第一篇：《黃繼光》教學

教學準備

1、閱讀有關(guān)黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識。

2、準備課件、課文插圖

3、地圖一副。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、揭示課題。

2、交流預習時搜集的資料，了解時代背景，激發(fā)情感。

二、整體感知，學習生字新詞。

1、生在學習小組中自讀課文。

要求：讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。

2、檢查讀書情況。

（１）各組派代表，分自然段朗讀課文。

（２）就不理解的詞語，學生間交流、解答。教師適時予以點撥。

三、初讀課文，理清文章順序。

１、學生再讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？

２、小組討論：全文可分為幾個部分？是按照什么順序敘述的？

３、匯報小組合作學習成果。

應重點講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導學生學會用歸并法分段。

四、學習課文第一部分。

1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？

2、交流。

（１）上甘嶺戰(zhàn)役的時間：1952年10月。

（２）上甘嶺戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。

（３）任務(wù)：要在黎明前奪下被敵人占領(lǐng)的597。9高地。

3、指導朗讀。

全班齊讀，讀出緊張的感覺，以烘托氣氛。

二、復習鞏固生字詞。

三、布置作業(yè)。

１、有感情地朗讀課文。

２、抄寫生字詞。

３、預習第三至十二自然段，做課后思考*練習第2、3題。

第二課時

一、復習導入。

上節(jié)課，我們初步學習了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務(wù)要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當進攻開始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？

二、講授新課。

１、學生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問題。

２、匯報交流。

（１）比較句子。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來。

（２）出示并朗讀句子。

３、學習地三部分（第七至十一自然段）。

（１）教師范讀第三部分，學生默讀，邊讀邊體會：你覺得哪些描寫深深打動了你？把+這些地方畫下來。

（２）學生深情朗讀，思考：這些片段為什么會打動你？

（３）匯報交流，合作探究，教師適時點撥引導。

①??！黃繼光突然起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

全班起立，有感情地齊讀，要讀出對英雄的贊美、歌頌。

教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的山東下，我們看見黃繼光那英雄的身軀學生接讀：??！黃繼光突然站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。[

③討論并引讀。

④再讀一遍，體會情感。

（４）播放課件，激起情感共鳴。

（５）齊讀第三部分。

同學們，看了剛才的畫面，你此時此刻一定有許多感受和體會，能不能通過你的朗讀表達出來呢？你覺得怎么讀最能表達你的感情呢？

４、學習第四部分（第十二自然段）

全班朗讀后小結(jié)：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領(lǐng)了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。

二、拓展延伸，抒發(fā)情感。

１、一場激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，黃繼光的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個人的心中。同學們看著這座紀念碑（課件展示），你會用一句怎么的話來紀念來謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？

２、學生包含激情撰寫后朗讀。

３、教師總結(jié)。

三、布置作業(yè)。

板書

6黃繼光

進攻受阻接命令逼近敵人

主動請站露真情戰(zhàn)友犧牲

胸堵槍口為祖國負傷又站起

驚天動地奏凱歌暈倒又站起

胸堵槍口

教學目標

1、會本課14個生字，認識其中4個。正確讀寫戰(zhàn)役、占領(lǐng)、進攻、槍彈、憤怒等詞語。

2、感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，理解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

4、學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義的教育。

教學重點

抓住重點詞句理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經(jīng)過，體會人物的思想感情。

第二篇：《黃繼光》教學設(shè)計

《黃繼光》教學設(shè)計

解現(xiàn)任—王維體

一、教學目的

1、學習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

2、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序。

3、體會比喻手法在表達上的作用。

二、教學重難點：

1、理解課文內(nèi)容，了解課文敘述的順序；

2、聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

三、教學過程：

（一）談話導入：

師：同學們，從統(tǒng)一六國的秦始皇、到航天英雄楊利偉，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。在你的心目中你最敬佩哪位英雄人物？（生答）你們說的真好，他們生活在不同的年代，做著不同的貢獻，卻有著相同的特征，他們品德高尚，為祖國，為人民，做出巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命。這節(jié)課我們就一起來學習《黃繼光》，去認識這位朝鮮戰(zhàn)場上的英雄。

（二）初讀感知

師：請同學們有感情地朗讀課文，并思考：事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么？ 生：自由讀文

師：同學們讀的真認真，本課的生詞你們一定已經(jīng)掌握了，一起來試一試吧?。R讀生詞）師：讀的真好，聲音非常洪亮。那么，事件的起因，經(jīng)過，結(jié)果是什么？

生：起因是黃繼光所在的部隊接受命令，奪取高地； 經(jīng)過時黃繼光主動請戰(zhàn)，壯烈犧牲；結(jié)果是：黃繼光的大無畏精神激勵了戰(zhàn)友，部隊奪取勝利。

（三）品讀感悟

師：這位同學說的真不錯，真是一個善于總結(jié)的孩子。下面請同學們默讀文章的第一、二自然段，思考：在什么時間上級下達了什么命令？

生：黃繼光所在的營持續(xù)戰(zhàn)斗了4天4夜，第五天夜里接到上級的命令，要在黎明之前奪下敵人的597.9高地。

師：你覺得任務(wù)怎樣？ 生：很艱巨，不容易完成？ 師：為什么？從哪看出來的？

生：黎明，是指天快亮的時候。從第五天晚上到黎明之前，時間很短暫，所以這項任務(wù)難度很大。師：你從時間的緊迫看出了任務(wù)的艱巨，分析得很好。那么我們還可以從什么地方看出這項任務(wù)的艱巨呢？ 生：我從以下兩句話看出了任務(wù)的艱巨：這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。黃繼光所在的營已經(jīng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜?！白罴ち摇秉c明了戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”進一步說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項任務(wù)難度很大。師：你從戰(zhàn)斗的激烈看出了任務(wù)的難度大，能抓住關(guān)鍵詞分析，做得很好。我軍面臨的困難不僅是任務(wù)的艱巨，在進攻開始時，我們又面臨了巨大的困難，請同學們快速閱讀文章的3.4自然段，思考我軍遇到了什么困難？情況怎樣？

生：戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密集的槍彈壓了回來。師：非常好，請坐。哪個詞語讓你感受到戰(zhàn)士們面臨著巨大的困難？ 生：屢次?！皩掖巍闭f明多次突擊沒有成功。

師：你抓住了重點詞“屢次”來體會，非常好。還有沒有哪個詞讓你體會到了任務(wù)的艱難？

生：“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務(wù)的艱難。

師：在這樣緊急的情況下，哪位主要人物出現(xiàn)了，他做了什么？請同學們齊讀文章的第五自然段。生：黃繼光主動請戰(zhàn)。師：他對待敵人是怎樣的？

生：從他憤怒地注視著敵人的火力點，看出他對敵人充滿了憤恨。師：那“堅定”一詞又表達了他怎樣的思想感情呢？

生：“堅定”一次體現(xiàn)了黃繼光完成任務(wù)的決心，表現(xiàn)了完成任務(wù)的高度責任感。師：哪位同學能勇敢地站起來，像黃繼光那樣堅定地向指導員請戰(zhàn)？ 生：讀句子，讀出黃繼光的堅定和慷慨激昂！

師引讀：黃繼光帶上兩個站士，拿了手雷，喊了一聲什么？（生接讀）生：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！師：這句話體現(xiàn)了他怎樣的思想感情？

生：這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。

師：這是一個光榮的任務(wù)也是一個艱巨的任務(wù)，隨時都有犧牲的可能。為了戰(zhàn)斗的勝利黃繼光不怕犧牲自己。他是怎樣完成這光榮而艱巨的任務(wù)的呢？老師請幾名同學分別朗讀文章的7-11自然段。其他同學思考：黃繼光和戰(zhàn)友在完成任務(wù)時遇到了哪些困難？ 生：接火車讀課文

師：黃繼光和戰(zhàn)友在完成任務(wù)時遇到了哪些困難？

生：敵人發(fā)現(xiàn)他們了。無數(shù)照明彈升上了天空，黑夜變成了白天。炮彈在他們周圍爆炸。師：黃繼光和兩個戰(zhàn)士又是怎樣沖上去的？

生：他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進。一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了。師：此刻，摧毀火力點的重任落在了黃繼光一個人的肩上。他是怎么做的？

生：他用盡全身的力氣，更加頑強地向前爬，還有20米，10米......近了，更近了。師：句中的數(shù)字和省略號起什么作用呢？說明了什么？

生：20米，10米的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍住傷痛，躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。

師：但同時也說明，他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點，勝利的曙光就在眼前。請同學 們再次閱讀文章的9-11自然段，思考：黃繼光幾次站起來，分別是在怎樣的情況下站起來的？ 生：他兩次站起來，第一次是在身負重傷，離敵人越來越近的情況下，“在暴風雨一樣的子彈中站起來”的。

師：黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易啊！

在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。作者連用了三個感嘆號，這三個感嘆號表達了怎樣的感情？

生：“?。　笔求@訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。師：你體會的真好，帶著你的感受，讀一讀這一段。??那他為什么這樣做？

生：他炸毀了敵人的火力點——敵人的火力點塌了半邊，他為了戰(zhàn)斗的勝利，為了祖國人民和朝鮮人民站起來。師：第二次呢？

生：黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。師：在槍林彈雨中，黃繼光拖著重傷的身體，兩次頑強地站起，在沒有任何武器的時候，他用自己寬闊的胸膛擋住了敵人罪惡的槍眼！同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？是物質(zhì)的獎勵嗎？ 生：不是 師：是什么？ 生：是精神。

師：對！是精神，為了保衛(wèi)祖國人民的安全，為了朝鮮人民的解放事業(yè)而英勇獻身的愛國精神，他英勇頑強的形象，閃耀著國際主義精神的燦爛光輝。

師：同學們，假如你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹了這驚天動地的一幕，你會怎么想？把你內(nèi)心的感受用語言表達出來，以“黃繼光啊，你是好樣的——”開頭說幾句話。

生：黃繼光啊，你是好樣的，我為你感到驕傲，我們一定會奪取戰(zhàn)斗的勝利。生：黃繼光啊，你是好樣的，我一定要為你報仇。

師：年輕的戰(zhàn)士用生命譜寫了一曲英雄贊歌，戰(zhàn)友們的心怎能平靜，復仇的火焰熊熊燃燒，帶著你的感受，齊讀最后一個自然段。師：戰(zhàn)斗的結(jié)果怎樣？ 生：勝利了！師：為什么會勝利？

生：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。最后大家?guī)еo黃繼光報仇的憤怒，取得了戰(zhàn)斗的勝利。

（四）總結(jié)升華

師：黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光敦實的身軀仍然壓在敵人的射擊 孔上，他的手仍然牢牢地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。

師：課文學完了，老師相信你們也被深深地震撼了，黃繼光沒有照過一次相，這尊塑像是根據(jù)連長的回憶塑成的。此時此刻，面對英雄的塑像，你想說點什么嗎？（小練筆）生分享：

生：黃繼光，您雖然犧牲了，但是您那偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。

生：勝利是用像您一樣的英雄的生命換來的，我們一定會珍惜今天的幸福生活。

師：同學們，這就是黃繼光紀念館，讓我們?nèi)w起立，懷著對烈士無比崇敬的心情，傾訴內(nèi)心的獨白：黃繼光，你永遠活在我們心中。

師：同學們，有了這種精神的軍隊是偉大而不可戰(zhàn)勝的！老師相信，這種精神一定會代代相傳，永放異彩！最后，讓我們以 梁啟超的《少年中國說》來結(jié)尾，希望同學們也能意識到肩負的重任，帶著對英雄們的無限感激與敬佩，帶著這種精神，讓祖國的未來，大放異彩！

（五）課后作業(yè)

搜集更多抗戰(zhàn)英雄的故事，下節(jié)課我們一起來分享。

第三篇：黃繼光教學設(shè)計

《

13、黃繼光》教學設(shè)計

教學內(nèi)容：

教科版小學語文第七冊第七單元第13課《黃繼光》 教學目標：

知識與技能

1、能自主學習不認識的字，聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“屢次”、“匍匐”、“冰雹”、“摧毀”、“胸膛”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文敘述的順序。過程與方法

1、應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵?lián)屟鄣挠⒂屡c頑強。

2、在朗讀中體會比喻手法在表達上的作用。情感、態(tài)度、價值觀

學習黃繼光為革命利益，英勇頑強、奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學生對革命者的敬仰及對祖國的熱愛之情。教學重點：

聯(lián)系上下文，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。

教學難點：

學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人物的品質(zhì)的表達方式。教學準備： 多媒體課件

教學過程：

一、導入新課

1、師：1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮民主主義人民共和國的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出幾十萬志愿

軍奔赴朝鮮，抗美援朝的戰(zhàn)爭打響了。

2、師：現(xiàn)在讓我們一同回到那硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解幾位在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課

件播放）

3、師：看到了這里，此時此刻你有什么想說的？

4、師：這節(jié)課老師就帶領(lǐng)大家來認識這位英雄，他的壯舉可謂是驚天地泣鬼神，他就是——黃繼光。（板書課題）

5、師：課前老師布置大家收集了關(guān)于抗美援朝和黃繼光的相關(guān)資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。

6、師：老師也在網(wǎng)上搜集了一些黃繼光的資料，同學們一起來了解一下。（課件出示）

7、師：現(xiàn)在就讓我們一起走進英雄的故事，請同學們把書翻開，13課《黃繼光》。

二、講授新課

1、師：請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，在讀的過程中標出自然段，遇到不認識的字要多讀幾遍，一定要讀準字音，把句子讀通順。

2、檢查識字

（1）課件出示生詞

（2）指生（開火車）認讀

3、迅速瀏覽課文

思考：這篇課文主要講了一件什么事？作者是按什么順序來描寫的？

（一）導入

1．談話導入新課。

“同學們，你們在語文課本上曾經(jīng)學過了很多的英雄人物的事跡，你最佩服哪位英雄人物？”

說說他們的英雄事跡；你們說的這些人物有個共同的特點：他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。黃繼光也是這些英雄人物中的一個，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命。充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義和國際主義精神。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、請同學們自由讀課文，注意讀準字音讀通句子。

2、檢查字詞掌握情況（出示一些詞語）開火車認讀

3、下面請同學們分自然段課文，邊聽邊思考課文講了一件什么事？這件事是按什么順序?qū)懙?？課文中的黃繼光是一位怎樣的戰(zhàn)士？出示：黃繼光是一位（）的戰(zhàn)士。

（三）、研析設(shè)問，精讀感悟。

1、師：短短的一篇課文，讓我們讀出了那么多的內(nèi)容，那么多的感受，我相信你們一定還有更濃厚的興趣再次走進英雄黃繼光，去細細地體會，慢慢地咀嚼。

2、同學們我們在學習寫人的文章時，一個人物的精神品質(zhì)是通過對這個人物的什么描寫體現(xiàn)出來的。(語言、動作、神態(tài))那現(xiàn)在請默讀課文，看看課文中哪些語言描寫讓你體會到了黃繼光的英勇頑強，把它畫下來。

（A黃繼光憤怒地注視著敵人的火力點，他轉(zhuǎn)過身來堅定地對指導員說：“請把這個任務(wù)交給我吧！”

讓學生思考：“憤怒”和“堅定”寫出了什么？

讓學生體會到：這寫出了黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務(wù)的高度責任感）。

黃繼光為什么要主動請求任務(wù)？B（戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

讓學生思考：在這句話中，“屢次”是什么意思？去掉這個詞行不行？為什么“屢次突擊”都沒有成功？

讓學生體會到“屢次”是多次的意思。去掉這個詞不行。如果去掉這個詞，就成了一次突擊。有這個詞是說明多次進攻都沒有成功?！氨扔挈c還密”、和“壓”字不僅有阻擋的意思，而且說明當時敵人的氣勢咄咄逼人，火力太猛，更說明為了戰(zhàn)斗的勝利，必須拿下這個火力點以及完成這個任務(wù)十分艱巨。這也是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明他有要按時奪下597.9高地的高度責任感。）

C讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！

引導學生理解這句話表達的感情。這是黃繼光保證完成任務(wù)的誓言。表達了黃繼光完成任務(wù)的必勝的信心和革命戰(zhàn)士的自豪感，體現(xiàn)了他對祖國、對人民的無限熱愛。3黃繼光和兩位戰(zhàn)士是怎樣完成任務(wù)的？

（1）、“炮彈在他們周圍爆炸”。

“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進?！?/p>

教師幫助學生體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)士在敵人的槍林彈雨中毫不退縮，勇敢地沖了上去，寫出了他們頑強不屈的精神。

“前進，前進！還有２０米，１０米??近了，更近了?！边@里的數(shù)字和省略號是什么意思？（相機指導朗讀）句子中用“20米”、“10米”這樣的數(shù)量詞及省略號，意在表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。“20米”、“10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他要忍受傷痛。躲避敵人的槍彈，因此他爬得很慢。但他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。（2）出示句子，讓學生進行對比，理解課文要表達的感情。

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。

②子彈像冰雹一樣射過來。

③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

全文前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹。暴風雨的句子，說明敵人的火力越來越強烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)得英勇頑強?！鞍?！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，手雷在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。

這段話中那個字給你的觸動很大？板書（站起）請同學們再仔細看看這段話你發(fā)現(xiàn)了什么？?。∠胍幌敫袊@號代表了什么呢？誰能讀出驚訝的語氣，除了驚訝還有什么呢？讓我們一起帶著驚訝于贊嘆齊讀這段話。

3他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。你是通過那些詞感受到的？板書（張開、猛撲、堵?。┩高^這些詞語你有感受到了什么？同學們，那不是一塊沒有生命的石頭，也不是沒有感覺的鐵板呀！那是一個活生生的，一個有血有肉的人呀！人的生命只有一次，難道他不珍視生命嗎？是什么力量讓他置生命于不顧？

①??！黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

②只見黃繼光又站起來了！

通過朗讀引導學生體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。第一次站起來，“啊”僅一個詞，表達的內(nèi)容卻很豐富，它既是對黃繼光頑強意志的贊嘆，又表達了戰(zhàn)友們的期待、驚喜之情。“突然站起來”，突出了黃繼光頂天立地的英雄形象。第二次站起來，是在黃繼光昏迷后醒來的情況下。這次站起來，說明黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，決定獻出自己年輕的生命。

黃繼光倒下了，他永遠的留在了朝鮮，留在了中朝人民的心中，此時此刻你有怎樣的感受？你想對黃繼光說些什么？

４、黃繼光犧牲了，奪取597.9高地的任務(wù)落在了戰(zhàn)友們的身上。“戰(zhàn)士們像海濤一樣向上沖?！边@句話的意思。

通過引導，使學生明白：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們以勢不可擋的力量奪取了勝利。

黃繼光用生命鋪就了一條勝利之路，也譜寫了一首壯美的生命之歌。戰(zhàn)友們沖上陣地后發(fā)現(xiàn)，黃繼光的身體仍然死死壓在敵人的射擊孔上，他的手仍然緊緊地抓著周圍的麻袋，腿已被打斷，身后是一道十多米長的血印，衛(wèi)生員整理遺體時，用熱毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高舉起的手臂才放下來。那一瞬間，也將定格為永恒，詩人嚴辰寫了這樣一首小詩《永恒》（課件出示）師生合作讀。

第四篇：《黃繼光》教學設(shè)計

《黃繼光》教學設(shè)計

教學目標：

知識與技能：了解課文敘述的順序；認讀、理解“屢次”“匍匐”“冰雹”“摧毀”“胸膛”等詞語。

過程與方法：正確流利有感情的朗讀課文；能夠通過人物的語言、動作及比喻句體會人物的情感。

情感態(tài)度價值觀：學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

教學重難點：

了解課文的敘述順序，研讀3——11自然段；借助人物的語言、動作及比喻句，體會、學習英雄的優(yōu)秀品質(zhì)，受到愛國主義、國際主義教育。

教學準備：

視頻資料、課件

課時安排：

1課時

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導入：

播放《驚天一躍堵槍眼的英雄——黃繼光》視頻。

師：同學們，這段簡短的視頻向我們介紹了英雄黃繼光的生平，再現(xiàn)了他在戰(zhàn)場上的驚天壯舉。我想同學們觀看視頻后的心情一定不會平靜，一定想更加全面地了解英雄的事跡，那么，現(xiàn)在就請同學們和我一起跨越時空，去探尋英雄的偉大靈魂！板書課題。

二、檢查預習，走進文本：

1．指生輪讀課文，要求讀通讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫的是一件什么事？

2．師生合作評點讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇

3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。

三、了解順序，感知文本：

師：短短的一篇文章，完整而生動的敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。那么，文章是按照什么順序記敘的？寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？

1.學生默讀全文，思考問題。2.小組交流，啟發(fā)思維。

3.師生交流，統(tǒng)一認識：

師：本文與《飛奪瀘定橋》一文的敘述順序相同，都是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙?，分別描述了黃繼光主動請戰(zhàn)、執(zhí)行任務(wù)、英勇獻身三個感人的畫面。課件出示：

事情發(fā)展順序

主動請戰(zhàn)——執(zhí)行任務(wù)——英勇獻身

四、潛心閱讀，感悟文本：

1．速讀全文，勾畫觸動自己心靈的句子。2．同桌互讀文句，并說說自己的認識與理解。3．師生交流，引讀感悟：

預設(shè)問題一：全文曾前后三次出現(xiàn)把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨的句子，畫一畫，讀一讀，說說這三個比喻句告訴了我們什么？表現(xiàn)了什么？

（說明敵人的火力越來越猛烈，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退卻，表現(xiàn)了黃繼光的英勇頑強。）課件出示，對比朗讀：

①戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。②子彈像冰雹一樣射過來。③在暴風雨一樣的子彈中站起來了！

預設(shè)問題二：黃繼光是在怎樣的情況下請示任務(wù)的？這表達出黃繼光怎樣的思想感情？ 要求學生結(jié)合文句回答，教師點撥：這表達了黃繼光對敵人的恨、對祖國和人民的愛。小精靈兒童

引讀（注意讀出黃繼光憤怒之情、堅定之意，重讀“憤怒”、“堅定”）：面對激烈的陣地戰(zhàn)、密集的槍彈和緊迫的時間，黃繼光憤怒了??（課件出示“黃繼光憤怒地注視著......交給我吧！”“讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！”）

預設(shè)問題三：“一個戰(zhàn)士犧牲了，另一個戰(zhàn)士也負傷了?！秉S繼光的肩上、腿上也負了傷，此時的黃繼光會怎樣想呢？

引讀（以緩慢的語速讀出爬行的艱難和敬佩之情）：火力點里的敵人把機槍對準黃繼光，子彈像冰雹一樣射過來......（課件出示“他用盡全身的力氣??更近了??”）

預設(shè)問題四：“黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”黃繼光這時又是怎樣想的呢？

引讀（要讀出驚訝、感動、贊頌之情）黃繼光負傷艱難地向前爬行著，近了，更近了......（課件出示“??！??站起來了！”）

預設(shè)問題五：從暈倒中醒來的黃繼光，看到戰(zhàn)士們又被壓倒在山坡上時想到的又是什么呢？

引讀（重讀“站”、“張開”、“猛撲”、“胸膛”、“堵”）天快亮了，規(guī)定的時間馬上到了，指導員正在著急??（課件出示“只見??敵人的槍口?！保?/p>

五、深情朗讀，回歸文本：

師：黃繼光用自己年輕的身體鋪平了戰(zhàn)斗的道路，由主動請戰(zhàn)，到執(zhí)行任務(wù)，直至英勇獻身，這一系列的言行表現(xiàn)了他怎樣的精神呢？（表現(xiàn)了黃繼光愛國主義和國際主義的精神。）

同學們，黃繼光的英勇頑強和他的愛國主義、國際主義精神使人感動，令人敬佩，讓人難忘，現(xiàn)在就讓我們齊讀3—11自然段，來抒發(fā)我們對英雄的懷念與敬佩之情吧！

六、總結(jié)全文，拓展文本：

師：英雄逝去了，但是，英雄驚天一躍，以自己的胸膛勇堵槍口的那一刻卻成為了永恒。我想英雄黃繼光的名字已深刻在我們的腦海中，你們的心里也一定會有許多話要對黃繼光說，那么，就請大家以《我想對你說》為題，來寫寫你的學習感受吧！

第五篇：《黃繼光》-教學教案

《黃繼光》教學設(shè)計 第二課時 教學目的

1、回顧課文的主要內(nèi)容和敘述順序，提示字詞的書寫要點。

2、訓練有感情地朗讀課文。掌握邊讀邊悟的學習方法。

3、體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。體會比喻手法在表達上的作用。

4、學習黃繼光英勇頑強、不怕犧牲的革命精神和強烈的愛國主義、國際主義精神。

教學重難點：

1、掌握邊讀邊悟的學習方法。

2、聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。教學過程：

一、語境導課： 1949年，偉大的中華人民共和國成立了。正當全國人民載歌載舞歡慶勝利之際，覬覦中國已久的美帝國主義又將罪惡的魔爪伸向了我們的鄰國——朝鮮，企圖以朝鮮為跳板，進一步侵略中國。試想，破碎的山河剛剛舊貌換新顏，勝利的果實剛剛交給人民，我們豈能容忍他人的再度踐踏！1950年冬，中國人民志愿軍在黨中央毛主席“抗美援朝、保家衛(wèi)國”的偉大號召下，雄赳赳、氣昂昂跨過鴨綠江，開始了震驚世界的抗美援朝戰(zhàn)爭。在這場國際支援戰(zhàn)中，中國人民志愿軍英勇頑強、不怕犧牲的革命精神驚天地、泣鬼神，成為中朝人民永遠學習的楷模。今天我們將繼續(xù)講述發(fā)生在這場戰(zhàn)爭中的英雄的故事，他的名字叫——《黃繼光》。（板書）

二、溫故：

1、請學生閉目回顧：（1）當小老師：提示大家本課中生字的書寫注意要點。

（2）課文向我們講述了一件什么事？

（3）這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>

2、歸納總結(jié)：（1）學生自由發(fā)言。

（2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。

（3）本課是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)懟虬凑帐虑榈陌l(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局寫，都叫按事情的發(fā)展順序?qū)?。本文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹Ｏ葘懡邮苋蝿?wù)、主動請戰(zhàn)，再寫壯烈犧牲，最后寫戰(zhàn)斗勝利。（生口述，師板書）

三、知新：

1、感情朗讀法：（1）設(shè)問置疑：通過初讀課文，你認為黃繼光是個怎樣的人？（生各抒己見）（2）因勢利導：你能不能通過自己有聲有色的朗讀來體現(xiàn)他的精神呢？記?。阂欢ㄒx出他的英雄氣概和大無畏精神?。?）指導朗讀：指名學生朗讀表現(xiàn)黃繼光英勇無畏精神的段落，讀后，生自評，師小結(jié)。

2、邊讀邊悟法：（1）請同學們緊緊抓住剛才激烈、危急、憤怒、焦慮的朗讀情緒，一邊讀一邊談體會。說說你讀了這一句或這一段有什么感想。（2）生自由作答，師簡要板書。（3）師相機出示投影：比喻句4例，說說這樣寫的好處。（4）師引讀最后一段：我們的英雄義無反顧地用生命開辟了戰(zhàn)友前進的道路，用熱血譜寫了勝利的凱歌，這最后一段我們怎樣讀才能告慰英雄的忠魂。（全體起立：要讀出對敵人的無比痛恨，讀出勝利的喜悅，讀出對黃繼光的悼念。）

四、課堂延伸： 黃繼光犧牲了，上甘嶺戰(zhàn)役勝利了。那么，抗美援朝戰(zhàn)爭的勝利到底犧牲了多少烈士？老師無從說起，你們有人知道嗎？ 哦，有誰搜集到抗美援朝英雄譜？現(xiàn)在請最勇敢的同學上臺講述英雄的故事。相信我們還有很多的不同時期、不同戰(zhàn)場的英雄故事，請同學們回家以后講給自己的父母聽。記著：講完以后千萬別忘了問一聲：聽了這個故事，你有什么感想？讓我們從小養(yǎng)成居安思危、飲水思源的感恩情懷。