第一篇：民歌篇 教案

高一音樂導(dǎo)學(xué)案

必修一

編制人：郭萌

使用日期：2011-12-08

編號(hào)：6 第二單元 音樂與民族 第一節(jié) 多彩的華夏之音——民歌篇

【教學(xué)目標(biāo)】

1、喜歡聆聽、演唱民歌，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識(shí)。

2、掌握有關(guān)民歌的基本知識(shí)。

3、通過欣賞，初步感知南北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：聽辨《槐花幾時(shí)開》《撥根蘆柴花》《上去高山望平川》等民歌。

難點(diǎn)：本篇以“花”為立足點(diǎn)，使學(xué)生借此了解東南西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。知識(shí)鏈接

1、山歌中國民歌的基本體裁之一。流傳分布極廣，蘊(yùn)藏也極為豐富。一種看法認(rèn)為，凡是流傳于高原、山 區(qū)、丘陵地區(qū)，人們?cè)诟鞣N個(gè)體勞動(dòng)如行路、砍柴、放牧、割草或民間歌會(huì)上為了自慰自娛而唱的節(jié)奏自由、旋律悠長的民歌，就是通常所說的山歌。另一種看法認(rèn)為，從體裁特征而言，草原上牧民傳唱的牧歌、贊歌、宴歌，江河湖海上漁民唱的漁歌、船歌，南方一些地方婚儀上唱的“哭嫁歌”，也都應(yīng)歸屬于山歌。

2、號(hào)子也稱勞動(dòng)號(hào)子、哨子，是一種伴隨著勞動(dòng)而歌唱的民間歌曲，流傳于中國各地，是勞動(dòng)人民在生產(chǎn)勞動(dòng)過程中創(chuàng)作演唱、并直接與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的民歌。其曲調(diào)高亢激奮，節(jié)奏沉穩(wěn)有力，調(diào)式調(diào)性變化頻繁。一領(lǐng)眾和或眾人齊唱，變化多端。

3、小調(diào)中國民歌體裁類別的一種。小調(diào)又稱“小曲”、“俚曲”、“時(shí)調(diào)”等，是人們?cè)趧趧?dòng)之余，日常生活當(dāng)中以及婚喪節(jié)慶用以抒發(fā)情懷、娛樂消遣的民歌。小調(diào)的節(jié)奏規(guī)整，節(jié)奏型豐富多變，歌唱形式以獨(dú)唱為多，其次為對(duì)唱和一領(lǐng)眾和等。

4、原生態(tài)民歌顧名思義，就是我國各族人民在生產(chǎn)生活實(shí)踐中創(chuàng)造的、在民間廣泛流傳的“原汁原味”的民間歌唱音樂形式，它們是中華民族“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的重要部分。原生態(tài)民歌是老百姓很自然地表達(dá)出的東西，而把很多民歌進(jìn)行改編等則是原生態(tài)狀況的變異，屬于非原生態(tài)。

5、時(shí)尚民歌是在傳統(tǒng)民歌和新民歌（指在原來的民歌中加入流行時(shí)尚等元素，歌曲大多民通結(jié)合）的基礎(chǔ)上加入了流行的新元素。吸收傳統(tǒng)民族音樂及歌曲的特點(diǎn)，加入國際音樂時(shí)尚新元素，用現(xiàn)代手法、技術(shù)、技巧來進(jìn)行編曲、演唱，并有機(jī)地結(jié)合其他曲風(fēng)的優(yōu)點(diǎn)，以此種手法來展現(xiàn)風(fēng)格的現(xiàn)代歌曲，又稱時(shí)尚民歌，時(shí)尚民歌是時(shí)代和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然產(chǎn)物。

【教學(xué)過程】：

一、導(dǎo)入：《茉莉花》（江蘇民歌）

剛才欣賞到的是江蘇民歌《茉莉花》，我們知道“花”是中國民歌中最常見的主題之一。這節(jié)課我們將一起探究一組以“花”為題材的民歌，借此了解東南西北民歌的不同風(fēng)格，感受民歌的絢麗風(fēng)采。

二、新課：

（一）什么是民歌？

民歌是指每個(gè)民族的傳統(tǒng)歌曲，每個(gè)民族的先民都有他們自古代已有的歌曲，這些歌絕大部分都不知道誰是作者，而以口頭傳播，一傳十十傳百，一代傳一代的傳下去至今。不同的文化又賦予了音樂不同的形式和內(nèi)涵，形成了風(fēng)格迥異的民族音樂。它們是音樂文化的基礎(chǔ)和源泉。了解了民歌之后，我們先來看一下民歌的分類。

（二）民歌的分類：山歌、號(hào)子、小調(diào)（知識(shí)鏈接1、2、3）

聽辨以下三首民歌，并說出其類型和特點(diǎn)是什么？ 《黃河船夫曲》（山歌）《川江船夫號(hào)子》（號(hào)子）《無錫景》（小調(diào)）

（三）中華民族的本色就是勤勞、善良、勇敢、智慧；熱愛生活，追求真善美，因此，“花”是中國民歌中最常見的主題之一。

①有以花喻人，借花表達(dá)感情的，如《槐花幾時(shí)開》；

②有借花起興，以花為歌唱媒介的，如《拔根蘆柴花》；

③有以“花”為體裁的，如《上去高山望平川》。

欣賞這三首以“花”為主題的各少數(shù)民族民歌，共同探究民歌的音樂風(fēng)格表 現(xiàn)在哪些方面，風(fēng)格的形成受哪些因素影響？

1、欣賞《槐花幾時(shí)開》

（1）《槐花幾時(shí)開》是一首晨曲，晨曲的定義（課本186頁）。（2）分別從歌詞、節(jié)奏、旋律、地域四個(gè)方面分析此曲。（學(xué)生先回答）

歌詞：淳樸含蓄，形象生動(dòng)，言簡意賅，富于想象，體現(xiàn)了東方人含蓄的特點(diǎn)。襯詞“啥”，“啥子”體現(xiàn)了四川方言的特點(diǎn)。

節(jié)奏：節(jié)奏自由，富有山歌的特點(diǎn)。同時(shí)與語言緊密結(jié)合，松緊有致。

旋律：優(yōu)美流暢，朗朗上口。襯腔的運(yùn)用，既加強(qiáng)了語言的地方色彩，又渲染了幽默樂

觀的情趣。高一音樂導(dǎo)學(xué)案

必修一

編制人：郭萌

使用日期：2011-12-08

編號(hào)：6 地域：四川宜賓地區(qū)。（3）學(xué)唱《槐花幾時(shí)開》

2、欣賞《拔根蘆柴花》

剛才我們欣賞了晨曲《槐花幾時(shí)開》，接下來我們?cè)賮硪黄鹦蕾p一首秧田歌，《拔根蘆柴花》

1、首先了解一下秧田歌定義，什么是秧田歌（課本186頁，小詞典）。

2、分別從歌詞、節(jié)奏、旋律、地域四個(gè)方面分析此曲。（學(xué)生先回答）

歌詞：運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的手法，借“花”寄興，既美化歌曲，又顯示純樸的鄉(xiāng)土氣息，隱喻美好的愛情。

節(jié)奏：歡快、活潑、跳躍。

旋律：全曲音調(diào)在明快、奔放、昂揚(yáng)的基調(diào)中糅合了一點(diǎn)委婉的因素，剛?cè)嵯酀?jì)，兼容

江南與江北、勞動(dòng)歌曲與抒情山歌的特點(diǎn)。

地域：江蘇北部。

3、欣賞《上去高山望平川》

剛才我們欣賞了兩首民歌，一首是晨曲《槐花幾時(shí)開》，一首是秧田歌《拔根蘆柴花》，接下來我們?cè)賮硪黄鹦蕾p一首，河湟花兒《上去高山望平川》。

1、首先還是先來了解一下，什么是河湟花兒（課本186頁，小詞典）。

2、分別從歌詞、節(jié)奏、旋律、地域四個(gè)方面分析此曲。（學(xué)生先回答）

歌詞：質(zhì)樸簡練，寓意深刻，以牡丹花比喻心愛的姑娘，表現(xiàn)了青年男子對(duì)心愛姑娘的思念和傾慕之情。

節(jié)奏：節(jié)奏自由，富有山歌的特點(diǎn)。

旋律：音域?qū)拸V，旋律既高亢剛健又抒情纏綿。用真假聲相結(jié)合的演唱方法，富有濃郁的西北民歌特色。

地域：青海、甘肅、寧夏。

三、課堂探究：

通過學(xué)習(xí)，談?wù)劽窀璧囊魳凤L(fēng)格表現(xiàn)在哪些方面，風(fēng)格的形成受哪些因素影響？（學(xué)生回答，教師總結(jié)）

1、音樂風(fēng)格的表現(xiàn)

民歌的音調(diào)大多具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和地方色彩，它與方言結(jié)合緊密，音樂表現(xiàn)很生活化，形式靈活、生動(dòng)，善于變化，對(duì)各種不同的內(nèi)容、唱詞、演唱場(chǎng)合與條件有很強(qiáng)的適應(yīng)能力。其音樂風(fēng)格形成的主要因素表現(xiàn)在歌詞、襯詞、曲調(diào)、節(jié)奏、結(jié)構(gòu)、調(diào)式等等方面。

2、影響的因素

受民族語言、民族性格、地理環(huán)境、生產(chǎn)生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣等影響，所以，民歌在其題材形式、風(fēng)格色彩、表現(xiàn)手段、藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)、音調(diào)素材等方面呈現(xiàn)出即興性、地域性、方言性和多樣性等特點(diǎn)。

四、拓展學(xué)習(xí)：

1、原生態(tài)民歌（知識(shí)鏈接4）欣賞《山丹丹開花紅艷艷》 演唱：阿寶

2、時(shí)尚民歌（知識(shí)鏈接5）欣賞《天堂》 演唱：騰格爾

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：

本節(jié)課通過賞析三首以“花”為主題的各少數(shù)民族民歌，共同探究了民歌的音樂風(fēng)格表

現(xiàn)和形成的因素。

民歌猶如浩瀚的海洋，民歌的過去、現(xiàn)在、將來都是值得我們?nèi)プ穼さ嫩欅E。

本著熱愛家鄉(xiāng)，弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化的精神，我們先從家鄉(xiāng)入手，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占⒘私馍綎|的民歌。

六、欣賞：《槐花幾時(shí)開》 演唱：鳳凰傳奇

新民歌代表作《天空》 演唱：譚晶

高一音樂導(dǎo)學(xué)案

必修一

編制人：郭萌

使用日期：2011-12-08

編號(hào)：6

當(dāng)堂檢測(cè)

課后作業(yè)

1、民歌的分類：山歌、號(hào)子、小調(diào)，其代表作品分別是：《黃河船夫曲》《川江船夫號(hào)子》《無錫景》

2、本節(jié)課欣賞的三首民歌作品，分別是：晨曲《槐花幾時(shí)開》、秧田歌《拔根蘆柴花》、河湟花兒《上去高山望平川》

3、中華民族“口頭非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”重要部分是原生態(tài)民歌

4、晨曲，亦稱“神歌”，主要流行于四川南部的重慶、宜賓為中心的低山丘陵地區(qū)。

5、河湟花兒又稱為“河州大令”，流行于黃河及其支流湟水流域，是花兒兩大系統(tǒng)之一。

從家鄉(xiāng)入手，課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)ナ占?、了解山東的民歌。

第二篇：民歌教案

中國民歌教案

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先問大家一個(gè)問題，從咱們湖南湘西飛出了一只憑借歌聲享譽(yù)全球的百靈鳥，大家知道她是誰嗎？——宋祖英 大家都知道她歌唱的好啊！她曾經(jīng)成功地在悉尼歌劇院和音樂之都維也納開辦個(gè)人演唱會(huì)，把我們中國的歌曲展向世界，這是中國第一人，也是亞洲第一人！那大家想不想看看她在維也納金色大廳的精彩演出呢？現(xiàn)在我們來欣賞她當(dāng)時(shí)的演唱曲目之一《龍船調(diào)》。

看大家聽得那么入迷，真的不愿意打斷你們，以后有時(shí)間我們?cè)傩蕾p好嗎？那么，大家能說說，是什么讓你們這么陶醉嗎？。。。

有很多，但是都離不開她所選擇的歌曲——民歌的魅力！今天，老師就和大家一起遨游民歌世界！

二、探究學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，你們聽過哪些民歌？ 生：略

師：看來大家對(duì)于民歌還不是很了解啊。這些歌曲是大家非常喜愛的，但，并不都是民歌！為什么？我們這節(jié)課的研究就能讓你找到原因！民歌有很多種體裁：號(hào)子、山歌、小調(diào)、舞曲和風(fēng)俗禮儀曲等，今天我們重點(diǎn)研究這三種：號(hào)子、山歌、小調(diào)。說到號(hào)子，大家肯定不陌生。拔河比賽時(shí)，大家是怎么為隊(duì)員加油的？

一二，加油！18*，加油！

收割稻子時(shí)家里人抬打谷機(jī)總會(huì)有人吆喝：一二，三喲~ 這些可以說都是民歌號(hào)子的原型。老師為大家準(zhǔn)備了一首號(hào)子的代表作——咱湖南的《澧水船夫號(hào)子》，在欣賞之前，咱們先來體驗(yàn)一下船夫的感覺，好不好？要做船夫，首先要會(huì)什么？（劃船。）怎么劃？大家試一下，就當(dāng)我們現(xiàn)在坐在18*號(hào)船上。如果船夫都像你們這么劃，那估計(jì)就危險(xiǎn)了！咱們也得有個(gè)號(hào)子啊。我們用力是都會(huì)說什么？（嗨?。┠俏襾砗埃和瑢W(xué)們哪，你們就一起用力劃，同時(shí)喊：嗨

非常不錯(cuò)！只要我們團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力，無論什么困難，都能戰(zhàn)勝！我們?cè)賮砜纯村⑺系拇騻兪窃趺礃觼韺?duì)抗風(fēng)浪的。同時(shí)想想，號(hào)子有什么特點(diǎn)？

注:一邊放音樂,一邊帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏劃船,加上適當(dāng)?shù)谋砬?師:號(hào)子有哪些特點(diǎn)?如何產(chǎn)生的/演唱形式是怎樣的?

三、合作探究

師:大家對(duì)音樂的感受能力相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)!這樣吧,剩下兩種體裁交給大家分析.分成兩組,上課前我發(fā)給大家每人一份歌譜,左邊的同學(xué)分析<太陽出來喜洋洋>,右邊分析<沂蒙山小調(diào)>。每組推選一位主持人和一位記錄員。主持人負(fù)責(zé)組織組員演唱和分析歌曲的體裁，看能不能舉一反三，聯(lián)系歌曲探討出那種體裁的風(fēng)格特點(diǎn)等等，書記主要負(fù)責(zé)記錄。給大家5分鐘的時(shí)間，到時(shí)主持人上臺(tái)公布各組的研究成果，老師當(dāng)公正裁判，比比看哪組同學(xué)更團(tuán)結(jié)合作，效率高！

注：在學(xué)生分析過程中幫助并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把歌曲唱出來，鼓勵(lì)學(xué)生即興創(chuàng)作。并就學(xué)生報(bào)告情況簡要點(diǎn)評(píng)或補(bǔ)充，適當(dāng) 表揚(yáng)。對(duì)研究效果進(jìn)行星級(jí)制評(píng)比。

師：這三種體裁的共同特點(diǎn)有哪些？一般有固定的作者嗎？ 那么，誰能用一句話概括：什么是民歌？

大家明白為什么《辣妹子》、《青藏高原》等不屬于民歌了嗎？

四、活動(dòng)與探究

師：剛才大家分析的很詳細(xì)，合作的效率非常高，這點(diǎn)非常重要，尤其是將來大家走上工作崗位的時(shí)候，也要記得與同事之間保持團(tuán)結(jié)，注重團(tuán)隊(duì)精神。接下來我要檢測(cè)一下你們的運(yùn)用能力了。我需要一位幫手，誰來幫我頒獎(jiǎng)？

我將播放一些民歌作品的片段，看誰最先辨別出它是屬于哪種體裁。舉手搶答，答對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)本組一個(gè)蘋果，錯(cuò)的就要拿走一個(gè)哦！從作品的音樂風(fēng)格如節(jié)奏、演唱形式、題材、歌詞等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

五、綜合評(píng)價(jià)

1、總結(jié)比賽結(jié)果

2、希望大家在課余時(shí)間多留意一下民歌，我們56個(gè)民族，幾千年的歷史，各個(gè)民族的歌曲都非常具有吸引力。我們?yōu)g陽也有許多的民歌，大家的研究性學(xué)習(xí)里也可以加入這一課題！我們要把這些民族的璀璨發(fā)揚(yáng)光大！

第三篇：印度尼西亞民歌教案

印度尼西亞民歌教案

1、印尼簡介：

印度尼西，簡稱印度尼西亞或印尼，為東南亞國家之一；約由17,508個(gè)島嶼組成，是全世界最大的群島國家，疆域橫跨亞洲及大洋洲，別稱“千島之國”。在亞奧兩大陸及太平洋印度洋之間。島上居住著100多個(gè)民族。印度尼西亞人口超過2.38億，為世界上人口第四多的國家。

2、民歌特點(diǎn)

眾多的民族致使印尼的音樂文化絢麗多彩, 印度民歌的風(fēng)格極為多樣，題材以表現(xiàn)愛情，熱帶風(fēng)光為多。旋律緩慢、悠揚(yáng)、富于抒情性。

接下來讓我們一同到蘇門答臘島的托巴湖上去感受那里的音樂文化欣賞一首印尼歌曲《星星索》，世界名曲《星星索》是一首巴達(dá)克人的船歌。巴達(dá)克主要分布有蘇門答臘中部和北部地區(qū)，大多數(shù)聚居在多巴湖的周圍。他們主要從事漁業(yè)、農(nóng)業(yè)。這里湖水清澈，風(fēng)和日麗，陽光明媚，巴達(dá)克人經(jīng)常在湖上泛舟歌唱。這首印度民歌是無伴奏合唱曲，想一想“星星索”指得是什么?聽一聽歌曲表達(dá)的是怎樣一種情感?(播放課件《星星索》)聽后回答問題: ①歌曲中反復(fù)出現(xiàn)“星星索”的伴唱,“星星索”指得是什么? 以固定音型“星星索”作為伴唱，星星索是劃船時(shí)隨著漿起落節(jié)奏而發(fā)出的聲音。

②歌曲的音樂有什么特點(diǎn)?與我國民歌中的哪種體裁相似? ③歌曲表達(dá)了一種怎樣的情感?演唱者的聲音屬于男聲中的哪一類? 曲調(diào)緩慢悠揚(yáng)，略帶憂傷。每句前緊后松，唱法柔和，松弛，表達(dá)了一種思念之情。上世紀(jì)50年代傳入我國，優(yōu)美動(dòng)聽的曲子，優(yōu)美動(dòng)聽的曲子讓人聽了陶醉入迷，深受人們喜愛，鄧麗君，田震，黑鴨子組合，童麗，張也等歌手都演繹過這首歌。在無伴奏合唱中，男高音以悠揚(yáng)委婉的歌聲，傾吐對(duì)心上人的思念之情，極富詩意。優(yōu)美抒情的旋律，簡練集中的合唱手法，使它成為無伴奏合唱的保留曲目。

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第四篇：廣東民歌教案

廣東民歌教案

主講：曾瑞興

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)唱《漁歌（哩哩美調(diào)）》、欣賞《漁歌（阿里啰調(diào)）》，了解兩首歌曲的特點(diǎn)以及漁歌的特點(diǎn)。

2、通過歌曲的欣賞，讓學(xué)生找出它與原來的哪一首歌曲的旋律相似，懂得歌曲創(chuàng)作的源泉來自民族民間音樂。

3、欣賞歌曲《漁家姑娘在海邊》，了解和感受歌曲的旋律，并思考來自于我們學(xué)習(xí)的哪一首民歌？欣賞由這首歌曲改編的管弦樂曲《織網(wǎng)》，從而進(jìn)步感受音樂家創(chuàng)作的思路和來源。

教學(xué)過程：

一、介紹哩哩美調(diào)

在臨高豐富多彩的民間藝術(shù)之中，漁歌《哩哩美》和被譽(yù)為“世界少有，中國一絕”的臨高人偶劇最為著名。

如得名于襯詞的漁歌《哩哩美》就是起源于新盈后水灣一帶漁姑的叫賣聲（臨高方言）：“賣魚（雷），大家來賣魚（雷）??”。后來，漁民在生活和生產(chǎn)勞動(dòng)中，如在趕海、織網(wǎng)、婚嫁等的時(shí)候，逐步以該旋律為口頭創(chuàng)作并不斷伸展，久而久之形成了優(yōu)美動(dòng)聽的漁歌《哩哩美》。

漁歌《哩哩美》從產(chǎn)生到歷經(jīng)上千年的長期流傳過程中，不斷得到繼承和發(fā)展，愈加煥發(fā)出了燦爛的奪目光彩，并已走向了我國的藝術(shù)殿堂。臨高縣的許多音樂愛好者以《哩哩美》的主旋律進(jìn)行再創(chuàng)作并取得了不少成果。原縣總工會(huì)主席、省音樂家協(xié)會(huì)理事黃育平以《哩哩美》為素材創(chuàng)作的器樂曲《魚滿艙來歌滿港》，曾被中國唱片社灌制成唱片并暢銷全國。

二、欣賞《漁家姑娘在海邊》

師：同學(xué)們，我們的祖國幅員遼闊，我們身處于煙雨蒙蒙的江南，也有人生長在波濤翻滾的大海之濱，你們?nèi)ミ^南國海島嗎？見過漁家姑娘在海邊織網(wǎng)打魚的情景嗎？今天就讓我們一起跟隨音樂走進(jìn)大海，仔細(xì)聽，歌曲的演唱形式是單一的還是變化著的，你聽到了些什么，仿佛能看見些什么呢？（欣賞歌曲）

師：請(qǐng)向大家描繪一下你所聽所見所想的，好嗎？（生發(fā)表意見）師：在歌曲中有領(lǐng)唱還有重唱的部分，你們都注意到了，說明你們都有一雙音樂的耳朵，也很懂得觀察。

１、介紹歌曲： 《漁家姑娘在海邊》歌曲是電影《海霞》的插曲，由四體樂段加補(bǔ)充并重復(fù)一遍而構(gòu)成。第一遍連貫流暢，體現(xiàn)出抒情性；第二遍在力度上有所變化，強(qiáng)調(diào)了革命性。歌曲的節(jié)奏自由多變，一字多音為主的詞曲結(jié)合，裝飾音的使用，襯腔的運(yùn)用，使整首歌曲的曲調(diào)即優(yōu)美委婉又具有民歌風(fēng)味。歌曲結(jié)尾漸慢漸弱的襯腔，韻味獨(dú)特。

（2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決: 教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。歌曲演唱

（2）教師范唱：聲情并茂地演唱歌曲的第一段，讓學(xué)生感受歌曲的意境。（3）學(xué)生演唱歌曲

（4）指出問題，分析問題，解決: 教師指出演唱中存在的問題，并要求學(xué)生和老師一起認(rèn)真思考。同時(shí)，回放上課時(shí)演唱歌曲的錄像，讓學(xué)生在直觀的通俗易懂的聲樂教學(xué)中，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生和老師都積極參與到教學(xué)過程中，（回放四次），針對(duì)上課時(shí)存在的問題，逐一找到解決的辦法。

（5）教師啟發(fā)學(xué)生分析作品，并做歌曲處理：

演唱時(shí)要抓住歌曲的藝術(shù)形象，注意聲音位置的統(tǒng)一性，保持氣息、喉頭的平穩(wěn)。（6）學(xué)生完整演唱作品：要求在自然聲區(qū)內(nèi)盡量將歌唱技術(shù)的控制與運(yùn)用結(jié)合，加強(qiáng)歌曲作品的藝術(shù)處理，注重歌曲的藝術(shù)表現(xiàn)力。

動(dòng)動(dòng)腦筋

山歌與勞動(dòng)號(hào)子（漁歌）在場(chǎng)合、作用、特點(diǎn)、形式上有什么區(qū)別？ 場(chǎng)合：山野、田間、牧場(chǎng)/勞動(dòng)

作用：抒發(fā)感情/協(xié)調(diào)動(dòng)作、鼓舞干勁

特點(diǎn)：高亢、嘹亮、自由、吆喝性強(qiáng)/鏗鏘有力 形式：獨(dú)唱、對(duì)唱/一領(lǐng)眾唱 ３、欣賞咸水歌

思考：A：《對(duì)花》和《畫眉唱歌似彈琴》是以什么的形式來演唱？ B：聽完兩首歌后有什么感受？ ４、即興創(chuàng)作

兩首歌都帶有即興性，演唱者常常想到什么唱什么，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的口頭創(chuàng)作才能，具有濃郁的生活氣息。

教師: 我說一個(gè)花，誰能對(duì)上個(gè)花？

哎，什么花花開一盞燈？什么花花開一盞燈？ 你說一個(gè)花，我能對(duì)上個(gè)花。

哎，荷花花花開一盞燈。荷花花花開一盞燈。改編《對(duì)花》 ５、欣賞小調(diào) 《賣雜貨》和《唱春?！肥切≌{(diào)歌曲。載歌載舞在廣大農(nóng)村是一種喜聞樂見的歌舞形式。先了解一下民間的廟會(huì)和集會(huì) ６、欣賞兒歌童謠

思考：聽完《牧童謠》和《月光光》，你有什么感受呢？ 聽音樂片段： 你能說出以下童謠的歌名嗎？

月亮月光光

春筍

茉莉花 ７、動(dòng)動(dòng)腦筋 哩哩美調(diào)是屬于？

A： 咸水歌 B： 漁歌

下面圖片，是體現(xiàn)哪一首歌？

A： 《對(duì)花》 B： 《唱春牛》 ８、民歌不同類型的特點(diǎn)對(duì)比和總結(jié)。（出示幻燈）

９、鞏固練習(xí)，聽音樂，辨別民歌類型（放CD）１０、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

第五篇：東北民歌《茉莉花》教案

第四單元 茉莉芬芳 東北民歌《茉莉花》

一、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱東北民歌《茉莉花》，明確歌曲的速度，風(fēng)格特征。討論學(xué)習(xí)不同地方的《茉莉花》的風(fēng)格特點(diǎn)。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生把握歌曲演唱時(shí)的情緒及表現(xiàn)音樂情感的能力。（3）情感目標(biāo)：在課堂活動(dòng)中，使學(xué)生感受集體協(xié)作的力量，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國民族音樂文化的熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的演唱，使之能唱出東北民歌的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確學(xué)習(xí)比較不同地方音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

三、課前準(zhǔn)備：

鋼琴、音響、圖片、手絹花

四、教學(xué)方法：

演示法、討論法、教授法

五、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．播放東北二人轉(zhuǎn)的旋律來吸引學(xué)生，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并讓學(xué)生思考回答這個(gè)是什么地方的音樂，以此導(dǎo)入新課東北民歌《茉莉花》。

2.板書課題：東北民歌《茉莉花》

（二）合作學(xué)習(xí)

1.學(xué)習(xí)與體驗(yàn) 學(xué)唱歌曲、體驗(yàn)情感

（1）教師范唱。并要求學(xué)生用節(jié)奏幫老師伴奏。（老師先教學(xué)生打二拍子，一拍拍手，一拍拍腿）培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及相互合作的的能力，也有助于對(duì)樂曲節(jié)奏的熟悉。

（2）教師用鋼琴彈奏《茉莉花》，同學(xué)們?cè)俅问煜み@首歌曲的旋律。（3）請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用下滑音來處理表現(xiàn)歌曲情感，使歌曲的演唱更完美。讓學(xué)生在歌唱中體驗(yàn)，體驗(yàn)中感悟，更好的理解《茉莉花》，產(chǎn)生美好的藝術(shù)形象，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中解決本課的重點(diǎn)。2.感受與比較：

播放學(xué)習(xí)過的第一首中國民歌《茉莉花》樂曲，讓學(xué)生感受并比較與東北民歌《茉莉花》的異同。并說說理由，學(xué)生分組討論回答。比較中感受歌曲旋律，感知民族音樂的地方特色，以此突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。3.展示、質(zhì)疑、點(diǎn)撥

請(qǐng)學(xué)生討論選擇何種形式來表現(xiàn)歌曲《茉莉花》。

根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有演唱知識(shí)的積累在老師指導(dǎo)下選擇不同的表現(xiàn)形式，如：獨(dú)唱、對(duì)唱、邊跳邊唱等。（教師也可以幫助學(xué)生編一些簡單的舞蹈動(dòng)作）。在這一實(shí)踐活動(dòng)中，教師將全面關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生及時(shí)的指導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并引導(dǎo)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。

（三）拓展欣賞

（1）江蘇民歌《茉莉花》并說說樂曲的特點(diǎn)。（旋律流暢、委婉抒情）（2）欣賞薩克斯獨(dú)奏曲《茉莉花》。

教師隨著音樂講解：這是一首由美國作曲家肯尼·基改編和吹奏的薩克斯曲。改編體現(xiàn)了西方人對(duì)中國民歌的熱愛和理解。也充分說明了音樂是無國界的。

（3）鋼琴獨(dú)奏《茉莉花》由江蘇民歌改編的。主要增添了左手的彈奏部分，跟歌曲的伴奏不同，彈奏模擬了民歌中的常見的對(duì)歌形式，此起彼伏，好似一對(duì)姐妹有音樂的語言促膝長談，娓娓動(dòng)聽。

（四）課堂小結(jié)：

學(xué)生討論總結(jié)，教師補(bǔ)充。