第一篇：1.1 遼闊的疆域 教案10 (人教版八年級(jí)上)

1-1 遼闊的疆域

【教材分析】

本節(jié)是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課。要認(rèn)識(shí)和了解祖國(guó)，首先要明確中國(guó)的地理位置、疆域、行政區(qū)劃等方面的基本國(guó)旗情。這是使學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境的特征，進(jìn)而了解人和地理環(huán)境相互關(guān)系的基礎(chǔ)，又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，增強(qiáng)民族自豪感的最佳教材和出發(fā)點(diǎn)，因此本節(jié)內(nèi)容為今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理其他各章奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)和技能

1.掌握我國(guó)的位置、疆域，分析我國(guó)位置的優(yōu)越性，知道我國(guó)的四至和鄰國(guó)。2.知道我國(guó)憲法規(guī)定的三級(jí)行政區(qū)劃及34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及行政中心。3.培養(yǎng)分析圖文資料的能力。過(guò)程和方法

1.反復(fù)讀圖、掌握地理事物的分布。2.查找資料、分析對(duì)比、獲得知識(shí)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

1.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的疆域和優(yōu)越的位置，激發(fā)愛(ài)國(guó)之情、興國(guó)之志，增強(qiáng)改革開(kāi)放的意識(shí)。

2.了解香港、澳門(mén)和臺(tái)灣都是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)的統(tǒng)一、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)、捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土完整的責(zé)任感。【教學(xué)重點(diǎn)】

1.我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

2.我國(guó)省級(jí)行政單位的名稱(chēng)及分布?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

眾多地名在地圖上的空間位置的落實(shí) 【教學(xué)方法】

多媒體輔助教學(xué)法、探究法、談話(huà)法 【教學(xué)用具】

多媒體課件、游戲拼圖板 【教學(xué)時(shí)間】

教學(xué)3課時(shí)，活動(dòng)一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) [新課引入] 播放課件：選取中國(guó)有代表意義的自然風(fēng)光、歷史文化、新中國(guó)成立以來(lái)的建設(shè)成就圖片進(jìn)行展示，配以《我愛(ài)你，中國(guó)》歌曲。

解說(shuō)：伴隨著這首深情雋永、蕩氣回腸的贊美祖國(guó)之歌，我們飽覽了祖國(guó)山河之壯美，歷史之悠久，文化之燦爛，回顧了新中國(guó)成立以來(lái)勤勞、智慧的中國(guó)人民取得的一個(gè)又一個(gè)偉大成就。作為一個(gè)中國(guó)人怎能不為這樣的母親而驕傲，為有幸成為她的兒女而自豪。對(duì)于母親，我們究竟了解多少呢？在新學(xué)年里我們將了解她的方方面面。首先，我們最該了解的是她的位置、疆域、行政區(qū)劃。板書(shū)：

第一章 從世界看中國(guó)

第一節(jié)

遼闊的疆域

講授新課：我們?cè)鯓用枋鲋袊?guó)在世界的位置呢？

活動(dòng)：屏幕顯示圖1－1中國(guó)在世界的位置示意，小組合作探討下列問(wèn)題。1.指出南北半球的分界線(xiàn)，并說(shuō)出中國(guó)在哪個(gè)半球？（北半球）2.指出東西半球劃分界線(xiàn)，并說(shuō)出中國(guó)在哪個(gè)半球？（東半球）

3.指出高、中、低緯度劃分界線(xiàn)，并說(shuō)出中國(guó)所處緯度范圍。（大部分在中緯度地區(qū)）4.指出五帶劃分界線(xiàn)，中國(guó)位于哪個(gè)溫度帶。（大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶）

5.屏幕顯示世界大洲大洋分布圖，讓學(xué)生指出亞洲和太平洋，再現(xiàn)中國(guó)輪廓，再讓學(xué)生指出中國(guó)在亞洲的什么部位、太平洋的什么方向。（海陸位置：亞洲東部、太平洋西岸）

6.你能再列舉幾個(gè)太平洋西岸的國(guó)家嗎？

承轉(zhuǎn):一個(gè)國(guó)家和地區(qū)的地理位置，影響著地理環(huán)境的特點(diǎn)和人民的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，我國(guó)的緯度位置和海陸位置有怎樣的優(yōu)越性呢？

[活動(dòng)]屏幕顯示圖1－2與圖1－3，小組探討下列問(wèn)題。

1.與俄羅斯、加拿大、巴西相比，我國(guó)的緯度位置有什么不同，說(shuō)說(shuō)我國(guó)緯度位置的優(yōu)越性。

2.與日本、蒙古相比，我國(guó)的緯度位置有何不同，說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的優(yōu)越性。3.如果我國(guó)的海陸位置不是東臨太平洋，而是深居內(nèi)陸，會(huì)對(duì)我國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？

4.同樣的海陸位置條件下，我國(guó)地勢(shì)東高西低會(huì)對(duì)我國(guó)的氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響？

以上內(nèi)容難度梯度逐漸加大，意在引導(dǎo)學(xué)生形成通過(guò)對(duì)比分析、進(jìn)而歸納綜合地“理”的思維過(guò)程。學(xué)生討論時(shí)，教師巡回參與討論，給學(xué)生必要的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。小組代表發(fā)言，組員補(bǔ)充。[教師總結(jié)] 1.緯度過(guò)高或過(guò)低，所處的溫度帶限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)。我國(guó)領(lǐng)土所跨緯度范圍廣，大部分在溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶，只在高山地區(qū)才有類(lèi)似寒帶的終年冰雪帶，使我國(guó)南北氣候差異大，世界上大多數(shù)的動(dòng)、植物都可以找到棲息之所，為我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展多種經(jīng)營(yíng)提供了有利條件。

2.深居內(nèi)陸的國(guó)家由于不臨海，一方面難以受到海洋影響，氣候干旱；另一方面，一定程度限制了這些國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展。一些島國(guó)，由于四面臨海，一定程度上限制了這些國(guó)家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣，海上交通便利，為這些國(guó)家對(duì)外發(fā)展提供了有利條件。我國(guó)位于亞洲東部，太平洋西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家，西部深入亞歐大陸內(nèi)部，與許多國(guó)家接壤，可以從陸路通往中亞和歐洲各國(guó)。東臨浩瀚的海洋，有利于發(fā)展海洋事業(yè)，也便于從海上與世界各國(guó)往來(lái)。同時(shí)，與我國(guó)西高東低的地勢(shì)相結(jié)合，一方面可以使太平洋暖濕氣流影響我國(guó)東部，供給農(nóng)業(yè)所需的降水；另一方面許多大河滾滾東流注入太平洋，這樣不僅溝通了東西交通，而且形成巨大的水力資源。值得一提的是，由于亞歐大陸和太平洋、印度洋之間巨大的海陸熱力差異，形成了明星的亞洲特有的季風(fēng)氣候，除了青藏高原大部和西北內(nèi)陸地區(qū)以外，廣大東部和南部，甚至青藏高原的一部分地區(qū)均受到夏季鳳的影響，與世界同緯度地區(qū)相比，我國(guó)北回歸線(xiàn)附近并未出現(xiàn)荒漠景觀(guān)，而是“魚(yú)米之鄉(xiāng)”，這里熱量充足，降水豐沛，成了世界上亞熱帶自然資源最豐富的地區(qū)。屏幕顯示本節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)并做簡(jiǎn)要總結(jié)。

[拓展與探究] 查閱地圖，分析比較中國(guó)與英國(guó)、中國(guó)與美國(guó)、中國(guó)與哈薩克斯坦地理位置的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，思考我國(guó)應(yīng)該如何充分利用位置優(yōu)勢(shì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)活動(dòng)。（組內(nèi)合作探究，以小論文方式呈現(xiàn)，準(zhǔn)備組間交流）

第二篇：1.1 遼闊的疆域 教案23 (人教版八年級(jí)上)

第一章 從世界看中國(guó) 第一節(jié) 遼闊的疆域

教學(xué)要求

1.掌握我國(guó)的緯度位置和海陸位置的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)運(yùn)用地球儀或東、西兩半球地圖說(shuō)出我國(guó)的位置，分析我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

2.知道我國(guó)的面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì)在亞洲地圖上查閱我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國(guó)；學(xué)會(huì)在中國(guó)地圖上查閱中國(guó)的四至，量算我國(guó)領(lǐng)土南北端之間、東西端之間的距離；學(xué)會(huì)運(yùn)用世界地圖及有關(guān)統(tǒng)計(jì)資料，比較中國(guó)和其他面積居世界前列的國(guó)家的面積大小和位置優(yōu)劣。

3.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃，學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)圖上熟悉省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置及行政中心，并能在我國(guó)省級(jí)行政區(qū)填充圖上準(zhǔn)確找出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的位置并填注其名稱(chēng)。

4.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的領(lǐng)土和優(yōu)越的位置，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、興國(guó)之志，增強(qiáng)改革開(kāi)放的意識(shí)；了解香港、澳門(mén)和臺(tái)灣都是我國(guó)領(lǐng)土的一部分，使學(xué)生樹(shù)立祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)必定實(shí)現(xiàn)的信念，培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感。

【課時(shí)安排】2～3課時(shí)。

【位置優(yōu)越】

1.引入新課

（1）由于學(xué)生已學(xué)過(guò)世界地理，因此教材對(duì)如何教學(xué)我國(guó)的地理位置提出了系列的讀圖要求。在引入新課的時(shí)候，可以充分聯(lián)系學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)。例如復(fù)習(xí)南北半球、東西半球劃分的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文插圖，在圖上辨認(rèn)我國(guó)的半球位置；聯(lián)系五帶劃分與北溫帶范圍的知識(shí)，在圖上辨認(rèn)我國(guó)的五帶位置；聯(lián)系大洲與大洋位置的知識(shí)，在圖上辨認(rèn)我國(guó)的海陸位置，進(jìn)而分析我國(guó)位置在氣候、農(nóng)業(yè)、國(guó)際交往上的優(yōu)越性。

（2）直接通過(guò)活動(dòng)教材提供的資料，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)我國(guó)的緯度位置和海陸位置的優(yōu)越性。在學(xué)生的討論中得出結(jié)論：一些緯度較高的國(guó)家（例如俄羅斯和加拿大等）或緯度較低的國(guó)家（例如巴西等），由于其所屬的溫度帶，限制了農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營(yíng)；一些內(nèi)陸國(guó)（例如蒙古等），由于不臨海，在一定程度上限制了這些國(guó)家對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展；而一些島國(guó)（例如日本等），由于四面環(huán)海，在一定程度上限制了這些國(guó)家的領(lǐng)土范圍，但沿海多港灣、海上交通便利，為這些國(guó)家對(duì)外開(kāi)放提供了有利的位置條件。通過(guò)與世界上一些著名國(guó)家的比較，加深學(xué)生對(duì)“我國(guó)地理位置優(yōu)越”的理解，并為今后教學(xué)對(duì)外貿(mào)易、沿海地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的特點(diǎn)作好必要的鋪墊。

（3）評(píng)價(jià)“位置優(yōu)越”時(shí)，還可以將緯度位置與海陸位置等進(jìn)行綜合分析或討論：如果我國(guó)不具備東臨大洋的海陸位置，而是深居內(nèi)陸，就會(huì)對(duì)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生和現(xiàn)在十分不同的影響。展示我國(guó)地形圖，啟發(fā)學(xué)生，在相同的海陸位置條件下，我國(guó)地勢(shì)如果東高西低，會(huì)對(duì)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)生怎樣的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生全面觀(guān)察、分析、評(píng)價(jià)問(wèn)題的方法。

2.轉(zhuǎn)折深入

采用分組討論這種常見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生分析和評(píng)價(jià)地理位置的方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生從半球圖中分析我國(guó)在全球的位置；鞏固用經(jīng)緯度來(lái)確定一個(gè)地區(qū)經(jīng)緯度位置的方法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生分析我國(guó)所處的溫度帶，就容易得出來(lái)緯度位置的優(yōu)越性；海陸位置的分布特點(diǎn)，學(xué)生從圖上就可以看得很清楚，海陸位置不僅影響一個(gè)地區(qū)的降水，還對(duì)開(kāi)發(fā)海洋資源、海上交通事業(yè)等方面有一定影響。這樣不僅講清了我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性，而且也教給學(xué)生分析地理位置和評(píng)價(jià)地理位置的基本方法。

3.組織學(xué)生分組開(kāi)展討論活動(dòng) 討論是探究式學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)形式之一。討論可以鼓勵(lì)學(xué)生闡明自己的觀(guān)點(diǎn)（而不是敘述事實(shí)），幫助學(xué)生提高對(duì)自己的觀(guān)點(diǎn)是充分還是不足的認(rèn)識(shí)，并且懂得對(duì)同一事情，不同的人可以有不同的觀(guān)點(diǎn)，有助于知識(shí)概念的學(xué)習(xí)。而且，互相討論學(xué)科的思想和方法，在新的領(lǐng)域中運(yùn)用它們，有助于學(xué)生在運(yùn)用這些觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)獲得自信。

一個(gè)成功的討論需要有技巧、積極性和機(jī)敏，以及對(duì)以上這些要素很好地組織運(yùn)用。

（1）分工合作學(xué)習(xí)常常是開(kāi)展小組討論的最有效的方法，每個(gè)小組人數(shù)不要超過(guò)4人。一個(gè)有用的技巧就是：一開(kāi)始就討論本次活動(dòng)的目的和任務(wù)（有時(shí)是教師布置）。

（2）然后推薦組長(zhǎng)、主要發(fā)言人、討論記錄人，每個(gè)組員都要根據(jù)自己的興趣和能力主動(dòng)承擔(dān)一部分任務(wù)。

（3）座位安排是很重要的。討論小組應(yīng)安排得使任何人都能看見(jiàn)小組的其他人。最好是安排成一個(gè)圓形，便于學(xué)生與學(xué)生兩兩之間的交流。

（4）討論開(kāi)始時(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出他們對(duì)一個(gè)或兩個(gè)特殊問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)可能是有幫助的，這樣可以給他們時(shí)間去思考，并且對(duì)那些靦腆和表達(dá)能力差的學(xué)生有幫助。

（5）使討論直接從抽象的概括開(kāi)始是很難的。開(kāi)始要用特殊的、簡(jiǎn)單的、具體的觀(guān)點(diǎn)，然后再擴(kuò)展到更一般的觀(guān)點(diǎn)。

（6）討論評(píng)價(jià)“我國(guó)地理位置的優(yōu)越性”時(shí)，可以先從課本“活動(dòng)”題入手，讓學(xué)生把“答案”記錄在課本上。

【國(guó)土遼闊】

1.引入新課

（1）初一的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到我國(guó)是一個(gè)大國(guó)，但中國(guó)究竟有多大，不一定有比較完整而概括的了解。在教學(xué)時(shí)，要求學(xué)生掌握我國(guó)陸地面積的數(shù)值及其在世界各國(guó)中所居的位次。通過(guò)課本的圖像與資料，要求學(xué)生從中國(guó)與亞洲、世界陸地面積的比較，中國(guó)和歐洲面積的比較，中國(guó)和世界幾個(gè)面積較大的國(guó)家（例如俄羅斯、加拿大、美國(guó)、巴西、澳大利亞、印度）陸地面積及其占世界陸地總面積比重的比較中，直觀(guān)形象地了解到中國(guó)之“大”。

（2）通過(guò)引導(dǎo)閱讀“中國(guó)疆域示意圖”，由學(xué)生在地圖上查閱中國(guó)四至的經(jīng)緯度位置，量算南北端、東西端的距離，再結(jié)合課本“中國(guó)領(lǐng)土的四端”形象化的圖解，以及課本里中國(guó)陸疆和海岸線(xiàn)長(zhǎng)度與赤道長(zhǎng)度的比較，多側(cè)面地加深對(duì)我國(guó)之“大”的印象，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義的情感。

2.關(guān)于鄰國(guó)部分，可在學(xué)生已學(xué)過(guò)世界地理知識(shí)的基礎(chǔ)上，從讀圖著手，重點(diǎn)掌握各鄰國(guó)與我國(guó)之間的相對(duì)位置。在教學(xué)時(shí)，可按逆時(shí)針?lè)较驈母鞣轿簧媳嬲J(rèn)我國(guó)的陸上鄰國(guó)，例如東部是朝鮮，東北（俄羅斯南部也有一小部分與我國(guó)新疆接界）是俄羅斯，北部是蒙古，西北是哈薩克斯坦、吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦，自西部至南部依次是阿富汗、巴基斯坦（與巴基斯坦控制的克什米爾地區(qū)接界）、印度（其東部也有一部分與我國(guó)西藏東南部接界）、尼泊爾、錫金、不丹、緬甸、老撾、越南。隔海相望的海上鄰國(guó)自北向南有韓國(guó)、日本、菲律賓、馬來(lái)西亞與文萊，以及印度尼西亞。

帶領(lǐng)學(xué)生閱讀“世界政治地圖”和“中國(guó)疆域示意圖”時(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生讀圖方法。在地圖上辨認(rèn)鄰國(guó)時(shí)，一般從朝鮮開(kāi)始，在圖上按逆時(shí)針?lè)较蛘页?5個(gè)陸上鄰國(guó)，以及東部和東南部隔海相望的6個(gè)國(guó)家。讀圖時(shí)，較難區(qū)別的是西鄰的吉爾吉斯斯坦、塔吉克斯坦、阿富汗和巴基斯坦四國(guó)。它們與我國(guó)相鄰的國(guó)界較短，國(guó)名也容易混淆?？耸裁谞柺怯《扰c巴基斯坦兩國(guó)有爭(zhēng)議的地區(qū)，兩國(guó)各控制一部分。我國(guó)與巴基斯坦控制區(qū)已劃定正式邊界。

如此眾多的陸上與海上鄰國(guó)，一方面有利于對(duì)外交往與合作，另一方面也可能由于利益爭(zhēng)端而導(dǎo)致領(lǐng)土糾紛。

3.關(guān)于我國(guó)的臨海，教材主要有三層含義。（1）使學(xué)生了解我國(guó)臨海的名稱(chēng)和位置。在教學(xué)時(shí)要分清臨海與領(lǐng)海的不同含義，渤海、瓊州海峽是我國(guó)的“內(nèi)?！?，與世界地理所講的一些“內(nèi)?！眱烧叩暮x不同。

（2）使學(xué)生了解我國(guó)管轄的海域面積廣大，約300萬(wàn)平方千米，是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。

（3）使學(xué)生了解我國(guó)有美麗多樣的海洋環(huán)境，有富饒多樣的海洋資源。

【34個(gè)省級(jí)行政區(qū)】

1.“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”這一部分，既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，有大量的概念、地名及其空間分布，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在于“深”而在于“多”。必須合理安排教學(xué)進(jìn)度、研究教學(xué)設(shè)計(jì)。把教學(xué)重點(diǎn)放在省級(jí)行政單位的名稱(chēng)和位置上。

2.在引入新課時(shí)，可以先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的戶(hù)口所在地。接著教師再舉例介紹我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，并說(shuō)明三級(jí)的關(guān)系（例如北京市、大興縣、長(zhǎng)子營(yíng)鄉(xiāng)）。

也可從我國(guó)遼闊國(guó)土的地理事實(shí)談起，說(shuō)明我國(guó)疆域遼闊，地區(qū)差異顯著，為了便于行政管理和經(jīng)濟(jì)建設(shè)，我國(guó)設(shè)置了各級(jí)行政區(qū)劃，最高一級(jí)是省級(jí)行政區(qū)。

在介紹我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的構(gòu)成后，還可作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充介紹：隨著經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，本著有利于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，有利于行政管理，有利于民族團(tuán)結(jié)，有利于鞏固國(guó)防，對(duì)省級(jí)行政區(qū)以及各級(jí)行政區(qū)可進(jìn)行必要的調(diào)整和變更，例如海南省的設(shè)置，重慶（直轄）市的設(shè)置等。

3.教學(xué)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，必須充分運(yùn)用“中國(guó)政區(qū)圖”或“中國(guó)政區(qū)”投影片或教學(xué)掛圖，進(jìn)行反復(fù)讀圖、填圖或拼圖練習(xí)，使課本插圖與投影片等各種教學(xué)手段有機(jī)組合、講與練有機(jī)結(jié)合，以練為主，達(dá)到“心中有圖”的效果。

（1）可聯(lián)系上一節(jié)鄰國(guó)的教學(xué)內(nèi)容，辨認(rèn)陸上邊界省區(qū)、沿海省級(jí)行政區(qū)進(jìn)行教學(xué)；還可以直接利用活動(dòng)教材組織學(xué)生活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)及其分布。

（2）可將我國(guó)的省級(jí)行政區(qū)分片或串線(xiàn)制成復(fù)合投影片，讓學(xué)生對(duì)照著有注記的課本插圖與無(wú)注記的投影片，進(jìn)行分組練習(xí)，熟悉它們的相對(duì)位置，并增強(qiáng)記憶。

可將全國(guó)省級(jí)行政單位分成7部分，例如東北部的黑、吉、遼；北部的陜、甘、寧和內(nèi)蒙古；西部的新、青、藏；西南的云、貴、川；帶有方向的8個(gè)省，即河南、河北、山東、山西、湖南、湖北、廣東、廣西；直轄市京、津、滬、渝；最后7省為蘇、浙、閩、臺(tái)、瓊、皖和贛。此外，還有香港、澳門(mén)2個(gè)特別行政區(qū)。分片方法很多，目的是便于學(xué)生在圖上記憶。

還可以大陸沿海為線(xiàn)索記憶：遼、冀、津、魯、蘇、滬、浙、閩、粵、桂；以北回歸線(xiàn)穿過(guò)的臺(tái)、粵、桂、滇為線(xiàn)索熟悉位置；以長(zhǎng)江、黃河干流為線(xiàn)索查找流經(jīng)的省級(jí)行政區(qū)等等，反復(fù)鞏固練習(xí)，為以后的教學(xué)作必要鋪墊。

（3）用“中國(guó)政區(qū)拼圖”作拼圖游戲是適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的一種活動(dòng)。它有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)對(duì)各省級(jí)行政單位的形狀和位置的觀(guān)察能力，拼圖圖板可由學(xué)生自己制作。游戲前讓學(xué)生在家反復(fù)練習(xí)，游戲時(shí)可以拼全圖，也可以抽出幾個(gè)省區(qū)，辨認(rèn)它們的名稱(chēng)，熟悉它們周?chē)氖^(qū)。

舉行小組或個(gè)人識(shí)圖、拼圖競(jìng)賽，也是一種調(diào)動(dòng)學(xué)生積極識(shí)記來(lái)掌握省級(jí)行政單位名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和分布的好辦法，例如拼圖比賽、填圖比賽、各種搶答競(jìng)賽等，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，寓教于樂(lè)，使學(xué)生盡快形成我國(guó)省級(jí)行政單位分布的空間概念。

4.在省級(jí)行政區(qū)名稱(chēng)的教學(xué)中，一要注意內(nèi)蒙古自治區(qū)的簡(jiǎn)稱(chēng)是內(nèi)蒙古，新疆維吾爾自治區(qū)的名稱(chēng)中不要多加個(gè)“族”字；二要注意有兩種簡(jiǎn)稱(chēng)的省區(qū)；三要注意一些學(xué)生容易寫(xiě)錯(cuò)的地名，例如秦、浙、贛、瓊、黔、藏、疆，及安徽省的“徽”字等。至于省級(jí)行政中心，在這里只要求初步熟悉一下，待以后的工業(yè)、城市、交通等地理教學(xué)中進(jìn)一步熟悉掌握，一下子全部到位，會(huì)加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

5.教材中沒(méi)有特意將臺(tái)灣、香港、澳門(mén)的內(nèi)容提出來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)生如果提問(wèn)，可以簡(jiǎn)單地介紹一下，開(kāi)展思想教育：臺(tái)灣是祖國(guó)領(lǐng)土的一部分，祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)必定實(shí)現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)與維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一是我們神圣職責(zé)。香港、澳門(mén)是我國(guó)兩個(gè)特別行政區(qū)，實(shí)行“一國(guó)兩制”。

需要注意的是，教師可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教師特色、學(xué)校條件、課時(shí)安排，選用教學(xué)參考資料中的一些素材，采取靈活多樣的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)方法（如分組討論、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、計(jì)算機(jī)游戲等），以及活動(dòng)式、范例式、情境式、探究式等教學(xué)模式，進(jìn)行富有創(chuàng)新的教改實(shí)驗(yàn)。

第三篇：教案 遼闊的疆域

第一節(jié)《遼闊的疆域》，是八年級(jí)第一章的內(nèi)容，它是中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。僅從教材內(nèi)容看，它既是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的起點(diǎn)，又是聯(lián)系中國(guó)地理和世界地理的橋梁。就本節(jié)課而言是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)位置特點(diǎn)的延續(xù)和深入。（3課時(shí)）

本節(jié)主要使學(xué)生了解我國(guó)瀕臨地理位置的優(yōu)越性，知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。讓學(xué)生通過(guò)閱讀，查找地圖，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和讀圖用圖能力；通過(guò)分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合分析問(wèn)題的能力。通過(guò)了解中國(guó)遼闊的疆域及優(yōu)越的地理位置，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)民族自豪感。要求學(xué)生理解我國(guó)地理位置及優(yōu)越性是本節(jié)的重點(diǎn)。要求學(xué)生積極地參與課堂和課后活動(dòng)是本節(jié)的難點(diǎn)。（沒(méi)有難以理解的知識(shí)，但地名很多，要掌握其地理位置是難點(diǎn)）

“位置優(yōu)越”的教學(xué)，用謎語(yǔ)導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。利用多媒體展示中國(guó)地理位置，請(qǐng)學(xué)生分析我國(guó)的半球位置、海陸位置與緯度位置。由于初一已經(jīng)學(xué)過(guò)如何去描述一個(gè)地區(qū)的位置，因此先請(qǐng)學(xué)生回顧，應(yīng)從哪幾個(gè)方面來(lái)分析一國(guó)的地理位置？再分別從半球位置、海陸位置、緯度位置三方面結(jié)合地圖或地球儀引導(dǎo)學(xué)生分析我國(guó)所處地理位置，培養(yǎng)學(xué)生讀圖能力。我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，老課本中有直接的文字?jǐn)⑹?，現(xiàn)在放在活動(dòng)題中。這里可以結(jié)合課本P3的活動(dòng)，組織學(xué)生分組討論，如將學(xué)生分作兩大組，每組討論一小題。采用前后桌同學(xué)一起討論的形式，推薦代表發(fā)言。通過(guò)與幾國(guó)對(duì)比，在討論中得出結(jié)論。，分組讓學(xué)生討論我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，并合作完成P4表格。以達(dá)到攻克教學(xué)重難點(diǎn)的目的。

“國(guó)土遼闊”的教學(xué)，教師講解國(guó)土的概念，明確我國(guó)領(lǐng)土面積和地位。四至點(diǎn)的教學(xué)，采用結(jié)合圖1.4再歸納成歌訣的形式讓學(xué)生速記：“頭上頂著黑龍江，腳踏曾母暗沙島；嘴喝兩江匯合水，帕米爾上擺擺尾?！保ㄕf(shuō)明：曾母暗沙只是一個(gè)暗礁）很形象，學(xué)生立刻就可記住。然后結(jié)合第5頁(yè)活動(dòng)題2讓學(xué)生動(dòng)手量算東西端距離和南北端距離，和活動(dòng)題3，說(shuō)說(shuō)我國(guó)東西端的晨昏差異和南北部的季節(jié)差異，并解釋原因。（說(shuō)明我國(guó)國(guó)土南北和東西跨度比較大，或者說(shuō)緯度和經(jīng)度跨度大。）東西端的晨昏差異，因?yàn)槌跻恍陆滩挠嘘P(guān)時(shí)區(qū)的知識(shí)已刪去了，所以只要跟學(xué)生解釋說(shuō)東邊時(shí)刻比西邊時(shí)刻早就行了。通過(guò)這兩個(gè)活動(dòng)題，加深對(duì)我國(guó)國(guó)土遼闊的印象。陸上疆界還有后面的海上疆界，請(qǐng)學(xué)生在圖1.4中國(guó)疆域示意圖中用筆描出來(lái)。鄰國(guó)的教學(xué)，先讓學(xué)生沿逆時(shí)針找出陸上鄰國(guó)和自北向南找出海上鄰國(guó)，老師再介紹一個(gè)口訣記憶：“十四鄰國(guó)陸上環(huán)，俄國(guó)蒙古和朝鮮；哈吉塔巴阿富汗，印尼不丹緬老南。隔海六國(guó)要記全，印尼馬文菲日韓?！比缓笞寣W(xué)生比賽記憶口訣，看誰(shuí)記得又快又準(zhǔn)確。增強(qiáng)學(xué)生的興趣，便于學(xué)生掌握知識(shí)。最后活動(dòng)題4讓學(xué)生討論我國(guó)領(lǐng)土面積大的好處。也可讓學(xué)生補(bǔ)充一些不利的地方，培養(yǎng)學(xué)生要辯證地看問(wèn)題。如邊界很長(zhǎng)，國(guó)防建設(shè)上就會(huì)有許多困難；領(lǐng)土很大，但自然條件惡劣的地區(qū)也不少，不利于全國(guó)統(tǒng)一………

“34個(gè)省級(jí)行政區(qū)”的教學(xué)，既要讓學(xué)生初步了解我國(guó)的三級(jí)行政區(qū)劃，還要辨認(rèn)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的相對(duì)位置，在教學(xué)上是個(gè)難點(diǎn)，其難不在“深”而在于“多”。因此，必須合理安排，多花心思，采用一些方法教學(xué)生巧記、妙記，記得有趣、記得牢固。按照課本P8活動(dòng)題中按方位將我國(guó)分作7個(gè)區(qū)域來(lái)講34個(gè)省級(jí)行政區(qū)位置的。⑴首先根據(jù)它們之間的相對(duì)位置關(guān)系，用簡(jiǎn)單的圖形幫助記憶；⑵根據(jù)形狀單個(gè)記憶：如黑龍江省似昂首的天鵝；內(nèi)蒙古自治區(qū)像展翅的雄鷹；⑶根據(jù)已知的相關(guān)重要地理事物記憶（山脈、河流、湖泊、半島、北回歸線(xiàn)等）：⑷七字歌：“兩湖兩廣兩河山，五江（疆）二寧青陜甘，云貴西四北上天，重內(nèi)臺(tái)海福吉安，香港澳門(mén)喜回歸，祖國(guó)一片好河山。”⑹拼圖比賽。以小組為單位，同時(shí)將分散的各省級(jí)行政單位拼合成一幅中國(guó)政區(qū)圖，看哪組拼得最快。依據(jù)課標(biāo)，省級(jí)行政區(qū)的名稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)和行政中心是要求學(xué)生在中國(guó)地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步記住，而不是也不可能在本節(jié)課中全部記住，主要交給學(xué)生課后記憶，下節(jié)課抽查、演示或板書(shū)。

第二節(jié)“ 眾多的人口”，本節(jié)內(nèi)容包括人口數(shù)量、構(gòu)成、分布，國(guó)情與國(guó)策的內(nèi)容。教材主要說(shuō)明了我國(guó)人口基數(shù)大，增長(zhǎng)迅速，人口東多西少，并通過(guò)圖表和對(duì)數(shù)據(jù)資料的呈現(xiàn)表明了人口增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，并聯(lián)系經(jīng)濟(jì)發(fā)展、資源與環(huán)境，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到我國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性和實(shí)行計(jì)劃生育基本國(guó)策的必要性。本節(jié)教材包含了豐富的思想教育內(nèi)容，并通過(guò)圖表和活動(dòng)教材的討論，突出“人既是生產(chǎn)者，又是消費(fèi)者，人口數(shù)量的增長(zhǎng)要與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)”的觀(guān)念，使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的人口觀(guān)和正確對(duì)待人口問(wèn)題的態(tài)度和價(jià)值觀(guān)，從而加深對(duì)我國(guó)人口國(guó)情的理解，增強(qiáng)執(zhí)行、宣傳我國(guó)人口政策的自覺(jué)性。這成為本節(jié)學(xué)習(xí)的難點(diǎn)知識(shí).“世界上人口最多的國(guó)家”的教學(xué)，主要利用了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。以小組為單位開(kāi)戰(zhàn)辯論——中國(guó)人口多好還是少好？活動(dòng)過(guò)程：①學(xué)生根據(jù)課前準(zhǔn)備的資料確定自己的觀(guān)點(diǎn)，分為正反兩個(gè)小組，即“多而強(qiáng)”和“少而精”組。②小組內(nèi)交流各自搜集的觀(guān)點(diǎn)。讓雙方展開(kāi)辯論。教師在活動(dòng)中起主導(dǎo)作用，并給予點(diǎn)評(píng)。通過(guò)辯論，得出結(jié)論：人多有人多的好處，人少有人少的優(yōu)勢(shì)，合理的人口發(fā)展是與資源，環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，人口的發(fā)展必須以建設(shè)和諧人口為目標(biāo)，促進(jìn)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、資源、環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。辯論賽的設(shè)計(jì)，目的至于激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，而且強(qiáng)化了學(xué)生的辨正唯物主義觀(guān)念。

“人口東多西少”的教學(xué)，主要通過(guò)讀圖 “中國(guó)人口密度圖”提出問(wèn)題，學(xué)生討論分析我國(guó)人口分布有什么規(guī)律：人口大多分布在什么地方？大致以什么為界？影響我國(guó)人口分布的因素有哪些？通過(guò)學(xué)生互動(dòng)“如果你是一位國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，讓你著手去抓西部大開(kāi)發(fā)的光榮事業(yè)，你的部下有兩種分歧，a促使東部人口大量向西部遷移 b不適宜大量移民，應(yīng)發(fā)展教育，提高人口素質(zhì)。你的觀(guān)點(diǎn)如何呢？讓學(xué)生在合作與探究中學(xué)習(xí)，完成教學(xué)任務(wù)。

第三節(jié)“多民族的大家庭”教學(xué)。本節(jié)教材內(nèi)容主要包括我國(guó)的民族構(gòu)成、分布狀況，主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情和文化特點(diǎn)，民族平等的政策。

本節(jié)知識(shí)與生活有密切的聯(lián)系，趣味性較強(qiáng)。在電視、網(wǎng)絡(luò)等咨訊非常發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有所了解，比較感興趣，也具備進(jìn)一步收集整理該類(lèi)信息的能力；初二的學(xué)生好奇心強(qiáng)、好表現(xiàn)自己。本課形式上采用分組競(jìng)賽式學(xué)習(xí)，安排學(xué)生課前收集整理有關(guān)民族風(fēng)情（服飾、舞蹈、音樂(lè)、民俗活動(dòng)、民間故事）的知識(shí)； 課堂回答問(wèn)題，以小組為單位計(jì)分進(jìn)行競(jìng)賽。并通過(guò)制作多媒體課件，使用聲音、圖像、視頻等媒體語(yǔ)言，形象展示我國(guó)豐富多采的民俗文化，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

“民族狀況”的教學(xué)。1.讓學(xué)生閱讀P16頁(yè)第一段。學(xué)生提出自己學(xué)到的知識(shí)。教師媒體出示掌握的內(nèi)容。2.讓學(xué)生拿出一張人民幣（紙幣），提出一個(gè)問(wèn)題：你可知道人民幣上有哪些民族的文字？可以提示學(xué)生觀(guān)察課本第16頁(yè)的圖1.15“幾種民族文字”作為參考。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生了解到生活中的地理知識(shí)，又使學(xué)生了解到有些民族有自己的獨(dú)特的文字。老師在這里要強(qiáng)調(diào)一個(gè)問(wèn)題：并不是所有的民族都有自己的文字，有些民族沒(méi)有自己的文字。教師過(guò)度少數(shù)民族不僅有自己文字，還有許多風(fēng)俗習(xí)慣文化藝術(shù)和體育活動(dòng)。出示幾個(gè)民族的風(fēng)俗習(xí)慣等。3.教師過(guò)度：面對(duì)各民族風(fēng)俗習(xí)慣的不同，我們?nèi)绾巫鹬厮麄兡?？學(xué)生閱讀P16第三段。教師媒體出示

“民族政策”的教學(xué)。1.先思考有關(guān)問(wèn)題，例如：（1）少數(shù)民族的聚居區(qū)分布在內(nèi)地還是邊疆？（2）因漢族的人口多，是否可以要求其他55個(gè)少數(shù)民族必須放棄本民族的文化信仰而遵從漢族？（1）堅(jiān)持民族平等和民族團(tuán)結(jié)。（維護(hù)祖國(guó)的安定統(tǒng)一，尊重人權(quán)，各民族一律平等）（2）尊重和發(fā)展少數(shù)民族語(yǔ)言文字，尊重少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣和宗教信仰自由。（3）實(shí)施民族區(qū)域自治。（實(shí)現(xiàn)少數(shù)民族當(dāng)家作主的權(quán)利，有利于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化的發(fā)展）2.教師最后總結(jié)出我國(guó)民族政策的重要性，并針對(duì)上述問(wèn)題講解相關(guān)的民族政策：4.讓學(xué)生完成第17頁(yè)活動(dòng)2和活動(dòng)3。在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，教師可以參照教師用書(shū)中的參考資料作一些補(bǔ)充，使學(xué)生了解到每一個(gè)民族都有他們獨(dú)特的文化傳統(tǒng)和風(fēng)俗信仰。同時(shí)開(kāi)拓學(xué)生視野和知識(shí)面，使學(xué)生意識(shí)到我們祖國(guó)豐富璀璨的文化是由56個(gè)民族共同創(chuàng)造的。5.完成了以上幾項(xiàng)活動(dòng)后，教師可以讓學(xué)生總結(jié)：不同民族間的差異體現(xiàn)在哪些方面？這樣自然而然地使學(xué)生理解了民族的概念，并且能在日常生活中正確區(qū)分不同的民族（不同民族的居民具有不同的語(yǔ)言（文字）、文化、生活習(xí)慣和宗教信仰）。

“民族的分布”的教學(xué)。1.讀課本圖1.17“我國(guó)民族的分布”。學(xué)習(xí)該圖的出發(fā)點(diǎn)有兩個(gè)：一是總結(jié)出我國(guó)民族的分布特點(diǎn)，二是學(xué)會(huì)閱讀專(zhuān)題地圖的步驟和方法。2.指導(dǎo)學(xué)生使用圖例、注記來(lái)識(shí)別我國(guó)主要的少數(shù)民族。3.請(qǐng)學(xué)生帶著以下幾個(gè)問(wèn)題去閱讀分布圖：（1）漢族主要分布在哪些地區(qū)？（2）少數(shù)民族主要分布在哪些地區(qū)？是否存在沒(méi)有漢族人分布的省、市、自治區(qū)？4.請(qǐng)學(xué)生回答上述問(wèn)題：全國(guó)沒(méi)有一個(gè)省、市、自治區(qū)是單一民族的。相對(duì)來(lái)說(shuō)少數(shù)民族分布在東北、西南、西北。進(jìn)一步總結(jié)出我國(guó)民族分布的特點(diǎn)：大雜居、小聚居。5.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課本第20頁(yè)活動(dòng)3。討論：我國(guó)的民族分布特點(diǎn)對(duì)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化交融帶來(lái)的好處。

第四篇：八年級(jí)地理上冊(cè)遼闊的疆域教案

遼闊的疆域

第一章 從世界看中國(guó)

第一節(jié) 遼闊的疆域

設(shè)計(jì)思路

抒情、優(yōu)美的音樂(lè),讓學(xué)生以愉快的心情積極進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。以問(wèn)題引路,充分利用地圖,幫助學(xué)生將已有知識(shí)遷移到對(duì)新知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。在師生的互動(dòng)交流中,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

運(yùn)用地圖說(shuō)出我國(guó)半球位置、緯度位置及海陸位置;記住我國(guó)陸疆面積、鄰國(guó)、臨海、海疆概況;能夠分析我國(guó)地理位置、特點(diǎn)及其優(yōu)越性;知道我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó);進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生用圖獲取地理信息和分析問(wèn)題的能力。

方法與過(guò)程

運(yùn)用地圖幫助學(xué)生建立地理事物空間概念,養(yǎng)成用圖、讀圖、分析圖的地理學(xué)習(xí)習(xí)慣。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)

建立學(xué)習(xí)中國(guó)地理的興趣;認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本國(guó)情,增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感;通過(guò)中國(guó)輪廓的審美,豐富想象力,感受快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn) 優(yōu)越的地理位置。

教學(xué)難點(diǎn) 位置、疆域空間想象能力。

教學(xué)課時(shí) 1課時(shí)。

教學(xué)用途 地球儀、CAI課件。

教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 媒體 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

引入新課

遼闊的疆域 伴隨著《我愛(ài)你,中國(guó)》的樂(lè)曲,展開(kāi)一幅世界政區(qū)圖 指出:“我愛(ài)你,中國(guó)”這是億萬(wàn)中國(guó)人的共同心聲。像一只東方報(bào)曉的雄雞,版圖位置就是我們偉大的祖國(guó),讓我們?cè)诘乩韺W(xué)習(xí)的時(shí)間里,更深刻地了解我們的祖國(guó)。“知之深,愛(ài)之切”今后才能更好地報(bào)效祖國(guó)。聆聽(tīng)、感悟。

講授新課

半球位置 呈現(xiàn)“中國(guó)在地球位置”示意圖 提問(wèn):東西半球和南北半球的劃分界線(xiàn)。從東西半球和南北半球看,我國(guó)分別位于哪個(gè)半球?提供地球儀并要求一名學(xué)生用地球儀講解。

指出:從南北半球看,中國(guó)位于北半球,從東西半球看,中國(guó)位于東半球、亞歐大陸的東部。

呈現(xiàn)“中國(guó)政區(qū)圖”

呈現(xiàn)我國(guó)最南最北點(diǎn)地圖 提問(wèn):我們吃的香蕉、龍眼、荔枝等水果產(chǎn)自我國(guó)什么地方?冬天,我可以去哪里看冰雕、雪雕?這說(shuō)明了什么問(wèn)題?

指出:我們一同來(lái)研究我國(guó)緯度位置。

提問(wèn): 找到我國(guó)領(lǐng)土的最北端,讀出緯度數(shù);找到我國(guó)領(lǐng)土最南端,讀出緯度數(shù);根據(jù)比例尺,計(jì)算出南北跨多少千米?有什么重要緯線(xiàn)從我國(guó)南部通過(guò)?我國(guó)缺少哪個(gè)熱量帶的氣候類(lèi)型?我國(guó)地跨幾個(gè)溫度帶?我國(guó)大部分位于哪個(gè)熱量帶?

提問(wèn):我國(guó)大部分位于溫帶,南北跨緯度廣對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展有什么益處? 思考、回答: 南方;東北;緯度跨度大。

學(xué)生讀圖思考、回答。

邊聽(tīng)、邊讀、邊回答。

黑龍江省漠河以北黑龍江主航道中心線(xiàn)(53°N)附近;南沙群島中的曾母暗沙(4°N),南北相差5500千米?；貧w線(xiàn);寒帶;熱帶和溫帶;溫帶。

學(xué)生討論發(fā)言。

氣候條件多樣;農(nóng)作物品種豐富;根據(jù)不同的熱量條件發(fā)展多種經(jīng)濟(jì)。

海陸位置的優(yōu)越性 呈現(xiàn)世界政區(qū)圖

呈現(xiàn)中國(guó)地形圖 提問(wèn):日本、韓國(guó)、中國(guó)、蒙古四國(guó)的海陸位置有什么不同?

指出:我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞拇髧?guó),大陸海岸線(xiàn)長(zhǎng)達(dá)18000千米,此外,還有眾多的島嶼,面積在500平方米以上的島嶼就有6500多個(gè)。那么漫長(zhǎng)的海岸線(xiàn),對(duì)我國(guó)究竟有何意義? 收集學(xué)生的討論結(jié)果,并展示于黑板上,師生一起討論,并加以歸類(lèi)指出:我國(guó)是世界上為數(shù)不多的海洋大國(guó)之一。海洋是人類(lèi)未來(lái)可持續(xù)發(fā)展的重要基地,凡是海洋事業(yè)強(qiáng)大的國(guó)家,大都是發(fā)達(dá)國(guó)家;所有沿海國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幾乎都集中在臨海地區(qū)。所以我們自豪,我國(guó)擁有300萬(wàn)平方千米誘人的“蔚藍(lán)色的海域”。

提問(wèn):我國(guó)東臨什么洋?瀕臨哪四個(gè)海?要求在圖中找出:臺(tái)灣島、海南島、舟山群島和南海諸島。以及隔海相望的6個(gè)國(guó)家。

強(qiáng)調(diào):中國(guó)臺(tái)灣島東側(cè)直接瀕臨太平洋。看圖比較、回答: 日本為島國(guó);

韓國(guó)為半島國(guó);中國(guó)為臨海國(guó);蒙古為內(nèi)陸國(guó)。

四人為單位進(jìn)行小組討論,并將討論的結(jié)果寫(xiě)在一張白紙上。

海洋捕撈,海洋養(yǎng)殖(海帶),海洋礦產(chǎn)資源開(kāi)發(fā)(石油鉆井等),海洋旅游,觀(guān)光;海洋運(yùn)輸,對(duì)外貿(mào)易等。

思考回答 太平洋、渤海、黃海、東海、南海;看圖,一一在圖中找到,并加以識(shí)記。

播放錄音:中央人民廣播電臺(tái)報(bào)時(shí) 呈現(xiàn)圖片“烏蘇里江晨光”“帕米爾高原夜色” 提問(wèn):為什么要統(tǒng)一用北京時(shí)間?

要求學(xué)生加以解釋。

指出:我國(guó)東西跨經(jīng)度大,相差4個(gè)多小時(shí),說(shuō)明我國(guó)領(lǐng)土廣大。

要求學(xué)生:在地圖中找出我國(guó)最東端與最西端,并根據(jù)圖中比例尺量算兩端點(diǎn)之間的距離。思考:地球自西向東自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),東邊的地方比西邊地方看到的日出早。

看圖,并在圖中找出相應(yīng)的端點(diǎn)并計(jì)算。

遼闊的國(guó)土 指出我國(guó)疆域遼闊,南北跨度廣,東西跨度大,陸地領(lǐng)土面積約960萬(wàn)平方千米,居世界第三位,綿長(zhǎng)的疆界與14個(gè)國(guó)家陸上接壤。

展示繁榮的邊境貿(mào)易 要求: 比一比,賽一賽,按逆時(shí)針?lè)较?看誰(shuí)最先找出與我國(guó)陸上接壤的14個(gè)國(guó)家。

指出: 鄰國(guó)眾多,有利于對(duì)外合作和交往。在我國(guó)全面建設(shè)小康社會(huì)的今天,發(fā)展邊境貿(mào)易,不僅有利于繁榮少數(shù)民族經(jīng)濟(jì),改善和提高邊境地區(qū)人民的生活水平,更有利于國(guó)家的安全,人民生活的幸福,安康?？磮D,找出14個(gè)與我國(guó)相鄰的國(guó)家。

傾聽(tīng),感悟。

課堂內(nèi)容小結(jié) 中國(guó)政區(qū)圖 將本節(jié)課內(nèi)容通過(guò)填圖提問(wèn)進(jìn)行小結(jié)。看圖并一一回答。

復(fù)習(xí)鞏固 地理論壇:祖國(guó),我為你自豪——談?wù)勎覈?guó)地理位置的優(yōu)越性。思考、演講。

布置作業(yè) 自制中國(guó)政區(qū)拼圖。課后獨(dú)立完成。

第五篇：1.1 遼闊的疆域 復(fù)習(xí)教案2 (人教版八年級(jí)上)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生掌握我國(guó)的緯度位置和海陸位置的特點(diǎn)，會(huì)分析我國(guó)的地理位置及其優(yōu)越性。

2.知道我國(guó)的面積及其在世界上的地位，學(xué)會(huì)在亞洲地圖上查閱我國(guó)陸疆和陸上鄰國(guó)、海疆與瀕臨的海洋及海上鄰國(guó)。

3.學(xué)會(huì)在中國(guó)政區(qū)圖上熟悉省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置及行政中心。

4.通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)遼闊的領(lǐng)土和優(yōu)越的位置，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)之情、興國(guó)之志；培養(yǎng)學(xué)生維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、保護(hù)祖國(guó)領(lǐng)土完整的神圣責(zé)任感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、我國(guó)的緯度位置和海陸位置的特點(diǎn)。

2、我國(guó)的面積及其在世界上的地位。

3、省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置及行政中心。

教學(xué)難點(diǎn) 省級(jí)行政單位的全稱(chēng)、簡(jiǎn)稱(chēng)、位置及行政中心。教學(xué)方法 練習(xí)、討論、探究等形式讓學(xué)生逐步掌握第一節(jié)知識(shí) 教學(xué)用具 中國(guó)政區(qū)拼圖 授課時(shí)間 教學(xué)過(guò)程

【創(chuàng)設(shè)情境，歸納整理知識(shí)】

我們偉大的祖國(guó)屹立于世界的東方，優(yōu)越的地理位置為祖國(guó)建設(shè)創(chuàng)造了良好的外部條件。

縱橫一萬(wàn)里，遼闊的國(guó)土上演繹著東西的晨昏差異和南北的季節(jié)差異，疆域的遼闊令無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰。

20個(gè)鄰國(guó)環(huán)繞在祖國(guó)的海陸周邊。

34個(gè)省級(jí)行政單位分居祖國(guó)的各個(gè)角落?！緦W(xué)法指導(dǎo)，復(fù)習(xí)本節(jié)知識(shí)】

1、提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生讀圖： 師：“每幅地圖都包含友豐富的地理信息，我們學(xué)習(xí)地理,要做到“左書(shū)右圖”，這是學(xué)好地理的最有效的方法。在第一章第一節(jié)中，你認(rèn)為對(duì)你學(xué)習(xí)幫助最大的是哪幅地圖？”

生：中國(guó)政區(qū)圖。

2、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

3、課內(nèi)知識(shí)深化練習(xí)，鞏固強(qiáng)化本節(jié)知識(shí)