大家花兩分鐘的時(shí)間,快速閱讀課本第21頁(yè)的內(nèi)容。了解是如何用地震波來(lái)劃分地球的內(nèi)部圈層的。

      地震波(概念):當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),地下巖石受到強(qiáng)烈沖擊,產(chǎn)生彈性震動(dòng),并以波的形式向四周傳播。這種彈性波稱(chēng)為地震波。

      我們來(lái)回答幾個(gè)問(wèn)題:地震波可以分為------和-------

      (指導(dǎo)學(xué)生看圖)

      縱波的傳播速度--------,而橫波的傳播速度--------

      縱波的傳播介質(zhì)有-----------,而橫波的傳播介質(zhì)只有----------

      兩種波的共同點(diǎn)-------。提問(wèn):根據(jù)這個(gè)表格,我們來(lái)設(shè)想下一個(gè)問(wèn)題,當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生時(shí),人們首先感到地面上下跳動(dòng)還是左右晃動(dòng)呢?為什么?

      在海洋上,又是怎樣的情況?

      過(guò)渡句:不管是橫波還是縱波,它們的共同點(diǎn),其傳播的速度與其通過(guò)的介質(zhì)的性質(zhì)有關(guān)。假如地球物質(zhì)完全均一,那么地震波將在地球內(nèi)部的不同位置上都以直線(xiàn)和不變的速度前進(jìn)。

      但實(shí)際分析的結(jié)果表明,我們看圖,地震波在向下傳播時(shí)總是沿著彎曲的路徑傳播并且不同深度的波速還不一致,這就表明地球內(nèi)部的物質(zhì)是不均一的,應(yīng)該被分成了不同的物質(zhì)圈層。所以地震波就作為劃分地球內(nèi)部圈層的依據(jù)。

      請(qǐng)同學(xué)們看到圖1.25。先看到左邊的直角坐標(biāo)圖,圖中橫坐標(biāo)表示地震波的傳播速度,縱坐標(biāo)表示地面以下的深部。大家注意觀察,這兩種波自地面以下隨著深度的變化,它們的傳播速度有什么變化?(留給學(xué)生足夠的讀圖和思考時(shí)間,必要時(shí)教師給予必要的提示)

      師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀察在地下33km深度處,橫波和縱波波速出現(xiàn)了什么變化? 生:速度都加快。

      師:在地下2900km處,橫波、縱波又出現(xiàn)了什么明顯的變化? 生:橫波波速突然變?yōu)?,縱波波速?gòu)募s14km/s突然變成8km/s.師:像這種波速發(fā)生突然變化的面就叫作不連續(xù)面。

      ① 我們看地下2900km處的這個(gè)不連續(xù)面,它的縱波傳播速度突然下降,橫波完全消失,我們把這個(gè)不連續(xù)面叫做古登堡界面。古登堡面以下是地核,以上是地幔。

      ② 另一個(gè)不連續(xù)面叫莫霍界面,它在地下約33km,在它以下,不管橫波還是縱波,傳播速度都會(huì)突然的增大。莫霍面是地殼和地幔的分界面。我們把這兩個(gè)面成為“一級(jí)不連續(xù)面”。

      師:請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察以下,除了這兩種不連續(xù)面,還有哪些地方的波速也出現(xiàn)了明顯的變化?

      生:1000km和5000km處。

      師:對(duì),這兩個(gè)地方也有不連續(xù)面,我們稱(chēng)之為“次級(jí)不連續(xù)面”。它們分別將地幔分為上地幔、下地幔,將地核分為外核和內(nèi)核。(畫(huà)板書(shū)圖)

      接下來(lái),我們就對(duì)地球的這些內(nèi)部圈層作一些簡(jiǎn)要了解。(按表格)

      ① 地殼指莫霍界面以上堅(jiān)硬的固體外殼,主要由巖石組成,平均厚度為17km,陸殼厚而洋殼薄。

      ② 地幔介于古登堡面和莫霍面之間,平均厚度為2800km,物質(zhì)狀態(tài)為固態(tài),根據(jù)地幔物質(zhì)具有的分異性,可將地幔分為上地幔和下地幔,上地幔密度較小,下地幔密度較大。另外,在上地幔的上部還存在著一層部分熔融的軟流層。

      ③ 古登堡面則將地核跟地幔分開(kāi),地核的厚度有3400多km,地核的溫度、壓力和密度都是三大圈層中最大的,由于其物質(zhì)形態(tài)不同,我們又可以將地核分為液態(tài)的外核和固態(tài)的內(nèi)核。

      討論推測(cè)地幔和地核的物質(zhì)狀態(tài)可能是什么?(如何證明,找出證據(jù))地幔是固體。

      外核是液體,內(nèi)核是固體。

      外核是液體,因?yàn)闄M波不能通過(guò)??v波依然可以通過(guò),直到地下5000km深處。

      由外核進(jìn)入內(nèi)核時(shí),縱波傳播的速度明顯增大,說(shuō)明這里可能是由液態(tài)轉(zhuǎn)為了固態(tài)。

      軟流層:給人“液態(tài)”的印象,但為什么這里橫波依然可以通過(guò)呢?

      我們這里需要解釋一下:軟流層所在的深度溫度、壓力極大,強(qiáng)大的壓力下,巖面處于一種潛在的熔融狀態(tài),就像燒紅的玻璃,是固態(tài)而不是液體,又具有一定的可塑性。那么當(dāng)這種可塑性的巖石以巖漿形式噴出地表時(shí),由于壓力減小,這時(shí)才轉(zhuǎn)化為液態(tài)。所以在軟流層當(dāng)中,橫波 依然可以通過(guò)。

      最后,(地殼、軟流層與巖石圈的位置關(guān)系。)

      地殼是由巖石組成的,上地幔頂部也是由巖石組成的,二者合稱(chēng)為巖石圈。這里需要注意的是,紅筆標(biāo)出頂部、上部、下部

      上地幔分為三部分 地殼和上地幔頂部(軟流層以上),合稱(chēng)為巖石圈。我們要特別區(qū)分出巖石圈的范圍。

      過(guò)渡句:要使我們?nèi)娴恼J(rèn)識(shí)地球整體面貌,除了需要了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu),還需要了解地球外部的結(jié)構(gòu)。那么,地球外部圈層主要有哪些層次?它們各自的范圍和作用是什么呢? 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材的第二部分,地球的外部圈層。

      歸納講解:大家看到圖1.27,外部圈層包括大氣圈、水圈和生物圈等。

      【大氣圈】大氣圈是地球外部圈層中最外部的氣體圈層,由氣體和懸浮物組成的復(fù)雜系統(tǒng),包裹著地球的海洋和陸地。

      大氣最主要的組成成分是氮和氧,分別占到總體積的78%和21%,除此之外,還有二氧化碳、水汽、臭氧、塵埃雜質(zhì)和惰性氣體。其中,氧是人類(lèi)和一切生物維持生命活動(dòng)所必需的物質(zhì),氮是組成生物體的基本成分

      二氧化碳是綠色植物進(jìn)行光合作用的基本原料,并對(duì)地面起著保溫作用

      臭氧能夠吸收大量的對(duì)生物有害的紫外線(xiàn)

      而大氣中的水汽和固體雜質(zhì)含量雖少,但卻在很大程度上影響著天氣變化。水汽和雜質(zhì)都是成云致雨的必要條件。

      在第一節(jié)中我們已經(jīng)提到,相對(duì)于其他天體,地球上能夠形成大氣圈的原因就在于:地球的質(zhì)量和體積適中,從地球形成演化的早期開(kāi)始,就不斷地將一些氣態(tài)物質(zhì)吸住,極少成多而形成了原始的大氣圈,在地球發(fā)展到一定的時(shí)期后,由于植物的大規(guī)模繁殖,才逐漸形成了如今以氮氧為主的大氣成分。

      大氣的溫度、密度和運(yùn)動(dòng)狀況在垂直方向上的分布是不均勻的。人們依據(jù)溫度、密度和大氣狀況,將大氣自上而下依次劃分為對(duì)流層、平流層和高層大氣。

      ① 對(duì)流層是貼近地面的大氣最底層,整個(gè)大氣質(zhì)量的3/4和幾乎全部的水汽、雜質(zhì)都集中在這一層,該層是大氣中最活躍,也是與人類(lèi)聯(lián)系最密切的一層,人類(lèi)就生活在對(duì)流層的最低層。

      對(duì)流層有如下特點(diǎn):(1)氣溫隨高度的增加而遞減,這是因?yàn)閷?duì)流層大氣最直接的熱源是地面,因此,離地面越高,氣溫越低,平均每上升100米,氣溫下降約0.6℃。

      (2)對(duì)流運(yùn)動(dòng)顯著,地面是直接熱源,大氣上冷下熱,由于下墊面性質(zhì)的差異,同一平面上不同地點(diǎn)的大氣受熱也是不均的,大氣層不穩(wěn)定,這就為對(duì)流運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了有利的條件。

      (3)大氣現(xiàn)象復(fù)雜多樣,對(duì)流層中多含水汽和雜質(zhì),隨對(duì)流運(yùn)動(dòng)上升后,氣溫降低,形成的云、雨、霧、雪等天氣現(xiàn)象都發(fā)生在這一層。

      ②平流層位于對(duì)流層之上,它有以下特點(diǎn):(1)由于它的熱量主要來(lái)源于太陽(yáng)輻射,所以

      其氣溫是隨高度增高的;

      (2)平流層上熱下冷,大氣穩(wěn)定,不易形成對(duì)流,以平流為主,有利于高空飛行,飛機(jī)多在這一層飛行。

      ③高層大氣位于大氣圈的最外層,空氣的密度已經(jīng)很小了。在該層的80~500千米的高空有一層電離層,能夠反射無(wú)線(xiàn)電短波,對(duì)無(wú)線(xiàn)電通信有重大意義。

      大氣圈的范圍沒(méi)有明顯的界限,大致自地面以下5~6米,上至2000~3000千米高空,還與其他的圈層相互滲透,如水圈、生物圈。

      【水圈】水圈是由地表層水體構(gòu)成的連續(xù)但不規(guī)則的圈層。它包括地表水、地下水、大氣水、生物水和冰川等。水圈的水處于不間斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。

      地球上的水有三相變化,廣泛地存在于空中、地表和地下,水還是所有固體和液體中熱容量最大的物質(zhì)之一,相對(duì)于其它物質(zhì),將相同質(zhì)量的水加熱到相同的溫度將會(huì)吸收更多的熱量。水的這種熱力性質(zhì)對(duì)整個(gè)地球上的氣候變化具有重要的調(diào)節(jié)作用。

      水圈還是地球外圈中作用最為活躍的一個(gè)圈層,在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中,水圈對(duì)地表物質(zhì)進(jìn)行不停的侵蝕、搬運(yùn)、堆積,塑造出千姿百態(tài)的地貌形態(tài)。

      (可以學(xué)生討論說(shuō)出)除此之外,水還是一種寶貴的資源,它除被人類(lèi)直接飲用外,還是支撐整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要物質(zhì)條件,為人們提供灌溉、航運(yùn)、養(yǎng)殖等便利的同時(shí),也是一種被廣泛利用的清潔能源,如今水電占到了全球發(fā)電總量的21%。但是,如果利用不當(dāng)又將給公眾帶來(lái)巨大的災(zāi)難;水的時(shí)空分配不均又往往引起洪澇、旱災(zāi)等自然災(zāi)害。水污染給人類(lèi)健康造成的迫害時(shí)有目共睹的。這些都體現(xiàn)了水圈與人類(lèi)活動(dòng)密切關(guān)系。

      【生物圈】

      包括人類(lèi)在內(nèi)地球表層生物及賴(lài)以生存的自然環(huán)境共同組成了生物圈。從范圍上來(lái)說(shuō),它占據(jù)大氣圈的底部、水圈的全部和巖石圈的上部。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng),包括了地表所有的生物及其生活環(huán)境。

      生物圈與人類(lèi)活動(dòng)的關(guān)系史十分密切的,彼此間相互作用、。相互影響。比如說(shuō),農(nóng)業(yè)就是人類(lèi)有意識(shí)地利用動(dòng)植物的生長(zhǎng)機(jī)能,以獲取生活所必需的食物和其他的物質(zhì)資料的經(jīng)濟(jì)活動(dòng);

      城市中的綠化帶就有凈化空氣、降低噪音、美化環(huán)境的作用;在國(guó)土整治方面,增加植物覆蓋率可以防治水土流失,保護(hù)、改良與合理利用水、土地資源,維護(hù)和提高土地生產(chǎn)力,減輕旱澇、風(fēng)沙災(zāi)害,支撐整個(gè)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展等方面都有著十分重大的意義。

      維護(hù)生物多樣性是擺在當(dāng)今國(guó)際社會(huì)面前的重大課題。生物多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是,由于人類(lèi)長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)生物資源掠奪式的開(kāi)發(fā)和不加節(jié)制的肆意捕殺,這在很大程度上威脅到了一些物種的生存,甚至造成了眾多物種的滅絕。如今,維護(hù)生物多樣性已經(jīng)得到了國(guó)際社會(huì)的普遍認(rèn)可和廣泛實(shí)行,每年的5月22日是國(guó)際生物多樣性日,聯(lián)合國(guó)也將其下屬的全國(guó)環(huán)境基金中的大部分資金用作保護(hù)全球生物的多樣性。但是,即便如此。每年全球仍有約6萬(wàn)種物種滅絕,因此,維護(hù)生物多樣性的任務(wù)仍然任重而道遠(yuǎn)。

      第五篇:地球的圈層結(jié)構(gòu)教學(xué)反思

      《地球的圈層結(jié)構(gòu)》教學(xué)反思

      美國(guó)著名學(xué)者波斯納曾經(jīng)提出教師成長(zhǎng)的公式為:教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。無(wú)獨(dú)有偶,我國(guó)著名心理學(xué)家林崇德也提出:優(yōu)秀教師=教學(xué)過(guò)程+反思。《禮記·學(xué)記》中說(shuō):“學(xué),然后知不足,教,然后知困。”“困”說(shuō)的就是對(duì)教學(xué)反思,這是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不可缺少的途徑。在新課程教師培訓(xùn)中,也特別強(qiáng)調(diào)“自修——反思”的校本培訓(xùn)方式,讓教師在自我進(jìn)修、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,以自己的教育教學(xué)活動(dòng)為思考對(duì)象,對(duì)自己所作出的行為、決策及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。下面就《地球的圈層結(jié)構(gòu)》一課談?wù)勎业慕虒W(xué)反思。

      一、課前準(zhǔn)備

      地理由自然地理和人文地理組成,具有兼文兼理的特性,難度較大,前面的《地球運(yùn)動(dòng)》方面的知識(shí)讓初入高中的學(xué)生們有一種挫折感。而且,對(duì)于高一學(xué)生來(lái)說(shuō),課時(shí)較少,地理基礎(chǔ)較薄弱,所以這次公開(kāi)課我選擇平行班作為教學(xué)對(duì)象有一定的冒險(xiǎn)。但是,我想,越是難做的事,我們?cè)绞且峦鼻?。而且,我作?4班的班主任,比較了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及平時(shí)的上課氛圍,他們比較活躍,理性思維強(qiáng),對(duì)于地理,好像表現(xiàn)出了一種獨(dú)有的興趣,尤其是每次上課時(shí)專(zhuān)注的眼神表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望,所以我堅(jiān)定了我的信念,交代他們?nèi)绻袝r(shí)間做一下課前預(yù)習(xí),讓他們對(duì)于這一堂課的內(nèi)容有大致的了解。

      本節(jié)教材內(nèi)容位于高中地理(必修)上冊(cè)的第一單元第四節(jié),被安排在學(xué)生學(xué)習(xí)了地球所處的宇宙環(huán)境和地球的運(yùn)動(dòng)之后,起著承前啟后的作用,為學(xué)習(xí)地球的自然環(huán)境和人文環(huán)境奠定基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),要求使學(xué)生初步建立空間觀念,激發(fā)學(xué)生地理探索的興趣,學(xué)會(huì)以地理視角看世界。內(nèi)容除了地震波等涉及物理知識(shí)稍有難度外,其余知識(shí)較為直觀簡(jiǎn)單,因此我打算以多個(gè)設(shè)問(wèn)的形式穿插,以活躍課堂、重點(diǎn)分析疑難點(diǎn),在這些過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用有限知識(shí)探索無(wú)限的未知世界。

      二、課中展示

      (1)設(shè)疑導(dǎo)課,激發(fā)學(xué)生興趣

      有人說(shuō):“當(dāng)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)樂(lè)趣時(shí),才更為有效”,“興趣是一種魔力,它可以創(chuàng)造出人間奇跡來(lái)(愛(ài)因斯坦語(yǔ))”。所以,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。我首先列舉人類(lèi)的三大壯舉,并問(wèn)他們地球內(nèi)部是什么樣子?是否像傳說(shuō)中那樣有十八層呢?他們一臉疑惑地看著我,接著我又問(wèn)他們目前人類(lèi)研究地球內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)主要靠什么手段研究?他們陷入更深的疑惑。然后,我談笑地問(wèn):“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時(shí)候我們地表的物體會(huì)怎么樣”,學(xué)生爭(zhēng)相回答說(shuō)左右搖晃,我又笑問(wèn)“僅僅只有左右搖晃嗎?”,又有學(xué)生補(bǔ)充道:“還有上下?lián)u晃”。從這里,我順利地引入了地震波的概念。

      (2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)

      問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題,才會(huì)思考和探索,有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。所以要學(xué)生在書(shū)本中提取地震波的類(lèi)型和傳播特征之后,我馬上提出這樣的問(wèn)題:“當(dāng)?shù)卣鸢l(fā)生的時(shí)候,人們會(huì)先上下晃動(dòng),后左右晃動(dòng),這是為什么?”希望他們能夠?qū)W會(huì)遷移知識(shí)。果然,很快他們就聯(lián)想到剛才的知識(shí),是因?yàn)榭v波速度較快,橫波速度較慢。在學(xué)到地球內(nèi)部圈層的結(jié)構(gòu)特征的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)縱波與橫波的特點(diǎn)大膽的推測(cè)地球內(nèi)部各圈層的結(jié)構(gòu)特征,并完成地球內(nèi)部圈層的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖,學(xué)生完成的相當(dāng)漂亮,我想這就是90后的高中生,有著快速地應(yīng)變能力和綜合思維。

      (3)推崇簡(jiǎn)單記憶法,讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

      關(guān)注人是新課程的核心理念——“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”??鬃诱f(shuō)過(guò):“知之者莫如好之者,好之者莫如樂(lè)之者”。地理教學(xué)過(guò)程應(yīng)該成為學(xué)生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn)。關(guān)于內(nèi)部圈層,我提出用形象記憶法,告訴學(xué)生人們常常把地球的內(nèi)部圈層形容為“煮熟的雞蛋”,蛋殼為地殼,蛋白為地幔,蛋黃為地核。學(xué)生們聽(tīng)完后,會(huì)心地笑了。我想,可能是因?yàn)檫@樣的形象記憶法很受用,地球的內(nèi)部圈層結(jié)構(gòu)已經(jīng)在他們的心里構(gòu)建好了。另外,在介紹外部圈層的時(shí)候,我又提出了關(guān)鍵詞記憶法。大氣圈:包圍、氣體和懸浮物、氮和氧;水圈:連續(xù)不規(guī)則、不間斷循環(huán);生物圈:生命、三圈相互滲透、相互影響。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),“授之以漁”才能真正放之四海皆能游刃有余。

      (4)充分利用活動(dòng),鍛煉學(xué)生的合作、交流和表達(dá)能力

      活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)是:地震波傳播速度的變化與地球內(nèi)部物質(zhì)組成的關(guān)系。所以,在這一部分,我調(diào)動(dòng)全班同學(xué)積極思考與討論,然后要求他們總結(jié)出一個(gè)條理清晰并且簡(jiǎn)潔的結(jié)論。恰好,這里的內(nèi)容他們也很感興趣,課堂氣氛很好,師生配合相當(dāng)協(xié)調(diào),最后所推測(cè)的結(jié)論也完全正確,這使得學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的成就感,并學(xué)會(huì)了合作、交流和表達(dá)。

      (5)堅(jiān)持“雙語(yǔ)”教學(xué)個(gè)性,堅(jiān)持課后小結(jié),堅(jiān)持講練結(jié)合

      從開(kāi)學(xué),我都堅(jiān)持每個(gè)節(jié)課教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)地理名詞的英語(yǔ)寫(xiě)法和讀法,希望能夠?qū)λ麄円院蟮拇髮W(xué)生活有所幫助,因?yàn)榇髮W(xué)更強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí),會(huì)接觸到很多外文文獻(xiàn)和資料,在此夯實(shí)基礎(chǔ),能夠很快上手。這一點(diǎn)得到了學(xué)生的認(rèn)可,所以他們一直都堅(jiān)持了下來(lái),學(xué)得很認(rèn)真。當(dāng)本節(jié)課知識(shí)講完之后,我以框架的形式作了知識(shí)小結(jié),并以提問(wèn)的方式一起回顧了本節(jié)課的內(nèi)容,從學(xué)生的回答中得知知識(shí)點(diǎn)基本均已落實(shí)。

      三、課后反思

      正如杜威所指出的,“一個(gè)人進(jìn)行反省思維時(shí)需要從觀察開(kāi)始,以便審查種種情境。有些觀察是直接通過(guò)感官進(jìn)行的;另外一些是回憶自己的或別人的舊經(jīng)驗(yàn)?!蓖?,教師的教學(xué)反思也不例外,通過(guò)觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽(tīng)地理組老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的評(píng)課之后,我對(duì)于自己的這一節(jié)課有了一個(gè)更新的認(rèn)識(shí),具體的不足體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

      (1)關(guān)于教學(xué)環(huán)節(jié)。我一貫重視課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié),強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成自主預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣,這是學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人的第一步也是相當(dāng)重要的一步,較好的預(yù)習(xí)不但能緩解教師的教學(xué)壓力更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

      (2)關(guān)于教學(xué)內(nèi)容。新課標(biāo)要求本節(jié)內(nèi)容一堂課上完,雖然知識(shí)容量并不小,但是我還我可以挖掘得更深,供有興趣的學(xué)生思考,這樣才能逐漸培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。

      (3)關(guān)于教學(xué)細(xì)節(jié)處理?!霸诘卣鸢l(fā)生時(shí),人是先上下晃動(dòng),后左右晃動(dòng)?”這一部分知識(shí),學(xué)生在我的引導(dǎo)下一下子就知道了是“先上下晃動(dòng),后左右晃動(dòng)”。但這是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?,?yīng)該更明確地告訴學(xué)生,這種情況是針對(duì)處于震中的人們,處在其他地方的人們要具體情況具體分析。關(guān)于“地球的內(nèi)核為什么不是氣態(tài)?”這一問(wèn)題要更適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo),以確保每堂課的知識(shí)的精準(zhǔn)性。

      (4)關(guān)于教學(xué)藝術(shù)。上課語(yǔ)速可以稍慢,尤其是重難點(diǎn)的地方,可以適當(dāng)?shù)靥岣咭袅?,或稍作停頓,引起學(xué)生的注意。另外,要學(xué)會(huì)全方面調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情,積極鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)探究。我想,新課程強(qiáng)調(diào)的全體參與,讓每一個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái),并不是形式上的“動(dòng)”,更應(yīng)是思維上的參與。今后在這方面還應(yīng)多研究,力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都有展示自己的機(jī)會(huì)。

      (5)關(guān)于教學(xué)理念。作為一名教師要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中,以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與實(shí)踐中的各種問(wèn)題,通過(guò)積極與學(xué)生交流和溝通,對(duì)自身的行為進(jìn)行反思,真正成為教學(xué)的實(shí)踐者和研究者。

      總之,在課程改革的今天,對(duì)老師提出了更高的要求,教師只有在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和探索,運(yùn)用符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)的教育教學(xué)方法,才能取得較好的教育教學(xué)效果,才能適應(yīng)當(dāng)今教育的要求。

      鄧林林

      2014-11-6

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