第一篇：《1.春天說(shuō)了什么》教案

《春天說(shuō)了什么》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、主動(dòng)觀察大自然中動(dòng)植物的變化。

3、涂涂畫畫，讀讀誦誦，感受春天的美好。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、感受春天的美好，體會(huì)春天帶來(lái)的生機(jī)勃勃。

2、在觀察大自然變化的過(guò)程中認(rèn)識(shí)春天的特征。通過(guò)填寫春天的歌鞏固對(duì)于春天特征的認(rèn)識(shí)

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入學(xué)習(xí)

小朋友們，新的一年又開始了，新的春天又到來(lái)了，在這個(gè)萬(wàn)物生長(zhǎng)的季節(jié)里，暖暖的風(fēng)，細(xì)細(xì)的雨，滋潤(rùn)了大地，喚醒了沉睡一冬的花草樹木。太陽(yáng)漸漸朗潤(rùn)，陽(yáng)光漸漸明媚，鳥兒開始歌唱，大自然中的萬(wàn)物演奏著春天的圓舞曲。在上課之前，請(qǐng)你豎起小耳朵，我們一起來(lái)聽一首好聽的歌，請(qǐng)你邊聽邊想，這首歌唱的是什么？

（播放《春天在哪里》）活動(dòng)

二、說(shuō)春天

1、你喜歡春天嗎？請(qǐng)小朋友們看第二頁(yè)的主題圖，說(shuō)說(shuō)春天里有什么？（有綠樹，有紅花，有丁冬的小溪??）老師還帶來(lái)很多春天的照片，我們一起來(lái)看看。

2、你最喜歡春天的什么景物，為什么？

（我最喜歡綠草，因?yàn)楸叹G的草地讓我感覺到生機(jī)勃勃。??）

3、春天，景物都變得那么美了，春天究竟對(duì)他們說(shuō)了什么他們才變了呢？揭題,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第一課，春天說(shuō)了什么。

我們來(lái)念一念第4頁(yè)的詩(shī)園。

（1）用最最好聽的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。（生自由練讀）（2）誰(shuí)能來(lái)讀給我們聽一聽（指名讀）（3）我們一起來(lái)念一念吧（齊讀）

4、發(fā)揮想象：想想春天還對(duì)（誰(shuí)）說(shuō)了（什么）。

5、學(xué)習(xí)兒歌《和春天捉迷藏》

小朋友們喜歡做游戲嗎？喜歡玩捉迷藏嗎？接下來(lái)我們一起來(lái)念一首有趣的兒歌：《和春天捉迷藏》（生表演）

（1）用最最好聽的聲音，自己把這首詩(shī)讀一讀。（生自由練讀）（2）誰(shuí)能來(lái)給我們加上動(dòng)作，表演一下。（指名表演）（3）我們一起來(lái)做著動(dòng)作念一念吧。（齊讀）活動(dòng)

三、找春天

春天到了，一走進(jìn)校園，我們就看到校園里嫩綠的小草，黃色的花兒，還可以聞到陣陣的花香，可是春姑娘在和我們捉迷藏，我們一起去找找她吧！

1、做觀察準(zhǔn)備 你知道什么叫觀察嗎？

觀察有很多方法，看是一種，你還知道什么？（看、聽、聞、嘗、摸）

2、找春天

接下來(lái)讓我們帶上這五件觀察法寶到校園里找春天。（將學(xué)生帶到操場(chǎng)上，以四人小組為單位，去尋找春天）

3、匯報(bào)

你找到春天了嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

春天是個(gè)美好的季節(jié)，大自然會(huì)發(fā)生奇妙的變化，到處充滿了各種各樣的聲音，沙沙沙、轟隆隆、呱呱呱??你還知道什么聲音?。渴钦l(shuí)發(fā)出來(lái)的？

活動(dòng)

四、寫春天

1、填詩(shī)

2、春天給你留下最美最深的印象是什么？

3、你愿意把你的作品讀給大家欣賞一下嗎？ 活動(dòng)

五、畫春天

小朋友們把春天寫得可真美，接下來(lái)我們一起動(dòng)動(dòng)畫筆，可以根據(jù)詩(shī)的內(nèi)容，把你眼中美麗的春天畫下來(lái)。我們來(lái)辦一場(chǎng)“春天在我眼中”作品展示會(huì)。

1、自由創(chuàng)作

2、我們來(lái)交流交流，評(píng)一評(píng)誰(shuí)創(chuàng)作的春天最美。（個(gè)人展示、交流自己的作品）

第二篇：說(shuō)了就要做完整教案

說(shuō)了就要做

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：知道同學(xué)，朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，互相理解，講信用。懂得守信是尊重他人的表現(xiàn)，知道誠(chéng)實(shí)與虛假，守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)展示教材圖片，運(yùn)用討論，學(xué)生表演等方式，讓學(xué)生們懂得講信用要有原則，體會(huì)同學(xué)朋友之間講信譽(yù)的可貴。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：能實(shí)事求是地做出承諾，做出承諾后能努力兌現(xiàn)。懂得守信是尊重他人的表現(xiàn)，知道同學(xué)朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，互相理解，講信用。教學(xué)重點(diǎn)

知道同學(xué)，朋友之間應(yīng)該真誠(chéng)相待，互相理解，講信用。懂得守信是尊重他人的表現(xiàn)，知道誠(chéng)實(shí)與虛假，守信與失信給自己和他人帶來(lái)的不同影響。教學(xué)難點(diǎn)

讓學(xué)生們懂得講信用要有原則，體會(huì)同學(xué)朋友之間講信譽(yù)的可貴。能實(shí)事求是地做出承諾，做出承諾后能努力兌現(xiàn)。

教法學(xué)法

啟發(fā)引導(dǎo)；自主探究、討論交流。

課前準(zhǔn)備

1.搜集有關(guān)誠(chéng)信的圖片、故事資料等；2.調(diào)查社會(huì)生活中有關(guān)誠(chéng)信的人和事3.制作多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 一故事導(dǎo)入

1.咱們先來(lái)看一個(gè)小故事 多媒體出示曾參殺豬取信的故事 2.學(xué)生討論曾參這樣做值不值？為什么？ 活動(dòng)一：幫他想辦法。（10分鐘）

1.導(dǎo)語(yǔ)：今天我給大家介紹一位新朋友—王芳。他遇到了一個(gè)小小的難題，不知道該怎么辦，大家愿意幫助他嗎？

2.通過(guò)多媒體出示下列情景：王芳和琳琳約好星期天到冬冬家送錄音帶，可是星期天早上天氣突然變壞，下起了大雨，王芳望著窗外，心想：去還是不去？王芳到底該怎么辦呢？

3.小組討論交流（如果出現(xiàn)以下兩種情況：有的同學(xué)認(rèn)為王芳要堅(jiān)持到琳琳家，有的認(rèn)為下雨了不用去，這時(shí)可適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開辯論。）4.小結(jié)：說(shuō)話要算數(shù)，答應(yīng)別人的事要努力做到。活動(dòng)二：我來(lái)演一演。（15分鐘）

1.通過(guò)多媒體出示教材中的4副情景圖，小組合作，選擇表演。2.小結(jié)：答應(yīng)別人的事，一定要做到。如果遇到特殊情況不能履行諾言，應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ秸f(shuō)清楚，并表示歉意。遇到不該答應(yīng)或自己做不到的事情，不能隨便答應(yīng)。

3可是朋友之間也會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。大力和方鵬是好朋友，大力答應(yīng)方鵬以后不管遇到什么事，他都會(huì)幫忙。今天大力看到好朋友受了欺負(fù)，他應(yīng)該幫忙嗎？你認(rèn)為大力該怎么做？

師 對(duì)，打人這種行為是不對(duì)的，是不合理的要求，大力不能答應(yīng)。你有沒有遇到過(guò)類似的事情，你是怎么解決的？ 看來(lái)大家都是很懂事理的乖孩子，說(shuō)話算數(shù)可不等于你隨便答應(yīng)別人，夸?？谡f(shuō)大話，而要有原則，明辨是非?；顒?dòng)三：走進(jìn)故事園。（10分鐘）

1.讀“故事園”里的小故事，談?wù)勛x后的體會(huì)。2.交流課前收集的故事 活動(dòng)四：采訪與交流(5分鐘)1.采訪：

采訪話題一：你曾經(jīng)做過(guò)失信的事嗎？如果有，現(xiàn)在回想起來(lái)，你有什么想法？

采訪話題二：說(shuō)一件對(duì)自己或自己對(duì)別人講信用的事情，并談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的心情。2.學(xué)生交流采訪收獲。活動(dòng)五：我的收獲（5分鐘）通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？ 第二課時(shí)

一、舉例說(shuō)明，初步體會(huì)（5分鐘）

導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)懂得了同學(xué)、朋友之間要誠(chéng)實(shí)講信用，那么在社會(huì)生活中遇到有關(guān)誠(chéng)信的事，我們?cè)撛趺醋瞿兀?1.說(shuō)你調(diào)查到的講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的人或事，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情。小結(jié)：誠(chéng)信使人心情愉快放松；虛假使人惱怒哀嘆 2.你想對(duì)講誠(chéng)信或不講誠(chéng)信的單位說(shuō)些什么？

(拓展：對(duì)那些不講信用，虛假的單位或個(gè)人，我們可以采取舉報(bào)的方式來(lái)杜絕虛假，打擊假冒偽劣產(chǎn)品)

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)討論（15鐘）

1通過(guò)上一環(huán)節(jié)，大家都認(rèn)真體會(huì)了對(duì)社會(huì)上講誠(chéng)信與不講誠(chéng)信的單位的不同心情，帶著這種心情我們轉(zhuǎn)換一下角度，請(qǐng)你選擇你一個(gè)你喜歡的職業(yè)，考慮一下你將要面臨的服務(wù)對(duì)象，如顧客，病人等等，通過(guò)剛才我們所涉及的話題，你會(huì)如何做？

教師小結(jié)：我們都是社會(huì)的小公民。從現(xiàn)在開始做一個(gè)講誠(chéng)信的人，為社會(huì)能夠更加和諧美好展現(xiàn)我們的力量！

2.既然如此，我們來(lái)討論一個(gè)問題：經(jīng)商講誠(chéng)信會(huì)不會(huì)少賺錢？ 教師小結(jié)：誠(chéng)信是立業(yè)之本，是面對(duì)顧客的良心，是最起碼的道德。不講誠(chéng)信我們就不能維持產(chǎn)業(yè)繼續(xù)發(fā)展。（拓展知識(shí)3.15消費(fèi)者權(quán)益）

三、以事論理，深化認(rèn)識(shí) 1.做人為什么要講誠(chéng)信？ 學(xué)生交流

教師小結(jié)：誠(chéng)信是為人之本，是對(duì)他人尊重的表現(xiàn)；講信用的人會(huì)受到別人的尊重和信任。誠(chéng)信會(huì)使我們的社會(huì)更加美好。2.失信會(huì)給自己和他人帶來(lái)什么影響？

學(xué)生交流 老師后補(bǔ)充。四

1.下面就請(qǐng)小組交流自己收集到的有關(guān)誠(chéng)信方面的名言，以此作為對(duì)自己的勉勵(lì)。2.全班交流。

3.圍繞誠(chéng)信自己寫一句“名言”，并把它寫在書簽上，送給自己的好朋友。

第三篇：《1.中秋節(jié)》教案

《1.中秋節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解中秋節(jié)的來(lái)歷、傳統(tǒng)故事、傳統(tǒng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的興趣；

2、積極參與中秋節(jié)的文化娛樂活動(dòng)，從不同途徑搜集節(jié)日的信息，了解中華民族的民俗風(fēng)情、節(jié)日特色。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、知道中秋節(jié)的日期，能從日歷中找到中秋節(jié)；

2、能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，從活動(dòng)中加深對(duì)節(jié)日的喜愛之情。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引題

1、課件出示最早的古老的月餅?zāi)Ｗ?圖)本模子共有5個(gè)月餅?zāi)Ｐ?。分布在模子的兩面。一面為麒麟、雙魚圖案；一面為壽桃、花扇、花籃圖案。

2、猜：這是什么？ 簡(jiǎn)介古老的月餅?zāi)Ｗ印?/p>

3、月餅?zāi)Ｗ宇櫭剂x是用來(lái)做月餅的。什么節(jié)日有吃月餅的習(xí)俗呢？

4、揭示課題：中秋節(jié)

二、話說(shuō)中秋

1、先用故事會(huì)的形式交流匯報(bào)，在學(xué)生充分展示自己的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)上，教師予以適當(dāng)補(bǔ)充，然后設(shè)知識(shí)擂臺(tái)賽，并評(píng)選出今日小亮星）

2、有關(guān)中秋節(jié)的傳說(shuō)故事；（1）嫦娥奔月（也見教學(xué)參考）

中秋節(jié)原是豐收的家人。在中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)，農(nóng)民在豐收的季節(jié)里，總是大事慶祝一番。這個(gè)家人之所以成為佳節(jié)也和“嫦娥奔月”這個(gè)美麗的 神話有關(guān)。

（2）吳剛伐桂（見教學(xué)參考）（3）朱元璋起義（4）月餅典故

中秋吃月餅，和端午吃粽子、元宵節(jié)吃湯圓一樣，是我國(guó)民間的傳統(tǒng)習(xí)俗。古往今來(lái)，人們把月餅當(dāng)作吉祥、團(tuán)圓的象征。每逢中秋，皓月當(dāng)空，闔家團(tuán)聚，品餅賞月，談天說(shuō)地，盡享天倫之樂。

3、中秋習(xí)俗。

4、中秋祭月賞月的習(xí)俗

5、國(guó)外的中秋節(jié)

三、發(fā)獎(jiǎng)儀式

給今日小亮星頒發(fā)獎(jiǎng)品：小月亮胸章及小月餅。

四、課堂總結(jié)，布置下一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

二、走進(jìn)中秋節(jié)

1、中秋早知道

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)查閱日歷，了解今年中秋節(jié)的具體時(shí)間。（1）出示臺(tái)歷（或掛歷、日歷卡）。

（2）了解公歷與農(nóng)歷的區(qū)別，并在日歷上加以辨認(rèn)。

（3）查看日歷，將日歷中上下日期對(duì)應(yīng)起來(lái)，找到今年的中秋節(jié)是公歷的幾月幾號(hào)。

2、回眸精彩瞬間

一年一度的中秋節(jié)給人們留下了許多美好的回憶，今天就讓我們打開記憶的閘門，將其中最耀眼、印象最深刻的呈現(xiàn)出來(lái)，作為中秋禮物獻(xiàn)給大家。

（1）學(xué)生講述對(duì)中秋節(jié)的印象，交流各自家中的過(guò)節(jié)方式。（2）評(píng)選出學(xué)生喜愛的十大過(guò)節(jié)方式。

3、喜迎中秋節(jié)

（1）學(xué)生自愿組合精心策劃一個(gè)自己喜歡的節(jié)日慶?；顒?dòng)（可自創(chuàng)，可仿效，可表演）。

步驟：確定慶祝方式——討論行動(dòng)方案——分工布置任務(wù)

二年級(jí)的孩子年齡比較小，很容易出現(xiàn)雜亂無(wú)序的情況，因此，在行動(dòng)前教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)一些與人愉快合作的秘訣。如：先確定小組負(fù)責(zé)人，別人發(fā)表意見時(shí)耐心傾聽，對(duì)不同意見如何協(xié)調(diào)一致等。

（2）排練：各小組根據(jù)預(yù)定方案積極準(zhǔn)備。教師可作適當(dāng)指導(dǎo)。

第四篇：1.《夏》教案

1.夏

教學(xué)目標(biāo)

1． 自學(xué)本課生字，理解詞語(yǔ)的意思。

2． 有感情的朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天，贊美大自然，贊美勞動(dòng)者的思想感情。

3． 學(xué)習(xí)課文抓住特征寫景的方法。理解詞語(yǔ)的意思。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，品味富有魅力的語(yǔ)言，了解夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者贊美夏天，贊美大自然，贊美勞動(dòng)者的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)夏天的圖片或影像資料。

學(xué)生：課前閱讀描寫夏天的書籍。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，整體感知 1.導(dǎo)入新課，板書課題。

師 ：下面我們做個(gè)猜謎游戲，我背一句詩(shī)大家猜猜它描寫的是春夏秋冬的哪個(gè)季節(jié)。搶答，不用舉手。請(qǐng)聽題：青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟??

大家的詩(shī)詞積累量還挺豐富的，這樣你把你所知道的描寫四季景色的詩(shī)句背出來(lái)給大家猜一猜。

過(guò)渡：我發(fā)現(xiàn)大家提到的夏天的詩(shī)句并不多。在歷代文人的筆下，夏要么是干燥炎熱苦悶壓抑的藝術(shù)象征，要么就是楊萬(wàn)里筆下的“日常

睡起無(wú)情思”，的一種輕松閑適中透出的一絲無(wú)奈。

可是，當(dāng)代作家梁衡（板書：梁衡）卻敢于履新涉奇，從人所寡言處言之，高聲贊美這個(gè)春與秋之間的夏季，令人由衷嘆服。今天我們就領(lǐng)略一番梁衡筆下的《夏》（板書：夏）

2.出示自學(xué)提示

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍；

（2）自主解決文中生字、新詞，讀準(zhǔn)字音，掌握字形，不理解的還可以查閱工具書；

生字

芊

曼

匍匐

生詞

輕飛曼舞

芊芊

春華秋實(shí)

匍匐前進(jìn)（3）讀課文，簡(jiǎn)要概括文章的主要內(nèi)容。3.學(xué)生自學(xué)，教師巡視 4.檢測(cè)自學(xué)情況

出示生字卡片，讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)記字方法，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思

（1）讀準(zhǔn)生字： 芊

曼

匍匐

默寫生詞： 輕飛曼舞

芊芊細(xì)草

春華秋實(shí)

匍匐前進(jìn) 細(xì)滋慢潤(rùn)

（2）說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。5.學(xué)生質(zhì)疑課文，整理主要問題(1)文章寫了夏天有哪些特點(diǎn)？

(2)作者為什么想“大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金季節(jié)”？

二、品讀重點(diǎn)，深入感悟

1.出示自學(xué)提示：

（1）課文從幾方面贊美了夏？自由朗讀課文，圈畫出最能體現(xiàn)夏季特點(diǎn)的句子。

（2）用橫線勾出文章直接表達(dá)作者感情的句子，體會(huì)作者的思想感情。

2.學(xué)生自由讀書并進(jìn)行批畫，師巡視 3.匯報(bào)交流

（一）感受夏天的氣氛。

（1）夏天的氣氛熱烈得像什么？作者把“夏季、綠草、樹林帶”各比作什么？在這沸騰的夏季、密密的綠草、茂盛的樹林中，我們能感受到什么？

（2）這一聲聲蟬鳴真是那樣使人心煩嗎？在這里，作者透過(guò)蟬鳴，想告訴我們夏天怎樣的特點(diǎn)？

（3）“春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了?！边@兩句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？

（4）有感情地朗讀第一段。

（二）欣賞夏天的色彩。

（1）“按繪畫的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理?！薄斑@”指什么？有怎樣的道理？（出示句子：“春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，洋溢著成熟的氣息。”比較研讀，深刻體會(huì)。）

（2）結(jié)合對(duì)“希望”、“成熟”等詞語(yǔ)的理解，完成填空：

夏天，正當(dāng)——之間，是一個(gè)——、——的旺季。（春華秋實(shí)承前啟后生命交替）

（3）聯(lián)系下文，理解句子“夏天是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季”的含義。

（4）田間長(zhǎng)著哪些莊稼？它們的長(zhǎng)勢(shì)怎樣？ 激情引讀：

夏天的色彩是金黃的?！?/p>

夏天，正是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季——— 夏天，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力——————

（三）感悟夏天的旋律。

（1）“田家少閑月，五月人倍忙。”出自白居易的《觀刈麥》。根據(jù)搜集的資料，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句意思。（出示“‘田家少閑月，五月人倍忙’，他們的肩上挑著夏秋兩季?！币龑?dǎo)學(xué)生讀這句話。）（2）用自己的話談?wù)勅藗兿募镜姆泵Α⒕o張。（3）有感情地朗讀全段，讀出夏天緊張的旋律

（四）精讀全文，拓展積累

1.引讀文章最后一段，勾出描寫夏季特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）學(xué)生勾畫相關(guān)的詞語(yǔ)（2）激情引讀

夏天是熱烈的，我想大聲贊美—————————— 夏天是金黃黃的，我想大聲贊美—————————

夏天是緊張的，我想大聲贊美——————————

2.有感情地朗讀全文，體會(huì)作者對(duì)夏季的贊美之情。

3.文中有許多句子把夏天的景象寫得形象生動(dòng)，讀一讀，抄一抄。

三、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練

1.《夏》這篇課文抓住了夏天—— —— ——的特點(diǎn)，圍繞著這幾點(diǎn)來(lái)贊美夏天的景物和人物，表達(dá)了作者贊美——— —— ——的思想感情。

２.聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下列句子蘊(yùn)含的意思。

（1）春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。

（２）“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。

作業(yè)設(shè)計(jì)

１.摘抄課文中描寫夏季景象形象生動(dòng)的句子，如，“火紅的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥香。

２.你喜歡夏天嗎？用一兩段話寫出你喜歡的季節(jié)的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)：

夏

熱烈——磅礴之勢(shì)

金黃——旺盛活力 贊美春與秋之間的黃金季節(jié)

緊張—— 人倍忙

第五篇：1.《匆匆》教案

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。

4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

二、【教學(xué)重點(diǎn)】

1、感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

三、【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)作者是怎樣把看不見、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

四、【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片、音樂

五、【課時(shí)安排】

3課時(shí)

六、【相關(guān)資料】

朱自清（1898－1948），原名自華，字佩弦。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)?；貒?guó)后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極支持反對(duì)國(guó)民黨反動(dòng)派統(tǒng)治的學(xué)生運(yùn)動(dòng)。1948年8月拒絕接受美國(guó)的救濟(jì)糧，因貧病在北平逝世。他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采?！侗秤啊贰逗商猎律贰稑暉粲袄锏那鼗春印返绕?，均以詩(shī)意盎然著稱于世。有詩(shī)集《雪朝》（于人合著）、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、春去秋來(lái)，一年又一年匆匆而過(guò)，正值風(fēng)華少年的作者面對(duì)不經(jīng)意間溜走的八千多個(gè)日子，看著燕去歸來(lái)，楊柳返青，桃花再開的美景，引發(fā)他怎樣的感觸和清懷呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朱自清的散文《匆匆》，讓我們一起走入文本，細(xì)細(xì)品味那如詩(shī)的語(yǔ)言如畫的韻味，感悟從生命的艱難中透露出來(lái)的細(xì)膩與美麗，潛心體會(huì)其中深刻的含義吧。

2、板書課題——“匆匆”

二．作者簡(jiǎn)介

三、按要求自讀課文：

1、學(xué)會(huì)7個(gè)生詞：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

2、討論問題：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一個(gè)什么問題，他有沒有回答？

四、指引探究，布置作業(yè)

1、讀課文，想一想：朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感？你是從哪里體會(huì)到的？

2、摘錄自己喜歡的句子。

第二課時(shí)

一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

（一）自主閱讀，組內(nèi)交流：

1、默讀課文，想一想：作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。

2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

3、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

（二）集體交流：

1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

（１）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！保ㄈ兆訌奈覀兩畹募?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺地流逝了。）

指導(dǎo)朗讀：體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)??）

（２）“我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了?！保ㄗ髡呦肓糇r(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。）指導(dǎo)朗讀：讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

（３）過(guò)渡：是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀：

句一燕子去了有再來(lái)的時(shí)候??

（1）讀→→惋惜、留戀之情

（2）談感悟→→惋惜、無(wú)奈、對(duì)已逝時(shí)光的留戀。

（3）把感悟用讀的方式表達(dá)出來(lái)

句二 八千多個(gè)日子像針尖上的一滴水??

8000日子比作小水滴時(shí)間流比作 大海(渺小 消失快 無(wú)聲無(wú)息無(wú)影無(wú)蹤)

(1)讀→→讀出日子溜走的悄無(wú)聲息舒緩低平

(2)算→→算出我們度過(guò)了多少日子?想我們做了什么

(3)讀談感悟

句三過(guò)去的日子如薄霧

(1)時(shí)間匆匆化為什么？結(jié)果怎樣了？

(2)透露作者什么情懷?(惋惜無(wú)奈)

結(jié)合歷史背景: 感到前途不明,無(wú)所作為(傷感 抑郁 彷徨)

3、結(jié)合實(shí)際談啟發(fā)

字里行間 句句段段給了我們深刻的啟發(fā),”年年歲歲花相似,歲歲年年人不同,今年的你我不再是去年的樣子,走過(guò)的日子不能重現(xiàn),逝去的時(shí)光不能再來(lái),同學(xué)們結(jié)合我們的生活實(shí)際,舉例談?wù)勀愕母惺馨?/p>

4、細(xì)讀課文，畫出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：

（1）我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

討論：作者為什么會(huì)是這樣的感受？

（2）在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

a理解：徘徊罷了，匆匆罷了。

b問一問自己能做什么？

c問一問想問的人能做什么？

d寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做——，我能做——，我還能做——。

二、回讀全文，懂得惜時(shí)

作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想：讀了這篇文章，你想到些什么？

三、板書設(shè)計(jì)

匆匆

花有重開日，人無(wú)再少年

→→→→ 逝去如飛 － 珍惜時(shí)間

第三課時(shí)

一、完成課后練習(xí)。

二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。

三、課外拓展

（1）你能用積累的詞來(lái)形容時(shí)間飛快么？

百代過(guò)客 似水流年白駒過(guò)隙斗轉(zhuǎn)星移光陰似箭時(shí)光匆匆 歲月如河瞬息萬(wàn)變譬如朝露彈指揮間稍縱即逝悄然流逝

過(guò)渡：時(shí)間就是這樣，無(wú)論你是否愿意，它都不會(huì)停下腳步，所以才會(huì)有“轉(zhuǎn)瞬即逝，彈指一揮間”的無(wú)奈，才會(huì)有“日月如梭”的感嘆，才會(huì)有朱自清先生感受到時(shí)間腳步匆匆的無(wú)奈緊張和深深的反思，透過(guò)文字我們還能感悟到作者怎樣的情懷？讓我們讀讀剛才你畫的感受深的句子，一起交流。

（2）時(shí)間名句:

中外古今文人墨客寫下珍惜時(shí)間珍惜生命的古詩(shī)、名言、警句，你知道那些說(shuō)給大家聽聽。

四、布置作業(yè)

五、結(jié)束語(yǔ)

優(yōu)美的下課鈴聲響了，這短暫的四十分鐘結(jié)束了，這堂語(yǔ)文課的時(shí)光還會(huì)回來(lái)么？

師： 是呀，孩子們 這堂語(yǔ)文課的時(shí)光對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是：一去不復(fù)返；再過(guò)兩年我們即將中職學(xué)畢業(yè)了，走出校門踏入社會(huì)那天，中職的時(shí)光對(duì)于我們來(lái)說(shuō)也是：一去不復(fù)返；數(shù)數(shù)已經(jīng)走過(guò)的兩千多個(gè)日子，這十多個(gè)春秋對(duì)于我們同學(xué)們來(lái)說(shuō)仍然是 一去不復(fù)返。

孩子們，讓我們好好珍惜時(shí)間，好好珍惜生命，好好珍惜生命中的每一天。