第一篇：三實小五年級十月討論課教案（大全）

感恩

年級：五年級 討論主題：感恩 時間安排：九月第四周 流程設(shè)計：

一、能量朗讀

我知道，我的心是一個發(fā)射站，心中的每一個念頭都會像無線電一樣發(fā)射到整個宇宙，從而影響整個宇宙，對天地萬物產(chǎn)生正面或負面的加持。我會因此得到一個反作用力，這就是所謂的感應(yīng)或者報應(yīng)。

我知道，心在哪里，命就在哪里；心是什么，命就是什么。所以，從今天起，我要用心中無限的創(chuàng)造力來影響世界！

我也知道，世界是我心靈所投射出的影子，就像電影是光碟投射的影子一樣。我生命的一切好壞順逆，都是我心中的業(yè)力所呈現(xiàn)出來的假相，我才是真相，我是什么樣，它就是什么樣。世界就像是我的鏡子。我要通過改變自己來改變世界！讓世界因我而美麗！

二、導入

視頻導入《我的爸爸是個騙子》

三、過程：

1.說一說你對感恩的理解

（1）學生分小組討論，派代表發(fā)言。（2）教師整合學生發(fā)言。（3）出示概念“感恩”，并給出正確解釋：對別人所給的幫助表示感激，是對他人幫助的回報。

2.為什么要感恩？

（1）小組討論，派代表發(fā)言。（2）老師疏理、整合學生發(fā)言。

（3）小結(jié)：感恩使自己和對方都感到幸福，感恩是一個人必備的一種品質(zhì),一個人如果有了感恩的心,才會有一個好的心態(tài)去面對自己的人生!3.在日常生活中，我們怎么做到感恩？（1）小組討論，派代表發(fā)言。（2）老師疏理、整合學生發(fā)言。

（3）小結(jié)：我們的生命是相互依存的，每一樣東西都依賴其他每一樣東西，無論在工作中還是生活中，都要學會感恩。感恩工作穩(wěn)定，三思食之香甜，感恩衣之溫暖，只有學會了感恩，才會理解他人、敬重他人、贏得別人的尊重、關(guān)愛朋友、和睦鄰里、愛護自然。只有人人學會感恩、懂得感恩，人與人，人與自然，人與社會才會變的和諧、親切。

四、總結(jié)

感恩父母，給了我無私的愛，雖然他們不能給我奢華的生活，卻給予了一個人一生中不可替代的——生命。其次要感恩老師，給我知識，給我指明人生的方向。三要感恩朋友，給我友誼和支持，在寒冷的冬天也有暖陽在心。四要感恩傷害我的人，磨練了我的心志，教導我應(yīng)該自立。五要感恩生活，在給予我挫折的同時也賜予了我堅強。

五、經(jīng)典觀點

生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)

祖國我愛您 年級：五年級

討論主題：祖國我愛您 時間安排：十月第三周 流程設(shè)計：

一、能量朗讀

我知道，我的心是一個發(fā)射站，心中的每一個念頭都會像無線電一樣發(fā)射到整個宇宙，從而影響整個宇宙，對天地萬物產(chǎn)生正面或負面的加持。我會因此得到一個反作用力，這就是所謂的感應(yīng)或者報應(yīng)。

我知道，心在哪里，命就在哪里；心是什么，命就是什么。所以，從今天起，我要用心中無限的創(chuàng)造力來影響世界！

我也知道，世界是我心靈所投射出的影子，就像電影是光碟投射的影子一樣。我生命的一切好壞順逆，都是我心中的業(yè)力所呈現(xiàn)出來的假相，我才是真相，我是什么樣，它就是什么樣。世界就像是我的鏡子。我要通過改變自己來改變世界！讓世界因我而美麗！

二、導入

播放詩朗誦視頻，請同學們感受詩中的愛國之情 師：看完這個視頻，你此刻的感受是什么？ 師：今天我們討論課的主題是：祖國我愛您。過程：

1.你認為什么是愛國？（1）學生分小組討論，派代表發(fā)言。（2）教師整合學生發(fā)言。

（3）出示概念愛國，并給出正確解釋：愛國是指愛國即愛 祖國。祖國的直接體現(xiàn)是 同胞，國家的直接體現(xiàn)是政權(quán)。祖國與國家不是一回事。公民應(yīng)該熱愛自己的祖國，應(yīng)該效忠自己的國家。

2.你覺得什么樣的行為是愛國行為？（1）學生舉例說明。（2）教師整合學生發(fā)言。

3.做為小學生，你打算怎樣用行動來回報祖**親？（1）小組討論，派代表發(fā)言。（2）教師整合學生發(fā)言。

（3）小結(jié)：愛國不僅僅是一個空泛的名詞，而是與我們的生活息息相關(guān)，愛過在更小的方面表現(xiàn)為愛同學，愛老師，愛班級，愛學校，愛我們身邊的每一個人。

四、教師總結(jié)

沒有國，哪有家，沒有家，哪有你我。讓我們高舉愛國旗幟，銳意進取，自強不息，艱苦奮斗，頑強拼搏，真正把愛國之志變成報國之行。今天為振興中華而勤奮學習，明天為創(chuàng)造祖國輝煌未來貢獻自己的力量

五、經(jīng)典觀點

祖國的命運就是自己的命運！——常香玉 單元整合：熱愛大自然 年級：五年級 討論主題：感恩 時間安排：十月第四周——劉瑩 教學流程：

一、能量朗誦

我微笑著走向生活，無論生活以什么方式回敬我。報我以平坦嗎？我是一條歡樂奔流的小河。報我以崎嶇嗎？我是一座大山莊嚴地思索！報我以幸福嗎？我是一只凌空飛翔的燕子。報我以不幸嗎？我是一根勁竹經(jīng)得起千擊萬磨。生活里不能沒有笑聲，沒有笑聲的世界該是多么寂寞。什么也改變不了我對生活的熱愛，我微笑著走向火熱的生活！

二、引入主題

視頻：風景圖片導入。

三、討論階段：

大自然給予了我們很多很多，但是，誰能說清楚大自然是什么呢？

大家發(fā)言了這么多，我們來看一下字典中隊大自然的解釋吧！大自然：是指狹義的自然界。它是與人類社會相區(qū)別的物質(zhì)世界。即自然科學所研究的無機界和有機界。自然界是客觀存在的；它是我們?nèi)祟惣醋匀唤绲漠a(chǎn)物本身賴以生長的基礎(chǔ)。

今天的討論我們主要圍繞這樣三個問題：（1）生活中哪些東西是大自然給我們提供的呢？（2）你認為應(yīng)該如何對待大自然呢？

（3）你認為在生活中我們應(yīng)該如何做才能保護大自然？ 大家以小組形式進行討論，15分鐘后我們以小組為單位來進行分享。

四、教師總結(jié)

我聽到有很多同學說大自然是我們賴以生存的基礎(chǔ)，我們應(yīng)該善待大自然，同時同學們也向我們提供了很多善待自然的方式和方法，非常貼近生活，這一點老師也非常認同，熱愛自然，保護自然使我們每一個人的責任，在這次討論課后，希望大家可以以身作則，身體力行，養(yǎng)成良好的習慣，保護地球，從我做起，保護自然，從我做起！

五、經(jīng)典觀點

人類賴以生存的星球只有地球，保護環(huán)境是每個人的責任

第二篇：三實小三年規(guī)劃

XX縣第三實驗小學素質(zhì)教育發(fā)展規(guī)劃（2010.9——2012.8）

一、指導思想：

以科學發(fā)展觀為指導，堅持“鞏固、深化、提高、發(fā)展”的方針，鞏固成果，深化改革，提高質(zhì)量，持續(xù)發(fā)展。深入開展素質(zhì)教育，積極推進課程改革，強化服務(wù)意識，進一步提高教育教學質(zhì)量，努力把我校辦成學生喜歡、家長放心、社會滿意的一流小學。

第一部分：現(xiàn)狀分析

一、優(yōu)勢：

1、學?；旧闲纬闪恕昂投煌瑯范凰桑椭C融通，快樂成功”的學校文化。

2、學校已經(jīng)構(gòu)建了比較完整的內(nèi)部制度體系，為下階段從機制上提升奠定了基礎(chǔ)。

3、學校有一支高度團結(jié)、樂于學習、主動奮進、具有創(chuàng)新精神和改革熱情的領(lǐng)導團隊。

4、學校擁有優(yōu)秀的專家隊伍和積極進取的教師隊伍

5、學校在社會上已經(jīng)具有較好聲譽，促進了學校、社區(qū)、家庭合作的良好生態(tài)環(huán)境的形成。

二、問題：

1、教師隊伍整體的基礎(chǔ)性素養(yǎng)還有點弱。

2、管理團隊對學校的改革缺乏總體的把握

3、學校制度的機制系統(tǒng)還未完善

4、學校文化建設(shè)有待進一步加強

5、教改研討的實效有待進一步提升

6、學校特色不夠凸顯，學生的個性得不到很好的張揚。通過這幾年的學校建設(shè)，我們已經(jīng)懂得，要用發(fā)展的眼光、辯證的眼光來看待現(xiàn)狀，把問題變成為學校發(fā)展的動力和機遇。這關(guān)鍵就在于如何通過我們的努力，是問題得以解決，增大提高幾率與發(fā)展速度。

第二部分：發(fā)展目標

一、指導思想：

以常規(guī)學校向特色學校發(fā)展，使學生的個性發(fā)展，素質(zhì)得以提高。

二、目標：

進一步提高學校的整體管理水平，推行“四制”管理方針，即教師聘用制、崗位責任制、目標明確制、量化考核制。向科學的管理要質(zhì)量，要效益，要特色，要信譽。

三、推進策略：

深化管理改革，加強領(lǐng)導團隊建設(shè)，實現(xiàn)學校轉(zhuǎn)型性變革； 以讀書和教研活動為抓手，加強教師隊伍建設(shè)和學科教學研究； 推動并落實以實踐為指向的科研活動，促進學校的可持續(xù)發(fā)展； 凸顯特色，打造書香校園和墨香校園，促進師生的整體發(fā)展； 建好網(wǎng)“班班通”全面實施，并逐步建立學校網(wǎng)站，實現(xiàn)教師人臺一機;加強與家庭、社區(qū)的溝通與合作，聚集社會資源，輻射學校文明。

第三部分

方法與策略

一、領(lǐng)導隊伍建設(shè)

我們認識到，校長和中層干部應(yīng)該成為學校的領(lǐng)導核心，是為保障學校整體利益和可持續(xù)發(fā)展、推進師生主動健康發(fā)展而工作的決策者和合作者，絕不能僅僅滿足于履行一個普通管理人員職責。因此，我們必須加強管理層自身建設(shè)，從思想上、行為上、能力上嚴于律己，率先改變自我，加速超越，成為全體師生的引導者、示范者和服務(wù)者，爭創(chuàng)“精、特、美” 的現(xiàn)代品牌學校管理。

把學習列入學校工作日程，落實“每人必讀”“每周必學”“每月必寫”的學習制度，每周校務(wù)會上，由中層干部輪流擔任主講，組織學習“新基礎(chǔ)教育”理論，結(jié)合部門工作匯報，進行討論；每月月底，部門負責人和各類組長必須把自己的學習心得和實踐體驗，撰寫成一篇“真情告白”交給校長，納入《干部成長檔案袋》；每學期期末，干部必須結(jié)合實踐與思考，在一定范圍內(nèi)作《述職報告》，接受群眾評議和上級考核。

把管理工作實踐當作最好的學習內(nèi)容，學會新型的管理方式，合理安排時間，提高一個個項目的管理效率。做到環(huán)境有序，流程規(guī)范，反饋及時，分段歸檔。學校各部門工作整合成《學校行事歷》，常規(guī)工作有《流程圖》，中心工作有《項目實施方案》，在實施過程中，不斷加強監(jiān)測和調(diào)整，提高工作效率。

“以人為本”的現(xiàn)代學校領(lǐng)導管理，必須是科學的、協(xié)調(diào)的、可

持續(xù)的，不能急功近利，也不能放任自流。以上這些措施，雖然只是比較平常的習慣養(yǎng)成，但要真正做到很不容易。注重這些細節(jié)管理，可以鍛煉干部腳踏實地的工作作風和規(guī)范統(tǒng)整的能力，有助于提高管理工作的效度和信度。

二、教師隊伍建設(shè)

1、目標：

通過理論與實踐的互動，以及機制的構(gòu)建來全面提高課堂教學質(zhì)量，提升教師隊伍素質(zhì)，培養(yǎng)“自我更新型”教師，更新教育觀念，提升教育研究能力，提高形成新的教育經(jīng)驗的自覺性，逐漸養(yǎng)成“新基礎(chǔ)教育”教學改革和班級建設(shè)所需要的新基本功和習慣。

2、推進措施：

（1）啟動教師讀書活動，幫助教師學會讀書

啟動教師讀書活動，引導教師時刻反省自我——三個“是否”：自身的素養(yǎng)和底蘊是否勝任教書育人的工作；是否能用學習和實踐來充實生命；是否能再反思中學會開拓性工作。教師們帶著這些疑問，有針對性開展讀書活動，學會讀書，學會讀好書，讓書籍不僅成為一種精神食糧，更成為改進教育教學工作、實現(xiàn)學校轉(zhuǎn)型性變革的利器。

A、形成“自覺讀書，主動思考”的理論學習風氣。讀書目的：

讀書學習不是為了引用、談體會、作導讀，而是為了建立新的參照系，幫助教師從宏觀、中觀、微觀上提高對學校整體轉(zhuǎn)型性變革的價值和趨勢的理性認識，通過動心，入腦，踐行，有效的學習，產(chǎn)生

“生命自覺”。

讀書方法：

將理論觀點與現(xiàn)實工作結(jié)合起來?？梢詮膶嶋H出發(fā)，形成觀念。有選擇性的讀書，探索解決的途徑。同時，系統(tǒng)地閱讀專業(yè)書籍，提升教師的專業(yè)知識，形成更為清晰的知識結(jié)構(gòu)，為提升課堂教學質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。此外，閱讀專業(yè)之外的書籍，也有利于拓展教師的視野。

B、鼓勵“讀無字書，創(chuàng)有字文”的實踐學習方式。

珍惜校內(nèi)與校外學習的機會：“讀無字書”，就是看別人的課，全心投入，用心學習，在對比中學，在研討中學；“創(chuàng)有字文”，就是將學到的東西轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計，滲透到日常教學反思與重建之中。

提高自我策劃與總結(jié)的能力：“讀無字書”，就是反思自己的課，結(jié)合實際理解新課改的內(nèi)涵，領(lǐng)悟“師生互動、資源生成、有效開放”等話語系統(tǒng)的含義；“創(chuàng)有字文”，就是根據(jù)本校對不同類別教師的分層要求，以及參與展示和比賽的平臺，實事求是地對自己的工作方法進行一番提煉，積累一些案例，并且學會對《自我發(fā)展規(guī)劃》進行動態(tài)調(diào)整，有序?qū)嵤?/p>

（2）加強學科教研組建設(shè)，提高教師研究水平。

A、認真分析教研組現(xiàn)狀，制定發(fā)展規(guī)劃

全面分析總結(jié)過去幾年教研組的建設(shè)情況，從課程開發(fā)、課堂教學、青年教師培養(yǎng)、梯隊建設(shè)、教師個性化發(fā)展、科研成果等方面反思教研組建設(shè)的特點和不足，有針對性地制定發(fā)展規(guī)劃。

B、建立研究制度，推動教師的學習和實踐

建立學習制度、研究制度，以教研組或備課組為單位，通過各種途徑和方式，不斷獲取知識，在組內(nèi)協(xié)作、交流、分享，以增強組織自身的實力，帶來教師教學行為的改進和學科教學質(zhì)量的提

（3）研究“有效互動”的課堂評價

繼續(xù)堅持日?！皞湔n、說課、評課、反思、重建”系列教研活動改革，根據(jù)我縣“四步探究教學法”的教育宗旨，結(jié)合本校教師課堂教學中的關(guān)鍵性問題，研究課堂教學的 “小組學習”、“自主探究’等策略特征，重點突出“為學生的主動建構(gòu)提供學習材料、學習視角和情境，以及有時間、空間保障的獨特的學習經(jīng)歷；引導學生自主、合作、探究的學習，使學習者形成對知識的真正理解；師生、生生能夠平等、多向的互動，特別關(guān)注學習者對自己以及他人學習方法的反思；讓學生獲得對學習的積極情感體驗，提升學科美的發(fā)現(xiàn)、欣賞、表達能力”，以課堂的師生互動、兩個生成來減輕學生心理負擔，以師生健康主動的發(fā)展來提高教學質(zhì)量。

（4）研究“有效互動”的教學行為

課堂診斷：有計劃地組織力量對學科教師的日常教學進行觀察，通過全程錄相或文字實錄，對課堂上的師生行為進行具體分項分析，如問題討論的內(nèi)容、頻次、時間與效果；教師的教學表述、資源運用、巡視路線、訓練手段、作業(yè)布置和動機激勵等，并檢測效果，分析其有效互動性。

深入研討：通過各種形式的反思與重建，各學科教研組就“問題

開放與資源生成、小組合作與獨立思考、目標推進和師生互動、技能訓練與知識建構(gòu)”等課堂環(huán)節(jié)之間的關(guān)系和具體操作辦法，進行切切實實的研討，并提出較具體的《學科教學“有效互動課堂”的建議》，作為教師日常教學改進和“學科課堂教學評價”的參考文本。

典型引路：一是選擇一批本校較好的典型課例，組織“小團體學習”，讓執(zhí)教者負責帶教，“現(xiàn)身說法”，努力消除學科教學中某些“短板效應(yīng)”；二是推廣較成熟的“優(yōu)秀工作法”，從中激發(fā)老師們的自信和創(chuàng)意；三是運用好教育共同體的交流研討資源，重視外出學習前的務(wù)虛務(wù)實準備，加強學習后的消化資源和結(jié)合實際的遷移發(fā)展。重視日常的“校際交流”，言行舉止體現(xiàn)基地學校主動開拓與開放的精神，提高群體互動的針對性、連續(xù)性、有效性、發(fā)展性。

（5）關(guān)注每一位教師的主動健康發(fā)展

鑒于我們是一所普通的小學校的事實，我們把教師隊伍建設(shè)的公平放在第一位，把教師身心健康和專業(yè)發(fā)展放在同等地位，把教師專業(yè)發(fā)展的起點和目標定在日常的教育教學改革實踐上。因為只有這樣，才能使本校具有凝聚力和形象力，才能使全體教職工的工作狀態(tài)和研究能力發(fā)生更大改變。因此，我們在打造“品牌教師”的同時，努力促進每一位教師的專業(yè)成長，形成了提煉、充實和豐富教師個體發(fā)展與教師隊伍建設(shè)的機制。學校首先以學習研討為抓手，提升教師的教學教學能力；其次進行“陽光教師評價”為教師的專業(yè)發(fā)展樹立榜樣，提供激勵；在此基礎(chǔ)之上梳理、提煉優(yōu)秀教師的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)，以此來促進整個教師隊伍的專業(yè)成長。這一機制的構(gòu)建不單單是人文關(guān)

懷，而且是推進學校整體持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略。

A、加速骨干教師“崗位成才”

調(diào)整教師梯隊的名單和目標，為骨干教師創(chuàng)設(shè)更多的機會和舞臺，除了校內(nèi)“自設(shè)研討課”等活動以外，讓他們在更高層次更大范圍內(nèi)主動亮相，接受教育專家和同行的指導，充分發(fā)揮中間層次的示范與創(chuàng)新作用，促進教師整體水平的提高。要通過定向培養(yǎng)，嚴格要求，爭取推出一批師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、身心健康的學科帶頭人。

B、幫助每一位教師獲得主動健康的發(fā)展

積極推進骨干教師隊伍建設(shè)、進一步發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，完善陽光教師評價制度，為每一位教師的成長搭建平臺，提供教師專業(yè)發(fā)展的動力和指導，激勵他們自覺主動地尋求自身的發(fā)展。

重視對師生內(nèi)在品性、氣質(zhì)、涵養(yǎng)的了解，倡導高尚的精神境界；培養(yǎng)師生“自信、熱情、意志力、平常心”等穩(wěn)定平衡的心理品質(zhì)；請專家?guī)椭献髦笇В_展講座、疏導、游戲、實踐、矯正等活動。

運用各種形式，引導教師培養(yǎng)廣泛興趣，增強文化底蘊；辦好學校的博客網(wǎng)，使之成為教師自我教育和專業(yè)成長的良師益友。

（6）強化校本培訓。

要推廣和堅持我校校本培訓的成功經(jīng)驗，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的舞臺，校際聯(lián)誼、城鄉(xiāng)聯(lián)動的平臺要繼續(xù)構(gòu)建完善。技術(shù)訓練(指現(xiàn)代教育技術(shù)等)、課堂實練、平臺展練等形式要繼續(xù)堅持，讀書學習、教師論壇、教育沙龍、教師網(wǎng)站、專家講座、名師輔導等方式要繼續(xù)運作，確保教師的學習、實踐、訓練落到實處，盡快提高教師的專業(yè)

水平和生命質(zhì)量。

建立相應(yīng)的激勵機制。完善骨干教師評選制度，要發(fā)揮作用；制度已經(jīng)訂立，要不斷完善。向上一級骨干推薦原則上從校級骨干中產(chǎn)生。學校內(nèi)部分配向教學成果、教學質(zhì)量傾斜，三年內(nèi)完善和修訂有關(guān)制度。

三、打造書香校園和墨香校園

積極創(chuàng)建書法特色學校，樹立人文品牌學校，以傳承民族傳統(tǒng)文化，打造書香校園和墨香校園，推動教育健康發(fā)展。

創(chuàng)建書香校園

目標：多讀名家名篇，多背些經(jīng)典文章，多接觸一些現(xiàn)當代優(yōu)秀文學作品，從而貯存一定數(shù)量的語言和思想資源，對學生的終身發(fā)展有著特別重要的意義，使學生“精神成人”這一目的成為現(xiàn)實。

具體措施：

為切實開展好這項實驗活動，結(jié)合我縣實際和具體情況，初步構(gòu)思設(shè)計為以班級為單位做到“兩天一首，兩周一篇，兩月一賽、天天讀書”。

“兩天一首”是指由教師給所任班級學生每兩天提供一首或古詩、或現(xiàn)代詩、或宋詞，讓學生先抄在固定的“經(jīng)典名篇抄寫本”上（此舉的目的一為解決學生手頭、家中無相應(yīng)詩詞名篇的現(xiàn)實矛盾，二為讓學生做為一種資料進行保存），然后利用兩天時間背會，以學生學習小組為單位進行組內(nèi)互查（此舉的目的一為全體發(fā)展，二為提高學生主動參與的積極性和主動性，同時也是為了減輕教師負擔），對于確實不能完成背誦任務(wù)的同學，教師要以鼓勵和激趣為主，切忌粗暴生硬。

“兩周一篇”是指每兩個星期由所任班級教師給學生推薦一篇優(yōu)秀的散文，視學生年齡段的不同，可以是兒歌、可以是現(xiàn)當代名家名篇、也可以是諸子百家先秦散文，內(nèi)容的長短要以不加重學生負擔為先決條件。同樣是先抄錄，然后課下背誦，小組內(nèi)互查。教師每兩周要抽出時間進行豐富多樣形式靈活的班內(nèi)檢查。

“兩月一賽”是指每兩個月要以班級為單位，先在班級大學習組內(nèi)進行預賽，每組產(chǎn)生三名優(yōu)秀者，然后集中在全班復賽，目的是為更多的學生提高更多的展示自己的機會，教師要做的是多鼓勵多表揚，多給學生提供展示自己的平臺，從而激發(fā)學生對母語的興趣和熱愛。

“天天讀書”是指利用學校現(xiàn)有的圖書資源和學生手頭及家中的課外讀物資源開展讀書活動。限于農(nóng)村小學和農(nóng)村家庭課外讀物資源匱乏的現(xiàn)實，各班級可以成立“班級圖書角”，每一名學生將自己的一本圖書放入其中，制定班級借閱制度，由學生自己管理。這樣每學期班內(nèi)有多少學生，每個孩子就可以讀到多少本書，同時也可以進行班級之間的互換。

活動的基本原則：

1、全體參與原則。引導學生全員參與，以促進每一個孩子都能得到提高。實驗過程中要采用靈活多樣的方法激勵每一個學生積極參與，以達到共同發(fā)展和全面提高。

2、循序漸進原則。針對年級和學段的不同，選擇適合學生年齡特點的內(nèi)容，在不拔高要求、不加重負擔的前提下循序漸進逐步發(fā)展。

3、發(fā)展為本原則。（1）關(guān)注學生發(fā)展：從學生實際出發(fā)，尊重學生興趣和激情，正確處理好順應(yīng)和引導、個體和全體的關(guān)系，為學生語文素養(yǎng)的提高和終身可持續(xù)發(fā)展打基礎(chǔ)，決不能急功近利。

（2）關(guān)注教師發(fā)展：教師要將引領(lǐng)學生與增強自身發(fā)展結(jié)合起來，通過實驗活動加強并提高自己的語文根底和文學素養(yǎng)，將實驗活動視為自我發(fā)展的重要途徑。

（3）關(guān)注學校發(fā)展：通過實驗活動共建書香校園，促使學校在辦學上走出自己的特色。

打造墨香校園

古語有云“字如其人，立品為先。”意謂人與字，字與人，二而一，一而二，如魚水相融，見字如見人。在中國傳統(tǒng)文化遭遇種種挑戰(zhàn)的今天，我們將大力踐行所確立的“立字立人”辦學思想，力求以翰墨傳承文化，用特色孕育人生。

三年內(nèi)要通過書法特色學校的創(chuàng)建，把書法藝術(shù)從少數(shù)文人墨客的把玩，轉(zhuǎn)變成更多青少年的參與學習的書法活動。我們要從孩子抓起，加強書法藝術(shù)教育，防止他們 “拿了鼠標，丟了筆桿”的毛病，加強民族傳統(tǒng)文化學習，提高學生的綜合素質(zhì)，推動教育健康發(fā)展。

我們以學習貫徹科學發(fā)展觀為契機，結(jié)合我縣課堂教學改革，積極創(chuàng)建書法特色學校。我們校將從9月份起，我們對學校老師進行書法培訓，提高教師書法理論素養(yǎng)、書法水平，打造一支高水平的師

資隊伍。同時，在下個學期將書法藝術(shù)教學融入課堂教學，并開展一系列書法藝術(shù)活動，真正營造濃厚習字氛圍，提高學生對民政傳統(tǒng)文化的熱愛。目前，我們正在籌備相關(guān)工作，積極創(chuàng)建書法特色學校。

我們創(chuàng)建書法特色學校，就是讓孩子從小學習書法藝術(shù)，提供學生綜合素質(zhì)，弘揚民族傳統(tǒng)文化。通過“誦讀經(jīng)典?親近母語”活動，打造 “弘揚傳統(tǒng)文化經(jīng)典誦讀”學校，圍繞“以傳統(tǒng)文化做底色，打造學校書法教育特色”的主題，以書法教育為載體，通過營造“書香校園墨香濃”的校園氛圍，力爭把學校創(chuàng)建成一所充滿民族文化特色的人文品牌學校。

四、學校、家庭、社區(qū)溝通與學校發(fā)展力量的社會集聚、輻射

1、目標

家庭和社區(qū)是學校教育的重要資源，我們將致力于在學校社區(qū)聯(lián)動上探索新路，啟動并完善“校社聯(lián)動共同體議事會”，支持學校民主管理，充分利用內(nèi)外資源，拓展學生活動領(lǐng)域，做到資源共享，同創(chuàng)文明，優(yōu)化教育生態(tài)環(huán)境。

2、推進措施

（1）運作“共同體議事會”，探討互動內(nèi)容、組織機制、活動程序，優(yōu)化學生成長的環(huán)境

學校與家庭、社區(qū)互動合作，是聚集教育資源，創(chuàng)建成為積極的育人生態(tài)環(huán)境的重要途徑之一，也是學校向外輻射自身的文明，擴大學校影響力的重要一環(huán)。

A 資源共享

在建立“共同體議事會”的基礎(chǔ)上，繼續(xù)充分挖潛，進一步完善學校、家庭、社會“三位一體”的未成年人思想道德教育機制，聘請校外輔導員，建立學生實踐基地；拓展與整合了校內(nèi)外時空資源、人力資源與信息資源，為學生提供更豐富更廣闊的成長體驗經(jīng)歷。

發(fā)揮學校學習型組織的中心作用與輻射功能，推進社區(qū)文明健康發(fā)展。

B 民主管理

構(gòu)建初步具有現(xiàn)代學校特征的本校“社區(qū)參與學校管理”的規(guī)章制度，加強校內(nèi)外的對話和合作實踐，形成“民主管理、服務(wù)行政”的機制。家長與社區(qū)代表參加“聯(lián)席校務(wù)會”，參與“師風評議”和“辦學評估”，提升教師的專業(yè)素質(zhì)。

學校運用現(xiàn)代化信息技術(shù)，拓展“校長信箱”“家長沙龍”“家校通”等信息溝通渠道，建立學校校內(nèi)和校外網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實現(xiàn)了網(wǎng)上“校務(wù)公開”。

（2）辦好家長學校與“家庭教育網(wǎng)”，使家庭教育指導成為促進社會家庭“和美”的力量

繼續(xù)抓好系列化的家長學校，家教書架和“家校通”，指導家庭教育，開展具有現(xiàn)代城市精神的“親子活動”。教師堅持各種形式的有效家訪；開辟除教師學生家長都能互動的“博客網(wǎng)”，和面向社會的“學生行為規(guī)范網(wǎng)站”和“家庭教育指導網(wǎng)站”，由學校德育辦公室負責，學校工會、信息中心和教科研室共同協(xié)助。

五、保障措施

1、發(fā)揮黨支部的政治核心作用和監(jiān)督保證作用，教代會的民主管理作用。

2、進一步加強學校的凝聚力，充分聽取教工意見，集思廣益，群策群力辦好學校。

3、加強校本管理力度，完善和充實學校的規(guī)章制度。抓住檢查、反饋的過程，堅持依法治校，以德立校。

4、抓好干部隊伍的建設(shè)，構(gòu)建三級管理網(wǎng)絡(luò)，實行年級組長負責制、教研組長負責制、班主任負責制，做到責任到人，目標到位，獎懲到位。注重教育教學的流程管理，使學校管理法制化、規(guī)范化、制度化、情感化，管理效率不斷躍上新的臺階，并能形成一支“管理素質(zhì)較高、管理能力較強、管理方法較好”的管理干部隊伍。

5、教科研作先導，完善學校教科研管理網(wǎng)絡(luò)。三年內(nèi)構(gòu)建市、縣、校三級課題框架，以“學會做人、學會學習”（簡稱雙學）課題為主線，三年內(nèi)應(yīng)見成效，整體提高教師的教育科研能力，促進教師向?qū)W者型教師發(fā)展，7、師資隊伍建設(shè)是學校發(fā)展的永恒主題。三年內(nèi)以創(chuàng)設(shè)激勵機制，合理流動來優(yōu)化教師隊伍。以帶教制和壓擔子培養(yǎng)好青年教師。以“三心”營造和諧向上的教師隊伍，“三心”即“以全心對待事業(yè)，以愛心對待學生，以誠心對待同志”。要思考和感悟這“三心”的內(nèi)涵，開展“我對事業(yè)想了些什么？我對學生做了些什么？我對同志幫了些什么？”的各種形式的師德師風教育活動。建立“習得性學習，交流性學習，研究性學習”三位一體的教師發(fā)展模式。引導教工在以下五個基本觀念上進行再思考，即：

① 教育觀——樹立教育要適應(yīng)和服務(wù)于社會主義社會和經(jīng)濟建設(shè)需要的教育觀，提高對實施“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”素質(zhì)教育的根本認識。

② 質(zhì)量觀——學生學習成績是教育教學質(zhì)量的一個重要的標準，但不能代表全部質(zhì)量。樹立正確的面向每一個學生、提高每一個學生的綜合素質(zhì)，才是素質(zhì)教育的質(zhì)量觀。

③ 人才觀——全面發(fā)展不等于必須全優(yōu)發(fā)展、平均發(fā)展，要培養(yǎng)學生成為既全面發(fā)展，又有個性發(fā)展的人才。人人有才，人無全才，揚長避短，人人成才。

④ 教學觀——學科教學是素質(zhì)教育的主渠道。素質(zhì)教育對課堂教學提出了更高的要求：既教書又育人；既重視“雙基”，又重視學習能力的全面滲透；既研究如何教，又要研究學生如何學。

⑤ 學生觀——以每一個學生的發(fā)展為本，注重每一個學生的全面發(fā)展，把每一個學生作為一個活生生的人，調(diào)動每一個學生的主體意識，培養(yǎng)每一個學生自主學習的能力，使每一個學生生動、活潑、主動的發(fā)展。

六、完善制度規(guī)范，提高管理效益。

制度管理是學校規(guī)范管理的最高境界。制度創(chuàng)新是學校特色文化的重要組成部分，要遵循依法治校的原則，進一步完善學校管理制度。

1、建立學校管理規(guī)程并文本化，使學校各項工作有章可循。不

斷完善。

2、用人上繼續(xù)實施能本管理。做到量能聘用，能崗相適。通過目標激勵、實踐參與、能績評價等方式，做到能、績、酬、榮相適配。

3、改革學校內(nèi)部分配制度，貫徹“責大利大、優(yōu)勞優(yōu)酬”的內(nèi)部分配原則。獎金分配向質(zhì)量傾斜、向績效傾斜、向骨干傾斜、向優(yōu)秀傾斜，逐步打破平均主義，重獎突出貢獻者、盡職盡責者；不獎平平而過者、敷衍塞責者；處罰違紀違規(guī)者、甘居后進者。

4、建立學校教師輪崗制度，加快人員的優(yōu)化組合。

5、建立學校發(fā)展新領(lǐng)域的各類具體的管理制度。

第三篇：三實小匯報材料

創(chuàng)建“河南省語言文字規(guī)范化示范學?！眳R報材料

XX縣第三實驗小學

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家：

大家好！首先我代表XX縣第三實驗小學對各位領(lǐng)導光臨我校檢查指導工作，表示熱烈歡迎！

學校是普及普通話的基礎(chǔ)陣地，學校普及普通話既是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是普及和提高全社會普通話應(yīng)用水平的根本途徑。為貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》和《河南省實施<中華人民共和國國家通用語言文字法>辦法》，圍繞國家提出到2010年在全國范圍內(nèi)實現(xiàn)普通話初步普及、社會用字基本規(guī)范的工作目標，我校高度重視語言文字工作，積極宣傳，精心準備，扎實工作，掀起了推廣普通話和使用規(guī)范字的熱潮，并取得了一定成績，現(xiàn)將工作情況匯報如下，敬請各位領(lǐng)導批評指正。

一、基本情況

1、學校概況

我校成立于1998年9月，是市語言規(guī)范化學校。是一所六年一貫制完全小學，現(xiàn)有教學班19個，在校學生1400多人。教師76人，其中小學特級教師1人，省學科帶頭人4人，省骨干教師3人，市骨干教師8人，縣骨干教師21人。省市縣級骨干教師、教學能手、學科帶頭人38人，占教師總數(shù)的50%。教師隊伍正在不斷地向年輕化、個性化、專業(yè)化邁進，為我校的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

2、普通話培訓測試情況

學校共有教職工60人，其中校級領(lǐng)導3人，一級乙等1人，二級甲等33%人，占33.3%，二級乙等1人，占33.4%；語文教師19 人，一級6人，占31.5%，二級甲等13人，占68.5%；非語文教師38人，二級甲等16人，占42.1%，二級乙等22人，占57.9%；非教學人員3人，二級甲等2人，占66.7%，二級乙等1人，占33.3%，教職工達標率100%。

二、具體措施

1、建立領(lǐng)導機構(gòu)

推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構(gòu)，加強領(lǐng)導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。為了更有效地開展“創(chuàng)建市語言文字規(guī)范化示范學?！被顒?，我校建立了語言文字工作領(lǐng)導小組，校長XX為組長，語文教研組長為成員：XX XXX XXX。明確了職責，確定了任務(wù)，提出了要求，把語言文字工作列入學校的議事日程；建立了以學科組、綜合組、少先隊、為主干的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)；形成了校長擔任組長，業(yè)務(wù)校長主抓各項具體工作，辦公室具體負責各項工作落實，語文組全體教師負責學生日?！奥犝f讀寫”訓練，大隊委負責學生語言文字運用檢查及評比的體系。

2、制訂工作計劃，健全工作制度

學校召開推普工作專項會議，制定了各類人員的職責，制定了本校的《語言文字工作規(guī)劃》，明確了有關(guān)的目標、任務(wù)、職責，完善了《XX縣第三實驗小學語言文字工作實施方案》、《XX縣第三實驗小學語言文字工作要求》、《XX縣第三實驗小學推廣普通話工作細

則》、《教案、作業(yè)、批改規(guī)范用字制度》、《XX縣第三實驗小學語言文字工作制度》等各項規(guī)章制度，真正將語言文字規(guī)范化工作納入了學校精神文明創(chuàng)建和學校培養(yǎng)目標的總要求之中。從常規(guī)管理、教學管理、師資管理、學生管理、德育管理各方面提出了要求，明確了獎懲制度。教務(wù)處督導員負責隨堂檢查，大隊委負責組織學生干部督促檢查，成員負責教師日常普通話。這樣，形成了層級負責、多點配合的管理網(wǎng)絡(luò)，確保該項工作成為學校的常規(guī)工作，落實到全體師生日常的學習、工作乃至生活中去。

3、加強宣傳，營造氛圍（1）設(shè)置警示性標語和提示牌

首先，進入校門，您會看到設(shè)在大門側(cè)面的櫥窗里的“普通話——溝通的橋梁”宣傳圖片。接下來映入我們眼簾的是東教學樓上的“說普通話，寫規(guī)范字，做文明人、創(chuàng)新風尚”、“說普通話 從我做起”的永久性標語，然后您還會注意到校園里的語言文字宣傳欄，教學樓上懸掛著醒目的提示牌，推廣普通話黑板報，學生規(guī)范字展覽板等。

（2）開辟多種渠道，宣傳推普內(nèi)容。

我校全面鋪開宣傳：一是校園語言文字宣傳欄，二是校園的黑板報刊登有關(guān)內(nèi)容，三是利用“校園廣播站”開辟“正音臺”、“正字臺”欄目，四是語文教師組織搜集辨正方言，五是教室內(nèi)、辦公室張貼推普宣傳材料。這樣師生在校園的任何地方作任何事情都會被提示“說普通話，寫規(guī)范字”。每學期利用校園廣播進行專題宣傳。利用教學和各種課外活動，注重培養(yǎng)學生普通話口語能力。組織學生利用課余

時間走上街頭開展“用規(guī)范字，做文明人”啄木鳥志愿者行動，鼓勵學生開展語言文字方面的調(diào)查研究，培養(yǎng)學生規(guī)范語言文字的興趣，提高學生語言文字的實際應(yīng)用能力。

4、開展推普專項活動

為了在全校形成說普通話、寫規(guī)范字的良好風氣，我校教師開展了推普專項活動：（1）邀請省級測試員張素霄老師來我校進行普通話培訓；（2）班主任即興演講比賽；（3）教師粉筆字比賽；（4）教師鋼筆字比賽；（5）教師普通話練習；（6）教師利用多媒體進行普通話練習。通過以上普通話培訓、各項活動的開展，使校教師形成了一種自覺學習普通話、使用普通話、寫規(guī)范字的良好氛圍。

為了使學生認識語言文字規(guī)范化的重要性，培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展，開展了學生特色活動：（1）書法比賽；（2）詩歌朗誦比賽；（3）演講比賽；（4）國旗下講話；（5）“我和普通話”征文比賽（6）“啄木鳥”活動；（7）做“小小推普員”。通過這些別開生面的活動，同學們的語言表達能力、讀寫能力和對語言文字的認識有了很大的提高。

“推普周”活動期間，對師生進行語言文字知識問卷調(diào)查，組織師生演講比賽、鋼筆字、手抄報、黑板報比賽等系列活動；開展“我與普通話”、“最美的語言最真的情感”等征文活動；公開發(fā)表《推廣普通話倡議書》，將推普工作輻射到家庭、社會。在推普周期間，我校積極組織各項活動，貼標語做宣傳，走向社區(qū)、街道、家庭，kaizhan。開展啄木鳥行動。在學校、社區(qū)、街道、家庭中掀起了講好普通話、寫好規(guī)范字的熱潮。

三、近幾年語言文字方面取得的成績：

在實施校本課程的過程中抓住語言文字的推廣應(yīng)用，以寫字為基礎(chǔ)，以閱讀促積累，形成了課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練能力，課外促課內(nèi)的運行機制，增強學生文化底蘊，提高學生整體素質(zhì)。1998年至今，學校先后獲得“河南省德育示范學?！薄ⅰ昂幽鲜∫?guī)范化家長學?！薄笆形拿鲗W校”、“市規(guī)范化學?！?、“市依法治校示范?！?、“市語言文字規(guī)范化示范校”、“市校本教研示范?！薄板ш柨h文明單位”，等榮譽稱號。老師和學生也積極參與各項活動，取得了一定成績：2007年學校在縣中小學書法作品展活動中榮獲優(yōu)秀組織獎：XX老師在第十屆推普宣傳周活動中，參加規(guī)范字書法比賽榮獲一等獎；王瑞玲老師在全縣中小學書法作品展活動中被評為輔導老師；XX老師在2008年在我縣教育系統(tǒng)“法在我心中”演講比賽中榮獲優(yōu)秀輔導教師獎，輔導的學生陳魯闖榮獲一等獎；XX老師在2008年縣舉行的“中華經(jīng)典誦讀”競賽中榮獲一等獎，學生段少楠榮獲學生組一等獎；XX老師在省第四屆中小學師生書法大賽中榮獲優(yōu)秀輔導獎，他們輔導的學生翟星宇、蘭圓圓獲小學鋼筆組一等獎，張凡、高宇等16名學生獲鋼筆組二等獎，還有15名學生獲三等獎；2009年在第三屆“全國教師語言文字基本功大賽”中XX老師獲一等獎，XX獲二等獎，張XX榮獲三等獎；在學校舉行的學生“英雄中國”演講比賽中陳魯闖獲一等獎，柴博涵、樊貝貝榮獲二等獎，胡亞欣、高靜、曹央獲三等獎；在全國青少年主題教育“我的祖國”讀書征文活動中XX老師榮

獲輔導三等獎，XX榮獲省優(yōu)秀輔導獎，XX榮獲縣優(yōu)秀輔導獎；徐志芳在縣組織的普通話大賽中榮獲演講比賽一等獎和優(yōu)秀輔導；XX撰寫的論文在市“和諧社會

和諧語言”獲得一等獎；XX在市組織的書畫比賽中獲優(yōu)秀輔導教師稱號；XX在縣青少年五好小公民主題教育“我的祖國”讀書征文暨演講比賽活動中榮獲輔導教師獎；2010年XX老師在縣第十六屆愛國主義讀書活動分別獲優(yōu)秀輔導教師獎和先進工作者。XX老師被評為是語言文字工作先進個人。

目前，我校已做到將普通話作為教學、會議、各類活動、對外接待和聯(lián)系工作、校園廣播、師生交流、交際的語言。學校形成了文明、健康、優(yōu)良的用語環(huán)境，基本實現(xiàn)普通話成為“教學語言”、“校園用語”、“生活語言”的目標。

校園各種公共場合固定用字，學校內(nèi)部印刷物用字等用字規(guī)范。師生的規(guī)范化用字已成為一種自覺的行為。

由于教師的表率作用，加上學校的大力倡導，學生講普通話、寫規(guī)范字的意識明顯增強，水平明顯提高。他們在老師的帶領(lǐng)下，人人成為小小推普員。他們說普通話、寫規(guī)范字的良好意識行為影響著家庭，影響著社會，起到了積極的輻射作用。

各位領(lǐng)導，各位專家，雖然我校在推普工作方面取得了一些成績，但我們也清楚地看到自己的不足：如學生中個別口齒不清，普通話不標準。教師在教學、集體活動、會議中能夠使用普通話，但個別教師課外交談還沒有養(yǎng)成100％講普通話的習慣。我校正在加強整改力度，采取可行的措施，進一步加速我校推普工作的進程。我們要以嚴肅的

科學的態(tài)度，堅忍不拔和不斷開拓的精神，繼續(xù)把說好普通話、寫好規(guī)范字，提高語言文字應(yīng)用能力，作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，不斷抓緊抓好，使我校語言文字工作再上新臺階。

謝謝大家，希望各位領(lǐng)導給予批評指正！

第四篇：京口實小教育思想大討論

京口實小“教育思想大討論、專業(yè)知識大學習、教學技能

大練兵”活動方案

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，以實施素質(zhì)教育為宗旨，以推進課程改革為載體，以加強社會主義榮辱觀教育為契機，以端正教育思想、豐富專業(yè)知識、提高教學技能為重點，創(chuàng)建有效促進教師專業(yè)發(fā)展的方式、方法和激勵機制，努力提高教師教書育人水平和學校綜合辦學實力，引導廣大教師不斷挑戰(zhàn)現(xiàn)實，追求卓越，為促進我校教育“率先當強”和均衡協(xié)調(diào)發(fā)展，實現(xiàn)教育“十一五”目標作出貢獻。

二、目標要求

通過活動的開展，提高教師專業(yè)素質(zhì)，更新學校辦學理念，促進教育均衡發(fā)展。

三、主要內(nèi)容和預期目標

（一）加強專業(yè)思想，提高教師的思想素質(zhì)

(1)據(jù)教育局下發(fā)的六個討論主題，每學期圍繞一個主題，結(jié)合當前教育改革與發(fā)展中的難點與熱點問題，定期組織教師認真學習鄧小平理論及教育思想，進一步學習《教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等法律法規(guī)，以正確的思想理論引導，以法律為依據(jù)，規(guī)范教育學生的行為。

(2)經(jīng)常性開展“敬業(yè)、愛生、奉獻”教育活動，提出“轉(zhuǎn)化一名后進生同培養(yǎng)一名尖子生同等光榮”的口號，真正體現(xiàn)學校的一切工作是為每一個孩子負責的宗旨。

(3)加強青年教師與黨員教師結(jié)對子的活動，對青年教師進行黨的基本知識和人生觀、世界觀、價值觀的教育。

（4）制定師德考核制度，使教師不斷規(guī)范自己的師德行為，提高師德養(yǎng)成的自覺性。

對教師公正科學的考核情況將作為教師聘任、職評、評先和提干等重要依據(jù)。預期目標：

(1)有良好的政治思想和師德修養(yǎng)，全校無違反師德的現(xiàn)象或行為。

(2)專業(yè)思想的鞏固率達到100％。

(3)“敬業(yè)、愛生、奉獻”在學校形成一種良好的氛圍。

附：學習內(nèi)容

（一）教育法規(guī)

1.《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》。

2.《教師資格條例》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》。

（二）重要文獻

1.《十六大報告》。

2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》。

3.《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》。

4.《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》。

5.《教育部關(guān)于發(fā)布〈中小學生守則〉〈小學生日常行為規(guī)范〉和〈中學生日常行為規(guī)范（修訂）的通知〉》。

6.《教育系統(tǒng)加強和改進未成年人思想道德建設(shè)教育思想大討論學習資料》。

（三）教育理論

1.《素質(zhì)教育觀念學習提要》。

2.《走進新課程》。

3.《課程標準》。

4.市教育工作會議精神等。

附：參考討論問題

1.什么是科學的教育觀？如何端正教育思想，全面貫徹黨的教育方針？

2.什么是科學的發(fā)展觀？教師如何面向全體學生，樹立正確的人生觀、人才觀，科學看待學生的發(fā)展？

3.如何正確理解青少年思想道德建設(shè)的重要性和必要性？

4.什么是民族精神？弘揚和培育民族精神的核心和重點是什么？如何在課堂教學中弘揚和培育民族精神？

5.結(jié)合學校實際，如何采取有效措施落實《守則》和《規(guī)范》？

6.為什么義務(wù)教育階段不能搞選拔式的精英教育，而要開展普及性的大眾教育？學校如何樹立正確的辦學指導思想？

7.如何正確看待“差生”，提高“差生”的學習興趣，幫助“差生”發(fā)展特長，得到較好地發(fā)展？

8.學校如何強化教師職業(yè)道德建設(shè)，提高教職工的法制觀念和師德水平？

9.教師應(yīng)如何去熱愛學生，尊重學生的人格？怎樣提高自身職業(yè)道德素質(zhì)，樹立現(xiàn)代教師的形象？

10.如何堅持依法治校，從嚴治校，強化管理，從根本上杜絕各類侵害學生合法權(quán)益事件的發(fā)生？

11.怎樣圍繞新課程改革，樹立全新的教育理念，堅持以人為本的思想，確立學生的主體地位，使學生全面地、生動活潑地發(fā)展？

12.為什么要改變以考試成績排名次的做法？教師如何在教學工作中真正轉(zhuǎn)變評價方式，以激勵性評價為主，鼓勵學生進步？

13.聯(lián)系實際反思：有哪些違背教師職業(yè)道德的行為需要反思和糾正？本校有哪些方面管理不到位？辦學理念不端正？辦學行為不端正？

（二）、開展業(yè)務(wù)培訓，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)

1、學歷培訓：

鼓勵青年教師參加高一層次的學歷培訓，特別要關(guān)心還沒有獲得大專學歷的教師，給他們定目標、壓任務(wù)，督促他們早日完成大專學業(yè)。教師參加輔導、考試的學時數(shù)、成績及時做好登記，作為考核繼續(xù)教育的依據(jù)。三年內(nèi)，力爭使青年教師大專普及率100%，30%的青年教師達到本科以上學歷。

2、全員培訓：

（1）、集中式培訓：采用集中辦班的方式，對不同層次的教師進行培訓。a、學校每學期結(jié)合當前的教改熱點和我校的教改實際，有計劃、有步驟地 邀請各級教學專家來校示范教學或作專題講座，不斷開闊教師的眼界。

b、每學期不定期舉行一次教育觀點的辯論會。

c、開展信息技術(shù)培訓。組織教師學習網(wǎng)絡(luò)知識，學習網(wǎng)頁制作和多媒體課

件制作，提高教師運用和處理信息的能力，力爭使每位青年教師都能建設(shè)好自己的網(wǎng)頁，青年班主任能建設(shè)好班級網(wǎng)頁。努力提高教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學的能力。

（2）、教研式培訓：采用培訓于教研活動之中的培訓方式。

a、每月教研組舉行一次以說課為主要形式的集體備課活動。

b、針對學校的舉行的學科研討會，每學期每人寫論文（總結(jié)一篇）。c、每學期每位教師至少上一節(jié)示范課（研究課）。

d、學校每年至少提供每位教師一次外出聽課的機會。

3、帶教式培訓，學校試行青年教師三段培訓法：

教齡一年以內(nèi)的教師，每學期上三節(jié)入門課，由師傅幫助分析教材、選定教法、編寫教案。

教齡三年以內(nèi)的教師，每學期上三節(jié)匯報課，青年教師獨立鉆研、獨立備課、獨立上課。

校骨干教師拜各級教育專家、名師為師，在名師的帶動下積極開展教育教學研究活動、公開展示教學活動，使他們?nèi)曛性缛粘蔀槭屑壱陨蠈W科教改帶頭人。

每學期由學校，教導教科室組織基本功比賽。

4、練功式培訓，強調(diào)教師結(jié)合教學實踐強化基本功訓練。

（1）引導教師開展“三字一話”基本功訓練，夯實基礎(chǔ)，在普通話考核人人過關(guān)的基礎(chǔ)上，加強口頭表達能力的訓練，經(jīng)常性開展說課、評課、會課活動，提高教師口語交際能力。繼續(xù)開展好書法培訓，力爭使教師人人通過書法考核。

（2）綜合學科的老師要加強本學科基本功訓練。體育教師必須具備做操、喊口令、運動隊訓練等基本功；藝術(shù)教師必須具備唱歌、畫畫、使用樂器等基本功；外語教師必須達到熟練的口語交際能力；電腦教師具有課件制作、電腦維護等基本功；科學老師必須具有較強的動手操作能力，具有自然實驗、科技制作等基本功。

預期目標：

(1)能形成新的教育思想，符合素質(zhì)教育的教學方法。

(2)結(jié)合教師所任學科，有個人研究的專題。

(3)主動、積極參與教研活動，并能闡述自己的觀點。

(4)全校70％的教師會簡單地操作電腦，其中要求青年教師能用電腦多媒體進行輔助教學。

(6)全校力爭30%的青年教師成為區(qū)（或市）的學科帶頭人。

5、強化教科研意識，提高教師理論研究水平。

(1)定期組織全校教師學習教育科學理論知識及各地教改經(jīng)驗，以拓寬教師的視野，提高教師的認識。

(2)建立健全教學科研考評制度，適時適量地給教師壓擔子、下任務(wù)、定專題。學校將組織由骨干教師參加的科研小組，分為省級課題和市級課題二個小組，開展教科研活動。

預期目標：

(1)具有課題選擇及設(shè)計能力。

(2)具有過程操作和調(diào)控能力。

(3)具有數(shù)據(jù)獲取及處理能力。

(4)具有論文撰寫和發(fā)表能力。

(5)力爭每學年有10篇研究文章在省級市級交流或發(fā)表；有四分之一的教師的論文在論文評比中獲獎。

（三）開展讀書活動，提高教師的理論水平。

學校教育教學改革的深入，教師先進教育思想的確立，必須依靠先進的教育理論的指導，為此，我校將組織教師開展讀書交流活動，深入學習教育理論，每位教師制定三年讀書學習計劃，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，三年內(nèi)每人至少閱讀12本教育理論和學科專業(yè)知識等方面的專著，每學期研讀一本指定專著，同時自選相關(guān)書籍和文章閱讀學習。學校將編寫《基礎(chǔ)教育課程改革資料匯編》，組織教師進行培訓并和“三新一德”的培訓相結(jié)合。同時組織教師做好教育理論的摘抄與積累工作，每學期不少于5000字，通過學習、內(nèi)化、運用、實踐，不斷提高自己的理論水平。每學期至少有一篇不少于2000字的有較高質(zhì)量的讀后感或論文上網(wǎng)。

附：六本研讀書籍

⑴《教育新理念》（袁振國著，教育科學出版社）

⑵《給教師的一百條新建議》（鄭杰著，華東師范大學出版社）

⑶《教師專業(yè)化的理論與實踐》（教育部師范司編著，人民教育出版社）⑷《新課程中教師行為的變化》（傅道春編著，首都師范大學出版社）⑸《教學理論：課堂教學的原理、策略與研究》（施良方等著，華東師范大學出版社）

⑹《多元智能》（[美國]加德納著,沈致隆譯,新華出版社）

四、活動安排

1、準備階段（2006年4月——2006年5月）。主要工作：

（1）調(diào)研摸底，并在此基礎(chǔ)上，撰寫學?；顒臃桨浮?/p>

（2）成立學校工作領(lǐng)導小組，明確分工，落實任務(wù)。

（3）根據(jù)學校的總的活動方案，結(jié)合各教研組實際，制定教研組活動計劃，教師的個人專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃及三年讀書學習計劃。要求在2006年9月底前完成。

2、實施階段（2006年6月——2009年6月）。主要工作：

（1）集中培訓。由本校組織培訓輔導。

（2）實施教研組培訓。由教師所在學科組織培訓。同時，科研室、教導處將圍繞學習的重點，組織教師進行理論學習、實踐操作、教學觀摩、研討交流、反思創(chuàng)新，并認真做好讀書筆記，幫助教師在實踐中更新觀念，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源進行學習與研討，促進學習型團隊的形成。

（3）開展競賽。理論聯(lián)系實際，重在實踐。學校將開展教案設(shè)計、案例分析、課堂教學、課件制作、演講等競賽，以賽促訓，考查教師運用專業(yè)知識的能力和水平。

（4）加強對活動開展的過程管理。確定分管領(lǐng)導，組織活動開展，定期對活動的實施情況進行檢查指導，提高活動質(zhì)量。

3、總結(jié)表彰（2009年7月——9月）

在深入開展“三大”活動的基礎(chǔ)上，加強相關(guān)考核、總結(jié)工作，采取切實措施，實行對教研組、年級組、備課組及教師個人的層層考核，在嚴格考核的基礎(chǔ)上進行評比表彰。

第五篇：三實小績效分配方案

遵化市第三實驗小學義務(wù)教育學校績效考核及

獎勵性績效工資分配實施方案

一、指導思想

以義務(wù)教育學校教職工績效工資的實施為契機，適應(yīng)事業(yè)單位聘用制改革和崗位管理的要求，建立崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻緊密聯(lián)系和鼓勵創(chuàng)新的分配激勵機制。堅持搞活學校內(nèi)部分配，擴大學校自主權(quán)，進一步增強學校內(nèi)部競爭活力，充分發(fā)揮績效工資的激勵導向作用，努力推進我校教育事業(yè)持續(xù)健康快速發(fā)展。

二、基本原則

1、堅持“多勞多得、優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬、鼓勵先進、鞭策落后”的原則。獎勵性績效工資以工作績效考核結(jié)果作為分配的主要依據(jù)。

2、堅持“差距、傾斜、調(diào)節(jié)”的原則。獎勵性績效工資以工作人員的實績和貢獻為依據(jù)，多勞多得，適當拉開差距，并向一線教師、骨干教師及做出成績的優(yōu)秀教師傾斜。同時，妥善處理學校內(nèi)部各類人員之間的績效工資分配關(guān)系，防止差距不合理。

3、堅持“公平、公正、公開”的原則。學校獎勵性績效工資考核分配的過程實行全部公開，全程接受教職工的監(jiān)督，力求做到公平、公正、合理。

三、實施范圍和時間

全市執(zhí)行事業(yè)單位崗位績效工資制度的義務(wù)教育學校正式工 1

作人員，從2009年1月1日起實施績效工資。

四、成立組織

1、獎勵性工資工作領(lǐng)導小組成員：梁俊奇張玉玲

陳俊金 賈艷平王淑麗 王千 韓雪梅 李亞軍莫立英

2、獎勵性工資工作小組成員：賈艷平王 千 賈雪梅，孟曉勇 齊國瑩

五、獎勵性績效工資及其總量的核定

獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻等因素，占績效工資總量的30%，由學校、在教育局分配的總額內(nèi)，根據(jù)規(guī)范的分配程序和要求，采取靈活多樣的分配形式和辦法，自主決定分配，合理拉開差距。我校根據(jù)上級文件和實際情況，在獎勵性績效工資中設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、課時津貼、特殊業(yè)績獎等項目。其中，實施崗位績效工資制后，原國家發(fā)放的班主任津貼納入到獎勵性績效工資中。除校長，書記外，其它人員的獎勵性績效工資由學校負責考核分配。

獎勵性績效工資根據(jù)所設(shè)項目，實行按月發(fā)放與年終一次性發(fā)放相結(jié)合的辦法。

六、獎勵性績效工資的項目設(shè)定與結(jié)構(gòu)比例

獎勵性績效工資一般設(shè)立班主任津貼、崗位津貼、課時津貼、特殊業(yè)績獎、學?？冃Э己说软椖?。

1、班主任津貼

為突出班主任工作的地位和作用，強化學校教育教學工作的基層管理，在獎勵性績效工資中設(shè)立班主任津貼。我校班主任津貼按班級考核結(jié)果分出三個等次，隨獎勵性績效工資一次性發(fā)放，班級一等的津貼是：班主任160元，副班主任45元；班級二等的津貼是：班主任150元，副班主任40元；班級三等的津貼是：班主任140元，副班主任35元。六年級班主任 一等津貼是180元，副班主任津貼60元;二等班主任津貼是170元，副班主任津貼是55元；三等班主任津貼是160元，副班主任津貼是50元，每年按10個月發(fā)放。

2、管理干部值班崗位津貼：領(lǐng)導班子干部平均每月120元，其他管理干部平均每月110元，年級組長每月60元，教研組長每月50元，（每年按12個月計算），每學期末或年終根據(jù)工作表現(xiàn)一次性發(fā)放（雙重身份取高等津貼數(shù)）。

3、特殊業(yè)績獎

為體現(xiàn)優(yōu)績優(yōu)酬的原則，充分調(diào)動教職工工作積極性，設(shè)立特殊業(yè)績獎。特殊業(yè)績獎一般包括教育教學成績、教科研成果及在教育教學活動、學校其它工作中取得的特殊成績或做出貢獻等。特殊業(yè)績獎總量一般占單位自主支配獎勵性績效工資總額的5%左右。學校在核定的教育教學成效獎總額，按國家、省、唐山市、遵化市、校等級別確定獎勵標準。特殊業(yè)績獎隨獎勵性績效工資一次性發(fā)放。

3、工作量（課時）津貼

工作量（課時）津貼是學校根據(jù)職工履行崗位職責和完成工

作情況發(fā)放的獎勵性績效工資。為體現(xiàn)多勞多得原則，我校根據(jù)國家規(guī)定的工作量標準，按管理崗位、專業(yè)技術(shù)崗位、工勤崗位分類確定工作量津貼標準。義務(wù)教育階段教師滿工作量標準為：小學教師，語文、數(shù)學、英語1-3年級每周為14-16學時，4-6年級每周為12-14學時；音體教師每周為14-16學時；美術(shù)、品生、品社、信息技術(shù)、健康、勞動等課程每周為16-18學時。此外，由于學校布局調(diào)整、國家課程改革等原因，造成課時量減少的，其滿工作量標準可由學校酌情確定，報教育局備案。

開辦選修課以及教師課后輔導、講座，體育教師晨練等，每學時也計算為一個標準課時數(shù)。（一般按課時數(shù)給予獎勵）

七、績效等級

績效考核結(jié)果按我校教師績效考核結(jié)果計算：獎勵性績效工資=（獎勵性績效工資總數(shù)-局提取數(shù)-班主任津貼-崗位津貼-特殊業(yè)績獎-工作量津貼）÷考核結(jié)果總分數(shù)×自己考核得分＋班主任或崗位津貼＋特殊業(yè)績獎＋工作量津貼。

說明：

1、涉及到個人情況與總量無關(guān)（如課時量）。

2、特殊情況做出公開說明，由領(lǐng)導小組研定。

根據(jù)《遵化市關(guān)于做好義務(wù)教育階段學校教職工績效考核工作實施辦法（試行）》之附件一《義務(wù)教育學校校長績效考核參考指標》，由教育局統(tǒng)一對市直學校校長、書記和鄉(xiāng)鎮(zhèn)總校長、書記的績效進行考核。

注：以上領(lǐng)導職務(wù)均以教育局批文為準；兼任職務(wù)的，以其

主要職務(wù)為準。

八、其它

1、獎勵性績效工資否決指標：

績效工資分為兩部分，一是基礎(chǔ)性績效工資，二是獎勵性績效工資。教職工有下列行為之一者，不予發(fā)放獎勵性績效工資：

（1）、職業(yè)道德考評達不到基本要求的;

（2）、以非法方式越級表達訴求、干擾正常教育教學秩序、損害學生、學校利益的；

（3）、因玩忽職守造成校園重大安全事故的；

（4）、體罰或變相體罰學生，違規(guī)搞有償家教或向?qū)W生亂收費造成不良影響的;

（5）、不能堅持在崗或不能完成教育教學工作任務(wù)，或在工作中發(fā)生重大教學事故的；

（6）、有其他嚴重損壞教師形象和聲譽行為的，受到黨紀和行政處分的教職工的績效考核，按照中央和省的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

2、借調(diào)、協(xié)理人員一般享受單位人均獎勵性績效工資標準。

3、中途離職、退休、死亡、調(diào)出教育系統(tǒng)人員的獎勵性績效工資，按其在職期間實際績效考核結(jié)果核算。

4、受黨政紀處罰的人員，根據(jù)其所犯錯誤的程度，減發(fā)或停發(fā)當年獎勵性績效工資。

5、長期休產(chǎn)病假的教師:

（1）、重特大疾病（出具縣級以上醫(yī)院證明）經(jīng)班子研究確

定；

（2）、按規(guī)定經(jīng)學校領(lǐng)導班子研究批準的正常產(chǎn)假期；一般享受不高于在崗教師最低基本數(shù)的獎勵性績效工資，可算到月，特殊情況由領(lǐng)導小組研定。

九、操作、審核流程：

學年末制定下學年績效考核及分配方案，教代會討論，通過后公示，并報教育局審核、備案。

學年末或本學年初公布、公示上學期績效考核結(jié)果和分配結(jié)果→績效考核結(jié)果、分配方案、分配結(jié)果、績效工資審批表報教育局審批→績效工資審批表報人事局審批→兌現(xiàn)績效工資。

本實施方案由學?！敖處煪剟钚钥冃ЧべY分配考評工作領(lǐng)導小組”負責解釋，如有修改提前研究、公開。

附領(lǐng)導小組及教代會全體人員通過表決簽字：

遵化市第三實驗小學

二Ο一Ο十二月三十日