第一篇：天氣與氣候說課教案

《天氣與氣候》說課稿

一、說教材

1、教材地位和教材特點(diǎn)：

天氣與氣候是人民教育出版社七年級(jí)地理上冊(cè)第三章的內(nèi)容，主要涉及到天氣和氣候定義、特點(diǎn)及區(qū)別、衛(wèi)星云圖、天氣符號(hào)和天氣預(yù)報(bào)、氣溫和降水的變化與分布、世界氣候類型分布及成因等要點(diǎn)。

加強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)，從天氣對(duì)人們生活活動(dòng)的影響到判讀衛(wèi)星云圖，以及進(jìn)行家鄉(xiāng)的天氣預(yù)報(bào)均反映了天氣情況與人們生活密切相關(guān)的理念。

2、教學(xué)目標(biāo)：

依據(jù)現(xiàn)有地理新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的目標(biāo)，考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，同時(shí)又要有利于最大限度的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，我將教學(xué)的目標(biāo)定為：

（認(rèn)識(shí)目標(biāo)）了解天氣和氣候的概念、區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語，識(shí)記常用的天氣符號(hào)，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)單的天氣圖，了解氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布。

（能力目標(biāo)）通過天氣和氣候的比較，加強(qiáng)判斷、分析的能力。

通過衛(wèi)星云圖預(yù)測(cè)未來兩天的天氣情況，培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。

（情感目標(biāo)）通過對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)天氣情況的查找和預(yù)報(bào)，加強(qiáng)對(duì)祖國(guó)、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛；能用實(shí)例說明人類活動(dòng)對(duì)大氣環(huán)境的負(fù)面影響及保護(hù)大氣環(huán)境的重要性，加強(qiáng)人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)，從此學(xué)會(huì)關(guān)注環(huán)境、關(guān)注環(huán)境與人類的密切關(guān)系。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)為讀懂衛(wèi)星云圖和識(shí)記天氣符號(hào)，氣溫和降水的分布，世界氣候類型；難點(diǎn)是氣溫和降水的分布規(guī)律，影響氣候的因素。

二、說教法

為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體、知識(shí)為主線、育人為主旨的教學(xué)原則，從初一學(xué)生以形象思維為主體的心理學(xué)角度的特點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)我采用了電腦網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)法、探究、討論教學(xué)以及游戲教學(xué)法。三種方法相輔相承，貫穿于整個(gè)教學(xué)過程。

在判讀衛(wèi)星云圖、識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)我主要是通過過探究討論的方法極大的激活了學(xué)生思維，發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有利于創(chuàng)新意識(shí)的解放和提高。而且，通過提出問題、討論問題、解決問題，使學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，相互討論研究，變個(gè)體學(xué)習(xí)為師生之間和生生之間的信息交流，在討論中出現(xiàn)的爭(zhēng)論和辯解，使學(xué)生的智力相互激勵(lì)，產(chǎn)生智力的群體效應(yīng)，形成思維高潮。在識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)游戲法的設(shè)制又考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識(shí)會(huì)起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說學(xué)法

在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育所面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何是受教育者學(xué)到知識(shí)，而是如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因此，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要。

當(dāng)前初一學(xué)生的思維發(fā)展主要表現(xiàn)為形象思維為主體，并向理論思維轉(zhuǎn)換的過程。因此，我重視讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過互動(dòng)合作，積極動(dòng)腦、解決問題，形成邏輯判斷和推力能力；在天氣預(yù)報(bào)的環(huán)節(jié)中加強(qiáng)口頭表達(dá)能力。總之，通過合作式和探究式的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會(huì)發(fā)展的探究方法，并形成一定的地理能力。

四、說教學(xué)過程

整節(jié)課的內(nèi)容分為6個(gè)環(huán)節(jié)：課堂引入、天氣與氣候的概念及比較、識(shí)別天氣符號(hào)、氣溫和降水的分布規(guī)律，世界氣候類型分布，以螺旋式上升達(dá)到復(fù)習(xí)目的。

1、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，教師能否激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的求知欲，使學(xué)生處于興奮狀態(tài)，是順利進(jìn)入課堂教學(xué)的關(guān)鍵，在這里我運(yùn)用了中國(guó)神舟五號(hào)的發(fā)射等錄像及對(duì)發(fā)射日期的疑問：當(dāng)時(shí)神州5號(hào)飛船的發(fā)射并沒有決定僅僅設(shè)在10月15日發(fā)射，而是說在14至17日之間候機(jī)發(fā)射，為什么要進(jìn)行候機(jī)發(fā)射呢？從這里開始誘導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天氣與人們生產(chǎn)、生活的密切關(guān)系，學(xué)生一下進(jìn)入到了興奮狀態(tài)，順利完成了課題的導(dǎo)入。

2、天氣與氣候--辨一辨

在生活中運(yùn)用這兩個(gè)術(shù)語才是要學(xué)生達(dá)成的最終目標(biāo)。于是，我出示了一組生活中常用到的語句，通過對(duì)詞語的選擇讓他們意識(shí)到了兩個(gè)概念的根本區(qū)別，并完成了兩者區(qū)別列表，最后讓學(xué)生對(duì)一系列中國(guó)古代詩詞中描寫的天氣或氣候的屬性進(jìn)行判斷，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)天氣與氣候的區(qū)別的理解。

3、識(shí)別天氣符號(hào)--比一比

天氣符號(hào)的對(duì)比識(shí)別中，天氣符號(hào)較多且難記，為了讓學(xué)生更快更好的記憶，我設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)橹鞯姆?hào)競(jìng)賽，在歡快的環(huán)境中輕松的完成教學(xué)任務(wù)，在識(shí)記天氣符號(hào)時(shí)游戲法的設(shè)制考慮到了初一學(xué)生的兒童的心理年齡特征，在游戲中掌握知識(shí)會(huì)起到事半功倍的效果，有易于在課堂中形成生動(dòng)活潑、主動(dòng)學(xué)習(xí)的的氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。4.氣溫和降水的變化與分布--議一議

因?yàn)槭菑?fù)習(xí)課，容量大，我設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生自主看圖填注。列舉實(shí)際生活中的案例，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。

5、世界氣候類型分布及成因--游一游

設(shè)計(jì)開放性問題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維：倡議學(xué)生關(guān)注天氣、關(guān)注氣候、關(guān)注空氣質(zhì)量，進(jìn)行家鄉(xiāng)生活區(qū)的廠礦企業(yè)進(jìn)行調(diào)查：這些企業(yè)是否有排放廢氣超標(biāo)的現(xiàn)象，如果有，這對(duì)周圍人們的生活帶來了哪些影響？并就這個(gè)問題在下一次課堂中進(jìn)行一個(gè)口頭演講。進(jìn)一步強(qiáng)化了人地協(xié)調(diào)發(fā)展的意識(shí)和觀念。

本課以素質(zhì)教育為目的，結(jié)合教材重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問題的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)積極探究，實(shí)現(xiàn)書本世界和學(xué)生生活世界以及心靈世界的有機(jī)溝通讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，對(duì)終生發(fā)展有用的地理，形成正確的人地觀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)家、愛家鄉(xiāng)的情感。

第二篇：天氣與氣候教案

氣候與天氣

二、說教學(xué)重難點(diǎn)

1.1.重點(diǎn)：天氣和氣候的概念及區(qū)別；學(xué)會(huì)閱讀簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。1.2.難點(diǎn)：天氣與氣候的區(qū)別。2.說教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：知道“天氣”和“氣候”的區(qū)別，并在生活中正確使用這兩個(gè)術(shù)語；識(shí)別常用天氣符號(hào)，能看懂天氣預(yù)報(bào)圖。

3.2、能力目標(biāo)：通過區(qū)別“天氣”和“氣候”的不同，培養(yǎng)學(xué)生分析和比較的能力；通過雙邊活動(dòng)，學(xué)會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。4.3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。5.說教法、學(xué)法 6.7.說教材：

8.本節(jié)教材把人們?nèi)粘Ｉ钪凶顬殛P(guān)心的天氣狀況作為切入點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中對(duì)天氣狀況的描述。接著介紹天氣與氣候兩個(gè)不同的概念，要求學(xué)生說出天氣與氣候的區(qū)別，“天氣”與“氣候”是日常接觸較多，但有時(shí)又不太注意區(qū)別的兩個(gè)概念。正確區(qū)分這兩個(gè)概念，是正確理解、表達(dá)、傳達(dá)天氣和氣候信息的前提，這為今后學(xué)習(xí)本章氣候知識(shí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)教材特色之一就是聯(lián)系實(shí)際，將生活實(shí)際帶入課堂。讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對(duì)生活有用的地理，是對(duì)終身發(fā)展有用的地理。

8.1.教法指導(dǎo) 8.2.以教無定法，以學(xué)定法為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生年齡特征，本節(jié)課主要采用以下教學(xué)方法：

8.2.1.聯(lián)想法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想法把些理性的知識(shí)化為感性知識(shí)，有助于學(xué)生形成形象生動(dòng)的印象，深化理解。

8.2.2.多媒體圖像比較法：利用圖像比較法來閱讀不同地理景觀圖片，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、化感性認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮。

8.2.3.問題解決法：采用學(xué)生參與程度高的問題解決法，設(shè)計(jì)不同難度的問題，面向全體學(xué)生，此法能有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能。8.3.學(xué)法指導(dǎo)：

從初中學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)來分析，他們好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)。抓住這些特點(diǎn)，主要采用以下的學(xué)習(xí)方法。

8.3.1.比較法：利用比較法來閱讀不同地理景觀圖片，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。有利于發(fā)展學(xué)生的思維和分析的能力。

8.3.2.快速記憶法：帶著一定的目標(biāo)在有限的時(shí)間里，緊緊抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，集中了注意力。提高課堂學(xué)習(xí)效率。保持很好的課堂節(jié)奏。

8.3.3.小組合作學(xué)習(xí)：有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高參與各種活動(dòng)的積極性，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

五、說教學(xué)程序：

8.4.基于以上的思路，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課，講授新課，歸納總結(jié)，布置作業(yè)

(一)由課題疑問法導(dǎo)入新課:（5分鐘）

9.教師首先由課題導(dǎo)入疑問，展示一些描述天氣與氣候的成語或詩句。如風(fēng)和日麗、終年炎熱、長(zhǎng)夏無冬、暴風(fēng)驟雨、四季如春、陰轉(zhuǎn)多云、雨過天晴、雷電交加、清明時(shí)節(jié)雨紛紛、東邊日出西邊雨。提問“哪些是天氣，哪些是氣候？”由學(xué)生以小組討論之后，請(qǐng)代表來回答。得出不同的答案，教師不要直接告訴學(xué)生答案，而是讓學(xué)生自己帶著這些疑問來學(xué)習(xí)今天的天氣與氣候。

9.1.理由：導(dǎo)入的方法多種多樣的，但如果能采取利用課題線索來提出疑問導(dǎo)入，往往能獲得較為理想的效果。學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)會(huì)更具有針對(duì)性，教學(xué)實(shí)效性將得到增強(qiáng)。同時(shí)激發(fā)初中的興趣與求知欲。帶這明確的目標(biāo)來學(xué)習(xí)更有效。9.2.（二）、講授新課

10.由天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)導(dǎo)出“什么是天氣？”（8分鐘）

10.1.請(qǐng)兩位同學(xué)給大家預(yù)報(bào)今天的天氣。（可以請(qǐng)班里聲音比較洪亮的同學(xué)）。教師拋出“預(yù)報(bào)天氣主要預(yù)報(bào)什么？的問題。得出“陰晴風(fēng)雨”答案。接著設(shè)計(jì)“天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)幾天的短時(shí)間還是幾的個(gè)月甚至更長(zhǎng)的時(shí)間？”（得出短時(shí)間的答案）通過這些循序漸進(jìn)且簡(jiǎn)單的問題。自然而然地導(dǎo)出“天氣的概念？”

10.2.（板書天氣概念：天氣是反映一個(gè)地方短時(shí)間里的陰晴、風(fēng)雨。）11.理由：

12.活動(dòng)可以營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。為取得最佳的教學(xué)效果提供了條件。接著根據(jù)循序漸進(jìn)和直觀性的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己得出“什么是天氣？”印象深刻且深化理解。

13.用圖片比較法理解天氣的特點(diǎn)（4分鐘）

14.展示不同天氣圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：同一地點(diǎn)，不同時(shí)刻的天氣和同一時(shí)刻，不同地點(diǎn)天氣一樣嗎？ 15.由學(xué)生得出天氣特點(diǎn)：（短期）（多變）

16.理由：由于初中學(xué)生的知識(shí)層次較低，智力發(fā)展正處于從形象思維向抽象思維發(fā)展的階段，利用圖片比較聯(lián)系法，變接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)的方法和探究的方式。還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，學(xué)生自主參與到課堂中來，在圖片中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中掌握，在掌握中提高。17.用快速記憶法與聯(lián)想法來認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)（8分鐘）

17.1.聯(lián)想法：為加深對(duì)天氣概念的理解，接著介紹體現(xiàn)天氣的符號(hào)。比如說風(fēng)向符號(hào)時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想 “為什么用F來表示風(fēng)向？”引導(dǎo)學(xué)生思考得出風(fēng)跟F相通。形象生動(dòng)的記住。17.2.快速記憶法：由于天氣符號(hào)比較簡(jiǎn)單。在這里采用快速記憶法。放映：風(fēng)向標(biāo)的識(shí)別，并作簡(jiǎn)單說明：第一，什么是風(fēng)桿、風(fēng)尾、風(fēng)旗；第二，風(fēng)向是風(fēng)吹來的方向，即在風(fēng)桿上標(biāo)有風(fēng)尾、風(fēng)旗的一端；第三，風(fēng)級(jí)的表示方法，即每一道風(fēng)尾表示風(fēng)力為2級(jí)，簡(jiǎn)單介紹之后。通過1分鐘分快速記住課本上的 “主要的天氣符號(hào)”1分鐘后，教師放映不同風(fēng)向標(biāo)、天氣符號(hào)讓學(xué)生自己辨別，由同學(xué)搶答。得出最佳記憶隊(duì)。給出適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。

18.理由:教育心理學(xué)指出，由于中學(xué)生注意力的穩(wěn)定并不很長(zhǎng)，一般在20分鐘左右。我注意到學(xué)生這一心理特征，抓住教學(xué)時(shí)機(jī)，由于時(shí)間有限，又有了確定的目標(biāo)。每位學(xué)生全神貫注地投入。再次集中學(xué)生的注意力，很好地控制課堂的節(jié)奏。

19.解決問題法引出氣候（9分鐘）

20.引導(dǎo)學(xué)生回到課前的問題，讓學(xué)生找好描寫天氣的詞語，老師提問“剩下的就都是描寫氣候的詞語嗎？”有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否對(duì)天氣的理解透徹。便于查漏補(bǔ)缺。再提出如“長(zhǎng)夏無冬”和“四季如春”這些詞語是否也有天氣多變特點(diǎn)？”從而引出“氣候相對(duì)穩(wěn)定的特點(diǎn)？”（板書氣候特點(diǎn)：相對(duì)穩(wěn)定）由于之前已經(jīng)詳細(xì)地講了天氣的概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照天氣來認(rèn)識(shí)氣候。最后再由教師總結(jié)氣候：氣候是指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況。然后由學(xué)生對(duì)照天氣與氣候的特點(diǎn)來區(qū)分兩者的差別。再由教師總結(jié)天氣與氣候的差異。這時(shí)再來驗(yàn)證之前關(guān)于描述天氣與氣候的詞語是否正確。這時(shí)課前的疑問就得到了圓滿的答案。

21.理由：這部分是本課的重難點(diǎn)，所以回歸問題法與比較法結(jié)合來講解會(huì)更具體、透徹。便于學(xué)生掌握，在輕松的氛圍中掌握了該課的重點(diǎn)。21.1.歸納總結(jié)：（5分鐘）

21.2.讓學(xué)生合上課本或者教師適當(dāng)?shù)恼趽醢鍟鴣碚故境龆嗝麑W(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。不同基礎(chǔ)的學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)圖也有多樣。讓學(xué)生自己敘述本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程與內(nèi)容，再讓其他學(xué)生加以補(bǔ)充、評(píng)議。有利于學(xué)生自己查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化知識(shí)框架，內(nèi)化為學(xué)生的能力。也培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和綜合概括能力。最后教師在小結(jié)。21.3.布置作業(yè)：（1分鐘）21.3.1.21.3.2.讓學(xué)生利用天氣符號(hào)、風(fēng)向符號(hào)自制天氣預(yù)報(bào)圖。

收集描述天氣、氣候的四字成語或詩句，俗語等。再次鞏固學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

六、板書設(shè)計(jì)

21.4.利用綱目式的板書方式，使整節(jié)課的知識(shí)框架簡(jiǎn)單明了，清晰，便于學(xué)生掌握與整理。21.4.1.1.天氣與氣候 21.5.天氣 21.5.1.21.5.2.概念 特點(diǎn)

21.6.（二）天氣預(yù)報(bào) 22.天氣符號(hào) 22.1.（三）、氣候 23.概念 24.特點(diǎn)

24.1.（四）、天氣與氣候的異同

課堂師生活動(dòng)過程流程表：

25.教師由課題疑問法導(dǎo)入新課，讓學(xué)生帶著區(qū)分天氣與氣候的問題來學(xué)習(xí)，接著由天氣預(yù)報(bào)活動(dòng)導(dǎo)出“什么是天氣？”再用圖片比較法來理解天氣的特點(diǎn)用快速記憶法來認(rèn)識(shí)天氣符號(hào)，再回到課前問題來認(rèn)識(shí)氣候，以及天氣與氣候的區(qū)別。這個(gè)問題解決，這節(jié)課就基本圓滿了。再由學(xué)生自己歸納總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，以強(qiáng)化理解，最后再由教師課堂小結(jié)，布置作業(yè)。25.1.七、教學(xué)反思

26.本堂課的教學(xué)有三大特點(diǎn)：

1、突出學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。以小組合作學(xué)習(xí)為載體，以學(xué)生主體活動(dòng)為突破口，逐步引導(dǎo)多渠道學(xué)習(xí)，采用多種自主學(xué)習(xí)的方法，變傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)為發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。形成學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、體現(xiàn)激勵(lì)教育的原則。如在采用問答法時(shí)，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)其自信心，在教學(xué)中不斷肯定、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在激勵(lì)中不斷進(jìn)步。27.把學(xué)法與教法、現(xiàn)代教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合。在課件中，把各種有代表性的圖片引入教學(xué)中，提出循序漸進(jìn)的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師在當(dāng)中擔(dān)任引導(dǎo)作用。由于自身的不足，造成種種缺陷，希望各位老師批評(píng)指教。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師！

第三篇：天氣與氣候教案

第三章 復(fù)雜多樣的自然環(huán)境

第三節(jié) 天氣與氣候

環(huán)節(jié)

一、歌曲引入新課（幻燈片1~2）。

幻燈片1：觀察屏幕上的圖片，哪些和今天的課堂內(nèi)容有關(guān)？

幻燈片2：欣賞海爾兄弟動(dòng)畫片主題曲。引入本節(jié)課堂的話題——天氣與氣候。

環(huán)節(jié)

二、天氣的概念及與人類的關(guān)系（幻燈片3~8）。

幻燈片3~4：天氣的概念以及表現(xiàn)形式。

幻燈片5：思考天氣與人類活動(dòng)的關(guān)系。

幻燈片6~8：天氣與氣候概念的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生正確使用描述天氣與氣候的術(shù)語。

環(huán)節(jié)

三、天氣預(yù)報(bào)（幻燈片9~23）。

幻燈片9：過渡與轉(zhuǎn)折引入天氣預(yù)報(bào)的概念。

幻燈片10~11：知識(shí)拓展——過去民間了解未來天氣的主要依靠天氣諺語，了解常見的天氣諺語。并在11片轉(zhuǎn)折提問，這樣能正確預(yù)知未來的天氣嗎？引入天氣預(yù)報(bào)的概念。

幻燈片12~15：獲得天氣預(yù)報(bào)信息的幾種主要的形式：電視、廣播、電話、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)。在15片引導(dǎo)學(xué)生閱讀報(bào)紙上的天氣預(yù)報(bào)內(nèi)容。

幻燈片16~17：掌握幾種主要的天氣預(yù)報(bào)符號(hào)。

幻燈片18：學(xué)生活動(dòng)，模擬電視城市天氣預(yù)報(bào)過程。

幻燈片19~22：電視天氣預(yù)報(bào)中衛(wèi)星云圖的識(shí)別。

幻燈片23：了解天氣預(yù)報(bào)是如何制作的。

環(huán)節(jié)

四、我國(guó)的氣候特點(diǎn)（幻燈片24~34）。

幻燈片24~25：為26片中國(guó)的氣候類型多樣提供知識(shí)鋪墊。

幻燈片26：我國(guó)氣候特點(diǎn)之一——?dú)夂蝾愋投鄻印?/p>

幻燈片27：通過做練習(xí)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)（氣溫與降水）來總結(jié)我國(guó)氣候特點(diǎn)之二——季風(fēng)氣候顯著。（問題答案：1.廣州、2.北京、3.?？凇?.武漢、5.哈爾濱。共同之處是氣溫高時(shí)降水多，季風(fēng)氣候顯著）

幻燈片28~33：季風(fēng)氣候的成因、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)的分布及其特點(diǎn)——高溫期與多雨期同期，季風(fēng)氣候?qū)ξ覈?guó)冬季氣溫的分布也有影響。

幻燈片34：我國(guó)氣候類型對(duì)人類活動(dòng)的影響。

環(huán)節(jié)

五、知識(shí)小結(jié)（幻燈片35）。

環(huán)節(jié)

六、課堂練習(xí)（幻燈片36~37）。

第四篇：天氣與氣候教案

2014—2015學(xué)第二學(xué)期公開課《天氣與氣候》復(fù)習(xí)課第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 時(shí)間：2015-5-15

地點(diǎn)：八年級(jí)4班課室

科組：地理

授課者：陳南雁

備考目標(biāo)

1、考點(diǎn)一：識(shí)別常見的天氣符號(hào)，能看懂簡(jiǎn)單的天氣預(yù)報(bào)圖。

2、考點(diǎn)二：能閱讀和處理氣溫、降水資料，分析氣候特點(diǎn)，判斷其氣候類型

3、考點(diǎn)三：舉例說明氣候?qū)ιa(chǎn)和生活的影響。備考重點(diǎn)

考點(diǎn)二：能閱讀和處理氣溫、降水資料，分析氣候特點(diǎn)，判斷其氣候類型 教學(xué)方法：小組討論法 分析歸納法 教學(xué)過程

引入：帶著問題看視頻，了解霧霾

考點(diǎn)1：復(fù)習(xí)天氣符號(hào)，重點(diǎn)識(shí)記特殊天氣符號(hào)，通過圖片對(duì)比分析霧與霾的區(qū)別。直擊中考：課堂練習(xí)

過渡：當(dāng)霾發(fā)生的時(shí)候，人們最關(guān)心它什么時(shí)候能消散，在什么情況下霧霾能消散？以鶴山為例。冷空氣（西北風(fēng)）把它吹散，降水（東南風(fēng)）把它降落下來。我們這里是亞熱帶季風(fēng)氣候氣候。如何判斷氣候類型？

考點(diǎn)2：氣候類型判斷三部曲：看圖引導(dǎo)學(xué)生分析總結(jié)規(guī)律

1、以溫定球

2、以溫定帶

①最冷月>15℃，則為熱帶氣候

②最冷月0~15 ℃，則為亞熱帶氣候（亞熱帶季風(fēng)氣候、地中海氣候）③最冷月<0℃，則為溫帶氣候（溫帶海洋性氣候除外）④最冷月<-10 ℃，則為寒帶氣候

3、以水定型

過渡：我們發(fā)現(xiàn)熱帶草原氣候及熱帶季風(fēng)氣候，亞熱帶季風(fēng)氣候及溫帶季風(fēng)氣候等很相似，它們有什么異同點(diǎn)？ 學(xué)生活動(dòng)：

看氣溫曲線及降水量柱狀圖，分組討論：先判斷其氣候類型，再分析它們的異同點(diǎn)。直擊中考：課堂練習(xí)

過渡：第6小題內(nèi)容體現(xiàn)了氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，除此以外，氣候?qū)ξ覀內(nèi)祟惖纳钌a(chǎn)還有哪些影響呢？

學(xué)生活動(dòng)：

小組討論：結(jié)合生活實(shí)際，舉例說明氣候?qū)θ祟惿睿ㄌ崾荆阂率匙⌒械确矫妫┘吧a(chǎn)活動(dòng)的影響。圖片展示氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響

過渡：人類活動(dòng)對(duì)氣候有沒有影響呢？ 直擊中考：課堂練習(xí)小結(jié) 作業(yè)布置 板書設(shè)計(jì)： 天氣與氣候

1、天氣符號(hào)

2、氣候類型的判斷（1）以溫定球

（2）以溫定帶

（3）以水定型

3、氣候與人類活動(dòng)的關(guān)系（1）氣候?qū)θ祟惢顒?dòng)的影響（2）人類活動(dòng)其氣候的影響

第五篇：高中地理《天氣與氣候》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生理解天氣與氣候的區(qū)別，氣團(tuán)的形成及其對(duì)天氣的影響，影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)、鋒面的概念、形成。

2．使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒與天氣的知識(shí)，分析鋒面過境時(shí)及過境后的天氣。

3．使學(xué)生能聯(lián)系當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓碚撀?lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生不斷探求新知識(shí)的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冷鋒與天氣。

教學(xué)難點(diǎn)

鋒面與天氣。

教學(xué)方法

講授法、談話法。

教學(xué)媒體

投影片（世界氣團(tuán)分布圖——復(fù)合片）、板圖。

教學(xué)過程

【導(dǎo)入新課】 這一節(jié)我們講第五節(jié)，天氣與氣候。它是在綜合前四節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)一步的概括和總結(jié)，并聯(lián)系實(shí)際說明氣候與人類之間的關(guān)系，是全章的總結(jié)。

【板書】 第五節(jié) 天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

同學(xué)們按照老師的要求已經(jīng)記錄了這幾天天氣預(yù)報(bào)。

【提出問題】 我們天天在聽天氣預(yù)報(bào)，今天天氣和昨天相同嗎？誰來說明最近兩天的天氣情況？什么是天氣？

學(xué)生回答。

【教師總結(jié)】

1．天氣：指一個(gè)地方短時(shí)間內(nèi)的大氣狀況

2．氣候：指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況

【提出問題】 我們生活在北京，那么北京的氣候特征是什么？

學(xué)生回答。

【老師總結(jié)】 夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥，每年都如此，是有規(guī)律的，比較穩(wěn)定的，而天氣是瞬息萬變的。

【轉(zhuǎn)折過渡】 那么什么因素影響天氣與氣候呢？

【板書】

二、影響天氣的主要因素

1．氣團(tuán)

介紹氣團(tuán)的概念。

學(xué)生看書，畫在書上。

【出示投影】 “世界氣團(tuán)分布圖”

【提出問題】 氣團(tuán)定義（概念）中的“廣大范圍”有多大？

【指圖講解】 看圖，整個(gè)北太平洋地區(qū)，主要是一個(gè)熱帶海洋氣團(tuán)。

【承轉(zhuǎn)】 這么大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣是怎么形成的？

介紹氣團(tuán)的形成。

【提出問題】 同學(xué)們回憶一下，什么是對(duì)流層大氣的主要直接熱源？

【學(xué)生回答老師講解】 是地面輻射，即對(duì)流層大氣的溫度、濕度等物理性質(zhì)，主要受地面影響。

【提出問題，學(xué)生討論】

看投影片在陸地和洋面的交界處有沒有氣團(tuán)形成？為什么？

如果大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，是否形成氣團(tuán)？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 在陸地與洋面交界處不可能形成氣團(tuán)，因?yàn)橄聣|面性質(zhì)不均一；大團(tuán)空氣運(yùn)行到太平洋洋面上空，馬上又移走了，不會(huì)形成氣團(tuán)。因?yàn)榇髨F(tuán)空氣要較長(zhǎng)時(shí)間停留在源地，才能獲得與陸面或洋面一樣的物理性質(zhì)。因此，形成氣團(tuán)的條件：

【板書】

例如在熱帶洋面形成暖濕氣團(tuán)；南極大陸上形成冷而干的氣團(tuán)。

【承轉(zhuǎn)】 當(dāng)環(huán)流條件發(fā)生變化時(shí)，氣團(tuán)要離開源地向其他地區(qū)移動(dòng)，并進(jìn)行熱量和水汽的交換。（用投影片介紹）

【板書】（2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

【提問、討論】

北京冬季天氣狀況？北京夏季天氣狀況？為什么？受什么氣團(tuán)的影響？【引導(dǎo)提問】 冬夏影響我國(guó)的氣團(tuán)及天氣狀況？

【概括總結(jié)】 冬季受形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)影響，我國(guó)天氣寒冷干燥；夏季受形成于副熱帶太平洋上的熱帶海洋氣團(tuán)和來自印度洋的赤道氣團(tuán)的控制，給我國(guó)帶來豐沛的水汽，影響降水。

【板書】

介紹氣團(tuán)對(duì)天氣的影響。

【聯(lián)系實(shí)際】 中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)，華北是一片晴空區(qū)。

在單一氣團(tuán)控制下，天氣單調(diào)，一般為晴朗天氣。

【小結(jié)】 氣團(tuán)是廣大范圍內(nèi)溫度、濕度等物理性質(zhì)均一的大團(tuán)空氣，影響我國(guó)的主要?dú)鈭F(tuán)是極地大陸氣團(tuán)、熱帶海洋氣團(tuán)、赤道氣團(tuán)，在單一氣團(tuán)控制時(shí)，天氣單調(diào)。

【轉(zhuǎn)折】 當(dāng)原有氣團(tuán)被新移來氣團(tuán)代替時(shí)，天氣變化了，特別是兩種氣團(tuán)的交界地區(qū)，天氣變化劇烈。冷暖性質(zhì)不同的氣團(tuán)相遇，它們中間的交界面——鋒面。

【板書】 2．鋒面

根據(jù)鋒面兩側(cè)冷暖氣團(tuán)的移動(dòng)方向，可把鋒分冷鋒、暖鋒、準(zhǔn)靜止鋒。

【板書】（1）冷鋒與天氣

教師畫冷鋒板圖，邊畫邊講。

冷鋒的形成：冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

【提出問題】 冷重的冷氣團(tuán)前緣插入暖氣團(tuán)的下面，使暖氣團(tuán)被迫抬升，在抬升過程中氣溫、降水有什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答。

【提問、學(xué)生討論】 冷鋒過境為什么出現(xiàn)較大的風(fēng)？

【學(xué)生回答，老師講解】

【提出問題】 冷鋒過境后，什么氣團(tuán)控制該地區(qū)？出現(xiàn)什么天氣？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

【板書】

【承轉(zhuǎn)】 根據(jù)冷氣團(tuán)的移動(dòng)速度，可將冷鋒分為兩類。

【板書】

快行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度很快，迫使暖氣團(tuán)急劇抬升。

【學(xué)生討論】 那么暖氣團(tuán)急劇抬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？如果鋒前的暖氣團(tuán)較干燥，又會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 狂風(fēng)暴雨，出現(xiàn)較大的風(fēng)、沙暴天氣。

【實(shí)際觀察】 觀察中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)中的冷鋒符號(hào)，體會(huì)冷鋒過境時(shí)、過境后天氣？

【老師總結(jié)】 冷鋒在我國(guó)活動(dòng)范圍廣，例如，快行冷鋒可造成我國(guó)北方冬春的大風(fēng)或沙暴天氣，夏季北方的暴雨，冬季的寒潮。

慢行冷鋒的形成：冷氣團(tuán)移來的速度較慢，暖氣團(tuán)被迫沿冷氣團(tuán)平穩(wěn)爬升。

【提問】 暖氣團(tuán)平穩(wěn)爬升過程中出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】 多產(chǎn)生連續(xù)性降水。

【板書】（2）暖鋒與天氣

暖鋒的形成：暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)的鋒。

教師畫暖鋒板圖。

【學(xué)生討論】 暖氣團(tuán)如何爬升？過境時(shí)出現(xiàn)什么天氣？過境后該地受什么氣團(tuán)控制？天氣如何？

【概括總結(jié)】

【板書】

暖鋒在我國(guó)影響范圍小。

【板書】（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣

【提問，學(xué)生討論】 何為準(zhǔn)靜止鋒？過境時(shí)天氣如何？

【概括總結(jié)】

準(zhǔn)靜止鋒的形成：冷暖氣團(tuán)勢(shì)均力敵，或遇地形阻擋，鋒面移動(dòng)緩慢，或較長(zhǎng)時(shí)間在一個(gè)地區(qū)擺動(dòng)。

【板書】 天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣

介紹影響我國(guó)的準(zhǔn)靜止鋒。

夏初：我國(guó)長(zhǎng)江中下游的梅雨天氣。

【引入古詩】

黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。

冬半年：昆明準(zhǔn)靜止鋒，形成冬半年貴陽陰雨冷濕天氣。

【提出問題】

無論是暖鋒、冷鋒、準(zhǔn)靜止鋒，沿鋒面上升的都是什么氣團(tuán)？

【學(xué)生回答，老師總結(jié)】

是暖氣團(tuán)。它在鋒面附近使天氣變化復(fù)雜，冷、暖鋒過境后天氣轉(zhuǎn)好。

【本課小結(jié)】

影響天氣變化的主要因素是氣團(tuán)和鋒面。影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)，冬季是形成于西伯利亞、蒙古一帶的極地大陸氣團(tuán)，在它影響下，天氣寒冷、干燥；夏季給我國(guó)帶來豐沛水汽的是來自于副熱帶太平洋的熱帶海洋氣團(tuán)及來自印度洋的赤道氣團(tuán)。我國(guó)處在中緯地區(qū)，鋒面、氣旋活動(dòng)頻繁，快行冷鋒造成我國(guó)北方夏季的暴雨，冬春大風(fēng)、沙暴天氣及冬季寒潮，夏初長(zhǎng)江中下游的梅雨，冬半年貴陽的陰雨天氣是準(zhǔn)靜止鋒的影響。

板書設(shè)計(jì)

第五節(jié) 天氣與氣候

一、天氣和氣候的概念

二、影響天氣的主要因素

1．氣團(tuán)

（2）影響我國(guó)天氣的主要?dú)鈭F(tuán)

2．鋒面

（1）冷鋒與天氣

（2）暖鋒與天氣

（3）準(zhǔn)靜止鋒與天氣

天氣狀況：持續(xù)性陰雨連綿的天氣