第一篇：《有創(chuàng)意的字》觀課報(bào)告

《有創(chuàng)意的字》觀課報(bào)告

一年一度的遠(yuǎn)程研修又轟轟烈烈開始了，這是老師們自我提高研修、自我學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī)。今年的研修讓我更加欣喜,有創(chuàng)新、有實(shí)效。本次研修提供了四節(jié)優(yōu)質(zhì)課課堂實(shí)錄，還為我們提供了授課人對(duì)于本課的設(shè)計(jì)思路、以及專家對(duì)于本課的評(píng)課。我認(rèn)真觀看了薛老師的《有創(chuàng)意的字》，感受頗深。這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課；這是一堂洋溢創(chuàng)新的美術(shù)課，從老師的引導(dǎo)到最后課堂作業(yè)的呈現(xiàn)，都讓我受益匪淺。

本節(jié)課以了解文字結(jié)構(gòu)、字形之間的有機(jī)聯(lián)系，并且根據(jù)文字的使用場(chǎng)所、針對(duì)對(duì)象和字體本身的詞義強(qiáng)化加以修飾、變形，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化為主要內(nèi)容。美術(shù)字應(yīng)用廣泛，使用價(jià)值高，所以字體設(shè)計(jì)是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容。初一的學(xué)生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意思能力。學(xué)生在生活中也見到過不少美術(shù)字，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了良好的前提條件，通過教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和探究，加上大量圖片解析，使學(xué)生經(jīng)過課堂練習(xí)之后，對(duì)基本字體設(shè)計(jì)的知識(shí)掌握，創(chuàng)意字體的構(gòu)思及類型有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到獨(dú)立繪寫的能力。根據(jù)這些特點(diǎn)教師采用了以下教學(xué)思路： ①學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體字，組合文字的創(chuàng)意方法。②采用收集—?dú)w納—探索—嘗試等，引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生在自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。③感受字體設(shè)計(jì)的形態(tài)美和意蘊(yùn)美。以上三個(gè)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀并重的教學(xué)理念。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。推動(dòng)學(xué)生用耳用腦又用手，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。通過啟發(fā)的方法來形成師生的互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美。

本節(jié)課課堂氣氛活躍、融洽，能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)意構(gòu)思和歸納總結(jié)，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)及學(xué)生主體地位，能有效的激發(fā)學(xué)生分析問題，解決問題的能力，較好的體現(xiàn)新課程的“三維目標(biāo)”，實(shí)現(xiàn)高效課堂的現(xiàn)代化教學(xué)活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生參與欲望強(qiáng)烈。薛老師整堂課主要采取“問題”為中心，以“活動(dòng)”為主線，充分體現(xiàn)師生探討、生生互動(dòng)的有效學(xué)習(xí)方式，適合這種專業(yè)性較強(qiáng)的新授課。練習(xí)方式由淺入深、以少見多的印證了薛老師的教學(xué)智慧。課堂樸實(shí)，非常好。

總之，2016年講課的老師水平都很高，四位教師的課各有特色，都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，代表了課堂教學(xué)發(fā)展，改進(jìn)方向，都各有自己的閃光點(diǎn)，我一定反復(fù)觀看，認(rèn)真反思，并充分運(yùn)用到今后的教學(xué)之中。

第二篇：有創(chuàng)意的字觀課報(bào)告

《有創(chuàng)意的字》觀課報(bào)告

本節(jié)課以了解文字結(jié)構(gòu)、字形之間的有機(jī)聯(lián)系，并且根據(jù)文字的 使用場(chǎng)所、針對(duì)對(duì)象和字體本身的詞義強(qiáng)化加以修飾、變形，使文字 造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化為主要內(nèi)容。美術(shù)字應(yīng)用廣泛，使用價(jià)值高，所以字體設(shè)計(jì)是本單元的一個(gè)重要內(nèi)容。初一的學(xué)生具有一定的觀察 能力和表現(xiàn)能力，有較強(qiáng)的形象思維能力，探索能力和創(chuàng)新意思能 力。學(xué)生在生活中也見到過不少美術(shù)字，這些都為本節(jié)課教學(xué)提供了 良好的前提條件，通過教師和學(xué)生的共同學(xué)習(xí)和探究，加上大量圖片 解析，使學(xué)生經(jīng)過課堂練習(xí)之后，對(duì)基本字體設(shè)計(jì)的知識(shí)掌握，創(chuàng)意 字體的構(gòu)思及類型有一定的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到獨(dú)立繪寫的能力。

觀察點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以“變體美術(shù)字”為主要設(shè)計(jì)形式，重點(diǎn)是字的形象變化，難點(diǎn)是對(duì)字的理解和變化規(guī)律。楊老師的這堂課，第一環(huán)節(jié)：用公益廣告“家”為例，三種字體，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，導(dǎo)入主題：變體美術(shù)字，導(dǎo)入課堂教學(xué)主題順暢。

觀察點(diǎn)

二、教學(xué)組織形式以啟發(fā)互動(dòng)和觀賞課件為主。第二環(huán)節(jié)：用很多材料，如“山”“球”“錯(cuò)位”“高”等字意和形狀的變化，增加了學(xué)生的視覺感受，也加深了學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)創(chuàng)意美術(shù)字打下基礎(chǔ)，王老師的循序漸進(jìn)又特別細(xì)心的教學(xué)方法，讓學(xué)生容易理解和接受，學(xué)生參與興趣高漲。第三環(huán)節(jié)：王老師結(jié)合課件的其他字的形象把內(nèi)容分成三部分：象形法、裝飾法、立體陰影法，老師的獨(dú)特創(chuàng)意，吸引了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意興趣。第四環(huán)節(jié)：用“面”字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和交流，師生的互動(dòng)，課堂活躍而生動(dòng)有趣。通過課件的輔助，層層深入，學(xué)生的創(chuàng)作有目的、有方法。

觀察點(diǎn)

三、學(xué)生創(chuàng)作和教師評(píng)價(jià)階段：第六環(huán)節(jié)：隨著輕柔的音樂，學(xué)生開始了積極的創(chuàng)作，王老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指出學(xué)生創(chuàng)作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在不改變學(xué)生創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理構(gòu)圖和填充顏色，學(xué)生都在認(rèn)真創(chuàng)作，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。第七環(huán)節(jié)：對(duì)于作業(yè)的點(diǎn)評(píng)方面，學(xué)生首先自評(píng)，學(xué)生講述創(chuàng)意的理由，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與面廣，積極性高，達(dá)到了理想的教與學(xué)的效果。

總之，本課例王老師的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)很好。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過程流暢，課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局比較合理。教學(xué)組織形式以啟發(fā)和觀賞課件為主，以老師的制作為輔助，方法有效，從而引導(dǎo)學(xué)生很好的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度價(jià)值觀并 重的教學(xué)理念。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生濃厚的 學(xué)習(xí)興趣。推動(dòng)學(xué)生用耳用腦又用手，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能。啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物表達(dá)出來，體驗(yàn) 美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。通過啟發(fā)的方法來形成師生的互動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生發(fā) 現(xiàn)美、感受美?？傊?017年講課的老師水平都很高，四位教師的課各有特色，都體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，代表了課堂教學(xué)發(fā)展，改進(jìn)方向，都各有自己 的閃光點(diǎn)，我一定反復(fù)觀看，認(rèn)真反思，并充分運(yùn)用到今后的教學(xué)之 中。

第三篇：《創(chuàng)意美術(shù)字》觀課報(bào)告

課題：《創(chuàng)意美術(shù)字》

觀察點(diǎn)：課堂教學(xué)

觀察點(diǎn)

一、教學(xué)目標(biāo)是設(shè)計(jì)與應(yīng)用，以“變體美術(shù)字”為主要設(shè)計(jì)形式，重點(diǎn)是字的形象變化，難點(diǎn)是對(duì)字的理解和變化規(guī)律。楊老師的這堂課，第一環(huán)節(jié)：用孩子們最熟悉和喜歡的“喜羊羊與灰太狼”為例，三種字體，讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)論，導(dǎo)入主題：變體美術(shù)字，導(dǎo)入課堂教學(xué)主題順暢。

觀察點(diǎn)

二、教學(xué)組織形式以啟發(fā)互動(dòng)和觀賞課件為主。第二環(huán)節(jié)：用很多材料，如“山”“球”“錯(cuò)位”“高”等字意和形狀的變化，增加了學(xué)生的視覺感受，也加深了學(xué)生對(duì)變體美術(shù)字的認(rèn)識(shí)，從而對(duì)創(chuàng)意美術(shù)字打下基礎(chǔ)，楊老師的循序漸進(jìn)又特別細(xì)心的教學(xué)方法，讓學(xué)生容易理解和接受，學(xué)生參與興趣高漲。第三環(huán)節(jié)：楊老師結(jié)合課件的其他字的形象，用“雪”進(jìn)行了創(chuàng)意，并把內(nèi)容分成三部分：象形法、裝飾法、立體陰影法，老師的獨(dú)特創(chuàng)意，吸引了學(xué)生，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)意興趣。第四環(huán)節(jié)：用“面”字引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和交流，師生的互動(dòng)，課堂活躍而生動(dòng)有趣。第五環(huán)節(jié)：講述設(shè)計(jì)步驟：?jiǎn)尉€定骨，雙勾字形，填色。通過課件的輔助，層層深入，學(xué)生的創(chuàng)作有目的、有方法。觀察點(diǎn)

三、學(xué)生創(chuàng)作和教師評(píng)價(jià)階段：第六環(huán)節(jié)：隨著輕柔的音樂，學(xué)生開始了積極的創(chuàng)作，楊老師巡回指導(dǎo)，及時(shí)點(diǎn)評(píng)和指出學(xué)生創(chuàng)作過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，在不改變學(xué)生創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理構(gòu)圖和填充顏色，學(xué)生都在認(rèn)真創(chuàng)作，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。第七環(huán)節(jié)：對(duì)于作業(yè)的點(diǎn)評(píng)方面，學(xué)生首先自評(píng)，學(xué)生講述創(chuàng)意的理由，教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，學(xué)生參與面廣，積極性高，達(dá)到了理想的教與學(xué)的效果。

總之，本課例楊老師的教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)很好。教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整、過程流暢，課堂容量適當(dāng)，時(shí)間布局比較合理。教學(xué)組織形式以啟發(fā)和觀賞課件為主，以老師制作的“雪”的圖片為輔助，方法有效，從而引導(dǎo)學(xué)生很好的創(chuàng)作和學(xué)習(xí)；楊老師的教態(tài)和藹可親，語言有些平淡，少了一點(diǎn)生動(dòng)的語言。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得良好體驗(yàn)，反饋和評(píng)價(jià)及時(shí)恰當(dāng)。教師很好的指導(dǎo)學(xué)生完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，是一堂優(yōu)秀的課。

我認(rèn)真觀看了六個(gè)課例，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課例中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法，整節(jié)課，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者的語言精練、豐富，對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)性的語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評(píng)價(jià)方式，非常值得我學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。

1、從教師教學(xué)來看，教師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)，課堂結(jié)構(gòu)合理，活動(dòng)安排科學(xué)，能夠落實(shí)分層教學(xué)，考慮全體學(xué)生。練習(xí)設(shè)計(jì)合理，有層次，有梯度，基礎(chǔ)知識(shí)掌握在課堂上，關(guān)鍵性的訓(xùn)練完成在課堂上，問題解決在課堂上。面向全體，不同層次學(xué)生均得到發(fā)展；過程體驗(yàn)充分，學(xué)習(xí)能力得到提升；教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)及時(shí)有效，達(dá)成度高。

2、目標(biāo)明確，設(shè)置恰當(dāng)，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。教學(xué)中，始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行，教學(xué)內(nèi)容安排合理，講授正確，課堂結(jié)構(gòu)合理；

3、課堂氣氛營造：針對(duì)初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師又適當(dāng)?shù)募尤爰?lì)性的語言，激起學(xué)生的參與意識(shí)，例如：“在這一節(jié)的學(xué)習(xí)中，我們又會(huì)面臨哪些挑戰(zhàn)呢？大家想不想挑戰(zhàn)自我？”這節(jié)課中類似這樣的語言很多。張老師能做到面向全體學(xué)生，在教學(xué)中，能堅(jiān)持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，調(diào)動(dòng)起所有學(xué)生的積極性。

4、師生雙邊活動(dòng)：課堂上，教師讓學(xué)生在講臺(tái)上講解充分暴露學(xué)生思維中的缺點(diǎn)，教師及時(shí)補(bǔ)充更正，起到了很好的效果。師生交往既有師生的交往，又有生生的交往，發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，也提高了學(xué)生的智力活動(dòng)水平。

5、學(xué)習(xí)方式與方法教學(xué)中開展了小組活動(dòng)，活動(dòng)中，小組成員對(duì)共同學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，利用教師所提供的材料，通過分析、比較、抽象和概括與一系列積極的思維活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了認(rèn)識(shí)上的飛躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新能力。

作為一名老師，我還有許多不足的及要學(xué)習(xí)的地方，我會(huì)通過本次研修及以后的學(xué)習(xí)，增加我的經(jīng)驗(yàn)，將小組合作交流更好的應(yīng)用起來?！队帽砀癖硎镜淖兞块g關(guān)系》觀課報(bào)告

這節(jié)課的觀察點(diǎn)，首先是教師是否關(guān)注學(xué)生，是否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，其次是教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)和時(shí)間分配，主要結(jié)合教學(xué)特點(diǎn)和各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，時(shí)間的分配進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

一、教學(xué)特點(diǎn)

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲

通過設(shè)計(jì)問題“媽媽的情緒和自己孩子的考試成績(jī)的變化”，讓學(xué)生自己看、想、，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)變量的關(guān)系，并得出媽媽的情緒是隨孩子的考試成績(jī)的變化而變化，然后又通過小車在木板上下滑，木板的高度和小車下滑的時(shí)間的活動(dòng)實(shí)驗(yàn)，直觀演示，讓學(xué)生自己感受發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)兩個(gè)變量的特點(diǎn)讓學(xué)生在探索中形成自己的觀點(diǎn)，明確變量的概念，并能準(zhǔn)確判斷哪個(gè)是自變量？哪個(gè)是因變量？結(jié)合生活的實(shí)例，學(xué)生能夠鞏固對(duì)變量的理解。更重要的是，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式向縱深發(fā)展，能通過數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)事物的變化趨勢(shì)。

2、小組合作，突出了學(xué)生的主體作用。四人一小組折橡皮繩，每組創(chuàng)造變量探究的環(huán)節(jié)中，當(dāng)教師發(fā)下橡皮繩，學(xué)生便仔細(xì)地翻折、小聲的討論，由主動(dòng)“探究、發(fā)現(xiàn)、聯(lián)想”，逐步達(dá)到“總結(jié)、概括、提高”。突出了“以人為本，以學(xué)生為主體，讓教最大限度的服務(wù)于學(xué)”的思想。

3、解決實(shí)際問題，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)。

本節(jié)課的另一重點(diǎn)是學(xué)以致用，本節(jié)課最后設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)和實(shí)際問題的解決，做到了有的放矢。精講多練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，在實(shí)踐、操作中真正體會(huì)“數(shù)學(xué)源于生活而又服務(wù)于生活”的道理。

二、收獲與體會(huì)

1、課堂教學(xué)必須遵循“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的思想，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生能夠自己解決的問題讓學(xué)生自己解決；學(xué)生能夠自己表達(dá)的，教師鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)；學(xué)生自己能做的，教師放手讓學(xué)生去做。

2、數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)，才會(huì)有效。本課采用的直觀教學(xué)、聯(lián)想發(fā)現(xiàn)、逐步滲透和師生相結(jié)合的方法，效果較好。

3、培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。學(xué)生通過動(dòng)手操作，讓學(xué)生先得到感性認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)中通過實(shí)踐、觀察、交流，學(xué)生歸納總結(jié)，得出概念。

三、問題與建議

1、注意時(shí)間的合理分配，注意調(diào)動(dòng)個(gè)別學(xué)生的積極性。

2、要增強(qiáng)課堂的預(yù)設(shè)性，語言要精練，有激情。

3、學(xué)生回答的答案，要讓其他學(xué)生先判斷，再給出點(diǎn)評(píng)或結(jié)論；注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、點(diǎn)評(píng)和展示能力。

4、對(duì)于知識(shí)掌握不到位的學(xué)生，課下要加強(qiáng)指導(dǎo)。

總之，這堂課教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)思路清晰，通過教師的精心設(shè)計(jì)和巧妙引導(dǎo)，學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)完本節(jié)課的知識(shí)，教學(xué)效果顯著，課堂氣氛輕松和諧。在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，效果橫好。

今天觀看了畢老師的《三角形內(nèi)角和定理》第2課時(shí)，老師清楚地知道應(yīng)該理解什么，掌握什么，學(xué)會(huì)什么，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，指導(dǎo)者和合作者，而學(xué)生是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者，探索者，有效的發(fā)揮他們的主題作用是一節(jié)成功當(dāng)?shù)男率谡n。

教學(xué)基本功扎實(shí)：語言清晰準(zhǔn)確，教學(xué)態(tài)度真誠，教學(xué)手段多樣，始終以學(xué)生為主體。

教學(xué)目標(biāo)明確，課堂思路清晰，有效的落實(shí)了課前目標(biāo)。本節(jié)課以三角形的外角的性質(zhì)和三角形外角和定理為主線展開教學(xué)，始終以學(xué)生為主體地位，發(fā)展了學(xué)生思維，培養(yǎng)了學(xué)生習(xí)慣，將課前目標(biāo)有效落實(shí)。

教學(xué)形式多樣：本節(jié)課采用多媒體教學(xué)手段，有學(xué)生的設(shè)疑提問，有學(xué)生的演示表演，還有使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，還了解到知識(shí)在生活中的應(yīng)用。

多媒體手段應(yīng)用熟練：不論是導(dǎo)課，還是推導(dǎo)定理，還是知識(shí)的運(yùn)用與小潔都通過多媒體進(jìn)行展示，有效的節(jié)省了時(shí)間，引起了學(xué)生的興趣，提高了課堂效益。

本節(jié)課的特色 利用已有知識(shí)滲透類比思想

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生第額已有經(jīng)驗(yàn)，密切練習(xí)了學(xué)生已有的知識(shí)，巧妙地利用學(xué)生熟悉的三角形的知識(shí)，通過對(duì)三角形的復(fù)習(xí)，促使學(xué)生利用類比的思想，產(chǎn)生正向的知識(shí)遷移，使學(xué)生感覺到所學(xué)的新知識(shí)與以前的舊知識(shí)是有很大聯(lián)系的，兩者之間有很多相同點(diǎn)更加深了他們對(duì)兩者之間的不同點(diǎn)的關(guān)注，這對(duì)于解決這節(jié)可的難點(diǎn)起到了潛移默化的作用，同時(shí)也增進(jìn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

巧妙引導(dǎo)，在探究中構(gòu)建新知

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的核心部分就是三角形的外角性質(zhì)的探究，新課程理念下的教學(xué)如何在知識(shí)交于同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察，探究，合作，歸納等方面的能力，體現(xiàn)了新課改的主導(dǎo)方向，三角形外角的性質(zhì)和定理并不是老師直接給出的或是老師推導(dǎo)出的，而是老師通過組織學(xué)生自主的歸納出三角形的性質(zhì)和三角形外角和定理。

尊重學(xué)生，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育

在課堂上，我們看到教師在盡量做到讓每一個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得一種積極的成功體驗(yàn)的同時(shí)不忘記對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)和肯定。及時(shí)對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，肯定這是教師對(duì)學(xué)生的希望，對(duì)學(xué)生心理成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

觀《探索三角形內(nèi)角和》有感

金鄉(xiāng)縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 今天有幸觀看了王老師執(zhí)教的《探索三角形內(nèi)角和》一課，在此課堂中王老師教學(xué)語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處；課堂中與學(xué)生的交流親切自然，本節(jié)課給學(xué)生提供的探究思考與交流的時(shí)間空間充足，展示交流的機(jī)會(huì)充分對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)及時(shí)、到位。老師表現(xiàn)出的駕馭課堂的能力讓人佩服，每一個(gè)環(huán)節(jié)都能讓人欣喜的發(fā)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中的新理念，王老師的這堂課是非常精彩的一堂課。下面我就詳細(xì)的談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1.本節(jié)課圍繞“創(chuàng)設(shè)情境----自主探索----合作交流----鞏固新知-----靈活應(yīng)用---歸納總結(jié)”這一主線展開。在探索多邊形的內(nèi)角和與外角和定理時(shí)，滲透了數(shù)形結(jié)合、從特殊到一般的數(shù)學(xué)思想以及轉(zhuǎn)化思想。在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、合作交流中，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思想和合作交流意識(shí)。

2.根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，王老師能恰當(dāng)?shù)耐诰蛘n程資源，對(duì)教材進(jìn)行合理的調(diào)整、重新設(shè)計(jì)教學(xué)過程。巧妙地設(shè)計(jì)，推導(dǎo)出三角形的內(nèi)角和，這讓學(xué)生深刻感受到從特殊到一般的認(rèn)識(shí)問題的方法。同時(shí)也滲透了數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想，把三角形的問題轉(zhuǎn)化成平角的問題解決。

3.王老師在教學(xué)過程中主要引導(dǎo)學(xué)生“勤思考——會(huì)比較——會(huì)歸納”的學(xué)習(xí)方法。例如：在本課的小結(jié)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中加入了學(xué)生談感悟收獲，學(xué)生回答踴躍，不僅提高了學(xué)生的課堂語言表達(dá)能力，而且這樣的課堂教學(xué)能增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)有所思，思有所得，從而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這也遵循了素質(zhì)教育下的“創(chuàng)新型”人才的培養(yǎng)要求。

本節(jié)課的內(nèi)容相對(duì)來說比較好理解，因?yàn)樵谥v平行線的時(shí)候，就有學(xué)生提到過一個(gè)平角為360°，并借助平行線的性質(zhì)解決問題。因此在講三角形的內(nèi)角和的時(shí)候，在學(xué)生有了一定的思維方式（轉(zhuǎn)化）的基礎(chǔ)上，學(xué)生接受起來就很容易。聽完這節(jié)課，我深刻的體會(huì)到，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)不僅應(yīng)關(guān)注學(xué)生獲得怎樣的結(jié)果，更應(yīng)關(guān)注他們是否經(jīng)歷了自主探索的過程。只有讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)踐、探究與交流的過程，才有可能懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。也只有讓學(xué)生在“做中學(xué)”，才能獲得最大程度的發(fā)展。

第四篇：有創(chuàng)意的字

《有創(chuàng)意的字》說課稿

一、教材分析

1、教材地位：

《有創(chuàng)意的字》體現(xiàn)了美術(shù)與社會(huì)生活融合的應(yīng)用型特點(diǎn)。我們生活中信息傳達(dá)離不開文字，怎樣使文字在視覺傳達(dá)中更達(dá)意更引人注目，是本課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠了解字體設(shè)計(jì)的方法，掌握字體設(shè)計(jì)裝飾手法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在字體設(shè)計(jì)中占有重要的地位,對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)標(biāo)志、海報(bào)、封面等具有借鑒意義。

2、教材內(nèi)容：

本節(jié)課以了解文字結(jié)構(gòu)、字形之間的有機(jī)聯(lián)系，并且根據(jù)文字的使用場(chǎng)所,針對(duì)對(duì)象和字體本身的詞義強(qiáng)化加以修飾,變形，使文字造型實(shí)用并體現(xiàn)個(gè)性化為主要內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

學(xué)情分析 知識(shí)層面 思維能力 見到過不少美術(shù)字，為本節(jié)課教學(xué)

1.有一定的觀察能力和表現(xiàn)能力。

2.有較強(qiáng)的形象思維能力,探索能力和創(chuàng)新能力。有利因素 提供了良好的前提條件 對(duì)基本字體設(shè)計(jì)的知識(shí)掌握，創(chuàng)意獨(dú)立繪與寫的能力待加強(qiáng)。不利因素 字體的構(gòu)思及類型沒有基礎(chǔ)。

三、教學(xué)目標(biāo)

【課程標(biāo)準(zhǔn)】了解有創(chuàng)意的字的創(chuàng)意過程，初步達(dá)到獨(dú)立繪與寫。1.知識(shí)與能力目標(biāo) 【知識(shí)層面】

學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)的知識(shí)，了解黑體、宋體字，組合文字的創(chuàng)意方法?！灸芰用妗?/p>

收集—?dú)w納—探索—嘗試由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。理性認(rèn)識(shí)—設(shè)計(jì)實(shí)踐，自主探究的過程中真正成為課堂的主體、學(xué)習(xí)的主人。

2.過程與方法目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，最終由理性認(rèn)識(shí)指導(dǎo)設(shè)計(jì)實(shí)踐。通過觀察與分析、欣賞與評(píng)述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字，詞或成語進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀

感受字體設(shè)計(jì)的形態(tài)美和意蘊(yùn)美；通過觀察與分析、欣賞與評(píng)述、討論與實(shí)踐等師生互動(dòng)形式，探索創(chuàng)意字的設(shè)計(jì)方法，嘗試對(duì)字，詞或成語進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 【重點(diǎn)】運(yùn)用變體美術(shù)字的設(shè)計(jì)規(guī)律設(shè)計(jì)出變體美術(shù)字；字體設(shè)計(jì)的表現(xiàn)形式。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維?！就黄品椒ā?/p>

首先：探索生活中的創(chuàng)意字構(gòu)成;了解宋體字，黑體字。其次：理論總結(jié)創(chuàng)意的規(guī)律和原則；組合文字的創(chuàng)意方法； 最后；通過探索和總結(jié)能使學(xué)生在創(chuàng)意的原則下進(jìn)行獨(dú)立的繪與寫。

【難點(diǎn)】在字體的設(shè)計(jì)與書寫中能正確表現(xiàn)出情感特征與設(shè)計(jì)原則。

【依據(jù)】立足課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教材分析，本課的知道思維。1.分組合作探究創(chuàng)意美術(shù)字的原則和規(guī)律。2.教師指導(dǎo)，總結(jié)，欣賞。

五、教法

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)啟發(fā)教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣； 啟發(fā)誘導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生用耳用腦又用手，在主動(dòng)學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)技能； 啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽、自由地把所想所感的事物 表達(dá)出來，體驗(yàn)美術(shù)設(shè)計(jì)的樂趣。

我在本課中主要通過啟發(fā)誘導(dǎo)的方法來形成師生的互動(dòng)，并通過演示法使學(xué)生獲得基本知識(shí)技能。

六、學(xué)法

在新課標(biāo)中對(duì)于學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性，是學(xué)生在主動(dòng)地探索中學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取能力。因此我在課程中更加強(qiáng)學(xué)生的活動(dòng)內(nèi)容，采取以下的學(xué)生學(xué)習(xí)方法：

（1）預(yù)習(xí)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前，根據(jù)課本要求，收集生活中有創(chuàng)意的字的資料，能有效提高課堂的學(xué)習(xí)興趣。

（2）練習(xí)法：本課強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力。課堂中的練習(xí)，能使學(xué)生及時(shí)掌握課上所授知識(shí)。在練習(xí)中學(xué)生能將知識(shí)實(shí)踐于繪畫設(shè)計(jì)中。

七、教學(xué)程序 1.圖片導(dǎo)入：

【突破方法】采用“山寨物品”與“西游人物”圖片引出課題，得出一個(gè)加了引號(hào)的創(chuàng)意和一個(gè)沒有加引號(hào)的創(chuàng)意，點(diǎn)出本課將具體講解真正的創(chuàng)意美術(shù)字，即引出課題。

【設(shè)計(jì)意圖】圖片導(dǎo)入且進(jìn)行觀察，能極大的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引力強(qiáng)，體現(xiàn)導(dǎo)入的關(guān)聯(lián)性，簡(jiǎn)潔性原則。

2.新課教學(xué)步驟：

（1）第一環(huán)節(jié)：探索與發(fā)現(xiàn)------認(rèn)識(shí)宋體黑體基本字形；變體美術(shù)字的定義?！就黄品椒ā侩娔X展示基本字體宋體字和黑體字；對(duì)比探索?！驹O(shè)計(jì)意圖】有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

【突破方法】電腦演示“學(xué)”字通過變形添加“書”與“筆”的造型，生動(dòng)的體現(xiàn)了學(xué)的含義，得出“變化統(tǒng)一”的原則。

【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生歸納，起到引導(dǎo)作用。

【突破方法】展示生活中有創(chuàng)意的字與大家一起分享，給出變體美術(shù)字即有創(chuàng)意的字的含義。

【設(shè)計(jì)意圖】教師的總結(jié)一目了然，能將學(xué)生討論的零散知識(shí)點(diǎn)整合總結(jié)。

（2）第二環(huán)節(jié)：分析與歸納------變體美術(shù)字的變化范圍?！就黄品椒ā侩娔X演示“海洋”“電”“歪”的具體創(chuàng)意和變化，并先給出問題讓學(xué)生思考；指出創(chuàng)作步驟。字形的變化 筆畫的變化 結(jié)構(gòu)的變化 步驟 1定形 “電”的筆畫怎么去變 化？ 歪 “歪”的結(jié)構(gòu)怎么處理？ 2起稿 3雙鉤 4上色 海洋 “海洋”采取什么 樣的外形？

【設(shè)計(jì)意圖】在上一步定義的基礎(chǔ)上介紹基本的創(chuàng)作方法；學(xué)生討論、說明、操作，從而了解到字體設(shè)計(jì)主要從字形、筆畫、結(jié)構(gòu)、字義等方面考慮變化；主要有形象化、意象化、裝飾化等表現(xiàn)形式；教師引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)組合文字的創(chuàng)意方法，為下一步做鋪墊。

（3）第三環(huán)節(jié)：思考與練習(xí)------常見的變化方法?！就黄品椒ā侩娔X展示“斷裂、連接、裝飾、形象、折疊、立體、整體形象、部分形象”等常見方法的舉例和說明。

方法 例 斷 天南 木 眾口 紙 地北 難調(diào) 土 斷裂 連接 裝飾 擬人 折疊 立體 部分 形象 竹 整體 形象 雪 提問：作品主要采用哪種方法表現(xiàn)的? 學(xué)生回答，進(jìn)一步提高學(xué)生分析作品的能力，鞏固知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】歸納總結(jié)的作用，為實(shí)際操作做準(zhǔn)備。

【突破方法】創(chuàng)意設(shè)計(jì)，用“元旦”結(jié)合詞義進(jìn)行創(chuàng)意表現(xiàn)。教師巡堂參與學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地進(jìn)行變形和裝飾。

【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)踐總結(jié)，強(qiáng)化知識(shí)。

【突破方法】交流與展示，鼓勵(lì)學(xué)生交流，說明創(chuàng)意，將優(yōu)秀作品向全班同學(xué)展示。

【設(shè)計(jì)意圖】探究合作的升華。

（4）第三環(huán)節(jié)：歸納總結(jié)------2個(gè)字體，3個(gè)范圍，4個(gè)步驟，8種方法。

【突破方法】小結(jié)，講評(píng)學(xué)生完成的作業(yè)，同時(shí)根據(jù)作業(yè)情況復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)；讓學(xué)生對(duì)有創(chuàng)意的字，有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)和收獲；通過學(xué)生回顧本節(jié)內(nèi)容，鞏固所學(xué)知識(shí)。

【設(shè)計(jì)意圖】總結(jié)升華。

八、板書設(shè)計(jì) 有創(chuàng)意的字

知識(shí)回顧：宋體 黑體

定義：從內(nèi)容出發(fā)變化的范圍：字形 筆畫 結(jié)構(gòu) 步驟：定形 起稿 雙鉤 上色

常見的變化方法：斷裂 連接 裝飾 形象 折疊 立體 整體形象 部分形象 歸納：2個(gè)字體 3個(gè)范圍 4個(gè)步驟 8種方法 創(chuàng)意：元旦

九、教學(xué)后記

1.依據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求學(xué)生是課堂主體，學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)的過程中教師用賞識(shí)和啟發(fā)的教育方法進(jìn)行教學(xué)，所以我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢(shì)利導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，以愉悅的心情體驗(yàn)課堂，培養(yǎng)了學(xué)生基本的美學(xué)素養(yǎng)和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)美術(shù)。從而達(dá)到“自主建構(gòu)，互動(dòng)激發(fā)，高效生成，愉悅共享”的高效課堂。

2.本課的時(shí)間安排：導(dǎo)入3分鐘，（探索與發(fā)現(xiàn)，分析與歸納）20 分鐘，（思考與練習(xí)）10分鐘，展示總結(jié)7分鐘，根據(jù)課堂的具體情況和需要進(jìn)行調(diào)整。

毛麗源 2017年1月28日

第五篇：有創(chuàng)意的字教案

有創(chuàng)意的字

——第一課時(shí)教學(xué)計(jì)劃

曹曉英

吳家井九年制學(xué)習(xí)

有創(chuàng)意的字

第一課時(shí)

變體字的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

一.知識(shí)目標(biāo)：了解變體字的概念及特點(diǎn)。

二.能力目標(biāo)：通過變體字的設(shè)計(jì)編排，掌握變體美術(shù)字的變化方法。

三.情感目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解和掌握變體美術(shù)字的變化方法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)字體進(jìn)行靈活變體。教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入。欣賞教師準(zhǔn)備的美術(shù)字，請(qǐng)同學(xué)們猜猜分

別是什么字。

（二）引入課題。美術(shù)字是經(jīng)過加工的一種字體，具有

美觀醒目的特點(diǎn)。

（三）新授。

（四）（五）

（六）課后反思：

1.欣賞帶有美術(shù)字設(shè)計(jì)的商標(biāo)和廣告等。2.給出一組字，請(qǐng)同學(xué)們分析這些字的創(chuàng)意特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說出變體字的特點(diǎn)。

3.給出“高”字，引導(dǎo)學(xué)生一同設(shè)計(jì)，將“高”字形象化設(shè)計(jì)。

4.欣賞組合文字設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)要介紹組合文字的設(shè)計(jì)思路。

作業(yè)布置：結(jié)合詞義，進(jìn)行美術(shù)字創(chuàng)意表現(xiàn)。

評(píng)價(jià)：師生共同評(píng)價(jià)。

教師展示自己設(shè)計(jì)的作品，以鞏固所學(xué)的知識(shí)。