第一篇：有創(chuàng)意的字 教學(xué)反思

《有創(chuàng)意的字》公開課教學(xué)反思

這課是關(guān)于美術(shù)字設(shè)計(jì)基礎(chǔ)的訓(xùn)練課。我注重教材學(xué)習(xí)的靈活性與趣味性。以啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想象并掌握文字聯(lián)想的設(shè)計(jì)方法，設(shè)計(jì)創(chuàng)作“字義”與“形意”和諧統(tǒng)一的裝飾文字。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在課的開始部分，針對學(xué)生的年齡特征，從年齡入手，使學(xué)生充分認(rèn)識中國文字的歷史與特色，并為祖國文化感到自豪，使學(xué)生們的情感價(jià)值有一定的取向。

在整課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了解決教學(xué)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)讓學(xué)生在活動(dòng)——探索的過程中學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)的方法，突出趣味性、應(yīng)用性，從字的起源引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著從現(xiàn)代設(shè)計(jì)著手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文字經(jīng)過多種聯(lián)想和裝飾后的效果，并了解各種裝飾方法。在課上我示范“木”的設(shè)計(jì)過程，從比劃結(jié)構(gòu)與自然物象特征結(jié)合起來。在此學(xué)習(xí)過程中有猜疑，有爭議，有交流，有討論，有欣賞，有評述，綜合的學(xué)習(xí)方法給學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，有了視覺、情感的刺激，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和激發(fā)。通過了這課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們基本掌握了文字聯(lián)想的一般方法，大量的信息也為學(xué)生提供了豐富的感性認(rèn)識！學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，我也在學(xué)習(xí)，原來設(shè)計(jì)也可以這么來上，這種聯(lián)想內(nèi)容方式符合學(xué)生的年齡特征，有利于培養(yǎng)學(xué)生繪畫表現(xiàn)能力、想象能力、創(chuàng)造能力！

教學(xué)的探索是無止境的，但是重視讓學(xué)生在學(xué)中收獲，作為教師的我更應(yīng)該思考，因此，我要設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)，引領(lǐng)著我的學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法，理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動(dòng)——探索的理解

第二篇：有創(chuàng)意的字教學(xué)反思

《有創(chuàng)意的字》教學(xué)反思

本課屬于設(shè)計(jì)應(yīng)用的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的提高這是必要的，由于本課是對中國漢字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，所以就應(yīng)該在課堂中有關(guān)于傳統(tǒng)漢字的知識滲透，然后確立了了解中國漢字的發(fā)展歷程，學(xué)會(huì)變體美術(shù)字的創(chuàng)意方法，發(fā)展形象思維、體會(huì)創(chuàng)造樂趣的三維目標(biāo)。

在導(dǎo)入中采用了今年央視《開學(xué)第一課》中中國漢字的片段，節(jié)目中對“正直”二字的目不斜視、奔向目標(biāo)的闡釋贏得了學(xué)生的一片喝彩，也提煉出了兩個(gè)內(nèi)容：一是中國漢字源遠(yuǎn)流長、每個(gè)字都有自己的含義所在，也就是因義而構(gòu)形。二是漢字發(fā)展到今天也是不斷變化的，我們要在繼承的基礎(chǔ)了嘗試著進(jìn)行創(chuàng)新，導(dǎo)入環(huán)節(jié)點(diǎn)撥主題，也引起了學(xué)生的極大興趣。

由于美術(shù)課堂的活躍性，學(xué)生的精神相對而言是不太集中的，我就細(xì)化知識重難點(diǎn)，分別融合到了自主學(xué)習(xí)和合作探究的環(huán)節(jié)，在本課中交流自己所喜歡的組合文字的編排形式的過程中，學(xué)生就達(dá)到了對基本知識的了解，結(jié)果也是顯而易見，在學(xué)生交流環(huán)節(jié)非常激烈，每一種編排形式都得到了學(xué)生的肯定，而且在學(xué)生思維的碰撞中，又產(chǎn)生了很多課本以外的編排形式，這是我所沒有預(yù)料到的。

然后我結(jié)合學(xué)生的交流結(jié)果，有針對性的點(diǎn)撥精講了幾種編排形式，并對設(shè)計(jì)過程進(jìn)行了詳細(xì)的講解，采用了邊啟發(fā)邊講邊板書邊演示的方法。例：形象化變現(xiàn)形式中的“蛇”字，意象化表現(xiàn)形式中的“一氣呵成”，對“山東”二字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)，步驟細(xì)而慢，在這個(gè)過程中學(xué)生已經(jīng)有了躍躍欲試進(jìn)行設(shè)計(jì)的欲望，而后又欣賞了一些其他不同形式的優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品，開拓學(xué)生的思維，不至于局限于課本中的編排形式。

在學(xué)生的練習(xí)時(shí)選擇了共同設(shè)計(jì)自己的小組名字，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，而且在展示的時(shí)候也是4個(gè)人共同展示，說明組名的含義和設(shè)計(jì)的含義，起到了呼應(yīng)知識點(diǎn)的目的，對于評價(jià)，是始終貫穿到課堂內(nèi)的，從效率、表現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)三個(gè)方面進(jìn)行了多維度的評價(jià)。整堂課對于學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)的提升和動(dòng)手設(shè)計(jì)能力的提升有了較好的把握。

在課堂也發(fā)現(xiàn)了不少問題，例如：①是評價(jià)機(jī)制不夠完善，應(yīng)該在作業(yè)后加入學(xué)生自評、小組互評等多元化評價(jià)方式。②欣賞的環(huán)節(jié)準(zhǔn)備充分，但有時(shí)時(shí)間問題，展開講解的時(shí)間不多，導(dǎo)致了欣賞的環(huán)節(jié)流于形式。③是中間環(huán)節(jié)可以加入小練筆的時(shí)間，在啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)思維后不應(yīng)直接進(jìn)行示范設(shè)計(jì)，可讓學(xué)生在充分發(fā)揮思維的同時(shí)增加動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

第三篇：有創(chuàng)意的字

《有創(chuàng)意的字》說課稿

一、教材分析

1、教材地位：

《有創(chuàng)意的字》體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活融合的應(yīng)用型特點(diǎn)。我們生活中信息傳達(dá)離不開文字，怎樣使文字在視覺傳達(dá)中更達(dá)意更引人注目，是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解字體設(shè)計(jì)的方法，掌握字體設(shè)計(jì)裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在字體設(shè)計(jì)中占有重要的地位,對以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)志、海報(bào)、封面等具有借鑒意義。

2、教材內(nèi)容：

本節(jié)課以了解文字結(jié)構(gòu)、字形之間的有機(jī)聯(lián)系，并且根據(jù)文字的使用場所,針對對象和字體本身的詞義強(qiáng)化加以修飾,變形，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化為主要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析 知識層面 思維能力 見到過不少美術(shù)字，為本節(jié)課教學(xué)

1.有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力。

2.有較強(qiáng)的形象思維能力,探索能力和創(chuàng)新能力。有利因素 提供了良好的前提條件 對基本字體設(shè)計(jì)的知識掌握，創(chuàng)意獨(dú)立繪與寫的能力待加強(qiáng)。不利因素 字體的構(gòu)思及類型沒有基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解有創(chuàng)意的字的創(chuàng)意過程，初步達(dá)到獨(dú)立繪與寫。1.知識與能力目標(biāo) 【知識層面】

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識，了解黑體、宋體字，組合文字的創(chuàng)意方法?！灸芰用妗?/p>

收集—?dú)w納—探索—嘗試由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。理性認(rèn)識—設(shè)計(jì)實(shí)踐，自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

2.過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，最終由理性認(rèn)識指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過觀察與分析、欣賞與評述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對字，詞或成語進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受字體設(shè)計(jì)的形態(tài)美和意蘊(yùn)美；通過觀察與分析、欣賞與評述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對字，詞或成語進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 【重點(diǎn)】運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字；字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維?！就黄品椒ā?/p>

首先：探索生活中的創(chuàng)意字構(gòu)成;了解宋體字，黑體字。其次：理論總結(jié)創(chuàng)意的規(guī)律和原則；組合文字的創(chuàng)意方法； 最后；通過探索和總結(jié)能使學(xué)生在創(chuàng)意的原則下進(jìn)行獨(dú)立的繪與寫。

【難點(diǎn)】在字體的設(shè)計(jì)與書寫中能正確表現(xiàn)出情感特征與設(shè)計(jì)原則。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維。1.分組合作探究創(chuàng)意美術(shù)字的原則和規(guī)律。2.教師指導(dǎo)，總結(jié)，欣賞。

五、教法

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣； 啟發(fā)誘導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生用耳用腦又用手，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識技能； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物 表達(dá)出來，體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。

我在本課中主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方法來形成師生的互動(dòng)，并通過演示法使學(xué)生獲得基本知識技能。

六、學(xué)法

在新課標(biāo)中對于學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，是學(xué)生在主動(dòng)地探索中學(xué)習(xí)知識、獲取能力。因此我在課程中更加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，采取以下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

（1）預(yù)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，根據(jù)課本要求，收集生活中有創(chuàng)意的字的資料，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）練習(xí)法：本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。課堂中的練習(xí)，能使學(xué)生及時(shí)掌握課上所授知識。在練習(xí)中學(xué)生能將知識實(shí)踐于繪畫設(shè)計(jì)中。

七、教學(xué)程序 1.圖片導(dǎo)入：

【突破方法】采用“山寨物品”與“西游人物”圖片引出課題，得出一個(gè)加了引號的創(chuàng)意和一個(gè)沒有加引號的創(chuàng)意，點(diǎn)出本課將具體講解真正的創(chuàng)意美術(shù)字，即引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入且進(jìn)行觀察，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引力強(qiáng)，體現(xiàn)導(dǎo)入的關(guān)聯(lián)性，簡潔性原則。

2.新課教學(xué)步驟：

（1）第一環(huán)節(jié)：探索與發(fā)現(xiàn)------認(rèn)識宋體黑體基本字形；變體美術(shù)字的定義?！就黄品椒ā侩娔X展示基本字體宋體字和黑體字；對比探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【突破方法】電腦演示“學(xué)”字通過變形添加“書”與“筆”的造型，生動(dòng)的體現(xiàn)了學(xué)的含義，得出“變化統(tǒng)一”的原則。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生歸納，起到引導(dǎo)作用。

【突破方法】展示生活中有創(chuàng)意的字與大家一起分享，給出變體美術(shù)字即有創(chuàng)意的字的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的總結(jié)一目了然，能將學(xué)生討論的零散知識點(diǎn)整合總結(jié)。

（2）第二環(huán)節(jié)：分析與歸納------變體美術(shù)字的變化范圍?！就黄品椒ā侩娔X演示“海洋”“電”“歪”的具體創(chuàng)意和變化，并先給出問題讓學(xué)生思考；指出創(chuàng)作步驟。字形的變化 筆畫的變化 結(jié)構(gòu)的變化 步驟 1定形 “電”的筆畫怎么去變 化？ 歪 “歪”的結(jié)構(gòu)怎么處理？ 2起稿 3雙鉤 4上色 海洋 “海洋”采取什么 樣的外形？

【設(shè)計(jì)意圖】在上一步定義的基礎(chǔ)上介紹基本的創(chuàng)作方法；學(xué)生討論、說明、操作，從而了解到字體設(shè)計(jì)主要從字形、筆畫、結(jié)構(gòu)、字義等方面考慮變化；主要有形象化、意象化、裝飾化等表現(xiàn)形式；教師引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)組合文字的創(chuàng)意方法，為下一步做鋪墊。

（3）第三環(huán)節(jié)：思考與練習(xí)------常見的變化方法?！就黄品椒ā侩娔X展示“斷裂、連接、裝飾、形象、折疊、立體、整體形象、部分形象”等常見方法的舉例和說明。

方法 例 斷 天南 木 眾口 紙 地北 難調(diào) 土 斷裂 連接 裝飾 擬人 折疊 立體 部分 形象 竹 整體 形象 雪 提問：作品主要采用哪種方法表現(xiàn)的? 學(xué)生回答，進(jìn)一步提高學(xué)生分析作品的能力，鞏固知識。

【設(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)的作用，為實(shí)際操作做準(zhǔn)備。

【突破方法】創(chuàng)意設(shè)計(jì)，用“元旦”結(jié)合詞義進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。教師巡堂參與學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行變形和裝飾。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐總結(jié)，強(qiáng)化知識。

【突破方法】交流與展示，鼓勵(lì)學(xué)生交流，說明創(chuàng)意，將優(yōu)秀作品向全班同學(xué)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】探究合作的升華。

（4）第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)------2個(gè)字體，3個(gè)范圍，4個(gè)步驟，8種方法。

【突破方法】小結(jié)，講評學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識點(diǎn)；讓學(xué)生對有創(chuàng)意的字，有一個(gè)整體的認(rèn)識和收獲；通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華。

八、板書設(shè)計(jì) 有創(chuàng)意的字

知識回顧：宋體 黑體

定義：從內(nèi)容出發(fā)變化的范圍：字形 筆畫 結(jié)構(gòu) 步驟：定形 起稿 雙鉤 上色

常見的變化方法：斷裂 連接 裝飾 形象 折疊 立體 整體形象 部分形象 歸納：2個(gè)字體 3個(gè)范圍 4個(gè)步驟 8種方法 創(chuàng)意：元旦

九、教學(xué)后記

1.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求學(xué)生是課堂主體，學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)的過程中教師用賞識和啟發(fā)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，所以我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生基本的美學(xué)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。從而達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效課堂。

2.本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，（探索與發(fā)現(xiàn)，分析與歸納）20 分鐘，（思考與練習(xí)）10分鐘，展示總結(jié)7分鐘，根據(jù)課堂的具體情況和需要進(jìn)行調(diào)整。

毛麗源 2017年1月28日

第四篇：有創(chuàng)意的字教案

有創(chuàng)意的字

——第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

曹曉英

吳家井九年制學(xué)習(xí)

有創(chuàng)意的字

第一課時(shí)

變體字的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一.知識目標(biāo)：了解變體字的概念及特點(diǎn)。

二.能力目標(biāo)：通過變體字的設(shè)計(jì)編排，掌握變體美術(shù)字的變化方法。

三.情感目標(biāo)：啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握變體美術(shù)字的變化方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)字體進(jìn)行靈活變體。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。欣賞教師準(zhǔn)備的美術(shù)字，請同學(xué)們猜猜分

別是什么字。

（二）引入課題。美術(shù)字是經(jīng)過加工的一種字體，具有

美觀醒目的特點(diǎn)。

（三）新授。

（四）（五）

（六）課后反思：

1.欣賞帶有美術(shù)字設(shè)計(jì)的商標(biāo)和廣告等。2.給出一組字，請同學(xué)們分析這些字的創(chuàng)意特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出變體字的特點(diǎn)。

3.給出“高”字，引導(dǎo)學(xué)生一同設(shè)計(jì)，將“高”字形象化設(shè)計(jì)。

4.欣賞組合文字設(shè)計(jì)，簡要介紹組合文字的設(shè)計(jì)思路。

作業(yè)布置：結(jié)合詞義，進(jìn)行美術(shù)字創(chuàng)意表現(xiàn)。

評價(jià)：師生共同評價(jià)。

教師展示自己設(shè)計(jì)的作品，以鞏固所學(xué)的知識。

第五篇：有創(chuàng)意的字教案

《有創(chuàng)意的字》教學(xué)設(shè)計(jì)

授課教師：張家界慈利一鳴中學(xué)： 朱芳

教學(xué)目標(biāo)：

1：了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從字的義，形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)做合理的聯(lián)想和變形，創(chuàng)意出美觀形象的美術(shù)字。

2：從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)，生活息息相關(guān)。

3：通過對創(chuàng)意美術(shù)字變化原則，種類和變形形式的分析，歸納創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)特點(diǎn)，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試字詞進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握美術(shù)字字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識，技巧，方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意，能抓住字義，字形，結(jié)構(gòu)等漢字基本特征，靈活，合理地進(jìn)行變體，使原字體變得更形象，美觀，活潑，達(dá)到創(chuàng)新的目的。

教學(xué)過程：

一：課前導(dǎo)入

（一）復(fù)習(xí)舊知，溫故知新

1師：誰來幫幫忙，請同學(xué)把下面兩個(gè)不同的字體“永”字與它對應(yīng)的字體名稱連起來。（課件展示以宋體，黑體不同的“永”字體）2.從兩個(gè)不同的字體的字形特點(diǎn)思考？

師：看屏幕的“永”字（黑體，和宋體），想想它的字體特點(diǎn)？（1）宋體

特點(diǎn)：字形方正，橫細(xì)直粗，撇如刀，點(diǎn)如瓜子，捺如掃。風(fēng)格：典雅工整，嚴(yán)肅大方（2）黑體 特點(diǎn)：字形方正，橫豎粗細(xì)一致，方頭方尾。風(fēng)格：渾厚有力，樸素大方，引人入勝。

（二）激趣圖片

師：請同學(xué)們看屏幕“喜羊羊與灰太狼”，同樣的字不同的字體，你更喜歡哪一種字體？ 生：第三種。

師：哦！像這樣裝飾過后的字更有創(chuàng)意，更能吸引我們的眼球，我也更喜歡這樣的字。今天，我們就一起走進(jìn)《有創(chuàng)意的字》，去感受創(chuàng)意字的魅力。（教師板書課題）

二．課堂新授

（一）·創(chuàng)意美術(shù)字的概念

師：生活中的信息傳達(dá)離不開文字，而創(chuàng)意字在視覺傳達(dá)上更達(dá)意，更引人注目。那你們平時(shí)在什么地方見過創(chuàng)意字呢？

生：產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì);黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，標(biāo)志的設(shè)計(jì)；廣告的設(shè)計(jì)等等 師：同學(xué)們說的都很好。那么什么叫創(chuàng)意美術(shù)字呢？

小結(jié)：創(chuàng)意美術(shù)字是通過對傳統(tǒng)的美術(shù)字黑體和宋體字的外形，結(jié)構(gòu)，筆畫進(jìn)行變化，加工，裝飾所形成的字體。創(chuàng)意美術(shù)字在生活中的運(yùn)用。

師：創(chuàng)意美術(shù)字在生活中的運(yùn)用越來越廣泛，老師這里有一些課前收集的內(nèi)容，大家看看。

（出示課件）招貼畫的設(shè)計(jì)，書籍的封面設(shè)計(jì)，黑板報(bào)的設(shè)計(jì)，產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)等等

（二）：創(chuàng)意美術(shù)字的表現(xiàn)形式

師：看來創(chuàng)意美術(shù)字在我們的生活中無處不在，不過這些字的出現(xiàn)也分為不同的風(fēng)格及不同的表現(xiàn)形式，接下來我們共同來探討創(chuàng)意美術(shù)字有哪些基本的表現(xiàn)形式。1，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體展示創(chuàng)意美術(shù)字的表現(xiàn)形式？（1），象形美術(shù)字

把文字和圖畫結(jié)合起來，把字句的含義形象化的表現(xiàn)出來，但是有局限的是對那些中性詞句無法表達(dá)，只對個(gè)性較強(qiáng)的詞句有效。表現(xiàn)形式：有添加，筆畫，整體，標(biāo)記。（2），變形美術(shù)字

把平面的美術(shù)字通過遮蓋或投影昌盛，或外形的變化產(chǎn)生別具一格的藝術(shù)效果。（3）裝飾美術(shù)字

以裝飾的手法表現(xiàn)美術(shù)字的絢麗多彩，賦予詩情畫意，是變體美術(shù)字運(yùn)用最廣泛的一種。有本體變化，背景裝飾，連續(xù)，折帶，重疊等方式。2游戲小活動(dòng)

師：現(xiàn)在我們對創(chuàng)意字的表現(xiàn)形式有了一定的了解，老師來考考大家，請說出下面的創(chuàng)意美術(shù)字運(yùn)用了那些表現(xiàn)形式？

小結(jié)：如果不通過學(xué)習(xí)，我們真不知道美術(shù)字的種類如此之多。

（三），創(chuàng)意美術(shù)字的變化規(guī)律

師生共同研究：剛剛看了這么多創(chuàng)意美術(shù)字的圖片，通過觀察作品，老師請同學(xué)們比較分析創(chuàng)意美術(shù)字的變化規(guī)律。變化規(guī)律：外形變化，筆畫變化，結(jié)構(gòu)變化。

師：同學(xué)們真了不起，你們學(xué)的比我想象的要快。

（三）創(chuàng)意美術(shù)字的創(chuàng)作步驟

師：通過學(xué)習(xí)，我們對創(chuàng)意美術(shù)字有了充分的認(rèn)識，現(xiàn)在老師請大家思考怎樣去創(chuàng)作呢？它的步驟又是怎樣的呢？ 師在黑板上示范并講解設(shè)計(jì)步驟：（1），構(gòu)思（2），構(gòu)圖（3），變形與裝飾（4），上色

三，課堂練習(xí)

師：快到元旦節(jié)和圣誕節(jié)了，請大家展示“元旦節(jié)”或“圣誕節(jié)”的標(biāo)題設(shè)計(jì)。1.展示學(xué)生作品 2.學(xué)生評價(jià)，老師總結(jié)

四：總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了變體美術(shù)字，同學(xué)們都掌握的很好，希望大家能夠把學(xué)到的知識運(yùn)用到生活當(dāng)中去，多去發(fā)現(xiàn)生活中的美多去感受自己的生活。

五：布置作業(yè)

1作業(yè)內(nèi)容

師：請同學(xué)們設(shè)計(jì)自己的名字

2作業(yè)要求：構(gòu)圖合理，富有個(gè)性，創(chuàng)造型，利用今天所學(xué)的知識完成一幅創(chuàng)意美術(shù)字。

3教師巡視輔導(dǎo)，碰到優(yōu)秀的作品及時(shí)表揚(yáng) 六：作業(yè)展評 1將學(xué)生作品展示出來 2學(xué)生互評 3教師評價(jià)并小結(jié)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：在教學(xué)的過程中還要多與學(xué)生互動(dòng)，教學(xué)的環(huán)節(jié)還有待改進(jìn)，知識點(diǎn)還要更嚴(yán)謹(jǐn)點(diǎn)。