第一篇：八年級語文上冊 第一單元 1《巴東三峽》教案

1《巴東三峽》

長江是中國第一大河流，也是世界上最長的河流之一。長江三峽景色久負盛名，被喻為大自然造就的“天然畫廊”“人間仙境”。其中，瞿塘峽雄偉險峻，巫峽秀麗深幽，西陵峽灘多水急，礁石林立，更有小三峽蔥郁蒼翠，水清見底。兩岸眾多的名勝古跡和優(yōu)美動人的傳說，令人神往。今天，我們一起欣賞巴東三峽這幅美麗的畫卷。

1.理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。

2.掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。3.學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。4.培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的情感。

1課時

一、新課導入

1.背誦李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.提問：①這首詩所寫的地點在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是處于長江中的哪個地段呢？

3.以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

4.今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，作者劉大杰帶著我們逆流而上，游覽三峽。

二、自主學習

（一）——預習與展示

1生字注音

凝望（ｎíｎɡ）浣妝（ｈｕàｎ）玲瓏（ｌíｎɡ）．．．古褐蒼蒼（ｈè）溝壑（ｈè）裊娜（ｎｉǎｏ）．．．崆嶺（ｋōｎɡ）滟滪堆（ｙàｎ ｙù）夔門（ｋｕí）．．．． 2生詞注解

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。轉彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。

裊裊不斷：形容煙氣繚繞上升，不間斷的樣子。懸崖絕壁：高峻陡直的山崖。3作者名片

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學者、作家和翻譯家。湖南岳陽人。4背景追溯

長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長204公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港中灘礁棋布，水流洶涌湍急?！叭f山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無?！惫敉驹凇妒竦榔妗芬辉娭?，把峽區(qū)風光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月??”。

三峽地跨兩省。兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風光奇絕，兩岸陡峭連綿的山峰，一般高出江面1000~1500米左右，最狹窄處不足百米。隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美景區(qū)眾多，其中最著名的有豐都鬼城，忠縣石寶寨，云陽張飛廟，瞿塘峽，巫峽，西陵峽，宏偉的三峽工程，大寧河小三峽等。

三、自主學習

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？

【點撥明確】是按時間順序，以作者船行游蹤為線索。2作者沿途經過了哪些地方？

【點撥明確】作者由宜昌到重慶逆流而上，瀏覽三峽。首先經過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

3理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。

【點撥明確】第一部分（第1~2段）：總述三峽水的險惡，令作者贊嘆而心生恐怖。第二部分（第3~9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分（第10段）：寫走完三峽后輕松的心情。

（二）深層理解

1從文中找出描寫各峽山水特點的句子。

【點撥明確】西陵峽——黃貓峽：山高不險，水急不狹；燈影峽：江北山險而無味，江南的山玲瓏秀麗，黃陵廟一帶風光秀美；崆嶺峽：山形水勢，突然險峻起來；米倉峽：山崖高峻，昭君村，峰巒如聚。

巫峽——“一段最奇險最美麗的山水”。水險：窄、急、曲、折、多灘；山妙：不單調；山高：筆直、整齊、險峻；云：變幻多姿。

瞿塘峽——山勢稍低平，水仍險急，側重人文景觀。

2本文采用了多種手法描寫景物，生動形象，請找出并加以分析。

【點撥明確】（1）描寫巫峽江水之險，運用排比句，連用四個“險”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。（2）描寫巫峽山的高峻。運用擬人手法，“一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（3）文中還通過作者的心理描寫、情緒的變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”，表達了作者見到三峽時所產生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的心情隨之而變，有時驚懼緊張，有時則輕松舒暢。如游西陵峽的第二段時，由于此處山水風光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。再如最后一段，寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯示出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，也反襯出了三峽的險惡。

3作者在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。

【點撥明確】開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。寫白帝城，引用劉叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。

（三）走進主旨

本文記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內容翔實、情文并茂的游記。

四、板書設計

五、拓展延伸

文章第6段以簡短文字寫米倉峽，卻著重介紹王昭君誕生地和杜甫歌詠的詩句，這是為什么？常言道：“文史不分家，治文要治史?！闭埬悴殚営嘘P資料，從文史知識角度說說運用王昭君這一典故的積極意義。

【點撥明確】王昭君，漢元帝時宮女，古代四大美女之一，為執(zhí)行和親政策，公元前33年主動出塞，遠嫁匈奴呼韓邪單于，為漢族和少數(shù)民族的和解、民族間的友好關系做出了可貴的貢獻。文中引用這一典故，意在贊頌民族團結。同時文章介紹王昭君誕生地和杜甫詩句，也豐富了散文的內容，為散文增添了詩情畫意。

第二篇：八年級語文上冊 1 巴東三峽教案 語文版

1.巴東三峽

教學目標

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡，弄清作者行文的時間和空間順序，把握本文內容翔實、情文

并茂的寫作特點。

3．學習根據(jù)景物的特點采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。

教學重點

1．學習游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語言。3．體會情景交融之美。

課時安排： 2課時

教學過程

第一課時

一、新課導入

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發(fā)起一點沖撞?！?劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖。”為什么兩位作家在提及三 峽時，都會不平靜呢？三峽為何會給我們如此感受呢？

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結構

1．學生朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏、語氣。2．劃分段落，總結各部分大意。（學生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點。

本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風光秀麗

三 峽

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時

一、復習回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關例句。2．抽學生朗讀他所劃的句子。

3．指導學生分析文中的修辭手法，并體會其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達了作者見到三峽時所產生的“驚異的情感”。

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫

活了。

反復：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘” 連用四個“險”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相

關例句。

2.請同學朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。

（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。

明確：收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。

前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險惡 可見，令人望而生畏。

引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”

字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第三篇：1、巴東三峽·教案

教學思路：

本文是一篇游記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者游蹤順序；然后分析作者對三峽不同景物所采用的不同的描寫方法，品味語言。并通過開展“小導游”活動，提高學生口頭表達能力。

教學目標 ：

1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學準備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程 ：

一、導入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

3、由學生進行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突出了山峰的特點——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

（這是一段最奇險最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

4、由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。

第四篇：《巴東三峽》 教案教學設計(語文版八年級上冊)

《巴東三峽》 教案教學設計(語文版八年級上冊)

知識目標：

1準確認讀課文下注詞語，明白詞句含義。2 掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。能力目標： 理清文章脈絡，掌握作者行文的時間和空間順序。2 把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。情感態(tài)度價值觀

培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情，增強保護環(huán)境的自覺意識。教學重點、難點簡析 重點：

1學習作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法 2把握本文內容翔實，情文并茂的寫作特點。難點：

掌握寓學識、才力和情感于記敘之中的游記寫作方法

一、導入新課

師：同學們好！上課前，讓我們一起回顧一首詩：李白的七言絕句《早發(fā)白帝城》，大家能背誦出來嗎？ 生：（大聲）能。

（師生齊背：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。）師：這首詩所寫的地點在哪里？ 生：白帝城。

生：是從白帝城出發(fā)，經過長江。

師：對，詩人是坐船經過長江，那么我想請問一下在座的同學們李白乘舟是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？

——是順流——————（千里江陵一日還）船走得很快。

教師：對，是溯su流而下，從白帝城到江陵大約一千二百里，其間包括七百里三峽。我們學習地理都知道中國的地勢西高東低，當然也曉得長江是自西向東流，白帝城是在重慶，荊州在湖北，李白當年是自西向東乘船行駛，因此是順流。

教師：向學生介紹三峽。

長江三峽，我國十大風景名勝之一，中國四十佳旅游景觀之首，是長江上游最為雄偉壯觀的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。三峽跨湖北、重慶兩省市，西起重慶白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。

2、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？（長江三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳）

教師：此句引用漁歌反襯了三峽的險惡凄涼。

總之三峽給我們的印象就是險峻，山高水急，景色雄偉秀麗。

3、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，不是順流而下觀風景，而是讓作者劉大杰帶著大家逆流而上領略三峽的雄偉秀麗的風光，去感受自然給予我們的無私饋贈吧。

4、作者簡介

劉大杰（1904~1977），現(xiàn)代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。曾在上海大東書局做編輯，在安徽大學、暨南大學、四川大學、圣約翰大學等校任教。1949年后任復旦大學中文系教授兼中文系主任、全國文聯(lián)常委、農工民主黨上海市委副主任。參加過《辭?！贰吨袊倪x論》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《德國文學簡史》和《東西文學評論》（全三冊）《魏晉文人思想論》《〈紅樓夢〉思想與人物》，另有《古典文學巨著〈紅樓夢〉》《〈儒林外史〉與諷刺文學》等論文多篇。

游記是描寫旅行見聞的一種散文形式。其常用的表現(xiàn)手法有兩種。一是：移步換景法 二是：定點觀察法 二，播放課文錄音

1、注意字音

2、本文以作者的行蹤為線索，由宜昌到重慶逆流游覽，依次記敘、描寫景物，層次分明。

3、那么作者沿途經過了哪些地方？

宜昌→西陵峽[黃貓峽→燈影峽（黃陵廟）→崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）→米倉峽（出峽處有香溪）] →巫峽→瞿塘峽→白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺跡）→夔府的江岸

教師：三峽是指哪三個地方？（（齊）西陵峽、巫峽、瞿塘峽。）

4、由此可見，文章采用先總寫后分寫，按作者游蹤順序全文可分為多少部分？

第一部分：（1自然段）：總寫三峽險惡。第二部分：（3~9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。

把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

景物 特點 詩、諺語、典故 感覺 西 陵

峽 黃貓峽 山高不險，水急不狹 緊張 燈影峽 濃厚的江南風味 作者即景詩： 黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花 很輕松 很悠閑

崆嶺峽 山形水勢，突然險峻 諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關 極為可怕 米倉峽 水沒以前急，山更高峻 典故：王昭君浣妝 杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。巫峽 山水最奇險最美麗 水險：窄、急、曲折、多灘 山妙：不單調

山高：筆直、整齊、險峻

云：奇形怪狀，應有盡有 有情趣

瞿塘峽 山勢稍低平，水仍險急 典故：劉皇叔托孤 凄涼

教師：邊講解邊完成表格

第2段，游程開始，簡括路線，引出三峽，從宜昌到重慶，以三峽為最險，三峽以巫峽為最奇。教師：作者第一站——西陵峽，而西陵峽分四段，第一段黃貓峽，其特點“山雖高，然不甚險；江水雖急，然不甚狹?！彪m然山高不險，水急不狹，但作者游覽三峽的心情是怎樣的？（緊張），可以說黃貓峽無險奇之處，所以作者筆墨輕輕一點，移至他處。

西陵峽第二段——燈影峽，因為作者“最愛黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即景的詩句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見愛之甚深。既然喜愛，必有理由，其理由是什么？ 一是因為此為古廟，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹； 二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿；

三是與山水相調和，帶著（特點：濃厚的江南風味）。（人文景觀與自然景色和諧統(tǒng)一）

看到燈影峽兩岸景色，領略黃陵廟一帶風光作者先前緊張的心情此時有怎樣的變化？（輕松悠閑）

不過輕松悠閑心情由于路程短很快結束了，不到兩三分鐘，船就駛入西陵峽的第三段的什么峽？

西陵峽第三段——崆嶺峽，給人的感覺是怎樣的？（極為可怕）

其特點是：山形水勢，突然險峻

這里有兩處風景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很有特色，因此作者用了不少筆墨來描寫，牛肝馬肺峽“兩旁的山，像刀削成似的，橫在江中，成一個極曲折極窄的門，船身慢慢地從那門中轉折過去”，崆嶺灘也極險，“水從高的石灘上倒注下來，形勢極可怕。上水船在這里都得特別小心。”

為了讓讀者對其險可想而知，作者接下來引用了一句諺語是什么？ “青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，所謂的諺語：是群眾中流傳的固定語句，用簡單的話反映出普遍而深刻的道理。這個諺語表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。是對其內容的極好證明和點綴。

西陵峽第四段——米倉峽，又名是什么？（兵書寶劍峽）。其特點是：水沒以前急，山更高峻 這里的距離不長，作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來寫，后面的文字都是為了這個特點做鋪墊。出了峽便是“香溪”，香溪是怎樣得名的？這里有個典故是“王昭君浣妝”

還引用了杜工部的詩“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，杜工部是誰？（杜甫）（其作用是一方面極贊“赴”字所用之妙（把山勢寫活了），一方面又從側面烘托了此處山峰多而富于變化如馬奔馳）。詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

第7、8段，過了西陵峽，到了巫峽，文章開頭就交待過巫峽，其特點是：最奇險最美麗，正是因為最奇險最美麗，因此作者著墨最多。

對于巫峽，作者是圍繞三種景物來寫的，是哪三種？（山、水、云）

教師：寫江水是哪句？

“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘”。教師：運用什么修辭手法？（排比）

教師：作者寫巫峽的江水，突出一個什么字？（險），抓住江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞來突出它的特點。

教師：“山的妙處，在不單調”。

巫峽的山不單止奇妙、不單調，還有高，你看：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！? 教師：這句運用了什么寫作手法？（擬人）

教師：這個擬人句突出了山峰的特點——高，抓住其“筆直、整齊、險峻”的特點。一個“咬”字，將靜的事物群山寫活了。

教師：另外還使用頂真的手法，即是把上一句末尾的詞作為下一句的開頭，使首尾相重合，形式上成為一種鏈式的結構，表達上前后意思緊相扣，氣勢連貫而下。教師：我記得在初一《木蘭詩》一文中有很多句子是運用頂真這種修辭的句子。大家能回憶回憶說說？ “軍書十二卷，卷卷有爺名）（歸來見天子，天子坐明堂）（出門看伙伴，火伴皆驚忙）“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”給人一種循環(huán)往復的感受，很有情趣。教師：寫巫山高俊此段中還運用了一個側面烘托的句子，能找到嗎？

（偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。）教師：好的，大家把最后一句讀下去。

教師：這句再現(xiàn)江水之急，江水之險，那么你是從哪幾個詞可以看出來？

（沖、卷、怒吼）

教師：沖、卷、怒吼又是從哪些角度來寫？(視覺和聽覺）

教師：至于巫山的云，作者有沒有看到？（沒有）

教師：為什么沒有看到巫山的云？（因為天氣晴爽）

教師：但這并不妨礙他對云進行描寫，而是轉述老先生的話讓讀者對云也有大概的了解，“那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！?/p>

教師：描寫云乃是道聽途說，發(fā)揮想象，運用比喻抓住巫山云霧奇形怪狀，應有盡有的特點 教師：另外運用對比的寫作手法，突出巫山的云比廬山的更有趣。

教師：讓我們一起來齊讀這兩段，在讀中體味巫峽的“奇險”與“美麗”吧。

（生齊讀七、八自然段。）

教師：第9段，過巫峽即入瞿塘峽。其特點是：山勢稍低平，水仍險急

教師：白帝城，坐落于白帝山上，原名“紫陽城”。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中有一口井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝”，改城名為“白帝城”。教師：寫白帝城引用了什么典故？（劉皇叔托孤）

教師：三國時期蜀國君子劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。教師：而“孫夫人廟”是周瑜和孫權賠了夫人又折兵的故事。

教師：所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國時大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說是受了《易經》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復合為一，分合變化，令敵軍難以對付。

教師：引用劉皇叔托孤、描寫孫夫人廟、八陣圖其目的都是增加三峽景色的歷史文化內涵。

“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一系列冷色調詞語的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來。由此可見作者的感覺是“凄涼”的。

大家看表格本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。我們來分析其作用。1.作者即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”。

詩中“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。突出了黃陵廟的環(huán)境優(yōu)美的特點

2、諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”。表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關”形容崆嶺灘，其險可見，令人望而生畏。

3、詩句：“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”。

突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢，詩的后句也贊揚了明妃王昭君。

4、典故“劉皇叔托孤”

突出了三峽景色豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。教師：初次之外文中還引用一句諺語，大家能找到嗎？ 教師：對，“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，這個諺語形象地概述了三峽一帶的險惡、悲涼，這是全文的基調。

教師：本文引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體，其作用是：文中恰當?shù)匾霉旁?、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝；寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。

教師：全班朗讀總說部分，此段總寫三峽險惡、感受。

教師：剛才我們知道了文中通過作者的心理變化描寫情緒變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。教師：先前兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水，自然而然地生出來一種宗教的感情，只有贊嘆，只有恐怖。作者看到三峽時所產生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的感覺心情隨之而變，時而緊張，時而輕松，時而害怕，時而感到別有情趣，時而凄涼，最后游完三峽，滿船的人都感到有一種怎樣的愉快？（脫去危險）

心靈中自然而然地生出來一陣輕松，好像一個人從險峻的山頂上走到了平地，從一個黑暗的山洞里走出了洞口似的，大家都放下心來，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時才真正放下一顆心來，可見經過三峽時，那種山險、水急的情景多么讓他們緊張了。反襯出三峽的險惡。

五、歸納文章的寫作方法

1、文章按照作者的游蹤，依次記敘、描寫景物。層次井然。文中開始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長的西陵峽時，分四段介紹，條理清楚。

2、介紹景物時，能抓住特色，詳略得當。

3、采用多種修辭與寫作手法來描寫景物，生動形象。用擬人、比喻、排比等多種修辭手法，突出景物的特點，用烘托、對比、反襯的寫作手法突出了三峽的險惡。

4、文中恰當?shù)匾霉旁姟⒅V語、及自己的即景詩句，收到了畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。

六、教師：同學們我們品味了本文的語言，感受文章中作者情緒的變化發(fā)展，就可感受作者對三峽所寄寓的思想感情，總體而言，作者對三峽寄寓了怎樣的思想感情？

學生：本文記敘了作者經過三峽的所見所感，描繪了無比雄偉奇麗的自然景色，表達了對三峽雄奇秀麗風光的贊美之情，對祖國壯麗河山的熱愛之情。

教師：說得對，我們學習這篇游記后，面對三峽如此奇險秀美的風光，我們怎能不激蕩出對三峽的熱愛，對祖國壯麗河山的贊美呢？

七、齊背誦酈道元《三峽》

自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

教師：將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別。

《巴東三峽》為游記，作者置身其中，有時直接抒發(fā)自己的情感，做到情景交融，而《三峽》一文則多為客觀描繪?！栋蜄|三峽》寫景物常渲染、鋪敘，以描寫為主，《三峽》以記敘為主文字十分洗練。2.游記要將游覽過程交代清楚（點明時間、地點，反映游蹤），要抓住景物的特色，進行描繪。八，總結

三峽的景色時而秀麗、時而艱險、時而高峻、時而平坦，這一切都是自然的偉大力量造就而成的，是自然的偉大杰作。在作者看來，平坦是美，曲折是美，艱險更是一種美，這其實就像我們的生活，生活中，有平坦、有坎坷、有曲折、有艱辛，但就是因為有了它們，我們的生活才會如此的完美，我們的生活才會那樣的多姿，真切地希望我們的同學們能張開你們的雙臂去迎接生活中的朝霞、雨露，更能以最大的熱情去迎接生命中的狂風和暴雨。

一、詩歌朗誦，導入新課

[課件：播放三峽的奇麗風光及李白詩《早發(fā)白帝城》的配樂朗誦，字幕顯示詩《早發(fā)白帝城》。]

老師引語：同學們，我們剛才欣賞了詩的美妙，也領略了景的秀美。那么，李白乘舟從白帝城到江陵，中間經過的江流湍急、山巒峻秀的峽谷是什么峽?(學生答)三峽。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步了解了三峽的壯美。

今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知，自繪簡圖

1、學生聽朗讀，看風景，領略山水之美。

［課件：播放配樂課文朗讀，屏幕上顯示與課文同步的三峽風景。］

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。(老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括)

學生發(fā)言后老師強調：

西陵峽 黃貓峽：山高不險，水急不狹

燈影峽：濃厚的江南風味

崆嶺峽：山形水勢，突然險峻

米倉峽：水不太急，山更高峻

巫峽：山水最奇險最美麗

水險——窄、急、曲折、多灘

山高——筆直、整齊、險峻

(云雨——奇形怪狀，應有盡有)

瞿塘峽：山勢稍平，水仍險急

西陵峽山勢之高低，水勢之急緩各不相同，扼要介紹。

巫峽水險，山高，云趣。

瞿塘峽人文景觀豐富。

3、學生自繪長江三峽簡圖，進一步明確作者游蹤順序。(老師提示：注意上、下游的方位)然后請一個學生在黑板上繪圖。

［課件：屏幕上顯示長江三峽簡圖，并用紅色箭頭游動顯示作者游蹤順序。］

三、自主探究，品味語言

學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、云雨之奇妙多變的語句。

學生發(fā)言后老師整合：

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边B用四個“險”字，有力地突現(xiàn)江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆?！薄皼_”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現(xiàn)江水之險。

③“這個峰很高，那個峰還要更高??一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。”用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻?！薄翱斓肚谐伤频摹毙蜗蟮貙懗錾降木汀＊?/p>

⑤“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣?！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。

四、虛擬劇場，試做導游

讓學生以導游身份介紹各峽景觀。將學生分為三組：第一組介紹西陵峽，第二組介紹巫峽，第三組介紹瞿塘峽。各組交流與三峽有關的傳說、故事等，并負責設計本組的導游詞。

老師引語：同學們，我們現(xiàn)在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導游，請你給我們介紹沿途的風光景點。

你可根據(jù)自己的見聞，補充一些課本上沒有的或有但不夠詳細的與三峽有關的神話、傳說、典故等。如：香溪，白帝城得名緣由，白帝城托孤的故事，諸葛亮八陣圖，巫山十二峰，神女峰的傳說等。我們將選出五個評委，由他們評出最佳導游。同學們想試試嗎?好，那就讓你們過一把導游癮。要求：舉止大方，語言親切自然，講述明了、精彩。

學生講述，屏幕上播放相應峽谷的景觀。

五、歸納小結：

老師小結，屏幕上顯示出板書設計。

六、布置作業(yè)：

1、從網上查閱有關三峽的旅游及大壩資料，對三峽有個全面的了解。

2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會游記與一般記敘文的區(qū)別

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

第五篇：1、巴東三峽教案(語文版八年級上)-教學教案

教學目標：

1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。教學準備：

1、制作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶 教學過程：

一、導入新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：

2、提問：①這首詩所寫的地點在哪里？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？ ③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

二、初讀課文、理清脈絡

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。

3、由學生進行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘?！边@個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你?！边@個句子突出了山峰的特點——高。

③巫的云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。（這是一段最奇險最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

（愉快、輕松）

2、聯(lián)系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？

4、由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽。（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。