第一篇：淺談美術(shù)教學(xué)方法

淺談美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)教育即情感教育。情感教育必須始終貫穿于美術(shù)課堂教學(xué)，要將情感教育與課堂教學(xué)融為一體。所以，在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行“愛(ài)心教育”，不僅對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有好處，對(duì)我們社會(huì)的發(fā)展也具有好處，因此，“愛(ài)心教育”要融入到美術(shù)課堂教學(xué)中去。

只不過(guò)我在平時(shí)的教學(xué)中，注意采用鼓勵(lì)教學(xué)的方法，在教學(xué)過(guò)程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，用欣賞的眼光去審視學(xué)生的每一幅習(xí)作，注重培養(yǎng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與參與意識(shí)，力求達(dá)到師生在教學(xué)活動(dòng)中的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，以取得最佳的教學(xué)效果。下面談?wù)勎以趯?shí)施鼓勵(lì)教學(xué)方法過(guò)程中的幾點(diǎn)體會(huì)。

一、培養(yǎng)審美意識(shí)

在教學(xué)中，教師不能事先就給某一審美材料規(guī)定一個(gè)統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而是充分地發(fā)揮學(xué)生的審美感受，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的視覺(jué)感受看藝術(shù)作品，使學(xué)生的情感與對(duì)象產(chǎn)生共鳴，審美的想象力自然會(huì)得到自由的發(fā)展。如：在欣賞梵高的《向日葵》時(shí)，我僅僅介紹了作品的時(shí)代背景和作者的情況，便讓學(xué)生看畫(huà)，自己感受一下作品的氣氛，并要求學(xué)生看畫(huà)的同時(shí)思考下面的問(wèn)題：畫(huà)的是什么？怎么畫(huà)？色彩、用筆有什么特色？哪個(gè)地方給你感觸最深？然后，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)都說(shuō)出自己的看法：有的看到的是單純而明快的色彩；有的感受到的是強(qiáng)烈的色彩和扭曲的筆觸形成的視覺(jué)沖擊力；有的領(lǐng)略到的是一種震撼人心的激情；有的則從作品中體會(huì)到生命被壓抑而發(fā)出的納喊；有的則感到每朵花就象一團(tuán)火焰，這是愛(ài)的最強(qiáng)光。可見(jiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生的審美個(gè)性，可以啟發(fā)同學(xué)們對(duì)審美意境理解的多元性、復(fù)雜性和深遠(yuǎn)性，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

二、激發(fā)參與意識(shí)

在美術(shù)工藝課里，我從來(lái)不要求學(xué)生依照范畫(huà)樣本制作，用什么形式，先做什么？再做什么？怎樣粘貼？不作統(tǒng)一規(guī)定，而是讓學(xué)生自己對(duì)材料進(jìn)行反復(fù)觸摸、把玩、琢磨、探索，要求學(xué)生從不同角度進(jìn)行試驗(yàn)，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和理解：原來(lái)，工具材料有這樣的性能特性；步驟不但可以是這樣的，還可以是那樣的；不但可以采用這種方法，還可以采用那種方法。另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生多寫(xiě)生，多觀察，多總結(jié)，每節(jié)寫(xiě)生課都讓學(xué)生自己去觀察、分析大自然事物的形態(tài)特征，在真實(shí)的事物面前觀察表現(xiàn)比對(duì)著范畫(huà)臨畫(huà)要形象生動(dòng)得多，學(xué)生對(duì)形象的掌握也會(huì)更快而且準(zhǔn)確。在圖案創(chuàng)作方面，通過(guò)錄像、圖片、標(biāo)本、實(shí)物等讓學(xué)生自己觀察、分析，鼓勵(lì)學(xué)生自己去總結(jié)概括它們的造型特點(diǎn)，結(jié)果同學(xué)們所創(chuàng)作出來(lái)的圖案造型比起教師僅出示圖案范畫(huà)讓學(xué)生欣賞參考制作出來(lái)的效果要好得多，圖案作業(yè)造型要豐富、生動(dòng)得多。

三、培養(yǎng)良好習(xí)慣

不管學(xué)生的作品顯得夸張還是平淡，細(xì)膩還是粗獷，熱情還是寧?kù)o，奔放還是含蓄，它都是有其內(nèi)在的含義，是學(xué)生思維創(chuàng)造性的結(jié)晶，是學(xué)生心靈的反映。作業(yè)評(píng)講時(shí)我注課堂活起來(lái)了，同學(xué)們的腦子動(dòng)起來(lái)了，才能把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)。

美術(shù)作品的美具有多樣性，需要從不同的視覺(jué)角度去欣賞和評(píng)判，否則條條框框太多會(huì)限制學(xué)生的創(chuàng)作思路，使學(xué)生的作品顯得千篇一律。

第二篇：美術(shù)教學(xué)方法

美術(shù)專業(yè)教學(xué)策略

近幾年來(lái)素質(zhì)教育發(fā)展迅速，各個(gè)學(xué)校都有一部分美術(shù)特長(zhǎng)生。怎樣在短時(shí)間里提高這部分學(xué)生的專業(yè)水平，這里我談?wù)勎业囊恍┙虒W(xué)方法。

一、在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分層次教學(xué)。

分層次教學(xué)。根據(jù)不同層次的學(xué)生，確定其要達(dá)到的最近區(qū)域目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的不同水平，把他們分成不同的學(xué)習(xí)小組，制訂不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。例如：上素描靜物課，我把全班學(xué)生分成1、2、3三個(gè)等級(jí)小組，在不同等級(jí)內(nèi)提出不同要求。3組要求畫(huà)面構(gòu)圖、比例、造型準(zhǔn)確，注重表現(xiàn)結(jié)構(gòu)用線造型——結(jié)構(gòu)素描。2組能準(zhǔn)確造型，能表現(xiàn)物體立體感、空間感。畫(huà)全因素素描。1組在2組的基礎(chǔ)上注重質(zhì)感的表現(xiàn)。如符合要求就給高分，當(dāng)學(xué)生達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)后，即可升入高一級(jí)。讓每一位同學(xué)都看到自己的進(jìn)步和成功。樹(shù)立他們的自信心。也形成了有效的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。

二、有效的鼓勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

對(duì)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)的給予恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)?；?qū)δ承╅L(zhǎng)處有所發(fā)展的學(xué)生都給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。如：在素描教學(xué)中，畫(huà)面整體大效果好，造型準(zhǔn)確等等都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)上逐步上臺(tái)階，不斷地由小成功積為大成功，有利于消除學(xué)生的自卑感，增強(qiáng)信心，激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、發(fā)揮小先生的作用——傳、幫、帶。

每個(gè)班級(jí)中都有一些優(yōu)秀生。這些學(xué)習(xí)尖子利用空閑時(shí)間幫助和自己要好的同學(xué)，讓一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生跟著這些優(yōu)秀生一起作畫(huà)。邊寫(xiě)生邊臨摹。在不知不覺(jué)中得到進(jìn)步。也使優(yōu)秀生有緊迫感。從而帶動(dòng)了整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛。

四、搞好講評(píng)課教學(xué)。

積極組織學(xué)生進(jìn)行講評(píng)課教學(xué)。在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我采用學(xué)生群體評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)價(jià)和老師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式。學(xué)生們進(jìn)行互評(píng)除了受評(píng)者得益之外，評(píng)價(jià)他人美術(shù)作品的學(xué)生也可以從中吸收別人的長(zhǎng)處，還能培養(yǎng)審美能力和評(píng)價(jià)能力。每個(gè)學(xué)生都有講評(píng)作業(yè)的機(jī)會(huì)，也促進(jìn)了他們回顧復(fù)習(xí)理論知識(shí)的機(jī)會(huì)。如：在色彩課講評(píng)中，我要求學(xué)生根據(jù)寫(xiě)生的組，把作業(yè)張貼在畫(huà)室的不同的區(qū)域。每組選出一位代表評(píng)作業(yè)。先談自己的作畫(huà)感受，在對(duì)每一幅作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，作品的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)、及改進(jìn)的方法。有不同的意見(jiàn)時(shí)，老師在出面解決。講評(píng)完后給學(xué)生留出足夠的時(shí)間改畫(huà)。及時(shí)得到消化和吸收。取得了很好的效果

五、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路。

美術(shù)特長(zhǎng)生的專業(yè)教學(xué)不同與一般的文化課教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有活躍期、停頓期和滯后期?；钴S期期間，學(xué)生思維敏捷積極作畫(huà)，進(jìn)步明顯。停頓期作畫(huà)，學(xué)習(xí)停滯不前，進(jìn)步不明顯。滯后期期間作畫(huà)。徒勞無(wú)功且有明顯的退步感。還有一點(diǎn)就是，美術(shù)專業(yè)教學(xué)

又是一個(gè)針對(duì)學(xué)生個(gè)體的行為教學(xué)。在這時(shí)候就需要專業(yè)老師及時(shí)的調(diào)整教學(xué)思路，幫助學(xué)生度過(guò)難關(guān)。我采用的方法有以下幾點(diǎn)：

（1）降低難度，提高自信心。把教學(xué)內(nèi)容的降低，寫(xiě)生或臨摹。如：寫(xiě)生課，安排學(xué)生的興趣點(diǎn)，提高學(xué)生的畫(huà)畫(huà)欲望。

（2）老師做范畫(huà)，學(xué)生觀摩反思。

（3）觀看視頻鑒賞優(yōu)秀作品，提高眼界。

（4）轉(zhuǎn)換課題。及時(shí)的轉(zhuǎn)換不同的課題，增加新鮮感。提高敏銳的感受能力。

以上幾點(diǎn)方法，是我在多年的美術(shù)特長(zhǎng)生教學(xué)中總結(jié)出來(lái)，比較行之有效的方法，但是還有許多需要完善的地方。還需努力找出一些美術(shù)教學(xué)的特色點(diǎn)，有利于更大的就步。

第三篇：美術(shù)教學(xué)方法概述

《美術(shù)教學(xué)方法概述》

美術(shù)教學(xué)方法是在一定教學(xué)思想指導(dǎo)下，為實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)，傳授和掌握美術(shù)教材，利用一定教學(xué)手段，師生相互作用的活動(dòng)方式的綜合。

教學(xué)方法在教學(xué)活動(dòng)中具有重要的作用。在明確了教學(xué)目標(biāo)，掌握了教學(xué)內(nèi)容后，教師優(yōu)良的、合理的教學(xué)方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性和積極性，保證學(xué)生正確地領(lǐng)會(huì)和掌握教材內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的智力、能力。美術(shù)教師也能從中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)教學(xué)能力。教學(xué)得法的教師，好像春風(fēng)拂人，使人舒適愉快，又好似游覽名勝，使人樂(lè)而忘倦。教學(xué)方法不得當(dāng)，美術(shù)教師同樣花了很大的精力，但收效甚微，甚至?xí)靷麑W(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，學(xué)生的美術(shù)能力也得不到發(fā)展。在一些學(xué)校的美術(shù)教學(xué)中，有這樣一種看法：認(rèn)為只要會(huì)畫(huà)畫(huà)，懂創(chuàng)作，就能當(dāng)好美術(shù)教師。其實(shí)這是一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。任何一種美術(shù)教材的傳授和掌握，都必須借助于一定的教學(xué)方法。如果什么教學(xué)方法都不考慮，那就是運(yùn)用著一種不講方法的方法，其教學(xué)效果一定是很差的。而有些美術(shù)教師個(gè)人專業(yè)水平可能不很突出，但他注重研究教學(xué)方法，能吸引學(xué)生的注意力，師生配合默契，教學(xué)活動(dòng)充滿美感，其教學(xué)質(zhì)量就可能是好的。因此，掌握科學(xué)的美術(shù)學(xué)方法是一個(gè)美術(shù)教師必須具備的條件之一。它不僅對(duì)提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益有重要意義，而且關(guān)系到學(xué)生的德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)方法是隨著美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的出現(xiàn)而逐漸發(fā)展起來(lái)的。遠(yuǎn)在中國(guó)春秋末期和古希臘時(shí)期，美術(shù)教學(xué)主要采取個(gè)別教學(xué)形式，基本上是師傅帶徒弟式的，主要采用講授、模仿法。在長(zhǎng)期的封建社會(huì)里，教學(xué)方法發(fā)展緩慢。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，資本主義社會(huì)需要培養(yǎng)各方面的科學(xué)技術(shù)人材，學(xué)校的課程不斷增添，以班級(jí)為形式的教學(xué)體制出現(xiàn)，引起了教學(xué)方法的革新。一些教育家致力于青少年的心理研究和教學(xué)藝術(shù)探索，積極推行演示、觀察、實(shí)驗(yàn)等一系列新的教學(xué)方法，并改進(jìn)講授、復(fù)習(xí)、練習(xí)等方法。第二次世界大戰(zhàn)以后，特別是本世紀(jì)六七十年代以來(lái)，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和生產(chǎn)水平不斷提高的形勢(shì)下，整個(gè)社會(huì)對(duì)學(xué)校的教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用以及生理學(xué)、心理學(xué)的新成就，為教學(xué)方法的發(fā)展提供了良好條件。本世紀(jì)50年代以前，美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科一樣；以保證“雙基”的傳授為主，這與受30年代前蘇聯(lián)教育家凱洛夫教育理論的影響有關(guān)。他認(rèn)為學(xué)校的首要任務(wù)就是授予學(xué)生自然、社會(huì)和人類思維發(fā)展的深刻而確實(shí)的普通知識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生不負(fù)有發(fā)現(xiàn)新真理的任務(wù)。他們的任務(wù)是自覺(jué)地掌握基本知識(shí)。表現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中是圍繞著“以教師為中心”、“以教科書(shū)為中心”、“以課堂為中心”的“三中心”模式，強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，把學(xué)生置于消極被動(dòng)的地位。美國(guó)當(dāng)代教育家、心理學(xué)家布魯納主張教學(xué)的目的除了要幫助學(xué)生牢固掌握科學(xué)知識(shí)以外，還要幫助每個(gè)學(xué)生獲得良好的智力發(fā)展，以便使學(xué)生成為自主而主動(dòng)的思想家，主動(dòng)參加知識(shí)獲得過(guò)程的人，而反對(duì)把人當(dāng)作知識(shí)的被動(dòng)接受者。布魯納倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)法”，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個(gè)“發(fā)現(xiàn)者”，要求充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，不僅掌握深刻而牢固的知識(shí)，而且要學(xué)會(huì)探索研究的方法，發(fā)展分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力?，F(xiàn)代教學(xué)方法以發(fā)展學(xué)生的智能為出發(fā)點(diǎn)，布魯納的發(fā)現(xiàn)法之類的教學(xué)方法風(fēng)靡全球也正是從這個(gè)基本點(diǎn)出發(fā)的。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)方法改革實(shí)驗(yàn)，改革的中心問(wèn)題是如何更好地發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，更有效地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造力。改革的總趨勢(shì)是由傳統(tǒng)教學(xué)方法逐漸向現(xiàn)代教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)要以綜合的、整體的方法論為指導(dǎo)，這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是強(qiáng)調(diào)各種方法的綜合作用。認(rèn)為學(xué)生任何能力的培養(yǎng)，都要由各種教學(xué)方法結(jié)合起來(lái)才能完成。二是強(qiáng)調(diào)各種教學(xué)方法都應(yīng)體現(xiàn)師生共同’活動(dòng)的統(tǒng)一。認(rèn)為任何教學(xué)方法都應(yīng)體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。既應(yīng)有教法的要求，也應(yīng)有學(xué)法的要求，而且特別強(qiáng)調(diào)教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，把重點(diǎn)放在教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)上。

前蘇聯(lián)教學(xué)論專家巴班斯基認(rèn)為，教學(xué)方法的本質(zhì)在于它是教師與學(xué)生二位一體的活動(dòng)，教師的活動(dòng)和學(xué)生的活動(dòng)是相互聯(lián)系、相互配合的。要提高教學(xué)方法的效果，必須把充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用相結(jié)合。那種對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程過(guò)于生硬的控制，會(huì)使學(xué)生喪失主動(dòng)性和獨(dú)立性。

要重視情緒在美術(shù)教學(xué)方法中的作用，現(xiàn)代教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)情緒在教學(xué)中的作用，這是符合生理學(xué)、心理學(xué)原理的。心理學(xué)家認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)與情緒不可分割地聯(lián)系著，積極的情緒對(duì)認(rèn)識(shí)具有動(dòng)力功能。大量的實(shí)驗(yàn)證明，愉快時(shí)則感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會(huì)阻抑認(rèn)識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展。贊科夫斷言，教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用。腦功能定位理論也提供了生理學(xué)依據(jù)：大腦左半球控制抽象邏輯思維，右半球控制具體形象思維，兩者互相協(xié)調(diào)地活動(dòng)才會(huì)提高大腦活動(dòng)效率，才能保學(xué)生思維敏捷，思路清晰，情緒飽滿地投入學(xué)習(xí)。這里要指出的是：既然教學(xué)方法是教師與學(xué)生的雙向關(guān)系，那么情緒的交往更要求雙向的交流。作為起主導(dǎo)作用的教師的情緒更為重要。只有美術(shù)教師在教學(xué)活動(dòng)中充滿著激情，才能感染學(xué)生的情緒。從大量的優(yōu)秀的美術(shù)課上可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)教的教師都是精力充沛、全身心地充滿激情地進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在教師的感染下，也都集中注意力與教師默契配合，課堂氣氛融洽而活潑。這樣的美術(shù)課是一種高級(jí)的藝術(shù)享受。所以，人們常說(shuō)：美術(shù)教學(xué)活動(dòng)既是一門(mén)科學(xué)，也是一門(mén)藝術(shù)。美術(shù)教學(xué)要按自身教學(xué)規(guī)律，從學(xué)生的生理、心理出發(fā)，這是科學(xué)。美術(shù)教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)?、合理的教學(xué)方法從知、情、意、行去引導(dǎo)，這是藝術(shù)。

教學(xué)有法而無(wú)定法。教學(xué)方法是在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中不斷地積累和發(fā)展起來(lái)的。美術(shù)教學(xué)是一種復(fù)雜的、多元的活動(dòng)，這是由于美術(shù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)手段等是隨著社會(huì)科學(xué)文化的不斷發(fā)展而發(fā)展的。中小學(xué)美術(shù)教學(xué)從本世紀(jì)初單純的圖畫(huà)課發(fā)展到今天的繪畫(huà)、工藝、欣賞3大課業(yè)的教學(xué)，其教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)都有了極大的改變，而教學(xué)方法歸根到底要受教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等的制約。教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容不同，教學(xué)方法也隨之改進(jìn)和發(fā)展。從教學(xué)對(duì)象來(lái)講，不同時(shí)期的學(xué)生呈現(xiàn)不同的特征，美術(shù)教學(xué)方法也要因人而異，具有多樣性。從另一角度講，任何一種教學(xué)方法都不能包羅萬(wàn)象、一統(tǒng)全盤(pán)，所以“教學(xué)有法而無(wú)定法”。這也說(shuō)明美術(shù)教學(xué)方法的多樣性是客觀存在的。尤其在今天，美術(shù)教育界正在積極地探索美術(shù)教育改革，各種反映時(shí)代特征的美術(shù)教學(xué)方法將會(huì)應(yīng)運(yùn)而生。

美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛(ài)護(hù)并保護(hù)學(xué)生的求知欲和探索知識(shí)的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實(shí)踐，探析教師如何選擇生動(dòng)內(nèi)容與教法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)走進(jìn)美術(shù)。從事美術(shù)教學(xué)工作，我們深知美術(shù)學(xué)科教學(xué)的根本目的不是培養(yǎng)藝術(shù)家，也不是單純提高美術(shù)技能，而是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，使他們能夠生活得更加生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)情趣，從而提高他們的審美趣味和修養(yǎng)，促進(jìn)他們個(gè)性和創(chuàng)造力的發(fā)展。我們?cè)诮虒W(xué)中必須堅(jiān)持美育的方向，以“育人”為中心，把促進(jìn)兒童青少年審美發(fā)展作為美術(shù)課程教學(xué)的主要目的和任務(wù)，要運(yùn)用各種工具材料進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造，獲得藝術(shù)感知，藝術(shù)欣賞和藝術(shù)評(píng)價(jià)能力，體驗(yàn)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)覺(jué)等活動(dòng)帶來(lái)的愉悅，豐富審美經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)發(fā)展個(gè)人潛能，提高生活情趣，健全人格，使藝術(shù)能力與人文修養(yǎng)得到綜合發(fā)展。

美術(shù)教學(xué)的成功與否關(guān)鍵在于教師尊重，愛(ài)護(hù)并保護(hù)學(xué)生的求知欲和探索知識(shí)的濃厚興趣，重視學(xué)生全面提高課堂實(shí)踐，探析教師如何選擇生動(dòng)內(nèi)容與教法，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)走進(jìn)美術(shù)。 美術(shù)是一門(mén)與生活聯(lián)系十分密切的學(xué)科，生活處處有美術(shù)，美術(shù)教學(xué)要貼近學(xué)生生活，開(kāi)放學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的空間，引導(dǎo)學(xué)生從生活中認(rèn)識(shí)美術(shù)，走進(jìn)美術(shù)世界，讓美術(shù)豐富學(xué)生生活，這樣學(xué)生和能感受到美的真義，才能真正熱愛(ài)美術(shù)，并學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。那么，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)注意哪些方面呢？

首先，美術(shù)課學(xué)習(xí)內(nèi)容要貼近生活。

生活是教育的源泉，脫離了生活，美術(shù)教學(xué)就失去了創(chuàng)造的活力。我們?cè)诿佬g(shù)教育中要真正引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具，材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)樂(lè)趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中不應(yīng)一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為內(nèi)容，在題材、形式的選擇上要留給學(xué)生自由空間。

其次，設(shè)疑解難，啟發(fā)思維，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在美術(shù)課堂中，設(shè)置并提出疑問(wèn)是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思維的一種表現(xiàn)，也是探索學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題的動(dòng)力。設(shè)疑是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生智慧火花的助燃劑，德國(guó)著名心理學(xué)家艾賓浩斯說(shuō)：“保持和重視在很大程度上依賴于有關(guān)心理活動(dòng)，第一次出現(xiàn)的注意和興趣的強(qiáng)度。”美術(shù)教師在課堂中善于運(yùn)用設(shè)疑，提出啟發(fā)性問(wèn)題，步步誘導(dǎo)，層層點(diǎn)撥，促進(jìn)思維，從而解決教學(xué)要解決的重點(diǎn)與疑難問(wèn)題。

第三、溝通情感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

情感是求知的動(dòng)力，是發(fā)展學(xué)生智力和思維的重要因素，是人們認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。美術(shù)課堂教學(xué)是一種溝通師生心靈的藝術(shù)，教師與學(xué)生之間真誠(chéng)、積極的情感交流可以造成和諧、愉快、合作的教學(xué)氣氛，建立最佳的教學(xué)情境。孔子說(shuō)過(guò)：知之者莫如好之者，好知者莫如樂(lè)知者。我們?cè)谡n堂上要寓理于情，滲透和體現(xiàn)在教學(xué)的心思與教態(tài)之中，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的興趣。往往一束期待的目光，一句真情的話語(yǔ)，一次鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，不僅縮短了師生間的距離，而且可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，甚至可以改變一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和人生態(tài)度。師生的情感聯(lián)絡(luò)和交流得到加強(qiáng)，學(xué)生就能發(fā)揮更大的積極性和主觀能動(dòng)性，有利于教學(xué)內(nèi)容的更好完成。

第四，培養(yǎng)個(gè)性，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能

在教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)揮，突出學(xué)生的個(gè)體差異性是未來(lái)教育個(gè)性化的重要體現(xiàn)。我們?cè)诮虒W(xué)中要尊重學(xué)生的個(gè)性，承認(rèn)學(xué)生的差異，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，力求了解每一個(gè)學(xué)生的能力、興趣、努力程度、學(xué)習(xí)方法以及行為傾向等。注意每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于所用教材與教法的反應(yīng)，他們的優(yōu)點(diǎn)、弱點(diǎn)，以及問(wèn)題之所在。教師要對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)給予機(jī)會(huì)，使之充分發(fā)揮；對(duì)于他們的弱點(diǎn)，則努力找出原因，設(shè)法彌補(bǔ)；對(duì)于他們的各種問(wèn)題，都詳細(xì)研究，幫助及時(shí)解決。美術(shù)課與其它學(xué)科相比，最突出的特征是它的表現(xiàn)性、多樣性和個(gè)性化，因此，在美術(shù)教學(xué)中教師不應(yīng)制定整齊劃一的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求不能規(guī)定得過(guò)死。教師要把提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和培養(yǎng)學(xué)生審判感受力作為教學(xué)的中心目標(biāo)，充分尊重每個(gè)學(xué)生的不同審美感受和各自的審美表現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展成長(zhǎng)。不同學(xué)生由于個(gè)人性格、氣質(zhì)、生活環(huán)境的不同，往往有著不同的藝術(shù)傾向和趣味，教師要尊重學(xué)生藝術(shù)趣味的多樣化，不能以自己的喜好對(duì)學(xué)生表現(xiàn)枉加評(píng)判，而是要鼓勵(lì)他們大膽嘗試，不怕失敗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。

總之，要想讓學(xué)生在美術(shù)課中興致勃勃，主動(dòng)學(xué)習(xí)，就需要每一位教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思新問(wèn)題，只有這樣，才能提高美術(shù)課堂教學(xué)的藝術(shù)，取得更好的教學(xué)成果

第四篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

發(fā)布者:胡容生發(fā)布日期:2011-04-08 23:05:38.0

一、示范

示范是教師在美術(shù)教學(xué)中以自己的正確動(dòng)作向幼兒傳授美術(shù)知識(shí)和技能，使幼兒通過(guò)直觀的過(guò)程獲得有關(guān)繪畫(huà)和制作的具體方法和技能技巧。教師當(dāng)場(chǎng)表演一種繪畫(huà)和手工的表現(xiàn)方法對(duì)幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)是十分重要的，尤其對(duì)技能性較強(qiáng)的內(nèi)容時(shí)更是如此。有人認(rèn)為，幼兒繪畫(huà)既然是要發(fā)展幼兒的創(chuàng)作性，就不應(yīng)教幼兒摹仿，因此忽視示范的作用。這種觀點(diǎn)是不對(duì)的。因?yàn)橛變好佬g(shù)雖然對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是他們表達(dá)形象思維和想象的一種活動(dòng)，但是這種表達(dá)要依靠美術(shù)的語(yǔ)言。試想，一個(gè)人如果連詞都不能掌握，怎樣能用語(yǔ)言表達(dá)好意識(shí)呢？而且，對(duì)于經(jīng)過(guò)幾百年藝術(shù)教育積累下來(lái)的經(jīng)驗(yàn)和適合幼兒特點(diǎn)的繪畫(huà)、手工制作方法完全有必要教給幼兒，而沒(méi)有必要讓幼兒自己慢慢地摸索。這樣才能使幼兒的繪畫(huà)語(yǔ)言豐富起來(lái)，才能運(yùn)用這些學(xué)會(huì)的語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法，才能使其創(chuàng)造性更好地發(fā)揮出來(lái)。

幼兒教師在示范中的基本要求是：要面向全體幼兒，注意選擇站、畫(huà)、做的位置和姿勢(shì)，使全班幼兒都可以看清楚。在示范過(guò)程中要伴隨語(yǔ)言的說(shuō)明和解釋。要抓住其中的要點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處，反復(fù)交待清楚。示范中使用的紙張或物質(zhì)材料要大一點(diǎn)，示范動(dòng)作要明確，稍慢一些，還可以伴隨著提問(wèn)，以便集中幼兒的注意力。

示范有三種基本形式，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒年齡的特點(diǎn)和實(shí)際情況靈活運(yùn)用。

1、分步示范

分步示范是指教師把繪畫(huà)和手工的繪制過(guò)程分成若干步驟，教師演示一步，幼兒跟著作一步，這樣一步一步地進(jìn)行下去，直到全部完成。一般來(lái)說(shuō)，技藝性越強(qiáng)的活動(dòng)步驟分得越細(xì)。例如，折紙教學(xué)就必須分步示范才能使幼兒掌握。

2、連續(xù)示范

連續(xù)示范是把繪畫(huà)或手工制作的全過(guò)程，一次性連續(xù)、完整地向幼兒演示完。它既于教師操作示范和支配時(shí)間，有利于幼兒從整體上去把握物象的繪畫(huà)過(guò)程，形成完整的印象。如果教材難度不大、幼兒基礎(chǔ)較好的情況，教學(xué)中就可以盡量采用連續(xù)示范，如泥工課和水墨畫(huà)教學(xué)。這樣，幼兒既有整體感受，又知道最后 的效果是什么樣的，目的明確。

3、重點(diǎn)示范 重點(diǎn)示范是教師只演示繪畫(huà)和手工制作中的一部分重點(diǎn)內(nèi)容，而對(duì)幼兒學(xué)習(xí)和已經(jīng)掌握的不再示范。另外就是對(duì)教學(xué)中的突出難點(diǎn)和重點(diǎn)、畫(huà)和制作的關(guān)鍵部分、幼兒難以完成的部分，反復(fù)進(jìn)行示范，一般常作為巡回指導(dǎo)時(shí)的示范。為了保證上課時(shí)示范的順利進(jìn)行，教師應(yīng)該在課前作好充分的準(zhǔn)備，設(shè)計(jì)好分步的次序，熟悉演示的過(guò)程，準(zhǔn)備示范的有關(guān)工具、材料等用品。

4、范例

范例是指用來(lái)向幼兒演示的直觀教具，如圖片、模型、畫(huà)冊(cè)、教具、實(shí)物以及教師畫(huà)或做好的樣品等。范例的運(yùn)用在幼兒美術(shù)教學(xué)中具有很大的作用，可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)和表現(xiàn)對(duì)象的形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及細(xì)節(jié)，也可以幫助教師完成教學(xué)任務(wù)。

對(duì)范例的要求是：

（1）形象明確、清晰，能夠反映事物的基本特征，篇幅要大一些，使全班幼兒都能看清楚。

（2）富于美感，有一定的藝術(shù)水平，能夠激發(fā)幼兒的興趣與情感。

（3）描畫(huà)方法和制作方法易于被幼兒所理解和接受，在繪制程度上是大多數(shù)幼兒通過(guò)努力能夠達(dá)到的。在使用范例中應(yīng)注意的是：（1）要對(duì)范例有明確的使用目的。

（2）運(yùn)用范例要和示范、講解相結(jié)合，因?yàn)橛變翰粌H看范例，還難以知道它的繪制過(guò)程。

（3）有時(shí)，范例應(yīng)有一定的數(shù)量，能從各個(gè)角度反映事物，啟發(fā)幼兒的思路也為其創(chuàng)造性地表現(xiàn)事物提供借鑒和參照。

（4）正確處理好運(yùn)用范例和創(chuàng)造表現(xiàn)的關(guān)系。范例是為幼兒學(xué)習(xí)提供的參照物，而不能機(jī)械劃一地作為統(tǒng)一的范本，要求幼兒畫(huà)和做的范例有所不同。（5）要掌握好出示范例的時(shí)間。一般在交待課題后才出示范例，在上課前可以用白布或白紙將它們遮蓋好。

（6）范例并不是每一節(jié)課都使用，在教師的影響下，幼兒的觀察力越強(qiáng)，表象積累越豐富，技巧越熟練，他們的創(chuàng)造性就越強(qiáng)，而范例的地位就越小。相反，美術(shù)活動(dòng)中創(chuàng)造的成分越少，利用范例的機(jī)會(huì)就越多。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)該創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)讓幼兒親自觀察，豐富感情，提供想象和創(chuàng)造，補(bǔ)之以適應(yīng)得范例，為幼兒在美術(shù)活動(dòng)中發(fā)展創(chuàng)造才能提供條件。

二、練習(xí)法

練習(xí)法是在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)反復(fù)學(xué)習(xí)和操作，以使所學(xué)的知識(shí)和技能更加鞏固和熟練的方法。練習(xí)法在幼兒美術(shù)教學(xué)中是必不可少的。因?yàn)槊佬g(shù)知識(shí)和技能是在日積月累、反復(fù)不斷的學(xué)習(xí)和操作中逐步掌握和形成的，對(duì)幼兒也是這樣。如果要他們掌握一定的美術(shù)技能，僅僅通過(guò)一二次作業(yè)是完全不可能的，必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)才行。因此，練習(xí)法在美術(shù)教學(xué)中不可忽視，尤其是對(duì)于技能性要求越強(qiáng)的內(nèi)容（如幼兒水墨畫(huà)）越需要經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)。

幼兒美術(shù)練習(xí)，可以分為基本練習(xí)、模仿練習(xí)、分步練習(xí)和創(chuàng)作練習(xí)四種。

1、基本練習(xí)

基本練習(xí)是使用工具和簡(jiǎn)單技能的練習(xí)，如執(zhí)筆、運(yùn)筆、劃線、涂色、剪貼、折疊團(tuán)泥、搓捏泥等的練習(xí)。

2、模仿練習(xí)

模仿練習(xí)是根據(jù)范例或模仿教師的示范動(dòng)作而進(jìn)行的練習(xí)，如畫(huà)熊貓、畫(huà)小雞、折飛機(jī)、捏小動(dòng)物泥塑等。

3、分步練習(xí)

分步練習(xí)是對(duì)比較復(fù)雜的形象，分階段、分步驟地練習(xí)其重點(diǎn)或難點(diǎn)，有時(shí)可同教師的分步示范相結(jié)合，同時(shí)進(jìn)行。

4、創(chuàng)造練習(xí)

創(chuàng)造練習(xí)是根據(jù)教師的命題讓幼兒自己進(jìn)行構(gòu)思、想象和表現(xiàn)的練習(xí)，是幼兒獨(dú)立性較強(qiáng)的練習(xí)，如意愿畫(huà)、命題畫(huà)、想象畫(huà)、裝飾美化等。

以上四種練習(xí)的目的、內(nèi)容是不同的，教室可根據(jù)教學(xué)綱要的要求靈活安排練習(xí)的時(shí)間。幼兒美術(shù)的練習(xí)不同于成人的美術(shù)練習(xí)，枯燥乏味的重復(fù)練習(xí)會(huì)使幼兒感到厭煩、失去興趣，而是當(dāng)?shù)夭捎镁毩?xí)與創(chuàng)作相結(jié)合，則容易達(dá)到較好的效果。例如在繪畫(huà)練習(xí)中，在學(xué)過(guò)的基本形象中加以改進(jìn)和變化，就可以變成新的有趣的形象，如學(xué)畫(huà)小鳥(niǎo)，這樣就可以使幼兒產(chǎn)生興趣。這樣練習(xí)一方面鞏固了已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能，另一方面又有創(chuàng)新的成分，使幼兒感到有意思，達(dá)到較好的練習(xí)效果。

為了取得較好的練習(xí)效果，教室應(yīng)注意：（1）要幫助幼兒明確練習(xí)的目的和要求。

(2)要采用生動(dòng)有趣的方式增強(qiáng)幼兒的練習(xí)的興趣，如游戲、競(jìng)賽等。（3）要從不同的角度對(duì)幼兒的練習(xí)提出要求，并使幼兒通過(guò)每次練習(xí)有所進(jìn)步。（4）在練習(xí)中要注意發(fā)揮幼兒的積極性，給幼兒一定自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，從而使幼兒既鞏固了所學(xué)知識(shí)和技能，又保持興趣，而不至感到乏味和厭煩。

第五篇：幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)教學(xué)方法

幼兒園美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜歡的一種藝術(shù)活動(dòng)，是幼兒認(rèn)識(shí)世界、探索世界的重要手段。幼兒把自己關(guān)注的熱點(diǎn)、感興趣的事物和幻想的美好世界畫(huà)在紙上變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。因此，活動(dòng)中教師要通過(guò)各種途徑，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，讓美術(shù)教育發(fā)揮更大的作用。

一、啟發(fā)幼兒自愿接受學(xué)習(xí)

二、鼓勵(lì)幼兒自我發(fā)現(xiàn)、自我創(chuàng)造

三、教學(xué)內(nèi)容、方法要具有科學(xué)性和系統(tǒng)性

四、客觀、公平、合理評(píng)價(jià)幼兒作品

幼兒美術(shù)教學(xué)法教學(xué)大綱

一、教學(xué)對(duì)象和目的

本課程教學(xué)對(duì)象為幼教專業(yè)的學(xué)生。本課程的教學(xué)目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生 在認(rèn)識(shí)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想像力是幼兒園美術(shù)教育的主要任務(wù)的基礎(chǔ)上，掌握幼 兒心理，研究美術(shù)課教學(xué)規(guī)律，提高自己的藝術(shù)表現(xiàn)能力，以熟練掌握幼兒園美 術(shù)教學(xué)的方法。

第四章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)、原則和方法

1、幼兒園美術(shù)教學(xué)的任務(wù)：①培養(yǎng)幼兒初步的審美能力和對(duì)美術(shù)的興趣；② 發(fā)展幼兒手的動(dòng)作，教給幼兒簡(jiǎn)單的美術(shù)技能；③發(fā)展幼兒的智力；④培養(yǎng)幼兒 良好的品德。

2、幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法；

原則：①積極性原則；②直觀性原則；③順序性原則；④因材施教原則。方法：①觀察，②示范，③運(yùn)用范例，④游戲法，⑤練習(xí)法。第五章 幼兒園繪畫(huà)教學(xué)

l、幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的內(nèi)容與要求；

①教幼兒認(rèn)識(shí)和使用繪畫(huà)的工具材料，培養(yǎng)幼兒正確的繪畫(huà)姿勢(shì)。②繪畫(huà)的內(nèi)容、造型和構(gòu)圖。③顏色的運(yùn)用。④裝飾畫(huà)

2、幼兒園繪畫(huà)教學(xué)的種類和指導(dǎo)

物體畫(huà)教學(xué)、情節(jié)畫(huà)教學(xué)、意愿畫(huà)教學(xué)、裝飾畫(huà)教學(xué)

3、幼兒園美術(shù)課的組織

課前的準(zhǔn)備部分、開(kāi)始部分、基本部分、結(jié)束部分。

幼兒美術(shù)教學(xué)法課程教學(xué)大綱

第一部分 大綱說(shuō)明

一、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的、任務(wù)和教學(xué)基本要求

1、課程的性質(zhì)、教學(xué)目的“幼兒美術(shù)教學(xué)法”是廣播電視中專幼兒師范專業(yè)的一門(mén)專業(yè)課。本課程的教學(xué)目的是：通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，掌握幼兒園美術(shù)教學(xué)的理論知識(shí)，具備美術(shù)教學(xué)的實(shí)際操作能力。

2、教學(xué)任務(wù)：

學(xué)生通過(guò)本課程的教學(xué)，掌握一定的教學(xué)理論知識(shí)，正確的教育觀點(diǎn)和多樣化的教學(xué)方法。

具備一定的教學(xué)技能，包括：引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞美術(shù)作品的能力；運(yùn)用自制教具進(jìn)行教學(xué)的能力；制定美術(shù)教學(xué)計(jì)劃和編寫(xiě)教學(xué)的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒上好美術(shù)課的能力；組織領(lǐng)導(dǎo)幼兒開(kāi)展課外美術(shù)活動(dòng)的能力；分析和評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品的能力。

3、教學(xué)要求：

幼兒美術(shù)教學(xué)法是在幼兒園美術(shù)教育的實(shí)踐中逐漸形成的一門(mén)學(xué)科，教學(xué)中要注意隨時(shí)總結(jié)當(dāng)前教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，重視吸取現(xiàn)代美術(shù)教育的新思想和新方法。按照幼師專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求，突出“三基”內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容全面掌握，達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)所規(guī)定的要求。

第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的意義

1、可以發(fā)展幼兒園對(duì)美的感受力，表現(xiàn)力。

2、能發(fā)展幼兒的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手操作能力。

3、能形成幼兒良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

4、能提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的效果。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)教育的任務(wù)(一)培養(yǎng)幼兒的審美能力

(二)培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣

培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、教材的內(nèi)容和表現(xiàn)形式要有趣味性，教學(xué)方式和方法要注意游戲性。

2、教材難度要適中，教學(xué)要求要注意針對(duì)性。

3、教師對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣要濃厚，輔導(dǎo)的態(tài)度要親切，輔導(dǎo)要注意啟發(fā)性。

4、教師要同家長(zhǎng)密切聯(lián)系，不斷溝通情況，注意保持幼兒的學(xué)習(xí)興趣。(三)發(fā)展幼兒的智力和創(chuàng)造才能

(四)教會(huì)幼兒掌握簡(jiǎn)單的美術(shù)知識(shí)和技能

教會(huì)幼兒掌握粗淺的美術(shù)知識(shí)和技能是幼兒美術(shù)教育任務(wù)之一。這些粗淺的美術(shù)知識(shí)和技能主要是：1)認(rèn)識(shí)和學(xué)會(huì)使用繪畫(huà)、手工的工具材料；2)通過(guò)觀察、正確識(shí)別物體的形狀和顏色；3)表現(xiàn)出物體的基本結(jié)構(gòu)和主要特征；4)掌握較合理的繪畫(huà)程序和步驟方法，較完整地安排畫(huà)面。

第二章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和美術(shù)課的類型 第一節(jié) 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式 幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容包括繪畫(huà)、手工、美術(shù)欣賞三個(gè)部分(一)、繪畫(huà)

1、命題畫(huà)

2、意愿畫(huà)

3、裝飾畫(huà)

從工具和材料，表現(xiàn)技法上看，繪畫(huà)又分為： 1)折紙?zhí)懋?huà) 2)棉簽畫(huà) 3)印章畫(huà) 4)指點(diǎn)畫(huà)

5)按物體的輪廓描畫(huà)涂色 6)蠟筆水彩畫(huà) 7)水墨畫(huà)(二)手工

1、泥工。包括：命題泥工、意愿泥工、彩塑等

2、紙工。包括：折紙、粘貼、撕貼、剪貼、染紙等。

3、自制玩具。包括：紙制、泥制、其他材料制做玩具。(三)美術(shù)欣賞

美術(shù)欣賞的內(nèi)容有：欣賞一些幼兒能夠理解的美術(shù)作品，繪畫(huà)、民間工藝美術(shù)品、自然景物、節(jié)日裝飾、環(huán)境布置以及學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)自己和同伴的作品等。第二節(jié) 幼兒園美術(shù)課的類型(一)、命題課(二)、意愿課

第三章 幼兒園美術(shù)教學(xué)的原則和方法

第一節(jié) 教學(xué)原則(一)興趣原則(二)直觀性原則(三)審美性原則(四)系統(tǒng)原則(五)發(fā)展性原則(六)靈活性原則 第二節(jié) 教學(xué)方法(一)觀察分析法

(二)講解演示法。包括：結(jié)合實(shí)物講解和結(jié)合范例講解。運(yùn)用范例時(shí)要注意：

1)運(yùn)用范例要恰到好處。2)運(yùn)用范例與進(jìn)行講解要有機(jī)結(jié)合。3)運(yùn)用范例與進(jìn)行演示要有機(jī)配合。

演示畫(huà)法有如下三種：

1)歸類法 2)分解法 3)添加法(三)游戲練習(xí)法

1、添畫(huà)游戲

2、涂色游戲

3、構(gòu)圖游戲

4、智力游戲(四)形象比喻法(五)情境激勵(lì)法(六)豐富聯(lián)想法

第四章 幼兒園各年齡班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，要求與組織領(lǐng)導(dǎo)

第一節(jié) 小班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)小班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)小班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求

1、繪畫(huà)方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求(三)小班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫(huà)教學(xué)

培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)的興趣：

1)運(yùn)用看看、做做玩的方法，激發(fā)幼兒學(xué)畫(huà)的興趣。2)運(yùn)用多種多樣的工具材料，提高幼兒的學(xué)畫(huà)興趣。訓(xùn)練幼兒畫(huà)出基本線條和簡(jiǎn)單形體技能。1)線、形、體的訓(xùn)練 2)色彩訓(xùn)練 進(jìn)行必要的常規(guī)教育：

1)教會(huì)幼兒正確的畫(huà)畫(huà)姿勢(shì) 2)教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)利用繪畫(huà)工具、材料，培養(yǎng)幼兒繪畫(huà)時(shí)的良好習(xí)慣。

2、泥工教學(xué)

1)教會(huì)幼兒認(rèn)識(shí)工具、材料，懂得其名稱和使用方法

2)教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的泥工技能、搓條、團(tuán)圓、壓扁、粘合等。3)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣

第二節(jié) 中班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)中班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)中班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容和要求

1、繪畫(huà)方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求 1)泥工 2)紙工

3、欣賞方面的內(nèi)容與要求(三)中班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫(huà)教學(xué)

1)開(kāi)擴(kuò)幼兒的眼界，提出較為廣泛的主題和內(nèi)容。

2)培養(yǎng)幼兒在觀察實(shí)物和圖片的基礎(chǔ)上進(jìn)行獨(dú)立作畫(huà)的能力。3)發(fā)展幼兒連貫地表現(xiàn)情節(jié)的技能，培養(yǎng)幼兒的想象力。4)教幼兒選擇與實(shí)物相似的顏色畫(huà)畫(huà)，逐步做到涂色均勻。5)教給幼兒裝飾畫(huà)的初步技能。

6)培養(yǎng)幼兒運(yùn)用多種材料作畫(huà)的能力：水墨畫(huà)、紙版漏印、噴灑印畫(huà)

2、手工教學(xué) 1)泥工教學(xué) 2)紙工教學(xué)

a、粘帖：幾何形粘貼；圖形粘貼；自然物粘貼 b、撕貼 c、剪貼 d、折紙

e、染紙 工具材料：紙、色、碟和漿糊。制做方法：折疊→染色→打開(kāi)→粘貼欣賞的內(nèi)容與要求

內(nèi)容：美術(shù)作品、圖片、兒童畫(huà)冊(cè)、工藝美術(shù)品、玩具、節(jié)日裝飾及環(huán)境布置等。

要求：符合幼兒的年齡特點(diǎn)；思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一；形式新穎，內(nèi)容豐富多彩。2)中班美術(shù)欣賞教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)：

選擇適量的欣賞作品，課前做好充分準(zhǔn)備→組織形式多種多樣、欣賞過(guò)程有順序→積極啟發(fā)引導(dǎo)、欣賞秩序漸進(jìn)。

第三節(jié) 大班美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容、要求與組織領(lǐng)導(dǎo)(一)大班幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的心理特征(二)大班幼兒美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容與要求

1、繪畫(huà)方面的內(nèi)容與要求

2、手工方面的內(nèi)容與要求：泥工、紙工、自制玩具

3、欣賞方面的內(nèi)容與要求(三)大班美術(shù)教學(xué)的組織領(lǐng)導(dǎo)

1、繪畫(huà)教學(xué) 1)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，幫助他們擴(kuò)大繪畫(huà)和題材范圍 2)提高幼兒表現(xiàn)物體的形狀和結(jié)構(gòu)的技能

3)發(fā)展幼兒連貫的表現(xiàn)事物的技能，鼓勵(lì)幼兒大膽制做 4)訓(xùn)練幼兒使用各種顏色表現(xiàn)物體色彩的技能 5)傳授給幼兒圖案裝飾的技能

6)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種繪畫(huà)工具和手段，充分表現(xiàn)自己的認(rèn)識(shí)和情感

2、手工教學(xué) 1)泥工教學(xué)

2)紙工教學(xué)：折紙、剪貼、自制玩具

3、美術(shù)欣賞

第五章 幼兒園日常美術(shù)活動(dòng)

第一節(jié) 日常美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)、內(nèi)容與要求

(一)、日常美術(shù)活動(dòng)的特點(diǎn)：

1、具有濃厚的游戲性。

2、時(shí)間安排靈活、內(nèi)容多種多樣。3內(nèi)容自己選定，編組自由組合。(二)日常美術(shù)活動(dòng)的內(nèi)容與要求

1、欣賞自然景物

2、環(huán)境美化和節(jié)日裝飾：鼓勵(lì)幼兒大膽地設(shè)想美；啟發(fā)幼兒盡情地表現(xiàn)美；引導(dǎo)幼兒精心地照管美

3、參觀美術(shù)作品展覽和講評(píng)美術(shù)作品

4、進(jìn)行課外的繪畫(huà)和手工活動(dòng) 第二節(jié) 日常美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)(一)制訂計(jì)劃、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)(二)創(chuàng)設(shè)條件、改善設(shè)備(三)認(rèn)真負(fù)責(zé)、全面指導(dǎo)

(四)啟發(fā)誘導(dǎo)、培養(yǎng)創(chuàng)造性：同一作品、多種感覺(jué)；同一對(duì)象、多種角度；同一命題、多種表現(xiàn)；同一內(nèi)容、多種手段。(五)注意縱橫聯(lián)系、考慮教育效果

Ⅲ、教學(xué)建議：

本章的教學(xué)重點(diǎn)為日常美術(shù)活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)。

隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)、幼兒園日常美術(shù)活動(dòng)較之以前有了很大的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)注意吸收“美工區(qū)的創(chuàng)設(shè)”等相關(guān)的新信息，有條件的組織學(xué)生到幼兒園參觀，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

第六章 幼兒園美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的制定與效果分析

第一節(jié) 美術(shù)教學(xué)計(jì)劃的制定(一)、學(xué)期計(jì)劃的制定

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》規(guī)定的美術(shù)教育的內(nèi)容與要求

2、深入鉆研幼兒園美術(shù)教材：注意教材的目的性、趣味性、可接受性和季節(jié)性。

3、全面了解本班幼兒的情況

4、學(xué)期美術(shù)教學(xué)計(jì)劃制定的方法：本班幼兒的基本情況；學(xué)期美術(shù)教學(xué)的目的要求；教學(xué)準(zhǔn)備；提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施；教學(xué)進(jìn)度安排。(二)課時(shí)計(jì)劃的制定

1、鉆研教材、確定目的、設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

2、課前教具、材料物質(zhì)準(zhǔn)備

3、編寫(xiě)課時(shí)計(jì)劃：班級(jí)、人數(shù)、日期和時(shí)間、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程為：提出課題→講解演示→布置作業(yè)→巡回指導(dǎo)→講評(píng)小結(jié) 第三節(jié) 美術(shù)作業(yè)處理與教學(xué)效果分析(一)、美術(shù)作業(yè)的處理：

1、平面作業(yè)存放在每個(gè)人一份的作業(yè)袋中。

2、立體作業(yè)可作為幼兒游戲中的玩具，或在放學(xué)回家時(shí)由家長(zhǎng)帶回，以便使家長(zhǎng)了解幼兒的學(xué)習(xí)情況。

3、教師每次上完課后，可抽出部分較好的、一般的、較差的作業(yè)，做為研究資料，或?qū)⑤^好的作業(yè)放在作業(yè)欄中，定期展覽。

4、裝飾性的作業(yè)，可用來(lái)布置活動(dòng)室，或放在作業(yè)柜和玩具柜中。

5、泥工作業(yè)如不需要保存，可以同幼兒商量。在取得幼兒的同意后，重新合成泥待用。(二)教學(xué)效果分析

1、觀察法

2、作品分析

評(píng)價(jià)一堂幼兒美術(shù)課的標(biāo)準(zhǔn)：

1)教學(xué)目的要求是否明確，教學(xué)重點(diǎn)是否突出，教學(xué)難點(diǎn)是否突出。2)一堂課的結(jié)構(gòu)是否自然連貫，課堂組織是否嚴(yán)密，年齡班的特點(diǎn)是否突出，時(shí)間分配是否合理恰當(dāng)。3)教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒的實(shí)際水平，是否注意到發(fā)展性。4)運(yùn)用教學(xué)方法是否有利于喚起幼兒的興趣，是否有利于幼兒智力的發(fā)展。5)教師是否發(fā)揮應(yīng)有的指導(dǎo)作用，語(yǔ)言舉止是否親切自然，是否建立了良好的課堂秩序。

第三部分 多媒體教材一體化總體設(shè)計(jì)

教學(xué)媒體的使用說(shuō)明

1、教學(xué)媒體的界定：

本課程有三種媒體，即：文字教科書(shū)、錄像教材、學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。

2、各教學(xué)媒體的特點(diǎn)及相互關(guān)系。

三種媒體中，必須以文字教科書(shū)為主，力求內(nèi)容科學(xué)，重點(diǎn)突出，知識(shí)準(zhǔn)確，敘述繁簡(jiǎn)得當(dāng)，便于自學(xué)和教師教學(xué)。

錄像教材要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)，以及不易用文字、口頭說(shuō)明的知識(shí)點(diǎn)和問(wèn)題，力求配合文字教材和學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)書(shū)要突出指導(dǎo)性，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。解決練習(xí)中的具體問(wèn)題。

三者相補(bǔ)相輔，缺一不可。