第一篇：園林設(shè)計基礎(chǔ)公開課教案(點)

“情境任務(wù)測試驅(qū)動教學法”在純理論課中的應(yīng)用教學案例

主創(chuàng) 黃太平

“情境任務(wù)測試驅(qū)動教學法”在純理論課中的應(yīng)用教學案例

主創(chuàng) 黃太平安化縣職業(yè)中專2011年下學期教學比武決賽

《園林設(shè)計基礎(chǔ)》公開課教案

教學課題：第三章 園林藝術(shù)構(gòu)成 第一節(jié)平面造型要素

一、點。教學目的：（1）知識目的：掌握“點”的基本概念、類型、造型藝術(shù)原理、視覺感受。

（2）情感目的：激起同學們對園林設(shè)計課程的濃厚興趣。

（3）能力目的：能運用“點”的相關(guān)原理，對實例進行分析。教學重點：點的分類。教學難點：虛點。

教學方法：“情境、任務(wù)、測試”驅(qū)動教學法。教學準備：搜集相關(guān)圖片和視頻素材，制作動感課件。教學過程：

一、情境導(dǎo)入：欣賞二年級C202班學生的園林設(shè)計作品，激發(fā)求知欲望。

二、任務(wù)驅(qū)動：

任務(wù)一：平面造型要素主要包括哪些？幾何上的點與造型上的點有何異同點？

任務(wù)二：怎樣理解點的大小程度是相對的？（舉例說明）

任務(wù)三：

1、點有實點和虛點之分,試舉例說明實點的特點及其在園林設(shè)計中的作用。

2、什么是虛點？虛點在園林中有何作用？虛點的類型有哪些？

3、試舉例說明透視滅點、視覺中心點、小環(huán)境的幾何中心點

“情境任務(wù)測試驅(qū)動教學法”在純理論課中的應(yīng)用教學案例

主創(chuàng) 黃太平的含義。

任務(wù)四：試舉例說明單點的視覺感受；兩點的視覺感受；多點（序列點、等距離排列點、自由動感點）的視覺感受。

三、自學與討論：

1、閱讀課本P49至P55內(nèi)容，完成上述四個任務(wù)。

2、老師與同學們一起討論上述任務(wù)中提出的問題，共同完成任務(wù)。討論一：平面造型要素主要包括哪些？幾何上的點與造型上的點有何異同點？

分析：平面造型要素主要包括點、線、面三要素。幾何上的點只有位置，沒有大小、形態(tài)、顏色等；而造型上的點不但具有位置，還具有形態(tài)（形狀、色彩、質(zhì)感等）和大小。

討論二:怎樣理解點的大小程度是相對的？

分析：點的大小程度是相對的，與它所在的環(huán)境、視覺的距離有關(guān)。如下面的動畫，小圓相對于大圓是點，大圓是面，但大圓相對于正方形則是點。（動畫見課件）

討論三：

1、點有實點和虛點之分,試舉例說明實點的特點及其在園林設(shè)計中的作用；

2、什么是虛點？虛點在園林中有何作用？虛點的類型有哪些？

3、試舉例說明透視滅點、視覺中心點、小環(huán)境的幾何中心點的含義。

分析：實點是園林環(huán)境中具有位置、形狀、大小、色彩、質(zhì)感等特點的實體要素。實點的特點：有位置、形狀、大小、色彩、質(zhì)感等特征。點具有活躍園林空間的作用。虛點是指人們對環(huán)境進行觀察時的視覺焦點。具有控制視線、吸引人們認識空間的作用。類型有透視滅點、視覺中心點、小環(huán)境

“情境任務(wù)測試驅(qū)動教學法”在純理論課中的應(yīng)用教學案例

主創(chuàng) 黃太平的幾何中心點。透視滅點是指人們通過視覺感知的空間物體的透視匯聚點。主要作用是突出園林空間的整體性和方向感，增強園林景觀對游人的吸引力。視覺中心點是指在空間中制約人的視覺和心理的注目點。包括空間注目點和標志點。人們在游園時，隨著觀景方向和角度的轉(zhuǎn)變，視線經(jīng)過搜索最后會停留在可注目的點上，這個點就是視覺中心點。小環(huán)境幾何中心點是指局部空間布局的中心,中心點維持了空間的存在,使小環(huán)境保持了內(nèi)聚性，且小環(huán)境具有向心力的作用。

討論四：試舉例說明：單點的視覺感受；兩點的視覺感受；多點（序列點、等距離排列點、自由動感點）的視覺感受。

分析：畫面中只有一個點時，這個點具有很強的吸引力。兩個點大小不同時，觀察者首先會集中在較大或較艷的一方，然后再轉(zhuǎn)向較弱的一方。序列點，可以使人感知到線。等距離排列的點，容易使人感知到面。自由動感點，給人的視覺感受是節(jié)奏與韻律。

四、測試與總結(jié)

1、測試（知識應(yīng)用）（利用隨機抽取器點名）

（1）園林設(shè)計作品中的點一般具有的特征有（）。A 位置 B 大小 C 顏色 D 質(zhì)感（2）試指出右圖中透視滅點的位置。（3）請認真觀看視頻，回答下面的問題：（視頻見課件）

①視頻中介紹了多少個景點？

②視頻中介紹的這些點，從大小方面來分析，說明了點的什么特性。

“情境任務(wù)測試驅(qū)動教學法”在純理論課中的應(yīng)用教學案例

主創(chuàng) 黃太平

2、總結(jié)（知識結(jié)構(gòu)）“

一、點

（一）如何認識點

1、幾何學上的點

2、造型上的點

（二）點的形態(tài)

（三）點的分類

1、實點

2、虛點

(1)透視滅點(2)視覺中心點(3)小環(huán)境幾何中心點

（四）點的視覺感受

(1)單點(2)兩個點(3)多個點”

五、作業(yè)

在校園內(nèi)找出三種虛點類型實例。

六、反思

第二篇：園林設(shè)計基礎(chǔ)課程教學大綱

園林設(shè)計基礎(chǔ)課程教學大綱

審定稿

《園林設(shè)計基礎(chǔ)》是中央廣播電視大學為教育部“一村一名大學生計劃”的學習者開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，同時也可作為園林專業(yè)成人教育、高職高專教育和短期培訓(xùn)及相關(guān)技術(shù)人員參考用書。

第一部分 大綱說明

一、課程的性質(zhì)和任務(wù)

《園林設(shè)計基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，主要由美術(shù)基礎(chǔ)、園林制圖和設(shè)計基礎(chǔ)三部分組成。園林美術(shù)部分主要介紹美術(shù)作品鑒賞、素描、色彩，考慮到本層次學生美術(shù)基礎(chǔ)的狀況和后續(xù)專業(yè)課的需要，本部分從美術(shù)作品鑒賞入手，循序漸進地介紹素描、色彩，使學生對園林美術(shù)有一個基本的了解，對園林美術(shù)的表現(xiàn)技法得到基本的訓(xùn)練。園林制圖部分是從園林制圖的基礎(chǔ)知識講起，分別介紹造園要素的表現(xiàn)手法、園林設(shè)計圖和計算機輔助園林制圖，使學生了解了園林制圖的相關(guān)知識，掌握園林制圖基本技能。設(shè)計基礎(chǔ)這一部分主要講述設(shè)計的理論和構(gòu)成相關(guān)知識，為學生從基礎(chǔ)課過渡到專業(yè)課做鋪墊。

二、與相關(guān)課程的銜接、配合和分工

學習《園林設(shè)計基礎(chǔ)》不僅可以提高學習者的審美意識和造型能力、制圖和識圖能力，還為學習者以后進一步學習《園林設(shè)計》、《綠地規(guī)劃》打下一定的基礎(chǔ)。

三、本課程的教學基本要求

本課程要求學習者重點掌握園林美術(shù)、制圖和設(shè)計基礎(chǔ)的基礎(chǔ)知識、基本理論和基本技能。具體要求是：重點掌握素描、色彩的表現(xiàn)方法、園林設(shè)計圖的制圖方法和平面、立體、空間的構(gòu)成方法；一般掌握造園要素的表現(xiàn)手法和設(shè)計的理論基礎(chǔ)。對美術(shù)作品鑒賞和計算機輔助園林制圖也應(yīng)了解。

具體教學要求分為三個層次，即重點掌握、一般掌握和基本了解，重點掌握內(nèi)容是各章最基本的、最核心的內(nèi)容，一般掌握內(nèi)容在此基礎(chǔ)上擴大一些。了解的內(nèi)容是為了擴大學員的知識面而設(shè)置。

第二部分 多媒體教材總體設(shè)計初步方案

一、學時和學分

本課程課內(nèi)學時90，學分5。文字教材30萬字。電視學時為14學時。學時分配見下表：

章

內(nèi)容

課內(nèi)學時

各章字數(shù)（萬）

第一部分園林美術(shù)基礎(chǔ)知識 第一章 繪畫藝術(shù) 第二章 素描 第三章 色彩

第四章 水彩畫效果圖及其相關(guān)表現(xiàn)方法 11 11 11 2．3 2．0 1．5

第二部分園林制圖

第一章 園林制圖的基礎(chǔ)知識 第二章 造園要素的表現(xiàn)手法 第三章 園林設(shè)計圖

第四章 計算機輔助園林制圖 11 12 3

6．5 5．7 2．5 1． 2

第三部分設(shè)計基礎(chǔ)

第一章 設(shè)計的理論基礎(chǔ) 第二章平面構(gòu)成 第三章 立體構(gòu)成 第四章 空間構(gòu)成 合計

二、教材

1.文字教材

主教材《園林設(shè)計基礎(chǔ)》按照本教學大綱的要求編寫，主教材是教與學的主要依據(jù)，也是編制音像教材的基礎(chǔ)。2.音像教材

音像教材14學時，為重點講授型，配合主教材，主要講授每章的重點和難點，并在講課過程中穿插一些演示、動畫等。

三、教學環(huán)節(jié) 1.電視課

電視課是本課程的重要教學環(huán)節(jié)，是學生獲得本課程知識的重要媒體之一。2.面授、自學和考試 3 3 3 90

1．8 1．5 1．0 1．0 30

學生以文字教材為主要教學媒體，結(jié)合收看電視教材、參加面授輔導(dǎo)課進行自學。認真領(lǐng)會教學要求，完成教材中的思考題和練習題。

第三部分 教學內(nèi)容和教學要求

第一部分園林美術(shù)基礎(chǔ)知識 緒論

第一章 繪畫藝術(shù) 教學內(nèi)容：

一、國畫

二、油畫

三、版畫 教學要求：

1． 開闊眼界，擴大美術(shù)知識領(lǐng)域 2． 陶冶情操，提高精神境界 3． 提高美術(shù)素養(yǎng)和審美能力 第二章 素描 教學內(nèi)容：

第一節(jié)素描的基礎(chǔ)知識

一、素描的工具、材料

二、構(gòu)圖常識

三、繪畫透視知識 第二節(jié) 素描寫生

一、構(gòu)圖和取景

二、觀察與理解

三、表現(xiàn)與刻畫

四、畫面處理常出現(xiàn)的問題 第三節(jié) 速寫

一、人物速寫

二、景物速寫 教學要求：

1．重點掌握靜物素描和風景素描寫生的方法步驟 2．掌握速寫的表現(xiàn)方法并培養(yǎng)畫速寫的習慣 3．掌握素描、速寫的基本知識 第三章 色彩 教學內(nèi)容：

第一節(jié)色彩的基礎(chǔ)知識

一、色彩的形成

二、色彩的生理學知識

三、色彩的情感

四、色彩的象征

五、寫生色彩知識 第二節(jié) 色彩寫生

一、畫前準備

二、靜物寫生方法步驟

三、風景寫生的方法步驟 教學要求：

1．重點掌握靜物水粉畫寫生的方法 2．重點掌握風景寫生的方法 3．掌握水粉畫的基本表現(xiàn)方法 4．了解色彩的形成、色彩的生理學知識、情感、象征、寫生知識。第四章 水彩畫效果圖及其相關(guān)表現(xiàn)方法

第一節(jié) 水彩畫的特點

一、水彩畫的工具材料

二、水彩畫的基本技法

三、水彩畫的作畫步驟

四、水彩畫常見的問題及克服的方法

第二節(jié) 鉛筆淡彩、鋼筆淡彩畫法和水彩畫效果圖

一、鉛筆淡彩、鋼筆淡彩

二、水彩畫效果圖

教學要求：

1． 重點掌握鉛筆、鋼筆淡彩的表現(xiàn)方法 2． 掌握水彩畫的畫法 ３．了解水彩畫的形式特點 第二部分園林制圖 第一章園林制圖基礎(chǔ)知識 教學內(nèi)容：

第一節(jié)繪圖工具及其使用

一、圖板、丁字尺和三角板

二、繪圖鉛筆

三、針管筆

四、繪圖儀器

五、曲線板

六、比例尺

七、其他用具 第二節(jié)制圖基本標準

一、圖紙幅面

二、標題欄與會簽欄

三、線條的類型和交接

四、文字、數(shù)字和字母

五、比例

六、尺寸標注

七、常用符號 第三節(jié)工具作圖

一、基本的作圖方法

二、制圖的一般方法步驟 第四節(jié)投影原理及其應(yīng)用

一、投影的基本知識

二、平面、立面、剖面、透視和軸側(cè)

三、點、線、面的標高投影 教學要求：

1、重點掌握工具線條圖的畫法。

2、重點掌握平面、立面、剖面圖的形成原理及畫法。

3、掌握繪畫工具的使用方法。

4、了解園林制圖基本標準。第二章造園要素表現(xiàn)手法 教學內(nèi)容：

第一節(jié)植物的表現(xiàn)手法

一、園林植物繪圖的基本畫法

二、喬木的畫法

三、灌木的畫法

四、攀援植物的畫法

五、花卉的畫法

六、草坪基地被植物

七、竹子的畫法

八、棕擱科植物的畫法 第二節(jié)水體的表示方法

一、靜水的畫法

二、流水的畫法

三、落水的畫法

四、噴泉的畫法 第三節(jié)山石的表示方法

一、置石的畫法

二、山石小品的畫法

三、假山的畫法 第四節(jié)地形的表示方法

一、地形的平面表示

二、地形的豎向表示 第五節(jié)道路的表示方法

一、園路路面的畫法

二、園路路面的裝飾畫法

三、園路路面的結(jié)構(gòu)畫法

四、步石（汀步）的畫法 第六節(jié)建筑的表現(xiàn)手法

一、亭的畫法

二、廊的畫法

三、花架的畫法

四、園門的畫法

五、園墻的畫法

六、園林小品的畫法 教學要求：

1． 重點掌握植物圖例表示方法；

2． 掌握水體、山石、地形、道路的平、立面表示方法； 3．了解建筑的平、立面圖表示方法。第三章園林設(shè)計圖 教學內(nèi)容：

第一節(jié)園林設(shè)計平面圖

一、園林總平面圖的內(nèi)容和作用

二、總平面圖的識圖原則

三、總平面圖的制圖 第二節(jié)豎向設(shè)計圖

一、豎向設(shè)計圖的內(nèi)容及其作用

二、豎向設(shè)計圖的識圖原則

三、豎向設(shè)計圖的制圖 第三節(jié)種植設(shè)計圖

一、種植設(shè)計圖的作用及其內(nèi)容

二、種植設(shè)計圖的識圖原則

三、種植設(shè)計圖的制圖 教學要求：

1．重點掌握園林設(shè)計總平面圖、豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖的制圖。2．了解園林設(shè)計總平面圖、豎向設(shè)計圖、種植設(shè)計圖的識圖。第四章計算機輔助設(shè)計在園林中的應(yīng)用 教學內(nèi)容：

第一節(jié)計算機在園林設(shè)計上的應(yīng)用概述 第二節(jié)園林計算機輔助制圖的特點 第三節(jié)園林常用制圖軟件簡介

一、AutoCAD

二、3D Studio Max

三、Photoshop 第四節(jié)計算機制圖實例 教學要求： 了解本章內(nèi)容 第三部分設(shè)計基礎(chǔ)

第一章 設(shè)計基礎(chǔ) 教學內(nèi)容：

第一節(jié)設(shè)計的歷史變遷 第二節(jié)審美的基本法則

一、對稱

二、等級

三、基準

四、韻律

五、均衡

六、比例

七、對比

八、多樣統(tǒng)一

第三節(jié)設(shè)計的表現(xiàn)形式

一、線條圖

二、水墨渲染圖

三、水彩渲染圖

四、鋼筆徒手畫 教學要求：

1、了解設(shè)計的基本法則和規(guī)律，熟悉設(shè)計的幾種表現(xiàn)形式。

2、掌握線條圖和水彩渲染圖的表現(xiàn)手法。第二章平面構(gòu)成 教學內(nèi)容：

第一節(jié)平面構(gòu)成的原理及其基本要素

一、平面構(gòu)成的原理

二、平面構(gòu)成的基本要素 第二節(jié)平面構(gòu)成的基本形式

一、重復(fù)構(gòu)成

二、漸變構(gòu)成

三、發(fā)射構(gòu)成

四、近似構(gòu)成

五、對比構(gòu)成

六、特異構(gòu)成

七、密集構(gòu)成 教學要求：

1、了解平面構(gòu)成的原理，熟悉點、線、面等平面構(gòu)成要素的性質(zhì)及其在構(gòu)成中的作用。

2、掌握平面構(gòu)成的基本形式及其特點。第三章立體構(gòu)成 教學內(nèi)容：

第一節(jié)立體構(gòu)成基本概念 第二節(jié)立體構(gòu)成的分類

一、靜態(tài)平衡式

二、動態(tài)運動式

三、集聚式

第三節(jié)立體構(gòu)成的原理與技法

一、線的立體構(gòu)成

二、面的立體構(gòu)成

三、塊的立體構(gòu)成

四、綜合材質(zhì)立體構(gòu)成 教學要求：

1、了解立體構(gòu)成的概念、立體構(gòu)成類型。

2、掌握立體構(gòu)成的基本方法。第四章空間構(gòu)成 教學內(nèi)容：

第一節(jié)空間構(gòu)成的基本概念

一、空間形態(tài)

二、空間形態(tài)的基本特征 第二節(jié)空間形態(tài)的形成方法

一、垂直方向的限定

二、水平方向的限定 第三節(jié)空間形態(tài)的組織

一、并列空間

二、序列空間

三、主從空間 教學要求：

1、了解空間構(gòu)成的概念，包括空間形態(tài)和空間的基本特征。

2、掌握空間形態(tài)形成方法。

第三篇：園林設(shè)計基礎(chǔ)論文要求

《園林設(shè)計基礎(chǔ)》課程論文要求

一、論文選題（任選1題, 題目自擬）：

1、請說說你對中國古典園林所包含的傳統(tǒng)文化的理解。

2、選取某一視角(如造園者思想、造園風格，色彩、園林建筑、植物配置、文化淵源等)，說明皇家園林與私家園林的差異性。

3、請你從地理及文化的視角說明中西園林差異性。

4、舉例說明景觀設(shè)計造型組合法則在園林中的應(yīng)用。

5、以福州具體的公園為例分析其應(yīng)用的園林造景手法。

6、選取合適園林綠地案例（可以是國內(nèi)或福州市區(qū)某一處或幾處園林景觀），對山水植物建筑小品等園林要素(選擇一種或幾種)在園林景觀設(shè)計中的作用或應(yīng)用方法,發(fā)表自己的看法與見解。

7、對師大大學城校區(qū)園林綠化情況進行調(diào)查,指出園林設(shè)計與施工、管理中的不足,提出改進措施,對大學城校區(qū)園林綠化建設(shè)提出建議或意見。

二、論文書寫要求

1、圖文并茂，字數(shù)3000字以上，按標準的論文格式書寫，包括標題、正文、摘要、關(guān)鍵詞和參考文獻等。

2、論文使用word錄入排版，用A4紙打印。

3、論文題目采用三號、黑體、居中；作者姓名列于題目下方，小四號楷體居中；摘要采用五號宋體，列于正文前；每篇論文選關(guān)鍵詞3～5個，列于摘要下方，以分號分格；正文采用小四號宋體，其中一級標題字體加粗。參考文獻列在文末，五號宋體，按在文中出現(xiàn)順序，以阿拉伯數(shù)字編號（在文中相應(yīng)處用上標形式標出）。頁邊距設(shè)置左邊2.5cm，上下右均為2cm。段落行距設(shè)為固定值20。

4、表格盡可能使用三線表，表名列于表格上方，五號黑體居中。圖名列于圖片下方，五號黑體居中。

三、論文提交時間

請于6月20日提交A4紙質(zhì)論文。并提前（6月19日中午前）提交論文電子檔（一個班一個文件夾）。統(tǒng)一刻錄光盤。

注：學習態(tài)度不端正，文不對題，或直接全文或絕大部分復(fù)制別人論述，評定為不及格。

第四篇：園林設(shè)計基礎(chǔ)實習指導(dǎo)書

2009年12月

實習目的：

1、通過實習，進一步理解景觀設(shè)計的相關(guān)理論知識及在設(shè)計中的應(yīng)用；

2、對景觀及景觀設(shè)計有進一步的認識和了解，并了解不同類型綠地設(shè)計的內(nèi)容、形式和設(shè)計的要點；

3、實習要求：1、2、3、對各種景觀設(shè)計有初步認識，并收集各種景觀設(shè)計素材。

按要求完成各項實習任務(wù)；

能按要求完成實習指導(dǎo)書的各項內(nèi)容； 注意安全，全程服從老師的安排。

1、江濱公園

江濱公園是城市濱水景觀，集觀賞、休閑、娛樂、健身、防洪于一體，屬沿江開放性式城市公園。公園規(guī)劃設(shè)計結(jié)合城市防洪、景觀、地域文化、休閑娛樂等多種功能與一體。景觀規(guī)劃設(shè)計因地制宜，充分運用對景、障景、借景、隔景等傳統(tǒng)園林造景手法進行造景，在設(shè)計中運用了節(jié)律、對比與統(tǒng)一、比例與尺度及均衡等藝術(shù)設(shè)計法則，對各景點、空間進行精心布置。公園共四個大功能區(qū)，分四期完成，每期有不同的設(shè)計主題，“一期游園”一級天馬小游園為老人活動區(qū)。

請分析該區(qū)如何體現(xiàn)老人活動區(qū)的主題和功能要求？

答：

天馬小游圓以樹陰休息坐凳、天馬水池和多個休憩涼亭為主要景觀，環(huán)境清幽體現(xiàn)休閑氣息。樹型高大濃密，樹陰下鋪裝空間寬廣，可供老人家晨練、散步。多個涼亭可供老人家下棋、聊天、休息，其中一較大的涼亭用了較古樸的設(shè)計方式，門口還有對聯(lián)，充滿了文化氣息。水池于園中達到動靜結(jié)合的效果，打破生硬單調(diào)的格局。入口處規(guī)則式設(shè)計，保留了原有地形的面貌，臺階連接處也用了山石以及一些植物來美化。充分體現(xiàn)了地方特色及歷史傳承的文化性主題。

“二期游園”主要是觀光游覽區(qū)。根據(jù)江岸地形高差大的特點，將沿江優(yōu)美的山水自然景觀與城市風貌巧妙地融為一體，建筑、植物輔以具有柳州特色的奇石的布局，采用因借、屏障、對比、聯(lián)系、調(diào)合、框架和夾景等園林創(chuàng)作手法進行組織，使公園內(nèi)外的景觀交相輝映，在不同的高度、不同的角度來構(gòu)成不同層次和不同韻味的園林景觀。

請舉例說明借景、障景、夾景、對景及框景等造景手法在該區(qū)設(shè)計中的應(yīng)用。并畫出夾景、框景的景點圖。

答：

二期游園中借景手法主要是通過入口平臺借江上大橋之景與江邊借用江對岸之景來體現(xiàn)，豐富景觀視覺效果。障景手法應(yīng)用于道路或入口處只能看到被樹木擋去一半的涼亭等主要景點，欲觀全景需入園中。夾景手法運用在防洪紀念碑處，紀念碑兩旁樹木相夾突顯出紀念碑的重要性。對景手法通過入口處一對花壇與一對山石來體現(xiàn)，表明如口于此引人入園?？蚓笆址☉?yīng)用與入口處框架建筑將園中涼亭框取，使入口與游園有所視覺連接，還達到了漏景的效果。（夾景、框景景點圖附于書后見圖1，圖2。）

“三期游園”是綜藝文化區(qū)，溶觀光游覽、文物古跡、健身運動、民族風情、思想教育于一體。該區(qū)又分為幾個主題區(qū)，有以對歌、跳舞娛樂為主的“壯鄉(xiāng)歌海區(qū)”，“爭奇斗妍區(qū)”內(nèi)富含多種花卉植物，墨石盆景一應(yīng)俱全，區(qū)內(nèi)植物花卉兼?zhèn)淞恕捌?、特、秀、香”、“翠影綠波區(qū)”、“石景清泉寓言故事區(qū)”、“趙家井” 和“碧江映秀區(qū)”等區(qū)。

該區(qū)各區(qū)設(shè)計的特點，通過什么景觀設(shè)計形式來體現(xiàn)？

答：

“壯鄉(xiāng)歌海區(qū)”有較寬廣的鋪裝場地，并設(shè)有舞臺可提供節(jié)假日市民對歌、跳舞娛樂，且區(qū)內(nèi)各設(shè)施都設(shè)計得充滿文化氣息，如景觀燈拄頂部繡球形狀設(shè)計。舞臺還有微地形的改造，打破呆版單調(diào)的格局。該區(qū)設(shè)計充分體現(xiàn)壯鄉(xiāng)歌與繡球民族文化。

“爭奇斗妍區(qū)”的設(shè)計特點是模仿大自然生態(tài)來設(shè)計的，各種花卉造型獨特，色彩繽紛、香飄四季。其中的“抱石古榕”樹長石上石生樹中，樹石渾然一體、自然天成，甚為罕見，還有株型修長的仙人柱等奇特的植物。通過運用多樣統(tǒng)一、比例、漸變，節(jié)奏的設(shè)計形式突出主題。

“翠影綠波區(qū)”的設(shè)計特點是以大面積的綠色植被為主色調(diào)，突出棕櫚科喬木和幾組高大景石，渲染出了亞熱帶常綠景觀。一條綴以鵝卵石的踩石健身道，充分體現(xiàn)了設(shè)計者以人為本的構(gòu)思。通過自由韻律、漸變、比例與尺度來實現(xiàn)這個亞熱帶景觀。

“石景清泉寓言故事區(qū)”在錯落的地形中放置各個寓言故事情景雕塑教于樂；與趙家井清泉蕩漾、古風猶存相結(jié)合，來突出它文化內(nèi)涵。給市民，尤其是小朋友一個文化教育與歷史景觀為一體的休閑空間。把雕塑設(shè)立在不同點上，并且由點構(gòu)成線的簡單韻律的景觀設(shè)計形式來體現(xiàn)。

“趙家井”通過山石、古井、石橋相結(jié)合，還原歷史情景景觀來體現(xiàn)文化特色。還可充當一個市民安全親水的娛樂空間。

“碧江映秀區(qū)” 景觀特點是利用原有的植物和本地的奇石歷史文化。展現(xiàn)了柳江南岸天然秀麗的原始風貌。

“四期游園”依山傍水、穿橋而過，集觀賞、休閑、娛樂、健身、防洪于一體。設(shè)計因地制宜的將自然山水與園林景觀融合。該區(qū)景觀設(shè)計的特點？

答：

是臨江巧奪天工依礁而建，景致匠心獨韻；園內(nèi)疊石立景，配植有古樹小葉榕、桂花、木棉、茶花等一大批名貴樹種，并在草坡上設(shè)有色彩絢麗的十基禮花燈一組；異花古樹翠竹自然相融，亭廊曲徑奇石相映成趣。就像一幅風景畫，用不用景觀設(shè)計形式體現(xiàn)不同風格的景觀。對不同的功能區(qū)進行特色設(shè)計，來滿足人們需求。用多種景觀元素而形成的一道美麗的風景線。

江濱公園植物景觀的形式？請分析植物景觀如何與功能要求、環(huán)境特點來選擇適合的配置形式？

答：

植物景觀配置形式有孤植、群植、縱植、散植、列植、對植。在入口用對植，以此形式來突出入口景觀。在自然奇石旁邊群植常與石頭搭配的棕竹、花葉艷山姜，使石出自然以增加柳州特色。在圍墻下通過列植來軟化景觀，在草坪中用孤植、群植和散植來豐富景觀多元化，利用植物的季節(jié)變化為公園四季創(chuàng)造不同的景觀，來緩解游客壓力。按植物生態(tài)習性和園林布局要求，合理配置園林中各種植物（喬木、灌木、花卉、草皮和地被植物等），以發(fā)揮它們的園林功能和觀賞特性。不同植物在分隔空間的功能上也不同，低矮植物用來做開闊空間，高的就用來創(chuàng)造閉合空間。它是一種屬于大自然的生態(tài)景觀。

“五區(qū)”駕鶴小桃源，圍繞古八景之一的“駕鶴晴嵐”所在地駕鶴山麓為建設(shè)主體，在原址依山而建恢復(fù)歷史文化古跡。設(shè)計將歷史文物和文化與園林景觀相結(jié)合，以鶴樓、駕鶴書院、摩巖石刻、小桃源、三相亭、南評宮等原有歷史文化景觀為主，手法采用漢、唐、宋代時期的建筑風格。整體規(guī)劃在原則上保留原有風貌，著重立足于顯山露水的構(gòu)想。

請問該區(qū)景觀設(shè)計如何體現(xiàn)其歷史、文化？

答：

它不僅反映了公園景觀設(shè)計的外在形式上，重要的是表現(xiàn)在其獨特的文化價值取向上。以獨特的文化構(gòu)成多元素文化的基礎(chǔ)。

駕鶴小桃園設(shè)計尊重了“駕鶴晴嵐”發(fā)展歷史，設(shè)計師在駕鶴山麓邊沒有新的規(guī)劃反而還保留了以前的古樹和山體，使得景觀更具有文化歷史性，只是在駕鶴書院前設(shè)計一個自由曲線構(gòu)成的水體，在水體旁邊經(jīng)人工疊石之后使得整個公園景觀變得更加自然，既讓游客親近自然又充分體現(xiàn)了當?shù)氐钠媸幕?。園路隨著水體的變化形成了一條看亂而不亂的園路，在其中還運用了竹子來是實現(xiàn)古人說的“寧可食無竹，不可居無竹”的思想。在這里，歷史文化與今天的社會生活融在一起，也使柳州“駕鶴小桃園”獲得再生。展示了一種以史為根、以綠為韻、以人為本的歷史文化名城所獨有的城市個性和城市景觀。

畫出其中心區(qū)設(shè)計的平面圖。入口處景點圖。

（設(shè)計平面圖及入口景點圖附于書后見圖

3、圖4）

2、蟠龍公園

蟠龍公園以山水，文化作為設(shè)計的主題。怎樣體現(xiàn)其設(shè)計主題？其功能分區(qū)有哪些？

答：

該公園分佛教、道教、儒家、上古、地方等文化區(qū)，濃厚的宗教色彩，引來八方朝者，終日煙香霧繞。入夜，從柳江大橋朝東遠望，雙塔彩燈閃爍，如繁星飛聚；江中塔影倒立，如少女拂袖，與柳江文惠大橋的英姿組成一幅五彩斑斕的夜景美圖。答：

整個設(shè)計運用規(guī)則式的設(shè)計，用圓和方形構(gòu)圖。在主入口用文化柱刻上龍的紋理來突出公園主題、文化歷史。進入口就是一個兒童游樂區(qū)，用朔礁地面創(chuàng)造出適合兒童玩耍的區(qū)域，進去一點就是一個圓形的音樂旱噴廣場，用來跳舞唱歌，也可以聚集公眾活動。它的鋪裝形式也很有地域特色，用龍的圖案來突出主題。為了突出動靜結(jié)合在瀑布下是用自然山石組合成的大型疊水景觀，于對岸觀看是非常壯觀的瀑布疊水景觀。疊水上是個木制的觀景平臺，可觀看到江面及對岸景觀。里面的亭子也很有地域文化特色，亭柱為鏤空黃金色龍型柱，用鋼化玻璃蓋頂，極具現(xiàn)代特色的建筑小品，不僅美觀而且還提供游客休息空間。通過上述功能分區(qū)完全滿足各個年齡段游客游玩需求。

4、河?xùn)|廣場

河?xùn)|廣場屬于市政廣場。

其規(guī)劃設(shè)計的構(gòu)思和布局有什么特點？劃分有那些類型的空間？其休息區(qū)各有什么特點，畫出其平面圖。

答：

主要是以中國傳統(tǒng)思想結(jié)合柳州當?shù)氐臍v史文化地域特色為設(shè)計基礎(chǔ)，以大廈的中軸線為對稱軸用方形幾何圖案進行規(guī)則式景觀設(shè)計?？傮w布局由代表五行之氣的金、木、水、火、土5個部分組成，即由公園四周的“金之林、木之本、水之苑、火之庭“及中間的“土之源”五部分組成。象征著天地宇宙和人文社會達到“天人合一“的境界。

“金之林”以方形疊加的圖案構(gòu)圖，為突出設(shè)計主題用金屬做雕像，氣勢非凡。

“木之本”通過用方形的減缺方式構(gòu)圖，其中用重復(fù)的木棉陣列突出景觀設(shè)計的重復(fù)韻律。為人們提供一個半封閉的休閑空間。

“水之苑”主要構(gòu)圖方式把水做成一個具有向心感的圓形圖案形式，再由中心做直線式鋪裝，突出中心的涌泉，使人的目光瞬間落向涌泉。

“火之庭”以方形的疊加形式構(gòu)圖，一個古典式的亭子不僅為游客提供一個休息空間，更重要的是它包涵著柳州的地域歷史文化。

“土之源”在整個構(gòu)圖中心，為了與周圍的景觀協(xié)調(diào)，主要是用方形構(gòu)圖，用方形的疊加和減缺來形成一種規(guī)律的變化，在中央設(shè)計一個同心圓的旱噴，使得整個環(huán)境既有中心又與周圍環(huán)境協(xié)調(diào)。（其平面圖附于書后見圖5）

4、東堤路景觀

東堤路是帶狀休閑綠地，其景觀設(shè)計以植物景觀為主。

其植物景觀配置有何特點？畫出主節(jié)點空間設(shè)計的平面圖，兩個小節(jié)點平面圖。答： 植物景觀配置有主有次，賓主分明，視覺效果整體統(tǒng)一，柔和平靜。密不透風，疏可跑馬。運用反復(fù)的配置的原則形成一種別致的圖案花邊形態(tài)，形體、品種、色彩的反復(fù)。還運用了植物的漸變形式導(dǎo)致出有實有虛、高低錯落、有層次、有起伏有韻律的美感動線的植物景觀，由草到地被到灌木再到喬木。看似亂而不亂且富有色彩變化的景觀。三五成群幾何構(gòu)圖原則，形成圍合與半圍合空間。其中大量運用了木棉、棕櫚科植物、劍麻、花葉艷山姜、洋紫荊、杜鵑花，蘇鐵。創(chuàng)造出一幅美麗的自然景觀畫面。（其主節(jié)點空間設(shè)計平面圖及兩小節(jié)點平面圖附于書后見圖

6、圖

7、圖8）

5、柳侯公園

是以紀念唐代文學家柳宗元為主題的市綜合性公園。在景觀設(shè)計和組織上，充分運用了對景、夾景、框景、漏景等多種造景手法對景觀進行組織。景觀設(shè)計注重對歷史、文化、地域特點的體現(xiàn)。如何體現(xiàn)？規(guī)劃上有那些功能區(qū)？景觀設(shè)計上各有什么特點。畫其設(shè)計中3個景點圖。

答：

柳宗元公園的各主要路口都有運用對景手法，如正大門的正里面就有體現(xiàn)柳宗元公園主題的柳宗元雕塑，跟大門呼應(yīng)形成對景，而且于門外還形成框景。其中主要以柳宗元文化為主線的傳統(tǒng)文化與優(yōu)美自然景觀相結(jié)合，形成了獨具特色的城市園林，深受人們喜愛。充分運用柳宗元的生平事跡來創(chuàng)造景觀，比如現(xiàn)在的“柳侯祠”是按照清代建筑物重建的。柳侯祠古樸軒昂，塑有柳宗元及其部將的仿銅塑像，陳列有文物、圖表、書畫，詳盡介紹了柳宗元的生平和歷史功績，祠內(nèi)還有柳宗元書寫的“龍城石刻”和蘇軾書寫的“荔子碑”等啤刻40余方，膾炙人口。將園中的道路統(tǒng)一為自然質(zhì)樸的青石板路和青磚路，呼應(yīng)柳侯祠古建筑的古風古韻味，包括用柳宗元的雕像來告誡當今社會的年輕人要忘記當前的歷史。

柳侯公園內(nèi)有人文景觀區(qū)、歷史紀念區(qū)、柳侯祠清代建筑景觀區(qū)、“柳文寓景”區(qū)、山水園林休閑區(qū)、兒童游樂區(qū)和中華園等七個景區(qū)分區(qū)。

人文景觀區(qū)、歷史紀念區(qū)、柳侯祠清代建筑景觀區(qū)主要就是運用柳宗元的歷史來創(chuàng)造古典人文景觀。用自然山石和植物搭配寫成一幅美麗的畫面，畫中的寓意豐富。

“柳文寓景”區(qū)把柳州當?shù)靥扑螘r代的文化記錄下來，通過不同形式來展現(xiàn)歷史文化，如一些歷史畫面的石刻，歷史農(nóng)家用具等。

山水園林休閑區(qū)：把當?shù)氐淖匀黄媸c水的完美結(jié)合，動靜結(jié)合、聚散結(jié)合的方式造景。加上與植物的搭配，一個猶如仙境般的畫面出現(xiàn)在游人的眼前，讓人禁不住去欣賞它，回憶它。

兒童游樂區(qū)：它就在主入口旁邊，一個以現(xiàn)代、人文、藝術(shù)、原生設(shè)計的簡單而又富有趣味的游樂區(qū)，供兒童娛樂。兒童通過游玩不僅能鍛煉、娛樂，更能體會到一種特殊的文化內(nèi)涵既增長知識又愉悅身心。

中華園利用建筑隱、顯、虛、實的安排和對空間的抑揚處置，運用“水能致遠”的造園原理，達到“地只數(shù)畝，而有迂回不盡”的境界，園內(nèi)山水布置平淡間遠，樓閣亭臺疏朗錯落，充滿濃郁的江南水鄉(xiāng)風情。園內(nèi)館藏《燭龍》（大化石）、《魚神》（紋路石）、《無極》（水沖石）等數(shù)百件奇石，巧奪天工，閃爍著生命的光輝。是中國賞石文化和園林造景藝術(shù)完美結(jié)合的體現(xiàn)。（其中3個景點圖附書后見圖

9、圖

10、圖11）

6、魚峰公園

公園集旅游、休閑、健身運動為一體的綜合性公園。總體布局形成“一心一環(huán)三區(qū)”格局，其中，“一心”，指一個核心——魚峰廣場；“一環(huán)”，指一個景觀紐帶——環(huán)馬鞍山城市休閑綠地及其串聯(lián)的奇石街、文化宮和各大小入口廣場；“三區(qū)”，指三個主要景區(qū)——以魚峰山、小龍?zhí)稙橹黧w，以劉三姐文化為代表的鄉(xiāng)土文化主題景區(qū)，以靈泉寺為核心、包括靈泉閣、樂群二路林蔭步行道和馬鞍山梓潼、壽星二巖的佛教文化主題景區(qū)，以馬鞍山為主體、以溶洞摩巖石刻、傳統(tǒng)文化為代表的歷史文化主題景區(qū)。

整個公園細分為六大主題功能區(qū)，即：城市廣場及市民健身主題區(qū)、劉三姐傳唱主題區(qū)、靈泉寺佛教文化主題區(qū)、城市休閑旅游主題區(qū)、奇石文化主題區(qū)和古典文化、登山運動主題區(qū)。

各功能區(qū)的設(shè)計形式？畫出該公園設(shè)計你覺得最好的景點的圖3個（平面或效果）。

答：

城市廣場及市民健身主題區(qū)：以下沉式為設(shè)計基礎(chǔ)，是景區(qū)人流疏散過渡中心。用大量鋪裝硬質(zhì)景觀為人提供休息和鍛煉身體的空間，同時在周圍種植樹木來豐富景觀層次和色彩。

劉三姐傳唱主題區(qū)：以圓形來構(gòu)圖，加上放射性的花壇形成漸變，看起來來簡單大方、開闊明朗。加上兩邊對稱的文化柱，此景實在是美不勝收。

靈泉寺佛教文化主題區(qū)：以儒教、佛教文化為背景所造景，充分體現(xiàn)了我國的佛教文化的景觀。一個具有歷史性的文化景觀。

城市休閑旅游主題區(qū)：設(shè)計主要以人為本，給人們提供一個休閑娛樂場所。合理運用植物與建筑小品的搭配，具有現(xiàn)代和古代園林的融合風格。

奇石文化主題區(qū)：以奇石陣列展示柳州特有的奇石文化。其中包括孤置、對置、散置、等等不同的藝術(shù)造景手法。

古典文化、登山運動主題區(qū)：主要以馬鞍山為主題，其形狀如馬鞍，從山腳沿石徑到達山頂，放眼眺望，柳州全城景色盡收眼底。運用借景藝術(shù)手法造景。而且它還保留了以前的歷史文化特性，使得它更具有象征性。（3個景點圖附于書后見圖

12、圖

13、圖14）

第五篇：護理學基礎(chǔ)公開課教案

護理學基礎(chǔ)公開課教案

第五章 護理程序 第二節(jié) 護理程序的步驟

--------護理診斷的概念、類型、組成

教 研 室 ：護理專業(yè)教研室 授課教師： 楊 華 授課時間： 2016年11月17日 學習目標：

（1）了解護理診斷的定義。

（2）熟悉護理診斷的類型。

（3）掌握護理診斷的組成部分。教學的重點與難點：

重點：護理診斷的組成部分

難點：護理診斷的名稱、定義 教具準備：多媒體課件、板書

教學方法：理論講解、提問法、病案討論等 課時安排：1課時

主要教學內(nèi)容及過程

一、復(fù)習舊課：

主要講了護理程序的五大步驟 提問：

1、護理程序的步驟有哪些？

2、護理評估的步驟分為幾步，分別是那幾步呢？

3、資料的分類方法有幾大類？

二、導(dǎo)入新課：

通過前面的學習我們知道護理程序的步驟包括護理評估、診斷、計劃、實施、評價等5個步驟，并且學習了第一個步驟---護理程序的評估，今天我們繼續(xù)學習護理程序的二個步驟---護理診斷。

三、講授新課

（一）護理診斷的概念

護理診斷是關(guān)于個人、家庭或社區(qū)對存在的和潛在的健康問題以及生命過程問題的反應(yīng)的一種臨床判斷，是護士為達到預(yù)期結(jié)果選擇護理措施的基礎(chǔ)，這些預(yù)期結(jié)果應(yīng)能通過護理職能達到的（是由護士負責的）。

（二）、護理診斷的類型

（1）現(xiàn)存的護理診斷：是對護理對象目前已經(jīng)出現(xiàn)的健康問題的描述。

比如：體溫過高（2）潛在的護理診斷：

是對易感的護理對象的健康狀況或生命過程可能出現(xiàn)反應(yīng)的的描述。

此類護理診斷雖然目前尚未出現(xiàn)，但有發(fā)生的危險因素存在，所以又叫危險的護理診斷。

比如：術(shù)后病人抵抗力降低，存在“有感染的危險”。（3）健康的護理診斷：

是對個人、家庭或社區(qū)服務(wù)對象具有達到更高健康水平潛能的的描述。比如：母親的護理診斷為“母乳喂養(yǎng)有效”，護士應(yīng)該幫助這位母親堅持母乳喂養(yǎng)的良好行為。

（4）綜合的護理診斷

是一組由某種特定的情景或事件所引起的現(xiàn)存的或潛在的護理診斷。比如：“強暴創(chuàng)傷綜合征”(三）、護理診斷—組成

1、名稱：

名稱是對護理對象的健康問題或疾病反應(yīng)的概括性描述。

2、定義 ：

定義是對護理診斷的一種清晰、精確的描述，并以此與其他護理診斷相區(qū)別。

3、診斷依據(jù) ：

診斷依據(jù)是做出該診斷的臨床判斷標準。是一組癥狀、體征或有關(guān)病史，也可是高危因素。

診斷依據(jù)分為：（1）主要依據(jù)：（2）次要依據(jù)：

4、相關(guān)因素：

相關(guān)因素是指促成護理診斷形成和成立的原因或情景。常見的相關(guān)因素有：

（1）病理生理方面

（2）心理方面

（3）治療方面

（4）情境方面

（5）年齡方面

四、課堂小結(jié)

１、護理診斷定義是什么；

2、護理診斷有哪些類型；

3、護理診斷包括哪些組成部分；

五、案列分析

病人，男，58歲，因體溫過高伴抽搐、驚厥1+小時入院。病人自述午后干農(nóng)活出現(xiàn)皮膚潮紅、發(fā)熱、心慌氣急，隨后出現(xiàn)抽搐。無腹痛，腹脹、尿急、排尿困難、間腰腹痛、步治療。

入院體查：T：39.6℃，P：130次/分，R：24次/分，BP：142/86mmHg，身高156cm，體重：65kg。皮膚潮紅、發(fā)熱、全腹平軟，無壓痛及反跳痛。病人起病以來，無咳嗽、咳痰，食欲正常，營養(yǎng)中等，體重無急劇下降。大小便及睡眠正常。

入院后給予降溫、降壓治療并給予補液。體溫恢復(fù)正常范圍、病情好轉(zhuǎn)。第二天因給予補液時醫(yī)護人員無菌技術(shù)觀念不強，造成病人體溫反復(fù)升高。

問題：請用護理診斷的組成內(nèi)容，判斷該患者：

1、護理診斷的名稱

2、護理診斷的定義

3、護理診斷的診斷依據(jù)

4、護理診斷的相關(guān)因素 [名稱] 體溫過高

[定義] 個體處于體溫高于正常范圍的狀態(tài)。[診斷依據(jù)] 主要依據(jù) ：體溫高于正常范圍。

次要依據(jù)：

1、皮膚潮紅、發(fā)熱。

2、心率和脈搏增快。

3、可有抽搐或驚厥發(fā)生。[相關(guān)因素]

1、病理生理因素

感染、脫水、代謝率增高等。

2、治療因素

藥物引起血管收縮而影響散熱過程。

3、情境因素

劇烈運動、暴露于炎熱、高溫的環(huán)境過久等。

4、年齡因素

新生兒或老年人。

六、課 堂 練習

1、護理診斷的構(gòu)成不包括（）

A.名稱

B.定義

C.健康問題

D.診斷依據(jù)

E.相關(guān)因素

（2）、護理診斷：“營養(yǎng)失調(diào)：低于機體需要量，與患者長期慢性失血有關(guān)，表現(xiàn)為乏力，皮膚粘膜蒼白”，其中“營養(yǎng)失調(diào)”屬于護理診斷的（）

A.問題

B.名稱

C.定義

D.診斷依據(jù)

E.相關(guān)因素

七、布置作業(yè)

1、預(yù)習：

護理診斷的陳述、合作性問題、書寫護理診斷的注意事項

2、課后作業(yè)：

1．不屬于患者資料收集范圍的是

A．患者的一般情況

B．患者的生活方式 C．患者的用藥過敏史 D．家庭成員的婚戀史

E．患者對疾病的認識 2．患者入院后護士收集資料的過程,不妥的做法是

A．通過患者的主訴獲得主觀資料 B．通過與患者交談獲得病史資料 C．通過觀察患者非語言行為獲得客觀資料 D．通過醫(yī)生病歷獲得體檢資料 E．通過閱讀實驗室報告獲得檢驗結(jié)果