第一篇：美術(shù)教案6上[范文]

第1課：凝固的音樂(lè)—建筑

目標(biāo)：通過(guò)欣賞、比較，初步了解中國(guó)宮殿建筑與西方教堂建筑的不同風(fēng)格，認(rèn)識(shí)到不同地域文化對(duì)建筑的影響。

一．整體了解故宮建筑特點(diǎn) 二．出示故宮建筑群圖片。

問(wèn)：看到這幅圖你想說(shuō)什么？這樣的色彩給你什么感受？如果請(qǐng)你為這幅圖配樂(lè)，你將選擇什么樣的音樂(lè)？是古樸渾厚的音樂(lè)還是清心舒緩的音樂(lè)？

請(qǐng)學(xué)生選擇并談感受。

三． 具體了解故宮的內(nèi)在文化 讓我們走近故宮仔細(xì)看一看。

1.出示故宮大門和普通民宅的門，進(jìn)行對(duì)比分析。2.放大故宮的云龍大石雕。

3.出示故宮太和殿屋檐上的仙人走獸。四．中外建筑對(duì)比 1.從局部看。

出示故宮乾清宮內(nèi)景圖和法國(guó)凡爾賽宮殿內(nèi)景圖。（教師適當(dāng)板書(shū)）（1）二者在造型上有什么不同？（2）二者分別用了什么材質(zhì)？（3）二者分別給人什么感受？ 2.從整體看。

指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)分析。五．學(xué)生實(shí)踐

啟發(fā)談話：想一想我們身邊有什么吸引你的建筑？它的造型特點(diǎn)是什么？能不能給大家介紹一下？

學(xué)生充當(dāng)小導(dǎo)游，根據(jù)自己課前查找的資料，介紹身邊的建筑文化，然后畫(huà)出自己最喜歡的一座建筑。第2課：有特點(diǎn)的人臉

目標(biāo)：1 了解中國(guó)人物畫(huà)是中國(guó)畫(huà)中重要的組成部分，初步學(xué)習(xí)人物畫(huà)。2.學(xué)習(xí)中國(guó)人物畫(huà)的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點(diǎn)的人臉圖片或?qū)φ諏W(xué)生模特兒畫(huà)一幅能突出人物五官和表情特點(diǎn)的肖像畫(huà)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn)：（1）欣賞北京故宮建筑風(fēng)格，初步了解其中的文化內(nèi)涵。（2）比較古今中外代表性建筑，認(rèn)識(shí)不同的建筑風(fēng)格。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)和理解不同地域的文化特點(diǎn)對(duì)建筑風(fēng)格的影響。

課時(shí): 2課時(shí)

一．談話導(dǎo)入

1.請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)班里自己最熟悉的同學(xué)臉部的特征。2.你知道中國(guó)畫(huà)概括頭部基本形的方法嗎？

二．介紹中國(guó)古代臉部基本形的概括方法及“三停五眼”

同學(xué)們都談了自己對(duì)問(wèn)題的理解和看法。其實(shí)，自古以來(lái)，中國(guó)畫(huà)家總結(jié)了一整套概括頭部的理論，他們用人們最熟悉的幾個(gè)漢字，概括出頭部的基本形，即“國(guó)”“申”“田”“由”“甲”等。具體到細(xì)部的五官安排，他們還總結(jié)出“三停五眼”的口訣，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀樕险乙徽姨卣骱脝幔?三．分析古人總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)、口訣 其實(shí)，“三停五眼”就是古人對(duì)面部在正視的情況下，對(duì)縱、橫比例的總結(jié)（文字見(jiàn)前，略）。無(wú)論是“國(guó)”“申”“田”“由”“甲”等字對(duì)臉形的概括，還是“三停五眼”對(duì)五官位置正視情況的定位，在生活中，人們的頭部總是不斷地在運(yùn)動(dòng)，俯仰、側(cè)斜變化多樣，很難有單一固定的表現(xiàn)方法，完全要靠畫(huà)畫(huà)的人認(rèn)真地分析、仔細(xì)地觀察和準(zhǔn)確地表現(xiàn)。四．分析教材，研究畫(huà)家作品

請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材第4頁(yè)，分析畫(huà)家創(chuàng)作的三幅作品中人臉的特點(diǎn)。五．繼續(xù)學(xué)習(xí)教材，研究臉形、五官和神態(tài)

六．教師為學(xué)生示范，讓學(xué)生了解寫(xiě)生人像的方法和步驟，解析教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

七．學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)實(shí)踐 作業(yè)要求：

參照教材第5頁(yè)繪畫(huà)步驟和教師的講解示范，用中國(guó)畫(huà)的工具，畫(huà)一幅人臉的作品。（模特寫(xiě)生或參照?qǐng)D片表現(xiàn)）八.小組評(píng)價(jià)小結(jié) 3.戲曲人物

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解京劇行當(dāng)?shù)南嚓P(guān)知識(shí)以及水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。難點(diǎn)：如何用水墨表現(xiàn)出傳統(tǒng)京劇人物的造型特點(diǎn)。學(xué)習(xí)材料：

京劇相關(guān)的圖片、中國(guó)畫(huà)工具材料。教學(xué)過(guò)程：

一、課前收集：課前收集有關(guān)京劇的內(nèi)容資料

教學(xué)意圖：為本科學(xué)生學(xué)習(xí)做鋪墊，培養(yǎng)學(xué)生查找資料的能力。

二、導(dǎo)入：

提問(wèn)：引導(dǎo)學(xué)生討論，通過(guò)課前的收集，你了解到那些京劇曲目？ 教學(xué)意圖：了解京劇藝術(shù)的特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民族傳統(tǒng)文化的情感。

三、探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)：

1.布置觀察思考題：看下面這段京劇的錄像是什么戲？有哪些角色？給你什么感受？

（這段京劇是《白蛇傳》，有小青、白淑貞、許仙等。京劇的化妝和服飾都很漂亮，不同的人物化妝各不相同。2.板書(shū)課題

3.組織學(xué)生分別介紹課前收集到的資料，重點(diǎn)研究京劇的行當(dāng)及其各自的特點(diǎn)。

學(xué)生結(jié)合圖片介紹經(jīng)具有四大行當(dāng)——生、旦、凈、丑。結(jié)合行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)進(jìn)行表演。

教學(xué)意圖：了解不同行當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生欣賞葉淺予的《白蛇傳》作品。

提問(wèn)：這幅畫(huà)是劇中的那個(gè)人物？為什么讓我們感到栩栩如生？畫(huà)家是怎樣用筆用墨的？畫(huà)中的人物是小青，畫(huà)家抓住了人物的服飾、動(dòng)態(tài)、神態(tài)等特征。中鋒勾線，側(cè)鋒著色，濃淡等多種變化.5.欣賞其他畫(huà)家和課本中的學(xué)生作品引導(dǎo)學(xué)生分析如何抓住京劇人物中的服飾、面部表情極其動(dòng)態(tài)特征進(jìn)行表現(xiàn)。

武生要體現(xiàn)出威武、動(dòng)作豪放以及服飾特點(diǎn)；老生一般要有黑胡子；花旦身穿短衣裳，衣服上繡著色彩鮮艷的花樣，人物性格活潑開(kāi)朗，動(dòng)作敏捷伶俐。

四、接受式學(xué)習(xí)：

教師示范畫(huà)法，重點(diǎn)提示畫(huà)面的經(jīng)營(yíng)位置，人物特征的表現(xiàn)、用筆用墨的方法。、五、學(xué)生實(shí)踐：

布置作業(yè)：畫(huà)一幅有京劇人物特點(diǎn)的水墨畫(huà)作品。學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

教學(xué)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的造型表現(xiàn)能力和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

六、評(píng)價(jià)小結(jié)。

教師組織學(xué)生小結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)生之間介紹、評(píng)價(jià)自己或小組的作品 教學(xué)意圖：在評(píng)價(jià)中進(jìn)一步提高評(píng)價(jià)能力。

七、課后延伸：課堂展示或課堂收集用不同形式表現(xiàn)的京劇人物。

第四課《圖形的魔術(shù)組合》

教學(xué)設(shè)計(jì) 課時(shí): 2課時(shí) 學(xué)習(xí).領(lǐng)域造型.表現(xiàn) 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)了解畫(huà)家如何利用物象進(jìn)行魔術(shù)組合感悟利用改變常規(guī)的思維方式進(jìn)行作所產(chǎn)生的藝術(shù)效果。

2、技能目標(biāo)學(xué)習(xí)夏加爾的表現(xiàn)方法將生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起變成一幅奇妙的作品

3、情感目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn) 任選一組課本提供的圖形組成新的形象培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

教學(xué)難點(diǎn)改變思維方式用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒檢查用具準(zhǔn)備情況做好上課準(zhǔn)備

二、欣賞、感悟、暢想

1、出示《我和我的村莊》油畫(huà)夏加爾俄國(guó) 你們看今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)給你帶來(lái)什感受呢

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)方法嗎 顛倒的人物、房屋動(dòng)物眼中映射出的藍(lán)天像花草一樣握在人手中的果樹(shù)??畫(huà)家對(duì)故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起仿佛把我們帶入了一個(gè)童話般的奇妙世界。

3、同學(xué)們你有沒(méi)有想過(guò)把生活中看似沒(méi)有關(guān)系的物象組合在一起也能變成一幅奇妙的作品呢

4、板書(shū)課題圖形的魔術(shù)組合

5、出示圖形

6、小組合作討論這些圖形進(jìn)行組合排列可以組成哪些新的圖案

7、圖形的組合方法 根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。

8、總結(jié)看在同學(xué)們的筆下不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫(huà)。他們能夠成功的一個(gè)重要因素就是改變思維方式來(lái)了個(gè)“腦筋急轉(zhuǎn) 彎”。

9、學(xué)生作品欣賞 布置討論題

三、體驗(yàn)、表現(xiàn)、創(chuàng)新

1、任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進(jìn)行創(chuàng)作。生活中的小物件動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都可以是繪畫(huà)的主題?？凑l(shuí)畫(huà)的形象最有創(chuàng)造性

2、根據(jù)需要重復(fù)圖形、放大、縮小、重組圖形。最后上顏色時(shí)注意色彩的對(duì)比。

3、教師說(shuō)一說(shuō)你將用哪一組圖形來(lái)表現(xiàn)什么學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、組織教學(xué)穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作 教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺塥處煂?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題或?qū)W生存在的困難給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作進(jìn)一步完善自己的作品。

三、展示、交流、評(píng)價(jià)

1、學(xué)生活動(dòng)你覺(jué)得教室里同學(xué)們的作品哪張最吸引你呢

2、自己找找優(yōu)缺點(diǎn)為同學(xué)提點(diǎn)建議或者幫他修改一下作品。

3、教師點(diǎn)評(píng)。

4、修改、評(píng)優(yōu)。

四、課后拓展 展示幾種利用廢棄物組合的新形象引導(dǎo)學(xué)生回家大膽嘗試5 線描中的黑白對(duì)比

課時(shí)：二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)了解線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)，感悟黑白對(duì)比的美感。

2、技能目標(biāo)：能以線為主畫(huà)一幅具有黑白對(duì)比效果的作品。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)民間傳統(tǒng)文化的情感及對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)： 線描畫(huà)中的黑白對(duì)比知識(shí)及造型手法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握線條的粗細(xì)疏密排列，點(diǎn)線面合理安排 第一課時(shí)

一、范畫(huà)導(dǎo)入，揭示課題

1、你們看，今天的繪畫(huà)有什么特點(diǎn)呢？

2、你能總結(jié)它的表現(xiàn)風(fēng)格嗎？

3、揭題：線描畫(huà)

板書(shū) 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生感悟黑白對(duì)比的美感。初步了解怎樣運(yùn)用線描的語(yǔ)言表現(xiàn)美感。

二、新授線描畫(huà)，感知學(xué)習(xí)線描畫(huà)的繪畫(huà)形式

1、《鴨子》、《魚(yú)》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚(yú)的紋樣的呢？（小組探究）（匯報(bào)）

2、線條的種類：點(diǎn)（大點(diǎn)、小點(diǎn)）；線條（點(diǎn)的延長(zhǎng)）；面（點(diǎn)的聚集和線條的增粗）?? 板書(shū)：多樣

3、感受作品中線條所產(chǎn)生的對(duì)比效果（1）《門神》《印第安人》對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細(xì)不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同??）板書(shū)：線條 粗細(xì) 疏密（2）《門神》《牛仔褲》對(duì)比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）

（3）想一想，這些黑白作品在畫(huà)面中有什么作用呢？ 板書(shū)：黑白對(duì)比

4、欣賞感悟 引導(dǎo)學(xué)生分析書(shū)本學(xué)生作品： 哪幅畫(huà)對(duì)你的啟發(fā)最大呢？能不能談?wù)勀愕母惺苣兀浚梢院蜕十?huà)相比較）小組討論相互的感受，分析其線的組織和黑白灰關(guān)系。

5、小結(jié)：我們手中的畫(huà)筆就像樂(lè)器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯(cuò)落有致的點(diǎn)，猶如跳動(dòng)的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動(dòng)豐富線條表現(xiàn)出變 幻多姿的視覺(jué)世界。設(shè)計(jì)意圖：了解線的組織方法和畫(huà)面的黑白灰?guī)Ыo人的節(jié)奏美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力。

三、學(xué)生實(shí)踐

1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過(guò)來(lái)嘗試一下嗎，那你想畫(huà)什么呢？

2、生活中的小物件，動(dòng)物、植物、花卉、照片、風(fēng)景、人物都是你繪畫(huà)的主題呢！

3、練習(xí)用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質(zhì)感，講究線的疏密粗細(xì)、黑白對(duì)比。

4、作畫(huà)步驟：（1）構(gòu)思（2）起稿（3）線描（4）調(diào)整 學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)

四、課堂小結(jié)，布置下節(jié)課學(xué)習(xí)任務(wù)．

6.自制小相框 教學(xué)目標(biāo)：運(yùn)用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來(lái)的方法。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設(shè)計(jì)。研究小相框支架的設(shè)計(jì)。

教學(xué)用具：生活中的小相框?qū)嵨铮桓鞣N制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、實(shí)物導(dǎo)人，揭示課題。

1、課前師生準(zhǔn)備小相框的實(shí)物。研究：用途、外型、色彩、圖案。

2、出示課題——自制小相框。

二、講授新課。

1、欣賞圖片：

課件出示各式小相框的圖片，學(xué)生欣賞。

再請(qǐng)學(xué)生打開(kāi)書(shū)第12頁(yè)、第13頁(yè)，看書(shū)中照片，對(duì)照片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進(jìn)行分析。

2、小組研究：

（1）可以用什么材質(zhì)來(lái)制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？ 學(xué)生分小組進(jìn)行研究。

3、學(xué)生發(fā)言：

結(jié)合實(shí)物、圖片、教材，學(xué)生發(fā)表自己的看法，思考一系列問(wèn)題，表達(dá)自己的設(shè)計(jì)構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：利用大量圖片信息開(kāi)拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析能力及語(yǔ)言組織能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)好的作品，吸取它們的長(zhǎng)處。

4、思維訓(xùn)練：

參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設(shè)立支架。學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行嘗試。解決問(wèn)題：

（1）你在制作時(shí)都會(huì)遇到哪些問(wèn)題？

（2）你在制作過(guò)程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么？

學(xué)生自己動(dòng)手，嘗試制作支架。遇到問(wèn)題，同學(xué)互相幫助解決，解決不了的教師演示解決。

設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)l(fā)思考，引導(dǎo)分析，自主探究，幫助學(xué)生突破如何研究小相 框支架的設(shè)計(jì)這一教學(xué)難點(diǎn)。

三、實(shí)踐活動(dòng)：

作業(yè)：自選材料，設(shè)計(jì)制作小相框，裝點(diǎn)自己的生活。比一比誰(shuí)的相框更新穎、更漂亮。要求：（1）、大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運(yùn)用各種材料、方法設(shè)計(jì)制作。

（2）、造型美觀，色彩搭配協(xié)調(diào)。

（3）、注意工具材料使用的安全。

學(xué)生制作，教師巡視，針對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行輔導(dǎo)。（播放音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)氛圍。）

四、課堂小結(jié)，布置下節(jié)課的任務(wù)。第二課時(shí)

一、組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒

二、完成創(chuàng)作

教師就上節(jié)課學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)談?wù)勛约旱母惺?，教師?duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題或?qū)W生存在的困難，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

學(xué)生繼續(xù)創(chuàng)作，進(jìn)一步完善自己的作品。

教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、展示造型美觀、新穎的學(xué)生作品，以互相學(xué)習(xí)、啟發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行有創(chuàng)意的實(shí)踐活動(dòng)。

三、作品展覽和評(píng)述

a)學(xué)生活動(dòng)：你覺(jué)得教室里同學(xué)們的作品哪張最吸引你呢7.色彩的調(diào)和 課 時(shí) 2 課 時(shí)

教學(xué)目標(biāo) 顯性目標(biāo) 通過(guò)欣賞，感受色彩調(diào)和給人帶來(lái)的和諧、平靜、溫馨的感覺(jué)；會(huì)使用至少兩種調(diào)和色彩的方法。

重點(diǎn)難點(diǎn) 能運(yùn)用兩種以上的色彩調(diào)和方法，使畫(huà)面和諧、沉穩(wěn)。創(chuàng)造性地使用色彩調(diào)和方法，完成一幅自己喜歡的色彩豐富又和諧的畫(huà)。

教學(xué)流程

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、導(dǎo)入新課

欣賞比較兒童居室效果圖。

它們分別給人什么樣的感覺(jué)？你更喜歡哪一幅？為什么？

這種色彩豐富又和諧統(tǒng)一的搭配就是調(diào)和的美。學(xué)生欣賞、感受。

初步體會(huì)色彩的和諧感。

三、自主研究 1.色彩調(diào)和的準(zhǔn)確定義是什么呢？有哪些方法呢？自學(xué)書(shū)第十四頁(yè)。

2.書(shū)中介紹了哪些色彩調(diào)和的方法？

3.《雞冠花》與《睡蓮》這兩幅畫(huà)是怎樣使色彩調(diào)和的？（教師引導(dǎo)分析：先找出顏色，再到色環(huán)上找到他們之間的關(guān)系。通過(guò)這種關(guān)系研究色彩調(diào)和的方法。）學(xué)生打開(kāi)書(shū)第十四頁(yè)，自學(xué)后匯報(bào)。讀定義。

學(xué)生回答：混入同一種黃色；混入同一種灰色。

觀察分析后回答。

四、實(shí)踐操作 如果我們來(lái)創(chuàng)作一幅畫(huà)，除了這幾種方法之外，還可以用其 他色彩調(diào)和的方法?？磿?shū)第十五頁(yè)，我們一起來(lái)研究。

這里有四張畫(huà)，用的也是書(shū)中提示的四種方法，請(qǐng)你歸歸類，說(shuō)出它用的是什么方法。分組研究，討論。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

學(xué)生欣賞、分析，并歸類：同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。

我們也來(lái)試一試，選一種方法為你們組的畫(huà)涂上豐富而又和諧的色彩。以小組為單位，為草稿的涂上豐富而又和諧的色彩。

五、匯報(bào)展示 介紹本組的畫(huà)，它使用了什么方法？給人什么感覺(jué)？ 分組介紹。

第二節(jié)

一、組織教學(xué) 穩(wěn)定情緒，檢查用具準(zhǔn)備情況。穩(wěn)定情緒，做好上課準(zhǔn)備。

二、回憶調(diào)色方法 書(shū)中介紹了哪些的方法？

你還知道哪些調(diào)和色彩的方法？ 學(xué)生回憶，并回答。（對(duì)比色互相調(diào)和；鄰近色；同類色；提高明度；主色與裝飾色；加入白色。）

三、繼續(xù)完成，教師輔導(dǎo) 教師指出共性問(wèn)題，并作個(gè)別指導(dǎo)。繼續(xù)完成作業(yè)。

四、展示作業(yè) 介紹本組的畫(huà)，它使用了什么方法？給人什么感覺(jué)？ 分組介紹，并進(jìn)行互評(píng)。8 畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)畫(huà) 教學(xué)目標(biāo)

1、目標(biāo): 認(rèn)識(shí)鄰近色,學(xué)習(xí)運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面內(nèi)容的基本方法。

2、能力目標(biāo) : 學(xué)會(huì)使用鄰近色來(lái)畫(huà)一幅色彩和諧的畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)習(xí)鄰近色的知識(shí),掌握運(yùn)用鄰近色表現(xiàn)畫(huà)面的方法,感受鄰近色的色彩美。

教學(xué)過(guò)程： 一 啟發(fā)導(dǎo)入

出示課題 一幅色彩和諧的畫(huà)

二 講授新課

1、出示色相

2、欣賞課本中的作品 顧盼

小組研究 《紅土地》和《顧盼》的作者用了哪些鄰近色？ 學(xué)生感受并交流鄰近色搭配在一起帶來(lái)的美感？

小結(jié)：以鄰近色為主的繪畫(huà)作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺(jué)。

3、名作欣賞 小結(jié)

：要想畫(huà)一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對(duì)比色。在注意色彩和諧的同時(shí)注意色彩的搭配和顏色間的柔和對(duì)比。

三、欣賞學(xué)生色彩作品 1 學(xué)生涂色游戲：

用鄰近色把手中的紙片涂上顏色,(一組鄰近色涂一個(gè)紙片)比比誰(shuí)涂的又多又快。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察作品的表現(xiàn)內(nèi)容及表現(xiàn)方法。再談一談自己的感受。

四．作業(yè) 五．評(píng)價(jià)9箱板上的新發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)利用瓦棱紙進(jìn)行有趣的藝術(shù)活動(dòng)

重點(diǎn)難點(diǎn)：利用瓦楞紙的特點(diǎn)，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。層次感和畫(huà)面整體效果的把握 教學(xué)準(zhǔn)備 瓦楞紙、刻刀、顏料等 教學(xué)流程、一、組織教學(xué)

二、回憶交流

我們?cè)?jīng)嘗試過(guò)用哪些方式方法進(jìn)行創(chuàng)作？（結(jié)合實(shí)物欣賞）學(xué)生討論回憶：繪畫(huà)、剪貼畫(huà)、版畫(huà)等。

三、導(dǎo)入新課 以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進(jìn)行創(chuàng)作，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新朋友——紙箱板。撕開(kāi)表面的牛皮紙，你會(huì)發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。

四、分析思考 瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨(dú)特之處？

用紙板箱創(chuàng)作時(shí)我們應(yīng)該發(fā)揮它的哪些特點(diǎn)？避免哪些不足？ 小組探究。

撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來(lái)的效果也各不相同。

五、藝術(shù)實(shí)踐 組織學(xué)生進(jìn)行接力游戲的創(chuàng)作活動(dòng)，教師參與活動(dòng)，并給予合理建議，以引導(dǎo)完成作品。選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：

1.幾位同學(xué)分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。

2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。

3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。

4.調(diào)整構(gòu)圖，直至全班完成一幅滿意的作品。

六、評(píng)價(jià)展示 展示作品，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。學(xué)生互相介紹、評(píng)價(jià)自己或他人的作品。談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

10參觀券的設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1使學(xué)生基本了解參觀券的一般知識(shí)、特征并掌握有關(guān)設(shè)計(jì)知識(shí)。

2發(fā)展學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)新能力擴(kuò)展審美情趣。教學(xué)過(guò)程 談話引入。

教師出示一張參觀券說(shuō)大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時(shí)用來(lái)表示已付參觀費(fèi)的憑證和留作紀(jì)念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)參觀券。板書(shū)課題設(shè)計(jì)參觀券

傳授新知。

1參觀券的設(shè)計(jì)形式。

請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)書(shū)中為我們介紹了兩種設(shè)計(jì)形式是哪兩種? 學(xué)生討論回答。

教師小結(jié)并板書(shū)設(shè)計(jì)形式(1)攝影(2)繪畫(huà)。

2參觀券的構(gòu)成。

參觀券主要是以圖為主再配上必要的文字而構(gòu)成。

(板書(shū)構(gòu)成以圖為主文字為輔)圖是指參觀券的圖案紋樣其內(nèi)容一般是供參觀的內(nèi)容或景點(diǎn)具有紀(jì)念意義。(板書(shū)紋樣內(nèi)容景點(diǎn))文字主要由地點(diǎn)、名稱、票價(jià)等組成(板書(shū)文字地點(diǎn)名稱票價(jià))字體可采用美術(shù)字、行書(shū)、隸書(shū)、篆書(shū)等。

(三)學(xué)生作業(yè)。提出作業(yè)要求選擇本地區(qū)的一處名勝古跡設(shè)計(jì)一張參觀券。出示幾張范畫(huà)粘于黑板供學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)參考。教師巡回指導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)得較好的同學(xué)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)并展示其作業(yè)。

(四)展示優(yōu)秀作業(yè)

總結(jié)全課

神秘的禮盒

教學(xué)目標(biāo)道禮盒的結(jié)構(gòu)、形象、功能，了解設(shè)計(jì)美觀與實(shí)用相結(jié)合的道理

教學(xué)過(guò)程 一．觀看課件。

引導(dǎo)觀察欣賞各種禮盒的外包裝及內(nèi)部物品。分析：（1）禮品盒由幾部分組成？（2）禮品盒的造型有什么特點(diǎn)？（3）外部包裝那些地方有新意？（4）禮品盒的作用及意義？

二．組織小組交流“送給爸爸媽媽的禮盒”。你想送給爸爸媽媽什么禮物？

根據(jù)自己準(zhǔn)備的紙盒說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)思路。

三 看書(shū)：

（1）看一看書(shū)中的作品使用了那些制作材料？、（2）說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為有創(chuàng)新設(shè)計(jì)的作品。

四、實(shí)踐活動(dòng)

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

故事里的人

能力：增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力和探究能力。

重點(diǎn)：了解圓雕的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)用基本形的加減法塑造人物立體動(dòng)態(tài) 難點(diǎn)：作品生動(dòng)、美觀、牢固、觀賞性強(qiáng)。學(xué)習(xí)材料：

陶泥、膠泥、紙粘土或彩泥均可 教學(xué)過(guò)程：

一體驗(yàn)探索，激發(fā)情趣： 1.欣賞連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，重點(diǎn)是對(duì)劉、關(guān)、張的描寫(xiě)步分。2.對(duì)比動(dòng)畫(huà)片《q版劉關(guān)張》引發(fā)討論： 你們喜歡這著名的桃園三結(jié)義嗎？ 你喜歡哪一位？為什么？

作品是怎樣抓住它們的特點(diǎn)的？

學(xué)生欣賞并發(fā)表自己的見(jiàn)解：他們?cè)谕庑?、性格、?dòng)作等特點(diǎn)并進(jìn)行模仿。教學(xué)意圖：利用三國(guó)人物把學(xué)生的思維引人故事里，培養(yǎng)學(xué)生隨經(jīng)典文學(xué)作品的閱讀熱情，引導(dǎo)學(xué)生巧妙的遷移，體察不同藝術(shù)中微妙的共性，增強(qiáng)學(xué)生的審美水平。二圖片對(duì)比揭示課題：

欣賞圖片（繪畫(huà)、剪紙、陶藝制作的三國(guó)人物），感受不同材質(zhì)的形式美。學(xué)生對(duì)比分析，體會(huì)陶藝獨(dú)特的美感。三 結(jié)合示范學(xué)習(xí)技法

教師帶領(lǐng)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的陶藝制作技法，并講解要領(lǐng)。捏泥手法——揉、捏、壓、搓。

步驟：1.定好頭部、身體的基本形。2.設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)、服裝、添加四肢。3.修飾細(xì)節(jié)（五官、服飾、配飾等）小組研究總結(jié)：

1.哪里需要用什么技法？

2.注意老師在連接頭部、身體和四肢時(shí)都使用了那些技法。

教學(xué)意圖：在輕松互動(dòng)的滑動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)作，通過(guò)老師的演示，引導(dǎo)學(xué)生在抓住大型的基礎(chǔ)上注意細(xì)節(jié)的塑造，使自己的人如更生動(dòng)有神。四 作品欣賞開(kāi)拓眼界 欣賞書(shū)中作品：

1.你喜歡哪一件作品？

2.作品抓住了人物的哪些特征？ 3.書(shū)中那些技巧啟發(fā)了你？ 4.你還知道那些故事里的人物？

五，藝術(shù)創(chuàng)作 創(chuàng)作要求：

可根據(jù)自己熟悉的故事里的人物進(jìn)行創(chuàng)作。大膽想象，運(yùn)用手捏成形法來(lái)創(chuàng)作。

制作的人物能表達(dá)一定的外形、動(dòng)態(tài)和性格特征。

學(xué)生運(yùn)用不同的方式方法，結(jié)合自己的想象進(jìn)行創(chuàng)作，可獨(dú)立完成，也可合作完成一組有情節(jié)的人物造型。

第二篇：5單元教案(6上)

第五單元課文備課

一、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容

魯迅是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，深受人民的愛(ài)戴和稱贊。他揮著如椽大筆，投身喚醒民眾、解放民眾，爭(zhēng)取科學(xué)、民主、獨(dú)立的革命大潮中；他畢其一生，不斷對(duì)專制社會(huì)以及附庸其上的文化禮數(shù)的黑暗進(jìn)行毫不妥協(xié)地批判；他堅(jiān)持社會(huì)主義的立場(chǎng)，為受到損害、屈辱的弱勢(shì)群眾伸張正義。他是祥林嫂、閏土、孔乙己以至阿Q這些被壓迫者的同情者和代言人，是一位永遠(yuǎn)站在平民視角，為社會(huì)底層的小人物大聲疾呼的平民作家。作為21世紀(jì)的小主人，我們有太多的理由需要走進(jìn)魯迅先生。

本單元選編的四篇課文，《少年閏土》是魯迅先生對(duì)自己小時(shí)候生活的回憶?！段业牟隔斞赶壬贰兑幻妗贰队械娜恕肥侨藗儗?duì)魯迅先生的回憶及贊揚(yáng)。每一篇文章都是那樣深深地吸引著我們，讓我們靜靜地讀，細(xì)細(xì)地想，走進(jìn)魯迅先生崇高的精神世界。

二、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本單元的生字、新詞，會(huì)寫(xiě)19個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的多種方法。有的抓住外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫(xiě)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)；有的采用倒敘的寫(xiě)法，一開(kāi)始就把所要寫(xiě)的人物介紹出來(lái)，然后按照事情發(fā)展的順序刻畫(huà)人物形象；有的運(yùn)用以小見(jiàn)大的方法，通過(guò)微不足道的小事體現(xiàn)魯迅先生的偉大品格；有的運(yùn)用對(duì)比，抒發(fā)對(duì)魯迅先生的贊美和懷念，飽含深刻的哲理。3、4篇課文以“初識(shí)魯迅”為專題編排，可搜集與魯迅相關(guān)的資料。

4、根據(jù)收集的資料，聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子。

5、感受魯迅先生愛(ài)憎分明，為自己想得少，為別人想得多，關(guān)懷進(jìn)步青年的崇高品質(zhì)。

三、單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

2、感受魯迅的高尚品格。

四、單元學(xué)法提示：

1、本組課文以是“初識(shí)魯迅”為專題編排的，同學(xué)們首先應(yīng)該多方面搜集與魯迅有關(guān)的資料，如魯迅逝世前后的一些情況介紹，當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，別人寫(xiě)的有關(guān)魯迅的文章，魯迅先生自己寫(xiě)的文章。為更好的學(xué)習(xí)本組課文做準(zhǔn)備。

2、閱讀課文時(shí)，運(yùn)用自己具備的理解能力，先整體把握課文的主要內(nèi)容，知道課文寫(xiě)了什么。

3、抓住課文中語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的描寫(xiě)，把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)出來(lái)，認(rèn)真體會(huì)感受閏土的特點(diǎn)及魯迅先生的高尚品格。

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)每篇文章的寫(xiě)作方法。

五、單元課時(shí)安排：

兩篇講讀課文可以安排5課時(shí)，兩篇閱讀課文安排3課時(shí)，口語(yǔ)交際、習(xí)作練習(xí)安排3課時(shí)，共計(jì)11課時(shí)。

17、少年閏土 教學(xué)目標(biāo)：

1．繼續(xù)認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字、1個(gè)多音字；理解23個(gè)詞語(yǔ)的意思。3．理解含義深刻句子的意思。

4．能正確．流利地朗讀課文，背誦第1自然段。

5．了解閏土是個(gè)活潑可愛(ài)、聰明能干、見(jiàn)識(shí)豐富的農(nóng)村少年：感受“我”。熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)詳寫(xiě)和略寫(xiě)的作用，學(xué)習(xí)分辨課文的詳略更好地領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)： 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

1、談話樣一位少年，他和我們的年紀(jì)相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領(lǐng)、見(jiàn)識(shí)廣。大家想不想認(rèn)識(shí)他，了解他呢？

2、板書(shū)課題，齊讀課題?！伴c土”是誰(shuí)，他和“我”是什么關(guān)系？

3、快速默讀課文，找出依據(jù)。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關(guān)系。）

二、預(yù)習(xí)課文

1、小組學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)生字的字音，說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)該特別注意的地方；理解詞語(yǔ)；不懂的地方做上記號(hào)。

2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認(rèn)為含義深刻的句子畫(huà)下來(lái)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

1、開(kāi)火車式朗讀課文，讀后評(píng)議，糾正字音。

2、利用課件檢查學(xué)習(xí)情況

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或兒）；畜（亠）（2）正音

（3）與生字有關(guān)的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。

3、質(zhì)疑（可簡(jiǎn)單寫(xiě)副板書(shū)，便于在下面的學(xué)習(xí)中反饋）

四、學(xué)習(xí)描寫(xiě)閏土外貌的內(nèi)容

1、過(guò)渡語(yǔ)：一般情況下，我們認(rèn)識(shí)、了解一個(gè)人的時(shí)候，首先認(rèn)識(shí)和了解這個(gè)人的什么呢？（要想認(rèn)識(shí)一個(gè)人，先要看他的外貌。）

2、閏土長(zhǎng)什么樣呢？速讀課文，畫(huà)出有關(guān)句子。

3、讀“他正在廚房里......用圈子將他套住了”一句 板書(shū)：紫色的圓臉頭戴小氈帽頸套銀項(xiàng)圈

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)閏土的外貌有什么特點(diǎn)？

（1）學(xué)生不知從哪說(shuō)起時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)小練習(xí)：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰(shuí)，與他相對(duì)照，少年閏土有什么樣的特點(diǎn)。

對(duì)比之后，我們知道閏土是一個(gè)年少而又天真活潑的孩子。（2）再仔細(xì)讀讀描寫(xiě)閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點(diǎn)。

如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)，再做一個(gè)練習(xí)：用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)。

體會(huì)出閏土“健康”的特點(diǎn)，因?yàn)樗哪樖恰白仙摹?，為什么是紫色的？（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚(yú)兒，經(jīng)風(fēng)吹日曬變成紫色；閏土是一個(gè)“忙月的兒子”，是窮苦人家的孩子，生活在農(nóng)村。）

5、請(qǐng)一位同學(xué)總結(jié)閏土具有哪些特點(diǎn) 板書(shū)：年少健康天真活潑

五、指導(dǎo)課后思考·練習(xí)4

1、課件出示要求及插圖。

2、課件出示摘錄的內(nèi)容。

3、什么是人物的外貌，讓學(xué)生結(jié)合閏土外貌的學(xué)習(xí)說(shuō)一說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。

4、課件出示范例，讓學(xué)生自己讀、說(shuō)、評(píng)、議。

5、小組同學(xué)互相啟發(fā)，練習(xí)說(shuō)一說(shuō)自己要描寫(xiě)的人物外貌。

六、理清四件事的順序

1、提問(wèn)：閏土和“我”在一起，給“我”講了哪些事？

2、四人小組學(xué)習(xí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括

3、學(xué)生按先后順序說(shuō)一說(shuō)

4、師生評(píng)論，調(diào)整板書(shū)：雪天捕鳥(niǎo)夏日拾貝月夜刺猹潮汛看魚(yú) 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。

2、朗讀課文。

3、用一段話描寫(xiě)一個(gè)人的外貌。

第二課時(shí)

一、教師簡(jiǎn)短談話后，導(dǎo)入新課。

二、教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)“看瓜刺猹”

1、課文中哪幾件事重點(diǎn)描寫(xiě)了閏土的動(dòng)作？

（捕鳥(niǎo)，撿貝殼，看瓜刺猹。看跳魚(yú)兒沒(méi)有寫(xiě)出閏土的動(dòng)作，所以這件事不算。）

2、在這幾件事里，哪件事給你印象最深？為什么？

3、學(xué)生暢談

適時(shí)板書(shū)：聰明、能干勇敢

4、教師小結(jié)：好極了，這一段話最能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點(diǎn)，給我們留下了深刻的印象?，F(xiàn)在誰(shuí)的腦子里已經(jīng)浮現(xiàn)了這樣一幅神奇的畫(huà)面？

5、引導(dǎo)同學(xué)們想象第一自然段描述的畫(huà)面

同學(xué)們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時(shí)間，（晚上）；當(dāng)時(shí)是什么樣的天空，（深藍(lán)的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項(xiàng)圈，（明晃晃的銀項(xiàng)圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個(gè)神奇般的美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。

6、自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀......讓大家一次又一次地體會(huì)感情。

7、在這樣一幅色彩鮮明的畫(huà)面中，“其中有一個(gè)少年”“其”怎樣講？（那中間，課文中指西瓜地。）

8、同學(xué)們，作者對(duì)三十年前的朋友如此記憶猶新，可見(jiàn)看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把描寫(xiě)少年閏土勇敢刺猹主要?jiǎng)幼鞯脑~語(yǔ)找出來(lái)。（1）學(xué)生找后回答。

（2）教師板書(shū)：聽(tīng)、捏、走、看、刺

9、“看瓜刺猹”動(dòng)畫(huà)演示（1）再次體會(huì)感情

（2）引導(dǎo)背誦（可以演示動(dòng)畫(huà)進(jìn)行提示）

三、學(xué)生自學(xué)“捕鳥(niǎo)、撿貝殼”兩件事

1、說(shuō)說(shuō)“看瓜刺猹”這件事我們是如何學(xué)習(xí)的？

2、誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)其它兩件事，又表現(xiàn)了少年閏土的什么特點(diǎn)？

3、學(xué)生暢談（先讀原文，再談體會(huì)）

4、適時(shí)演示“捕鳥(niǎo)”動(dòng)畫(huà)，加深理解和體會(huì)?！荆?）從捕鳥(niǎo)這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點(diǎn)。（2）從這件事，還可以看出閏土知識(shí)豐富，他能認(rèn)識(shí)好多鳥(niǎo)，我們卻不然。（3）從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識(shí)很豐富，他知道好多種貝殼的名字?！?/p>

適時(shí)板書(shū)：見(jiàn)識(shí)廣掃、支、撒、拉

3、師小結(jié)：同學(xué)們都談得很好。大家通過(guò)對(duì)少年閏土看瓜刺猹、撿貝殼、捕鳥(niǎo)等事情的學(xué)習(xí)討論，對(duì)少年閏土動(dòng)作上的特點(diǎn)領(lǐng)會(huì)得不錯(cuò)，一個(gè)海邊農(nóng)村的少年形象給我們留下了很深的印象。

四、學(xué)習(xí)“父親允許閏土來(lái)管祭器”部分

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，作者和閏土是怎樣認(rèn)識(shí)的？

【因?yàn)槟且荒曜髡呒沂谴蠹漓氲闹的?，一個(gè)忙月忙不過(guò)來(lái)，所以叫他的兒子閏土來(lái)管祭器，從此他倆就認(rèn)識(shí)了?！?/p>

2、作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？

【因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土和他仿佛年紀(jì)，又會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，想和他玩，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。】

3、“仿佛”在這里當(dāng)什么講？（類似、差不多、相仿、接近）

4、誰(shuí)能結(jié)合句子再給大家說(shuō)說(shuō)作者為什么又盼望閏土早點(diǎn)來(lái)呢？（這句話的意思是說(shuō)：作者的父親答應(yīng)讓閏土來(lái)管祭器，作者非常高興，因?yàn)樗缏?tīng)說(shuō)閏土這個(gè)名字，而且知道閏土年齡和他差不多，還會(huì)裝弶捉小鳥(niǎo)雀，所以盼望他早點(diǎn)來(lái)。）板書(shū)：“我”盼望

五、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)人物的語(yǔ)言

1、現(xiàn)在同學(xué)們想一想，課文中講了少年閏土的幾件事？是采用什么形式講的？（四件事，對(duì)話形式。）

2、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把閏土的語(yǔ)言，“我”的語(yǔ)言及作者的插說(shuō)部分用不同的符號(hào)在書(shū)中劃出來(lái)。

3、學(xué)生默讀勾劃。

4、誰(shuí)把閏土的話給大家讀讀。

5、在閏土講的這幾段話中，你對(duì)哪一段話最感興趣。請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)給同學(xué)們講講。

6、小組講。

7、小組討論結(jié)束，請(qǐng)把你最感興趣的話給大家說(shuō)說(shuō)。

8、剛才從同學(xué)們的發(fā)言中，我們確實(shí)感到閏土所講的這幾件事，都是生長(zhǎng)在海濱的農(nóng)村孩子最熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂(lè)趣。這幾件事，生動(dòng)地顯示出少年閏土確實(shí)是一個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農(nóng)村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛(ài)農(nóng)村生活和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

六、理解含義深刻的句子

1、現(xiàn)在集體朗讀插敘部分，體會(huì)這幾段話的意思。

2、“那時(shí)候......只是無(wú)端地......”這一段話插在了“我”與閏土的對(duì)話中間有什么作用？“無(wú)端”如何講？?jī)蓚€(gè)破折號(hào)有什么用？（說(shuō)明“我'知識(shí)貧乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脫離實(shí)際，脫離生活，并非”我“念書(shū)不用功。兩個(gè)破折號(hào)的用法一樣，表示注釋作用。）

3、讀第14、16自然段

（1）閏土的心中有著無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺?shù)摹蔽摇澳兀浚ㄊ裁炊疾恢溃┎恢朗裁茨?？師生?duì)答： 師

生 閏土知道雪天在沙地上如何捕鳥(niǎo)

而”我“卻不知道

閏土知道夏天去海邊拾貝殼

而”我“不知道海邊有如許五色的貝殼 閏土有看瓜刺猹的經(jīng)歷

而”我“不知道西瓜還有這樣危險(xiǎn)的經(jīng)歷 閏土?xí)诔毖磥?lái)時(shí)去看長(zhǎng)著兩個(gè)腳的跳魚(yú)兒 而”我“聽(tīng)也沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)還有這樣的魚(yú)兒

這許許多多的新鮮事，我從來(lái)都不知道。

（2）小組討論、交流：①”我往常的朋友“是些什么樣的人？（富家子弟）②”只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空“是什么意思？（”我“和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì)，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識(shí)很少）③這一自然段表達(dá)了”我“怎樣的思想感情？（對(duì)閏土的佩服，對(duì)豐富多彩的農(nóng)村生活的向往和對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。）

板書(shū)：羨慕佩服向往

七、學(xué)習(xí)”分別“部分

過(guò)渡：正因?yàn)殚c土知道得這么多，所以和他在一起的日子”我“很高興、快樂(lè)?？上?，正月很快過(guò)去了，閏土要回家了，分別的時(shí)刻到了，這時(shí)，”我“和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會(huì)出來(lái)？

1、自由讀最后一個(gè)自然段，加以體會(huì)（急、躲、托、送）

2、課件演示第二幅插圖，想象”我“和閏土是得怎樣告別的，再說(shuō)一說(shuō)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、模仿閏土外貌的寫(xiě)法，用一段話描寫(xiě)你身邊一個(gè)人的外貌，寫(xiě)在作文練習(xí)本上。

2、讓學(xué)生自己談?wù)勗趯?xiě)人文章的學(xué)法上及快速閱讀方法上的體會(huì)、收獲。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、多音字注音組詞 空（）（）正（）（）盡（）（）行（）（）圈（）（）佛（）（）

2、比一比，組詞語(yǔ).鈕（）傅（）廚（）胯（）扭（）縛（）櫥（）跨（）租（）竄（）蓄（）謂（）祖（）串（）畜（）猬（）教學(xué)反思：

18我的伯父魯迅先生 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

2．初步閱讀，使學(xué)生讀懂課文寫(xiě)了魯迅生前的四件事，并能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。3．通過(guò)理解內(nèi)容，使學(xué)生初步知道魯迅是怎樣一個(gè)人。4．通過(guò)獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字新詞，熟讀課文，理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：獨(dú)立閱讀，能畫(huà)出一些不懂的含義深刻的詞句，并能在小組里討論。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）談話導(dǎo)入

魯迅先生是我國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家?；貞浺幌拢阕x過(guò)哪些關(guān)于魯迅的文章？對(duì)魯迅先生有哪些了解？學(xué)了本課，你會(huì)對(duì)魯迅先生有更多的了解，先看課題，你知道作者是魯迅先生的什么人嗎？

（二）檢查生字詞的預(yù)習(xí)

1．讀生字組詞（自讀、指名讀、比賽讀）

儀 悼 逝 餐 棗 搞 冠罵 嚼 悟 攤 奧 咳 嗽 2．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)、易寫(xiě)錯(cuò)的字。

悼：dào

餐：共16筆嚼：20筆

奧：注意上部嗽：注意右邊冠：多音字組詞

3．小聲默讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到四個(gè)字的詞可劃下來(lái)。各色各樣囫圇吞棗張冠李戴恍然大悟飽經(jīng)風(fēng)霜 4．通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你對(duì)本課詞語(yǔ)的理解

學(xué)生說(shuō)意思，并能迅速讀一讀原文中含有這個(gè)詞的句子。

（三）認(rèn)真讀課文，完成下面的練習(xí)

1．默讀課文，想想課文寫(xiě)了魯迅的哪幾件事？

2．用概括段意的方法概括出課文各部分的大意，并試著給各部分加上小標(biāo)題。

板書(shū)：深受愛(ài)戴、暢談讀書(shū)、笑談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭

3．與同學(xué)交流，看看同學(xué)有什么不同的小標(biāo)題，他們用的是什么方法概括的？ 4．默讀課文，你認(rèn)為有哪些含義深刻而且你又不懂的句子，畫(huà)下來(lái)，讀一讀。

（四）提出疑問(wèn)

老師有一個(gè)疑問(wèn)；也是作者的疑問(wèn)：”父伯死后，為什么有那么多的人悼念他呢？“你們誰(shuí)能幫我解決呢？文中是怎樣說(shuō)明的？

找到中心句：”他為別人想得多，為自己想得少?！棒斞赶壬褪沁@樣一個(gè)人。（學(xué)習(xí)理解第一自然段，并引出最后一自然段）

作業(yè)設(shè)計(jì)：1．熟讀課文，聽(tīng)寫(xiě)本課的生詞

2．抄寫(xiě)文中四個(gè)字的詞語(yǔ)，并選擇其中兩個(gè)詞造句。

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文內(nèi)容，體會(huì)魯迅先生對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真態(tài)度和痛恨舊社會(huì)，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

2．抓含義深刻的重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下理解意思，進(jìn)行概括中心思想的初步訓(xùn)練。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解文章的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：初步練習(xí)概括文章的中心思想。教學(xué)預(yù)設(shè)：

（一）導(dǎo)入新課

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段：知道作者驚異那么多人來(lái)悼念魯迅先生，由此產(chǎn)生了一個(gè)疑問(wèn)是什么？

為什么伯父得到那么多人的愛(ài)戴？板書(shū)：深受愛(ài)戴

回憶了伯父幾件事？板書(shū)

（二）帶著問(wèn)題，各小組合作學(xué)習(xí)

讀一讀課文的第一個(gè)故事，從中可以看出魯迅先生怎么樣？（找重點(diǎn)句）

板書(shū)：關(guān)心青少年

小結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀書(shū)找疑--互相質(zhì)疑--合作解疑

（三）用此方法，深入探究為什么魯迅先生得到這么多人的愛(ài)戴

請(qǐng)同學(xué)輕聲讀伯父和”我“談碰壁的故事，邊讀邊畫(huà)出不理解的的問(wèn)題。

1．學(xué)生讀書(shū)找疑，畫(huà)批思考。教師深入各小組參與了解情況，指導(dǎo)學(xué)生篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。

2．各小組討論合作解疑，教師對(duì)學(xué)生正確的理解及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，并做適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)，拓展學(xué)生的思維，將學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解引向深入。

3．各組匯報(bào)：抓往①”碰了幾次壁，把鼻子碰扁了“②”四周黑洞洞的，還不容碰壁嗎？“③”恍然大悟“。等詞句進(jìn)行體會(huì)。

教師點(diǎn)撥：魯迅的鼻子真的是被墻壁碰扁的嗎？

另有所指，”黑洞洞“指什么，”碰壁“又是什么意思？要理解這句話，就得了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景。

投影出示小資料，學(xué)生閱讀，讀后再談理解

小資料：當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過(guò)著饑寒交迫暗無(wú)天日的悲慘生活，魯迅先生寫(xiě)了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)?，引起反?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

再讀原句，結(jié)合資料談體會(huì)?，F(xiàn)在我們明白了（恍然大悟）4．小結(jié)：這個(gè)故事主要通過(guò)人物對(duì)話來(lái)描寫(xiě)人物，對(duì)人物的動(dòng)作神態(tài)也進(jìn)行了生動(dòng)的描述。請(qǐng)同桌同學(xué)分角色朗讀課文，并發(fā)揮想象表演出當(dāng)時(shí)的情景。

（四）過(guò)渡

魯迅先生對(duì)敵人懷著滿腔仇恨，對(duì)勞動(dòng)人民懷著無(wú)比熱愛(ài)之情，請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)習(xí)上段的方法，來(lái)學(xué)習(xí)魯迅和”爸爸“救助車夫的故事。

學(xué)生默讀課文，找疑難問(wèn)題，學(xué)生出聲讀，思考，教師深入小組給予具體幫助，將默讀訓(xùn)練落到實(shí)處，各小組互相質(zhì)疑，合作解答。教師巡視，對(duì)能力較弱的小組重點(diǎn)引路，教給方法，對(duì)表現(xiàn)突出的小組，引導(dǎo)他們解決重難點(diǎn)，鼓勵(lì)探索創(chuàng)新。

抓住”飽經(jīng)風(fēng)霜“"扶、洗、敷”等一系列動(dòng)作體會(huì)魯迅關(guān)心車夫（勞動(dòng)人民）的品質(zhì)。自由讀體會(huì)。

重點(diǎn)解決：魯迅先生救助車夫之后，為什么變得那么嚴(yán)肅，還嘆氣？抓“按”字體會(huì)，表現(xiàn)魯迅先生沉重的心情。

點(diǎn)撥：聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，體會(huì)：經(jīng)過(guò)討論我們理解了這幾天車夫無(wú)法拉車掙錢，他們家就沒(méi)有吃的，伯父給他錢讓他買吃的，還給他藥，讓他自己換藥。

看，伯父想得多周到呀！請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這個(gè)故事，喜歡哪段就讀哪段（自由讀，--指名讀）適當(dāng)?shù)牡胤嚼蠋煼蹲x指導(dǎo)。

（五）自己快速讀第四個(gè)故事，談?wù)勼w會(huì)。

（六）總結(jié)全文

這個(gè)單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是概括課文的中心，你們讀讀文章的最后一段，這就是課文的中心思想，魯迅先生雖然去世了，可他永遠(yuǎn)活在我們心里，他的靈魂永生，讓我們像他一樣，做一個(gè)“為自己想得少，為別人想得多的人” 作業(yè)設(shè)計(jì)：

1．有感情地朗讀全文

2．讀讀背背魯迅名言，還可以搜集一些有關(guān)魯迅的資料與同學(xué)交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞 深?yuàn)W（）（）枯瘦（）（）詳細(xì)（）（）慈祥（）（）愛(ài)戴（）（）驚異（）（）

2、成語(yǔ)填空

囫（）吞（）張（）李（）（）經(jīng)風(fēng)（）北風(fēng)（）（）然大（）一目（）行一知（）解（）痛哭

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空

⑴《我的伯父魯迅先生》寫(xiě)了四個(gè)小故事，可用四個(gè)小標(biāo)題表示： ①②③④

⑵伯父之所以得到那么多人的愛(ài)戴是因?yàn)椋?/p>

教學(xué)反思： 19*一面 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀記“殷勤、失業(yè)、窘相、厚實(shí)、苗頭、輕視、徒然、艱苦、軟綿綿、牛毛細(xì)雨、結(jié)結(jié)巴巴、大病新愈”等詞語(yǔ)。

2、進(jìn)一步體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法，感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)運(yùn)用外貌描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

感受魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話引入

同學(xué)們，我們了解一個(gè)人可以直接接觸他觀察他，但對(duì)于像魯迅這樣已經(jīng)逝去的偉人我們從何了解呢？對(duì)！通過(guò)他的朋友、親人、同事對(duì)他的評(píng)價(jià)中去了解。

“管中窺豹，可見(jiàn)一斑”我們學(xué)習(xí)和平時(shí)閱讀的文章中，在魯迅先生侄女周曄眼中魯迅先生是怎樣一個(gè)人？在著名作家蕭紅眼中是怎樣一個(gè)人？在偉大的劇作家巴金眼中魯迅又是怎樣一個(gè)人？

這些都是熟悉了解魯迅先生的人對(duì)他的看法和評(píng)價(jià)，那對(duì)于一個(gè)和魯迅僅有一面之緣的公交車售票員阿累眼中，魯迅先生又是怎樣的一個(gè)人呢？今天我們將一起走進(jìn)阿累眼中的魯迅。

二、自讀自悟

1、學(xué)生自由默讀思考：討論本文主要講了什么？勾畫(huà)出表示時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)或句子。按時(shí)間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2、師生交流《一面》所處的時(shí)代背景。

3、在售票員阿累眼中，與魯迅的一面之交，給魯迅留下印象最深刻的是什么呢？（瘦）

4、勾畫(huà)出描寫(xiě)魯迅瘦的句子，寫(xiě)下你的感受。

5、仔細(xì)品讀寫(xiě)魯迅先生外貌的句子，交流魯迅的“瘦”：“面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好象大病新愈的人”、“竹枝似的手指”、“他的臉──瘦！”、“他的手多瘦?。　?為什么他如此的面黃肌瘦？

魯迅的“精神抖擻”：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫(xiě)的隸體一”

6、一次整體寫(xiě)，兩次寫(xiě)手，三次寫(xiě)臉，你從作者刻意的“瘦”描寫(xiě)中體會(huì)到魯迅是一個(gè)什么樣的人呢？

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅(jiān)強(qiáng)的性格的體現(xiàn)）

6、是怎樣一個(gè)人？你從哪里看出來(lái)的？ 學(xué)生反饋交流

7、同桌互讀描寫(xiě)外貌的句子。

三、仔細(xì)品讀魯迅對(duì)青年的關(guān)懷

1、透過(guò)作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會(huì)到什么？

2、這一面對(duì)“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價(jià)賣書(shū)，親自送書(shū)給普通工人，這是對(duì)勞動(dòng)人民的深切關(guān)懷；誠(chéng)懇推薦別人的書(shū)，多么地謙遜；那“微笑、點(diǎn)頭”蘊(yùn)含了先生對(duì)青年一代的信賴和希望......這一面給人的力量是無(wú)窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進(jìn)步，時(shí)刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠(yuǎn)在一起的！

師：這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。作業(yè)設(shè)計(jì)：

搜集魯迅關(guān)心青年成長(zhǎng)的故事。板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、給加點(diǎn)字選擇正確注音

地窖（jiào yáo）摩挲（suō shā）頹唐（tū tuī）熏黑（xūn xiōnɡ）虐待（lüa nüa）赫然（ha chì）抖擻（shù sǒu）憎惡（zēnɡ zanɡ）

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

課文緊扣“

”字，次寫(xiě)到魯迅的外貌：的臉，的頭發(fā)，的胡須，從中我們可以感受到魯迅的崇高品質(zhì)和的性格。教學(xué)反思： 20*有的人 教學(xué)目標(biāo)：

1、能有感情地朗誦詩(shī)歌，培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。

2、了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)重點(diǎn)：

培養(yǎng)鮮明的愛(ài)憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。教學(xué)難點(diǎn)：了解本文運(yùn)用的對(duì)比手法，體會(huì)這種手法運(yùn)用的好處。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)本組的學(xué)習(xí)，你對(duì)魯迅有怎樣的印象呢？你能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句評(píng)價(jià)他嗎？ 這樣一個(gè)偉大的人，已經(jīng)離我們而去了，但他們的精神仍留在我們的心中。正如司馬遷所說(shuō)：“人固有一死，或重與泰山，或輕于鴻毛。”1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝?！摆s快收斂，埋掉。忘記我，管自己的生活?！边@是他最后的遺言。然而，我們能忘記他嗎？事別13年，著名詩(shī)人臧克家寫(xiě)下了《有的人──紀(jì)念魯迅有感》。讓我們共同分享。

二、初讀體會(huì)

1、自讀課文，讀熟讀通順。你想給這首詩(shī)留下深刻的第一印象嗎？初次見(jiàn)面，一定要真誠(chéng)：讀兩遍，不要忽視一個(gè)字。（檢查，評(píng)價(jià)）

2、再讀：僅僅準(zhǔn)確就夠了嗎？還必須流暢：把每一句都讀流利，再讀兩遍。

3、你讀懂了什么？嘗試?yán)斫膺@樣幾個(gè)問(wèn)題：

A、詩(shī)歌前四節(jié)中每節(jié)有兩個(gè)“有的人”，前后兩個(gè)“有的人”有什么不同呢？

B、首節(jié)兩個(gè)“活”與“死”有什么不一樣的含義呢？前面的“活”指人活著，后面的“活”指精神活著。前面 “死”是指精神死了，后面 “死”是指人死了。

C、第二小節(jié)與第五小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第三小節(jié)與第六小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？第四小節(jié)與第七小節(jié)有怎樣的聯(lián)系？

三、聽(tīng)錄音，朗讀

1、請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音。

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，這個(gè)人讀得怎么樣？

（感情處理得比較好語(yǔ)速把握恰當(dāng)

語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫

重音恰倒好處讀出了詩(shī)歌的層次等等

讀出了對(duì)前者的恨，對(duì)后者的愛(ài)......）

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀這首詩(shī)，根據(jù)你對(duì)詩(shī)歌的理解，設(shè)計(jì)朗讀。

3、我們齊讀這首詩(shī)。

要想更好地誦讀，還必須深刻領(lǐng)悟詩(shī)歌內(nèi)容。

下面，以各學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，研讀各小節(jié)，而后在班級(jí)交流心得。同學(xué)們?nèi)绻軌蛞稣n外在網(wǎng)上或其他傳媒上獲取的紀(jì)念魯迅的文章、資料進(jìn)行評(píng)點(diǎn)的話，就更好了。討論、合作、交流。

A以鮮明的對(duì)比，評(píng)價(jià)世界上兩種截然相反的人，這兩種人有什么不同命運(yùn)呢？（1）理解課文第二小節(jié)與第五小節(jié)

化用魯迅《自嘲》詩(shī)中的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！币痪??！净脽粞a(bǔ)充《自嘲》】運(yùn)交華蓋欲何求，未敢翻身已碰頭。破帽遮顏過(guò)鬧市，漏船載酒泛中流。橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。在最艱苦的生活和最險(xiǎn)惡的環(huán)境中，不管國(guó)民黨的天下是“冬夏”還是“春秋”，魯迅先生始終愛(ài)憎分明，與敵人頑強(qiáng)作戰(zhàn)，為人民勤懇工作。

（2）理解課文第三小節(jié)與第六小節(jié) 【幻燈補(bǔ)充《野草?題辭》】“我自愛(ài)我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運(yùn)行，奔突；熔巖一旦噴出，將燒盡一切野草，以及一切喬木，于是并且無(wú)可朽腐?！濒斞敢砸安葑员?，為了革命，甘愿獻(xiàn)出自己的一切，乃至于生命。這是一種徹底的犧牲精神，一種“無(wú)我”的人生境界。

D比人生觀，比價(jià)值觀：學(xué)習(xí)第四小節(jié)與第七小節(jié)

師：妄想流芳百世的人，靈魂早已死去，而“野草”生命力卻極強(qiáng)，正像白居易所說(shuō)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。群眾的眼睛是雪亮的，人民對(duì)這兩種人的回報(bào)也一定是愛(ài)憎分明的。小結(jié)：魯迅先生雖然已經(jīng)逝世多年，生命已不復(fù)存在，但是他的精神永存。早在魯迅逝世的那一年，臧克家就寫(xiě)下了《喇叭的喉嚨──吊魯迅先生》，其中有這樣一句：“死的是肉體/你的精神已向大眾心底去投生！”

四、有感情背誦

毛澤東曾經(jīng)這樣評(píng)價(jià)魯迅先生：

“魯迅的骨頭是最硬的，他沒(méi)有絲毫的奴顏和媚骨。這是殖民地半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確，最勇敢，最堅(jiān)強(qiáng)，最忠實(shí)，最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?一連五個(gè)“最”，論定了魯迅在中國(guó)現(xiàn)代文化史上的不可替代的地位。讓我們懷著對(duì)魯迅先生深深的敬意有感情地背誦這首詩(shī)。作業(yè)設(shè)計(jì)：

詩(shī)歌為紀(jì)念魯迅先生而作，卻不用“魯迅贊”或“紀(jì)念魯迅”為題，而是以“有的人”進(jìn)行反復(fù)詠嘆。這首詩(shī)的前四節(jié)一連用了八個(gè)“有的人”，語(yǔ)言極為凝練。同學(xué)們能不能試著動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，用自己的語(yǔ)言將它們具體化，將“有的人”替換為某一種人或某一類人?；ハ嘟涣?/p>

讓我們看看集體的智慧能產(chǎn)生怎樣的結(jié)晶。先請(qǐng)四位男生四位女生，一人說(shuō)一句，不可以重復(fù)。（同學(xué)或老師評(píng)點(diǎn)）板書(shū)設(shè)計(jì)：

課堂練習(xí)：

1、“情愿做野草 , 等著地下的火燒”這句詩(shī)表明魯迅先生的態(tài)度是（）

A.對(duì)舊社會(huì)黑暗勢(shì)力的反抗.B.對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派的無(wú)比憤恨.C.盼望舊社會(huì)徹底消亡.D.情愿把自己的一切貢獻(xiàn)給人民大眾的事業(yè).2、“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”對(duì)這節(jié)詩(shī)的內(nèi)容理解不正確的是（）

A.第一個(gè)“活”字充滿了作者的鄙夷和輕蔑，第二個(gè)“活”字是作者對(duì)魯迅?jìng)ゴ笠簧某浞挚隙ê唾澝馈?/p>

B.第一個(gè)“死”字充滿了作者的痛恨和咒罵，第二個(gè)“死”字表達(dá)了作者的惋惜和懷念之情。C.概括了兩種人生的不同價(jià)值。D.說(shuō)明人總逃脫不了死的結(jié)局。

3、判斷下列說(shuō)法正誤 , 正確的畫(huà)“√” , 錯(cuò)誤的畫(huà)“×”。

①《有的人》歌頌的是魯迅先生的精神，全詩(shī)運(yùn)用了對(duì)比的手法。（）

②“有的人情愿作野草，等著地下的火燒?！边@里的“野草”指的是魯迅先生的散文《野草》（）③詩(shī)歌按表達(dá)方式可分為抒情詩(shī)和敘事詩(shī)，《有的人》屬抒情詩(shī)。（）教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際·習(xí)作五 教學(xué)目標(biāo)：

1、交流回顧與某人初次相見(jiàn)時(shí)的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。

2、完成習(xí)作：通過(guò)一兩件事寫(xiě)出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫(xiě)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)口語(yǔ)交際 談話導(dǎo)入，明確目的

1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識(shí)新朋友，并在后來(lái)的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長(zhǎng)河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。

2、板書(shū)課題：留在心里的印象。聯(lián)系實(shí)際，全班交流

1、指名回答：

誰(shuí)給你的第一印象最深？

你們初次相見(jiàn)時(shí)是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？

2、指名回答：

后來(lái)你們?cè)谙嗵幍倪^(guò)程中又發(fā)生了什么事？ 你對(duì)他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學(xué)習(xí)

課件出示上述兩組問(wèn)題。學(xué)生按興趣自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。

3、提出合作學(xué)習(xí)要求：敘述時(shí)態(tài)度要大方，語(yǔ)句要通順，把事情說(shuō)具體。聽(tīng)的同學(xué)要專心傾聽(tīng)，有不懂的地方可以提出來(lái)。小組成員逐一說(shuō)完后，選出本小組說(shuō)得最好的的人。

4、小組合作學(xué)習(xí)，教師行進(jìn)巡視，相機(jī)指導(dǎo)。匯報(bào)交流，集體評(píng)議

小組推選的同學(xué)在全班同學(xué)面前交流，師生集體評(píng)議。全課總結(jié)。

第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo) 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，同學(xué)們興致勃勃地欣賞、評(píng)價(jià)著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來(lái)，爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船......同學(xué)們，想一想，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會(huì)怎樣？ 各抒己見(jiàn)，發(fā)散思維

1、小組討論，設(shè)想各種可能會(huì)出現(xiàn)的情況。組長(zhǎng)將意見(jiàn)匯總。

2、全班交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

3、集體評(píng)議：想一想，剛才同學(xué)們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過(guò)和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？

小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會(huì)出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫(xiě)應(yīng)該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。回顧課文，自然銜接

1、本單元我們學(xué)習(xí)了魯迅先生所寫(xiě)的回憶文章《少年閏土》，課文通過(guò)哪幾件事揭示了閏土的形象？

2、在你和小伙伴之間一定也發(fā)生過(guò)令人難忘的事，請(qǐng)用一句話來(lái)概括。出示選題，選擇習(xí)作 課件出示：習(xí)作一

《少年閏土》寫(xiě)了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來(lái)介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。習(xí)作二

我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船......以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體。從以上內(nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。

學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo) 第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 明確要求

課件出示作文批改要求和重點(diǎn)： 內(nèi)容敘述得是否具體； 語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢； 書(shū)寫(xiě)是否工整美觀； 結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)； 是否有創(chuàng)意； 是否切題。范文引路

課件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。學(xué)生快速朗讀。

合作學(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論。

小組派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。合作批改

同桌交換閱讀對(duì)方作文。

用修改符號(hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分。匯報(bào)交流

指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。

課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)。作者談收獲。課堂總結(jié) 回顧·拓展五 教學(xué)目標(biāo)：

1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對(duì)魯迅的認(rèn)識(shí)。

2、交流體會(huì)本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會(huì)這類句子的方法。

3、積累魯迅的名言。

4、通過(guò)閱讀“魯迅巧對(duì)先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。教學(xué)預(yù)設(shè)： 交流平臺(tái)

1、談?wù)勑哪恐械聂斞?/p>

（1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來(lái)談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>

（2）提出要求：可以就課文來(lái)談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來(lái)談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說(shuō)說(shuō)讀魯迅作品的體會(huì)。（3）小組討論，合作學(xué)習(xí)。（4）匯報(bào)交流，師生評(píng)議。（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認(rèn)識(shí)了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家，希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量，超越自我。

2、交流體會(huì)含義深刻的句子。

（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。

師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？（2）學(xué)生找句子，交流體會(huì)方法。

（3）教師歸納總結(jié)體會(huì)含義深刻的句子方法： 聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。結(jié)合時(shí)代背景。展開(kāi)豐富聯(lián)想。......師：希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中，繼續(xù)運(yùn)用我們總結(jié)的這些體會(huì)句子的方法去學(xué)習(xí)課文，一定會(huì)有更多的收獲。日積月累 過(guò)渡：魯迅先生的文章無(wú)疑是人類文化寶庫(kù)中的一筆財(cái)富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。

1、學(xué)生自讀。指名讀。

2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)： 千夫：眾多的人。孺子：小孩子。

無(wú)端：沒(méi)有來(lái)由地；無(wú)緣無(wú)故地?？蘸模喊装椎叵摹o(wú)異：沒(méi)有不同；等同。

3、有感情地朗讀、背誦。

課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語(yǔ)文

1、過(guò)渡：魯迅先生的童年發(fā)生過(guò)許多故事，這節(jié)課我們就來(lái)讀一個(gè)魯迅巧對(duì)先生的故事。

2、學(xué)生自讀。指名讀。

周樟壽的對(duì)子妙在哪里？他為什么對(duì)得好？

文人巧對(duì)對(duì)聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。（山東濰坊外國(guó)語(yǔ)學(xué)校王淑蘭山東安丘實(shí)驗(yàn)小學(xué)王曉麗）1

第三篇：認(rèn)識(shí)機(jī)器人6上教案

南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第13課 認(rèn)識(shí)機(jī)器人

教學(xué)目的：

1．了解機(jī)器人的基本定義和主要分類。2．了解機(jī)器人的主要發(fā)展方向。

3．以知識(shí)普及為主線，引導(dǎo)學(xué)生理解機(jī)器人的涵義。

4．采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，了解機(jī)器人技術(shù)及其發(fā)展方向。5．接受高科技的啟發(fā)，學(xué)人所長(zhǎng)，并與同學(xué)們一起交流感受。6．感悟機(jī)器人與普通信息技術(shù)手段的不同之處。7．獨(dú)立思考，理解機(jī)器人的特征。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)機(jī)器人，了解機(jī)器人的定義和起源。2．難點(diǎn)：理解機(jī)器人的發(fā)展趨勢(shì)和基本特征。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡看電影嘛？老師今天帶來(lái)了一部電影，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。(播放《終結(jié)者》片斷)這就是我們平時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的“機(jī)器人”，今天我們就一起來(lái)走進(jìn)機(jī)器人的世界，研究有關(guān)“機(jī)器人”的知識(shí)。

(學(xué)生回憶有關(guān)機(jī)器人的印象，討論并感受機(jī)器人的魅力，領(lǐng)略其中的涵義)(板書(shū)課題)

二、確定主題

師：通過(guò)初讀教材，你最想了解哪些方面的知識(shí)呢？ ①什么是“機(jī)器人”？和人有哪些相似和不同的地方？？ ②機(jī)器人有哪些分類？ 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

③機(jī)器人有哪些應(yīng)用？

④你的生活中，有機(jī)器人嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

⑤(可將學(xué)生的原話，板書(shū)在黑板上)師生共同討論(結(jié)合實(shí)物機(jī)器人或圖片進(jìn)行討論)。

三、小組討論

教材中提供了很多機(jī)器人的內(nèi)容，同學(xué)們想想，你認(rèn)為機(jī)器人有哪些種類呢？

教師參與注意事項(xiàng)：

（1）根據(jù)不同的學(xué)情，采用彈性的方式，可以研究一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行一次全班交流，也可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，最后交流。

（２）著重引導(dǎo)大部分同學(xué)進(jìn)行發(fā)言。

（３）正確處理討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)論，隨時(shí)捕捉學(xué)生發(fā)言中的閃光點(diǎn)，給與表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

方向一：以應(yīng)用為導(dǎo)向。方向二：以功能為導(dǎo)向。方向三：以原理為導(dǎo)向。

四、展示結(jié)果 教師進(jìn)行總結(jié)：

（1）點(diǎn)評(píng)學(xué)生在討論中的表現(xiàn)。（2）分析討論結(jié)果。

（3）對(duì)于不統(tǒng)一的問(wèn)題，教師闡述自己的觀點(diǎn)，注意：允許學(xué)生保留自己的意見(jiàn)。

（4）認(rèn)真傾聽(tīng)、分析研究學(xué)生發(fā)言中的實(shí)質(zhì)，把討論引向深入。（5）控制好討論的時(shí)間。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)過(guò)程讓學(xué)生分步走，給學(xué)生以梳理知識(shí)的過(guò)程，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)，爭(zhēng)取最大的效益。

五、總結(jié)反思

今天我們一起研究了關(guān)于“機(jī)器人”的話題，同學(xué)們都非常認(rèn)真，也得出了自己的結(jié)論。其實(shí)，“機(jī)器人”就在我們生活中。一切技術(shù)的產(chǎn)生，都會(huì)改變我們的生活。就像20年前，我們不可能會(huì)想象到今天手機(jī)的普及。隨著時(shí)間的推移，將會(huì)有更多新技術(shù)出現(xiàn)，他們會(huì)把我們的生活點(diǎn)綴得更加豐富多彩。作為本次研究的結(jié)束，老師留給大家一個(gè)問(wèn)題思考，你能大膽地想象一下，20年后的機(jī)器人是什么樣的呢？

作業(yè)：與語(yǔ)文學(xué)科整合，想象作文：《我希望的的“多拉A夢(mèng)”》。教學(xué)反思： 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第2課時(shí)

1、對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：請(qǐng)同學(xué)們把老師上節(jié)課布置的想象作文《我希望的的“多拉A夢(mèng)”》展示一下好嗎？ 學(xué)生展示。

師：對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。師生評(píng)價(jià)。

2、鞏固與總結(jié)

今天我們一起研究了機(jī)器人很多內(nèi)容，這些看似簡(jiǎn)單的機(jī)器人，凝聚了很多高科技，在后面的學(xué)習(xí)中，我們將深入研究。

教學(xué)反思：

南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第14課 機(jī)器人的組成

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)機(jī)器人的組成。

2.能夠掌握機(jī)器人組件的知識(shí)。

3.學(xué)會(huì)理解機(jī)器人“器官”與人類的相同和不同點(diǎn)。4.通過(guò)交流，了解每一部分組件的主要原理和用途。5.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。6.感受機(jī)器人的工作特點(diǎn)。

7.嘗試將機(jī)器人的各組件與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái)。8.觀察機(jī)器人實(shí)物，體會(huì)機(jī)器人的組成特點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：機(jī)器人的組成知識(shí)。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)將機(jī)器人實(shí)物與相應(yīng)的組件聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入

師：上節(jié)課中，我們體驗(yàn)到了機(jī)器人的魅力，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)你最喜歡的機(jī)器人有哪些嘛？為什么喜歡呢？

(學(xué)生發(fā)言)師：我們生活中充滿了各種機(jī)器人應(yīng)用的例子，今天我們就一起來(lái)研究機(jī)器人的組成的問(wèn)題。(板書(shū)課題)

二、新授一：播放相應(yīng)的圖片 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

師：打開(kāi)一幅機(jī)器人的“解剖圖”。(學(xué)生觀察)師：機(jī)器人有哪些主要組成部分呢？下面，同學(xué)們可以通過(guò)看書(shū)、或與旁邊同學(xué)小聲討論的方式，并參考教材中的內(nèi)容來(lái)學(xué)習(xí)。(教師巡視輔導(dǎo))(學(xué)生自學(xué)教材中內(nèi)容，并研究)生：回答機(jī)器人的組成。

師：歸納并總結(jié)，給機(jī)器人的組成確定概念，并鼓勵(lì)學(xué)生朗讀鞏固。

三、鞏固一：畫(huà)線圖

師：(播放機(jī)器人的結(jié)構(gòu)圖。)誰(shuí)能為它們連連線？(學(xué)生練習(xí))(注意：不能看書(shū)，憑印象作為判斷標(biāo)準(zhǔn))師：先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)教材，看看你的連線對(duì)不對(duì)。師：同學(xué)們覺(jué)得要注意什么問(wèn)題？(學(xué)生討論)

四、新授二：認(rèn)識(shí)部件

師：機(jī)器人的內(nèi)部有很多的部件，它們像我們?nèi)说钠鞴僖粯?，共同組合起來(lái)，完成很多種復(fù)雜的動(dòng)作。

(教師打開(kāi)一個(gè)機(jī)器人，請(qǐng)學(xué)生觀察內(nèi)部的組成，并范例演示)(學(xué)生觀看老師的講解)提醒：注意分組的結(jié)合，保證每位學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。

五、總結(jié)與回顧

師：今天我們討論了機(jī)器人的組件和主要器官的組合，機(jī)器人是個(gè)復(fù)雜的個(gè)體，在復(fù)雜的器官中，最主要的就是這些部件了，當(dāng)我們了解到原理以后，我們就可以跟機(jī)器人做朋友了，歡迎大家繼續(xù)走進(jìn)機(jī)器人的世界。

教學(xué)反思：南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第2課時(shí)

一、鞏固二：加深理解

師：下面我們來(lái)看段視頻，看看我們的學(xué)生機(jī)器人是什么樣子的他們都能干什么。

師：嘗試著來(lái)給機(jī)器人的“器官”命名，看看它的“學(xué)名”和你起的“小名”有哪些相似和相異的地方

(學(xué)生觀看學(xué)習(xí)后討論)師：打開(kāi)書(shū)本，看看你還希望知道哪些有趣的部件，在機(jī)器人的身體上找找它們。

二、總結(jié)與回顧

師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們接近了神秘的機(jī)器人，這些組件幫助機(jī)器人成為一個(gè)能干的小幫手，我們領(lǐng)略科技的神奇，感受這位朋友的力量。請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么？

學(xué)生總結(jié)：

教學(xué)反思：

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第15課 學(xué)生機(jī)器人

教學(xué)目的：

1．了解學(xué)生機(jī)器人工作的基本原理。2．了解學(xué)生機(jī)器人的構(gòu)造特點(diǎn)。3．掌握學(xué)生機(jī)器人的主要部件。

4．初步理解學(xué)生機(jī)器人編程軟件的功能和作用。5．培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)。

6．鼓勵(lì)學(xué)生從新事務(wù)中體驗(yàn)樂(lè)趣，為今后的學(xué)習(xí)激發(fā)興趣。7．嘗試接觸實(shí)物，并能夠感受其中的原理。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：學(xué)生機(jī)器人的基本工作原理。2．難點(diǎn)：學(xué)生機(jī)器人的主要部件的學(xué)習(xí)。

教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第1課時(shí)：

一、展示與引入

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了機(jī)器人的組件和主要器官，同學(xué)們來(lái)回顧一下吧。(簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容)師：這些是機(jī)器人身上非常重要的部分，它們共同配合，組成了機(jī)器人，我們的機(jī)器人才能動(dòng)起來(lái)。除了以上的部件器官以外，機(jī)器人到底是怎樣運(yùn)動(dòng)起來(lái)的呢？大家來(lái)猜一猜。

(學(xué)生討論：機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的原理)師：今天，我們就來(lái)走進(jìn)機(jī)器人的內(nèi)部世界，看看它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的。(板書(shū)課題)

二、新授一：機(jī)器人工作的基本原理 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

師：在剛才的討論中，同學(xué)們關(guān)于機(jī)器人的工作原理有以下意見(jiàn)：(板書(shū)意見(jiàn))方向一：電池提供動(dòng)力。方向二：計(jì)算機(jī)程序控制。方向三：芯片控制。

(討論：這三個(gè)主要方向里面，誰(shuí)更加貼近機(jī)器人工作的原理呢？)途徑一：到教材中找尋答案。途徑二：到課件中找尋答案。(老師自由選擇合適的方式)師：我們來(lái)總結(jié)一下，到底機(jī)器人工作的原理是什么呢？

(展示一次機(jī)器人的工作狀態(tài)，結(jié)合課本知識(shí)，講解工作原理)

三、總結(jié)與回顧

師：觀察教材中的機(jī)器人，看看它們像什么？和人類相比，有哪些區(qū)別？再思考一下，機(jī)器人的這些部件和平臺(tái)軟件之間有什么關(guān)系？

教學(xué)反思：

第2課時(shí)

一、新授：機(jī)器人的構(gòu)造特點(diǎn)

師：我們看見(jiàn)了機(jī)器人的工作原理，這些原理是需要一定的特殊構(gòu)造來(lái)配合的，下面就讓我們?cè)俅蝸?lái)“解剖”機(jī)器人，看看它是怎么樣來(lái)完成這些工作的。

（教師打開(kāi)實(shí)物機(jī)器人，講解內(nèi)部的結(jié)構(gòu)）（學(xué)生嘗試觀察，并可根據(jù)實(shí)際情況安排部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐、觸摸等體驗(yàn)）注意：本內(nèi)容教學(xué)時(shí)，要進(jìn)行分組，保證每位學(xué)生都有平等的接觸機(jī)會(huì)。

二、總結(jié)與回顧

師：今天我們一起了解了機(jī)器人的工作原理和主要構(gòu)造，這些就是機(jī)器人的一部分秘密，在后面的學(xué)習(xí)中，我們將讓我們的機(jī)器人按照我們的意愿運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓我們一起來(lái)期待吧！

教學(xué)反思：

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第16課 學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)

教學(xué)目的：

1.學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。2.初步了解流程圖的設(shè)置方式。3.理解軟件的概念。

4.能夠運(yùn)行“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。

5.幫助學(xué)生建立軟件與機(jī)器人之間的知識(shí)鏈接。6.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

7.嘗試用已有的信息技術(shù)手段理解“編程”的意義。8.嘗試運(yùn)行、設(shè)置編程軟件。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)習(xí)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件。2.難點(diǎn)：流程圖的設(shè)置方式。

教學(xué)課時(shí)：2 課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、展示與導(dǎo)入（第一課時(shí)）師：同學(xué)們，我們經(jīng)過(guò)了四節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們了解了哪些機(jī)器人的知識(shí)??？能給我們介紹一下你的感受嗎？

學(xué)生：回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，并討論自己的學(xué)習(xí)心得。

師：在上節(jié)課的討論中，有的同學(xué)曾經(jīng)提出，機(jī)器人的工作不但依賴傳感器，也要依賴于計(jì)算機(jī)的編程，這樣機(jī)器人才能“健康”地成長(zhǎng)。今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)機(jī)器人編程。

(板書(shū)課題)

二、了解“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件

南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

師：機(jī)器人的運(yùn)動(dòng)，不是在機(jī)器人本身所制定完成的，它必須要有強(qiáng)大的“后援團(tuán)”，這個(gè)就是“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件

（打開(kāi)相應(yīng)的圖片，介紹幾種機(jī)器人平臺(tái)）生：了解新界面。

師：“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”軟件和我們過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的哪些軟件有相似的地方呢？

（1）FrontPage中網(wǎng)頁(yè)的編寫(xiě)。（2）Word中的流程圖。

師：它們有哪些相似的地方呢？（1）界面類似。

（2）流程圖的方式相似。

師：它們有哪些不同的地方呢？（閱讀課本，尋找答案）

（教師最后引導(dǎo)總結(jié)，幫助學(xué)生找到其中的關(guān)鍵詞）教學(xué)反思：

三、運(yùn)行編程軟件（第二課時(shí)）

師：實(shí)戰(zhàn)開(kāi)始了，我們要為學(xué)生機(jī)器人編程了，首先得讓它知道我們的意圖，請(qǐng)觀察以下得流程：

（學(xué)生觀察教師操作并總結(jié)）（1）打開(kāi)軟件

教師介紹主要的界面。（2）新建程序

和原有軟件類似之處。（3）設(shè)置系統(tǒng)

講解傳感器和串口的設(shè)置方法。（4）加載圖形控件 講解圖形控件的概念。（5）設(shè)置屬性

以“計(jì)算”控件為例。（6）修改程序

移動(dòng)、刪除、復(fù)制、粘貼等操作 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

（7）編譯程序

先保存程序，再編譯程序。（8）下載程序

將機(jī)器人主板的接口與計(jì)算機(jī)接口相連，下載程序，注意“寫(xiě)入成功”的字樣。

四、嘗試并交流

教師參與注意事項(xiàng)：

（1）講解要詳細(xì)，速度可調(diào)整，可以就共性的問(wèn)題全班交流，也可以放手讓學(xué)生互相交流。

（2）關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課的頻率，保證教學(xué)效果。有條件時(shí)，讓學(xué)生參與到實(shí)際過(guò)程中去。

五、總結(jié)

師：今天我們小組合作，完成了一個(gè)程序的編寫(xiě)過(guò)程。部分同學(xué)還進(jìn)行了展示。我們還對(duì)這些展示的作品進(jìn)行了交流。大家有什么收獲？

生：討論學(xué)習(xí)心得。

師：在煙波浩淼的信息技術(shù)中，機(jī)器人的編程是應(yīng)用較多的技術(shù)之一，在今后的學(xué)習(xí)中，我們要常常接觸到它。它是非?？少F的技術(shù)，它改變了我們的生活，讓我們身邊多了許多豐富多彩的內(nèi)容，從今天起，讓我們好好學(xué)習(xí)，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，來(lái)不斷充實(shí)我們的生活！

教學(xué)反思：

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第17課 學(xué)生機(jī)器人行走

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)和了解機(jī)器人直流電機(jī)的工作原理。2.學(xué)會(huì)編寫(xiě)機(jī)器人前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)彎的程序。3.學(xué)會(huì)編譯、下載程序。

4.以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)的方式完成編寫(xiě)機(jī)器人行走程序。5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、交流體會(huì)。

6.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索精神。7.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

8.利用所學(xué)的機(jī)器人知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：機(jī)器人前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎程序。

2.難點(diǎn)：機(jī)器人左右轉(zhuǎn)彎，將程序?qū)懭霗C(jī)器人。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

我們已經(jīng)有了自己的機(jī)器要，但是如何使它進(jìn)行行走呢？

二、教學(xué)新課

1、機(jī)器要的前進(jìn)。

（1）學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。（2）師講解：

a.打開(kāi)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”窗口，單擊“文件（F）”菜單中的“新建（N）”命令，新建一個(gè)程序。

b.單擊“直流電機(jī)”控件按鈕，在工作區(qū)中單擊，生成“直流電機(jī)”控件。拖運(yùn)它到“Main“控件的下文，使得它與”Main”控件相連。右擊“直流電機(jī)” 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。廟宇直流電機(jī)

1、直流電機(jī)2的“運(yùn)行方式”為“0—正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”為“10”。

c.單擊“保存”按鈕，保存程序。

2、機(jī)器要的轉(zhuǎn)彎。

（1）學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。（2）師講解： a.新建程序。

b.添加一個(gè)“直流電機(jī)”控件，右擊“直流電機(jī)”控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。設(shè)定直流電機(jī)1的“運(yùn)行方式”為“0—正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”為“10”；直流電機(jī)2的“運(yùn)行方式”為“1—停止”。

3、機(jī)器人后退

（1）學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。（2）師講解： a.新建程序

b.添加一個(gè)“直流電機(jī)”控件，右擊“直流電機(jī)”控件，選擇“屬性”命令，在彈出的“直流電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”對(duì)話框中進(jìn)行設(shè)置。設(shè)定直流電機(jī)

1、直流電機(jī)2的“運(yùn)行方式”為“2—反轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”為“10”。

c.添加“昝”控制，打開(kāi)“昝屬性設(shè)置”對(duì)話框，將“昝時(shí)間”設(shè)定為“1000毫秒”。

4、機(jī)器要的停止

（1）學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。（2）師講解：

a.繼續(xù)添加一個(gè)“直流電機(jī)”控件，右擊“直流電機(jī)”控件，選擇“屬性”命令，設(shè)定直流電機(jī)

1、直流電機(jī)2的運(yùn)行方式為“1—停止”。

b.單擊“保存”按鈕，保存程序。

（3）問(wèn)：為什么要在程序中加入延時(shí)？

5、下載程序。

（1）學(xué)生自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。（2）師講解：

a.單擊“編譯”按鈕，進(jìn)行程序編譯。

b.用下載線將計(jì)算機(jī)與學(xué)生機(jī)器人的主板接口連接，打開(kāi)學(xué)生機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，將學(xué)生機(jī)器人置于復(fù)位狀態(tài)。

c.單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學(xué)生機(jī)器人的主板芯片中。完成后關(guān)閉電源，拔下下載線。

6、啟動(dòng)機(jī)器人。南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

（1）打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)。

（2）當(dāng)?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時(shí)，按下運(yùn)行鍵，學(xué)生機(jī)器人運(yùn)行。

提示：如果學(xué)生柚木人在運(yùn)行中出現(xiàn)錯(cuò)誤，請(qǐng)重新檢查程序是否有錯(cuò)，更改后再次保存、編譯、下載。

三、全課小結(jié)

本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何對(duì)學(xué)生機(jī)器人對(duì)待編程與下載，使學(xué)生機(jī)器人能前進(jìn)、后退和轉(zhuǎn)彎。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后再自己進(jìn)行測(cè)試。

四、作業(yè)

1、完成課本上的“實(shí)踐園”

編寫(xiě)一個(gè)程序，讓學(xué)生機(jī)器人按“Z”字形路線行走。

2、完成課本上的“成果籃“。

教學(xué)反思：

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第18課 生機(jī)器人跳舞

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識(shí)伺服電機(jī)，了解伺服電機(jī)的組成結(jié)構(gòu)。2.了解伺服電機(jī)的工作原理。3.學(xué)會(huì)編寫(xiě)控制伺服電機(jī)的程序。

4.以學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)為主，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索精神。

5.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

6.利用所學(xué)的機(jī)器人知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：學(xué)會(huì)編寫(xiě)控制伺服電機(jī)的程序。

2.難點(diǎn)：計(jì)數(shù)循環(huán)控件的設(shè)置，學(xué)會(huì)編寫(xiě)控制伺服電機(jī)的程序。

課時(shí)安排：1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、前面我們學(xué)習(xí)了如何使學(xué)生機(jī)器人前進(jìn)、后退、轉(zhuǎn)彎，今天我們看看能不能使機(jī)器人跳舞給大家看。

2、要實(shí)現(xiàn)機(jī)器人跳舞，要作用伺服電機(jī)。

3、伺服電機(jī)是一種能根據(jù)指令到達(dá)特定位置的專用電機(jī)。伺服電機(jī)由一個(gè)直流電機(jī)、一個(gè)齒輪減速單元、一個(gè)軸位置傳感器和一套控制電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)的電路組成。

二、教學(xué)新課

1、編寫(xiě)程序。

（1）打開(kāi)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)”窗口，單擊“文件（F）”菜單中的“新建（N）”命令，新建一個(gè)程序。

南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

（2）添加“流程控制”模塊中的“計(jì)數(shù)循環(huán)”控件，并連接“Main”控件。右擊“計(jì)數(shù)循環(huán)”控件，選擇“屬性”命令，在“固定次數(shù)的循環(huán)設(shè)定”對(duì)話框中將“循環(huán)次數(shù)”設(shè)定為“5”次。

（3）添加“伺服電機(jī)”控件，打開(kāi)“伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”對(duì)話框。選定“伺服電機(jī)1”，將“轉(zhuǎn)動(dòng)角度”設(shè)為“180°”；選定“伺服電機(jī)2”，將“轉(zhuǎn)動(dòng)角度”設(shè)定為“100°”。

（4）添加“延時(shí)”控件，打開(kāi)“延時(shí)屬性設(shè)置”對(duì)話框，將“延時(shí)時(shí)間”設(shè)為“1000（毫秒）”。

（5）添加“電機(jī)”控件，打開(kāi)“伺服電機(jī)驅(qū)動(dòng)控制”對(duì)話框。選定“伺服電機(jī)1”，將“轉(zhuǎn)動(dòng)角度”設(shè)為“140°”；選定“伺服電機(jī)2”，將“轉(zhuǎn)動(dòng)角度”設(shè)定為“130°”。

（6）添加“延時(shí)”控件，打開(kāi)“延時(shí)屬性設(shè)置”對(duì)話框，將“延時(shí)時(shí)間”設(shè)為“1000（毫秒）”。

（7）單擊“保存”按鈕，保存文件。

2、下載程序

（1）單擊“編譯”按鈕，進(jìn)行程序編譯。（2）用下載線將計(jì)算機(jī)與機(jī)器人主板接口對(duì)接，打開(kāi)學(xué)生機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，將學(xué)生機(jī)器人置于復(fù)位狀態(tài)。

（3）單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學(xué)生機(jī)器人主板芯片中。完成后關(guān)閉電源，拔下下載線。

3、啟動(dòng)機(jī)器人。（1）打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)

（2）當(dāng)?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時(shí)，按下運(yùn)行鍵，學(xué)生機(jī)器人開(kāi)始動(dòng)作。

三、全課小結(jié)

1、現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞我們的機(jī)器人跳舞給我們看吧！

2、思考：如何使得學(xué)生機(jī)器人跳舞的動(dòng)作幅度更大呢？

四、作業(yè)

1、完成課本上的“實(shí)踐園”。

編寫(xiě)一段程序，使得學(xué)生機(jī)器人邊行走邊跳舞。

2、完成課本上的“成果籃”。

南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第19課 傳感器

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)學(xué)生機(jī)器人的“主要器官”。2．能夠了解傳感器的主要功能。

3．平等交流，掌握各“器官”的作用。4．能夠建立正確的機(jī)器人整體概念。5．學(xué)會(huì)正確對(duì)待傳感器的工作方式。

6．激發(fā)對(duì)學(xué)生機(jī)器人這一信息媒體的學(xué)習(xí)熱情。

7．嘗試用人的“器官”概念理解機(jī)器人的“器官”概念。8．為傳感器的學(xué)習(xí)建立合適的實(shí)踐渠道。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：學(xué)習(xí)學(xué)生機(jī)器人的“主要器官”。2．難點(diǎn)：理解傳感器的功能。

課時(shí)安排：2 課時(shí)。

第1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

機(jī)器人也能像人類一樣靈活地動(dòng)作嗎？

二、教學(xué)新課 A、認(rèn)識(shí)傳感器

師：機(jī)器貓非常靈活，它是小主人公的好朋友，請(qǐng)你觀察下它，看看它是怎么樣讓小主人

知道它的喜怒哀樂(lè)的呢？(播放機(jī)器貓的視頻片斷)(學(xué)生討論)師：請(qǐng)回答下面一組問(wèn)題： 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

（1）機(jī)器人的“表情”部件有哪些？（2）機(jī)器人的“感覺(jué)”部件有哪些？

（3）在機(jī)器貓的身上找一找，它們都藏在哪里了呢？

傳感器使得機(jī)器人認(rèn)識(shí)外部環(huán)境，它們與人的眼睛、鼻子、耳朵和皮膚等器官起著相當(dāng)?shù)淖饔?。傳感器將從外界獲取的信息轉(zhuǎn)換成電子信號(hào)，傳遞到機(jī)器人的微控制器中。

目前，用于學(xué)生機(jī)器人的傳感器主要有光感傳感器、觸碰傳感器、溫度傳感器和聲音傳感器。

B、了解傳感器的主要功能

師：機(jī)器貓可以完成很多復(fù)雜的工作，神奇極了，在現(xiàn)實(shí)的學(xué)生機(jī)器人身上，也能有這樣的神奇。不過(guò)，它們運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，可不是像我們?nèi)祟愐粯?，用手腳來(lái)運(yùn)動(dòng)，而是通過(guò)一個(gè)特別重要的器官來(lái)實(shí)現(xiàn)的，它就是――傳感器！讓我們一起來(lái)看看這個(gè)神奇的器官！

知識(shí)小問(wèn)答：

（1）傳感器相當(dāng)于人類的什么器官呢？（2）傳感器分為哪幾種類型呢？

（3）每種類型的工作動(dòng)力是什么呢？（4）為什么機(jī)器人一定要有傳感器呢？ 學(xué)生分小組討論

C、實(shí)物進(jìn)行詳細(xì)的講解。（1）灰度傳感器

灰度傳感器主要根據(jù)不同顏色的攀沿面對(duì)光的反射程度不同，光電三極管陰值也隨之變化的特點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)。

應(yīng)用實(shí)例：機(jī)器人沿線行走。

三、小結(jié)：

今天我們了解了機(jī)器人的傳感器，它能夠幫助機(jī)器人像人類一樣靈活的運(yùn)動(dòng)。

教學(xué)反思：南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第2課時(shí)：

1、新授 測(cè)光值

a.單擊“系統(tǒng)設(shè)置”菜單中的“傳感器設(shè)置…”命令，設(shè)置通道1為“灰度傳感器”。

b.單擊添加一個(gè)“條件循環(huán)”控件。

c.添加一個(gè)“灰度傳感器”控件在“條件循環(huán)”控件中。設(shè)置屬性為“灰度傳感器（1通道）”。

d.添加“液晶顯示”控件，右擊選擇“屬性”，“第一行設(shè)置”的“顯示變量”設(shè)置為“灰度傳感器械（1通道）”。

e.單擊“保存”按鈕，保存程序。（3）下載程序

a.單擊“編譯”按鈕，進(jìn)行程序編譯。

b.用下載線將計(jì)算機(jī)與學(xué)生機(jī)器人主板接口連接，打開(kāi)學(xué)生機(jī)器人的電源開(kāi)關(guān)，將學(xué)生機(jī)器人置于復(fù)位狀態(tài)。

c.單擊“程序下載到主控芯片”按鈕，將程序下載到學(xué)生機(jī)器人的主板芯片中。完成后關(guān)閉電源，拔下下載線。

（4）啟動(dòng)機(jī)器人。a.打開(kāi)電源開(kāi)關(guān)。

b.當(dāng)?shù)却龍?zhí)行指示燈閃爍時(shí)，按下運(yùn)行鍵，學(xué)生機(jī)器人運(yùn)行。D、學(xué)習(xí)知識(shí)屋

學(xué)生機(jī)器人的“大腦”同許多電阻、電容和半導(dǎo)體等電子元件給成。機(jī)器人的嘴和感覺(jué)傳感器就是機(jī)器人與外界通信的“器官”。

2、鞏固與思考 師生討論：（1）通過(guò)傳感器測(cè)光值的實(shí)踐，你有什么收獲？你還希望讓機(jī)器人做哪些動(dòng)作？

（2）你能畫(huà)出機(jī)器人運(yùn)動(dòng)的流程圖，并進(jìn)行說(shuō)明嗎?（3）如果請(qǐng)你設(shè)計(jì)、你會(huì)給機(jī)器人設(shè)置哪些傳感器呢？它們各有哪些作用呢？

3、作業(yè)

1、完成課后的“實(shí)踐園”。

2、填寫(xiě)課本上的“成果籃。

教學(xué)反思：

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第20課 學(xué)生機(jī)器人比賽

教學(xué)目的：

1.了解沿線追蹤比賽的規(guī)則。2.了解灰度傳感器的工作原理。

3.學(xué)會(huì)在系統(tǒng)設(shè)置中添加灰度傳感器，學(xué)會(huì)設(shè)置灰度傳感器。4.學(xué)會(huì)設(shè)置單分支控制控件。

5.以自主探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的方式，掌握編寫(xiě)機(jī)器人沿軌跡線行走的程序。

6．逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力、探索精神。7.讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

8.利用所學(xué)的機(jī)器人知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用問(wèn)題。

教具準(zhǔn)備：

1、多媒體機(jī)房。

2、極域教學(xué)系統(tǒng)。

3、相關(guān)圖片、課件。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)在系統(tǒng)設(shè)置中添加灰度傳感器，學(xué)會(huì)設(shè)置灰度傳感器，學(xué)會(huì)編程機(jī)器人沿軌跡線行走的程序，學(xué)會(huì)設(shè)置單分支控制控件。

課時(shí)安排：2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何控制機(jī)器人，今天我們一起來(lái)進(jìn)行一次機(jī)器人沿線追蹤比賽。

規(guī)則：沿線追蹤是指學(xué)生機(jī)器人從比賽場(chǎng)地中的起始區(qū)出發(fā)，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沿著指定軌道到達(dá)停止區(qū)。

二、教學(xué)新課

1、任務(wù)要求

（1）學(xué)生機(jī)器估規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，從起點(diǎn)出發(fā)，沿著一條封閉的軌跡環(huán)線行走，最后再回到起點(diǎn)。

（2）學(xué)生機(jī)器人出發(fā)前，其身體不得超過(guò)起始線。南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

（3）機(jī)器人必須沿著軌跡線行走，一旦機(jī)器人身體完全脫離軌跡線即為任務(wù)失敗。

（4）當(dāng)裁判宣布機(jī)器人脫離軌跡線或機(jī)器人不能通過(guò)終點(diǎn)線時(shí)，操作員必須立刻停止機(jī)器人。

2、編寫(xiě)程序

（1）打開(kāi)“學(xué)生機(jī)器人平臺(tái)“窗口”，新建一個(gè)程序。（2）測(cè)量場(chǎng)地和軌跡線的感光值。

（3）自定義兩個(gè)變量Black,Max.變量Black表示場(chǎng)地和軌跡線感光值的中間值，并設(shè)定其初始值；變量MAX表示機(jī)器人在線的左側(cè)（MAX＝0）、右側(cè)（MAX＝1）或線上（MAX＝2），并設(shè)定初始值為“2”。

（4）添加一個(gè)“條件循環(huán)”控件，使得學(xué)生機(jī)器人不停地重復(fù)“檢測(cè)——前進(jìn)”。

（5）單擊“系統(tǒng)設(shè)置”菜單中的“傳感器設(shè)置…”命令，設(shè)置通道

1、通道2都是灰度傳感器。在工作區(qū)添加兩個(gè)“灰度傳感器”控件，代表控制學(xué)生機(jī)器人行走的兩灰度傳感器，設(shè)置屬性為“灰度傳感器（1通道）”、“灰度傳感器（2通道）”。

（6）機(jī)器人在軌跡線上。添加一個(gè)“單分支控制”控件，打開(kāi)屬性對(duì)話框，設(shè)置屬性為“條件1：灰度傳感器（1通道）的值<＝BLACK”與“條件2：灰度傳感器（2通道）的值<＝BLACK“。再添加一個(gè)”直流電機(jī)控件在該“單分支控制”控件中，設(shè)定“直流電機(jī)1”和“直流電機(jī)2”的運(yùn)行方式為“0-正轉(zhuǎn)”，“設(shè)定速度”為“15”。

（7）機(jī)器人向左偏。（8）機(jī)器人向右偏。（9）機(jī)器人完全左偏。（10）機(jī)器人完全右偏（11）保存并編譯程序

3、下載程序、高度機(jī)器人

將編寫(xiě)好的程序下載到機(jī)器人上，并高度機(jī)器人。

三、評(píng)比

每個(gè)小組將機(jī)器人放在指定的比賽場(chǎng)地上，看看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。

四、全班進(jìn)行討論、交流

將自己的學(xué)生機(jī)器人與其他同學(xué)的機(jī)器人進(jìn)行比較，你能發(fā)現(xiàn)哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？ 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

五、全課小結(jié)

六、作業(yè)

填寫(xiě)課本上的“成果籃”。

教學(xué)反思： 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第2課時(shí)

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們一起討論了機(jī)器人向左偏或向右偏的情況。但由于慣性的作用，會(huì)使機(jī)器人的傳感器完全脫離軌跡線，一種情況是完全左偏，另一種情況是完全右偏。那么機(jī)器人該怎樣調(diào)整呢？

2.、新授

（1）完全左偏調(diào)整。

同學(xué)們思考一下，當(dāng)機(jī)器人的傳感器完全脫離軌跡線時(shí)，它的值是什么情況？如何知道機(jī)器人完全左偏呢？

學(xué)生回答。

當(dāng)機(jī)器人檢測(cè)到兩個(gè)傳感器的值大于black，并且max=0時(shí)，表示機(jī)器人完全左偏，這時(shí)可以讓左邊直流電機(jī)加快速度，右邊直流電機(jī)倒轉(zhuǎn)，調(diào)整機(jī)器人在軌跡線上行走。

學(xué)生看書(shū)自學(xué)。

學(xué)生操作。

（2）完全右偏調(diào)整。

當(dāng)機(jī)器人完全偏向右邊時(shí)怎樣調(diào)整呢？大家還記得當(dāng)機(jī)器人向右偏時(shí)，max設(shè)置的值嗎？對(duì)了，當(dāng)機(jī)器人向右邊偏時(shí)，max=1。那么當(dāng)判斷到兩個(gè)傳感器都在白色區(qū)域，并且max=1時(shí)，就表示機(jī)器人是完全右偏了。那么怎么調(diào)整機(jī)器人呢？對(duì)比完全左偏的情況，也許你會(huì)受到啟發(fā)。

學(xué)生看書(shū)自學(xué)。

學(xué)生操作。

下載與調(diào)試

將編好的程序保存，下載到機(jī)器人中，并在測(cè)試場(chǎng)地進(jìn)行調(diào)試，如果機(jī)器人存在問(wèn)題重新調(diào)試程序。

4、回顧與總結(jié)

（1）這節(jié)課上你最感興趣的是什么？（2）這節(jié)課還有那些內(nèi)容你沒(méi)有理解？

教學(xué)反思 南京市揚(yáng)子第三小學(xué)六年級(jí)上學(xué)期信息技術(shù)教案

第四篇：二年級(jí)美術(shù)上教案

第一課 現(xiàn)代兒童玩具

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.欣賞與了解現(xiàn)代兒童玩具,感受其造型與色彩的特點(diǎn)。2.用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)評(píng)述自己喜歡的現(xiàn)代兒童玩具。3.培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞能力。

教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生欣賞現(xiàn)代兒童玩具,認(rèn)識(shí)現(xiàn)代兒童玩具的藝術(shù)特點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)現(xiàn)代兒童玩具的欣賞能力。

教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)短的美術(shù)術(shù)語(yǔ)對(duì)現(xiàn)代兒童玩具進(jìn)行評(píng)述。教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)1【導(dǎo)入】

一、激情導(dǎo)入

教師講訴小時(shí)候父親買的玩具,創(chuàng)設(shè)回憶的情景,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代玩具的回憶和聯(lián)想。

出示謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜說(shuō)的是哪一種玩具。四方一件寶,變化真不少。左旋再右轉(zhuǎn),賞玩需用腦。常玩常出新,熟能生技巧。(魔方)學(xué)生猜出答案的同時(shí),教師拿出魔方。問(wèn):小朋友們都知道這是什么么?玩過(guò)么? 學(xué)生回答,教師小結(jié)。

教師當(dāng)堂轉(zhuǎn)動(dòng)魔方,使魔方的表面顏色隨著老師的手動(dòng)而變化。教師設(shè)問(wèn):魔方的顏色為什么會(huì)變? 學(xué)生回答,教師小結(jié)。

教師靈活地導(dǎo)入課題,板書(shū)課題?；顒?dòng)2【講授】

二、新知講授 展示各類玩具PPT圖片,學(xué)生欣賞。

教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)一說(shuō)哪些玩具是由工廠機(jī)器生產(chǎn)出來(lái)的,哪些玩具是手工造出來(lái)的。教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本上的范圖。活動(dòng)3【活動(dòng)】

三、欣賞評(píng)述 學(xué)生分小組討論。

教師設(shè)置若干問(wèn)題,以小組為單位進(jìn)行討論: 你認(rèn)為哪些玩具工廠能大批量進(jìn)行生產(chǎn),哪些要用手工一個(gè)個(gè)地制作?人類為什么要制造玩具? 你喜歡哪類玩具?為什么? 學(xué)生分組討論,教師參與其中,適時(shí)知道學(xué)生的討論內(nèi)容,及時(shí)解答學(xué)生遇到的問(wèn)題。

各小組派代表總結(jié)發(fā)言。

活動(dòng)4【作業(yè)】

四、創(chuàng)作設(shè)計(jì)玩具

教師啟發(fā)學(xué)生想一想自己還需要什么樣的玩具。

教師啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象力,如果自己是個(gè)玩具設(shè)計(jì)師,要設(shè)計(jì)什么樣的、有什么功能的玩具。

學(xué)生發(fā)言,教師適時(shí)引導(dǎo)和表?yè)P(yáng)學(xué)生的創(chuàng)作構(gòu)思?；顒?dòng)5【活動(dòng)】

五、課堂總結(jié) 教師總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。活動(dòng)6【活動(dòng)】

六、課外探索

課后查資料,比一比現(xiàn)代玩具和傳統(tǒng)玩具在造型與材料等方面有什么不同。教學(xué)反思：

第二課 城市街景

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)主題性繪畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、思維、想像力和表現(xiàn)力。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1.培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)力。2.組織一幅主題性繪畫(huà)。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

景色美嗎？好，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)繁華的街道。

1.齊讀課題。誰(shuí)來(lái)解釋一下課題的中心詞是什么？是什么樣的街 道？（繁華的）

2.什么是主題性繪畫(huà)？解釋概念（有目的地反映一個(gè)主題的畫(huà)面。需要有主背景，周圍的景物要襯托好主題內(nèi)容）欣賞范畫(huà)：

1.分析畫(huà)面內(nèi)容，讓學(xué)生變出畫(huà)面上都有哪些景物？為什么？ 畫(huà)面這么多的人和樹(shù)、車輛？作者利用哪些手法表現(xiàn)街道的繁華。

2.讓學(xué)生談出你心中的繁華街道。你想如何去表現(xiàn)這個(gè)畫(huà)面 呢？從哪個(gè)角度哪個(gè)側(cè)面去表現(xiàn)呢？

3.教師演示，邊演示邊講解構(gòu)圖知識(shí)。學(xué)生實(shí)踐鼓勵(lì)學(xué)生大膽作畫(huà)（要求：畫(huà)面要有一些任務(wù)、景物、環(huán)境）探討交流展示學(xué)生作業(yè)，自評(píng)為主，教師補(bǔ)評(píng)。課堂小結(jié)繁華的街道一課表現(xiàn)得很好，畫(huà)面組織能力也比較強(qiáng)，希望同學(xué)們以后多觀察，留心周圍的生活，這樣繪畫(huà)的內(nèi)容就會(huì)更豐富。布置作業(yè)沒(méi)有完成作業(yè)的同學(xué)課后完成。

教學(xué)反思：

第三課 草原牛羊壯

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞草原的美麗景色，讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情。

2.欣賞各種表現(xiàn)草原的攝影和繪畫(huà)作品，使學(xué)生了解如何用美術(shù)手法來(lái) 表現(xiàn)自然美景。

3.通過(guò)記憶與聯(lián)想，利用各種方法表現(xiàn)大草原的美麗景色。教學(xué)重點(diǎn)：有創(chuàng)意地表現(xiàn)草原上的各種生活場(chǎng)景。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的組織和構(gòu)圖。

滲透法律：《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》第六條。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)大草原？它是什么樣子的？這節(jié)課就讓我們一同去認(rèn)識(shí)和了解大草原。

二、講授新課

1.針對(duì)課題，進(jìn)行設(shè)問(wèn)，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論。2.通過(guò)欣賞課本的范圖，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)大草原。3.讓學(xué)生談一談欣賞后的感受和想了解的問(wèn)題。4.教師簡(jiǎn)介大草原。

5.大草原美在哪里？教師從大草原的形、色以及草原牧民獨(dú)特的生活方式等方面入手，引導(dǎo)學(xué)生感知。

6.學(xué)生分組討論。

7.相機(jī)滲透法制《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》；

第六條 一切單位和個(gè)人都有保護(hù)環(huán)境的義務(wù)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)對(duì)本行政區(qū)域的環(huán)境質(zhì)量負(fù)責(zé)。

企業(yè)事業(yè)單位和其他生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者應(yīng)當(dāng)防止、減少環(huán)境污染和生態(tài)破壞，對(duì)所造成的損害依法承擔(dān)責(zé)任。公民應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)，采取低碳、節(jié)儉的生活方式，自覺(jué)履行環(huán)境保護(hù)。

三、教師示范，學(xué)生作業(yè) 1.教師作剪貼、畫(huà)畫(huà)的示范。2.教師講述本課作業(yè)要求。

3.教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生用畫(huà)筆或用其他材料把對(duì)大草原的感受表現(xiàn)出來(lái)。

四、作品展示與評(píng)價(jià) 教學(xué)反思：

第四課 古香古色的花瓶

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)欣賞與感受，了解花瓶的結(jié)構(gòu)與各種不同的造型；

2.掌握花瓶對(duì)稱特點(diǎn)的折剪方法，能較順利的剪出造型 美觀、大小合適的花瓶；

3.對(duì)花瓶進(jìn)行裝飾美化，讓它的造型更加豐富

教學(xué)重、難點(diǎn)：主要解決造型的問(wèn)題，以及左右對(duì)稱圖形的折剪方法。教學(xué)用具：彩色紙、剪刀、記號(hào)筆，多媒體課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入新課

1.謎語(yǔ)導(dǎo)入長(zhǎng)長(zhǎng)頭頸小小口，凸起肚皮愛(ài)喝水，平生最最愛(ài)打扮, 紅花綠葉插滿頭。

提問(wèn)：請(qǐng)大家猜一猜，這位愛(ài)打扮的朋友是誰(shuí)呢？ 2.引出《花瓶》

二、學(xué)習(xí)探究 1.認(rèn)識(shí)花瓶結(jié)構(gòu) ㈠觀察花瓶

①出示無(wú)耳花瓶：說(shuō)一說(shuō)花瓶有哪幾個(gè)部分組成？

②出示有耳花瓶：和之前的花瓶相比，這個(gè)花瓶又有什么不同？ 總結(jié)：花瓶一般由瓶口、瓶頸、瓶肚、瓶底、瓶耳組成 ㈡分析花瓶的外形特點(diǎn)：

提問(wèn)：請(qǐng)仔細(xì)觀察花瓶，你發(fā)現(xiàn)它的左邊和右邊有什么特點(diǎn)嗎？ 總結(jié)：左右對(duì)稱 ㈢教師示范：

①提問(wèn)：既然是左右對(duì)稱，小朋友有沒(méi)有方法很快速的剪出一個(gè)花瓶呢？ 總結(jié)：可以對(duì)折后剪

②示范過(guò)程：Ⅰ、將彩色紙對(duì)折Ⅱ、畫(huà)出一半的花瓶形狀 Ⅲ、延邊剪下 ③注意事項(xiàng)：要在封口面畫(huà)，否則會(huì)變成兩半瓶耳對(duì)折挖空 2.學(xué)習(xí)花瓶造型 ㈠、了解花瓶造型變化

①提問(wèn)：花瓶的形狀是不是只有老師剛才畫(huà)得這一種呢？可以怎么來(lái)變（不同形狀的花瓶）？

②簡(jiǎn)筆圖畫(huà)展示花瓶造型的變化：瓶肚在下方——瓶肚在中間——瓶肚在上方瓶肚變胖——瓶肚變瘦——瓶肚線條變化

㈡、欣賞不同造型花瓶的圖片

①提問(wèn)：我們還能有哪些變化來(lái)改變花瓶的形狀呢？總結(jié)：瓶口、瓶頸、瓶底、瓶耳的位置大小

②欣賞圖片看看這些花瓶的哪些地方發(fā)生了變化

三、剪花瓶 1.出示課件制作步驟

2.作業(yè)要求：做一個(gè)造型獨(dú)特的花瓶，并且給你的花瓶添加一些花紋，讓它變得更加漂 亮。

3.學(xué)生制作 4.作業(yè)展評(píng)

四、課后拓展 教學(xué)反思：

第五課 動(dòng)物大聚會(huì)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受泥材料，掌握動(dòng)物的捏制方法，并能利用不同材料裝飾它。

2.通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受動(dòng)物的美和可愛(ài)，逐步形成愛(ài)護(hù)動(dòng)物的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)利用泥或彩泥捏制動(dòng)物，能利用不同材料組合裝飾運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景。

教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)物的形態(tài)、動(dòng)作的掌握。教學(xué)過(guò)程： 教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

一、導(dǎo)入階段

1.故事導(dǎo)入：請(qǐng)學(xué)生講述或表演《龜兔賽跑》的故事。2.觀看錄像或運(yùn)動(dòng)形象資料圖片。3.說(shuō)一說(shuō)有哪些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4.你能邀請(qǐng)哪些動(dòng)物朋友參加運(yùn)動(dòng)會(huì)？

二、認(rèn)知階段

1.猜一猜：它們是什么動(dòng)物？（展示動(dòng)物的剪影）2.學(xué)生猜，并說(shuō)出動(dòng)物的特征。3.學(xué)生模仿自己喜歡的動(dòng)物動(dòng)作。

三、嘗試階段

1.學(xué)生選一個(gè)自己喜愛(ài)的動(dòng)物來(lái)捏制。

2.教師巡視指導(dǎo)，注意引導(dǎo)學(xué)生從外形、動(dòng)態(tài)來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物。提示學(xué)生捏制動(dòng)物時(shí)注意身體部件的組合及其大小比例關(guān)系。（組合時(shí)動(dòng)物羅長(zhǎng)的部位如長(zhǎng)頸鹿的頸脖可用火柴棍、小竹簽等聯(lián)結(jié)。）

四、評(píng)價(jià)小結(jié)階段

1.學(xué)生比一比、評(píng)一評(píng)誰(shuí)的作品最美。2.教師小結(jié)。

五、發(fā)展階段學(xué)生小組合作，編故事，選材料（用于設(shè)置場(chǎng)景，如山、樹(shù)等），布置場(chǎng)景（把自己塑造的小動(dòng)物放到場(chǎng)景中去，形成一個(gè)熱熱鬧鬧的動(dòng)物運(yùn)動(dòng) 會(huì)）。

六、展示階段評(píng)一評(píng)：學(xué)生主動(dòng)邀請(qǐng)同學(xué)參觀自己的作品，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的建議。

第六課 會(huì)變的花樣

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解花樣美術(shù)的簡(jiǎn)單知識(shí)和特點(diǎn)

2.體驗(yàn)感受花樣形式和變化的魅力 3.大膽描畫(huà)或剪貼圖案花紋 教學(xué)重點(diǎn)：折畫(huà)花樣。

教學(xué)難點(diǎn)：自主表現(xiàn)花樣圖紋，激活審美情趣。設(shè)計(jì)的花樣適合物體 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)用課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入——說(shuō)花樣

1.課件演示：民間美術(shù)中有許多花樣，它們的造型大方質(zhì)樸，手法 生動(dòng)自如，形象逗人喜愛(ài)。

2.經(jīng)歷了漫長(zhǎng)歷史形成的民間美術(shù)具有很高的觀賞價(jià)值和收藏價(jià)值，是祖國(guó)面族文化的結(jié)晶。

二、欣賞——賞花樣

1.師：花樣是民間美術(shù)的結(jié)晶。在很多方面都有應(yīng)用，如：刺繡，陶瓷，剪紙，房屋等。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的喜好，上臺(tái)來(lái)電及電腦上的 各類各種花樣，進(jìn)行欣賞。

2.師問(wèn)：這話樣是畫(huà)、繡還是剪的？是什么內(nèi)容？有什么感覺(jué)？有 什么特點(diǎn)？

3.小結(jié)：內(nèi)容主要是自然之物，樸實(shí)，溫馨。表達(dá)了美好的意愿。色彩或單一，或和諧。

三、給花樣命名

1.課件出示范例，如何命名：如：二龍戲珠等等。2生：給花樣命名。討論。

四、折東南西北游戲。

（１）出示剪紙花樣（圓形適合紋樣），問(wèn)：漂亮嗎？（２）師小結(jié)花樣應(yīng)適合被裝飾的物品。將圓形適合紋樣放置在方 形的物品上，讓學(xué)生糾錯(cuò)。

（３）做花樣適合游戲。將花樣與東南西北對(duì)應(yīng)起來(lái)。

五、自主表現(xiàn)

１、生自由選擇瓶、扇或者盤(pán)，衣服的外形進(jìn)行裝飾。

２、師出示范圖：要求適合，和諧。范圖：“東南西北”花樣等。

六、作業(yè)展評(píng)。學(xué)生游戲。

第七課：毛茸茸的動(dòng)物

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解動(dòng)物的生活習(xí)性及外形特點(diǎn)，感受動(dòng)物的美和可愛(ài)。感受材料的特性，探討如何巧妙運(yùn)用各種材料，以撕紙?zhí)懋?huà)的形式表現(xiàn)有創(chuàng)意的“毛茸茸的動(dòng)物”。

2.培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的環(huán)境意識(shí)，體驗(yàn)合作、探究、發(fā)現(xiàn)的喜悅，激發(fā)自信心和美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.通過(guò)探索各種材料，以自由或合作的形式創(chuàng)作表現(xiàn)“毛茸茸的動(dòng)物”，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握運(yùn)用撕紙?zhí)懋?huà)的技巧表現(xiàn)毛茸茸的動(dòng)物形象。教學(xué)難點(diǎn)：巧妙運(yùn)用各種材料，表現(xiàn)出有創(chuàng)意的動(dòng)物形象。

法制滲透內(nèi)容：《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》第四條、第五條。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1.欣賞課本上的范圖及教師出示的各種動(dòng)物圖片，引導(dǎo)學(xué)生回憶，說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物及其生活習(xí)性，如它們喜歡生活在什么環(huán)境里。、你知道有哪些毛茸茸的動(dòng)物嗎？你能模仿它的一些動(dòng)作嗎？一些學(xué)生到臺(tái)前模仿表演，臺(tái)下學(xué)生猜一猜。

二、講授知識(shí)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察動(dòng)物圖片和課本范圖，啟發(fā)學(xué)生觀察、比較動(dòng)物的顏色、外形、花紋、動(dòng)態(tài)等，認(rèn)識(shí)動(dòng)物的特征。

2.學(xué)生分組討論及匯報(bào)：是否喜歡毛茸茸的動(dòng)物，最喜歡哪一種，為什么？ 3.觀賞手工形式（撕紙?zhí)懋?huà)）表現(xiàn)的動(dòng)物作品，了解比較不同的美術(shù)表現(xiàn)方式和美的多樣性。

師：你覺(jué)得圖片上的動(dòng)物和手工制作的動(dòng)物形象有什么區(qū)別？你覺(jué)得手工制作的動(dòng)物形象漂亮嗎？你喜歡嗎？為什么？

4.引導(dǎo)賞析用各種材料制作的動(dòng)物作品的美感（從形、色、花紋、動(dòng)態(tài)方面進(jìn)行引導(dǎo)），探索如何巧妙地運(yùn)用各種材料，用了哪些材料。5.教師總結(jié)制作“毛茸茸的動(dòng)物”的撕紙?zhí)懋?huà)方法，解釋什么是撕紙?zhí)懋?huà)，邊說(shuō)邊示范。

三、師生討論理解：

《中華人民共和國(guó)野生動(dòng)物保護(hù)法》，第四條 國(guó)家對(duì)野生動(dòng)物實(shí)行加強(qiáng)資源保護(hù)、積極馴養(yǎng)繁殖、合理開(kāi)發(fā)利用的方針，鼓勵(lì)開(kāi)展野生動(dòng)物科學(xué)研究。

在野生動(dòng)物資源保護(hù)、科學(xué)研究和馴養(yǎng)繁殖方面成績(jī)顯著的單位和個(gè)人，由政府給予獎(jiǎng)勵(lì)。

第五條 中華人民共和國(guó)公民有保護(hù)野生動(dòng)物資源的義務(wù)，對(duì)侵占或者破壞野生動(dòng)物資源的行為有權(quán)檢舉和控告。

四、學(xué)生作業(yè)

教師巡堂，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探索，制作出有創(chuàng)意的作品。

五、作品展示

六、小結(jié) 教學(xué)反思

： 13

第八課 美麗的羽毛

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握基本的造型技能，學(xué)會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo)形象并運(yùn)用色彩進(jìn)行裝飾表現(xiàn)。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、保護(hù)鳥(niǎo)的環(huán)保意識(shí)和親近大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫(huà)小鳥(niǎo)的形狀，并用適合的圖案裝飾它。教學(xué)難點(diǎn)：合適的圖案和色彩。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)認(rèn)知

1.欣賞民樂(lè)《百鳥(niǎo)朝鳳》簡(jiǎn)單回憶鳳凰的羽毛為什么那么漂亮。師：你知道大自然中的鳥(niǎo)類有那些，它們的羽毛漂亮嗎？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（從外形或色彩考慮）小組交流后個(gè)別學(xué)生回答。

師小結(jié)。簡(jiǎn)單介紹一些美麗的鳥(niǎo)，如：孔雀，鸚鵡等。

二、探究學(xué)習(xí)

1.師：“你打算用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)它美麗的羽毛？”“豐富的色彩；多變的裝飾圖案?！币龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)羽毛的特點(diǎn)用添加和概括的方法大膽地進(jìn)行裝飾。色彩設(shè)計(jì)可根據(jù)圖片或想象設(shè)計(jì)。

2.學(xué)生說(shuō)一說(shuō)設(shè)計(jì)的“鳥(niǎo)的樂(lè)園”在哪里？有什么新穎的東西。小組交流。3.學(xué)生單獨(dú)或小組合作畫(huà)一只小鳥(niǎo)，鼓勵(lì)選用不同的材質(zhì)來(lái)裝飾小鳥(niǎo)的羽毛。（教師注意引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出小鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)與神情。）

三、展示評(píng)價(jià)

學(xué)生作品組成“鳥(niǎo)的樂(lè)園”，學(xué)生走走看看，觀察、欣賞繪畫(huà)，評(píng)一評(píng)，誰(shuí)設(shè)計(jì)的鳥(niǎo)兒最有趣，誰(shuí)給鳥(niǎo)兒披的彩衣最美麗。

教學(xué)反思：

第九課 我的老師

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用不同的線條，不同的色彩，描繪老師的形象或師 生之間印象深刻的故事，激發(fā)學(xué)生的想像力和創(chuàng)新意識(shí)。2.能抓住教師的形象神態(tài)進(jìn)行描繪，培養(yǎng)觀察力。3.通過(guò)學(xué)生，增進(jìn)師生之間的情誼。

教學(xué)重點(diǎn)：抓住人物特征，用概括、簡(jiǎn)潔的線條去表現(xiàn)對(duì)象。教學(xué)難點(diǎn)：用學(xué)生自己的主觀視角去表現(xiàn)出人物的個(gè)性特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入階段：] 每個(gè)組派兩個(gè)代表上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)你最想對(duì)老師說(shuō)的一句話，引出課題。（老師是我們生活中最熟悉最親切的朋友，我們從無(wú)知的幼兒成長(zhǎng)為好學(xué)的少年都離不開(kāi)老師的諄諄教誨。老師是園丁，是朋友。）

（二）發(fā)展階段：

1.請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演：你印象深刻的一位老師是怎樣上課的？老師上課時(shí)，有沒(méi)有讓你覺(jué)得印象深刻的一瞬間？

2.教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模仿老師的神態(tài)、慣用動(dòng)作以及有別于其他老師的最有特點(diǎn)的一剎那，來(lái)表現(xiàn)老師與眾不同的形象。

3.欣賞課本中的圖片（或老師所帶的范圖），說(shuō)一說(shuō)這些作品都“抓住了”老師在課堂上的什么特點(diǎn)。

4.如果讓你用繪畫(huà)的形式來(lái)給你最喜歡的老師畫(huà)像，你會(huì)怎樣去表現(xiàn)？小組之間相互討論。

5.教師鼓勵(lì)學(xué)生將與眾不同的想法用畫(huà)筆表現(xiàn)出來(lái)，并作提示：構(gòu) 圖要完整，線條要簡(jiǎn)潔、概括，色彩要能表達(dá)出你的情感。

（三）作業(yè)階段：

1.學(xué)生課后可利用生活中常見(jiàn)的材料，為自己畫(huà)的老師畫(huà)像添加制作有特色的相框（相架）。

2.學(xué)生集體創(chuàng)作一幅《我心目中的老師》。

（四）評(píng)價(jià)階段：

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行全班評(píng)議。2.把畫(huà)好畫(huà)送給你畫(huà)的老師。教學(xué)反思：

第十課 做書(shū)簽

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.能認(rèn)真觀察老師和自己制作書(shū)簽的動(dòng)作，能用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把這些動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。

2.能有順序地說(shuō)一段通順連貫的話。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)把做書(shū)簽的動(dòng)作表達(dá)出來(lái)。課前準(zhǔn)備：彩紙、圖案紙、彩色貼、彩帶、打洞機(jī)、漿糊、剪刀 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)興趣，揭示題目 1.教師出示做好的書(shū)簽。

2.揭示題目：今天我們就來(lái)學(xué)著做書(shū)簽。（板書(shū)：做書(shū)簽）

二、認(rèn)真觀察，教師示范 1.介紹材料：

仔細(xì)觀察做書(shū)簽的工具和材料。（實(shí)物投影出示：一根絲帶、一張卡紙、一臺(tái)打洞機(jī)）（注意量詞）

2.明確觀察要求：

仔細(xì)觀察老師操作的過(guò)程，邊看可以邊商量。

3.教師演示（放背景音樂(lè)，師當(dāng)場(chǎng)在投影下做書(shū)簽，學(xué)生小組討論。注：做好的書(shū)簽放在投影儀上。）

4.學(xué)生交流做書(shū)簽的過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)老師是分幾步做成這張書(shū)簽的？ 根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)有關(guān)步驟： 一：選卡紙 寫(xiě)名言 二：選圖形 貼圖形 三：打洞

系彩帶

（注：師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，注意學(xué)生講的操作順序不能顛倒、用詞要正確）小結(jié)：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，的確老師是按這五步做成這張書(shū)簽的。三、三人小組合作做書(shū)簽 1.看了老師動(dòng)手制作的書(shū)簽，同學(xué)們一定也躍躍欲試，下面老師就請(qǐng)同學(xué)以三人小組為單位，做一張書(shū)簽，好嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)清要求：桌上有材料包和學(xué)習(xí)單，請(qǐng)大家根據(jù)學(xué)習(xí)單上的要求，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。2.投影出示學(xué)習(xí)單：

（1）組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分工。

（2）按步驟操作，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（3）獨(dú)立說(shuō)說(shuō)自己操作的過(guò)程。3.教師讀學(xué)習(xí)單，并提要求：

（1）組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行分工：每人挑選一個(gè)步驟。

（2）按步驟操作，選用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)：別人在做時(shí)，你應(yīng)該仔細(xì)觀察，在紙上記錄他的動(dòng)作。

（3）獨(dú)立說(shuō)說(shuō)自己操作的過(guò)程：可以參考其他同學(xué)幫你記錄的詞語(yǔ)。4.（放背景音樂(lè)）學(xué)生開(kāi)始制作書(shū)簽。5.學(xué)生交流制作書(shū)簽的過(guò)程。

（要求學(xué)生分步交流自己操作的過(guò)程，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)注意用詞是否準(zhǔn)確、語(yǔ)句是否通順、描寫(xiě)是否具體生動(dòng)）

例：

第一步：我選了一張心形的天藍(lán)色卡紙，提起筆，在卡紙的中間端端正正地寫(xiě)下了這樣一句名言：一分耕耘，一分收獲。

第二步：我從平時(shí)精心收藏的貼紙中選了一只小蜜蜂的圖形，貼在卡紙的左上方。我想，小蜜蜂整天忙忙碌碌的，只有像小蜜蜂那樣勤勞，才會(huì)有“一分耕耘，一分收獲”?？墒?，這樣書(shū)簽上還是空蕩蕩的，怎么樣讓書(shū)簽變得更漂亮呢？小蜜蜂忙著在花叢中采蜜。于是，我又找了幾朵小花貼在名言的右下方。這樣，書(shū)簽變得更漂亮了。

第三步：最后，我拿來(lái)打洞機(jī)，對(duì)準(zhǔn)卡紙的上端的正中央，用力一摁，一個(gè)圓形的洞出現(xiàn)在我的眼前。我又找了一根紅色的絲帶，對(duì)準(zhǔn)洞眼穿了過(guò)去，打了一個(gè)結(jié)。這樣，一張精美的書(shū)簽做成了。

四、學(xué)生寫(xiě)作

1.小朋友做的書(shū)簽真漂亮，下面我們就把自己剛才操作的步驟寫(xiě)下來(lái)。出示學(xué)習(xí)單：（1）寫(xiě)自己操作的過(guò)程。（2）組內(nèi)交流，注意前后連貫。2.學(xué)生寫(xiě)作，組內(nèi)交流。

3.全班交流：接下來(lái)，我們請(qǐng)一小組同學(xué)上臺(tái)交流。（共請(qǐng)兩組）（生的文章出示于投影上，生讀，師和生適當(dāng)予以評(píng)價(jià)：動(dòng)詞的準(zhǔn)確性、語(yǔ)句是否連貫等）

五、小結(jié)：

今天在課堂上我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了方法，并合作完成了一張書(shū)簽，合作寫(xiě)了一段話。請(qǐng)同學(xué)們回去獨(dú)立做一張，然后把做的過(guò)程完整地寫(xiě)下來(lái)。老師相信肯定比今天寫(xiě)得更棒。

教學(xué)反思：

第十一課 蠟染的挎包

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蠟染的特性，感受蠟染的形式美和材料與制作的特性，探索用蠟與紙創(chuàng)造蠟染的奇妙效果。

2.培養(yǎng)審美意識(shí)，體驗(yàn)成功合作及創(chuàng)作的樂(lè)趣，激發(fā)生對(duì)祖國(guó)民族文化的熱愛(ài)、對(duì)民間藝術(shù)的興趣。

3.用蠟、紙、色彩等材料嘗試用簡(jiǎn)單的“蠟染”方法設(shè) 計(jì)制作作品，感受創(chuàng)作帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握簡(jiǎn)單的“蠟染”方法設(shè)計(jì)制作挎包。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)傳統(tǒng)圖形的理解和大膽的創(chuàng)新。教學(xué)時(shí)間：2 課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1.讓幾個(gè)穿著印有圖紋服裝的學(xué)生到講臺(tái)。

2.教師問(wèn)：你們覺(jué)得這些衣服的圖紋漂亮嗎？花樣怎么樣？再看看老師手中拿的是什么？（教師拿著幾塊蠟染花布）

3.這衣服上的和蠟染布上的圖案各有什么特點(diǎn)？

二、發(fā)展階段：

1.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生回憶自己見(jiàn)過(guò)的蠟染藝術(shù)品或生活用品。（從形、色、圖等分析。）

2.教師簡(jiǎn)述蠟染的歷史，同時(shí)出示資料照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察其藝術(shù) 特征，想想蠟染在生活中的作用。

三、強(qiáng)化階段：

1.欣賞課本的圖片，讓學(xué)生從形、色、圖等進(jìn)行分析，問(wèn)學(xué)生最喜 歡哪一幅圖，為什么？

2.欣賞和探索蠟染的創(chuàng)作技法，了解不同的表現(xiàn)形式和技法及其多 樣性。

3.引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作，通過(guò)小組討論發(fā)現(xiàn)蠟染畫(huà)的一般表現(xiàn)技法。

四、作業(yè)階段：

1.師生討論怎樣畫(huà)蠟染畫(huà)。（圖案、分工等方面）

2.學(xué)生個(gè)人制作“蠟染”挎包或小組合作制作一幅蠟染畫(huà)。

五、展示階段：

1.各小組或個(gè)人將作品進(jìn)行展示。

2.學(xué)生互評(píng)或自評(píng)，介紹自己成功經(jīng)驗(yàn)。也可以幫助其他同學(xué)找出 失敗原因提出建議。

3.教師小結(jié)，鼓勵(lì)有收獲的同學(xué)。教學(xué)反思：

第十二課 機(jī)器人

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)利用各種廢舊物及身邊的材料，設(shè)計(jì)、制作、裝飾一個(gè)新穎的手機(jī)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作和應(yīng)用的樂(lè)趣，體會(huì)物盡其用的理念。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合理選擇廢舊物設(shè)計(jì)制作一部有特色的“手機(jī)”。教學(xué)難點(diǎn)：如何利用各種材料裝飾“手機(jī)”。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入階段：

1.游戲?qū)耄耗闶侨绾蝹鬟f信息的？分組傳口令、傳字條。2.引入電話的課題。

二、發(fā)展階段：

1.教師講解不同時(shí)代的電話，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解電話的產(chǎn)生和發(fā)展。2.看實(shí)物，看看手機(jī)由哪幾個(gè)部分組成？新舊電話有何不同？

三、強(qiáng)化階段：

1.同學(xué)們，老師讓你們課前收集了廢舊盒子、針線、碎布等，現(xiàn)在你們想一想，這些東西可做我們的小手機(jī)嗎？

2.你打算怎樣設(shè)計(jì)手機(jī)？（從外觀、顏色和方便方面考慮）3.老師簡(jiǎn)單講解制作技巧，如剪、貼、挖的方法。4.嘗試做一個(gè)新穎的手機(jī)。

四、制作階段：

1.應(yīng)用現(xiàn)在材料（廢舊物品、學(xué)具）進(jìn)一步裝飾美化手機(jī)。2.小結(jié)裝飾的方法：

1）選擇不同的圖案裝飾手機(jī)。2）選擇相配的色彩。3）手機(jī)配飾的巧妙使用。

3.學(xué)生作業(yè)，教師巡堂指導(dǎo)。

五、展示階段： 1.演一演：用做好的手機(jī)給自己的好朋友打電話。2.選一選：誰(shuí)設(shè)計(jì)的手機(jī)最漂亮。教學(xué)反思：

第十三課 我們的大家庭

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解我們祖國(guó)是一個(gè)偉大的同意的多民族國(guó)家，初步了解各民族人民的服飾特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)民族人物形象

2.培養(yǎng)學(xué)生了解民族風(fēng)情、民俗文化、服飾特點(diǎn)的興趣，增強(qiáng)民族自豪感。3.認(rèn)識(shí)民族服飾特點(diǎn)，用繪畫(huà)的方式進(jìn)行少數(shù)民族人物造型表現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：初步了解民族服飾的特點(diǎn)，將自己喜愛(ài)的或印象深刻的民族服飾表現(xiàn)出來(lái)。

教學(xué)難點(diǎn)：少數(shù)民族服飾的圖案與配色。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué)。

2.欣賞民族服飾，討論：與我們現(xiàn)實(shí)生活中的服飾有什么不同？它們有什么特點(diǎn)？

3.提問(wèn)：你知道你是什么民族的嗎？你知道我國(guó)有多少個(gè)少數(shù)民族？我們廣西哪些少數(shù)民族？

4.再次欣賞。仔細(xì)觀察，看看你喜歡哪個(gè)民族的服飾？它有什么特點(diǎn)？ 5.教師引導(dǎo)學(xué)生賞析民族服飾上美麗的圖案、花紋。這些是勞動(dòng)人民用靈巧的雙手創(chuàng)造的，用紡織或刺繡等方法制作而成。

6.你知道他們一般在什么時(shí)候穿上這么漂亮的衣服嗎？

7.探索討論作業(yè)內(nèi)容：畫(huà)出各個(gè)民族人物形象圖稿，再根據(jù)不同民族的服飾特點(diǎn)，加上點(diǎn)綴與修飾等。

8.學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，或小組合作設(shè)計(jì)民族服飾、共同完成作業(yè)。9.展示作品，師生點(diǎn)評(píng)。教學(xué)反思：

第十四課 我喜歡的課

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.用繪畫(huà)及其他的方法表現(xiàn)愛(ài)上的課的課堂場(chǎng)景，同時(shí)學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)一幅作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的表現(xiàn)方法來(lái)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們綜合的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)將自己喜歡的課堂場(chǎng)景表現(xiàn)出來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面的構(gòu)思與構(gòu)圖。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引導(dǎo)

你最喜歡上什么課？你為什么喜歡？你覺(jué)得它什么地方吸引你？學(xué)生交流資料，教師引導(dǎo)學(xué)生從課堂場(chǎng)景表現(xiàn)的因素（人和背景）去觀察和感受。

二、欣賞學(xué)習(xí)

1.引導(dǎo)學(xué)生從畫(huà)面的內(nèi)容、構(gòu)圖、色彩方面去感受、欣賞課本范畫(huà)等。2.教師小結(jié)：想象畫(huà)構(gòu)圖時(shí)，應(yīng)注意畫(huà)面要飽滿，主次、大小要有區(qū)別。在人物描繪上，注意表情與動(dòng)作的描繪。色彩可選擇自己喜歡的顏色來(lái)表現(xiàn)。

三、設(shè)計(jì)創(chuàng)作

1.如果請(qǐng)你把愛(ài)上的課畫(huà)出來(lái)，你能把最有趣的一面呈現(xiàn)在畫(huà)上 嗎？你打算用什么方法來(lái)表現(xiàn)？

2.學(xué)生討論繪畫(huà)的表現(xiàn)手法和表現(xiàn)的內(nèi)容。3.學(xué)生創(chuàng)作。

四、展示評(píng)價(jià)

1.學(xué)生介紹自己的作品有趣的部分。2.同桌相互說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。

第十五課 課外的樂(lè)趣

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，表現(xiàn)課后活動(dòng)的快樂(lè)情景。

2.用繪畫(huà)的形式，表現(xiàn)課后活動(dòng)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力。3.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和互相關(guān)愛(ài)的集體精神。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)回憶，把課后生動(dòng)有趣的活動(dòng)場(chǎng)面造型表現(xiàn)。教學(xué)難點(diǎn)：課后活動(dòng)場(chǎng)面中人物的概括組織，人物的動(dòng)作造型表現(xiàn)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1.組織教學(xué)。

2.教學(xué)導(dǎo)入?！盁嵘韺?dǎo)入”的方法，把學(xué)生引入有趣的課后活動(dòng)的回憶，適當(dāng)活動(dòng)，引入課題。

3.講授知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本中的范圖，對(duì)畫(huà)面中人物的組織、人物的造型、色彩的搭配等幾個(gè)方面進(jìn)行分析。創(chuàng)作方法：明確主題，確定人物，添加相應(yīng)的背景。

4.師生互動(dòng)。教師與學(xué)生一起討論哪些課后活動(dòng)比較有趣，該怎么組織成畫(huà)面，人物的動(dòng)作應(yīng)該如何描畫(huà)，使學(xué)生有一個(gè)清晰的創(chuàng)作思路。這時(shí)可以邀請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)作出動(dòng)態(tài)。教師講解人物繪畫(huà)步驟，并及時(shí)示范，邀請(qǐng)一兩個(gè)小畫(huà)家與老師同時(shí)比賽，吸引學(xué)生注意力，也可給學(xué)生進(jìn)行人物創(chuàng)作時(shí)作參考。5.學(xué)生作業(yè)。要求學(xué)生把自己喜歡的課后活動(dòng)的場(chǎng)面表現(xiàn)出來(lái)。

6.作業(yè)展示。

展出學(xué)生作業(yè)，對(duì)作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)人物場(chǎng)面的組織及人物造型的繪畫(huà)，都存在一定的難度，所以要給予學(xué)生充分的肯定，培養(yǎng)學(xué)生畫(huà)人物的積極性和自信心。

7.課堂小結(jié)?？偨Y(jié)本課的內(nèi)容，表?yè)P(yáng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

第十六課 田間小衛(wèi)士

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用木棒和毛線進(jìn)行有趣的稻草人的制作，并掌握制作技巧和步驟。2.感受不同材質(zhì)的美，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與設(shè)計(jì)意識(shí)，讓學(xué)生感受創(chuàng)造美的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)運(yùn)用木棒和毛線進(jìn)行有趣的人物制作的簡(jiǎn)單技法，并進(jìn)行有趣的人物造型。

2.讓學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活分工協(xié)作的情趣。教學(xué)難點(diǎn)：教學(xué)簡(jiǎn)單的立體造型方法。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

1.播放稻草人動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生欣賞。

2.教師示范制作。通過(guò)這一環(huán)節(jié)可以激起學(xué)生對(duì)本課活動(dòng)內(nèi)容的興趣，產(chǎn)生自己創(chuàng)作的欲望。引導(dǎo)學(xué)生觀察稻草人做成的。

3.可以上學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸，觀察感受材質(zhì)的不同特點(diǎn)，從而獲得豐富的感官印象進(jìn)一步了解用木棒和毛線做出的作品有特殊效果，為下一步創(chuàng)作作好準(zhǔn)備。

4.為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)木棒和毛線在作品中的作用，教師可以結(jié)學(xué)生一些材料讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的作品設(shè)計(jì)，讓學(xué)生初步體驗(yàn)成功，以激發(fā)更大的創(chuàng)作欲望。

5.裝飾稻草人。

6.分組討論設(shè)計(jì)?？梢宰寣W(xué)生合作設(shè)計(jì)創(chuàng)作一組作品，既可以增加這課的趣味性，拓寬創(chuàng)作的范圍，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

7.在學(xué)生完成作品以后，可以給學(xué)生一個(gè)展示的空間，將此次作品作一次展覽，便使學(xué)生獲得成就感以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的興趣。

第十七課 舞龍

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1．顯性內(nèi)容與目標(biāo)：(1)應(yīng)知

a、圖騰崇拜是龍的起源。b、以龍為形狀和圖案的裝飾品、書(shū)法與物品。C、以龍為道具的活動(dòng)舞龍、賽龍舟等。d、對(duì)傳統(tǒng)文化的欣賞和立體構(gòu)成中的空間是由一個(gè)形體同感覺(jué)他的人

之間產(chǎn)生的相互關(guān)系主要是根據(jù)人的觸覺(jué)和視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)所確定的。

(2)初步了解剪刻、粘的方法。能用口頭表達(dá)的方式把本組作品的特點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)講解清楚。能夠采用最佳的展示方法展示小組的作品。

2．隱性內(nèi)容與目標(biāo)：

a，龍是中華民族的象征，龍是炎黃子孫的民族之魂，中國(guó)人稱自己是龍的傳人，我們把龍作為尊嚴(yán)和吉祥的象征。把龍作為文化和歷史的載體進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

教學(xué)的重點(diǎn)：制作龍的方法。

教學(xué)的難點(diǎn)：合理運(yùn)用材料制作龍?jiān)煨秃徒Y(jié)構(gòu)有新的創(chuàng)意。準(zhǔn)備（教具、學(xué)具）： 1.《舞龍》的多媒體課件。2.視聽(tīng)教學(xué)設(shè)備——多媒體教室。

3.活動(dòng)黑板。

4.彩色卡紙或廢棄的紙杯、膠卷盒、藥盒、易拉罐、刀、剪、糨糊等。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 1．組織教學(xué) 2.激趣導(dǎo)入：

①聽(tīng)故事。②欣賞龍的造型。③欣賞民間舞龍資料。

2．教師示范： a、設(shè)計(jì)外形b、剪切c、粘貼d、調(diào)整 3.教師啟發(fā)

①要鼓勵(lì)創(chuàng)新，盡可能地想出新的方法。②多舉一些簡(jiǎn)單明確的構(gòu)成的例子，讓學(xué)生們能從中產(chǎn)生一些聯(lián)想以促進(jìn)創(chuàng)新想法的產(chǎn)生。

六、學(xué)習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法： 1．學(xué)習(xí)之中可能出現(xiàn)的問(wèn)題：

①課堂紀(jì)律會(huì)因分組工作出現(xiàn)不穩(wěn)定。②討論之中出現(xiàn)爭(zhēng)論，產(chǎn)生不團(tuán)結(jié)。2．解決出現(xiàn)的問(wèn)題：

①對(duì)學(xué)生提出要求，要有秩序的完成工作，這也是我們學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方面。②鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想，細(xì)心操作，注意安全。③可以給同學(xué)確定討論題以保證討論按計(jì)劃發(fā)展。④對(duì)學(xué)采取鼓勵(lì)的方式講評(píng)，表?yè)P(yáng)他們?cè)趧?chuàng)意、制作過(guò)程中表現(xiàn)出的優(yōu)點(diǎn)和良好品質(zhì)以利它們的發(fā)展和進(jìn)步。⑤一定在課前提出要求，以利用廢棄物或廢舊材料人手。

學(xué)生作業(yè)：合作或個(gè)人制作一條龍。教師鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用各種材料做出有創(chuàng)意的龍。

教學(xué)反思：

第十八課 泥板上的畫(huà)

授課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)、運(yùn)用能力和創(chuàng)造能力通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用身邊的材料，創(chuàng)造性地組合、利用。讓學(xué)生更加親近、更加熱愛(ài)自然，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)泥板的技巧、方法，并進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)難點(diǎn)：如何使作品更有創(chuàng)意 教學(xué)過(guò)程：

1.欣賞范畫(huà)。你喜歡哪幅畫(huà)？它表現(xiàn)什么內(nèi)容？用講故事的方式談一談古代畫(huà)像磚〈斧車〉，讓學(xué)生對(duì)泥版畫(huà)有一些了解。提高學(xué)習(xí)興趣。

2.比賽。將一塊泥團(tuán)捏平（不要太?。┛凑l(shuí)捏得又快又好?？匆豢?，比一比，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)有什么特點(diǎn)。

3.提問(wèn)。泥板或橡皮泥有什么秘密？能說(shuō)一說(shuō)泥板畫(huà)是如何制作的嗎？ 4.做一做。照教師的范畫(huà)自己嘗試做一個(gè)。同桌互相交流自己做泥板畫(huà)時(shí)的想法或遇到的困難。

5.教師小結(jié)。泥板畫(huà)用畫(huà)、刻、堆、貼等方法去做，如細(xì)的部分可用刻、大面積的可用堆貼的方法。

6.組織學(xué)生創(chuàng)作。學(xué)生可以獨(dú)立完成也可合作完成。學(xué)會(huì)分工合作的方法，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。創(chuàng)作一組有主題的泥板畫(huà)。

7.組織展示活動(dòng)。學(xué)生將自己的作品介紹同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)別人的好建議。鼓勵(lì)學(xué)生肯定自己、張揚(yáng)個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。

教學(xué)反思：

第十九課：裝飾我們的教室

授課時(shí)間： 教學(xué)目標(biāo)：

教學(xué)生設(shè)計(jì)制作美麗的紙彩帶并用于美化教室；通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造能力。

教學(xué)重點(diǎn)： 裝飾品的制作。教學(xué)難點(diǎn)：

如何合理分配學(xué)生設(shè)計(jì)好教室 作業(yè)要求：

制作彩帶要運(yùn)用色彩配搭的知識(shí)，要牢固、精美。課前準(zhǔn)備：

各種色紙條若干，色紙片若干及剪刀、漿糊、繩子等供師生教學(xué)用

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

出示各種色紙讓學(xué)生回答色彩的名稱。指名找出近似色、對(duì)比色的色紙并說(shuō)出色名。

二、講授新課：

1.“春節(jié)”快到了，我們一起來(lái)把教室打扮得漂漂亮亮好不好?怎樣打扮呢?請(qǐng)同學(xué)們一起討論(教室的特定環(huán)境，在什么地方可以加上裝

飾，用什么材料制作什么樣的飾物作裝飾)。關(guān)鍵是在創(chuàng)新，對(duì)有新意的想法要給予充分的肯定，并且要形成總體美化方案(如空間、窗門、內(nèi)墻、外貌等各部分具體美化計(jì)劃)使設(shè)計(jì)制作的工作做到有步驟有計(jì)劃進(jìn)行。

2.彩帶的制作：制作步驟按圖講授，演示。

3.制作：根據(jù)美化的方案，把全班分若干個(gè)小組，每小組負(fù)責(zé)裝飾一個(gè)局部飾物的制作，要使彩帶的形、色、數(shù)量都要符合總體方案的要求。特別是彩帶的形與色的設(shè)計(jì)，要運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)，開(kāi)動(dòng)腦筋，精心制作。

三、制作練習(xí)：分小組制作，教師輔導(dǎo)。

四、美化裝飾：按分工，把制作好的飾物裝上。

五、講評(píng)：師生共同評(píng)價(jià)“美化教室”的效果。教師小結(jié)，說(shuō)明美術(shù)課可以學(xué)到很多美化生活的知識(shí)和本領(lǐng)。怎樣才算好的設(shè)計(jì)制作呢?應(yīng)該不是摹仿別人的而是自己創(chuàng)造的，制作精細(xì)而又美觀的。

教學(xué)反思：

第五篇：美術(shù)五年級(jí)上教案

1、悠悠老街

一、教學(xué)目標(biāo)

1．探訪老街的歷史與文化。

2．學(xué)習(xí)用不同的美術(shù)形式對(duì)老街進(jìn)行記錄或描繪。

3．在感受和表現(xiàn)老街的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑的藝術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)中，增進(jìn)對(duì)地方傳統(tǒng)文化的關(guān)注、尊重及熱愛(ài)之情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

悠久的歷史、繁華的過(guò)去、駐留過(guò)的名人，為老街留下了許多寶貴的財(cái)富和故事。老街古建筑群歷經(jīng)滄桑，具有其獨(dú)特的地域特色，蘊(yùn)含著深厚的歷史文化，是當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)。這些老街再現(xiàn)了不同時(shí)代的繁榮，折射出前人建筑藝術(shù)的高超和絕妙，具有很高的研究?jī)r(jià)值，為我們今天發(fā)掘美術(shù)資源，探討傳統(tǒng)美術(shù)文化提供了范例。本課以探訪家鄉(xiāng)老街的歷史與文化的活動(dòng)，讓學(xué)生從美術(shù)角度去感受、體會(huì)其中的歷史文化內(nèi)涵。學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的文字或速寫(xiě)、攝影等方法記錄下來(lái)，作為創(chuàng)作的素材。教材選用了安徽的屯溪老街、浙江的西塘老街、紹興的老街、南潯的水巷風(fēng)貌等攝影作品，通過(guò)賞析，感受各地老街在歲月的沉淀中顯露出濃郁而獨(dú)特的古韻和人文氣息。通過(guò)與現(xiàn)代城市建筑的對(duì)比，學(xué)會(huì)了解、欣賞歷史文化建筑的特點(diǎn)，感受老街古建筑群所展現(xiàn)出來(lái)的線條韻律美、色彩簡(jiǎn)約美、構(gòu)造節(jié)奏美、雕刻典雅美和意蘊(yùn)和諧美。

不同季節(jié)、不同時(shí)間的老街風(fēng)光照片的呈現(xiàn)，使學(xué)生猶如芽越時(shí)空：漫步老街，踏著磨得光溜溜的青石板小路，穿過(guò)曲曲折折的小巷，在那些烏黑發(fā)亮的門板上，在寫(xiě)滿歲月滄桑的街面店鋪中感受昔日的繁華；拾階而上，在拱橋上感受老街特有的文化底蘊(yùn)；臨窗而倚，從白墻黛瓦中呼吸著老街濃厚的詩(shī)情畫(huà)意。在學(xué)生憑吊古物、品玩老街、尋覓人文的活動(dòng)中，激發(fā)他們探訪歷史文化活動(dòng)的熱情。一組反映老街傳統(tǒng)風(fēng)俗的圖片，向?qū)W生展示了這些正在慢慢淡出人們視線的老行當(dāng)。學(xué)生在探究傳統(tǒng)文化的同時(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)尊重、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。教材還提供了一組同齡人的作品，通過(guò)賞析，使學(xué)生學(xué)習(xí)用豐富的美術(shù)手段記錄傳統(tǒng)歷史文化的方法，拓寬思路，創(chuàng)作出富有個(gè)性的作品。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用美術(shù)形式對(duì)傳統(tǒng)歷史文化進(jìn)行記錄或描述。

難點(diǎn)：運(yùn)用不同的美術(shù)形式表現(xiàn)老街。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞各地著名的老街，初步感受歷史老街的風(fēng)光。

揭示課題《悠悠老街》。

2．說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)老街的歷史和故事。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街不同時(shí)間、不同季節(jié)的攝影作品，感受老街上的自然風(fēng)光。

4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞老街上各種古老建筑的攝影作品，感受老街上歷史建筑的特色。

5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組反映老街上保留著的傳統(tǒng)風(fēng)俗的攝影作品，感受老街上的傳統(tǒng)文化。

6．學(xué)習(xí)建議：課后和同學(xué)一起尋訪老街上的傳統(tǒng)風(fēng)俗文化和歷史建筑。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料。

(教師)課件、常規(guī)繪畫(huà)工具、相機(jī)等材料。教學(xué)過(guò)程

1．觀看老街視頻，揭示課題。

2．交流：和同學(xué)一起用相機(jī)或畫(huà)筆記錄老街的歷史和風(fēng)俗文化時(shí)，有什么困難?又有什么趣味發(fā)現(xiàn)?

3．寫(xiě)生創(chuàng)作指導(dǎo)。

(1)賞析表現(xiàn)老街風(fēng)貌的優(yōu)秀美術(shù)作品。

(2)教師講解并演示創(chuàng)作寫(xiě)生的方法。

4．同齡人作品欣賞。

5．學(xué)習(xí)建議：通過(guò)寫(xiě)生或記憶畫(huà)的形式表現(xiàn)老街。6．展示評(píng)價(jià)。

7．拓展：不同美術(shù)形式表現(xiàn)的悠悠老街。課后反思：

在我們的周遭，有很多歷史遺留下來(lái)的傳統(tǒng)文化，這些文化大多正以驚人的速度流失，有的正在被我們重新認(rèn)識(shí)和保護(hù)，這就迫切需要我們關(guān)注歷史文化，尤其是本身就具有很多審價(jià)值和文化遺存，可以從藝術(shù)的角度去感受、理解，欣賞，用美術(shù)手段來(lái)記錄，表現(xiàn)。

2、傳統(tǒng)門飾

一、教學(xué)目標(biāo)

1．中國(guó)傳統(tǒng)門的類別、裝飾特點(diǎn)。

2．通過(guò)對(duì)門飾的觀察、欣賞，初步學(xué)習(xí)運(yùn)用剪紙或繪畫(huà)形式，創(chuàng)作自己喜歡的具有不同風(fēng)格的門。

3．培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的品質(zhì)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

門是家與社會(huì)的區(qū)隔，也是家的顏面。在中國(guó)傳統(tǒng)的門飾上，我們可以了解到不同時(shí)代的社會(huì)風(fēng)尚及生活習(xí)俗，反映了濃厚的文化內(nèi)涵，精致與華美尤為突出。中國(guó)門飾一般以雕刻為主，北方以彩繪木雕為多，南方則以浮雕、鏤空雕為主。經(jīng)過(guò)中國(guó)民間工匠數(shù)千年的摸索，使門的雕飾技藝極為精湛，真正做到了美觀與實(shí)用相結(jié)合。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解門的裝飾可以提高學(xué)生的造型能力和審美能力，更能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。本課教科書(shū)首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國(guó)門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美情趣，又通過(guò)小知識(shí)了解到中國(guó)傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的氛圍。教科書(shū)提供的幾幅圖片特寫(xiě)，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見(jiàn)大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟到門飾的造型美與文化美。教材提供的通過(guò)折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾制作方法。學(xué)習(xí)建議主要是為了讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、欣賞，制作出繪畫(huà)或剪紙形式的門飾，也可以通過(guò)欣賞同齡人的作品來(lái)激發(fā)自己的創(chuàng)作靈感。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用繪畫(huà)或剪紙的形式表現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)的門飾。難點(diǎn)：創(chuàng)作的作品表現(xiàn)出傳統(tǒng)的裝飾風(fēng)格。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色卡紙、綜合材料、剪刀、雙面膠、水彩筆。

(教師)多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

1．介紹導(dǎo)入新課。

(1)欣賞各類傳統(tǒng)門飾的圖片。(2)引入課題：《傳統(tǒng)門飾》。2．欣賞相關(guān)作品。

(1)欣賞各種各樣的門飾。

(2)了解“門“各部分的名稱、及“門”的細(xì)節(jié)裝飾。提問(wèn)：你覺(jué)得這些傳統(tǒng)門飾美在哪里?它們各有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生小組討論。

3．教師提出作業(yè)要求：

(1)用對(duì)折剪刻的方法制作一副門的剪紙。(2)用線描的方法表現(xiàn)不同風(fēng)格的門飾。4．學(xué)生構(gòu)思創(chuàng)作。5．教師巡視指導(dǎo)。

對(duì)創(chuàng)作中普遍出現(xiàn)的問(wèn)題作集體和個(gè)別的指導(dǎo)。6．評(píng)價(jià)。

能否在傳統(tǒng)圖案上進(jìn)行創(chuàng)新；

能否在作業(yè)中有意識(shí)地運(yùn)用一些形式原理；

能否大膽地發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖和對(duì)他人作品的意見(jiàn)。7．拓展。課后反思：

本課教科書(shū)首先是呈現(xiàn)了幾幅精致的中國(guó)門飾圖片，激發(fā)學(xué)生審美激情，又通過(guò)小知識(shí)了解到中國(guó)傳統(tǒng)門飾上的主要內(nèi)容。圖片與文字的完美結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美的氛圍。教科書(shū)提供的幾幅圖片特寫(xiě)，比如門鈸、門環(huán)裝飾的細(xì)節(jié)，更是以小見(jiàn)大，讓學(xué)生從細(xì)致處感悟到門飾的造型美與文化美。同時(shí)，教材還提供了一些歐洲建筑的門飾圖片，幫助學(xué)生在對(duì)比中感受到西方門飾的特點(diǎn)及文化內(nèi)涵。最后，教材提供的通過(guò)折、剪、刻方法制作門飾的步驟圖，讓學(xué)生了解到一些基本的門飾制作方法。課后，學(xué)生能通過(guò)自己的觀察、欣賞，制作出繪畫(huà)或剪紙形式的門飾。

3、適合紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞適合紋樣，感受適合紋樣的藝術(shù)特色，了解適合紋樣的不同樣式及構(gòu)成特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)適合紋樣的設(shè)計(jì)方法。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)，了解適合紋樣在生活中的應(yīng)用，提高美化生活的能力。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

《適合紋樣》屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。適合紋樣是指將一種紋樣適當(dāng)?shù)亟M織在某一種特定的形狀或空間中，具有裝飾效果的紋樣。適合紋樣在生活中隨處可見(jiàn)，可用來(lái)裝點(diǎn)我們的生活，如刺繡、花布、花瓶、地面、墻面、窗花等都會(huì)用到裝飾紋樣。本課貼近學(xué)生生活，教師可利用實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關(guān)系。

設(shè)計(jì)適合紋樣，首先要確立適合紋樣的外框形狀(可以是三角形、圓形、菱形、方形、多邊形等)；其次，是內(nèi)部紋樣的選擇，適合紋樣的內(nèi)部紋樣內(nèi)容可以是花卉、人物、動(dòng)物、風(fēng)景等。適合紋樣的構(gòu)成一般有對(duì)稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉(zhuǎn)式等多種形式。要設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解適合紋樣的不同樣式、構(gòu)成特點(diǎn)及設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的適合紋樣。

難點(diǎn)：運(yùn)用點(diǎn)線面的組合、色彩的合理搭配，表現(xiàn)出豐富多彩的適合紋樣。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)繪畫(huà)用具、各種紙張等。

(教師)課件或視頻、范作、圖片和實(shí)物等。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞導(dǎo)人，引出課題。

(1)欣賞生活中的適合紋樣。說(shuō)一說(shuō)：你還在生活中見(jiàn)過(guò)哪些適合紋樣呢?

(2)揭示課題：《適合紋樣》。

2．觀察分析，研學(xué)新知。

(1)欣賞適合紋樣作品，說(shuō)一說(shuō)：什么是適合紋樣?

(2)欣賞適合紋樣作品，小組討論：適合紋樣的構(gòu)成形式有哪些? 對(duì)稱式：紋樣上下或左右相同，同形同色，整齊穩(wěn)重。均衡式：不對(duì)稱，紋樣不同形、不同色，自由活潑。向心式：紋樣由外往中心排列。離心式：紋樣由中心往外排列。

旋轉(zhuǎn)式：紋樣由中心順時(shí)針或逆時(shí)針扭曲。

(3)欣賞同齡人作品，學(xué)習(xí)作品優(yōu)秀之處。提問(wèn)以下適合紋樣運(yùn)用了哪種構(gòu)成形式?(4)提問(wèn)：你知道如何創(chuàng)作適合紋樣嗎?

3．學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

(1)選擇一個(gè)形狀和紋樣素材，設(shè)計(jì)適合紋樣。

(2)也可以為一件生活用品設(shè)計(jì)適合紋樣。

(3)提示：

①適合紋樣與里面的紋樣要適合外形，即使去掉外形，仍能顯示出原來(lái)的形狀特點(diǎn)。②紋樣繪制時(shí)要注意色彩的關(guān)系，如對(duì)比與和諧

4．展示評(píng)價(jià)，拓展延伸。

(1)舉辦“適合紋樣賞析會(huì)”，請(qǐng)學(xué)生將自己創(chuàng)作的適合紋樣作品貼在黑板上進(jìn)行自評(píng)，互評(píng)。(評(píng)價(jià)建議：從適合紋樣的構(gòu)思、創(chuàng)意、點(diǎn)線面的組合和色彩搭配等方面進(jìn)行評(píng)價(jià))

(2)教師以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)適合紋樣和學(xué)生作品進(jìn)行小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)在生活中觀察與運(yùn)用適合紋樣，提高美化生活的能力。課后反思：

本課以美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，注重以學(xué)生為教學(xué)主體，學(xué)習(xí)的過(guò)程中營(yíng)造輕松的交流氛圍，采用“愉快式教學(xué)”“生活化教學(xué)”，運(yùn)用多種教學(xué)手法和組織形式，如通過(guò)欣賞作品感悟生活中的美、通過(guò)比較紙盤(pán)的不同紋樣了解適合紋樣的特點(diǎn)、通過(guò)小組競(jìng)賽探討適合紋樣的形式美??讓學(xué)生在輕松的課堂氛圍中，通過(guò)自己的發(fā)現(xiàn)、與同伴的共同探索等過(guò)程，自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)適合紋樣的特點(diǎn)以及創(chuàng)作適合紋樣的方法。

4、好看的裝飾畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解裝飾畫(huà)的起源、種類、作用，感受裝飾畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)美。

2．學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3．培養(yǎng)將美術(shù)作品運(yùn)用到生活中去的意識(shí)，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

裝飾畫(huà)是一種非常講究與環(huán)境的協(xié)調(diào)并起到美化裝飾效果的獨(dú)立藝術(shù)形式，它歷史悠久，題材豐富多樣，在現(xiàn)代生活中運(yùn)用廣泛，具有鮮明的欣賞性和裝飾性，可以滿足人們

不同的審美需要。本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。教學(xué)首先引導(dǎo)學(xué)生感受裝飾畫(huà)的獨(dú)特的美感，并通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的起源、種類和作用，感受裝飾畫(huà)與生活的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。教師引導(dǎo)學(xué)生從寫(xiě)生人手，運(yùn)用夸張、變形、概括、修飾等方法進(jìn)行創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意、有美感的裝飾畫(huà)。教師引導(dǎo)學(xué)生將裝飾畫(huà)運(yùn)用到生活中去，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)的基本方法，嘗試設(shè)計(jì)裝飾畫(huà)。難點(diǎn)：靈活運(yùn)用裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的裝飾畫(huà)。

三、教學(xué)課時(shí)

l課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色紙、彩色筆、繪畫(huà)鉛筆、畫(huà)框等。

(教師)范畫(huà)、課件等。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞引人。

(1)課件出示生活中的裝飾畫(huà)，提問(wèn)：這樣的畫(huà)給你帶來(lái)怎樣的美感?我們應(yīng)該把它稱為什么畫(huà)?

(2)說(shuō)一說(shuō)：你對(duì)裝飾畫(huà)的第一印象是什么?

(3)說(shuō)一說(shuō)：你還在什么地方，見(jiàn)過(guò)怎樣的裝飾畫(huà)?

(4)教師小結(jié)：生活中，我們經(jīng)常能見(jiàn)到這種“與環(huán)．境協(xié)調(diào)，起到裝飾、美化環(huán)境的畫(huà)“，我們把這樣的畫(huà)稱為“裝飾畫(huà)”。因?yàn)檠b飾畫(huà)具有鮮明的欣賞性和裝飾性，所以 人們稱它為：“經(jīng)過(guò)化妝、打扮出來(lái)的畫(huà)?！?出示課題：《好看的裝飾畫(huà)》。

(5)教師講解裝飾畫(huà)的起源，師生共同感受裝飾畫(huà)悠久的歷史。

2．交流探究。

(1)欣賞著名的裝飾畫(huà)作品，進(jìn)一步感受裝飾畫(huà)獨(dú)特的美。

(2)與寫(xiě)實(shí)的繪畫(huà)相比，裝飾畫(huà)具有怎樣的美感?

(3)通過(guò)照片與裝飾畫(huà)的對(duì)比，學(xué)習(xí)裝飾畫(huà)的設(shè)計(jì)方法。

師生共同探究裝飾畫(huà)的方法：夸張、變形、簡(jiǎn)化、概括、修飾等方法；總結(jié)裝飾畫(huà) 的設(shè)計(jì)三要素：造型、色彩、構(gòu)圖。

3．設(shè)計(jì)實(shí)踐。

(1)教師示范的裝飾畫(huà)設(shè)計(jì)方法，強(qiáng)調(diào)作品創(chuàng)作時(shí)可以是形狀的裝飾變化，也可以是色彩的裝飾變化。

(2)學(xué)生了解裝飾畫(huà)繪畫(huà)步驟。

(3)學(xué)生了解裝飾畫(huà)的組合形式：獨(dú)幅式裝飾畫(huà)和組合式裝飾畫(huà)。

4．嘗試創(chuàng)作。

(1)教師提出創(chuàng)作建議：①設(shè)計(jì)一幅以《花》為主題的獨(dú)幅式裝飾畫(huà)；②小組合作設(shè)計(jì)一組以《花》為主題的組合式裝飾畫(huà)。

(2)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，選擇完成組合式裝飾畫(huà)的同學(xué)進(jìn)行討論分工，合作完成作品，5．課外延伸。

(1)學(xué)生作品完成后，在教室展示作品，并填寫(xiě)作品說(shuō)明。

(2)教師組織學(xué)生欣賞裝飾畫(huà)展，進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)。

(3)欣賞多種材料制作的裝飾畫(huà)，讓學(xué)生了解裝飾畫(huà)的表現(xiàn)形式和材料非常豐富，值得課外繼續(xù)去研究學(xué)習(xí)。

(4)可以嘗試將自己設(shè)計(jì)的裝飾畫(huà)運(yùn)用到生活物品中去。(如設(shè)計(jì)茶杯墊、T恤衫等)課后反思：

在教學(xué)方法上，我以啟發(fā)，誘導(dǎo)為主，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的探究和合作，如在觀察、分析各種廢舊材料的形態(tài)、色彩、肌理等特征時(shí)，我不是直接告訴學(xué)生，而是調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的興趣，提出問(wèn)題：“你對(duì)哪些廢舊材料感興趣？利用它能制作什么內(nèi)容的裝飾畫(huà)？“這樣的方式激活學(xué)生思維，誘發(fā)積極的言語(yǔ)應(yīng)答。

5、生活中的民族紋樣

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)民族紋樣的內(nèi)容美，感受民族紋樣的形式美。

2．畫(huà)畫(huà)自己喜歡的民族紋樣，能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來(lái)裝飾。

3．尊重民族文化，感受民族紋樣的藝術(shù)魅力，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造生活美。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。人們?cè)谝?、食、住、行、用各個(gè)方面，都離不開(kāi)匠心設(shè)計(jì)圖案的裝飾和美化。在生活中，美的花布、美的服裝、美的鞋帽，把人們打扮得更加漂亮；美的臥室、美的家具，使人們的居住環(huán)境更舒適。民族紋樣是人們把生活中的自然形象經(jīng)過(guò)概括、夸張、變形和修飾等手法進(jìn)行藝術(shù)加工而成的圖形，使其紋樣、構(gòu)罔、色彩等都適合實(shí)際運(yùn)用的要求。人們稱它為“經(jīng)化妝、打扮來(lái)的圖形”，它在形式上具有一定的完整性，有上下、左右、交叉或中心對(duì)稱的特點(diǎn)，給人以和諧、穩(wěn)定、整體和莊重的美感。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：感受民族紋樣的造型美和形式美，把自己喜歡的民族紋樣裝飾在平面圖形設(shè)計(jì)中。難點(diǎn)：能把喜歡的民族紋樣應(yīng)用于平面設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出較好的色彩搭配和構(gòu)成。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集具有民族紋樣的物品，彩筆、畫(huà)紙。

f教師)有民族紋樣的相關(guān)物品，多媒體課件。教學(xué)過(guò)程

1．新課導(dǎo)人。

教師：出示普通花布和有民族紋樣的花布(最好是實(shí)物)。比一比，兩塊花布的紋樣有什么不同? 小結(jié)：民族紋樣的花布更別致，這些民族紋樣在生活中也是隨處可見(jiàn)。今天我們學(xué)習(xí)《生活中的民族紋樣》。

2．了解民族紋樣的應(yīng)用。

(1)出示：民族風(fēng)的服裝、包、鞋。體會(huì)：民族紋樣使服裝、鞋、包更漂亮。

(2)出示：民族風(fēng)的家居布藝。

體會(huì)：民族紋樣使布藝更美麗、環(huán)境更舒適。

3．認(rèn)識(shí)民族紋樣。

(1)美在變化與統(tǒng)一。①出示：白族刺繡小圍兜。

猜一猜：這個(gè)小圍兜為誰(shuí)設(shè)計(jì)?美在哪里? ·口水兜上有什么紋樣? ·紋樣是怎么構(gòu)成的? 小結(jié)：圖案中有動(dòng)物紋樣和植物紋樣，對(duì)稱的構(gòu)成方式，色彩豐富。②出示：彝族刺繡肚兜。

看一看：肚兜上的圖案美在哪兒? ·肚兜上有什么紋樣? ·花紋是怎樣構(gòu)成的? ·選用哪些顏色搭配的?有什么寓意? 小結(jié)：直立對(duì)稱的構(gòu)成方式。中間是人物紋樣和花草紋樣；周圍是連續(xù)花草紋。

它主要有三種顏色：紅色表達(dá)熱情、豪放；黑色表達(dá)嚴(yán)肅、尊貴；黃色表達(dá)和平、親切。

(2)美在對(duì)稱與平衡。出示：白族扎染方巾。

想一想：在抽象的圖案中你看出了哪些紋樣? 這個(gè)圖案花紋是怎樣構(gòu)成的? 用什么顏色搭配的? 小結(jié)：本圖案是圓形放射的骨式，主要由幾何紋和花草紋組成；典雅的藍(lán)底白花源于植物染料藍(lán)草的作用。

(3)美在對(duì)比與調(diào)和。出示：適合紋樣藍(lán)印花布。

找一找：這個(gè)藍(lán)底白花的圖案中有哪些植物和動(dòng)物? 想一想：美觀的同時(shí)又有什么寓意? 小結(jié)：石榴寓意多子多福；喜鵲寓意吉祥；貓?jiān)⒁怆ｑ蟾毁F。(民間有將貓、蝶和牡丹組合在一起，稱為“耄耋富貴”，作為對(duì)長(zhǎng)壽和富足的祝福)

(4)嘗試練習(xí)。教師示范；

學(xué)生選擇自己喜歡的民族紋樣來(lái)試著畫(huà)一畫(huà)。

(5)學(xué)生作品賞析。

①同學(xué)們的作品參照了民族紋樣進(jìn)行創(chuàng)作，使兩件作品既整體統(tǒng)一，又有局部變化(民族紋樣、變化又統(tǒng)一)。

②變中求整，平中求奇。

4．實(shí)踐探索： 試一試：請(qǐng)你把今天學(xué)到的畫(huà)民族紋樣的本領(lǐng)，設(shè)計(jì)并裝飾在平面的圖形中，美化生活物品。學(xué)生創(chuàng)作20分鐘。

5．作業(yè)展示。展示學(xué)生的作品，自評(píng)和互評(píng)。

(1)說(shuō)一說(shuō)：“我”用民族紋樣裝飾了什么東西?表達(dá)了自己什么想法和感受?

(2)評(píng)一評(píng)：你喜歡哪一幅作品?你看出來(lái)作者用了什么紋樣裝飾的? 總結(jié)：今天我們了解了生活中的民族紋樣，認(rèn)識(shí)了民族紋樣的內(nèi)容美，感受到了民族紋樣的形式美，還能在平面圖形設(shè)計(jì)中選擇喜歡的民族紋樣來(lái)裝飾，美化生活物品。

6．課外拓展。

生活中其他民族元素的應(yīng)用。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。紋樣在生活中隨處可見(jiàn)，它裝點(diǎn)了我們的生活，美化了我們的心靈。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解紋樣并講紋樣運(yùn)用于生活之中。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

6、運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目的

1．認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯的獨(dú)特特點(diǎn)和多樣的造型美。

2．發(fā)揮想象，嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)造型新穎、制作別致的運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯。

3．通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體驗(yàn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯的參與感、成就感，感受設(shè)計(jì)對(duì)于提升運(yùn)動(dòng)會(huì)文化內(nèi)涵的重要價(jià)值。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課為“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容?，F(xiàn)代創(chuàng)意設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的一個(gè)很重要的價(jià)值，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著美化自己周邊的環(huán)境，提高他們的生活、社會(huì)活動(dòng)品味。本課以“為運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)”為學(xué)習(xí)主題，不僅可以讓學(xué)生們了解有這樣一類專門為體育運(yùn)動(dòng)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯，而且還可以作為一種文化創(chuàng)意活動(dòng)，配合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)加以同步進(jìn)行，從而讓學(xué)生有機(jī)會(huì)到具有真實(shí)感、挑戰(zhàn)性的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。其間，學(xué)生將自然而然成為校園文化建設(shè)的一份子，從中還可培植愛(ài)校思想，并發(fā)展隨時(shí)“將創(chuàng)意應(yīng)用于生活“的現(xiàn)代設(shè)計(jì)精神和創(chuàng)新意識(shí)。本課應(yīng)該圍繞兩個(gè)要點(diǎn)加以學(xué)習(xí)：一是引導(dǎo)學(xué)生拓展獎(jiǎng)杯的造型思維，從而設(shè)計(jì)一個(gè)有著某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)?nèi)涵特點(diǎn)的、獨(dú)特造型的獎(jiǎng)杯；二是泥塑手法的基本要領(lǐng)的掌握和個(gè)性表現(xiàn)。這兩個(gè)方面水乳交融地加以引導(dǎo)好了，學(xué)生就能獲得較好創(chuàng)意設(shè)計(jì)。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：嘗試用泥塑表現(xiàn)一個(gè)新穎的獎(jiǎng)杯造型。

難點(diǎn)：獎(jiǎng)杯造型設(shè)計(jì)的獨(dú)特和新穎。泥塑制作中的部件連接。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、搜集的各種獎(jiǎng)杯圖片，了解知名運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯背后的故事和藝術(shù)特點(diǎn)。

(教師)各種獎(jiǎng)杯的圖片和自制課件。教學(xué)過(guò)程

1．營(yíng)造聚焦獎(jiǎng)杯的話題情境，在視覺(jué)回憶中導(dǎo)入。

(1)老師打開(kāi)獎(jiǎng)杯王國(guó)的大門，和大家聊天：你看到過(guò)哪些比賽的獎(jiǎng)杯(如美術(shù)、體育、科技等)?都有哪些特點(diǎn)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

(2)猜一猜：你認(rèn)為這是一個(gè)什么種類的獎(jiǎng)杯?為什么?

(3)教師小結(jié)：指出運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯是體育健兒通過(guò)自己的努力拼搏得到的榮譽(yù)，是奮發(fā)向上的象征。今天，我們也來(lái)為學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯，隨即引出學(xué)習(xí)主題：《運(yùn)動(dòng)會(huì)獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)》。

2．解讀獎(jiǎng)杯背后的人文故事，在初步交流中感知。

運(yùn)動(dòng)會(huì)的獎(jiǎng)杯上，有的以某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一些元素為造型，易于辨認(rèn)，如足球形；有的，背后有著捐贈(zèng)人或主辦方的故事，需要我們研究一番才知。

(1)你認(rèn)識(shí)這些獎(jiǎng)杯嗎?你知道這些獎(jiǎng)杯背后的故事嗎?

(2)你覺(jué)得這些獎(jiǎng)杯的外形都像什么?難道獎(jiǎng)杯都像“杯形”嗎?

3．探析多樣獎(jiǎng)杯的多樣造型，在視覺(jué)分析中拓思。

(1)這些獎(jiǎng)杯的形狀有什么不同?像什么形狀?(學(xué)生感受其形狀不同，說(shuō)得有道理即可)

(2)發(fā)連線卡，引導(dǎo)學(xué)生連連線，感受獎(jiǎng)杯的多樣造型可能。并問(wèn)：你還有什么有趣的獎(jiǎng)杯形狀設(shè)計(jì)可能?

4．探究泥塑獎(jiǎng)杯的個(gè)性技巧，在猜想觀看中領(lǐng)悟。

(1)今天這節(jié)課，我們主要探索用泥塑的方式來(lái)進(jìn)行獎(jiǎng)杯的設(shè)計(jì)，根據(jù)你的觀察，你認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)杯應(yīng)該怎樣做出來(lái)?獎(jiǎng)杯上采用了哪些泥塑方法?

(2)結(jié)合示意圖或視頻，說(shuō)說(shuō)：制作過(guò)程的難點(diǎn)是什么?怎樣解決?(教師聽(tīng)取學(xué)生回答，并作必要補(bǔ)充，就如何連接得更牢作一些講解、示范等)5．探尋獎(jiǎng)杯作品的創(chuàng)意之處，在視覺(jué)欣賞中提升。(1)這三個(gè)獎(jiǎng)杯的形狀有哪些不同?(2)在泥塑表現(xiàn)上，哪些地方特別精彩?是怎么表現(xiàn)的? 6．采用泥塑手法的獎(jiǎng)杯設(shè)計(jì)，在制作表現(xiàn)中創(chuàng)意。(1)用泥塑的方法為運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽設(shè)計(jì)、制作一個(gè)獎(jiǎng)杯。(2)要求造型別致、美觀。

7．多元贊賞創(chuàng)意的展示評(píng)價(jià)，在成功體驗(yàn)中超越。采用泥塑展示架或櫥窗展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：

(1)向同學(xué)介紹自己設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯創(chuàng)意之處。

(2)學(xué)生相互比一比誰(shuí)的獎(jiǎng)杯做得最好。課后反思：

這是一堂匯集了造型、表現(xiàn)、設(shè)計(jì)、應(yīng)用的綜合課。本課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，它對(duì)于陶冶情操、啟迪智慧、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有重要的作用。欣賞，是培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)的有效途徑之一。

7、泥娃娃

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞和了解泥塑人物的形式和特點(diǎn)。

2．學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法來(lái)表現(xiàn)兒童的活動(dòng)，運(yùn)用泥飯、泥條、泥塊、泥團(tuán)來(lái)塑造人物的動(dòng)態(tài)特征，并注意刻畫(huà)表情。

3．感悟泥塑人物的藝術(shù)魅力，提高對(duì)泥塑人物的造型能力。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。泥塑是一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是我國(guó)民間美術(shù)的一朵奇葩，其表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格都體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。無(wú)錫的“惠山泥人“、天津的“泥人張”等，早已享譽(yù)中外。

本課是以“人物"為對(duì)象，表現(xiàn)泥塑動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。通過(guò)賞析傳統(tǒng)的和現(xiàn)代的泥塑娃娃作品，讓學(xué)生感受泥塑作品的造型、色彩及人物表情的特點(diǎn)，了解相關(guān)的知識(shí)，并運(yùn)用多種泥塑方法表現(xiàn)兒童的造型。

教科書(shū)中展示了一系列泥塑作品。民間藝人創(chuàng)作的《大阿福》造型生動(dòng)、憨態(tài)可掬，充分表現(xiàn)了惠山泥人的藝術(shù)特點(diǎn)。宋代作品《泥孩兒》泥人雖小，卻生動(dòng)地塑造了孩童們嬉 戲時(shí)的情景——孩童或雙手抄袖而立，或作戲耍狀，使學(xué)生對(duì)泥塑中具象寫(xiě)實(shí)表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的形式有了一定的認(rèn)識(shí)?！斗疟夼凇?、《劉海戲金蟾》這些現(xiàn)代泥塑作品的一一呈現(xiàn)，使學(xué)生 在賞析之余，深入觀察放鞭炮、戲金蟾時(shí)泥娃娃的五官、身體、四肢相應(yīng)的動(dòng)態(tài)變化，進(jìn)一步掌握不同站立人物豐富的動(dòng)態(tài)變化特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生用泥塑來(lái)表現(xiàn)兒童的動(dòng)態(tài)美。

泥塑人物的方法有很多，本課的重點(diǎn)是運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)兒童的造型，創(chuàng)作出充滿童趣、富有個(gè)性的作品。教學(xué)過(guò)程中，啟發(fā)學(xué)生去探究、捕捉人物簡(jiǎn)單的動(dòng)態(tài)造型及表情的主要特征，思考哪些動(dòng)態(tài)適合用泥塑來(lái)表現(xiàn)。注意從學(xué)生已有的泥塑能力出發(fā)，結(jié)合泥塑人物的制作步驟圖，適當(dāng)將制作方法簡(jiǎn)單化，從易到難、從觀察到動(dòng)手表現(xiàn)，逐步進(jìn)行引導(dǎo)。鍛煉學(xué)生對(duì)泥巴濕度的控制能力和揉泥巴的能力，學(xué)習(xí)用泥板、泥條、泥塊、泥團(tuán)等捏塑方法，表現(xiàn)自己熟悉的娃娃形象。提醒學(xué)生塑造時(shí)注意泥塑人物身體的穩(wěn)定性，對(duì)五官表情、肢體可以進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃?，也可以?duì)作品進(jìn)行彩繪，盡可能讓學(xué)生有一次較為成功的泥塑體驗(yàn)。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用多種泥塑方法塑造富有動(dòng)態(tài)的泥人，并注意刻畫(huà)表情。難點(diǎn)：泥塑人物動(dòng)態(tài)的穩(wěn)定性。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。

(教師)課件，黏土(或彩泥)、泥工刀等工具材料。教學(xué)過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞惠山泥人《大阿?！?，說(shuō)說(shuō)大阿福的來(lái)歷。

2．小結(jié)：惠山泥人的藝術(shù)特色。

3．揭示課題：《泥娃娃》。

4．引導(dǎo)學(xué)生欣賞宋代泥塑作品《泥孩兒》，感受中國(guó)傳統(tǒng)泥塑作品的藝術(shù)魅力。

5．引導(dǎo)學(xué)生欣賞泥塑作品《劉海戲金蟾》、《放鞭炮》，進(jìn)一步學(xué)習(xí)藝術(shù)家泥塑表現(xiàn)人物神態(tài)及動(dòng)態(tài)的造型方法。

6．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教科書(shū)中第1 7頁(yè)的泥塑人物的步驟圖，教師適當(dāng)進(jìn)行示范。

7．欣賞同齡人的作品，進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑人物多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。

8．作業(yè)建議：運(yùn)用不同的方法以半身像的形式來(lái)塑造自己喜歡的娃娃形象。

9．學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

0．展示評(píng)議：與同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己作品的特點(diǎn)。

11．拓展延伸：泥塑人物賞析。課后反思：

《泥娃娃》一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行“娃娃面部表情”造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組長(zhǎng)為中心，經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

8、吹吹打打

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)抓住人物在吹打樂(lè)器表演中的動(dòng)態(tài)特征，進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸埍憩F(xiàn)手法；并嘗試用泥塑進(jìn)行圓雕造型表現(xiàn)。

2．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作等活動(dòng)提高對(duì)人物動(dòng)態(tài)的觀察能力和泥塑造型的表現(xiàn)能力，知道用美術(shù)的方式表現(xiàn)生活。

3．體驗(yàn)?zāi)嗨茉煨突顒?dòng)的樂(lè)趣，在夸張人物動(dòng)態(tài)的造型活動(dòng)中提高對(duì)泥塑人物的審美情趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。本課學(xué)習(xí)材料和前一課《泥娃娃》是一個(gè)單元的內(nèi)容，即在能用泥塑一個(gè)娃娃的基礎(chǔ)上以“吹打樂(lè)器表演”的人物動(dòng)態(tài)為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)用夸張表現(xiàn)手法嘗試泥塑圓雕人物造型。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容以安塞腰鼓的小知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)景攝影作品欣賞來(lái)引入，目的是讓學(xué)生關(guān)注生活中的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。這些來(lái)自生活中的文化藝術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，懂得對(duì)國(guó)家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。同時(shí)在欣賞評(píng)析中也可以激發(fā)學(xué)生感受到吹打樂(lè)器情感表達(dá)的豐富張力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作的熱情。此課的學(xué)習(xí)是屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。本課教學(xué)要突出該領(lǐng)域的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)泥的特點(diǎn)，結(jié)合自己的創(chuàng)作意圖，靈活運(yùn)用所學(xué)的方法創(chuàng)作美術(shù)作品；運(yùn)用造型元素和形式原理，表達(dá)思想與情感。書(shū)中的步驟圖例是為了引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、初步了解有關(guān)整體捏塑的步驟和方法。三組學(xué)生作品可以為學(xué)生后面的創(chuàng)作表現(xiàn)開(kāi)闊思維廣度，讓學(xué)生在欣賞同齡人的作品中深刻體會(huì)夸張的造型方法及作用。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：用泥塑圓雕的形式表現(xiàn)演奏吹打樂(lè)器的人物。

難點(diǎn)：能抓住人物形、情特征進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鋸?，表現(xiàn)出人物演奏時(shí)的動(dòng)態(tài)。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報(bào)紙)。

(教師)多媒體課件、實(shí)物投影儀、陶泥、泥塑作品若干。教學(xué)過(guò)程

1．引導(dǎo)學(xué)生欣賞《擊鼓說(shuō)唱俑》等經(jīng)典陶俑泥塑作品后，教師簡(jiǎn)單介紹吹打樂(lè)的歷史，并出示課題《吹吹打打》，提出本課學(xué)習(xí)任務(wù)——用泥塑表現(xiàn)演奏吹打樂(lè)器的人物。

2．欣賞、了解安塞腰鼓列入國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等知識(shí)，初步感受吹打樂(lè)表演時(shí)活潑快樂(lè)、激情四射的魅力。

3．引導(dǎo)學(xué)生欣賞楊奇瑞的現(xiàn)代雕塑作品《丑娃參軍》，重點(diǎn)對(duì)“爺爺”這一人物進(jìn)行深入賞析，深刻體會(huì)夸張的造型方法和作用。

4．引導(dǎo)學(xué)生小組成員之間自主學(xué)習(xí)交流：欣賞課本第19頁(yè)的圖片，說(shuō)說(shuō)這些人物的哪些地方最吸引你?教師巡視輔導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的眼睛、嘴、鼻、體態(tài)等的造型變化，感受夸張表現(xiàn)的魅力。

5．教師演示制作步驟，引導(dǎo)學(xué)生觀察在人物的整體泥塑時(shí)要把握好整體簡(jiǎn)單刻畫(huà)和局部細(xì)節(jié)的深人刻畫(huà)對(duì)比。

6布置作業(yè)要求：能用泥塑的方法表現(xiàn)一個(gè)正在表演吹打樂(lè)的人物，要注意夸張人物的動(dòng)態(tài)。

7．學(xué)生進(jìn)行作業(yè)．教師巡視并進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)一

8．引導(dǎo)學(xué)生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進(jìn)行評(píng)價(jià)=評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在人物造型上看看是否和前一課的泥娃娃造型比較有更夸張的動(dòng)態(tài)：

9．教師小結(jié)并布置第二課時(shí)的課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課后觀看和搜集各種本地民間傳統(tǒng)的吹打樂(lè)、現(xiàn)代打擊樂(lè)、學(xué)校樂(lè)隊(duì)表演的視頻節(jié)目和圖片資料等。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集的樂(lè)隊(duì)表演圖片、陶泥、泥刀、木板一塊、抹布(或舊報(bào)紙)。(教師)多媒體課件、實(shí)物投影儀、小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)單、陶泥、泥塑作品若干。教學(xué)過(guò)程

1．請(qǐng)學(xué)生展示第一課時(shí)學(xué)習(xí)后搜集的關(guān)于吹打樂(lè)表演的各種圖片。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)觀察人物的夸張動(dòng)態(tài)和樂(lè)隊(duì)表演成員之間的站位配合等。2．引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，完成以下兩個(gè)任務(wù)：

(1)組內(nèi)展示自己的圖片并互相進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹。(2)選出最適合用泥塑表現(xiàn)的一張圖片。

3．教師在學(xué)生小組代表匯報(bào)之后進(jìn)行小結(jié)：吹打樂(lè)因?yàn)槠浼で樗纳洌腥玖μ貜?qiáng)，演員演奏時(shí)動(dòng)態(tài)很有特點(diǎn)，演奏的樂(lè)器也各具特色。引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖片后布置本課時(shí)作業(yè) 要求：小組合作，塑造一個(gè)小樂(lè)隊(duì)演奏的場(chǎng)景。

4．教師引導(dǎo)學(xué)生有序開(kāi)展小組活動(dòng)，學(xué)習(xí)合理分配任務(wù)、高效完成任務(wù)的方法。

5．學(xué)生小組合作完成作業(yè)，教師巡視進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)。

6．引導(dǎo)學(xué)生展示完成的作品，互相觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

7．教師小結(jié)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)注重泥塑動(dòng)態(tài)人物的作品欣賞，進(jìn)行人物的多種造型練習(xí)。課后反思：

這一課中，利用陶泥或彩泥、紙粘泥等可塑性材料，通過(guò)揉、搓、捏、壓、印、粘等基本技法進(jìn)行造型，學(xué)生們積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。在教學(xué)中引起學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要措施。在教學(xué)中，我采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，每組以組長(zhǎng)為中心，經(jīng)過(guò)討論后進(jìn)行分工。同學(xué)們有的揉，有的搓，有的捏，有的若有所思。

9、飛天

一、教學(xué)目標(biāo)

1·運(yùn)用講故事、配演說(shuō)詞、示范、臨摹等方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解飛天的故事、飛天的產(chǎn)生過(guò)程與創(chuàng)作手法。

2．認(rèn)識(shí)敦煌莫高窟中飛天的形象，了解三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，掌握飛天的三個(gè)典型樣式，同時(shí)能用簡(jiǎn)單的線條臨摹或描摹飛天作品。

3．體會(huì)三個(gè)典型時(shí)期飛天的形象特點(diǎn)，從而促進(jìn)審美情感的升華。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

《飛天》屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。根據(jù)學(xué)生的年齡特征，將欣賞定位于對(duì)敦煌莫高窟唐代飛天和三個(gè)典型時(shí)期飛天藝術(shù)形象特征的不同點(diǎn)的掌握，通過(guò)整體欣賞形象、分步欣賞形象，了解和體會(huì)敦煌莫高窟飛天造型和樣式，感悟飛天形象的優(yōu)雅，體會(huì)飛天藝術(shù)的價(jià)值。本單元教學(xué)內(nèi)容分兩課時(shí)完成，第一課時(shí)，通過(guò)設(shè)問(wèn)、講故事、做習(xí)題，讓學(xué)生掌握飛天的概念、職能和出處。通過(guò)看視頻，聽(tīng)老師講解，讓學(xué)生了解飛天的發(fā)展歷史和運(yùn)用的地方。通過(guò)討論和當(dāng)小導(dǎo)游的游戲，進(jìn)一步鞏固對(duì)飛天的概念、職能、發(fā)展歷史等知識(shí)的掌握，感受飛天形象的優(yōu)美之處。第二課時(shí)，通過(guò)設(shè)問(wèn)，賞析三個(gè)典型時(shí)期的飛天；通過(guò)個(gè)人發(fā)言、小組探討、教師示范、自主練習(xí)，尋找、理解、識(shí)記不同時(shí)期飛天的典型區(qū)別，并初步掌握飛天體態(tài)的畫(huà)法；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，再次臨摹或描摹已有飛天形象，深刻理解和體會(huì)飛天藝術(shù)形象的價(jià)值。

2．教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)中國(guó)敦煌莫高窟中飛天的形象，掌握三個(gè)典型時(shí)期飛天的造型特點(diǎn)和飛行姿態(tài)，辨別出飛天的三種基本樣式。

難點(diǎn)：分析飛天形象的時(shí)代特征，使學(xué)生能用簡(jiǎn)單的線條臨摹或描摹飛天作品。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)同體膠、彩色水筆、刃刀、4K硬卡紙一張。

(教師)各種飛天圖案若干組，圓形，方形，三角形構(gòu)圖框若干組，課件一個(gè)。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

教師指導(dǎo)：分步局部出示敦煌莫高窟第320窟雙飛壁畫(huà)。

問(wèn)題一：你們認(rèn)為這個(gè)藝術(shù)形象嗎?它是誰(shuí)?引出《雙飛天壁畫(huà)》以及這幅畫(huà)的所處地址。學(xué)生活動(dòng)(一)：觀察，獨(dú)立發(fā)言。(通過(guò)猜一猜活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)

2．深入：探索感知，欣賞分析。教師引導(dǎo)：講述飛天形象的來(lái)歷及歷史。

問(wèn)題二：聽(tīng)了上述故事，你能用學(xué)過(guò)的知識(shí)做一做這些題嗎? 問(wèn)題三：看視頻，聽(tīng)教師概括講述飛天的發(fā)展歷史和用途：你還知道飛天被畫(huà)在莫高窟的哪些地方? 問(wèn)題四：飛天形象給你留下哪些印象? 學(xué)生活動(dòng)(二)：聽(tīng)故事，完成填空練習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)(三)：看視頻，聽(tīng)講解，完成教師提問(wèn)。學(xué)生活動(dòng)(四)：小組討論，表述欣賞感悟。

通過(guò)教師引導(dǎo)，小組討論、做填空、個(gè)人發(fā)表等學(xué)習(xí)形式，分析欣賞唐朝飛天的形象，領(lǐng)悟飛天的形象韻味)

3．作業(yè)：體驗(yàn)實(shí)踐，’學(xué)以斂用。教師引導(dǎo)：出示敦煌莫高窟飛天圖一組。

學(xué)生活動(dòng)(五)：當(dāng)回小導(dǎo)游，請(qǐng)為這組圖配上解說(shuō)詞。學(xué)生活動(dòng)(六)：請(qǐng)學(xué)生朗誦。

學(xué)生活動(dòng)(七)：看錦囊，小組合作，討論完成圖配上解說(shuō)詞 學(xué)生活動(dòng)(八)：請(qǐng)學(xué)生朗誦圖配上解說(shuō)詞。

(通過(guò)小組合作配解說(shuō)詞活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并鞏固所學(xué)飛天的知識(shí))

4．課后：拓展開(kāi)發(fā)。教師引導(dǎo)：

問(wèn)題五：如果請(qǐng)你臨摹飛天，你會(huì)選擇哪些繪畫(huà)工具和材料呢?為什么? 問(wèn)題六：美麗的飛天會(huì)是用哪些工具材料繪制的呢?為什么? 學(xué)生活動(dòng)(九)：小組交流表述。教師總結(jié)：毛筆勾線，礦物顏料繪色?

(通過(guò)交流表述，引出飛天壁畫(huà)的創(chuàng)作材料，為下一課時(shí)的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備和鋪墊)第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)彩色或黑色水筆、十六開(kāi)鉛畫(huà)紙一張等。

(教師)飛天的相關(guān)圖片、教學(xué)課件等。教學(xué)設(shè)計(jì)

1．課堂導(dǎo)人。

(1)展示飛天圖片：敦煌莫高窟第320窟雙飛天(壁畫(huà)臨摹)唐代，提問(wèn)：有同學(xué)知道這些是什么形象?你知道和她們有關(guān)的故事嗎?

(2)學(xué)生思考回答問(wèn)題。

(3)教師引導(dǎo)小結(jié)：這些形象就是敦煌壁畫(huà)中的飛天形象，請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)本的第20頁(yè)。(教師對(duì)飛天的概念做簡(jiǎn)單介紹)

(本環(huán)節(jié)主要解決飛天的定義和概念問(wèn)題)

2．深人教學(xué)。

(1)展示敦煌的全景照片和傳人的途徑。

(2)展示各個(gè)歷史時(shí)期的色天的形象。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)比一比，各個(gè)歷史時(shí)期的飛天有什么不同。

(分學(xué)習(xí)小組討論，小組之間可展開(kāi)競(jìng)賽)①興起時(shí)期——十六國(guó)(第275窟)②創(chuàng)新時(shí)期——南北朝(第249窟)。③鼎盛時(shí)期——唐代(第329窟)。

教師引導(dǎo)討論和小結(jié)。(可以從飛天的姿態(tài)、著裝、背景、體態(tài)造型等方面來(lái)做引導(dǎo)和小結(jié))

(本環(huán)節(jié)意在通過(guò)探討使學(xué)生了解飛天形象在中國(guó)的發(fā)展過(guò)程)

(3)動(dòng)動(dòng)手，學(xué)學(xué)古人。

(教師分發(fā)準(zhǔn)備的飛天圖片)每位同學(xué)可以選擇自己喜歡的飛天形象，進(jìn)行臨摹。要求：①大小要適合，構(gòu)圖要飽滿。②運(yùn)用線條的形式來(lái)表現(xiàn)。③注意把握人物的動(dòng)態(tài)。

(教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生臨摹)

3．學(xué)生作品展示。(學(xué)生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng))

4．拓展思考：你覺(jué)得飛天的形象美在哪里?為什么古代的人們?nèi)绱藷嶂员憩F(xiàn)飛天的形象? 課后反思：

這節(jié)課在我的指導(dǎo)下，學(xué)生有目的的欣賞，如在欣賞飛天的美時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)飛天的姿態(tài)美、飛動(dòng)的美。本節(jié)課為了讓學(xué)生發(fā)展自己的想象力，讓學(xué)生在動(dòng)眼觀察、動(dòng)口評(píng)述的基礎(chǔ)上，開(kāi)動(dòng)腦筋詮釋所畫(huà)形象其 主觀的詮釋須根據(jù)眼見(jiàn)的事實(shí)。例如在演示畫(huà)飛天時(shí)，用許多可能激發(fā)學(xué)生的想象力，頭發(fā)、五官、衣裙可以畫(huà)成這樣也可以畫(huà)成那樣。在整堂課的教學(xué)中我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主參與的情景與氛圍，讓學(xué)生在情景中體會(huì)飛天的美。

10、指墨畫(huà)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．了解指墨畫(huà)的基本概念，感受指墨畫(huà)凝重古拙、金石味等藝術(shù)特點(diǎn)。

2．通過(guò)實(shí)踐探究，學(xué)習(xí)指墨畫(huà)的基本知識(shí)與技法，能運(yùn)用指墨畫(huà)技法表現(xiàn)出多種不同墨色和點(diǎn)線面。

3．在欣賞與實(shí)踐中感受指墨畫(huà)獨(dú)特的韻味美感，體驗(yàn)指墨畫(huà)探究的樂(lè)趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

五年級(jí)學(xué)生通過(guò)三、四年級(jí)時(shí)的國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)，用毛筆畫(huà)中國(guó)畫(huà)已有一定的實(shí)踐基礎(chǔ)，對(duì)中國(guó)畫(huà)已有一定的認(rèn)識(shí)。本教材在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫(huà)的表現(xiàn)方法，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的意義。本課的目的是通過(guò)指墨畫(huà)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

指墨畫(huà)是一種傳統(tǒng)的作畫(huà)方法，具有鮮明的民族特色到廠現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新。其實(shí)，用手指作畫(huà)與用毛筆作畫(huà)一樣，都能產(chǎn)生奇妙的效果，指墨作畫(huà)，所產(chǎn)生的 特殊風(fēng)格與情趣又是毛筆難以達(dá)到的。

指墨畫(huà)直接用手點(diǎn)染涂抹，指頭、指甲可做毛筆筆尖，指背等可比作毛筆筆腰，手掌、手掌背、手掌側(cè)面可比作筆根等，去掉了毛筆這一中介，作畫(huà)更為直接。指墨畫(huà)在追求意到手到之間別有一番趣味，在追求筆墨的同時(shí)，相對(duì)于用毛筆作畫(huà)更具游戲性，它與水墨畫(huà)、潑墨畫(huà)一樣都能吸引學(xué)生的極大興趣。

想象與自由創(chuàng)作是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效方法，本課讓學(xué)生通過(guò)用手指作畫(huà)的探索與實(shí)踐，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，允分欣賞并了解祖國(guó)傳統(tǒng)指墨畫(huà)的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，體驗(yàn)、感受指墨畫(huà)的藝術(shù)之美。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：各種指墨技法的掌握及運(yùn)用。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用手的不同部位作畫(huà)，體現(xiàn)水墨效果。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)調(diào)色盤(pán)(盒)、小水桶、毛氈、墨汁、國(guó)畫(huà)顏料與宣紙等中國(guó)畫(huà)工具材料。

(教師)多媒體課件，調(diào)色盒、墨汁、宣紙等工具材料。教學(xué)過(guò)程

1．激趣導(dǎo)人。

欣賞沙畫(huà)表演視頻或手指印畫(huà)導(dǎo)人，引出指墨畫(huà)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2．對(duì)比分析，感受指墨畫(huà)特點(diǎn)。

(1)課件出示徐悲鴻作品《貓》與潘天壽指墨作品《貓》。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、感受并思考：兩幅畫(huà)給你的感覺(jué)有什么不同? 啟發(fā)學(xué)生從線條質(zhì)感、墨色、畫(huà)面效果等方面仔細(xì)觀察體會(huì)、展開(kāi)討論交流。

(2)課件出示名家指墨畫(huà)作品。引導(dǎo)學(xué)生欣賞，感受指墨畫(huà)厚重、粗獷、古拙、金石味等特點(diǎn)。

3．探究嘗試，體驗(yàn)指墨畫(huà)趣味。

(1)“玩墨”游戲。

①請(qǐng)全體學(xué)生一起用手玩墨，看誰(shuí)玩出的墨色變化最多。

②交流展示，請(qǐng)玩出墨色變化多的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的訣竅。(關(guān)鍵在于對(duì)水的掌控，與毛筆蘸水蘸墨類似)

(2)“玩手”游戲。

①請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)剛才是如何把墨畫(huà)到紙上的。②引導(dǎo)學(xué)生嘗試手的不同玩法：用指頭、指甲、手背、手掌等畫(huà)點(diǎn)、劃線、染面等，注意輕重緩急。

③展示交流，歸納小結(jié)指墨技法。依據(jù)學(xué)生實(shí)際，教師作適當(dāng)演示。(課件出示指墨基本技法圖示)④選擇有代表性的點(diǎn)線面啟發(fā)學(xué)生思考：這些形態(tài)各異、墨色深淺不同的點(diǎn)線面適合表現(xiàn)什么物象? ⑤請(qǐng)學(xué)生比較思考：用手玩指墨游戲與用毛筆畫(huà)畫(huà)有什么不同?(體會(huì)筆墨)

4．創(chuàng)作練習(xí)。

(1)教師介紹指墨畫(huà)，提升學(xué)生對(duì)指墨畫(huà)的認(rèn)識(shí)。

(2)課件出示學(xué)生指墨畫(huà)作品，引導(dǎo)學(xué)生分析指墨效果，欣賞體會(huì)。

(3)學(xué)生創(chuàng)作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。作業(yè)建議：

①根據(jù)課堂練習(xí)紙上的各種點(diǎn)線面和墨色效果展開(kāi)聯(lián)想，通過(guò)添加等方式完成一幅抽象畫(huà)。②把以前用毛筆畫(huà)過(guò)的滿意的國(guó)畫(huà)作品用指墨的方式進(jìn)行表現(xiàn)。③用指墨畫(huà)的方式創(chuàng)作一幅國(guó)畫(huà)作品。

(4)引導(dǎo)學(xué)生互相交流評(píng)議習(xí)作，教師分析點(diǎn)評(píng)、歸納總結(jié)

(5)收拾整理工具材料。

5．課后拓展。

①鼓勵(lì)學(xué)生到美術(shù)館或在網(wǎng)上欣賞指墨中國(guó)畫(huà)作品，感受體會(huì)指墨畫(huà)表現(xiàn)的特點(diǎn)和韻味。

②有興趣的同學(xué)，嘗試用指墨畫(huà)的形式去創(chuàng)作幾幅作品。課后反思：

本課內(nèi)容在學(xué)生已了解用毛筆作中國(guó)畫(huà)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解用手指作畫(huà)的表現(xiàn)方法，對(duì)開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展美術(shù)能力，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本課的目的是通過(guò)指墨畫(huà)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生了解手指作畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和審美情趣。

11、潑墨山水

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)潑墨山水畫(huà)的基本知識(shí)與技法，了解潑墨畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，懂得潑墨方法的運(yùn)用。2．通過(guò)欣賞、感受、體驗(yàn)等方法，在潑墨的基礎(chǔ)上添畫(huà)完成一幅潑墨山水畫(huà)。3．感受潑墨中國(guó)畫(huà)獨(dú)特的韻味，體驗(yàn)潑墨的樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的感情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

潑墨畫(huà)法是在了解掌握水墨畫(huà)墨色調(diào)配的基礎(chǔ)上，用筆蘸墨汁大片地灑在宣紙上，像把墨汁潑上去一樣畫(huà)出物體形象的一種畫(huà)法。潑墨畫(huà)具有自然淋漓、氣韻生動(dòng)的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫(huà)方法。本課以潑墨切入，讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)潑墨山水畫(huà)的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，來(lái)完成創(chuàng)作。在教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感知潑墨的各種變化，體悟山水畫(huà)的創(chuàng)作方法，體驗(yàn)潑墨畫(huà)法的筆墨情趣。

想象與自由創(chuàng)造是美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征，讓學(xué)生通過(guò)輕松愉悅的潑墨山水的表現(xiàn)，感受潑墨畫(huà)獨(dú)特的藝術(shù)之美。學(xué)生在小學(xué)低段，已嘗試過(guò)中國(guó)水墨畫(huà)的表現(xiàn)方法，這節(jié)課是國(guó)畫(huà)單元中繼指墨畫(huà)后，又一種新的國(guó)畫(huà)表現(xiàn)技法。旨在是通過(guò)潑墨畫(huà)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生了解潑墨畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格與特點(diǎn)，感受中國(guó)山水畫(huà)獨(dú)特的韻味，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美情趣，增進(jìn)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)藝術(shù)的感情。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：探索學(xué)習(xí)潑墨山水畫(huà)的畫(huà)法。難點(diǎn)：潑墨效果的掌握和有效利用。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(教師)范畫(huà)、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、宣紙、毛筆、調(diào)墨盤(pán)、水桶等工具。

(學(xué)生)宣紙、墨汁、中國(guó)畫(huà)顏料、毛筆、調(diào)墨盤(pán)、水桶等工具。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞導(dǎo)入。

(1)出示普通水墨山水和潑墨山水作品各一幅，學(xué)生進(jìn)行比較欣賞。

(2)教師總結(jié)出示課題。

2．筆墨游戲。

(1)教師介紹潑墨的方法，并作操作示范。

(2)學(xué)生嘗試在一張宣紙上進(jìn)行潑墨游戲，體驗(yàn)觀察墨色變化效果。

(3)教師選三幅不同效果的學(xué)生習(xí)作，請(qǐng)作者介紹取得效果的操作要領(lǐng)。

3．深人教學(xué)。

(1)觀自然、學(xué)畫(huà)法。

①欣賞大自然中的山水，感受自然美景。觀察自然山水，探究山水畫(huà)畫(huà)法。提示：近低遠(yuǎn)高，近濃遠(yuǎn)淡。

②教師示范，邊演示邊講解遠(yuǎn)景、中景、近景知識(shí)，及云霧和水的留白方法。③學(xué)生臨摹或創(chuàng)作一幅潑墨山水。

(2)賞作品、習(xí)技巧。

①比較畫(huà)家的潑墨山水與自己作品的不同之處。

畫(huà)家通過(guò)添加小景(樹(shù)、亭、舟、塔、房、人等)使得畫(huà)更有生活氣息，體現(xiàn)出人與自然和諧相處的情感。

②課件演示添加小景的方法和規(guī)律(少、簡(jiǎn)、小、干)。

(3)品詩(shī)詞、悟畫(huà)意。

欣賞一幅詩(shī)配畫(huà)，感受山水畫(huà)的人文意境。

4．作品欣賞。

5．作業(yè)練習(xí)。

在上一個(gè)環(huán)節(jié)創(chuàng)作基礎(chǔ)上添加景物豐富畫(huà)面，完成整件作品。要求：(1)用筆大膽，水分充足。

(2)山水有遠(yuǎn)近和濃淡變化。

(3)小景添加做到少、簡(jiǎn)、小。

6．作業(yè)講評(píng)。

學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)，并加以鼓勵(lì)。

7．拓展延伸。張大干生平介紹。課后反思：

本課的難度在于潑，一不小心就會(huì)潑不好，一團(tuán)糟，所以我著重講如何潑墨等潑墨的一些技巧。還好學(xué)生沒(méi)出現(xiàn)一團(tuán)糟的現(xiàn)象，潑墨出來(lái)的都還是不錯(cuò)的。

12、江南民居

一、教學(xué)目的

1．通過(guò)圖像和藝術(shù)作品的欣賞，感受江南民居的美。

2．學(xué)會(huì)以水墨的形式，個(gè)性、童趣地表現(xiàn)一幅江南民居圖。3．在多元欣賞、個(gè)性選景及相關(guān)的創(chuàng)作活動(dòng)中，發(fā)展獨(dú)特的審美眼光，感受水墨藝術(shù)、江南民居建筑藝術(shù)之間交相輝映的美。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課為“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容，教學(xué)應(yīng)該延續(xù)前兩課所學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生以水墨寫(xiě)意的方式，來(lái)表現(xiàn)江南民居的美，同時(shí)也應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生采用不同的工具、不同的畫(huà)法去進(jìn)行水墨畫(huà)創(chuàng)作探索。在此基礎(chǔ)上，我們也應(yīng)該看到本課學(xué)習(xí)的獨(dú)特之處：一是如何引導(dǎo)學(xué)生感受“江南民居”這一民族建筑藝術(shù)風(fēng)格所展現(xiàn)出的古樸、雅致的幽靜美；二是如何引導(dǎo)學(xué)生在水墨江南民居創(chuàng)作中，處理好點(diǎn)、線、面和黑、白、灰等關(guān)系，獲得個(gè)性、童趣的水墨畫(huà)創(chuàng)作。

為取得比較好的教學(xué)效果，搜集、觀賞大量的課前圖片很重要。然而在課中，關(guān)于藝術(shù)家和兒童的水墨畫(huà)作品的欣賞，需教師作出典型化的精簡(jiǎn)篩選，以達(dá)成“舉一反三”教學(xué)效果，切不可過(guò)于多而雜，其旨在拓展學(xué)生水墨創(chuàng)作思路，引導(dǎo)其選擇獨(dú)特視角進(jìn)行個(gè)性表現(xiàn)。教師的示范重在化解技法難點(diǎn)，啟迪其大膽而自由的童趣水墨創(chuàng)意，而不是供學(xué)生依樣畫(huà)葫蘆地模仿。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：在欣賞畫(huà)家筆下江南民居美的基礎(chǔ)上，以水墨的形式表現(xiàn)一幅江南民居圖。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生自主選擇江南民居的獨(dú)特視角，加以個(gè)性、童趣的水墨表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集各種江南民居圖片，了解畫(huà)江南民居的藝術(shù)家及其作品等。準(zhǔn)備好水墨創(chuàng)作相關(guān)的繪畫(huà)工具。

(教師)課件及示范的筆墨工具等。教學(xué)過(guò)程

1．尋找我眼葉l的江南民居印象，初步視覺(jué)認(rèn)知。(1)打開(kāi)畫(huà)家吳冠中的水墨畫(huà)。提問(wèn)：猜一猜畫(huà)中畫(huà)的是什么?你是從哪里看出來(lái)的?從畫(huà)面中說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南民居的印象。

(2)尋找你對(duì)于“江南民居”感受最深的視覺(jué)關(guān)注點(diǎn)。(3)揭示課題：《江南民居》。

2．欣賞吳冠中的水墨江南，提升視覺(jué)審美。讓我們一起來(lái)欣賞畫(huà)家吳冠中的《水鄉(xiāng)周莊》，提問(wèn)：江南水鄉(xiāng)民居美在哪里?學(xué)生可以結(jié)合搜集的資料一起研討，并推薦學(xué)生代表交流看法。

3．探究多樣化的表現(xiàn)形式，發(fā)展藝術(shù)個(gè)性。

接著欣賞楊明義、戴啟順兩位畫(huà)家的作品：畫(huà)家是如何來(lái)處理點(diǎn)、線、面和黑、白、灰的關(guān)系的?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師可聯(lián)系示例圖，結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)局部示范方式加以提點(diǎn)，以引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)。

4．探尋獨(dú)特化的創(chuàng)作視角，錘煉藝術(shù)創(chuàng)作。

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀看江南民居風(fēng)景照：圖片中的江南民居表現(xiàn)內(nèi)容有什么不同?哪些地方最有江南味?(2)在具體表現(xiàn)上，采用了哪些不同的水墨技巧表現(xiàn)風(fēng)景中的江南味的? 5．汲取同齡人的作品優(yōu)點(diǎn)，獲得遷移學(xué)習(xí)。

尋找兒童水墨畫(huà)中值得自己學(xué)習(xí)的地方，和同伴一起說(shuō)一說(shuō)。6．捕捉圖片中的創(chuàng)作靈感，嘗試水墨表現(xiàn)。

(1)捕捉圖片中富有江南味的獨(dú)特景致，進(jìn)行創(chuàng)作的構(gòu)思。(2)創(chuàng)作一幅有江南特色的水墨作品。

7．進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式的展示評(píng)價(jià)，升華學(xué)習(xí)感悟。

從創(chuàng)作視角、水墨畫(huà)面處理等方面，發(fā)現(xiàn)自己和同伴創(chuàng)作的成功之處。課后反思：

本課是水墨畫(huà)的提升學(xué)習(xí)，除了之前學(xué)的方法，更多的是技巧和能畫(huà)出水墨畫(huà)江南民居的特色。如何畫(huà)出江南民居的特色，就需要深一步了解江南民居。在技巧上，還需要很多指導(dǎo)。

13、西湖十景

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。

2。學(xué)會(huì)用寫(xiě)意山水畫(huà)的基本用筆、用墨方法，表現(xiàn)西湖十景的意境之美。3．培養(yǎng)關(guān)注、尊重人類文化遺產(chǎn)的情感，熱愛(ài)家鄉(xiāng)、保護(hù)自然環(huán)境的意識(shí)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的課程。以學(xué)生熟悉的西湖十景為載體，旨在讓學(xué)生通過(guò)美術(shù)的眼光理解西湖的山水之美，通過(guò)觀察，感受西湖十景的情景交融、虛實(shí)相生、詩(shī)情畫(huà)意的意境美。在技能目標(biāo)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用墨色的濃淡渲染、疊加等多種技法來(lái)表現(xiàn)意境西湖的水墨韻味，從而提升學(xué)生對(duì)世界文化遺產(chǎn)的火心、熱愛(ài)之情，培養(yǎng)保護(hù)大自然的美好情感。

詩(shī)人蘇軾用“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”的詩(shī)句揭示了西湖山水的意境。她是一位東方女子，線條柔和、微妙和含蓄，西湖十景，是中國(guó)最具經(jīng)典和影響的系列景觀意境之一，它們的重要性在于提示了西湖山水之莢在不同空間和時(shí)序中的景觀主題和詩(shī)畫(huà)意蘊(yùn)，優(yōu)雅生動(dòng)，山水人義巧妙結(jié)合，主體景物、輔從景物、環(huán)境氛圍構(gòu)成如此美妙的一幅天然圖畫(huà)，怎能不叫人心動(dòng)?怎能不叫畫(huà)家心動(dòng)?本課教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)孩子們用心去感受西湖‘‘出于自然、天人合一”意境之美。

本課分兩課時(shí)教學(xué)。第一課時(shí)教學(xué)，重在引導(dǎo)學(xué)生感受西湖十景自然美和深厚的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用水墨進(jìn)行創(chuàng)作的欲望，嘗試運(yùn)用大寫(xiě)意方法表現(xiàn)西湖山、水、天的相互交融之景。五年級(jí)的學(xué)生對(duì)水墨的運(yùn)用不算陌生，但是要通過(guò)水墨表現(xiàn)西湖十景“淡妝濃抹”的意境還有困難，教師可以在教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生尋找西湖十景中意境與國(guó)畫(huà)作品韻味的相似點(diǎn)，感受其相同之處，探究運(yùn)用墨色的濃淡相融、清水渲染等方法來(lái)表現(xiàn)西湖景色的水色交融之意境。同時(shí)，不是所有的景點(diǎn)都能運(yùn)用水墨渲染的方法來(lái)表現(xiàn)的。教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的景點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)。第二課時(shí)的教學(xué)，旨在引導(dǎo)學(xué)生如何創(chuàng)作西湖十景，除了第一課時(shí)教學(xué)中能運(yùn)用水墨渲染的方法表現(xiàn)山水之意境外，本節(jié)課的教學(xué)中要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)如何刻畫(huà)波光粼粼的水面、層層疊疊的荷花和樹(shù)木、湖面的游船等細(xì)節(jié)創(chuàng)作，同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的創(chuàng)意意圖合理安排畫(huà)面，提高學(xué)生的造型創(chuàng)作能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用墨色的濃淡、虛實(shí)表現(xiàn)西湖山水近景、遠(yuǎn)景、中景的關(guān)系。難點(diǎn)：能表現(xiàn)西湖十景的意境之美。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)國(guó)畫(huà)工具、西湖十景圖片、文字資料。

(教師)多媒體課件、國(guó)畫(huà)工具等。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)人。

(1)欣賞西湖十景圖片，請(qǐng)學(xué)生用一組形容詞說(shuō)說(shuō)西湖十景，導(dǎo)人課題：《西湖十景》。

(2)課件出示晴雨西湖的圖片，聯(lián)想蘇軾詩(shī)句“淡妝濃抹總相宜”，提升西湖十景的人文內(nèi)涵。

2．探究。

(1)欣賞晴雨圖片，教師引導(dǎo)學(xué)生感受“淡妝濃抹總相宜”的水墨畫(huà)韻味。說(shuō)說(shuō)：這樣的山、水、天帶給你怎樣的感覺(jué)?

(2)欣賞水墨作品《夕照》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)作品與雷鋒照實(shí)景照片對(duì)比，感受西湖之美恰如一幅美麗的水墨畫(huà)。

(3)欣賞童中燾作品《三潭印月》，思考：畫(huà)面中的三潭印月有何特點(diǎn)?畫(huà)家又是如何表現(xiàn)山、水、天交融的意境的?引導(dǎo)學(xué)生從如何凸顯意境、國(guó)畫(huà)用筆、墨色變化等角度感受藝術(shù)作品中的畫(huà)面意境。

(4)教師示范，用墨色的濃淡相融和用清水渲染墨色邊緣的技法表現(xiàn)西湖山色和水色交融的意境。引導(dǎo)學(xué)生感受水分與畫(huà)面效果的關(guān)系，用淡墨表現(xiàn)遠(yuǎn)山和其他景色。

(5)同齡人作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊思考：畫(huà)面突出表現(xiàn)了什么樣的意境?作品采用了哪些用筆、用墨方法?對(duì)你接下來(lái)的創(chuàng)作有什么啟示?引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中有意識(shí)地借鑒他人的成功創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)。

3．創(chuàng)作。

(1)學(xué)習(xí)建議：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的十景之一，用水墨暈染的技法表現(xiàn)印象中的西湖山水。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．評(píng)價(jià)。

舉辦以“西湖印象”為主題的作品賞評(píng)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生找出最能體現(xiàn)“淡妝濃抹總相宜”的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)推薦理由。

5．拓展。

引導(dǎo)學(xué)生搜集、賞析表現(xiàn)西湖十景的國(guó)畫(huà)作品。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)搜集西湖十景照片、水墨畫(huà)工具。

(教師)多媒體課件、水墨畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)入。

(1)畫(huà)家作品欣賞，引導(dǎo)學(xué)生感受西湖水色交融的意境，回顧水墨表現(xiàn)技法。

(2)溫故知新，說(shuō)說(shuō)西湖十景留給你的印象和水墨西湖帶給你的印象。

2．探究。

(1)欣賞曲院風(fēng)荷景點(diǎn)，思考：畫(huà)面中的荷花、樹(shù)木、水面、游船能用上節(jié)課學(xué)習(xí)的渲染的方法來(lái)表現(xiàn)嗎?

(2)學(xué)生欣賞作品，結(jié)合課件探究作品中細(xì)節(jié)的用筆用墨手法。

(3)學(xué)生實(shí)踐探究，嘗試表現(xiàn)波光粼粼的湖面。

(4)結(jié)合學(xué)生探究作品，教師示范用精細(xì)筆墨表現(xiàn)細(xì)節(jié)部分，引導(dǎo)學(xué)生用濃淡不同的墨點(diǎn)疊加相互交融表現(xiàn)荷葉和樹(shù)。

(5)引導(dǎo)學(xué)生欣賞林風(fēng)眠的作品《西湖》，提醒學(xué)生在創(chuàng)作的過(guò)程中要注意構(gòu)圖、意境，引導(dǎo)學(xué)生從近景、遠(yuǎn)景、中景的用筆用墨上感受美術(shù)作品中的畫(huà)面意境。

(6)同齡人作品欣賞，學(xué)習(xí)作品的優(yōu)秀之處。提問(wèn)：作品重點(diǎn)刻畫(huà)了什么?表現(xiàn)了西湖十景之一的什么韻味?

3．創(chuàng)作。

(1)學(xué)習(xí)建議：用水墨畫(huà)技法表現(xiàn)西湖十景之一。創(chuàng)作過(guò)程中可以在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)刪減或增加部分景物，以表現(xiàn)自己心中的西湖十景，增強(qiáng)畫(huà)面意境感。

(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

4．評(píng)價(jià)。

(1)把畫(huà)好的作品貼在展示墻上。

(2)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師提供評(píng)價(jià)建議，引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)意、構(gòu)圖、技法等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5．拓展。

欣賞用不同形式表現(xiàn)的西湖十景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心、熱愛(ài)西湖這—世界文化遺產(chǎn)的情懷，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的美好情感。課后反思：

本課重點(diǎn)在于初步感受西湖十景的山水之美，了解西湖十景的文化內(nèi)涵。在學(xué)會(huì)欣賞的基礎(chǔ)上能繪畫(huà)出水墨畫(huà)的西湖。重點(diǎn)在于如何讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞風(fēng)景。沒(méi)在哪里？色彩有哪些？

14、童謠童話

一、教學(xué)目標(biāo)

1．初步了解我國(guó)民間童謠的歷史及特點(diǎn)，童謠和童畫(huà)的相通之處。

2．選擇合適的工具材料為自己喜歡的童謠創(chuàng)作童畫(huà)作品。

3．體會(huì)童畫(huà)、童謠的綜合藝術(shù)特點(diǎn)，增強(qiáng)跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí)的興趣。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

童謠在中國(guó)具有悠久的歷史，隨著一代代天真爛漫的孩子的成長(zhǎng)，童謠已經(jīng)成為中華民族文化中不可分割的一部分。每一段童謠，都充滿了美好的童趣，每一段童謠，都會(huì)

帶給人們童年的回憶?？梢哉f(shuō)，童謠都是伴著孩子們長(zhǎng)大的，沒(méi)有童謠就沒(méi)有童年。新課程要求學(xué)科教育中把“文化傳承”作為一個(gè)不可或缺的價(jià)值體現(xiàn)，通過(guò)學(xué)習(xí)童謠，學(xué)生將會(huì)了解和熱愛(ài)這一民間文化，在對(duì)學(xué)生的知識(shí)教育、情趣教育、文學(xué)教育、審美教育和道德教育方面有著重要意義。因此，童謠進(jìn)校園意義深刻，是架起學(xué)生通向傳統(tǒng)文化的一座橋梁。

童謠既富有童趣，又體現(xiàn)出不同地區(qū)的文化特色，同時(shí)又是繪畫(huà)創(chuàng)作極好的素材。童畫(huà)是孩子們?cè)谟鋹偟那榫w中，隨意灑脫地創(chuàng)造另一個(gè)五彩斑斕的世界。孩子們閱讀童謠之 后，將文學(xué)形象轉(zhuǎn)化為有繪畫(huà)特點(diǎn)的語(yǔ)言形式，將文字之美、聲音之美、色彩之美融為一體，體現(xiàn)出無(wú)與倫比的藝術(shù)美麗。因此，讓學(xué)生學(xué)童謠，畫(huà)童畫(huà)，將童畫(huà)童謠和諧地綜合在一起，能更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和熱情。在教學(xué)準(zhǔn)備中，選擇一些適合學(xué)生年齡的童謠插圖和同年齡學(xué)生的童謠童畫(huà)作品，進(jìn)行欣賞、分析，能讓學(xué)生更直接地去感受童謠、童畫(huà)的歷史特點(diǎn)和藝術(shù)特點(diǎn)，擴(kuò)大學(xué)生的想象空間。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。重點(diǎn)：能用各種工具材料為自己喜歡的童謠配上合適的童畫(huà)。

難點(diǎn)：創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水彩筆、油畫(huà)棒或彩紙、剪刀等，課前搜集童謠或彩繪童謠書(shū)籍。

(教師)童謠視頻、課件。教學(xué)過(guò)程

1．導(dǎo)人。

(1)出示《丟手絹》圖片，說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到了哪首童謠。丟手絹，丟手絹。

輕輕地放在小朋友的后面。大家不要告訴他?？禳c(diǎn)快點(diǎn)捉住他?？禳c(diǎn)快點(diǎn)捉住他。

(2)結(jié)合課前準(zhǔn)備的資料——童謠或彩繪童謠書(shū)籍，同桌或小組互相交流，分析童謠與童畫(huà)的相通之處，并說(shuō)說(shuō)對(duì)JLn,~童謠的記憶和感受。

(3)小結(jié)：童謠，是一支歌，唱出了孩子心中的旋律。童謠，是一首詩(shī)，充滿了孩 子的幻想和憧憬。童謠，是一幅畫(huà)，畫(huà)出了孩子眼中的真善美。

(4)揭題——《童謠童畫(huà)》。

2．了解童謠相關(guān)知識(shí)。

(1)童謠是為兒童作的短詩(shī)，強(qiáng)調(diào)格律和韻腳，通常以口頭形式流傳。

(2)童謠通常都有兩個(gè)特點(diǎn)：一是朗朗上口，通俗易懂；二是有趣、好玩，孩子們感興趣。

(3)童謠的歷史。

(4)童謠按藝術(shù)形式分可分為搖籃曲、游戲歌、數(shù)數(shù)歌、問(wèn)答歌、連鎖調(diào)、繞口令、顛倒歌、字頭歌和謎語(yǔ)歌?！秮G手絹》屬于哪一類?(游戲歌)你會(huì)唱幾首不同的《搖籃曲》?

3．欣賞感受。

(1)欣賞童謠童畫(huà)作品，感受文字與畫(huà)面表達(dá)的含義和相通之美：

先出示童謠，讓學(xué)生讀一讀，然后說(shuō)說(shuō)你聯(lián)想到了怎樣的畫(huà)面，然后出示童畫(huà)．評(píng) 一評(píng)，作者是從什么角度，運(yùn)用哪些方法，把童謠表現(xiàn)出來(lái)的。

(2)用童謠創(chuàng)作成童畫(huà)，可以選擇一個(gè)詞、一句話，或者聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)

作，甚至還可以從詞、句、詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想。下面兩幅畫(huà)分別是以織布和做衣裳為想象點(diǎn)創(chuàng)作

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。

(3)欣賞童畫(huà)的不同表達(dá)手法(水彩筆畫(huà)、油畫(huà)棒畫(huà)、色彩、水墨、線描、剪貼、剪紙、版畫(huà)等)。

4．學(xué)生創(chuàng)作。

(1)作業(yè)要求：

①選擇一首自己喜歡的童謠，進(jìn)行想象畫(huà)創(chuàng)作?？梢允且粋€(gè)詞、一句話，或者是聯(lián)系整首童謠的內(nèi)容創(chuàng)作，甚至還可以從詞、句、詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想。

②結(jié)合所帶的工具材料，選擇自己喜歡的創(chuàng)作方式進(jìn)行創(chuàng)作。(2)學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

5．評(píng)價(jià)作業(yè)。(1)交流創(chuàng)作思路。(2)師生共同評(píng)價(jià)。課后反思：

本課最突出的難點(diǎn)就是學(xué)生創(chuàng)作的童畫(huà)既符合童謠的意境，又能體現(xiàn)出一定的繪畫(huà)水平。學(xué)生不能很好的去詮釋童謠，只為了完成作業(yè)而做，很多同學(xué)都是依樣畫(huà)葫蘆。在學(xué)習(xí)態(tài)度上也存在很大的問(wèn)題，這點(diǎn)是在以后需要我特別重視的。這課的教學(xué)極具開(kāi)放性，因此在評(píng)價(jià)作業(yè)的時(shí)候，在作畫(huà)上色材料上不作任何要求，在評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)上只要求學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)能表現(xiàn)出童謠的意境，有創(chuàng)意即可。

15、色彩的世界

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)掌握對(duì)比色、類似色的基本知識(shí)，練習(xí)調(diào)色。

2．用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅漂亮的色彩畫(huà)，提高學(xué)生對(duì)色彩敏銳的觀察、辨別能力。

3．欣賞觀察自然界、生活中、藝術(shù)作品中的不同色調(diào)，提高色彩美感意識(shí)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

色彩存在于我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€(gè)方面。從大自然中的天空、大地、山川到我們?nèi)粘Ｉ钪械囊?、食、住、行，我們無(wú)時(shí)不在地與色彩發(fā)生著密切的關(guān)系。沒(méi)有色彩就沒(méi)有詩(shī)，沒(méi)有音樂(lè)，沒(méi)有藝術(shù)?！凹t花需要綠葉襯”，這句話不僅告訴人們一個(gè)辯證的哲學(xué)原理，從色彩學(xué)角度來(lái)研究，它告訴我們這是色彩的色相對(duì)比。紅色置于綠色中，紅色更艷，綠 色更碧。色彩對(duì)比是一種有趣而奇特的現(xiàn)象，例如橙色放在藍(lán)色上會(huì)產(chǎn)生稍微帶黃色的味道，而在黃色上則看上去帶有紅色的感覺(jué)。這種色彩對(duì)比給人多變的感覺(jué)，運(yùn)用到畫(huà)面上，便產(chǎn)生了活力。理解色彩對(duì)比給人帶來(lái)的奇特效果，可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握色彩要素對(duì)畫(huà)面的作用，并能運(yùn)用于美化生活中。

讓學(xué)生掌握色彩的知識(shí)是美術(shù)教學(xué)中一項(xiàng)重要的任務(wù)。重點(diǎn)是要向?qū)W生介紹的是色彩的對(duì)比色、類似色等相關(guān)知識(shí)，并在色彩練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索、分析等能力。色彩的視覺(jué)規(guī)律范圍很廣，在色輪環(huán)中，相鄰的色彩為類似色，相對(duì)的色彩為對(duì)比色。類似色在同一環(huán)境或畫(huà)面配合時(shí)，產(chǎn)生柔和、悅目的感覺(jué)；對(duì)比色在同一環(huán)境或畫(huà)面配合時(shí)，則會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈而燦爛的色彩效果。教材通過(guò)大量大自然優(yōu)美圖片的展示，讓學(xué)生感受不同色調(diào)，分辨對(duì)比色和類似色，在欣賞中自主探究色彩知識(shí)，易于提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)能力。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解類似色、對(duì)比色的知識(shí)并能在自然界、生活中以及繪畫(huà)作品中準(zhǔn)確區(qū)分。難點(diǎn)：掌握色彩的強(qiáng)烈對(duì)比和柔和對(duì)比的關(guān)系及不同的色調(diào)，并能應(yīng)用于創(chuàng)作表現(xiàn)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)水粉畫(huà)顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、水桶、吸水布等工具。

(教師)課件、水粉畫(huà)顏料、水粉筆、調(diào)色盤(pán)、水桶、吸水布等工具。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞導(dǎo)人。

(1)欣賞一張有豐富綠色層次的圖片，找一找有多少種不一樣的綠色?這樣的色調(diào)會(huì)帶給我們?cè)鯓拥男那?

(2)小結(jié)：僅僅綠色就有這么多豐富的層次，一起走進(jìn)色彩的世界。板書(shū)課題——《色彩的世界》。

2．深入感知。

(1)師生一起尋找這些綠色的關(guān)系和位置。給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己的體會(huì)。

(2)通過(guò)引導(dǎo)與討論，了解類似色調(diào)的關(guān)系和特點(diǎn)。類似色：柔和、悅目、平靜。

(3)欣賞對(duì)比色調(diào)的圖片，師生交流探討這樣的色調(diào)帶來(lái)的感受。教師引導(dǎo)小結(jié)：對(duì)比色：強(qiáng)烈、耀眼、跳躍。

(4)兩兩相對(duì)的顏色距離很遠(yuǎn)，我們稱之為“對(duì)比色”。比如藍(lán)色和橙色、紅色和綠色、黃色和紫色，給人醒目、強(qiáng)烈、跳躍的感覺(jué)。

(5)分辨課件中四幅圖片的色調(diào)，哪些是類似色，哪些是對(duì)比色?

3．技法探究環(huán)節(jié)。

(1)在班級(jí)中尋找類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)。例如：學(xué)生的著裝色彩；衣服和紅領(lǐng)巾的色彩關(guān)系；教室窗簾和班級(jí)裝飾的色彩關(guān)系等。

(2)調(diào)色練習(xí)：教師實(shí)物投影示范對(duì)比色調(diào)的調(diào)色，或請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)嘗試。

小結(jié)：色彩的世界是如此多姿多彩，在大自然中還有許多類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)景物，你觀察到了嗎?

(3)生活中也不乏類似色或?qū)Ρ壬奈锲?，但是要學(xué)會(huì)合理搭配。

(4)欣賞馬蒂斯《紅色的和諧》和梵高《向日葵》，了解畫(huà)家怎樣運(yùn)用類似和對(duì)比色調(diào)的。

(5)請(qǐng)欣賞一組花朵綻放的視頻，并觀察它們的色調(diào)，為創(chuàng)作素材鋪墊。

(6)欣賞同伴作品，增強(qiáng)創(chuàng)作自信。

(7)創(chuàng)作練習(xí)。

①用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)進(jìn)行調(diào)色練習(xí)。②用類似色調(diào)或?qū)Ρ壬{(diào)創(chuàng)作一幅色彩畫(huà)。

(風(fēng)景、花卉、想象畫(huà)等；也可以參考課件給出的8張圖片進(jìn)行創(chuàng)作)

(也可嘗試其他色彩工具創(chuàng)作：水彩顏料、水彩筆、水溶彩鉛、油畫(huà)棒等)

4．展示評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。

教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。(巡視展示、實(shí)物投影等)

5．課后拓展環(huán)節(jié)?！?感受色彩魅力的同時(shí)，還可以用所學(xué)的色彩知識(shí)主動(dòng)去利用和改變色彩，從而讓環(huán)境更加美麗迷人，讓身心更加健康愉悅。課后反思：

這堂課當(dāng)然還存在許多不足，其一就是導(dǎo)入部分的兩組色彩太少，以致誤導(dǎo)一些孩子分辨不出對(duì)比色里的紅色更顯眼，效果還達(dá)不到，應(yīng)該準(zhǔn)備更多一些的色塊，如此一來(lái)對(duì)比明顯，不用老是多說(shuō)孩子自然而然就了解了色彩的對(duì)比與類似產(chǎn)生的不同效果。其二是學(xué)期分析錯(cuò)誤。我以為孩子們沒(méi)學(xué)過(guò)三原色和三間色的知識(shí)，所以本堂課又有大量知識(shí)去講解三間色，這樣就耽誤了新知識(shí)的教授。最后一點(diǎn)不足是范畫(huà)的演示。本來(lái)以為是涂色練習(xí)，孩子們應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，結(jié)果沒(méi)考慮到孩子們對(duì)套色的運(yùn)用和大膽的想象，以至于大多數(shù)學(xué)生南瓜就是橙色，一塊顏色內(nèi)都是單一顏色，作業(yè)稍顯呆板。

16、畫(huà)音樂(lè)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)通過(guò)色彩的冷暖變化、塊面變化、筆觸變化等方法，表達(dá)節(jié)奏和情感。

2．了解抽象繪畫(huà)作品中的節(jié)奏感和韻律感，提高對(duì)美術(shù)作品的表現(xiàn)能力。

3．通過(guò)欣賞音樂(lè)、畫(huà)音樂(lè)，增強(qiáng)審美感受，提高學(xué)生的審美能力。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

美術(shù)作品除了能表現(xiàn)具象事物的同時(shí)，還能表現(xiàn)抽象的事物。美術(shù)作品中表現(xiàn)出的節(jié)奏和情感，正如音樂(lè)中的節(jié)奏和韻律有異曲同丁之妙。俗話說(shuō)：“藝術(shù)是相通的?！北菊n就是以畫(huà)音樂(lè)為載體，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過(guò)美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)節(jié)奏感和情感。

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)欣賞不同風(fēng)格的音樂(lè)，感受音樂(lè)的強(qiáng)弱高低節(jié)奏變化；通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，探究出如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒；通過(guò)欣賞大師作品，初步了解抽象畫(huà)的藝術(shù)風(fēng)格，嘗試用抽象畫(huà)的創(chuàng)作手法整體地表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒，基調(diào)。

本課通過(guò)大量的美術(shù)作品與音樂(lè)作品的欣賞．體會(huì)藝術(shù)帶給我們的美的享受，提高學(xué)生對(duì)視覺(jué)美和聽(tīng)覺(jué)美的審美感知能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生將本節(jié)課學(xué)習(xí)的表現(xiàn)節(jié)奏和情感的 繪畫(huà)方法運(yùn)用到今后的美術(shù)作品創(chuàng)作中。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒。難點(diǎn)：如何整體地表現(xiàn)出音樂(lè)的情緒基調(diào)。

三、教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì)

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)多媒體、油畫(huà)棒、水粉顏料、繪畫(huà)紙。

(教師)范畫(huà)、課件等。教學(xué)過(guò)程

1．律動(dòng)游戲、激趣導(dǎo)人。師生共同做律動(dòng)小游戲。

(1)請(qǐng)同學(xué)們用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：橫線、折線、豎線。

(2)請(qǐng)同學(xué)們用自己的肢體語(yǔ)言表現(xiàn)：波浪線、螺旋線、蝸牛線。

(3)請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一段音樂(lè)，感受音樂(lè)的旋律，并用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和旋律。(教師隨著優(yōu)揚(yáng)的旋律畫(huà)出變化的線條)音樂(lè)、舞蹈與繪畫(huà)一樣，都是人類的藝術(shù)的重要形式，人們常說(shuō)藝術(shù)是相通的，音樂(lè)不僅可以聽(tīng)，可以舞，還可以“畫(huà)”，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)音樂(lè)》。

2．探究實(shí)踐，視聽(tīng)畫(huà)結(jié)合。

(1)聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)，用線條表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和旋律．

學(xué)生聽(tīng)《茉莉花》和《兔子舞》兩段樂(lè)曲，并用不同的線條描繪m兩首樂(lè)曲不的 音樂(lè)節(jié)奏和旋律。

(2)教師出示《多啦A夢(mèng)》漫畫(huà)，由學(xué)生學(xué)生根據(jù)對(duì)話框的外形變化，給漫畫(huà)配音，從而讀懂聲音的高低變化，體會(huì)不同的“面”表現(xiàn)不同的聲音。

(3)探究如何表現(xiàn)聲音的大小變化。

①學(xué)生聽(tīng)兩種打擊樂(lè)器：鼓和镲。探究如何用“點(diǎn)、線、面”和“色彩”表現(xiàn)兩種 不同的聲音。

(鼓的聲音沉悶、渾重；镲的聲音清脆、響亮)②學(xué)生探究，如何表現(xiàn)鼓和镲從低到高的聲音變化。

(通過(guò)線條的長(zhǎng)短變化、形的大小變化、色彩的深淺變化等)

(4)體會(huì)音樂(lè)中的“情緒色彩”。

①聽(tīng)《悲傷的樂(lè)曲》感受到悲傷低沉，說(shuō)一說(shuō)會(huì)用哪些色彩表現(xiàn)? ②聽(tīng)《金蛇狂舞》感受喜慶熱烈，說(shuō)一說(shuō)會(huì)用哪些色彩表現(xiàn)?

(5)欣賞大師作品，整體認(rèn)識(shí)如何用繪畫(huà)語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。①欣賞康定斯基作品《第十三號(hào)即興曲》，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么樣的音樂(lè)旋律?

(康定斯基被人們稱為“畫(huà)布上的音樂(lè)師”。在畫(huà)中，我們能感覺(jué)到一種如同音符 般的因素存在，有一種與音樂(lè)相通的氣質(zhì)，像音樂(lè)一樣具有流動(dòng)性。作者讓點(diǎn)、線、面處于急速的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之中，在畫(huà)面中，除了一團(tuán)團(tuán)大大小小的色斑和扭曲、激蕩的線條以 外，我們幾乎看不到其他東西。畫(huà)家還用淡淡的奶油色打底，造成了一種如同夢(mèng)幻般的效 果，筆觸輕盈、快樂(lè)，一切都沒(méi)有規(guī)則性，似乎是在精神世界中一閃而過(guò)的東西卻又無(wú)法 清晰地辨認(rèn)出來(lái)。

純粹以抽象的色彩和線條來(lái)表達(dá)內(nèi)心的精神，這是康定斯基與其他畫(huà)家的不同之 處，他認(rèn)為藝術(shù)創(chuàng)作的目的不是捕捉對(duì)象的外形，而在于捕捉其內(nèi)在精神?？刀ㄋ够蔀?抽象表現(xiàn)主義領(lǐng)域的先驅(qū))②欣賞蒙德里安作品《百老匯爵士樂(lè)》，說(shuō)一說(shuō)感受到了什么樣的音樂(lè)旋律?

(畫(huà)面由無(wú)數(shù)小色塊組成的彩線和跳躍其間的小塊面。它們快樂(lè)、明亮，生機(jī)勃勃 且充滿音樂(lè)感。它既是充滿節(jié)奏感的爵士樂(lè)，又仿佛夜幕下辦公樓及街道上不滅燈光的縱橫閃爍)

(6)整體感知如何表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情感。①欣賞作品，分析作品中表現(xiàn)音樂(lè)的繪畫(huà)元素。②小游戲，聽(tīng)音樂(lè)選擇對(duì)應(yīng)的繪畫(huà)作品。

(將四組音樂(lè)分別配上四張畫(huà)，并說(shuō)出理由。進(jìn)一步體會(huì)出音樂(lè)與繪畫(huà)的關(guān)系)3．學(xué)生設(shè)計(jì)。

(1)聽(tīng)老師播放的音樂(lè)，用色彩表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和情感。(2)自選一段音樂(lè)，用喜歡的繪畫(huà)形式表現(xiàn)音樂(lè)帶給你的感受。4．同伴互評(píng)。

談?wù)勛约旱淖髌罚f(shuō)一說(shuō)自己是如何表現(xiàn)出音樂(lè)的節(jié)奏和情感的?(2)欣賞同伴的作品，說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么?

5．總結(jié)拓展。

藝術(shù)是相通的，今天我們學(xué)習(xí)了如何運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言(點(diǎn)、線、面和色彩的變化)來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏和情緒，希望能將這些知識(shí)運(yùn)用到今后的美術(shù)作品創(chuàng)作中。課后反思：

本課跳出了普通藝術(shù)課聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)的老圈子，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、多媒體課件等多種先進(jìn)的教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)藝術(shù)的殿堂，音美二位教師聯(lián)手打造網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的藝術(shù)課，讓欣賞音樂(lè)和繪畫(huà)感受環(huán)環(huán)相扣密切穿插進(jìn)行，將音樂(lè)和繪畫(huà)給人帶來(lái)的藝術(shù)享受毫無(wú)保留地展現(xiàn)給了學(xué)生，在四十分鐘內(nèi)師生共同煨煲一鍋色香味俱全的藝術(shù)靚湯而非普通藝術(shù)課那樣的冷菜拼盆，應(yīng)該說(shuō)，這樣的網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)課已走在了課程改革的最前潮，因此，全課運(yùn)作在唯美中進(jìn)行。

17、小盒子大舞臺(tái)

一、教學(xué)目標(biāo)

1．以紙盒為基本制作材料，運(yùn)用不同的材料和技法進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，設(shè)計(jì)制作一個(gè)微型舞臺(tái)。

2．選擇身邊的多種材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用(如剪、折、疊、編、卷曲、插接、描繪等)制作方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的工藝制作。

3．通過(guò)多種媒材的制作練習(xí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的綜合應(yīng)用，體驗(yàn)設(shè)計(jì)與制作的樂(lè)趣。同時(shí)能培養(yǎng)搜集整理的好習(xí)慣，以及變廢為寶的創(chuàng)作意識(shí)。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

本課《小盒子大舞臺(tái)》既屬于“造型·表現(xiàn)”又屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一課綜合性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容。這一課通過(guò)將一個(gè)普通的紙盒，運(yùn)用不同的材料和技法，將盒子裝點(diǎn)成一個(gè)有趣而又美麗的舞臺(tái)。所謂設(shè)計(jì)就是把一種計(jì)劃或設(shè)想通過(guò)視覺(jué)的形式傳達(dá)出來(lái)，并運(yùn)用到生活中的過(guò)程。這節(jié)課的教學(xué)既要引導(dǎo)學(xué)生嘗試多種媒材，引發(fā)豐富的想象，進(jìn)行立體模型的制作練習(xí)，更要讓學(xué)生表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。這一課比較符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，貼近生活又富有挑戰(zhàn)性，給學(xué)生提供了一個(gè)自由創(chuàng)作空間，激發(fā)他們展開(kāi)想象的翅膀，體現(xiàn)個(gè)性與多元。教材提供了舞臺(tái)制作步驟，整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)潔明了，一看就懂，便于學(xué)生借鑒。為了更好地完成這課的教學(xué)，我們需要理性地把握教學(xué)梯度。由于本課教學(xué)內(nèi)容比較多，因此建議分為兩課時(shí)展開(kāi)教學(xué)。第一課時(shí)側(cè)重貼近學(xué)生年齡特點(diǎn)，用繪畫(huà)或立體造型的方法把紙盒設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)主題場(chǎng)景，如“森林狂歡節(jié)”“海底總動(dòng)”等主題的設(shè)定，重點(diǎn)是盒子外形的制作。第二課時(shí)側(cè)重制作場(chǎng)景所需的小品、小景，舞臺(tái)里的主要物體可以用紙立體或泥塑來(lái)制作，組織場(chǎng)景，豐富舞臺(tái)，最后表達(dá)自己的設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：能根據(jù)普通的紙盒，通過(guò)合理設(shè)計(jì)和制作完成一個(gè)特定場(chǎng)景。難點(diǎn)：刀等工具的應(yīng)用；組織場(chǎng)景，豐富舞臺(tái)，表達(dá)自己獨(dú)特的創(chuàng)意。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)一個(gè)較大的盒子、美工刀、剪刀、顏料或其他著色工具、彩泥等。

(教師)教學(xué)課件、教師示范作品，示范半成品，制作工具及繪畫(huà)工具。教學(xué)過(guò)程

1．欣賞導(dǎo)入。

教師講述《借東西的小人阿莉埃蒂》的故事。故事中的小房子裝載著老主人的夢(mèng)想，夢(mèng)想有朝一日能夠讓小小人住進(jìn)來(lái)。引出主題：同學(xué)們，今天我就和大家一起來(lái)做一回小大人，創(chuàng)造一個(gè)屬于我們的小世界，世界雖然不大，只是一個(gè)小小的紙盒，但是它裝載著同學(xué)們的夢(mèng)想與創(chuàng)造，這個(gè)是世界上獨(dú)一無(wú)二的。

板書(shū)：小盒子大舞臺(tái)。

2．拓展思路，盒子妙用。

(1)同學(xué)們都準(zhǔn)備了各種各樣的盒子，我們首先來(lái)給他們進(jìn)行分類。按形狀分：方形、圓形、心形、多邊形。按材質(zhì)分：紙質(zhì)、塑料、木質(zhì)、鐵質(zhì)、綜合。

(2)根據(jù)自己盒子的特點(diǎn)(形狀、材質(zhì)、色彩)，你覺(jué)得町以把它想象成一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢?

3．方法指導(dǎo)，改變盒子。

教師：為了使盒子變成我們心中的小世界，我們?cè)撛趺粗谱鲌?chǎng)景呢? 展示各種盒子外觀的改變方法：

(1)切割展開(kāi)法斜線切割。①上下切割。②特殊型切割。

(2)展開(kāi)法，展開(kāi)其中一條邊。

(3)添加法，在原來(lái)的盒子基礎(chǔ)上添加一些物件來(lái)完成。如：在盒子上添加柱子變 成舞臺(tái)，將盒子添加上門窗和頂變成房子。(添畫(huà))

(4)其他的特殊形狀。

4．明確步驟，制作底座。提問(wèn)：制作底座時(shí)須要注意些什么?

(1)在制作舞臺(tái)時(shí)，你認(rèn)為可能會(huì)遇到什么問(wèn)題?須要注意些什么?

(2)紙盒切割注意事項(xiàng)(教師示范)。①用線畫(huà)出需要切割的部位。②固定紙盒不讓其搖晃。

③由輕到重，先割破外層，再切出形狀。

(3)確定主題，小組討論確定制作主題。

假如給你一個(gè)長(zhǎng)方形的盒子，你想制作一個(gè)怎樣的場(chǎng)景呢? 主題：森林、海洋、太空、家居、街道、公園、舞臺(tái)??

(4)背景制作。

給盒子涂上顏色，或貼上一些背景，使你的盒子變成漂亮的場(chǎng)景·考慮成熟的設(shè)計(jì)制作效果預(yù)設(shè)，是制作過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。制作場(chǎng)景，進(jìn)行美化。

教師：盒子底座完成了，這就像舞臺(tái)已經(jīng)搭建好了，還需要配置一必要的東西。請(qǐng)同學(xué)們講一講還需要添置些什么? 學(xué)生設(shè)想，教師點(diǎn)評(píng)。

6．學(xué)生完成場(chǎng)景制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

(1)應(yīng)用相關(guān)方法制作，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

(2)教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生作業(yè)，重點(diǎn)是盒子外形的制作。

7．作品展出，互評(píng)交流。

(1)自己介紹。

(2)教師簡(jiǎn)單小結(jié)。

8．課后延伸，給自己的盒子場(chǎng)景取一個(gè)名字。

9．課后整理：指導(dǎo)學(xué)生收拾，保管好物品，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)半成品、美工刀、顏料或其他著色工具。陶泥等現(xiàn)成小玩具。

(教師)范作、美丁刀、紙盒等。教學(xué)過(guò)程

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新課。

在上一節(jié)課中，大家根據(jù)自已盒子的特點(diǎn)，通過(guò)大膽的設(shè)想，運(yùn)用了各種辦法，有的改變外形，有的添加飾物，有的著色渲染??可以說(shuō)各顯神通?，F(xiàn)在我們已經(jīng)初步制作成了一個(gè)小的場(chǎng)景，那么，怎樣使我們的場(chǎng)景更真實(shí)、更有趣、更富有表現(xiàn)力呢?

2．根據(jù)主題制作附件。

(1)你的盒子是什么主題的?根據(jù)你的盒子主題，想想你需要哪些配件呢? 例如：①森林：樹(shù)木、動(dòng)物、花草?? ②海洋：魚(yú)類、貝類、水草?? ③太空：星球、飛船、外星人?? ④家居：家居、人物??

(2)請(qǐng)同學(xué)來(lái)一起開(kāi)動(dòng)腦筋，互相幫助出點(diǎn)子，怎樣豐富、美化盒子。

(3)附件制作步驟：①畫(huà)；②上色；③剪。

3．繼續(xù)制作完成《小盒子大舞臺(tái)》，添加小品、小景，豐富舞臺(tái)。紙質(zhì)的小景、小品的固定。

教師：剛才的配件中，我們有很多的物品是用紙來(lái)制作的，那如何才能使這小小的紙片立起來(lái)，站穩(wěn)呢? 方法：(1)將物體的下端折曲一小部分，然后粘在盒底。

(2)在物體的下端處粘一個(gè)支架或紙盒。

(3)在紙盒的底部堆上黏土或者橡皮泥等。

(4)將紙質(zhì)小景通過(guò)十字交叉、三個(gè)循環(huán)等辦法，做成立體的。

(5)用繩子垂吊起來(lái)。

4．組合各物品，美化舞臺(tái)。

舞臺(tái)做好了，配件也完成了，接下來(lái)就是圍繞自己的主題設(shè)想來(lái)進(jìn)行編排、組織、美化舞臺(tái)。

(1)教師示范景物按一定的規(guī)律放置。請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)編排的優(yōu)劣，自己喜歡哪一種，為什么? ①左中右式的排列。清楚、整齊，但是死板。②三角形的編排。變化多，易協(xié)調(diào)，單畫(huà)面易散。③放射形、曲線、特殊形的排列??

(2)顏色的搭配要與主題一致。

5．學(xué)生創(chuàng)作、教師個(gè)別輔導(dǎo)。制作方法、材料、主體的一致性。

6．個(gè)別展評(píng)。

(1)學(xué)生自我介紹、互評(píng)。

(2)更多的關(guān)于合作的藝術(shù)作品欣賞。PPT展示其他學(xué)生作品。

小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)以大盒子為底的工藝制作，同學(xué)們思維活躍，積極性高。那么我們?cè)賮?lái)看看其他關(guān)于盒子的工藝品。

如：首飾盒、蛋糕盒等。教師總結(jié)：我們的生活中有許多有趣的事和材料能夠表現(xiàn)，正如我們今天學(xué)習(xí)的用盒子制作造型。只要大家做個(gè)有心人，積極動(dòng)手動(dòng)腦，就能創(chuàng)作出更多有特色的藝術(shù)作品。

7．課后延伸，尋找小舞臺(tái)。

(1)整理搜集材料。

(2)尋找可以通過(guò)盒子為基礎(chǔ)的其他設(shè)計(jì)造型。

18、中國(guó)傳世名作

一、教學(xué)目標(biāo)

1．欣賞不同題材內(nèi)容的中國(guó)傳世名畫(huà)，了解這些作品的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力，學(xué)習(xí)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言感受中國(guó)傳世名畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)。

2．通過(guò)視頻欣賞、圖例解構(gòu)、比較分析、觀察探索等方法，欣賞認(rèn)識(shí)人物、山水、花鳥(niǎo)等不同時(shí)期不同類別中國(guó)傳世名畫(huà)的藝術(shù)魅力，以提高對(duì)中國(guó)傳世名作的鑒賞能力。

3．認(rèn)識(shí)不同時(shí)期中國(guó)傳世名畫(huà)的創(chuàng)作形式和內(nèi)容，感受中國(guó)傳世名畫(huà)帶給后人的文化價(jià)值與精神動(dòng)力，培養(yǎng)熱愛(ài)民族藝術(shù)的美好感情。

二、教材分析

1．教材編寫(xiě)思路。

中華民族有著五千年歷史文化，無(wú)數(shù)的傳世名作是前人留給后人的寶貴藝術(shù)財(cái)富。本冊(cè)教科書(shū)十分關(guān)注中國(guó)畫(huà)的學(xué)習(xí)與傳承，在前一單元“造型·表現(xiàn)”國(guó)畫(huà)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，為進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的鑒賞與認(rèn)識(shí)，安排了兩課時(shí)的中國(guó)傳世名作欣賞。

本課教材中呈現(xiàn)了中國(guó)自唐宋以來(lái)不同時(shí)代的多幅名作，通過(guò)對(duì)不同朝代的人物、山水、花鳥(niǎo)等類別的傳世名作的鑒賞，讓學(xué)生懂得如何欣賞不同時(shí)期、不同題材，不同表

現(xiàn)形式，即工筆、寫(xiě)意、白描等類別的中國(guó)畫(huà)，以及部分雕塑名作的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面對(duì)中國(guó)的傳世名作有較全面的了解與認(rèn)識(shí)。教材中作品較多，需要理清賞析的思路與層次，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度展開(kāi)層層深人、扎實(shí)有效的欣賞活動(dòng)。教材第42頁(yè)主要是兩幅唐代人物畫(huà)作品，閻立本的《步輦圖》與張萱《搗練圖》(局部)，讓學(xué)生通過(guò)欣賞，感受唐代人物畫(huà)的造型特點(diǎn)，學(xué)習(xí)分析畫(huà)家對(duì)人物動(dòng)態(tài)等特征的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，認(rèn)識(shí)畫(huà)家是如何通過(guò)對(duì)人物細(xì)致、準(zhǔn)確的刻畫(huà)來(lái)表現(xiàn)畫(huà)面所描繪的內(nèi)容的。教材第43頁(yè)宋代范寬的

《溪山行旅圖》與第44頁(yè)元代黃公望的《富春山居圖》(局部)，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比欣賞、分析，從主題到形式、從內(nèi)容到方法、從美術(shù)到人文等充分感受水墨山水的藝術(shù)神魅與文化內(nèi)涵。教材中的作品比較多，教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際需要，適當(dāng)補(bǔ)充一些相應(yīng)資料，拓展欣賞素材，讓學(xué)生從總體到局部通過(guò)對(duì)比、分析、討論、體驗(yàn)、嘗試等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽(tīng)、說(shuō)，讓學(xué)生更有深度地理解中國(guó)傳世名畫(huà)的獨(dú)特藝術(shù)魅力與價(jià)值。

2．重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：搜集、欣賞、交流與評(píng)述中國(guó)傳世名品，感受傳世名作的文化內(nèi)涵與藝術(shù)魅力。難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)會(huì)運(yùn)用一定的美術(shù)語(yǔ)言欣賞評(píng)述中國(guó)傳世名畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，以及對(duì)作品的理解與感受。

三、教學(xué)課時(shí)2課時(shí)

四、教學(xué)設(shè)計(jì) ●方案一 第一課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)課前搜集中國(guó)傳世名作的相關(guān)資料。

(教師)課件欣賞、小練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程

1．談話導(dǎo)入。

考一考，說(shuō)說(shuō)你所知道的名圓? 這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)中國(guó)的傳世名作，去領(lǐng)略它們的藝術(shù)魅力。

2．名作第一印象。

(1)欣賞、觀察，走進(jìn)中國(guó)傳世名畫(huà)，用簡(jiǎn)短的話語(yǔ)記錄對(duì)每一幅傳世名畫(huà)的第一印象。

(2)說(shuō)一說(shuō)，分一分這些名作屬于哪一類?

3．走進(jìn)名畫(huà)人物篇。

(1)全圖欣賞，感受其美感。

現(xiàn)在，就讓我們穿越時(shí)光隧道回到唐朝，走進(jìn)《搗練圖》，看看畫(huà)中的人物都在干什么?從中你了解到什么? 面對(duì)這樣一幅畫(huà)，你還想了解哪些方面的知識(shí)?(設(shè)想學(xué)生想知道閻立本為什么會(huì)畫(huà)這幅畫(huà)，畫(huà)中的人為什么都那么胖?他為什么能把不同年齡的人物都畫(huà)得那么傳神)

(2)解構(gòu)式欣賞，感受唐代人物畫(huà)。

通過(guò)解構(gòu)名畫(huà)人物輪廓形態(tài)、放大部分人物等，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，說(shuō)一說(shuō)，自己所理解的唐代人物的審美風(fēng)格? 觀察比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》中人物的臉型、體型等，找出他們的共同特征，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解唐代人物畫(huà)風(fēng)格。

小練習(xí)：觀察、比較《搗練圖》與《簪花仕女圖》這兩幅唐代人物畫(huà)，找一找，選一選畫(huà)中人物的特征。

(3)延伸式欣賞，走進(jìn)唐代人物畫(huà)。唐代是人物畫(huà)非常繁盛的時(shí)代。人物從神圣轉(zhuǎn)向世俗，題材廣泛，描繪仕女、歷史故事、貴族生活等。

視頻欣賞，隨著《步輦圖》的故事，再次走進(jìn)唐代人物畫(huà)，領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。小組分析，自主欣賞、解讀《步輦圖》，并議一議，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)自己的收獲。(4)還原式欣賞，認(rèn)識(shí)工筆人物畫(huà)。

教師邊示范，邊講述，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一幅白描稿到工筆人物畫(huà)完成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)工筆畫(huà)的藝術(shù)魅力。

通過(guò)《搗練圖》與《富春山居圖》的初步對(duì)比，讓學(xué)生對(duì)工筆畫(huà)與寫(xiě)意畫(huà)有大概的了解。出示《寫(xiě)生珍禽圖》，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，古人除了用工筆表現(xiàn)人物，還很細(xì)致地觀察生活，描繪各種花鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)??

(5)對(duì)比式欣賞，學(xué)會(huì)區(qū)分工筆與寫(xiě)意。第二課時(shí) 課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)查找有關(guān)中國(guó)山水畫(huà)的相關(guān)資料。

(教師)課件、視頻資料。教學(xué)過(guò)程

1．激趣導(dǎo)人。這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)浙江博物館的鎮(zhèn)館之寶——傳世名畫(huà)《富春山居圖·剩山卷》，一睹它的藝術(shù)魅力。

(1)賞一賞、說(shuō)一說(shuō)： 出示《富春山居圖·剩山卷》，通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生觀察、思考。問(wèn)題設(shè)計(jì)。

問(wèn)題A：為什么這副畫(huà)會(huì)被叫做《剩山卷》呢? 問(wèn)題B：這幅畫(huà)跟《富春山居圖》有什么關(guān)系? 2．揭秘名作：

播放視頻“傳世杰作為何一分為二”。《富春山居圖》的坎坷經(jīng)歷。3．細(xì)品名作。

(1)中國(guó)畫(huà)中的留白。(2)中國(guó)畫(huà)中的墨色。(3)中國(guó)畫(huà)中的用筆。

(4)找一找畫(huà)中的筆墨變化。(5)比較南北方山水的不同。

(6)分辨中國(guó)畫(huà)的不同表現(xiàn)形式。

(7)中國(guó)畫(huà)中的意境表達(dá)。

4．課堂小結(jié)。

中國(guó)畫(huà)無(wú)論是筆墨、構(gòu)圖、還是形式，最終都是為了更好的表達(dá)意境美。

5．課后拓展。

利用網(wǎng)絡(luò)或其他途徑欣賞，了解更多的中國(guó)傳世名畫(huà)及相關(guān)知識(shí)。