第一篇：第四冊閱讀教案設計（精選）
第四冊語文期末復習課教學設計
閱讀部分
設計理念：
1、“興趣是最好的老師?！苯處熞ㄟ^開展內容新穎、形式多樣的教學，拓寬學生參與的渠道，調動學生復習的主動性，激發(fā)他們復習的興趣。對學生要多表揚少批評，多鼓勵少指責，使學生變“要我復習”為“我要復習”。
2、在復習中注重知識的查漏補缺、方法的舉一反三和能力的逐步提高。
3、通過學生喜聞樂見的卡通形象，讓學生更能感覺到學習是一件快樂的事，為了這份快樂，我們不但要“溫故知新”，更要“知新溫故”，這才是有效復習的快樂選擇。復習目標 引導學生對教材中有關的閱讀方法進行整理、歸納，落實《課標》中對于低年級閱讀方面所要達到的要求。如：能結合上下文和生活實際了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語。誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。通過復習、訓練使學生初步掌握閱讀解題方法，以提高學生閱讀、理解文章的能力。通過學生自主復習，歸納，激發(fā)學生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復習重點：能歸納與整理閱讀的方法，并嘗試運用。
復習準備：PPT、資料 復習過程：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、同學們，看誰來了？喜洋洋要在暑假來臨之際，選拔“閱讀聰明大使”參加今年的夏令營活動呢？今天它來到了我們班選拔，我們有信心闖關成為“閱讀聰明大使”嗎？
不是你們說了算，得拿出實力。準備好了嗎？我們進入第一關
二、復習規(guī)律，靈活運用
（一）第一關：學會審題
1、出示題目：“閱讀短文，回答問題”。讀一讀，知道我們闖關的內容嗎？ 這就是我們今天要復習的內容。（板書：閱讀題復習）
2、讀一讀，你能找出這個題目中最重要的兩個字嗎？
3、小結：原來做閱讀題的時候就需要我們先讀再答，才能做對。平時，做這類題目怎么做的？
（二）第二關：發(fā)現規(guī)律
1、同學們可真厲害，那就加入到“閱讀聰明大使”的競選行列去吧，請看第二關。
2、請你認真地讀短文，完成下面的練習。做完的請與同桌的同學對對答案，說說自己的意見。
我有一個布娃娃，可漂亮啦！那是我過生日的時候，媽媽送給我的。娃娃有一對黑寶石的眼睛，紅蘋果一樣的臉蛋，還有一張紅紅的小嘴。娃娃頭戴太陽帽，身上穿著一條紅色的裙子。真可愛！
1、這段話有（）句。
2、請用“～～～”畫出寫娃娃的長相的句子。
3、請用“——”畫出寫娃娃穿著的句子。
3、你們太了不起了，你們是用什么方法把這道題做正確的呢？學生邊交流，教師邊小結：
（1）先讀短文，了解內容。
（2）逐字逐句讀題目，弄清楚要做什么。（怎樣讀題目的呢？）（3）讀一道題，知道了意思后，讀短文，在短文里找答案。（4）做完要檢查，從看題目到答案仔細看、想。
4、你們真厲害啊，喜洋洋要送給大家一個閱讀錦囊呢！請讀一讀這珍貴的閱讀錦囊！一讀：明內容 二讀：知題意 三讀：找答案 四讀：細檢查
（三）第三關：嘗試運用
1、讓我們來用用喜洋洋贈送的閱讀錦囊吧！請看第三關。
元宵節(jié)的晚上,大街上人流如潮,燈火通明。
街上的花燈可真多呀!兔子燈在地上跑，鴿子燈在天上飛。做有趣的是龍燈，只見一條長龍全身的鱗片金光閃閃，龍的尾巴不停地擺動。孩子們情不自禁地高喊: “龍活啦！”
歌聲、笑聲、鑼鼓聲融成一片，響徹夜空。歡樂的人們迎來了又一個春天。
1、地上跑的是（），天上飛的是（），做有趣的是（）。
2、用“ ”畫出寫龍燈的句子。
3、把你最喜歡的四字詞語摘抄下來。
2、按步驟帶領學生一起完成習題。
3、要認真讀，仔細做，按照閱讀錦囊就能做出來。
4、再讀錦囊
（四）第四關：靈活運用
1、喜洋洋說你們太棒了，已經會用閱讀錦囊了，現在要加大難度，你們有信心過關嗎？請看第四關。
天亮了，鳥兒醒了，嘰嘰喳喳地唱著：“露珠兒，晶晶亮。好像小珍珠，掛在小草上?！碧柭犚娏耍f：“露珠是什么樣？讓我看看。”太陽睜大眼睛注視著小草，可是什么也沒看見。太陽呆住了，“咦，露珠兒呢，哪兒去了？”
1、短文共有（）自然段，第二自然段有（）句話。
2、天亮了，（）醒了，露珠兒，好像（）掛在小草上。3選擇正確的答案
“注視”的“注”在短文中的意思為（）（①灌(guàn)進去；②集中在一點；③記載，登記）
4、露珠為什么不見了，是因為（）
Ａ、太陽出來了。Ｂ、露珠掉在地上了。
2、你剛才完成的這道題，覺得哪里需要提醒同學們注意的？給大家提點建議吧！（第二題：聯(lián)系上下文理解詞語的意思，再想字的意思。第三題你是從哪里找到答案的？（太陽一出來，露珠就會蒸干，從書本上看到的，問爸媽的。）要區(qū)別自然段和幾句話）
3、小結：課外積累對我們解題也很有幫助。通過做題，我們知道，有時我們還要聯(lián)系生活或者結合課外看過的內容來完成。
（五）第五關：輕松延伸
1、你看，喜洋洋說：“你們太聰明了，你們棒到天上去了！”相信只要你用剛才的方法去做，肯定能把下面的題目又快又準地完成的。請看第五關。
一天，公雞對青蛙說：“我的本領最大，太陽是我叫出來的。”青蛙說：“你夜里能把太陽叫出來嗎？”公雞邊走邊說：“能！”
這天夜里，公雞大聲叫起來。過了一會兒，外面真的亮了。公雞可高興了。哪想，主人把雞關了起來。原來，公雞看到的是電燈的光。
第二天，太陽從東方升起來了。
1、下列正確的說法是（）
①太陽是公雞叫出來的。②太陽是從東方升起來的。
2、讀了短文，我想對公雞說：“（）。
2、你覺得這次喜洋洋出的題目，哪題是最難的？有誰有好的方法去解決這題？（把自己當作是短文里的一個人物、找出公雞做得的不對的地方教會它做對為止；可以給公雞講道理。）
3、小結：難的題目要多讀幾次短文。
（六）第六關：合理聯(lián)想
1、你們把喜洋洋送的閱讀錦囊用得出神入化了，連喜洋洋也舉起大拇指稱贊你們呢，它說，現在還要讓大家細心地完成第六關的闖關行動呢！
生活中有一顆糖
車門外上來一個抱弟弟的阿姨，我忙起身讓座。阿姨叫弟弟向我道謝，甜甜的童音流進我的心窩。
爸爸給我買了一套新連環(huán)畫，我把它借給班上的同學。看著一張張驚喜的笑臉，我心中開出了花兒朵朵。
同桌女生忘了帶筆盒，“我們合用吧!”我輕輕地對她說。她不再著急、難過，我心中也感到寧靜、快樂。
生活中有一顆很甜很甜的糖，不知你嘗沒嘗過? 當你給別人送去歡樂，你會把更多的歡樂收獲。
１、“我”為別人做的事情有（）、（）、（）。
2、讀句子，選擇正確的答案。
“看著一張張驚喜的笑臉，我心中開出了花兒朵朵。”這句話的意思是（）。①看到同學們高興，我也很高興，心里樂開了花。②看著一張張驚喜的笑臉，我感到奇怪。
3、這首詩告訴了我們一個什么道理？找出詩中的一句話，用“ ”畫出來。
4、生活中這顆“很甜很甜的糖”，其實就是（）。我也嘗過。我來續(xù)寫第４節(jié)。
2、你為什么能做得這么正確呢？（出示學生完成的練習題。）
三、總結拓展，課后提升
這節(jié)課在喜洋洋的陪伴下，闖關成功，也成為了“閱讀聰明大使”。再一起讀讀閱讀錦囊啦！
第二篇：第四冊文言文
第四冊文言文 知識歸納：
《逍遙游》
一、掌握下列重點詞語
1、怒：奮發(fā)。
2、摶：環(huán)旋著往上飛。扶搖：旋風。
3、夭閼(è)：阻塞。
4、奚以??為：表反問，哪里用得著??呢？
5、晦：陰歷每月最后一日。朔：陰歷每月的第一日。
6、絕：超越。
二、通假字
1、北冥．有魚（通“溟”，大海）
2、三餐而反．（通“返”，返回）
3、小知．不及大知．（通“智”，智慧）
4、此小大之辯．也（通“辨”，區(qū)別）
5、而．(nài)征一國者（通“耐”，能力）
6、旬有．五日而后反．（通“又”、“返”）
7、而御六氣之辯．（通“變”，變化）
三、一詞多義
1、之：①鵬之．徙于南冥也（主謂之間，取消句子獨立性）
②之．二蟲又何知?。ù~，這）
③窮發(fā)之．北（助詞，的）
2、息：①去以六月息．者也（名詞，氣息，這里指風）
②生物之以息．相吹也（名詞，氣息）
3、其：①則其．負大翼也無力（代詞，代鵬）
②其．正色邪？其遠而無所至極邪？（連詞，表選擇）
③其．自視也，亦若此矣（代詞，他們）
4、以：①去以．六月息者也（介詞，憑借）
②生物之以．息相吹也（介詞，用）
③以．八千歲為春（介詞，把）
④奚以．知其然也（介詞，憑）
⑤而彭祖乃今以．久特聞（介詞，因為）
四、詞類活用
1、怪：《齊諧》者，志怪．者也（形作名，怪異之事物）
2、南：奚以之九萬里而南．為（名作動，南行）
3、致：彼于致．福者（使動，使??到來）
五、古今異義的詞
1、雖然：①古義：雖然這樣。②今義：表轉折的連詞。
2、果然：①古義：充實之狀，此處為食飽之狀。②今義：副詞，表示事實與所說或所料相符。
3、眾人：①古義：一般人。②今義：多數人。
六、句式
1、《齊諧》者，志怪者也。（判斷句）
2、窮發(fā)之北，有冥海者，天池也。（判斷句）
3、翱翔（于）蓬蒿之間。（省略句）
4、奚以知其然也？（賓語前置句，=以奚知其然也）
5、莫之夭閼(è)者（賓語前置，=莫夭閼之）
6、彼且奚適也（賓語前置，=彼且適奚也）
7、之二蟲又何知（賓語前置，=之二蟲又知何）
8、彼且惡(wū)乎待哉（賓語前置，=彼且待惡乎哉）
9、覆杯水于坳(āo)堂之上（介詞結構后置，=于坳堂之上覆杯水）
10、翱翔蓬蒿之間（介詞結構后置，=于蓬蒿之間翱翔）
七、難句翻譯
1、奚以之九萬里而南為？
譯：哪用高飛九萬里往南去呢？
2、故夫知效一官，行比一鄉(xiāng)，德合一君，而征一國者，其自視也，亦若此矣。
譯：所以那些才智能勝任一官之職，善行能聯(lián)合一鄉(xiāng)的人，品德可使一國君主滿意，能力使一國的人信任的人，他們看待自己，也就像斥鴳(yàn)一樣所見甚小啊。
3、若夫乘天地之正，而御六氣之辯，以游無窮者，彼且惡(wū)乎待哉？
譯：至于那順應天地萬物的本性，把握六氣的變化，而在無窮無盡的境界中遨游的人，他們還憑借什么呢？
4、故曰：圣人無己，神人無功，圣人無名。
譯：所以說：修養(yǎng)極高的人能忘掉自我，修養(yǎng)達到神化不測境界的神人無意于求功，修養(yǎng)最高的人無意于求取名聲?！痘⑶鹩洝?/p>
一、掌握下列重點詞語
1、蔀(bù)屋：指窮苦人家昏暗的房屋，這里指貧民。
2、櫛：木梳。
3、角：較量，競比。
4、瓦釜：用黏土燒制的鍋，這里比喻粗俗的歌聲。
5、竹肉：這里指簫管與歌喉。
6、皂隸：衙門中的差役。
7、識(zhì)：記著。
二、通假字
1、傾城盍．戶（通“合”，全）
2、不知尚識．余言否耶？．（通“志”，記著）
三、一詞多義
1、以：①獨以．近城故（因為）
②競以．新艷相角（用）
2、去：①虎丘去．城可七八里（動詞，距離）
②他日去．官（動詞，離開）
3、之：①簫鼓樓船，無日無之．（助詞，湊音節(jié)，無實義）
②遠而望之．（代詞，代這種情形）
③烏紗之．橫（助詞，的）
四、詞類活用
1、妝、服：莫不靚妝麗服（名作動，戴著??妝飾，穿著??衣服）
2、櫛：櫛比如鱗（名作狀，像梳齒一樣）
3、丘：檀板丘積（名作狀，像山丘一樣）
4、云：樽罍云瀉（名作狀，像云一樣）
5、狀：無得而狀（名作動，形容，描述）
6、下：壯士聽而下淚矣（名作動，流下）
7、觴：最可觴(shāng)客（名作動，勸人飲酒）
8、吏：吏吳兩載（名作動，作官）
五、句式
1、置酒（于）交衢間（省略句）
2、已而明月?。ㄓ冢┛眨ㄊ÷跃洌?/p>
3、欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中（介詞結構后置）
4、有不聽曲（于）此石上者（省略句，介詞結構后置）
5、甚矣，烏紗之橫，皂隸之俗哉?。ㄖ髦^倒裝）2
六、難句翻譯
1、衣冠士女，下迨(dài)蔀屋，莫不靚妝麗服，重茵累席，置酒交衢間。
譯：上至官紳淑媛，下至下層百姓，沒有誰不佩戴著美麗的妝飾，穿著華美的衣服，游客們席地而坐，在去虎丘的大道上擺上酒筵。
2、已而明月浮空，石光如練，一切瓦釜，寂然停聲。
譯：不久明亮的月亮在空中升起，山石反射光如同白練，一切粗俗的歌聲，都停下來，悄無聲息。
3、余與江進之謀所以復之，欲祠韋蘇州、白樂天諸公于其中，而病尋作。
譯：我和江進之商量修復它的原因，想要在堂中供奉韋蘇州、白樂天等人，但不久我的病發(fā)作了。
4、山川興廢，信有時哉！
譯：山川的興盛衰廢，確實是時運?。?/p>
5、甚矣，烏紗之橫、皂隸之俗哉！
譯：官吏的橫暴、衙役的粗俗太嚴重了。
《促
織》
一、掌握下列重點詞語
1、尚：宮中尚促織之戲（崇尚，愛好。）
2、居：居為奇貨（積，儲存。）
3、比：宰嚴限追比（追征）
4、啻：雖連城拱璧不啻也（比）
5、造：徑造廬訪成（到）
6、固、強：少年固強之（堅持，一定；迫。）
7、庠：又囑學使俾入邑庠（學校。）
8、過：裘馬過世家焉（超過。）
9、貼：民日貼婦賣兒（抵押。）
二、通假字
1、昂其直．（通“值”，價值）
2、手裁．舉（通“才”，剛剛）
3、而．翁歸（通“爾”，你的）
4、翼．日進宰（通“翌”，明天）
5、蟲躍去尺有．咫（通“又”）
三、一詞多義
1、責：①因責．常供（動詞，責令）
②每責．
一頭（動詞，索取）
③當其為里正、受撲責．時（動詞，責罰）
④以塞官責．（名詞，差使）
2、進：①以一頭進．
（動詞，進獻）②徑進以啄（動詞，前進）．
3、益：①死何裨益（名詞，好處）． ②益奇之（副詞，更加）．
4、逼：①雞健進，逐逼之（動詞，逼近）． ②與村東大佛閣逼近（副詞，極）．
5、故：①此物故非西產（副詞，本來）． ②故天子一跬步（連詞，所以）．
3、村中少年好事者馴養(yǎng)一蟲（定語后置）
4、掭以尖草（介詞結構后置）
5、問者爇香于鼎（介詞結構后置）
6、既而得其尸于井（介詞結構后置）
7、令以責之（于）里正（省略句）
8、（其妻）折藏之，歸以（之）示成（省略句）
七、難句翻譯
1、得無教我獵蟲所耶？
譯：（這畫）豈不是向我暗示捕捉蟋蟀的地方嗎？
6、然：①然．睹促織（連詞，表轉折，然而）
②儼然．類畫（副詞詞尾，??的樣子）
③成然．之（動詞，認為??是對的）
7、售：①久不售．（動詞，考?。?/p>
②亦無售．者(動詞，買）
8、歲：①后歲．余（名詞，年）
②歲．征民間（名作狀，每年）
四、詞類活用
1、歲：歲征民間（名作狀，每年）
2、才：試使斗而才（名作動，有才能）
3、籠：市中游俠兒得佳者籠養(yǎng)之（名作狀，用籠子）
4、輒傾：輒傾數家之產（使動用法，使??傾盡，用盡）
5、然：成然之（形容詞意動，認為??是對的）
6、籠：大喜，籠歸（名作動，用籠子裝）
7、日：日與子弟角，無不勝（名作狀，每天）
8、高：欲居之以為利，而高其直（形容詞使動，使??高，抬高）
9、力：力叮不釋（名作狀，用力）
10、疏：細疏其能（名作動，陳述）
11、奇：益奇之（形容詞意動，以??為奇）
12、裘馬：裘馬揚揚（名作動，穿著皮衣，騎著馬）
13、劣：成以其小，劣之（形容詞意動，認為??不好）
五、古今異義的詞
1、游俠兒：①古義：游手好閑、不務正業(yè)的人。②今義：行俠仗義的人。
2、少年：①古義：青年男子，與“老年”相對。②今義：十二歲到十六歲這一時期。
六、句式
1、此物故非西產（判斷句）
2、遂為猾胥報充里下役（被動句）
2、成以其小，劣之。
譯：成名因為它太小，認為不好。
3、一出門，裘馬過世家焉。
譯：（成名）一出門，所穿的皮衣和駕車的馬超過了世代做官的人家啊。
4、獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。
譯：只有這個成家的人，因為胥吏侵耗而貧窮，又因獻上蟋蟀而富有，他穿皮衣，騎駿馬，意氣揚揚。
《柳毅傳》
一、掌握下列重點詞語
1、逸：鳥起馬驚，疾逸道左（奔跑）
2、翔：巾袖無光，凝聽翔立，若有所伺（止，不動）
3、辱問：今日見辱問于長者（降低身份來問）
4、幸：然而恨貫肌骨，亦何能愧避？幸一聞焉（希望）
5、黜：舅姑毀黜以至此（降低身份）
6、負載：負載珍重，不復言矣（旅途之勞）
7、將：貴客將自何所至也（方，剛才）
8、涘：昨下第，閑驅涇水之涘(sì)（水邊）
9、坐貽：不能鑒聽，坐貽聾瞽(gǔ)（因而致使）
10、擘：一時皆下，乃擘(bò)青天而飛去（裂）
11、繾綣：幸為少盡繾綣(qiǎnquǎn)（纏綿深厚的情意）
12、遑：不遑辭候，驚擾宮中（閑暇）
二、通假字
1、景．從云合，而見一人，披紫衣，執(zhí)青玉（通“影”，像影子一樣）
2、床以珊瑚，簾以水精．（通“晶”，“水精”，即“水晶”）
3、饗．德情恩，詞不悉彰，致達遠冤（通“享”，受）
4、從此已．去，勿復如是（通“以”?！耙讶ァ?，以后）三、一詞多義
1、幸：①賤妾不幸．（動詞，幸運）
②吾君方幸．玄珠閣（駕臨，特指君王到某處）
③幸．被齒發(fā)（承蒙）
④幸．一聞焉（希望）
2、見：①見．有婦人（動詞，看見）
②今日見．辱問于長者（表被動）
3、坐、坐貽：①命坐．于靈虛之下（動詞，坐在）
②坐貽．．聾瞽（坐貽，因而致使）
4、辭：①因告辭．曰（告辭，辭別）
②乃前致辭．者（言辭，言語）
③毅撝(huī)退辭．謝（辭謝）
④吾何辭．焉（推卸）
5、以：①束以．他物（用，把）
②再拜以．進（相當于“而”）
③客當居此以．伺焉（表目的，來）④上帝以．寡人有薄德于古今（因為）
6、致：①寧可致．意耶（傳達）
②致．負誠托（以致）
四、詞類活用
1、樂：而夫婿樂逸（形容詞意動，以??為樂）
2、景、云：景(yǐng)從云合（名作狀，像影子一樣，像云一樣）
3、怛：誠怛人心（使動，使??傷心）
4、急：而能急之（意動，以??為急）
5、生：愿得生歸（名作狀，活著）
6、東：東望愁泣
引別東去（名作狀，向東）
7、止：夫乃止毅（使動，使??止步）
8、柱、床、簾：柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精（名作動，做成柱子；做成床；做成簾子）
五、古今異義的詞
1、舅姑：①古義：公婆。
②今義：舅舅和姑姑。
2、親戚：①古義：兄弟骨肉。
②今義：有姻親關系的親人。
3、其實：①古義：他，實際情況（兩個詞）。
②今義：副詞，表示實際情況。
4、自然：①古義：天然。
②今義：不勉強，不拘束。
六、句式
1、毅怪視之，乃殊色也（判斷句）
2、妾，洞庭龍君小女也（判斷句）
3、吾君，龍也（判斷句）
4、吾，義夫也（判斷句）
5、非羊也，雨工也（判斷句）
6、此靈虛殿也（判斷句）
7、毅，大王之鄉(xiāng)人也（判斷句）
8、今日見辱問于長者（被動句）
9、為奴婢所感（被動句）
10、為夫婿所?。ū粍泳洌?/p>
11、為頑童所辱（被動句）
12、牧羊于道畔（介賓短語后置）
13、束以他物（介賓短語后置）
14、停于大室之隅（介賓短語后置）
15、雕琉璃于翠楣（介賓短語后置）
16、見大王愛女牧羊于野（介賓短語后置）
17、乃訪于洞庭（介賓短語后置）
18、時有宦人密侍君者（定語后置）
19、是何可否之謂乎（賓語前置）
20、不然者，吾何辭焉（賓語前置）
21、既而將訴（之）于舅姑（省略句）
七、難句翻譯
1、子何苦而自辱如是？
譯：你有什么苦惱使自己委屈到這種地步呢？
2、而夫婿樂逸，為奴婢所惑，日以厭薄。
譯：可是我的丈夫不務正事，喜歡游蕩，被奴婢迷惑，他一天天地厭棄并輕視我。
3、柱以白璧，砌以青玉，床以珊瑚，簾以水精，雕琉璃于翠楣，飾琥珀于虹棟。
譯：用白玉做成柱子，用青玉砌成臺階，用珊瑚做成床，用水晶做成簾，在翠色的門楣上鑲嵌著琉璃，在彩色的屋梁上裝飾著琥珀。
4、須臾，紅煙蔽其左，紫氣舒其右，香氣回環(huán)，入于宮中。
譯：片刻，這位女子身邊紅煙紫氣繚繞，香氣回環(huán)，她走進宮中。
第三篇：《平行四邊形的認識》教案設計(冀教版二年級第四冊)
《平行四邊形的認識》教學設計
南和縣閆里學區(qū)段村學校
閆為敏
教學目標：
1.使學生初步認識平行四邊形，感悟平行四邊形的特性——容易變形。
2.通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數學與生活的聯(lián)系。
3.培養(yǎng)學生多角度思考和解決問題的能力。
教學重點、難點
1.認識平行四邊形。
2.感悟平行四邊形的特性。
教學準備：
用木條訂成的三角形、平行四邊形框架，小棒、釘子板、方格紙等。
教學過程：
一、直觀展示，建立平行四邊形的表象。
1.出示長方形框架
師：這是一個什么圖形？長方形有什么特征？
師：拉動長方形框架，問：還是長方形嗎？（不是）你們發(fā)現了什么變了，什么不變？
2.出示大量生活中的物體圖片。
師：這些圖片中的圖形你們認識嗎？是什么圖形？這些四邊形有什么共同特征呢？
3.揭示課題：平行四邊形的認識
二、動手操作，感受平行四邊形的特征
1.老師在釘子板上圍平行四邊形
2.分組操作探究
師：第一組：量一量平行四邊形各邊的長度。
第二組：用小棒搭平行四邊形。
第三、四組：把你想像中的平行四邊形圍在釘子板上。
學生的操作，教師巡視，并參與學生活動。
3.各組匯報探究結果，互相評價。
4.畫平行四邊形
師：請你在方格紙上畫一個你最喜歡的平行四邊形。展示學生作品，說一說畫法。
三、實踐體驗，感悟平行四邊形的特征
1.播放推拉門錄像。
2.學生猜猜：為什么推拉門可以伸縮呢？
（從學生的生活實際切入，讓學生探究平行四邊形的特性，一方面可以讓學生體會到數學的應用價值，另一方面可以激發(fā)學生的學習積極性，提高學生在生活中觀察和探究數學現象的意識和能力。）
3.動手實驗：
⑴師：請同學們拿出三角形、平行四邊形的框架，拉一拉。
說一說感受
⑵教師再次實驗
⑶小結平行四邊形的特性
⑷觀察玩具手槍：應用什么原理設計的？
4.探究怎樣才能使平行四邊形不變形。
四、鞏固練習，深化對平行四邊形的認識
1.練習九第39頁1、2題
2.練習九第39頁3題
展示不同改法，讓學生說一說自己做法的理由。
五、課堂小結
這節(jié)課你學到了什么？（學生自由發(fā)言）
第四篇：美術第四冊教案
《美術》第四冊教案
聽音樂畫畫
教材分析
本課是—節(jié)學科之間的綜合課，以美術學科為主。結合音樂的課程內容進行學習?；顒釉O置為學生提供了多渠道的情感體驗，透過美術、音樂、文學感受相織的藝術情感。讓學生產生共鳴，選擇自己的繪畫表達方式進行交流學習。
教材中的一些學生作業(yè)是聽聽畫畫的一種呈現方式，聽的過程以學習活動的展開為線索，通過聽聲音——聽歌曲——聽曲子這三個過程營造美術、文學、音樂學科相互依存、相互滲透的學習環(huán)境，鼓勵學生根據實際繪畫能力，選擇自己喜愛的表現方式表達對藝術的感悟和共鳴。
本課試圖構建視覺與聽覺之間的通道，潛在地在幼小孩子的心中埋下綜合性藝術智慧的種子，將美術(繪畫)、音樂(旋律)、文學(歌詞)三種藝術，形式的美積淀、滲透到學習之中，不斷提高學生對美的直覺判斷和表現能力。對于這種學習方式，學生將呈現極大的學習熱情，作業(yè)表現將呈現異彩繽紛，如教材圖例所示。教學目的、認知：感受音樂旋律、節(jié)奏的律動起伏，欣賞與歌曲匹配的畫面，激活感覺聯(lián)通，讓學生明白對音樂的感覺可以用色彩與線條來表現。、能力：能用繪畫的形式大膽、自由地表現自己聽歌曲的感受。能用簡單話語表達內心的感受。
3、情感：在學習活動中體驗綜合性學習的興趣和熱情。感悟音樂、文學與美術的聯(lián)系，重視自我感受和表現。重點難點
激發(fā)學生參與綜合性學習活動的熱情，能聽歌曲把自己的感受畫下來，并注意視覺 聽覺的協(xié)調運動。教學過程
一、興趣導入
l、繪畫
播放克萊德曼鋼琴曲(乒乓之歌)與兒童歌曲《表情歌》多媒體選段不同旋律與節(jié)奏自然銜接的音樂，學生聽并感受音樂的旋律和節(jié)奏，隨著音樂做律動。學生可選擇—種顏色蘸在手上，在專門的墻壁上或大張紙上隨音樂的旋律涂抹作畫(畫完后，用濕布把手擦干凈)。
2、回味
讓學生相互說說在作畫時的感受，如：聽音樂作畫時的心情。手觸摸顏料時的感覺，不同的色影碰到—起時發(fā)生了怎樣的變化(速度、力度影響了線條的粗細、長短、轉折等的變化)。
學生以嘗試表現的方式體驗音樂和美術相交融活動的感覺。才會急切地投入到綜合學習的活動中來。
二、綜合學習活動、觀看課件配樂的抽象、具象圖畫：優(yōu)美的歌曲運用平緩的線條，調和色彩來表現?；顫姷母枨\用起伏的線條、對比色彩來表現。、播放貼近兒童生活的歌曲，讓學生聽一聽并隨著歌曲齊唱。、請喜歡舞蹈的學生上臺挑選彩帶或彩球，根據歌曲運用色彩配合律動即興表演。、欣賞與歌曲匹配的畫面，并請學生想象歌詞大意。用簡單富有感情的語言描繪場景。通過學習活動，激活音樂、文學與美術的感覺聯(lián)通，明白音樂的感覺可以用色彩 線條來表現。
三、創(chuàng)作表現
用繪畫的形式大膽自由地表現自己聽歌曲的感受，借助多媒體呈現聽覺效果，把流水、下雨、刮風、鳥叫、車鳴、敲擊聲、運動聲。兒童歌曲(《大自然的聲音》、《小月亮》的聽聲音與聽曲子聽歌詞自然而流暢地銜接起來播放，學生傾聽。選擇印象最深。最愿意表現的繪 畫方式來表達自己的感受。表現工具不限，如用彩筆進行具象表達；用毛筆、水彩、油畫棒進行抽象表達。
四、學習活動評價
自評與互評都參考下列條件：
1、自己是否對本次學習感興趣
2、是否積極地參與學習活動、自己是怎樣理解音樂。并能否大膽地用繪畫形式表現聽歌曲的感受。
4、在體驗練習及創(chuàng)造時有無注意清潔 ?、是否與同學和睦相處，不發(fā)生沖突 ?、能否發(fā)現自己或別人在學習以及創(chuàng)造表現的優(yōu)缺點 ? 還可以怎樣表現會更好 ?
五、學習遷移
出示—些繪畫作品，讓學生聯(lián)想到—些曲子或歌曲，看看作者是怎樣表達對音樂美術的感受，進一步激發(fā)學生對綜合學習的興趣和熱情。畫家和小朋友的畫再次證明。音樂和美術是相通的。
火車開了
教學目的：
1、用多種形式表現火車。
2、提高學生的觀察力表現力。
3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。教學重點：讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。教學難點：學生用各種方法表現制作火車。
教學準備：學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。教學過程:
1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”
2、老師也很高興，告訴學生在講《火車開啦》
老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。
3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開始講各種各樣的火車。
火車如果按動力方式可分為蒸汽機車,內燃機車和電力機車;如果按用途來分有客運列車,貨運列車和特殊用途列車;還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車.5、學生四人小組商量做什么？畫什么？
6、學生作業(yè)： 老師巡回輔導
7、展示學生的作業(yè)
立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。
8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。
我們愛運動
教學目標
1、增強自我情感流露及對事物的好奇心。
2、初步接觸依形想象并繪制的基本方法。
3、初步認識較復雜的平面形，發(fā)展對形和色的想象力。教學課時 ：一課時 課前準備
1、課前布置學生自己到操場上去仔細觀察有關樹和自己、同學的不同變化的影子；
2、教師結合教材實際準備和收集網絡上有關影子的資料；
3、教學直觀示范作品等；
4、準備一些粉筆或者用水作畫。教學過程
教師帶學生到外面操場上，指導學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化； 問題思考：如果把影子給重疊起來又會有什么變化？ 學生分小組仔細觀察樹的影子、別人的、自己小手和其他部位的影子變化，邊觀察邊互相說一說。學生觀察與思考，邊回答教師的問題。事先把準備要投影的物體、材料擺放在講臺或邊上。
一、觀賞與啟發(fā)。
指導學生分小組先進行自由觀察，把觀察到的感受在小組里說一說。
二、請每個小組同學用自己的小手在太陽光線投射下的不同變化。
三、重點指導學生學習用對稱的方法用已準備的粉筆或者水進行描繪。教師邊示范邊講解。
四、看一看重疊后的影子有什么新的不同變化？
五、請你對所描繪的影子展開想象和聯(lián)想。
六、讓學生在的這一活動過程中，根據各自的所看到的、所感所想，進行有趣的描繪，并找到適合表現的方法。
七、教師作簡單的作業(yè)布置。
1、全班分成八個小組，每個人都要觀察、嘗試影子變化所帶來的興趣；
2、討論并說一說對影子的了解和認識；
3、學生主要觀察物體對影子所呈現的不同變化效果； 4
4、、重點學習、觀察影子重疊的變化。
5、學習運用對稱的描繪方法進行聯(lián)想、想象和創(chuàng)意。
6、學生根據作業(yè)要求進行創(chuàng)作： ① 用粉筆或者水進行造型；
② 有主題的所感所想，進行 想象、聯(lián)想、創(chuàng)作；
7、鼓勵學生要有與別人不同的想法，還可以小組合作的方法進行創(chuàng)作。
8、讓學生知道本節(jié)課學習評價要求及標準。要注意每小組要有距離，每小組要選出正、副小組長負責自己的活動。提醒學生作業(yè)時注意環(huán)境衛(wèi)生。
八、作業(yè)與評價
指導每個小組參觀其他小組的作業(yè)情況，根據評價標準進行簡單評價每小組有創(chuàng)意的作品。讓學生作簡單總結本節(jié)課的學習情況，選一選哪一小組在學習中比較認真，作業(yè)效果也比較好。鼓勵學生互相學習，并把與眾不同的作品拍照留作資料。
九、教學拓展
本課教學設計須強調學生在美術學習中對人物形態(tài)及變化的關注，通過讓學生參與身體造型游戲激發(fā)他們的好奇和發(fā)現新事物形象的熱情。將認識較復雜的平面形和依形想象的基本知識與方法作為教學的主要內容，融入到我的成我是影子大王的自我情感之中，使之有利于學生的態(tài)度表達和學習能力的發(fā)展。
馬戲團里的小丑
教學目的：
1、通過啟發(fā)引導，使學生能夠用畫筆較豐富地表現小丑表演的情景。
2、培養(yǎng)學生認真觀察的習慣和大膽表現的能力。
3、激發(fā)學生熱愛生活并樂于體驗生活的美好情趣。教學重點：激發(fā)發(fā)學生熱愛生活，了解馬戲團里的小丑。教學難點：讓學生自由創(chuàng)作小丑形象。教學準備：油畫棒、水彩筆、手工紙。教學過程：
一、引入課題：
老師帶一小丑面具吸引學生，老師很高興的說“小朋友，你們好！很高興能和大家見面，希望能和你們成為好朋友，哈……哈……哈……”學生非常的興奮和老師一起欣賞課件，讓學生了解小丑是在雜技演員中烘托氣氛的手段，他詼諧、幽默，使演出的氣氛變得輕松活躍。
二、講受新課：
1、觀賞馬戲團里小丑的表演課件。
2、讓學生談感受，分析馬戲團里的小丑。
3、欣賞學生作品。⑴在球上擺手的小丑。⑵在花瓶上耍雜技拋球的小丑。⑶縣官搖帽子的小丑。⑷胡子跳上跳下的小丑。⑸做倒立擺腳的小丑。
4、老師示范一個小丑。
畫幾個小丑的面部，貼上圓形、花瓣形等各種形狀的鼻子和嘴巴。
三、學生表現制作馬戲團里的小丑。
四、展示馬戲團里的小丑。
大森林里的故事
教學目的：
欣賞各種形式的頭飾，進行生活美與藝術美的審美教育。培養(yǎng)動腦動手的能力，激發(fā)創(chuàng)造精神，進行綜合學習的嘗試。學會制作
一、兩種頭飾。教學重難點：
通過學習制作頭飾，培養(yǎng)動腦動手能力，激發(fā)學生創(chuàng)造力，進行綜合學習的嘗試，通過學習拓展，進行跨學科學習的嘗試，提高學生藝術素養(yǎng)。教學理念：
自主探究學習；互動學習；跨學科學習；老師組織、促進學生學習。學習準備：
彩色卡紙、舊畫報、掛歷、剪刀、雙面膠等工具材料，頭飾作品、相關資料光碟等教具。教學時間：二課時 教學過程： 第一課時
一、組織教學。
了解學生學習準備情況，將學生分成若干小組。
二、舞蹈欣賞，導入新課。
1、提出問題：你們喜歡跳舞嗎？（為什么？）會跳什么舞？接下來請大家欣賞一段舞蹈。
2、欣賞《郊游》舞蹈電視片段。
3、這個舞比較簡單，你們有信心學會嗎？下節(jié)課大家要戴上自己親手制作的動物頭飾學跳這個舞，再比一比，看哪一組跳得更好。這節(jié)課大家先把動物頭飾做出來。
三、探究頭飾制作方法。
1、分組觀察頭飾教具，探究頭飾的各種形式和制作方法。
2、各組派一名同學來說一說探究結果。
3、欣賞范例圖片，說說它們的做法。
4、小結學習。
四、自主嘗試，協(xié)作互動，完成頭飾制作。
1、了解了制作方法，同學們想不想露一手？且慢，大家先理清思路。大家先來欣賞一段精美的動物圖片展。
讓幾個同學說說喜歡什么動物，它有什么特點？準備用什么形式方法去做？
2、自主嘗試，有困難可以找同學或老師尋求幫助。（鼓勵學生標新立異，大膽表現。）
五、互動學習，促進發(fā)展。
讓一些制作速度快的同學上臺展示他的作品，大家來說一說做得好的和做得不夠的地方，提出改進意見。使其他同學從中獲得啟迪。第二課時
一、互動學習，共同發(fā)展。
1、學生展示自己的作品，互相評點，共同提高。（教師引導學生從構思新穎、作工、造型情趣、工藝繁簡、整體效果等方面進行評價。）
2、學生進行最后改進完善。
二、學習拓展，培養(yǎng)藝術素養(yǎng)。
1、觀看電視短片，熟悉舞曲節(jié)奏，組員協(xié)作學習舞蹈動作。
2、比一比，看看哪一組跳得更好。教后感：
童話中的城堡 教學目的：
1學習蠟筆刮畫的表現方法，進一步認識常用色。
2、啟發(fā)學生 大膽想象，提高學生的想象力和創(chuàng)作力。
3、在欣賞的同時提高學生的造型表現能力。
教學重點：通過故事把學生引到城堡的殿堂，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教學難點：學生能用刮刻法表現創(chuàng)作童話中的城堡。學生準備：油畫棒、八開紙、大頭針。教學過程：
一、故事導入：（讓學生欣賞動畫的課件）
從前有一個叫做阿拉丁的少年，過的生活很苦。有一天，他碰見一個法師。這個法師說是他叔叔，阿拉丁相信了他的話，就跟他走了。法師帶著阿拉丁到了京城附近的一座山上，念了幾句咒語。只聽見“隆隆”地一陣響聲，地上出現了一扇石門。他得到了油燈。拉丁想把油燈擦乾凈。不料他剛擦了叁下，忽然又有一個巨人出現。巨人說：“我是燈神。誰有了我，我就聽誰的指揮做事?！?阿拉丁起先吃了一驚，后來說：“你給我辦一桌酒席來！”話還沒說完，眼前就出現了一桌酒席。阿拉丁跟母親吃完，心里很高興。阿拉丁聽說國王要給公主找一個丈夫，就讓燈神給他變了一座城堡，請同學想一想，燈神變了一個什么城堡。
二、師生欣賞童話的城堡圖片
1、欣賞學生作品
2、欣賞生活中的作品
3、了解刮刻法
1、用較淺的色如黃色、草綠、淺藍、桔紅在畫紙上平涂。
2、學生在涂好的線上在用重色，黑色、深藍、紫色涂一遍。
3、用大頭針、釘子、尖利的工具刮刻畫面，創(chuàng)作表現童話中的城堡。
4、學生感受刮刻效果。
三、師示范一張（可以和學生）
四、讓學生嘗試這種表現方法。
老師巡回輔導,指導學生用較淺的色平涂畫紙。
五、展示童話中的城堡
1、在教室里擺四十多副學生的大作。
2、學生開車式的到前邊欣賞。
3、學生之間互相評價。
小豬蓋房子
教學目的：
1、聽故事看故事說故事，引導學生聯(lián)想，讓學生展開充分想象談自己給小豬造房子的方案，培養(yǎng)學生的語言表達能力。
2、引導學生選用不同的材料，大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。
3、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發(fā)表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發(fā)獎。教學重點、難點：
1、讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分 想象三只小豬的房子的形狀和特點。
2、學生能夠個人或小組合作的方式進行制作或表現創(chuàng)作。
課前準備：課件、蠟筆、彩色筆、卡紙、報紙、掛歷紙、剪刀、紙盒、膠水和橡皮泥、玩具、水果。教學過程：
一、師生欣賞動畫《小豬蓋房子》
三只小豬蓋房子，小黑蓋了個草房子，小白蓋了個木房子，小花蓋了所磚房，山后有一只大灰狼，想拿小豬當點心。大灰狼來到草房前，對著草房子一吹，草房就倒了，小黑豬急忙逃到小白那兒，大灰狼又追了過來，用力一撞，小木房倒了，小黑和小白又逃到小花那兒，這回大灰狼使再大勁撞房子也撞不倒，可氣壞了，回家拿了一把鐵掀，他把小豬家的房子給拆了。第二天三只小豬帖出了告示：
我們小豬要蓋房子，現在向大森林中的動物設計師們征集蓋房子的方案，希望大家大力支持，給我們家小豬家設計一個房子。
二、師讓學生看各種各樣的房子的資料和小朋友的作品。
1、欣賞各種各樣的房子。
2．師出示學生作品，請生說一說，別的小朋友是怎樣幫小豬進行房子造型設計的？他們分別選用了哪些材料制作？（師指名回答）
3．你們也帶來了不同的材料，看一看、想一想，你們打算怎樣繪制房子？采用什么方法？（是畫？還是泥捏？撕貼？）你準備選用哪些顏色進行裝飾、打扮你所設計的房子？（小組再次討論，互說想法和做法。師指名回答。）
三、學生談給小豬蓋房子的方案
讓大森林中的小設計師們談自己的方案。讓學生充分想象三只小豬的房子的形狀和特點。生：我要給小豬建一個結實的房子，讓小豬的房子能低檔大灰兒兒兒狼，保護小豬。生：我要給小豬建一個漂亮的房子，房子上面蓋一個紅色的帶花邊的屋頂。生：我要給.......師總結
你們說的都很好，有這么多的方案可以給小豬病房子，小豬的房子有希望了。
四、引導學生選用不同的材料，感受不同的材料，分析和討論學生帶的材料適合蓋房子的什么地方，生活中的房子有石頭的，有瓷磚的.........五、讓學生大膽想象，采用繪畫、撕貼、捏泥等不同的表現方式來設計小小豬的房子。
六、學生開始表現創(chuàng)作，老師巡回指導。
七、課堂評價讓森林中的三只小豬（學生）上臺來評價一下，森林中的小設計師們（學生）在臺下可以發(fā)表現自己的意見。最后讓三只小豬給他們發(fā)獎。
洞的聯(lián)想
教學目標：
1.初步感受和了解圖形聯(lián)想，創(chuàng)作關于洞的聯(lián)想作品。2.能夠大膽聯(lián)想，完成作品，提高綜合運用工具材料的能力。3.學生愿意進行洞的聯(lián)想練習，提高形象思維能力。教學準備 蜂房實物及課件 教學過程
教學設計 設計意圖
一、導出洞
今天我們又見面了，說真的我很高興，為這我特意給同學們帶來了一件禮物，（緩慢拿出）你們知道這是什么嗎？是馬蜂的蜂房，也就是馬蜂的家，怎么樣馬蜂的家還不錯吧，同學們你們從這上面都看到了什么？（很多洞）這些動是什么樣子的，同學們還可以設想一下，小馬蜂又曾經在這里發(fā)生過怎樣的故事。出示課題洞
二、說洞
1、說到洞同學們應該一點也不陌生，只要你注意觀察和想象，你就會發(fā)現，在我們的身邊和生活中，在美麗的大自然中，存在這各種各樣的的洞。
2、那同學們你們還見過或發(fā)現過那些洞。(設法調動學生回答的積極性.說洞講洞的故事)
三、看洞、聯(lián)想洞
1、同學們你們知道嗎？我可是個造洞的大師，我用紙就能造洞，看我在這里造了了一個洞，是一個在白紙上隨意挖出的洞，那同學們想一想，除了可以在白紙上隨意挖洞外，你們還可以怎樣利用這張紙來表現洞。下面就請同學們拿出紙，看你還發(fā)現了那些用紙造洞的方法。（畫、卷、折）
2、那現在老師想考驗一下同學們的想象力，你們能不能根據我隨意挖出的這個洞樣子，還有你們自己創(chuàng)出的洞，結合同學們剛才說到的洞，展開聯(lián)想（出示洞的聯(lián)想）說一說這個洞是什么洞，洞里洞外又有那些故事。
3、同學們可以思考一下，也可以互相說一說自己的想法，過一會我們找同學回答，我們可以比一比看誰聯(lián)想的最有趣，看 誰聯(lián)想的最與眾不同。
4、同學們說的真好，我真沒有想到就這樣一個普通的洞竟讓大家想到了那么多新奇、美妙的東西，看來洞的聯(lián)想還真是奇妙無窮。
四、表現“洞”
1、說到這我突然有一個想法，同學們剛才對洞聯(lián)想的那么美好，如果大家能把剛才看到的、想到的都畫出來，表現出來，展示給我們學校其他班級的同學看，讓他們也感受一下同學們那新奇美妙的想法，那不就更美好了嗎。
2、怎么樣，同學們愿意試一試嗎？不過先別急，在開始動手之前我們先來看看其它同學是怎樣設計和表現洞的聯(lián)想的（出示幻燈和學生的實物作業(yè)，觀察分析，吸收好的設計思路）
3、看了這些同學的作品是不是對你有些啟發(fā)呢？你是不是也想好怎樣表現對洞的聯(lián)想呢？那下面我們就開始吧。
五、講評“洞”
今天同學們都非常的棒，創(chuàng)作出了這么多美妙的與眾不同的洞的聯(lián)想的作品，那么課下同學們可以繼續(xù)對自己的作品加以修改和完善，同時我們也可以試著對我們身邊的其他事物和圖形進行大膽的聯(lián)想表現，我想只要同學們勇于觀察，敢于聯(lián)想，在經過巧妙的添加，這些生活中不起眼的東西，都可以變成新奇美妙的作品。今天的課就到這里，同學們再見 用實物蜂房導出洞，讓學生對洞有一個直觀的認識。拓展孩子們對洞的認識，激發(fā)學生的想象空間。認識用紙表現洞的方法。用考驗的方法激發(fā)學生對洞展開聯(lián)想激勵大家用美術的方法去表現洞的聯(lián)想肯定同學們的聯(lián)想創(chuàng)作，鼓勵大家嘗試對身邊其他事物進行圖形聯(lián)想。
雄偉的長城 教堂目的：
1、讓學生了解我們偉大的長城，增強民族自豪感。
2、在欣賞長城時學生體會長城的偉大用剪貼、畫等形式讓學生探索表現長城。
3、學生欣賞自己的長城，相互交流。教學過程：
1、引導學生欣賞長城的圖片
2、欣賞課本學生作品
3、學生和老師在黑板上一起表現長城。
4、學生個人或集體用粘貼或制作立體的長城，有舉興趣的學生可畫長城。
我畫《西游記》
教學目標：
1、運用各種創(chuàng)作形式，拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生發(fā)散思維，促進學生造型表達能力。
2、培養(yǎng)學生對祖國經典文學藝術的了解和熱愛，熱愛藝術、熱愛生活的情感。教學重點：培養(yǎng)學生發(fā)散思維，拓展思維空間，培養(yǎng)學生的想象力、創(chuàng)造力和造型能力 教學過程：
一、講授新課
1、提問：你們了解西游記嗎？誰能用最簡短的語言給大家介紹一下《西游記》（學生回答）那你知道西游記的作者是誰嗎？它是經無數民間藝人和作者付出巨大勞動之后，于明朝中葉，由吳承恩(1510?～1582?)最后完成。西游記是一部很優(yōu)秀的名著，不僅中國人喜歡，外國朋友也很喜歡這個作品，成為世界文化的一部分、它不僅是一部文學作品，更深入到了我們的生活之中，在我們的周圍隨處可見以西游記為題材的各種形式的再創(chuàng)作。我們一起來看看。
2、老師今天還帶來一段根據西游記創(chuàng)作的動畫，看看你們看過嗎？看的時候要好好觀察一下動畫片里出現了哪些主要人物？是什么故事？（課件動畫）（看完后提問：有幾個人物是誰？是什么故事?。▽W生回答）故事不管大小都有主要人物你們閉上眼睛在腦子中回憶一下剛才孫悟空服飾和外貌特征，請同學來說。接著分析唐僧四人都穿什么樣的衣服，有什么外貌特征呢？出示師徒五人的圖片，看看和你們印象中的一樣嗎？（再分析一下人物外貌特征）例：孫悟空活潑好動，他會像我們這樣站立，和你說話嗎？學生表演一下，要根據你用的人物的性格特點來給他設計動作。
西游記是中國神話小說中最優(yōu)秀的作品。里面描寫了許多有意思的幻想神話人物。你還知道哪些西游記人物呢）（學生回答）。?
老師這有一些西游記的人物，看看有沒有你們剛才沒說到的。用你們剛才分析孫悟空一樣，你認識誰可以大聲地說出來還要觀察他們的外貌和服飾。（一邊看一邊像剛才分析唐僧師徒一樣在下面可以小聲描述這些人物的服飾和外貌特征）
3、形容一下你們喜歡的人物外貌特征和服飾。（學生回答）?
孫悟空西天取經完后又閑不住了，我們聽聽他說些什么：“老孫來也！自從老孫和師傅西天取完經留在如來身邊就職，被封為斗戰(zhàn)勝佛過了一陣清閑日子，很是無聊，聽說現在下界有了翻天覆地的變化，我們師徒四人還想來個西游!你們幫我們設想一下我們西游會有什么事情發(fā)生呀！”
今天由我們全班一起來幫助孫悟空設想一下現在西游會發(fā)生什么事情，誰來說說你打算怎么幫孫悟空？（學生回答）
4、有幾位同學也像你們一樣喜歡西游記，我們一起來看看他們怎么幫助孫悟空的。（課件圖片欣賞，學生做好的各種作品圖片）每看完一個問這些同學用了什么方法進行表現故事的（有繪畫、剪貼、扮演、折紙等）這些同學像導演一樣他們用自己喜歡的方式表現了一個自己的西游記。你們能不能也像他們一樣設新西游記，并用簡單的話語表現出來。
現在老師已經幫助孫悟空了，（拿出一本空白的書）這里面的內容由你們來豐富，用你喜歡的方式，我們全班共同努力來創(chuàng)作出新西游記。
二、學生制作、老師巡視指導。制作時放《白龍馬》的音樂和西游記圖片。
三、展示在學生制作過程中拍攝的學生活動和部分作品圖片進行點評，（1）評價作品、評價本課課堂表現（2）學生談體會并對不足提出建議
大街上
教學目標：
情感領域：引導學生體驗多種表現形式的樂趣。認知領域：分析、感受物體間的前后遮擋關系。
能力領域：能夠用二維立體的方法表現物體的前后遮擋關系。教學準備：
錄制聲音、制作多媒體教學課件、制作示范教具、制作展示模型，剪刀、膠棒、彩紙、彩筆、素描紙、廣告紙等。教學流程： 第一課時
一、聆聽導入
播放錄音，學生分辨這是哪里，引出課題“大街上”。（直入主題，喚起學生的直接記憶）
二、回憶形象
播放多媒體教學課件，引導學生觀察思索：大街上除了有各種各樣的聲音，還有什么呢？（通過觀察和分析與主題有關的事物，為進一步的創(chuàng)作表現打下基礎。）
三、突破難點
出示范畫，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
1.將范畫中的一些車輛立起來，進一步引起學生的學習興趣。問：這輛公共汽車的在哪輛車的后面？（用實物比較的方法突破教學的知識點）
2.出示一個小女孩，問：“這個小女孩想過馬路，你覺得應該把她放在哪里呢？” 請學生幫助粘貼，介紹“過馬路要走人行橫道”。再問：“她是否擋住了別人？”
再出示一輛汽車，問：“這輛汽車應該放在哪里呢？”
請學生幫助粘貼，重點指導粘貼的位置，幫助學生認識“車輛和行人靠右行”。提醒學生：“是否可以想辦法讓這輛車擋住其他的物體？”
（在介紹交通安全知識的同時，進一步幫助學生明確物體的前后關系）3.引導學生思考：這些車輛和建筑到底是怎樣立起來呢？ 學生交流討論，研究制作方法。（學習這節(jié)課主要用到的創(chuàng)作方法）
四、提出要求 出示展示用的模型——空蕩蕩的馬路，問：你想制作些什么放在這條路上？ 小結，可以制作建筑、車輛、行人等。
（結合交通安全知識進行提示，體現藝術的人文性及綜合性。）
五、創(chuàng)作表現
學生自主進行創(chuàng)作。教師結合實際出現的問題隨時進行指導。
學生制作的作品如果出現嚴重的比例失調，可以進行必要的提醒，但是不做影響要求。
學生如果制作了比較高大的作品，在站立時會遇到麻煩。遇到這種情況可以提示學生觀察教師的示范作品，取得相應的幫助信息。
（為學生創(chuàng)造寬松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。讓學生自己遇到的問題，自己來解決問題，體現自主學習的精神實質。）
六、集體賞評
邀請學生對自己和他人創(chuàng)作的作品進行集體賞評，主要結合這節(jié)課的教學內容進行講評。（抓住教學重、難點進行講評，進一步突出這節(jié)課的教學中、難點。）
七、課后延伸
下節(jié)課我們將會學習在一張畫里怎樣表現物體的前后遮擋關系，大家可以先自己想個好辦法。（把學生的思維引向下一節(jié)課的教學活動。）
第二課時
一、課前準備
1.教師準備教具：一些有明顯透視效果的圖片或影像資料。
2.教師根據所在地區(qū)的實際情況，在課前讓學生觀察道路兩旁的樹，電線桿等有明顯透視現象的景物，如有條件，可讓學生用照相，速寫等方式記錄觀察結果。3.學生準備學具：剪刀，漿糊，彩色紙，繪畫工具。
二、課堂教學 1.引導階段
交流課前觀察的結果，教師同時出示相應的圖片，影像資料等。說說這些景物都有些什么規(guī)律？舉例說明。2.發(fā)展階段
討論：在以往的繪畫中，你是用什么方法來表現前后關系的？
知道了“近大遠小”的規(guī)律后，說說你準備如何用它來表現景物前后關系？教師可以為學生的作業(yè)指定一個主題，也可以讓學生討論后自主命題，并選擇一種作業(yè)形式（繪畫，拼貼，或兩者結合）。繪畫之前可以與學生探討一下繪畫順序:先畫什么比較合理？ 3.收拾與整理
要讓學生養(yǎng)成將剪下的廢紙屑隨手放進紙簍的習慣，這樣課后的收拾與整理就比較方便。
三、課后拓展
尋找，收集與本課內容有關的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。
太空旅行
教學目標
1、了解淺顯的太空知識。(了解)
2、能畫出各種想象中的飛行器及太空的背景。(練習)
3、能大膽、夸張地表現要表現的內容。(接受)
4、培養(yǎng)從小熱愛科學的思想感情。(接受)課時安排： 一課時 課前準備
教師：有選擇地準備地球、太陽、月亮、星星、火箭、宇宙飛船、宇航員、孫悟空、嫦娥奔月等模型、圖片或幻燈片，教師繪的太空旅行范圖及四張?zhí)毡尘皥D。學生：常規(guī)用品、小剪刀、膠水。教學過程：
1、師生談話，激發(fā)興趣，引人課題(配合模型，圖片或幻燈片)。
(1)出示《孫悟空大鬧天宮》《嫦娥奔月》圖片，由神話故事引出有關宇宙、太空的話題。(2)介紹:（略）
2、學生自由討論:如何飛向太空?在太空中怎么邀游? 由學生自己確定要畫的內容和表現方法，包括飛行器的特征，在干什么，背景特征，顏色特點等等。
3、學生作業(yè)
要求學生一要畫出太空的背景，二要畫出人物驚奇、愉快的表情，三要畫出飛行器的完整結構。人物和飛行器要顏色鮮艷、醒目，背景色要有冷有暖，要表現出太空的無限寬廣和深遠。
鼓勵學生大膽、肯定地去畫。教師巡視指導中如發(fā)現新穎、有創(chuàng)意的畫面，要及時展示，以引起更大的創(chuàng)作興趣。作業(yè)講評
以不同的畫面、角度進行適當的評述、表揚和鼓勵，并可由學生本人編講情節(jié)，進一步激發(fā)學生的想象和興趣。
可愛的民間玩具
教學目標
1、初步了解和接觸一些民間美術的知識。（了解）
2、培養(yǎng)對民間美術的興趣。（接受）課時安排：一課時 課前準備
1、有關中國民間美術的圖片、掛圖或教學幻燈片。
2、中國民間玩具實物若干。教學過程
1、出示中國民間玩具實物讓學生欣賞?？赏ㄟ^看看、摸摸、玩玩、說說的形式進行。
2、教師講述中國民間玩具的歷史及大致的分類情況。
3、教師講述課本中出現的中國民間玩具。
4、讓學生比較各種玩具的不同特點。如制作材料，表現內容，造型，色彩等有何不同?可采用教師提問，學生討論、回答問題，教師總結等形式進行。
5、教師在總結中可要求學生今后在條件許可的情況下，多留意觀察、收集、了解民間玩具。
第五篇：第四冊教研總結
2006——2007學第二學期
二 年 級 語 文 組 教 研 工 作 總 結
龍李梅
一學期時光，轉瞬而逝。我們二年級語文教研組的全體成員，對語文教學的孜孜以求的工作態(tài)度，對理論學習、探究、摸索、總結的嚴謹態(tài)度，濃郁的教學研討氛圍，使我組的教研工作又上了一個新的臺階。下面采擷幾點談談我們膚淺的感受：
一、立足課堂，攻占教學主陣地。
（一）活動的范圍廣
每次活動，二年級語文教師都全員參與，都是學習者，研究者，實踐者。大家在學習中探索，在探索中實踐，在實踐中提高。每一堂課是個體的勞動，集體的智慧！
（二）過程的學術性
首先，在備課時，充分發(fā)揮師帶徒作用，從確定課題，選定教材，制定方案到資料搜集，課件制作等所有環(huán)節(jié)，共同參與，集思廣益，共同研究，讓我們充分感受到集體得溫暖，并不是孤軍作戰(zhàn)，本組的所有老師都是同盟軍。同時，本組的各位老師積極進取的鉆研精神，不恥下問的學習態(tài)度，大家都受益匪淺。
姚玉珍老師充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。把游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，帶領學生走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使學生在生活中學語文、用語文。識字教學方面，韋文愛老師十分注重引導學生借助拼音和字典學習生字，鼓勵學生用自己最喜歡、最習慣的方法認識漢字，讓學生在游戲中、活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。龍李梅老師注重引導學生找出字的規(guī)律，根據規(guī)律分析字形，注重培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，觀察能力，體會漢字的造型美、保證熟悉勻稱、美觀。閱讀教學方面莫丹妮老師十分重視朗讀指導，在學生讀正確、流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生入情入境，自讀自悟，方法得當，方式多樣。大家一改傳統(tǒng)的簡單問答式，對提問精心設計，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，關注學生的獨特感受，不拘泥于教師用書的提示，只要學生感受合情合理，就給予以肯定?？谡Z交際和看圖寫話是本冊的難點。我們多次召開了專題教研活動，各位教師各抒己見，落實知道方法與步驟，效果明顯。老師們十分善于發(fā)現學生充滿童趣的精彩語言，及時給予肯定，使學生的思維更加活躍，自由，愉快地參與口語交際，讓口語交際課成為師生互動、生生互動、有目的、有層次的口語交流過程。
其次，上課后，及時評課、反思，在實踐中總結，在總結中提高，步步落得實，一步一重天。我和莫丹妮兩位新教師有幸在這個溫暖的集體中成長。平常，兩位師傅姚老師和韋老師經常到教室聽隨堂課，指出優(yōu)缺點，并及時幫助我們進步。使我們一步一個腳印，走得踏實，干得起勁。
正所謂“人心齊，泰山移”。我們組集體備課時，本組教師更是暢所欲言，群策群力，在共同確定教學目標，把握大的方向的同時，又不拘泥于形式，在環(huán)節(jié)的操作上讓我們自由發(fā)揮，凸顯個性，起到異曲同工的效果。
每節(jié)課必評，全程參與，面對面，一對一的指導、點評，使我們能及時地了解自己的不足，及時修正，不斷完善，最后呈現出的是集體智慧的結晶。如：莫丹妮老師在上《假如》一課時，全組老師聽試講，點評，龍李梅所執(zhí)教的寫話課，更是得到了全組老師們的大力幫助，我的語音語調、環(huán)節(jié)的落實情況語言文字的感悟上，有所不足，再試講，使上課的過程成為一個成長的過程，使我也受益匪淺。
最后，全程回顧，全面總結。每次教研活動后，老師們都將教學成果能動地、自覺地轉化到自己的實際教學工作中去的同時，并能從教學實踐上升到教學理論。每次教研活動都整合了教師資源，豐富了課程內容，旨在增加課堂厚度，開拓學生視野，陶冶師生情感，實現了教師的教學行為和學生的學習行為的徹底改變。
二、多學多思，“三人行，必有我?guī)煛保?/p>
著名特級教師于漪說：面對“課改”，最大的挑戰(zhàn)就是教師。在這方面，學校老師外出學習帶回來的光盤，學校的教研活動，我們都利用空堂時間甚至調課隨時去聽，然后再結合自己的教學實際邊學邊做，這樣省時省事，又實用。老師們更是收益良多，寫出了深刻的體會。不僅僅如此，我們還自發(fā)的到其他年級學習課堂教學藝術，取長補短，力爭更大進步。
三、分析差異、找準對策。
期中測試后，年級各班都暴露出了一些問題。本組老師們共同探討，認真分析試卷中的問題，并提出了補差計劃。
1、加強聽寫。
2、更加重視平常的閱讀教學，“授之與魚，莫若授之與漁”方法是關鍵，讓學生學會體會文章的思想感情。學生進步明顯。從期末測試成績看，每個班級的成績均達標。“不積跬步，無以至千里”，沒有比心更高的山，沒有比腳更遠的路?；赝覀兯哌^的每一步，所耕耘的這塊綠地，那盎然的葉尖閃動著一顆顆全組語文教師智慧和汗水的結晶體。我們年級一定會不懈地努力，迎接語文教育鮮花爛漫的明天！
2007年7月10日
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