第一篇：八年級語文上冊 1 巴東三峽同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第一單元 1 巴東三峽

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下面的字注音。

瞿（）夔（）滟滪（）剎（）和（）

解析：此題考查文中生字的讀音，同時應(yīng)當(dāng)注意拼音規(guī)則，如“ui”的標(biāo)調(diào)位置在“i”上。

答案：ｑú ｋｕí ｙàｎ ｙù ｃｈà ｈè 2.下面語句中沒有錯別字的一項是（）

A.萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？ B.江北的山雖是險峻，都干苦無味。

C.那時候，望不見天，望不見山峰，只見頂上云霧滕滕，有像牛馬的…… D.兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山涯。

解析：本題考查學(xué)生對形近字和同音字的區(qū)分。B項中“干枯”錯寫成了“干苦”；C項中將“騰”寫成了“滕”；D項把“崖”寫成了“涯”，與山有關(guān)用“崖”，與水有關(guān)用“涯”。

答案：A 3.本文的作者是_________，他是現(xiàn)代學(xué)者、_____________家、____________家。

解析：本題考查文學(xué)常識。

答案：劉大杰 作 翻譯 4.解釋下列詞語。浣妝： 古褐蒼蒼：平敞：

解析：本題考查對詞語和字的理解。

參考答案：浣妝：梳洗打扮；浣：洗。古褐蒼蒼：古老，褐色；蒼蒼：灰白色。平敞：平坦寬敞。

10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點詞語使用正確的一項是（）

A.有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有…… ．．．．B.文章生動地描寫了三峽的景物,傾注了強烈的情感,讀來楚楚動人。．．．．C.我相信,一方水土養(yǎng)育出一方的鐘靈毓秀。．．．．D.從你出生就在影響你,與生俱來,無所不在,潛移默化。．．．． 解析：本題考查成語的理解和運用。B項，“楚楚動人”和“讀”不搭配；C項，“鐘靈毓秀”本身就有養(yǎng)育的意思，就是前面所寫的內(nèi)容；D項，“潛移默化”不能說是出生帶來的。

答案：A 2.在橫線上填寫恰當(dāng)?shù)脑~語，并說說這些詞語的好處。

（1）______不斷的青煙，_______的鐘聲，好像自己是在西湖或是在揚州……

用心

愛心

專心 1 好處：___________________________________________________（2）……一層一層的，你_______著我，我________著你，你______著我，我著_______你。好處：____________________________________________________ 解析：本題考查疊詞的使用效果。同時也考查擬人修辭的作用。

參考答案：（1）裊裊 悠悠 運用了疊詞，這樣更加突出景色的嫵媚動人。

（2）圍 圍 咬 咬 這里運用了擬人，形象生動地將云霧繚繞的樣子展現(xiàn)在讀者眼前。3.文中空缺處依次填入的詞語，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

顏色為瓦白色的墻，_____地從樹林中_____出來。我們走過的時候，正是下午六點光景，一道斜陽，照在廟前的松樹上，那顏色很_____。遠遠地朝北望去，隱約地可以望見八陣圖的遺跡。廟里的鐘聲，同夔府那邊山上傳來的角聲，斷斷續(xù)續(xù)地唱和著，那情調(diào)頗有些____。所謂英雄落淚游子思鄉(xiāng)的情感，大概就是在這種境界里產(chǎn)生的。A.仿佛 顯現(xiàn) 凄涼 蒼冷 B.隱約 呈現(xiàn) 蒼冷 凄涼 C.仿佛 顯現(xiàn) 蒼涼 凄冷 D.隱約 呈現(xiàn) 凄涼 蒼冷

解析：本題考查近義詞的辨析?！胺路稹睆娬{(diào)似乎，好像；結(jié)合文章可以看出作者要寫的是看起來不太清楚，若有若無的樣子，因此應(yīng)當(dāng)用“隱約”。排除A、C兩項?！捌鄾觥薄捌嗬洹蓖瑯佑小捌唷?，但前者更貼近作者要寫的景色給人的感受。

答案：B 4.下列關(guān)于課文的表述有誤的一項是（）A.課文是按照地點的轉(zhuǎn)換來記敘自己游覽三峽的。

B.“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”運用了引用的修辭開頭。C.“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”是唐代杜牧的詩句。D.作者在結(jié)構(gòu)安排上先詳寫了巫山的山，再略寫了云。

解析：A、D兩項考查對課文結(jié)構(gòu)的掌握；B、C兩項考查了文學(xué)常識，其中C項是杜甫的詩句。

答案：C 5.請你簡要概括文中所提到的“劉皇叔托孤”的故事。（要求時間、朝代、人物、目的等要寫明確。）并說說作者引用這個典故以及寫孫夫人廟的目的是什么。

解析：本題考查在敘述中六要素的完備，語言表述清楚簡潔，需要有一定的概括能力。同時考查引用在文章中的作用。

參考答案：三國時期，蜀國君主劉備臨終前將兒子劉禪托付給諸葛亮。目的是增加三峽景色的歷史文化內(nèi)涵?？鞓窌r光

一場足球賽的作文

一天，老師正在給一個班的男孩子們上課。她要他們寫一篇關(guān)于最近一場足球賽的作文。一個男孩寫了幾個字，就放下了筆。老師問他：“你為什么不寫了？”

男孩說：“我寫完了?！?/p>

老師拿起他的本子，只見上面寫著：“雨天，未賽。” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

（一）閱讀下面的文字，完成1—5題。

第四段是米倉峽，又名兵書寶劍峽。距離雖是不長，水勢雖沒有以前那么急，山崖卻更加高峻。出了峽，山便低平，有一個小口，那便是有名的王昭君浣妝的地方，叫做香溪。昭

用心

愛心

專心 君村離此四十幾里，在秭歸縣東北。杜工部詩云“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，要親自到這地方，才可以領(lǐng)略到前人用字之妙。一個“赴”字，把那里的山勢真是寫活了。那里的山峰，高的高，矮的矮，一層一層的，就像無數(shù)匹馬在奔馳。所謂“赴荊門”，那形勢是一點也不假的。

船過了秭歸和巴東，便入了最有名的巫峽，這是一段最奇險最美麗的山水。江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。山的妙處，在不單調(diào)。這個峰很高，那個峰還要高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數(shù)排，一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你。前面無路，后面也無路。四面八方，都被懸崖阻住。船身得轉(zhuǎn)彎抹角地從山縫里穿過去。兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險峻。仰著頭，才望見峰頂，中間是一線蔚藍的天空。偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂。江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。1.請概括選文的主要內(nèi)容。

解析：本題考查概括能力。語言要簡潔精練，可以從文中摘取重點詞語。

參考答案：米倉峽的景色特征和巫峽奇險的山水。

2.文中所提到的“杜工部”指___________，他是我國_________（朝代）的偉大詩人。作者在此引用他的這兩句詩的作用是__________________________。

解析：本題考查文學(xué)常識和引用的作用。

參考答案：杜甫 唐代 突出贊賞詩中“赴”字的妙用，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如馬奔馳的山勢

3.選文第2段作者寫巫峽的江水和山各抓住了哪些特點？請仔細品味文中畫線的句子，分析其運用的修辭方法及其作用。

解析：本題考查文章運用修辭在表現(xiàn)景物特點上的作用。

參考答案：寫江水抓住了“險、急、曲折、多灘”，寫山突出峰之“高”，抓住其筆直、整齊、險峻的特點。反復(fù)、排比、擬人修辭的運用，生動形象地表現(xiàn)了山高水急的特點。4.文中第2段在寫山險峻時，寫“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命地飛，拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。這句話的作用是什么？請你作簡要分析。

解析：本題考查對語句的理解。明確一段的語句要圍繞這個段落的中心語句展開，因此往往在分析語句的作用時也要先明確作者要表達的中心意思是什么。

參考答案：烘托山峰的高峻。

5.文中引用“群山萬壑赴荊門”這句詩“赴”字用得巧妙，“把那里的山勢真是寫活了”。請你在下面各句中找出用得生動巧妙的詞語，并說說它妙在何處。（1）紅杏枝頭春意鬧。

（2）月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。

解析：本題考查對詞語的品味分析。在這里，作者運用了兩個動詞來寫景物，實際上就是將靜態(tài)的物體寫得猶如可以運動一樣，更生動形象。

參考答案：（1）“鬧”，表現(xiàn)出杏花盛開，春意盎然。（2）“瀉”，把月光寫活了。

（二）閱讀下面的文字，完成6—9題。

蜀道上有個大名鼎鼎、令人聞之生畏的七盤關(guān)，此地是自古陜西寧強入川的必經(jīng)咽喉要道。古詩有云：“上有千仞巖，勢欲壓人頂。下有萬丈溪，清欲攝人影。樓空石蹬懸，延緣曲如蚓。自下而上上，仰視難引領(lǐng)。自上而下下，深疑入眢(yuān)進。惟第七盤雄，曲折赴危嶺?！笨v是未親臨其境者，讀之也不難想見它的險勢異常！

此詩作者為清嘉慶年間潘時鏸，距今已一百八十余年。人間至少過去六七代人，但對大自然來說僅是打了一個呵欠。而今我來這七盤嶺上的七盤關(guān)，仍是仰頭仿佛處處巨石就要下

用心

愛心

專心 跌，卻又欲退不能；而向下一看，只疑身陷枯井之中，欲喊無聲。

正如登泰山十八盤，一般游人恐怕絕少細數(shù)究竟是十八盤，還是十七盤抑或是十九盤一樣。我攀蜀道七盤嶺也沒有記準(zhǔn)到底是不是轉(zhuǎn)了七圈，只知印象最深的是七盤關(guān)絕險處立有一石碑，上有“小心移步”四個大字，提醒你千萬玩忽不得！一抬頭，那頗有幾分猙獰的危巖怪厲地對著我，像在驚問：這里是只有飛鳥可渡的狹路，你這不知趣的俗子怎敢斗膽闖此禁地？

我只暗笑，沒有作答。

其實還有啥好奇怪的，自古以來，凡由金牛道入蜀者，誰能不從這七盤嶺“盤”過？那公元前秦惠文王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，那唐玄宗李隆基落荒避蜀時抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。

時代在前進，歷史在發(fā)展，但歷史很多時候也往往呈螺旋形攀登的態(tài)勢。就眼前的七盤關(guān)來說，人們從秦“盤”到漢，從唐宋“盤”到明清，總是在不斷地周旋、周旋……自古以來，得意者“盤”，落難者“盤”，身負(fù)重物者也“盤”。如今火車也“盤”，一出隧道，便似打出一把折扇，后幾節(jié)車廂中的旅人探首車窗，看這把巨大的折扇煞是壯觀！汽車也要“盤”，從低而高，好像射出一顆顆飛彈，隨后又隱而不見，讓人驚心動魄！

七盤關(guān)最險，七盤關(guān)也最忙。它從來沒有對誰發(fā)請柬，人們卻都來找它；它沒有主動麻煩誰，人們來了卻又抱怨攀它太麻煩；____________，____________。

哦，七盤關(guān)再高再險，也只是我們必經(jīng)路上的一個里程標(biāo)而已。6.“自古以來，得意者‘盤’，落難者‘盤’，身負(fù)重物者也‘盤’。”這句話與哪個句子相呼應(yīng)？

解析：文章前后呼應(yīng)的語句。

參考答案：秦惠文王伐蜀時的千萬征夫要“盤”，唐玄宗李隆基落荒避蜀時抬他的轎夫要“盤”，那采藥砍樵的草民也要“盤”。7.“如今火車也‘盤’，一出隧道，便似打出一把折扇?！睆男揶o的角度看，這是一個_______。試具體解釋這句話的意思。

解析：本題考查比喻修辭的作用。

參考答案：比喻 火車“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看猶如一把打出的折扇或火車道“盤”山蜿蜒而上，從側(cè)面看就如一把打出的折扇。

8.依據(jù)本文的思路，在文中橫線處補充上與前文意相關(guān)聯(lián)的句子。

解析：填寫句子既要明確本段的中心意思，又要聯(lián)系上下文，作者在這里要對前面作一個總結(jié)，寫了它的險給人帶來的樂趣和苦惱。

參考答案：它吸引人之處在險上 它討厭人之處也在險上 或：人們來找它是因為它險 人們抱怨它也是因為它險

9.本文的線索是________________，“我”來到這七盤關(guān)的感受是圍繞哪一個詞展開的？

解析：文章的線索必須是貫穿全文的，并且要圍繞它來展開，本文通篇都在寫“我”對于“盤”的感受——險。

參考答案：“我”的感受 險 深層探究

10.本文中有哪些典故？找出來，想想引用這些典故的好處是什么。

解析：引用典故是為文章的主題服務(wù)，同時引用典故可以使文章更有文學(xué)效果，能更好地豐富文章的內(nèi)容。

參考答案：引用了王昭君、劉備的典故。典故的引用充實了文章內(nèi)容，并且顯示了祖國的大好河山有著悠久的歷史。中考鏈接

用心

愛心

專心 11.(山東濟寧中考)初中生活即將結(jié)束，請你給語文老師就教學(xué)方法提一條建議。要求：語言簡明、連貫、得體。

解析：此題難度不大，只要建議合情合理即可。回答時注意建議的對象——語文老師；建議的內(nèi)容——教學(xué)方法。答案示例：（1）把語文課上活（2）擴大課外閱讀量（3）多讓學(xué)生批改作文（4）組織學(xué)生辦手抄報（5）舉行詩歌朗誦會

用心

愛心

專心 5

第二篇：八年級語文上冊 1 巴東三峽教案 語文版

1.巴東三峽

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握排比、比喻和擬人等修辭手法，體會所引的詩、諺語和典故在文中的作

用。

2．理清文章脈絡(luò)，弄清作者行文的時間和空間順序，把握本文內(nèi)容翔實、情文

并茂的寫作特點。

3．學(xué)習(xí)根據(jù)景物的特點采用不同的描寫方法。

4．培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情，熱愛自然尊重自然。

教學(xué)重點

1．學(xué)習(xí)游記的寫法。2．揣摩優(yōu)美的語言。3．體會情景交融之美。

課時安排： 2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、新課導(dǎo)入

余秋雨先生說過：“看來，從三峽出發(fā)的人都是怪異的，都會卷起一點旋渦，發(fā)起一點沖撞?！?劉大杰先生說：“在江南住慣了的人，一旦走到這種地方來，不知道要生出一種什么樣的驚異的情感。好比我自己，兩眼凝望著那些刀劍削成 一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖?！睘槭裁磧晌蛔骷以谔峒叭?峽時，都會不平靜呢？三峽為何會給我們?nèi)绱烁惺苣兀?/p>

二、整體感知

朗讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)

1．學(xué)生朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏、語氣。2．劃分段落，總結(jié)各部分大意。（學(xué)生討論發(fā)言）

第一部分：（1～2自然段）總述三峽景觀。

第二部分：（3～9自然段）分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分：（10自然段）寫走完三峽后的心情。3．總結(jié)出作者的游蹤順序，并且簡要概括“三峽”特點。

本文是按時間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上，游覽 三峽：首先經(jīng)過西陵峽（第一段黃貓峽；第二段燈影峽，其間有黃陵廟；第三段 崆嶺峽，其中有牛肝馬肺峽，崆嶺灘等處；第四段是米倉峽，出峽處有香溪）。船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城（有孫夫 人廟，八陣圖遺跡），最后船泊在夔府的江岸。

崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）西陵峽

燈影峽；黃陵廟一帶，風(fēng)光秀麗

三 峽

米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

巫峽

山水奇險美麗 云霧變幻多姿

瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

三、作業(yè)：找出你認(rèn)為寫得最好的段落讀一讀，思考為什么寫得好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧

1．師生一起回顧，三峽有哪些美景？

2．選自己最喜歡的一峽，有感情地朗讀這一部分。

二、精讀賞析

（一）分析修辭

1．作者在巫峽描寫時運用了很多修辭手法，請在文中找出相關(guān)例句。2．抽學(xué)生朗讀他所劃的句子。

3．指導(dǎo)學(xué)生分析文中的修辭手法，并體會其作用。明確：

比喻：“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖，怒吼著的江水” 表達了作者見到三峽時所產(chǎn)生的“驚異的情感”。

“只見頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的”言其變幻多姿。

“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭。

擬人：“你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫

活了。

反復(fù)：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘” 連用四個“險”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。

“偶爾看見一只黑色的鳥，拼命的飛，拼命的飛，”寫鳥飛時候的狀態(tài)，從而襯托出山峰的高聳。

反問：“萬一那山頂上崩下一塊石頭來，或是船觸著石灘，那不就完了嗎？”

突出三峽中的山崖險峻如刀劍削成，江水滔滔如怒吼。

1．作者在描寫三峽景物時引用了詩句、諺語和典故，請大家閱讀課文，找出相

關(guān)例句。

2.請同學(xué)朗讀這些句子。

3.大家討論，引用這些“詩、諺語、典故”有何作用。

（二）分析“詩、諺語、典故”的作用。

明確：收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。文中開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶

險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調(diào)。

民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”，表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。

前句運用對比手法，突出顯現(xiàn)崆嶺灘，后句中用“鬼門關(guān)”形容崆嶺灘，其險惡 可見，令人望而生畏。

引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”

字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。

作者的即景詩句“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，用“江南味”“垂

楊”“花”形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。

文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，更耐人尋味。

4．聽讀（或自由朗讀）課文，體會自然之美，語言之美，情感之美。

三、拓展延伸

搜集資料，描述建成后的三峽大壩的景象。

四、作業(yè)

1．積累字詞。

2．摘抄描寫優(yōu)美的句子、段落。

第三篇：八年級語文上冊 第一單元 1《巴東三峽》教案

1《巴東三峽》

長江是中國第一大河流，也是世界上最長的河流之一。長江三峽景色久負(fù)盛名，被喻為大自然造就的“天然畫廊”“人間仙境”。其中，瞿塘峽雄偉險峻，巫峽秀麗深幽，西陵峽灘多水急，礁石林立，更有小三峽蔥郁蒼翠，水清見底。兩岸眾多的名勝古跡和優(yōu)美動人的傳說，令人神往。今天，我們一起欣賞巴東三峽這幅美麗的畫卷。

1.理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時間和空間順序。

2.掌握文中所引的詩、諺語和典故，并理解其在文中所起的作用。3.學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個景物的特點而采用的不同的描寫方法。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的情感。

1課時

一、新課導(dǎo)入

1.背誦李白的《早發(fā)白帝城》： 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2.提問：①這首詩所寫的地點在哪里？②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？③白帝城是處于長江中的哪個地段呢？

3.以前我們學(xué)過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

4.今天，我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，作者劉大杰帶著我們逆流而上，游覽三峽。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）——預(yù)習(xí)與展示

1生字注音

凝望（ｎíｎɡ）浣妝（ｈｕàｎ）玲瓏（ｌíｎɡ）．．．古褐蒼蒼（ｈè）溝壑（ｈè）裊娜（ｎｉǎｏ）．．．崆嶺（ｋōｎɡ）滟滪堆（ｙàｎ ｙù）夔門（ｋｕí）．．．． 2生詞注解

秋高氣爽：形容秋季晴空萬里，天氣清爽。轉(zhuǎn)彎抹角：沿著彎彎曲曲的路走。

裊裊不斷：形容煙氣繚繞上升，不間斷的樣子。懸崖絕壁：高峻陡直的山崖。3作者名片

劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學(xué)者、作家和翻譯家。湖南岳陽人。4背景追溯

長江，我國的第一大河，全長6300余公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。

長江三峽，中國10大風(fēng)景名勝之一，中國40佳旅游景觀之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關(guān)，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的山水畫廊，全長204公里，也就是常說的“大三峽”。除此之外還有大寧河的“小三峽”和馬渡河的“小小三峽”。這里兩岸高峰夾峙，港面狹窄曲折，港中灘礁棋布，水流洶涌湍急。“萬山磅礴水泱漭，山環(huán)水抱爭縈紆。時則岸山壁立如著斧，相間似欲兩相扶。時則危崖屹立水中堵，港流阻塞路疑無?！惫敉驹凇妒竦榔妗芬辉娭?，把峽區(qū)風(fēng)光的雄奇秀逸，描繪得淋漓盡致。我國古代有一部名叫《水經(jīng)注》的地理名著，是北魏時酈道元寫的，書中有一段關(guān)于三峽的生動敘述：“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月??”。

三峽地跨兩省。兩岸崇山峻嶺，懸崖絕壁，風(fēng)光奇絕，兩岸陡峭連綿的山峰，一般高出江面1000~1500米左右，最狹窄處不足百米。隨著規(guī)模巨大的三峽工程的興建，這里更成了世界知名的旅游熱線。三峽旅游區(qū)優(yōu)美景區(qū)眾多，其中最著名的有豐都鬼城，忠縣石寶寨，云陽張飛廟，瞿塘峽，巫峽，西陵峽，宏偉的三峽工程，大寧河小三峽等。

三、自主學(xué)習(xí)

（二）——合作與交流

（一）整體感知

1作者是以什么為線索來描繪三峽風(fēng)光的？

【點撥明確】是按時間順序，以作者船行游蹤為線索。2作者沿途經(jīng)過了哪些地方？

【點撥明確】作者由宜昌到重慶逆流而上，瀏覽三峽。首先經(jīng)過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即入瞿塘峽。過瞿塘峽，到白帝城，最后船泊在夔府的江岸。

3理清文章結(jié)構(gòu)，體會作者字里行間流露出的思想感情。

【點撥明確】第一部分（第1~2段）：總述三峽水的險惡，令作者贊嘆而心生恐怖。第二部分（第3~9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。第三部分（第10段）：寫走完三峽后輕松的心情。

（二）深層理解

1從文中找出描寫各峽山水特點的句子。

【點撥明確】西陵峽——黃貓峽：山高不險，水急不狹；燈影峽：江北山險而無味，江南的山玲瓏秀麗，黃陵廟一帶風(fēng)光秀美；崆嶺峽：山形水勢，突然險峻起來；米倉峽：山崖高峻，昭君村，峰巒如聚。

巫峽——“一段最奇險最美麗的山水”。水險：窄、急、曲、折、多灘；山妙：不單調(diào)；山高：筆直、整齊、險峻；云：變幻多姿。

瞿塘峽——山勢稍低平，水仍險急，側(cè)重人文景觀。

2本文采用了多種手法描寫景物，生動形象，請找出并加以分析。

【點撥明確】（1）描寫巫峽江水之險，運用排比句，連用四個“險”字，寫出江水的“窄”“急”“曲折”“多灘”。（2）描寫巫峽山的高峻。運用擬人手法，“一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動，將群山寫活了。此外，鳥“拼命地飛，總覺得它不容易飛過那高高的峰頂”。

文中多處運用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭；寫巫山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。

（3）文中還通過作者的心理描寫、情緒的變化來表現(xiàn)三峽山水的險惡。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”，表達了作者見到三峽時所產(chǎn)生的“驚異的情感”。隨著山川形勢的變化，作者的心情隨之而變，有時驚懼緊張，有時則輕松舒暢。如游西陵峽的第二段時，由于此處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。再如最后一段，寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，顯示出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，也反襯出了三峽的險惡。

3作者在描寫三峽的景物時引用了一些詩、諺語、典故，并把它與景物描寫融為一體。請找出并分析一下這些詩、諺語、典故在文中起什么作用。

【點撥明確】開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調(diào)。引用杜甫詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現(xiàn)了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。民諺“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關(guān)”表現(xiàn)了崆嶺灘的險惡、可怕。寫白帝城，引用劉叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵，使三峽風(fēng)景更吸引人，更耐人尋味。

（三）走進主旨

本文記敘了作者經(jīng)過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉綺麗的景色，表達了對大自然的贊嘆和喜愛之情，是一篇內(nèi)容翔實、情文并茂的游記。

四、板書設(shè)計

五、拓展延伸

文章第6段以簡短文字寫米倉峽，卻著重介紹王昭君誕生地和杜甫歌詠的詩句，這是為什么？常言道：“文史不分家，治文要治史。”請你查閱有關(guān)資料，從文史知識角度說說運用王昭君這一典故的積極意義。

【點撥明確】王昭君，漢元帝時宮女，古代四大美女之一，為執(zhí)行和親政策，公元前33年主動出塞，遠嫁匈奴呼韓邪單于，為漢族和少數(shù)民族的和解、民族間的友好關(guān)系做出了可貴的貢獻。文中引用這一典故，意在贊頌民族團結(jié)。同時文章介紹王昭君誕生地和杜甫詩句，也豐富了散文的內(nèi)容，為散文增添了詩情畫意。

第四篇：九年級語文上冊 5 孔乙己同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練

第二單元 5 孔乙己

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.給下列詞語中加點字注音。茴香（）頹唐（）不屑（）傍晚（）．．．． 提示：本題旨在考查對文中出現(xiàn)的生字的掌握情況。

答案：huí tuí xia bànɡ 2.文學(xué)常識填空。

《孔乙己》的作者是________，他是我國現(xiàn)代偉大的________家、________家、________家，原名________，字________。1918年，發(fā)表中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說________。1921年12月發(fā)表的中篇小說________，是中國現(xiàn)代文學(xué)史上的不朽杰作。陸續(xù)創(chuàng)作出版了小說集________、________，散文詩集________和散文集等。

提示：本題旨在考查對作家作品的理解與把握。

答案：魯迅 文學(xué) 思想 革命 周樹人豫才 《狂人日記》 《阿Q正傳》 《吶喊》 《彷徨》 《野草》 《朝花夕拾》 3.根據(jù)提示填空：

（1）文中概括孔乙己特殊身份的語句：“________________。”（2）文中點明孔乙己地位的語句：“________________?！保?）文中反映孔乙己結(jié)局的語句：“________________?！?/p>

提示：本題旨在考查對文章的經(jīng)典語句的理解與默寫。

答案：（1）孔乙已是站著喝酒而穿長衫的惟一的人

（2）孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過（3）我到現(xiàn)在終于沒有見——大約孔乙己的確死了 10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.下列加點字的注音都正確的一項是（）A.闊綽（chuò）羼水（càn）活潑（pō）．．．B.葷素（yūn）暫時（zàn）蒲包（pú）．．．C.薦頭（jiàn）舀水（yǎo）間或（jiàn）．．．D.步驟（zòu）綻開（zhàn）門檻（kǎn）．．． 提示：本題旨在考查對生字進行準(zhǔn)確辨析。A項“羼”應(yīng)讀“chàn”；B項“葷”應(yīng)讀“hūn”；D項“驟”應(yīng)讀“zhòu”。

答案：C 2.選出有錯別字的一組（）

A.葷菜 頹唐 漲紅 聚集 B.薦頭 傷痕 格局 惋惜 C.傷疤 闊綽 附和 破綻 D.棉襖 矜持 失蹤 書藉

提示：本題旨在考查對重要詞語的字形的把握。D項，應(yīng)為“書籍”。

答案：D

用心

愛心

專心 3.讀完全文，想一想孔乙己身上的矛盾表現(xiàn)在哪些方面。

提示：本題旨在考查對全文的理解，對小說中的人物要有個大致的了解。

參考答案：孔乙己是站著喝酒但又穿長衫的人；孔乙己是竭力爭辯維護自己清白但又偶爾偷竊的人；孔乙己是窮得將要討飯但又好喝懶做的人；孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又從不拖欠酒賬的人；孔乙己是以讀書為傲但又把“半個秀才也撈不到”當(dāng)作靈魂傷疤的人；孔乙己是個熱心教小伙計“茴”字寫法但又遭到冷遇的人；孔乙己是個使人快活但又無人關(guān)心的人。

4.你認(rèn)為小說的線索是什么？

提示：本題旨在考查對小說的整體把握。

參考答案：小說以“我”（小伙計）的所見所聞作為線索，選取了孔乙己一生中幾個分散的，然而又是典型的生活片段構(gòu)成小說的情節(jié)?？鞓窌r光

誰的代表作

現(xiàn)代美術(shù)大師畢加索聽說法西斯德國慘無人道地炸毀了西班牙的漁村格爾尼卡，悲憤之余，創(chuàng)作了著名的立體主義作品《格爾尼卡》。在巴黎的畢加索藝術(shù)館，畢加索站在門口，給每一個進入藝術(shù)館的德國軍人一張《格爾尼卡》復(fù)制品。德國軍官說：“這是您的代表作嗎？”“不，”畢加索說，“是你們的代表作?！?30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)基礎(chǔ)知識

1.選出下列加點字的注音有誤的一項（）A.蘸（zhàn）舀（yǎo）打折了（sh?）綻出（zhàn）．．．．B.不屑（xia）頹唐（tuí）闊綽（chuò）葷菜（hūn）．．．．C.咸亨（hēnɡ）硯（yàn）附和（ha）羼（chàn）．．．．D.間或（jiān）無聊（liáo）惋惜（wǎn）門檻（kān）．．．． 提示：本題旨在考查對文章中的生字讀音的掌握情況。D項間或（jiàn）、門檻（kǎn）。

答案：D 2.（江蘇通州中考模擬）下列詞語填入句中空格，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ?）隨著社會的發(fā)展，__________教育越來越引起人們的關(guān)注。

（2）分別三十多年后，同學(xué)們再相聚時，我已經(jīng)很難__________出小學(xué)時的同桌了。（3）這里出產(chǎn)的毛峰久負(fù)盛名，要仔細__________才能領(lǐng)略到它的妙處。A.終身 辨認(rèn) 品嘗 B.終生 辨認(rèn) 品評 C.終身 辨別 品嘗 D.終生 辨別 品評

提示：本題旨在考查對詞語的準(zhǔn)確認(rèn)識與把握。

答案：A 3.下列說法不正確的一項是（）

A.《孔乙己》寫于“五四”運動前夕，是魯迅先生的第一篇白話小說，用孔乙己的悲劇討伐了封建制度和封建文化。

B.小說以酒店小伙計的見聞為線索，擷取孔乙己人生中的幾個典型片段構(gòu)成情節(jié)，布局精巧。C.小說中用陣陣笑聲與孔乙己的不幸遭遇形成對比，揭露了社會的病態(tài)，批判了群眾的麻木。D.本文中既有社會環(huán)境描寫，也有自然環(huán)境描寫。

提示：本題旨在考查對重要作家作品的準(zhǔn)確記憶。A項，《孔乙己》是繼《狂人日記》

用心

愛心

專心 2 之后的一篇白話小說，不是他的第一篇白話小說。

答案：A 閱讀理解

閱讀下面的文字，完成4—7題。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己?？滓壹阂坏降辏泻染频娜吮愣伎粗?，有的叫道，“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。他們又故意地高聲嚷道，“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說，“你怎么這樣憑空污人清白??”“什么清白？我前天親眼見你偷了何家的書，吊著打。”孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道，“竊書不能算偷??竊書！??讀書人的事，能算偷么？”接連便是難懂的話，什么“君子固窮”，什么“者乎”之類，引得眾人都哄笑起來：店內(nèi)外充滿了快活的空氣。4.體會下面句中加點詞的表達效果。（1）他不回答，對柜里說，“溫兩碗酒，要一碟茴香豆?！北闩懦鼍盼拇箦X。．（2）孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭辯道?? ．． 提示：理解加點詞語對表現(xiàn)人物形象的作用。

參考答案：（1）虛榮和窮酸氣，寫出了他想在短衣幫面前炫耀的心理。（2）形象地寫出了孔乙己遭人奚落時的窘相。5.根據(jù)下列句子分析孔乙己的形象。

孔乙己是站著喝酒而穿長衫的惟一的人。

提示：抓住“站著喝酒”和“穿長衫”的矛盾性來分析人物形象。

參考答案：生活貧困，思想受科舉制度毒害，放不下讀書人的架子。6.選段末尾的冒號起什么作用？最后一句在文中出現(xiàn)過兩次，它有什么作用？

答案:總結(jié)。與前面照應(yīng)，寫出了歡樂的氛圍，更突出了孔乙己的悲劇。7.作者對孔乙己的態(tài)度是怎樣的？作者寫眾人的哄笑是為了表現(xiàn)什么？

答案:哀其不幸，怒其不爭。表現(xiàn)社會的冷漠、國民的麻木。深層探究

8.有人說，孔乙己的悲劇是封建教育毒害的結(jié)果；也有人說，孔乙己的悲劇更主要是他自身的原因，不能全怪封建教育。談?wù)勀愕目捶ā?/p>

答案:兩種觀點都可以說，言之成理即可?？捶ㄒ唬悍饨ń逃竞α丝滓壹?，使他“不會營生”，成了一個“廢人”，落得可悲的結(jié)局；看法二：孔乙己具有謀生的能力，他“身材很高大”，寫得一手好字，但輕視勞動，不肯放下讀書人的架子，好喝懶做，偷人家的東西，這是他本人的問題。中考鏈接

9.(2005江蘇鹽城中考)語文實踐活動可以培養(yǎng)綜合能力。請你參加下面的活動，并根據(jù)情境和要求答題。

鹽海中學(xué)準(zhǔn)備在初三年級學(xué)生中舉行一次“三年來我最滿意的作文”交流展示活動，要求參與者將自己在初中階段寫作的最滿意的一篇作文當(dāng)眾朗誦展示。（1）假如你是本次活動的主持人，請你設(shè)計一段開場白。（不超過80字。）

（2）你班鐘華同學(xué)作文很好，但他性格內(nèi)向，不好意思當(dāng)眾朗誦，請你用簡潔的語言勸說他參加這次活動。（30—50字）

提示：（1）題為開放題，答案不唯一。內(nèi)容要切合此次活動，并具有一定的鼓動性。（2）

用心

愛心

專心 題為開放題，答案不唯一。勸說的內(nèi)容要符合同學(xué)的身份，不足規(guī)定字?jǐn)?shù)的酌情扣分。答案示例：（1）同學(xué)們，在三年的語文學(xué)習(xí)中，我們寫了許多文章，這其中一定有你的得意之作。今天，就請你用優(yōu)美的朗誦，展示你的才情吧。（2）示例一：鐘華，再美的珍珠，埋在土里也顯示不出它的價值。你有這么好的文章，不展示出來太可惜了。你說呢?示例二：鐘華，膽子大一點兒，大家都是同學(xué)。美文共欣賞嘛，讀出來讓大家開開眼界吧。

用心

愛心

專心 4

第五篇：八年級語文上冊 11 最苦與最樂同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 語文版

初中語文同步測控優(yōu)化訓(xùn)練 最苦與最樂

5分鐘訓(xùn)練(預(yù)習(xí)類訓(xùn)練，可用于課前)1.為下列詞語中加點的字注音并解釋。（1）契約 ．（2）恩惠 ．（3）悲天憫人 ．（4）卸卻 ．（5）如釋重負(fù) ． 解析：掌握生字的讀音和意義。

答案：（1）qì 證明買賣、抵押、租賃等關(guān)系的合同、文書、字據(jù)（2）huì 好處，給人財物（3）mǐn 同情（4）xiè 解除

（5）shì 放開，放下

2.結(jié)合句子解釋下面句子中加點的詞。（1）失意，會使你冷靜地反思自責(zé)，使你能正視自己的缺點和弱項，努力克服不足，從而．．駕馭生命的帆船，乘風(fēng)破浪，以求一搏，從失意的廢墟上重新站起。（2）那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人?? ．．．． 解析：結(jié)合課文解釋相關(guān)的詞語，掌握課文注釋中要求的詞語解釋。

答案：（1）不得志。（2）對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。3.下列詞語中有七個錯別字，請你找出來在下面畫上橫線，并用行楷書體將正確的字寫在田字格里。

莫名其妙 悲天泯人 錯落有致 如失重負(fù) 穿流不息 弄巧成絀 一勞永遺 約定俗成 心安理德 合顏悅色

解析：不但要求能找到錯別字，同時要求能把這寫字寫得端正。

答案：泯→憫 失→釋 穿→川 絀→拙 遺→逸 德→得 合→和 4.填空。

《最苦與最樂》選自________，作者是_______，字________，別號______。這篇文章的論點是：_______________________________________ 解析：掌握相應(yīng)的文學(xué)常識，注意在寫作品時要加書名號。

答案：《飲冰室全集》 梁啟超 卓如 飲冰室主人 “不負(fù)責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂?！?10分鐘訓(xùn)練(強化類訓(xùn)練，可用于課中)1.判斷對錯。

（1）課文第1段的中心句是“人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任”。（）（2）課文第4段中引用了孟子和曾子的話，孟子的話引作論據(jù)，曾子的話引作論點。（）（3）課文第4段中：“但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！”句中的“他”指代的是仁人志士和諸圣諸佛。（）（4）本文以“最苦與最樂”為題，而不以“苦與樂”為題，是因為本文是從“最苦”和“最

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愛心

專心 樂”兩個側(cè)面來談“人要盡責(zé)任”的道理，“苦與樂”與本文的主要內(nèi)容“盡責(zé)任”關(guān)系不大，所以，不以“苦與樂”為題。（）

解析：（2）的說法正好和文中要表達的相反。

答案：（1）對（2）錯（3）對（4）對 2.用原文填空。

在作者筆下，貧而不苦的原因是___________，失意而不苦的原因是___________，老、病、死而不苦的原因是___________。

解析：熟讀課文，從文中找出答案。

答案：知足 安分 達觀

3.請從最后一段中找出與“快樂之權(quán)，操之在己”內(nèi)涵相符的一句。

解析：文中多處引用，作者在后文中都有相應(yīng)的解釋。

答案：盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。4.你認(rèn)為文章最后所說的“卸卻”責(zé)任與“解除”責(zé)任有何不同？（1）“卸卻”責(zé)任指_________________________________________。（10字以內(nèi)。）（2）“解除”責(zé)任指_________________________________________。（10字以內(nèi)。）

解析：文中結(jié)尾部分實際上就是在解釋這兩個詞語的不同含義。

答案：（1）未盡責(zé)任，丟開不管（“推卸責(zé)任”和“逃避責(zé)任”亦可）（2）盡了責(zé)任，再無負(fù)擔(dān)

5.下列說法符合文意的兩項是（）

A.作者認(rèn)為人生最苦的是身上背負(fù)著一種未了的責(zé)任。B.作者認(rèn)為人生最苦的是答應(yīng)人家做一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人家的恩惠沒有報答。

C.作者認(rèn)為凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。D.作者認(rèn)為最快樂的事就是“心上一塊石頭落了地”、不負(fù)責(zé)任的事。E.作者認(rèn)為快樂之權(quán)是在于盡得大的責(zé)任，別人就會讓你得到大的快樂，你會感受到快樂之權(quán)的存在。

解析：B項作者認(rèn)為人生苦的是不能盡自己的責(zé)任。D項與原文意思相反。E項不在于別人讓，而在于自己能獲得快樂。

答案：AC 快樂時光

剛上中學(xué)第一堂英語課，老師讓同學(xué)們用英語作自我介紹。班上一同學(xué)叫劉洪濤，他自我介紹說：“My name is Hong tao Liu！”這時有同學(xué)在底下小聲說道：“我還叫方片兒七呢！” 30分鐘訓(xùn)練(鞏固類訓(xùn)練，可用于課后)閱讀理解

(一)閱讀下面的文字，完成1—3題。

然則為什么孟子又說“君子有終身之憂”呢？因為越是圣賢豪杰，他負(fù)的責(zé)任越是重大；而且他常要把這種種責(zé)任來攬在身上，肩頭的擔(dān)子從沒有放下的時節(jié)。曾子還說哩：“任重而道遠”，“死而后已，不亦遠乎？”那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人，雖說他是一輩子感受苦痛，也都可以。但是他日日在那里盡責(zé)任，便日日在那里得苦中真樂，所以他到底還是樂，不是苦呀！

有人說：“既然這苦是從負(fù)責(zé)任而生的，我若是將責(zé)任卸卻，豈不是就永遠沒有苦了嗎？”這卻不然，責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。人生若能永遠像兩三歲小孩，本來沒有責(zé)任，那就本來沒有苦。到了長成，責(zé)任自然壓在你的肩頭上，如何能逃躲？不過有大

用心

愛心

專心 小的分別罷了。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。你若是要逃躲，反而是自投苦海，永遠不能解除了。

1.這兩段文字論述的內(nèi)容是什么？請簡要概括。

解析：從原文中找到表明作者觀點的句子。

參考答案：人生當(dāng)勇于負(fù)責(zé)，而不能逃避責(zé)任。

2.請你找出所選文段中的設(shè)問句，說說作者提出了哪些問題，他是怎樣回答的。

解析：設(shè)問的作用就是要先引起讀者的注意，再由作者解答，這樣可以在讀者思考后得出結(jié)論，更好地強調(diào)自己的觀點。

答案：略 3.作者曾說：“人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味。”結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓@句話的理解。

解析：這句話好像是繞口令，實際上闡述了苦與樂的辯證關(guān)系。沒有了苦，樂也就沒有了，因為它們的根源是統(tǒng)一的。

參考答案：人生在世，要勇于承擔(dān)自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任，那樣就能獲得最大的快樂，否則就會有大的痛苦。

（二）閱讀下面的文字，完成4—8題。

“伯樂相馬”的典故，在我國已流傳兩千余年。從春秋秦穆公時至今，無論社會如何變遷，但人們在選拔人才時，總不忘用“伯樂相馬”作比喻，而對“相馬”的弊病卻很少觸及。其實，就選拔人才而論，“相馬”遠不及“賽馬”來得客觀、公正、直接。

不可否認(rèn)，“伯樂相馬”，不管在古代還是現(xiàn)代，對___________、___________、___________人才乃至推動社會發(fā)展曾起到積極作用。但仔細考究，它在理論和實踐上對人們的誤導(dǎo)，又是顯而易見的。唐代文學(xué)家韓愈有名言：“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。”其實，韓愈只說對了后一句，前一句卻說錯了。按照唯物主義觀點分析，“千里馬”先于“伯樂”而存在，絕不是因“伯樂”發(fā)現(xiàn)后才有的。

再說，“相馬”能否選出真正的人才值得懷疑。眾所周知，在以往的舊體制下，凡自稱或被人們頌為“伯樂”的，都是有名望或握有實權(quán)的人物，平頭百姓是沒這份權(quán)力的。問題也就出在這里。假若“相馬”的權(quán)力交給人品高尚的“伯樂”，真正的人才會脫穎而出，這的確是福。但這權(quán)力如落入品行低劣的“伯樂”之手，那將是禍。任人唯親、唯近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私等，正是品行低劣的“伯樂”們的拿手戲。他們往往以個人好惡作為衡量人才的尺度。那些品行不端、才識平庸又想出人頭地的被“相者”，則不擇手段，投其所好，竭盡拍馬溜須之能事，最終博得“伯樂一顧”，頓時身價倍增，躋身于“千里馬”之列。而那些只知憑真本事堂堂正正做人、踏踏實實行事的人，不屑于對上層或權(quán)威人物獻媚，如落于品行低劣的“伯樂”手中，即便有本領(lǐng)恐怕也難有出頭之日。

接下來說“賽馬”。我國已進入發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟時期，用人體制正在發(fā)生變化，“賽馬”正得其時。只有引入“賽”的機制，才能發(fā)現(xiàn)真正的“千里馬”而重用之。在“賽”．的機制下，把所有的“馬兒”放在同一起跑線上，給予相同的負(fù)荷量，讓他們各展其才。這時，真正的“千里馬”就會飛奔千里路程，而那些平庸的“馬”，即便拼了命也很難趕上“千里馬”。在萬馬奔騰之際，“千里馬”與平庸的“馬”優(yōu)劣分明。對“千里馬”應(yīng)予重用，讓其領(lǐng)時代之風(fēng)騷。對那些平庸的“馬”，也應(yīng)找個適當(dāng)?shù)慕巧?，讓其干該干的活去?.根據(jù)自己的理解，將“使用”“識別”“舉薦”三個詞依次填入下邊句子的空格內(nèi)。

不管在古代還是現(xiàn)代，對___________、___________、___________人才乃至推動社會發(fā)展曾起到積極作用。

解析：“伯樂”對人才有一個認(rèn)識的過程，按照時間的邏輯順序應(yīng)當(dāng)是能認(rèn)識，然后推薦才可能使用，這是一個發(fā)展規(guī)律。

用心

愛心

專心 答案：識別 舉薦 使用

5.本文的中心論點是_______________，這個論點是通過__________________ 引發(fā)出來的。

解析：本文的論點不是一開篇作者就亮出來，而是用了一個“伯樂”的典故來引出自己的觀點。

答案：選拔人才用“賽馬”比“相馬”更客觀、公正、直接（用書上的原句或自己的話概括均可。）“伯樂相馬”這個典故

6.文中最后一段加點的“賽”字可以用哪個詞來替代？為什么？試說說理由。

解析：理解“賽”在這里就是比試、競爭的意思。

答案：可以用“競爭”替代。因為“賽”是比賽、比試的意思，“競爭”是競賽、一決高低的意思，二者意思大致相同，替代后意思不變。文中“賽”的機制，即是競爭機制。7.從文中看，“相馬”的弊病是___________；“賽馬”的好處是___________。

解析：從文中找原句來解答。

答案：“他們往往以個人的好惡作為衡量人才的尺度，這是選不出優(yōu)秀人才的”或“他們?nèi)稳宋ㄓH、唯近，以權(quán)謀私、結(jié)黨營私，是選不出人才的”“把所有的馬放在同一起跑線上，給予同樣的負(fù)荷量，讓他們各展其才，有利于選拔人才” 8.“世有伯樂，然后有千里馬。”這句話說明“伯樂”對發(fā)現(xiàn)“千里馬”起著重要作用。倘若現(xiàn)實生活中“伯樂”就是沒有發(fā)現(xiàn)“千里馬”，那么你認(rèn)為“千里馬”是否能發(fā)揮才干，嶄露頭角呢？

解析：本題是一個開放性的試題，要求能表明自己的觀點，并且能夠自圓其說。

參考答案：能。因為是塊金子總是要發(fā)光的，只要堅持不懈地努力奮斗、努力拼搏，“千里馬”一定會抓住機遇，發(fā)揮才干，嶄露頭角。也可答不能，因為沒有機遇及相應(yīng)的條件，“千里馬”難以施展本領(lǐng)，難以發(fā)揮才干，不能嶄露頭角。深層探究

9.作者認(rèn)為真正的痛苦源自什么？你對“責(zé)任”是怎樣看待的？

解析：首先明確作者對于痛苦的觀點：該做的事沒有做完就會痛苦。然后依據(jù)這樣的觀點來組織自己的語言。

參考答案：應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡（或“該做的事沒有做完”）。“看待”的答案必須含有以下3個要點：①每一個人都有責(zé)任；②盡責(zé)任是我們生活的全部內(nèi)容；③盡責(zé)任，就會快樂，否則，就會陷入痛苦。中考鏈接

10.(2010廈門中考)下列人物形象，你最熟悉的是哪一個？這個人物形象出自哪部名著？請簡述一則以這個人物形象為主角的故事。（50字左右。）武松 豬八戒 祥子 保爾·柯察金

解析：須寫出人物、作品，故事里主人公的地位應(yīng)突出。

參考答案：例一：武松。《水滸》。西門慶勾引武大郎之妻潘金蓮，并毒殺武大郎。武松執(zhí)行公務(wù)回來后查明真相，為兄報仇斗殺西門慶?? 例二：豬八戒。《西游記》。豬八戒原為天蓬元帥，在王母娘娘的蟠桃宴上因醉酒調(diào)戲嫦娥被貶下凡，投錯了胎，長成一副長嘴大耳、呆頭呆腦的形象?? 例三：祥子。《駱駝祥子》。祥子和虎妞結(jié)婚后用虎妞的私房錢又買了一輛車?？墒呛镁安怀?，虎妞難產(chǎn)而死，祥子只好又把車賣了去安葬虎妞?? 例四：保爾·柯察金。《鋼鐵是怎樣煉成的》。保爾得知自己的真實病情后，獨自一人來到寂靜的公園，從口袋里掏出手槍想要結(jié)束自己的生命。經(jīng)過一番劇烈的思想斗爭，他終于戰(zhàn)勝自己怯懦的想法，收起手槍，決心頑強地活下去??

用心

愛心

專心