第一篇：點彩游戲公開課教學設計

一、案例主題：

在學生成長的過程中，各種各樣的色彩是最能打動他們心扉的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。本課以真實性、樸實性和學科性為指導思想進行教學設計。由于點彩畫的知識特別豐富，在一節(jié)課里要面面俱到是不可能的。因此，我根據(jù)教學目標、教學的重點、難點以及學生的實際情況進行了本課的設計。力求做到課件少而精，不擺花架子，讓學生學得扎實。

二、案例背景：

點彩是新印象主義以色彩分割原理為依據(jù)所采用的一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”。其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成的畫面。課本中展示了法國新印象主義畫家保羅·西涅克的作品《納蒂布港》和修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。而且通過學習了解簡單的點彩畫，讓學生初步接觸點彩，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要運用不同的色點來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學生的表現(xiàn)力。三、三維目標：

1.知識與技能：學生初步接觸點彩畫，知道點彩的繪畫特點及簡單技巧，并用點彩法創(chuàng)作一幅畫。

2.過程與方法：通過思考、比較、欣賞與討論，使學生感知點彩畫的畫面效果，了解點彩畫的原理。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過學習活動，引導學生富有創(chuàng)意地學習運用各種繪畫手段，豐富學生的想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)以及創(chuàng)造的欲望。

四、教學重點難點：

教學重點：充分利用色彩和不同的點法創(chuàng)作一幅點彩畫。

教學難點：能夠使用點彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品，豐富表現(xiàn)手段。

五、課前準備

教師：課件、水彩筆、油畫棒、水粉顏料等。

學生：水彩筆、油畫棒、水粉顏料、鉛筆、棉簽等工具。

六、教學過程：

（一）直接導入

出示課件，講述今天這節(jié)課我們要進行一次點彩游戲，激發(fā)學生的學習興趣。然后講述這次游戲分成四關(guān)，要通過每一關(guān)才能算是取得勝利。

（二）進行游戲

通過游戲的方式將教學內(nèi)容層層深入，每一關(guān)都設置一個小的教學目標：

第一關(guān)，比眼力。

通過觀察發(fā)現(xiàn)點彩畫跟我們以往的作品有什么不同？同時插入對點彩派的簡介。（教學目標：發(fā)現(xiàn)點彩的與眾不同之處）

第二關(guān)，比腦力。通過觀察老師事先準備好的三幅不同工具點出來的作品，猜一猜他們是用什么工具點的？除了這些工具還有那些工具我們可以用來進行點彩？（教學目標：點彩使用的工具有很多種）

第三關(guān)，模仿力。出示幾張用不同點點的蘋果，讓學生觀察點與點的區(qū)別，同時選擇一種工具學者用點的方式做一個蘋果。（教師示范，學生第一次進行練習）第四關(guān)，創(chuàng)作力。了解點彩可以使用的工具，以及點彩的方法，學著用點彩的方式創(chuàng)作一幅點彩畫。提出作業(yè)具體要求，進行第二次作業(yè)。

師：第四關(guān)，也是我們的最后一關(guān)，這一關(guān)要考察的是同學們的創(chuàng)造力。在這里老師要具體講解一下這一關(guān)的游戲規(guī)則。游戲規(guī)則（作業(yè)要求）：ppt7

1、選擇任一種點彩工具進行點彩游戲（如：水彩筆、油畫棒、水粉顏料等等）

2、先用深顏色點出圖案的邊緣或者是勾畫出邊緣，然后用點的方式給事先準備好的圖案進行填色。

3、背景可以留白，時間充足的同學可以用點彩的方式對背景進行裝飾。師：最后一關(guān)了，希望同學們加油，爭取闖關(guān)成功。

（學生進行作業(yè)練習…….）

（作業(yè)點評）

闖關(guān)成功，勝利就在眼前… …

師：經(jīng)過重重難關(guān)，我們終于來到了終點，讓我一起來欣賞點彩給我們的生活帶來的精彩。看一看，點彩在我們生活中的應用。Ppt8

師：這次游戲就到此結(jié)束了，希望同學們通過這次游戲，能將我們的點彩與電腦繪畫結(jié)合在一起，利用電腦繪畫中的噴槍工具、基本圖形等等來創(chuàng)作一幅電腦繪畫作品。

（結(jié)束）

第二篇：《彩墨游戲》教學設計

《彩墨游戲》參考教案

一、教 材 分 析

水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的一種表現(xiàn)形式，彩墨游戲具有悠久的文化傳統(tǒng)。我國的水墨畫與其他的畫種有著明顯的區(qū)別，彩墨游戲主要是由所用工具材料決定，墨色的濃淡干濕、線條的粗細變化在生宣紙上可以生成許多不同的筆墨趣味，產(chǎn)生獨特的藝術(shù)效果。

本課彩墨游戲以水墨畫為題材內(nèi)容，并通過筆墨感受、潑墨游戲、想像創(chuàng)造三個活動實施教學，彩墨游戲幫助學生認識、了解水墨的多種表現(xiàn)形式，感受筆和墨的變化，體驗創(chuàng)造表現(xiàn)的樂趣，以此觸發(fā)學生學習水墨的興趣，培養(yǎng)動手能力，激發(fā)形象思維和創(chuàng)造想像的能力，讓學生通過體驗、游戲、創(chuàng)作的學習活動來表達個人的情感和豐富的想像力。小學美術(shù)教案三年級下冊：13 課 彩墨游戲

本課活動一，是對水墨畫的基本認識，通過對用筆和墨色的了解，熟悉表現(xiàn)的方法，運用點、畫、甩、灑、印等不同的方法，來體驗、感受其筆墨在生宣紙上的豐富變化。如，筆上含墨的量與含水的多與少，其墨色在生宣紙上的變化就會不同，墨和水多時，墨色的滲透強一些；水少時，墨色的滲透弱一些。同時，行筆的速度快慢與墨色的變化也有聯(lián)系，行筆慢時，筆在生宣紙上停留的時間久些，所呈現(xiàn)的墨色則濃一些、濕一些；行筆快時，筆在生宣紙上停留時間短些，則在紙上呈現(xiàn)的墨色淡一些，干或者枯一些。又如，畫點時，筆在生宣紙上停留時間長，點則大，反之停留時間短，點則小。其他的一些方法在教學活動中，教師要多啟發(fā)學生，讓他們多嘗試，以“玩”的形式來進行筆墨練習。要使學生認識，進行筆墨練習時，墨色一定要賦予濃淡干濕的變化，線要畫出粗細曲直的不同，這樣才能逐漸把握用筆用墨的要領(lǐng)。

本課活動二，是通過潑墨游戲的方式，體驗中國畫所追求的氣韻生動，水墨淋漓的境界?！皾娔鳖櫭剂x即將墨潑到紙上，任其浸染滲透，使之達到一種意想不到的、筆不可達的畫面效果。潑墨，既可潑，也可灑，也可滴，多種方法的結(jié)合運用，才能使其變化豐富。墨潑到紙上后，要將紙?zhí)崞?，朝不同方向轉(zhuǎn)動，使墨色能在紙上流動、滲透，然后從不同的角度來觀察，看看像什么，再根據(jù)想像的形象進行添加造型，添加時盡可能少用筆，做到適可而止，恰到好處，要盡量保持原來潑灑的大效果。通過這一教學活動使學生加深對水墨畫“水墨淋漓”的理解和認識，培養(yǎng)學習的興趣。

本課活動三，是通過想像創(chuàng)造，運用點、線、面，通過用筆用墨的變化來組織、表現(xiàn)、造型，達到用筆墨造型表現(xiàn)的目的。教學中，教師要啟發(fā)、引導學生自己總結(jié)出一些用筆、用墨的經(jīng)驗，如：中鋒、側(cè)鋒、干墨、濕墨等。點、線、面的用筆應怎樣區(qū)別，點怎樣用筆，面怎樣畫，線的粗細要如何用筆，教師要做到心中有數(shù)，而且要通過多種方式來引導、啟發(fā)學生。然后讓學生進行自我嘗試，再運用這些方法來進行創(chuàng)造表現(xiàn)。這一教學活動，關(guān)鍵是要調(diào)動學生的學習積極性，在生宣紙上去尋求筆墨的變化和筆墨的韻味，盡量使學生在“玩”筆墨過程中找到感覺，在“玩”中找到樂趣，從認知中感悟和發(fā)現(xiàn)水墨畫表現(xiàn)中許多特有的筆墨技法。

二、教 學 目 標

*認識了解水墨畫的特性，掌握水墨畫的基本表現(xiàn)方法。

*運用水墨畫的方法，嘗試進行創(chuàng)造表現(xiàn)。

*發(fā)展學生的想像力和創(chuàng)造力，提高學生學習水墨畫的興趣。

三、教 學 設 計

本課在教學方法上，教師應鼓勵學生體驗感受，自主探究、發(fā)現(xiàn)水墨畫表現(xiàn)的方式和特性，通過思考、體驗、交流等活動，激發(fā)學生思維，尋求水墨畫的多種表現(xiàn)方法，培養(yǎng)他們的探索、創(chuàng)新意識。

本課的教學過程可作如下安排：欣賞導入——嘗試感受——認知游戲——創(chuàng)造表現(xiàn)——交流評價。在教學活動中，教師應考慮趣味性，游戲性，在“玩”筆墨的教學活動中，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力。

本課教學是以學習水墨為內(nèi)容的表現(xiàn)活動。通過學生對不同筆墨的認識、感受、體驗、表現(xiàn)來激發(fā)興趣，在實踐的過程中，教師要對水墨畫的用筆、用墨及筆墨的變化、表現(xiàn)、步驟進行適當?shù)难菔?，強調(diào)水墨畫的趣味和墨色的豐富變化，體現(xiàn)出水墨畫的特性。教師要有充分的時間讓學生進行嘗試練習，在嘗試中來感受水墨在生宣紙上的無窮變化。在嘗試練習中，教師還可以分內(nèi)容、分段，以小組游戲的形式進行接力競賽，使學生在游戲活動中學到知識，得到發(fā)展。

學習評價：通過交流、討論，讓兒童談自己對水墨表現(xiàn)方法的認識、想法和創(chuàng)造的樂趣、體會以及對傳統(tǒng)繪畫的感受。

作業(yè)要求：運用水墨畫的基本表現(xiàn)方法，用線、形、色隨意組合進行表現(xiàn)創(chuàng)造，畫一幅生動有趣、筆墨變化豐富的水墨畫作品。

四、教 學 建 議

*教學中，教師要通過各種途徑給學生提供有關(guān)中國水墨畫表現(xiàn)的代表作品及代表人物，使學生加深認識，激發(fā)興趣，便于教學活動的開展。

*教學中，學習活動組織要體現(xiàn)“玩”的過程，也就是讓學生在“玩”中來認知、體會、感受水墨的無窮變化，充分發(fā)揮他們想像的意識，使他們表現(xiàn)的作品盡量能達到水墨淋漓的效果。

*作業(yè)的呈現(xiàn)方式，可以是個體的，也可以是合作的，在活動一中采用合作的形式比較合適，讓學生分成一組或幾組在一張或幾張大的生宣紙上隨意揮灑，充分發(fā)揮他們的好奇心和追求自我表現(xiàn)的上進心。而活動二和活動三的作業(yè)練習比較適合于個體的表現(xiàn)，但教師也要注意加強指導，不求形似，須求神似，充分體現(xiàn)出水墨畫的特點。

*作業(yè)的紙張，教師可根據(jù)地區(qū)、學校條件，也可選用毛邊紙或丁貢紙來進行，不同的紙張，不同的特點，可以使學生的作業(yè)形式更加豐富，更具特色。

第三篇：彩墨游戲一 教學設計

人美版《美術(shù)》三年級上冊

《彩墨游戲(一)》教學設計

單位：金水區(qū)藝術(shù)小學 姓名：王瑤

教學目標：

1.欣賞圖片視頻，初步認識彩墨畫。

2.在游戲中，發(fā)現(xiàn)宣紙和彩墨發(fā)生的一種特殊變化，并且初步掌握中國畫的一些技法。

3．感受彩墨畫的樂趣，體驗在簡單的變化中蘊含著無窮的樂趣，從而更加了解和喜歡中國的傳統(tǒng)藝術(shù)。

教學重點：讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的變化。

教學難點：墨和顏色在水分中的把握。

課前準備：準備課件、準備畫家資料

學具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、梅花盤等 教具準備：宣紙、毛筆、墨汁、國畫顏料、盤等

教學設計：

1、激起興趣

1欣賞倒入

○引入主題——彩墨畫 出示課題—————彩墨游戲

（一）（由欣賞導入，引入新課，更好吸引學生注意力，讓學生對這節(jié)課產(chǎn)生興趣）

2、觀察、感知

認識畫彩墨畫的工具（毛筆、墨、紙、硯）師總結(jié) 1體驗一 ○感受墨色的變化

板書：焦、濃、重、淡、清。

2體驗二 ○感受破墨的方法

板書：濃破淡、淡破濃、色破墨、墨破色。

3體驗三 ○ 感受點、畫、甩等方法。

4體驗四 ○感受水分的不同，產(chǎn)生的什么樣的意想不到的效果。

（通過不同的游戲體驗，對彩墨畫有了初步認識，讓學生在游戲中找到畫彩墨畫的方法。）

3、欣賞、探索

1欣賞作品 ○從作品中聯(lián)想（烏云滿天、雨后初晴等）。2欣賞名家作品 ○3欣賞學生作品 ○從學生的作品中找到更多有趣的方法。讓學生回顧制作的方法 師示范

（通過欣賞名家作品，學生自己聯(lián)想出不同作品的意境畫家是如何將這些技法巧妙結(jié)合一起的；欣賞學生的作品過程中，發(fā)現(xiàn)其他同學的奇思妙想，啟發(fā)學生找到更多的方法去創(chuàng)作教師只是引導作用，這樣提高學生的自信心，讓學生以更濃厚的興趣進行下面的課，此環(huán)節(jié)不僅為了解決本科重點，也完成了本課的第二個學習目標）

4、實踐

作業(yè)要求：展開你想象的翅膀，蘸上不同的顏色和墨，在宣紙上把你自己的創(chuàng)意發(fā)揮的淋漓盡致。比一比誰的畫面最有趣，運用的方法最多。

巡視、點評

5、評價 1自評

○2互評

○3師評

○（為學生提供一個展示自己作品的平臺，把快樂與成功與大家分享，同時讓學生進行互評與自評，老師進行有目的地引導性評價）

6、總結(jié)、延伸。

板書設計： 課題

墨色變化 焦 濃 重 淡 清 破墨法

第四篇：彩墨游戲教學設計反思

課題：《彩墨游戲》 教材：《彩墨游戲》是人民美術(shù)出版社小學美術(shù)教材第五冊第十五課。課時：一課時 教材分析：

本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。通過教學，讓學生在游戲中感受彩墨與宣紙的特性，體驗彩墨畫的樂趣。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課，會為今后的不同階段的中國畫學習奠定技法、認識和情感態(tài)度等方面的基礎。但本課卻沒有刻意強調(diào)技法，而是從學生的需要出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，充分考慮到學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性，重點強調(diào)的是感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。從而激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感。

學生分析：

心理學家對兒童美術(shù)發(fā)展進行評定研究后指出,八歲左右的孩子是“美術(shù)發(fā)展的黃金時期”，這一時期，涂鴉仍然他們的天性，是一件極快樂的事。他們的繪畫是一種出于本能的創(chuàng)造性游戲，是非常主觀化的。孩子們會出于自己心靈和觀念上的一種愉悅，無拘無束的涂抺出非常迷人的作品。兒童的這種繪畫心理發(fā)展現(xiàn)狀與本課的設計達到高度的協(xié)調(diào)，孩子們一定會被激發(fā)起創(chuàng)作的靈感。

本課的繪畫形式、工具材料對于三年級學生來說，是陌生而又新鮮的，學生的興趣和好奇心一定非常濃郁，但全新的技法對他們來說也是一種挑戰(zhàn)?？此坪唵蔚牟誓螒?，細細品味起來卻包涵了很多內(nèi)涵：中國畫的筆墨技法、又好似現(xiàn)代的構(gòu)成藝術(shù)、形、色與情感的融合等都標志著這一課將是學生在造型、表現(xiàn)領(lǐng)域上的一次飛躍。

教學目標：

依據(jù)新課程標準及教材要求，我將目標按以下三個維度來表述：

1、知識技能方面：通過彩墨這種繪畫形式，使學生在游戲中掌握簡單的筆墨方法，初步認識中國畫，了解繪畫工具。

2、過程與方法方面：通過學生個人和合作的方式參與活動，讓他們充分體驗美術(shù)活動的樂趣，并在嘗試探索的過程中發(fā)展美術(shù)的實踐能力。

3、在情感與態(tài)度方面，讓學生體驗、感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)偶然現(xiàn)象和意外效果，激發(fā)學生熱愛民族藝術(shù)的情感，增強合作意識。教學重點：

讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化。教學難點：筆上水分的多少與不同的變化。

教學思路：

我在教學中創(chuàng)設一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到在“奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。在游戲中技法的難度被化解，而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導下，學生從游戲行為一步步過渡到“學習行為”上來，從“隨意涂抺”到“個性表現(xiàn)”，學生已經(jīng)進入了創(chuàng)作角色，從而一步步的進入藝術(shù)的殿堂，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。

教法學法：

教學中我注重教法的趣味性和游戲性，加強教學中的直觀原則，盡量淡化概念，深入淺出，用學生的視角和語匯來為其定義，引導學生勇于實踐，大膽探索。教學設計以情境烘托為基礎，以激發(fā)興趣為先導，以審美教育為主線。通過游戲激趣、引導發(fā)現(xiàn)、指導觀察，綜合探究等教學方法，充分調(diào)動學生的口、眼、腦、手多種感觀參與教學，從而達到教學目的。

在本課的教學中，我將學法的指導滲透到各個教學環(huán)節(jié)中。通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法。讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力。

教學過程：

一、感受材料，激發(fā)興趣。

由于孩子們對新奇事物的好奇天性，對手中新材料有著按捺不住的好奇，所以課的起首部分，我設計直接進入主題：玩玩筆、墨、紙，讓孩子們用自己的獨特方式、方法觀察感受筆、墨、紙。再將筆蘸水或墨在紙上自由涂畫，進一步感受紙性。然后再說說幾種工具材料的特點。借著孩子們的好奇心，我向他們介紹文房四寶和其中筆墨紙硯的悠久歷史，以及中國畫顏料中例如藤黃、花青、石綠等名稱美麗，做工獨特的中國畫顏料，介紹中國書畫是具有深厚中國藝術(shù)精髓的文化瑰寶，初步讓學生感受中國畫的獨特魅力。通過感受、欣賞，在輕松的游戲中提升一種文化氛圍，有利于學生了解中國文化，涵養(yǎng)人文精神。

二、游戲情境，探究畫理。這時學生已經(jīng)在紙上畫了一些線條，基本上都是中鋒用筆。為了讓學生探討筆法，我設計了“奇妙筆法”環(huán)節(jié)，讓學生自己動手自由地在紙上畫，創(chuàng)造性地用筆畫不同線條、形狀，看哪個小組能創(chuàng)新筆法，并到黑板上演示這種方法。學生邊畫邊講，側(cè)鋒、逆鋒、散鋒、滾筆、頓、挫等方法都從孩子們的筆下出現(xiàn)了，雖然他們的命名還很幼稚，但孩子們是實實在在地掌握筆法，并巧妙地完成了筆法的演示過程。

墨法是彩墨畫以及中國畫的主要色彩，是本課的難點，為了讓學生理解“墨分五色”的道理，我先讓學生看一幅畫，觀察畫中墨的特點，孩子們一下子就認識到有濃淡變化的墨色是那么美，那淡墨是哪來的呢？討論 之后我讓學生分組進行調(diào)墨大賽，規(guī)定時間內(nèi)，看哪組調(diào)出的墨色最多，并討論墨色變化的關(guān)鍵是什么？色彩是否也可以這樣變化？再讓學生欣賞教材中畫家吳冠中的彩墨畫，體會墨的濃淡交融、色的閃爍跳躍之美。通過這個活動，學生逐步理解了墨的變化是無窮的，并且在實踐中認識到水是彩墨畫中的重要材料，控制水分的多少就會得到濃淡干濕不同的墨色。

之后，我告訴孩子們我知道一種非常好玩的方法，于是我演示了破墨法的一種，并隨意點上不同色點和水，讓學生感受這種因宣紙的特性而產(chǎn)生的獨特效果是那樣有趣，并請學生發(fā)揮想象，看看它象什么，給它起個名字。

然后請每個小組在一張大紙上，嘗試創(chuàng)造一種彩墨方法，展示給同學們看。我的演示起到了拋磚引玉的作用。在教師的引導下，學生的思維開始活躍起來，他們不再只用墨色分開的形式畫，而主動研究色、墨、水的不同結(jié)合方法。自由自在的游戲形式打開了學生的創(chuàng)意空間，這種直觀、形象、自由、美好的形式創(chuàng)造了活潑生動的繪畫氣氛，有效地培育了良好情感的幼苗。

三、彩墨游戲，快樂合作。

在學生創(chuàng)造出有趣的彩墨方法之后，我讓學生繼續(xù)揮灑，讓色墨、筆、水在宣紙上任意狂歡、盡情嘻戲。學生在美術(shù)實踐中獲得了快樂，并互相找一找在彩墨游戲中產(chǎn)生的偶然現(xiàn)象和意外效果，從中體驗簡單的變化中蘊含著的無窮樂趣。

四、彩墨創(chuàng)作，發(fā)展個性。

集體合作讓學生充分體驗了彩墨游戲的快樂，也從中得到了很多筆墨技法的鍛煉和經(jīng)驗。然而合作的方式卻不太適合個性風格的發(fā)揮及獨特構(gòu)思的展示，而且三年級的孩子已經(jīng)初步具備了個性創(chuàng)作的能力。為了能讓彩墨游戲上升為具有獨特風格的彩墨畫，我設計了“彩墨創(chuàng)作”這一環(huán)節(jié)。

生活是創(chuàng)作的唯一源泉。從心理發(fā)展中的認識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎就不能產(chǎn)生豐富的想象。兒童的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。所以我首先讓學生欣賞一組展現(xiàn)生活中美麗空間的攝影作品，靈動的線條和瑰麗的色彩一定會促動他們的創(chuàng)作靈感。然后我讓學生觀察分析兩幅畫，哪一幅畫更美，為什么？目的是讓學生初步理解有變化、有對比的畫才能產(chǎn)生節(jié)奏及韻律的美。

我又適時地播放名家作品欣賞，并簡單做以討論分析，讓學生感受到藝術(shù)家們是運用繪畫語言抒發(fā)情感，張顯個性。學生逐步體會到藝術(shù)創(chuàng)作的魅力。而后，我讓學生獨立創(chuàng)作一幅彩墨構(gòu)成來表達自己此時的心情及感受，并給畫命題。這時，學生畫中的筆法更熟練了一些，而且，這次的畫是注入了生命和情感，所以看起來更生動更完美，更具有個性化。

五、評議總結(jié)，興趣拓展

作品評議時，我設計的評價方式是：注重自我評述，讓學生充分表述自己的創(chuàng)作內(nèi)涵及情感；帶以他評，同學們可以互相說說每幅畫的不同特點；稍加點評或教師不作點評，只是幫助他們表述清楚。我尊重每一件作品的表達方式，我要讓學生明白，自己的表述是最重要的。我相信，藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。如果一件藝術(shù)作品被人所接受，所尊重，所認可，那么這件藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

總結(jié)時，我告訴學生們，其實我們今天在游戲中已經(jīng)掌握了國粹藝術(shù)中國畫的基礎技法，學生會感到非常吃驚和自豪。借此機會，我繼續(xù)簡介中國畫的歷史文化及在世界上的地位，并且讓同學們關(guān)注中國畫，收集相關(guān)知識，使學生在課內(nèi)的興趣得以發(fā)展持續(xù)。相信久而久之，這種興趣就會轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫那楦袘B(tài)度。

課后反思：

《彩墨游戲》一課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課所涉及到的技法，包含著中國畫的基礎技法，可以說，這是一課中國畫的入門課。學生對彩墨方法的興趣濃郁，是他們非常喜歡的教學內(nèi)容。對本課的反思我從以下四個方面入手：

一、教學思路

教師在整個教學過程中貫穿了一種輕松愉快的游戲情境，課的結(jié)構(gòu)從對工具材料的特殊體驗開始，到 “奇妙筆法”中創(chuàng)研新奇獨特的筆法；從以小組為單位的“調(diào)墨大賽”到“快樂合作”時的盡情揮灑，都無一不體現(xiàn)游戲的快樂與輕松。并且在游戲中教師巧妙的將技法的難度化解開來。而后的欣賞研討與個性創(chuàng)作正是在教師潛移默化的引導下，讓學生從“游戲行為”一步步過渡到“學習行為”上來，整節(jié)課的設計本著從學生的需要出發(fā)、從學生的興趣出發(fā)的宗旨，充分考慮到了學生的能力水平及未來發(fā)展的持續(xù)性。

二、教學方法

三年級學生還處于直觀性和感性認識的心理階段中，而本課的筆墨技法屬于中國畫中理性化的知識體系。教師能夠充分考慮到學生的心理和生理發(fā)展特點，在教學中加強了教法的趣味性和游戲性，逐步提升學生的學習興趣。教師在重視趣味性的同時更重視教材的知識和技能。教學中加強了的直觀原則，可以看出教師盡量淡化概念，將知識和技能深入淺出，轉(zhuǎn)化為學生容易接受的形式。用學生的視角來觀察、以學生的語匯來為中國畫的概念和技法來定義，通過引導學生觀察感受，分析思考，嘗試體驗，大膽表現(xiàn)，鼓勵學生進行合作性與探究性學習，教會學生思維方法，讓學生在充分的藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，培養(yǎng)學生的自主學習與合作交流的能力，充分體現(xiàn)了以學生為本的教學理念。學生在這樣的課堂中一定會學有所獲、學有所得的。

三、教學評價

可以看出，教師在評價的設計中非常尊重學生的每一件作品的表達方式，讓學生明白，自己的表述是最重要的。其中體現(xiàn)了一種以人為本的教學觀念。藝術(shù)是個人經(jīng)驗和自我外化的一種形式，是可視的思想和情感的投射。教師尊重每一個學生、認可每一件作品，那么這些藝術(shù)作品的創(chuàng)作者也就被接受并受到尊重，他們的興趣和自信心就會得到加倍的保護和提升。

四、教學拓展

一、教學內(nèi)容方面：

本課的內(nèi)容以涂鴉為主，重點強調(diào)的是讓學生在游戲中感受彩墨游戲中的偶然現(xiàn)象和意外效果，體驗彩墨畫的藝術(shù)美感。在學生掌握了彩墨方法之后，可以嘗試進行彩墨畫的寫生和創(chuàng)作。小學中年段的寫生不必強調(diào)形象的似與不似，而是表現(xiàn)一種意想的寫生，一種具有童貞同趣、撲拙的寫生。創(chuàng)作可以是涂鴉的情感表現(xiàn)，也可以用彩墨畫的形式表現(xiàn)任何一種題材的兒童創(chuàng)作畫。

二、課時設計方面：

將現(xiàn)在的一課時增加到兩課時、三課時或更多?，F(xiàn)在的教材所安排的《彩墨游戲》是一課時，而在課堂上學生強烈的好奇心和學習興趣卻是短短的一課時所不能滿足的。所以，增加課時一方面可以使學生的技法更加熟練，另一方面也可以有效的延續(xù)學生的學習興趣。

三、教學方法方面：

彩墨畫是一種以中國畫技法為基礎的繪畫形式。但在兒童畫教學中教師不必強調(diào)技法的掌握，而是讓學生體會到“畫無定法、創(chuàng)新為本”的境界，著重于兒童的個性表現(xiàn)。在教學中用感知和觀察自然來拓寬學生的眼界、積累興趣，創(chuàng)設寬松自由的創(chuàng)作環(huán)境讓學生盡情發(fā)揮。結(jié)合中國畫欣賞，提升課堂中的文化氛圍，有利于涵養(yǎng)人文精神。

第五篇：彩墨游戲二的教學設計

篇一：三年級美術(shù)下冊《彩墨游戲》(二)1教案 人美版

第8課 《彩墨游戲》

（二）學習領(lǐng)域：造型?表現(xiàn)

課時：二課時

教材分析：

《彩墨游戲

（二）》是人美版新教材國畫系列的第二課時，屬于“造型?表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。讓學生了解中國畫的一些簡單的技法，并在游戲中感受國畫的筆墨趣味，打破中國畫傳統(tǒng)的表現(xiàn)形式，在游戲中讓兒童的天性得以充分的展現(xiàn)，注重兒童的心理特點，體現(xiàn)了“以人為本”的人文觀。通過本課學習，感受彩墨畫的藝術(shù)美感，激發(fā)學生熱愛民族的藝術(shù)情感。

課堂中教師引領(lǐng)學生通過“在游戲中去發(fā)現(xiàn)、在發(fā)現(xiàn)中去探討、在探討中去實踐”三個環(huán)節(jié)，教師巧妙引導，讓學生在藝術(shù)實踐中發(fā)揮主動性，完成本課的教學目標。

教學內(nèi)容目標： 1.顯性內(nèi)容與目標

應知：了解彩墨畫的繪畫形式、初步認識中國畫，了解繪畫工具的使用方法和簡單的技法。應會：在游戲中感受、體驗彩墨畫的基本方法。2.隱性內(nèi)容與目標

通過教學，使學生了解彩墨畫的特點，感受彩墨畫的樂趣，在彩墨游戲中發(fā)現(xiàn)彩墨的技法，激發(fā)學生熱愛民族的藝術(shù)情感。

教學重點與難點：

重點：讓學生在游戲中去發(fā)現(xiàn)彩墨與宣紙產(chǎn)生的一種特殊變化，并能運用一些特殊的技法，恰當?shù)乇憩F(xiàn)出生活中的有趣的畫面。

難點：在游戲中能夠有意識地運用簡單的中國畫技法恰當?shù)乇憩F(xiàn)生活中有趣的情景。

教學材料：

教具：圖片、課件、文房四寶、范作?? 學具：圖片、文房四寶?? 教學過程：

一、探索研究——游戲的方法（橫空出世）

1.演示講解中國畫傳統(tǒng)技法：沒骨法、點法、染法、勾勒法?? 2.示范創(chuàng)新手法：如用蘿卜印、手指畫?? 3.啟發(fā)學生想一想、試一試其它的方法。

4.出示生活中有趣的圖片，引導學生進行思維的發(fā)散。

教學意圖：教師展示課前收集的圖片，可以激發(fā)學生的好奇心；運用國畫中簡單的技法，以及一些有趣的手段，來表現(xiàn)生活中的有趣的情景；讓學生在游戲中來體驗、來發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生主動建構(gòu)，并將國畫的知識技法納入自己的經(jīng)驗世界中。

二、觀察比較——游戲的不同（七十二變）1.復習：在《彩墨游戲

（一）》中，我們了解了哪些國畫的知識與技法？（中鋒、側(cè)峰、墨分五色??）2.比較《彩墨游戲

（一）》和《彩墨游戲

（二）》的區(qū)別？（內(nèi)容、方法、手段??）3.出示課題：彩墨游戲

（二）教學意圖：通過比較《彩墨游戲

（一）》和《彩墨游戲

（二）》，不僅可以復習舊知，而且可以使學生一目了然了解《彩墨游戲

（二）》的學習內(nèi)容，明確學習目標。

三、欣賞感受——游戲的藝術(shù)（火焰金睛）1.學生展示課前收集的有趣的圖片。2.欣賞生動有趣的彩墨畫。

教學意圖：展示課前收集的圖片，培養(yǎng)學生良好的學習習慣；通過欣賞生動有趣的彩墨畫作品，可以開闊學生的眼界，點燃學生創(chuàng)作的火花，感受彩墨畫的藝術(shù)美感。

四、創(chuàng)作體驗——游戲的樂趣（西天取經(jīng)）

1.提出作業(yè)要求：選擇喜歡的工具，運用恰當?shù)姆椒?，?chuàng)作表現(xiàn)生活中有趣的物象，形成一幅有趣的畫面。

2.學生體驗游戲，教師適時加以指導。

教學意圖：用自己喜歡的工具，用學過的方法恰當?shù)乇憩F(xiàn)一幅生活中有趣的畫面，讓他們在游戲中張揚自己的個性。教師的指導，重在引導學生大膽地實踐和創(chuàng)新，隨時發(fā)現(xiàn)，隨時鼓勵，激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣。

五、展評延伸——游戲的升華（修成正果）1.談談游戲創(chuàng)作的體會。

2.延伸：a、用自己的作品美化生活。b、只有民族的才是世界的。

教學意圖：學生們在游戲的過程中，他們的感受一定很深刻，也一定很特別。讓他們把自己的體會與感受說出來，與大家共同分享，這也是他們非常愿意的做的事情，并且還能提高他們的語言表達能力。教師的一兩句話的拓展，注重激發(fā)學生熱愛民族的思想情感。篇二：彩墨游戲教案

公開課——彩墨游戲

教學目標：

1、利用墨與彩的調(diào)配變化與宣紙?zhí)卣鳟嬘腥の兜膬和誓?，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養(yǎng)學生的彩墨表現(xiàn)能力。

3、通過活動，激發(fā)學生對美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學生的自信心。

教學重點：

運用彩墨大膽表現(xiàn)，體驗樂趣，表達感受。

教學難點：

合理運用點、線、面，使畫面具有節(jié)奏感。

教學準備：

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程：

一、欣賞動畫片視頻，導入新課。

1、播放視頻《牧笛》，學生欣賞。

思考：動畫片里的畫叫什么畫，你們知道它們使用什么材料和工具？

2、小結(jié)：筆、墨、紙、硯被稱為中國古代的“文房四寶”。

3、師：今天，我們就要用它們來玩一玩彩墨游戲。

（板書課題）彩墨游戲

二、嘗試、探索、感知。

活動一：學生嘗試使用工具材料，體驗感受。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結(jié)合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發(fā)現(xiàn)？

（學生交流，教師引導）

要點：（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

師小結(jié)：同學們，你們可不要小瞧了這些工具材料，我們中國的許多經(jīng)典畫作都是由它們繪制而成的。今天我們就從最簡單的學起。

活動二：感受不同點、線帶來的美。

1、課件出示：各種各樣的點

? 師：你看到了什么？有什么不同? ? 師：你們知道它是怎么畫出來的嗎？ ? 師示范點的畫法：滴、甩、點按、敲打?? ? 師小結(jié)：想不到一張薄薄的宣紙能產(chǎn)生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。

2、課件出示不同的線，感受線條的美感

? 學生欣賞，發(fā)現(xiàn)線條的不同之處：粗、細、曲、直、長、短、濃、淡、焦?? ? 請幾個同學上臺畫一畫各種各樣的線條，教師旁導。? 學生評議

? 師小結(jié)并板書：墨色：焦、濃、重、淡輕?? ? 師示范線條畫法，引導學生感受筆法——中鋒、測鋒??，并板書。

? 師：不知道大家 有沒有發(fā)現(xiàn)，有的線條中同時發(fā)現(xiàn)了墨與色，這是怎么回事呢？ ? 師小結(jié)：墨與色的結(jié)合就叫彩墨，筆上所蘸的色彩越豐富，畫出來的畫變化就越多。? 下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示吳冠中的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什么？你覺得那代表什么？

（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內(nèi)容。

（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節(jié)奏感，使人產(chǎn)生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業(yè)。

1、學生自由創(chuàng)作，教師鼓勵并指導。

作業(yè)要求：

? 嘗試用彩墨游戲的方式進行表現(xiàn)。

? 運用今天學的各種用筆用墨的方法和特殊技法畫一幅彩墨畫

2、展示自己的作業(yè)，向大家介紹自己的畫面。

四、拓展

學生自評、互評。師展示中國畫的特殊技法

五、課堂總結(jié)。

今天我們學習了各種各樣的畫法與特殊技法，回家以后大家可以大膽嘗試，用這些方法畫一幅自己喜歡的畫。

教學后記：

彩墨畫對于三年級的學生來說難度較大。在上學期學生已接觸過一堂彩墨游戲課了，所以，已有了一些經(jīng)驗。只是有的用水份還太多，有的干脆全是彩墨。不過，由于是一堂帶著游戲性質(zhì)的課，重在讓學生得到一個彩墨的體驗，能夠悟出點什么來。有的學生的作品無意中產(chǎn)生的效果還是不錯的?？傊?，通過這堂課的練習，學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。篇三：

8、彩墨游戲教學設計(正式版)《彩 墨 游 戲》教 學 設 計

一、教學過程：

（一）、激趣引入。課件展示水墨動畫片《功夫熊貓》。啟發(fā)學生觀察動畫片里的畫面是用什么工具畫出來的，認識毛筆、墨汁、宣紙等工具，引入本課課題——有趣的彩墨游戲。

（二）、新授

1、試一試，畫一畫，玩一玩，談一談自己的新發(fā)現(xiàn)。教師提出開放性的問題“在紙上怎樣用墨畫一個小水滴”？師生共同示范：用線勾成一個水滴；用筆甩上大小不同的水滴；吸管吹；滴到紙上晃動；敲打筆桿等，此過程中引導學生注意觀察水份變化帶來的點的變化。繼續(xù)游戲：怎樣變出一個水坑呢？師示范潑墨并啟發(fā)學生觀察它們像什么？領(lǐng)略彩墨之美。

2、師小結(jié)：引導學生觀察我們用毛筆和彩墨變出了那么多不同形狀的點的時候用到了哪些方法，引導學生歸納出：點、畫、吹、甩、灑等方法。

3、師繼續(xù)啟發(fā)：毛筆和彩墨的本領(lǐng)還不止這些呢，它還能變出千變?nèi)f化的線。師生共同示范如何畫出各種變化的線。在畫的過程中引導學生觀察水分變化對形色的影響，引導學生歸納出濃、淡、干、濕的變化特點。

4、小結(jié)：用眼去觀察，用心去體會，我們的毛筆和彩墨不僅能畫出形態(tài)各異的點和千變?nèi)f化的線，還可以通過控制筆中的水份畫出濃、淡、干、濕的效果，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。

（三）、嘗試實踐

1、欣賞吳冠中作品。請學生談一談自己的感受和發(fā)現(xiàn)，并引導學生用手、身體模仿畫家用筆，領(lǐng)略彩墨畫的魅力。

2、學生創(chuàng)作。宣布彩墨游戲規(guī)則，讓學生盡情的游戲！

3、生作畫，師巡視指導。（課件播放古箏曲）

4、鼓勵學生為自己的畫取一個好聽的名字，并將作品展示在教室四周的白板上，師生共同欣賞品評。

（四）、課堂小結(jié)：好玩的彩墨游戲可以玩出精彩，玩出藝術(shù)，鼓勵學生課后繼續(xù)嘗試不同的彩墨畫方法。感謝孩子們帶給老師美的享受！師生收拾整理學具，下課。