第一篇：多彩的民歌：小調(diào) 教案（最終版）

第二單元 《多彩的民歌——小調(diào)》

福建師范大學(xué)2007級師范班 陳絲絲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《孟姜女》《孟姜女哭長城》《刨洋芋》，感受、體驗其音樂情緒，初步了解民歌小調(diào)的基本特點。

2、認(rèn)識民族五聲調(diào)式以及民歌的幾種基本創(chuàng)作方法——魚咬尾，合頭換尾，換頭合尾，起承轉(zhuǎn)合、起興等，并且能進行簡單的創(chuàng)作。

3、通過對旋律、節(jié)奏、裝飾音、襯詞、調(diào)式等因素的分析、初探，了解民歌變異性的特征。

教學(xué)重點：

1、認(rèn)識民歌的創(chuàng)作方法，魚咬尾、合頭換尾，換頭合尾，起承轉(zhuǎn)合等，并且能夠用這些方法進行簡單的創(chuàng)作。

2、通過聆聽、感受《孟姜女》與《孟姜女哭長城》，了解到旋律、節(jié)奏、裝飾音、襯詞、調(diào)式等因素是民歌變異的特征。

教學(xué)難點：

通過對旋律、節(jié)奏、裝飾音、襯詞、調(diào)式等因素的分析、初探，了解民歌變異性的特征。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

教師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了少數(shù)民族的民歌。今天我們要來學(xué)習(xí)我們漢族的民歌。民歌，是人民群眾在長期的生活勞動和斗爭中口耳相傳，不斷加工而形成的。它是人民群眾集體創(chuàng)作，智慧的結(jié)晶。

教師：民歌按題材來分分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。我們今天要上的是小調(diào)。

二、聆聽江蘇小調(diào)《孟姜女》

教師：相傳秦始皇時期，勞役繁重，青年男子范喜良新婚第三天就被迫去修筑長城，不久因饑寒勞累而死，尸骨被埋在長城墻下。他的妻子歷盡艱辛，萬里尋夫來到長城邊，得到的卻是丈夫死去的噩耗。于是她在長城腳下痛哭三日三夜不止，哭到長城為之崩裂。大家知道這個女子是誰嗎？（學(xué)生回答）

教師：接下來我們要聽的江蘇的民歌小調(diào)《孟姜女》。敘述的正是這個故事。教師：這首歌從內(nèi)容上看，是一個什么題材的歌曲？（學(xué)生回答）

教師：但在舊社會，受到了種種封建思想的限制約束，言論不自由婚姻不自主，所以常常用小調(diào)歌曲來抒發(fā)自己的情感以及對統(tǒng)治階級的不滿。教師：既然是它是一種人民群眾在日常生活中演唱并且被流傳得較為廣泛的曲子，它的形成和發(fā)展會是在什么地方呢？是在山野里還是在城鎮(zhèn)中？（學(xué)生回答）教師：既然小調(diào)多是描寫內(nèi)心細(xì)膩情感的，那么從旋律來看上具有什么特點？高亢不羈的還是委婉含蓄的？（學(xué)生回答）教師：從節(jié)奏上看，這首小調(diào)歌曲的節(jié)奏是怎樣的？請同學(xué)們跟著老師一起打著拍子一句一句讀一下歌詞。

（學(xué)生打拍子跟讀歌詞）教師：節(jié)奏規(guī)整嗎？（學(xué)生回答）

教師：音的跳度怎樣，請同學(xué)們跟著老師來唱一下第一段。（教師唱一句，學(xué)生跟唱一句）教師：音高跨度大嗎？（學(xué)生回答）

教師：為什么不大？孟姜女是哪里人？這首歌是哪里的民歌？（學(xué)生回答）

教師：孟姜女是蘇州的人。江蘇的氣候怎么樣?（學(xué)生回答）

教師：江蘇平原遼闊、湖泊眾多，氣候濕潤。溫和的氣候也造就了江蘇人溫婉的性格和含蓄、平緩的旋律。（學(xué)生回答）

教師：大家看看這首歌的譜子，1234567七個音譜子里出現(xiàn)了幾個，哪幾個沒有出現(xiàn)？（學(xué)生回答）

教師：沒有4和7。這首歌是由五個音構(gòu)成的調(diào)式，叫五聲調(diào)式。五聲調(diào)式也叫作民族調(diào)式。12356還被記作“宮 商 角 徵 羽”。

教師：這首歌除此之外還有藏著一個秘密。同學(xué)們玩過詞語接龍的游戲吧？比如：鮮花，花園，園子，子女??大家看看這首歌，前一句旋律的結(jié)束音和下一句旋律的第一個音有什么聯(lián)系？（學(xué)生回答，教師在PPT中將頭尾音用紅色圈圈標(biāo)記出）教師：這個手法在音樂中，被稱作“魚咬尾”。那么我們現(xiàn)在請幾個同學(xué)用五聲調(diào)式來玩一個音樂接龍的游戲，用這個“魚咬尾”的方法。玩簡單一點，只接4個音。（教師示范，師生互動）

三、聆聽《孟姜女哭長城》

教師：同學(xué)們，孟姜女的故事感天動地，在中國遼闊的大地上得到廣泛流傳。下面我們來聽聽這首江蘇的《孟姜女》傳到河北，又變成什么樣的風(fēng)格。（聆聽）

教師：這首《孟姜女哭長城》還有魚咬尾嗎？（學(xué)生回答）

教師：還是不是五聲調(diào)式？（學(xué)生回答）

教師：出現(xiàn)了7。但是譜子中是不是仍舊有《孟姜女》的影子？（學(xué)生回答）

教師：節(jié)奏密集嗎？（學(xué)生回答）

教師：在第二小節(jié)和第十三小節(jié)的地方還出現(xiàn)了裝飾音。也叫加花。加花兩個音以上的叫復(fù)倚音，只有一個的叫單倚音。下面請同學(xué)們跟老師一起唱一下，感受倚音的魅力。（教師范唱，學(xué)生跟唱裝飾音）

教師：加花以后使整個音樂更加曲折生動了。除此之外和江蘇的《孟姜女》還有什么不同？大家看看歌詞。歌詞一樣嗎？

教師：大家一起打拍子跟老師讀一下?？纯炊加惺裁吹胤讲灰粯?？（學(xué)生跟讀）

教師：括號里的那些“這”“哎”“吔”“格”是襯詞。其實也就是音樂中的語氣詞。語氣詞是用來干嘛的？加強語氣。起強調(diào)作用。襯詞的作用也是一樣的。

教師：大家思考一下，為什么江蘇的《孟姜女》傳到河北，就不一樣了呢？（學(xué)生回答）

教師：我們來做一個簡單的游戲大家就明白了。請幾個同學(xué)上來，跟老師玩一個傳節(jié)奏的游戲。

（師生互動）

教師：就像同學(xué)們所看到的。民歌也是沒有記譜的，靠的都是口口相傳。歷史上的江蘇人外出經(jīng)商，就把家鄉(xiāng)的《孟姜女》遠(yuǎn)播他鄉(xiāng)。關(guān)東邊塞的一些難民也常常到江南水鄉(xiāng)要飯，并學(xué)會了這首小調(diào)，他們唱著這首《孟姜女》沿途乞討，《孟姜女》就這樣被傳播到了大江南北。在傳播的過程中呢，又遇到許多人的二度創(chuàng)作，以及與各個不同地方的風(fēng)俗、方言的融合，形成了版本眾多的《孟姜女》。這在音樂上叫“同體性變異”。

教師：大家再聽一次這首《孟姜女哭長城》，一邊聽一邊看一下這首歌的每一句樂句結(jié)束后都落在哪個音上面。2565。再看看江蘇的《孟姜女》結(jié)束在哪幾個音上面。我們來給這幾個音的走向畫一個旋律線。2是第一個音，平的，5呢，往下沉了對不對？6？往上。5，又往下。這就是“孟姜女調(diào)”的一個特點。叫做“起承轉(zhuǎn)合”。首先是起，陳述一個主題，然后是承，要對主題進行一個穩(wěn)定鞏固的作用，所以往下走，有力量的5，然后是轉(zhuǎn)，主題開始發(fā)展，線條往上升，最后是合，又回歸到穩(wěn)定有力量的5。

四、聆聽《刨洋芋》 教師：聽完了和愛情以及反映階級矛盾的兩首歌，我們接下來聽一首和勞動生活有關(guān)系的小調(diào)，叫《刨洋芋》。（學(xué)生聆聽）

教師：這首歌表現(xiàn)了什么樣的音樂情緒啊？（學(xué)生回答）

教師：大家看第一個短句和第二個短句有什么相同什么不同。（學(xué)生回答）

教師：第一短句采用的是合頭換尾的手法。第四句和第二句呢？（學(xué)生回答）

教師：第四句和第二句頭不一樣，尾一樣了。叫換頭合尾。

教師：下面再請幾個同學(xué)上來玩音樂游戲。和之前的魚咬尾一樣，4個音。我說合頭換尾就換掉后面兩個音，我說換頭合尾就換前面2個音，看誰接錯。（師生互動）

五、拓展

1、教師：聽完了這么多小調(diào)，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下民歌小調(diào)的一些特點。

一、小調(diào)的歌唱內(nèi)容：

A、情感生活

B、勞動生活

C、社會現(xiàn)象階級矛盾

二、曲調(diào)旋律：

A、高亢開闊

B、跌宕起伏

C、較委婉流暢

三、節(jié)奏：

A、自由

B、規(guī)整

四、情感表達(dá)：

A、率真直白

B、細(xì)膩曲折

2、聆聽劉若英的《知道不知道》

六、課堂小結(jié)

劉若英《知道不知道》的曲調(diào)取自于山西小調(diào)中的《山清水秀太陽高》，由于同體性變異的關(guān)系，這個曲調(diào)流傳到陜北又變成了山歌中的信天游《崖畔上開花》。那這首歌最初的面目究竟是怎樣的呢？小調(diào)流傳成山歌又有什么樣的變化和不同呢？讓我們一起帶著懸念，期待下一節(jié)課：多彩的民歌——山歌。

第二篇：多彩的民歌：教案1

多彩的民歌

鶴壁高中

王 娟

一、設(shè)計思路：

本課主要介紹不同民族、地區(qū)的民族音樂的基本知識。根據(jù)新課標(biāo)的理念，弘揚民族音樂文化是音樂課教學(xué)的重要內(nèi)容，本課對下一節(jié)《絢麗的世界音樂》起著承接和鋪墊的作用。“民族的就是世界的”。對學(xué)生進行民族音樂文化知識的教育，讓他們懂得弘揚民族音樂文化，讓中國文化走向世界的重要意義，從而增強學(xué)生的主人翁責(zé)任感，增強民族自豪感。

二、教案：

【教學(xué)目標(biāo)】

知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解民歌的基本知識，民歌的體裁，能感受民歌鮮明的民族特點和地區(qū)、民族的風(fēng)格。

能力目標(biāo)：熟悉一些民歌主題，并對不同地區(qū)、民族的民歌進行分辨；喜歡聆聽、演唱民歌及具有民歌風(fēng)格的通俗歌曲，愿意探索有關(guān)民歌的音樂文化知識，積極參與學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造性實踐活動。

情感目標(biāo)：學(xué)生通過對中國優(yōu)秀的民歌的學(xué)習(xí)，擴大音樂視野、提高欣賞音樂能力，了解和熱愛祖國的音樂文化，增強民族意識和愛國主義情操。

【教學(xué)重點】通過鑒賞民歌，引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識，讓學(xué)生理解民歌的風(fēng)格、地理風(fēng)貌和語言等內(nèi)容。

【教學(xué)難點】能按民歌的旋律、節(jié)奏、語言等特點分辨不同地區(qū)和民族的民歌。

【教學(xué)方法】創(chuàng)設(shè)情境法、音樂體驗法、學(xué)科綜合探究法 【教學(xué)過程】

設(shè)計意圖

視頻導(dǎo)入播放《闖關(guān)東》主題曲中的東北民歌《搖籃曲》,引出民歌主題。（音樂導(dǎo)入,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

從中國文化歷史的角度來了解民歌春秋時期最早的民歌集《詩經(jīng)》

漢魏六朝的“樂俯民歌”、元代的“散曲”“小令”、明清以來的“歌謠”“小曲”加強學(xué)科間的綜合，開闊學(xué)生視野。

從民族種類來學(xué)習(xí)民歌我國有漢、滿、藏、蒙古等五十六個民族，漢族人口最多，所以除漢族以外，其他55個民族統(tǒng)稱為少數(shù)民族。每個民族都有自己的音樂文化，民歌的分類也和民族文化有著直接的聯(lián)系。

(1)民歌體裁：

漢族人口眾多，民歌形式多樣，從體裁形式上主要分為三類：

勞動號子：

1、通過一段視頻，首先讓學(xué)生了解勞動號子的基本特征。

2、結(jié)合流行音樂《眾人劃漿開大船》，通過襯詞來體會勞動號子的特點。

山歌：

1、欣賞《血色浪漫》中杜老漢放羊片段，讓學(xué)生體會不同民歌的風(fēng)格和語言特點。

2、學(xué)唱《槐花幾時開》，體會地區(qū)文化的差異性。

小調(diào)：通過對《猜花》欣賞，進行總結(jié)。

民歌三種不同類型的特點對比和總結(jié)

類別

演唱場合作用特點

演唱形式 勞動號子

勞動協(xié)調(diào)動作

鏗鏘有力

一領(lǐng)眾合 山歌

山野、田間

高亢、嘹亮、自由

獨 唱、領(lǐng) 唱 小調(diào)

街頭、小巷

結(jié)構(gòu)規(guī)整、細(xì)膩流暢

獨 唱、表演唱（目的：從學(xué)生興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生體驗感受音樂的能力。讓學(xué)生在演唱中體驗和感悟音樂，理解民族的多元文化。采用了列圖表比較分析的方式，根據(jù)演唱場合、作用、特點、及演唱形式等內(nèi)容進行對比學(xué)習(xí)。）

（2）高亢的西北腔：

西北民歌的特點；欣賞《腳夫調(diào)》是流傳在陜北的一首“信天游”，旋律高亢，節(jié)奏自由。表達(dá)了腳夫趕腳時的那種寂寞和惆悵，以及思念親人的復(fù)雜心情。

（讓學(xué)生回答問題：

1、歌曲表達(dá)的的情緒是什么？

2、想象它描繪的是什么內(nèi)容？）（3）獨特的民族風(fēng)：

對藏族、蒙古族、朝鮮族等內(nèi)容簡單介紹，最后以聽辨連線題的形式，對各民族歌曲進行總結(jié)。

蒙古族

《嘎達(dá)梅林》

藏

族

《阿里郎》

維吾爾族

《阿拉木汗》（培養(yǎng)學(xué)生的思考能力,活躍思維,激發(fā)學(xué)生的興趣）（4）山東民歌：

山東民歌特點：旋律清麗高吭，節(jié)奏由緩到急。山東民歌具有質(zhì)樸、淳厚、強悍、粗獷和詼諧、風(fēng)趣等特點。表現(xiàn)山東人民樸實、憨厚的性情，往往以生活小調(diào)為最突出。表現(xiàn)山東人民在和大自然斗爭中的偉大氣魄、堅強意志和英雄性格的歌曲就表現(xiàn)出強悍、粗獷的特點，如在勞動號子中以黃河硪號、海洋號子最有代表性。

欣賞《沂蒙山小調(diào)》：山東的沂蒙山是一個革命老區(qū)，那里的生活至今依然清貧，在解放時期，作為一個革命老區(qū)，軍民大生產(chǎn)人民生活較好，沂蒙山的山水非常秀麗，音樂舒展豪放，旋律優(yōu)美，具有勞動人民憨厚樸實的性格，充滿了民族自豪感。

（5）云南民歌：

云南民歌特點：云南各民族民歌所表現(xiàn)的內(nèi)容十分豐富，概括與簡練、即興與生動、集體智慧的結(jié)晶。

欣賞《小河淌水》：歌詞質(zhì)樸自然，富于想象。自由的節(jié)奏、清新優(yōu)美的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠(yuǎn)意境。

（交流：談?wù)劯枨乃囆g(shù)特色。從詞、曲等）互動拓展：（1）“舊詞填新曲”：

利用《吉祥三寶》的曲調(diào)，讓學(xué)生進行新詞創(chuàng)編，并進行演唱表演。發(fā)展學(xué)生的想象力，增強學(xué)生的創(chuàng)造意識。（2）情景表演：

學(xué)生自創(chuàng)，讓學(xué)生利用帶有民歌素材的音樂進行場景表演。在音樂創(chuàng)造的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生從實踐中感受音樂，即增強了學(xué)生的音樂表現(xiàn)的自信心，又培養(yǎng)了良好的合作意識和團隊精神。

總結(jié)：

對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以鼓勵和表揚,進行適當(dāng)?shù)狞c評,并提出要求和要注意的問題。

【鞏固練習(xí)】

1、收集帶有民族色彩的歌曲，并學(xué)習(xí)演唱《嘎達(dá)梅林》。

2、將下面的民歌和它的產(chǎn)生源地用線連結(jié)起來。

《小河淌水》《腳夫調(diào)》《茉莉花》《沂蒙山小調(diào)》《編花籃》《阿拉木汗》

江蘇民歌

山東民歌

陜北民歌

新疆民歌

云南民歌

河南民歌

第三篇：《多彩的民歌高亢的西北腔》教案

多彩的民歌高亢的西北腔

課題：多彩的民歌高亢的西北腔 年級：高一年級 課時：1課時

教學(xué)理念:民族因素與流行因素相結(jié)合,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性

教學(xué)內(nèi)容:欣賞

《上去高山望平川》

《刨洋芋》

《腳夫調(diào)》

音樂知識

西北民歌的基本特征

教學(xué)目標(biāo):

1)引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗西北民歌的地方風(fēng)格,認(rèn)識“花兒”、“信天游”等民歌體裁。

2)引導(dǎo)學(xué)生探究有關(guān)民歌的基本知識,初步認(rèn)識西北民歌的基本特征。

教學(xué)分析:

本課是高中《音樂鑒賞》第二單元〈多彩的民歌〉之高亢的西北腔,本單元內(nèi)容旨在引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗民歌的不同地域風(fēng)格及不同的民族風(fēng)格,認(rèn)識民歌中常見的一些體裁形式,進而認(rèn)識我國民歌是我國傳統(tǒng)文化中重要的精神財富,是世界優(yōu)秀音樂文化中的絢麗瑰寶。

本課將主要欣賞學(xué)習(xí)西北民歌最具代表性的“花兒”和“信天游”?！渡先ジ呱酵酱ā肥且皇浊嗪；▋?在全國各地頗具影響,聲譽極高?！赌_夫調(diào)》是陜北信天游中的代表曲目,表現(xiàn)腳夫的復(fù)雜心情。

教學(xué)重點、難點:

能按歌曲的旋律、節(jié)奏等特點分辨西北的民歌。

教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件

教學(xué)過程:

一、教學(xué)導(dǎo)入

a、播放《超級女聲民歌聯(lián)唱》的視頻

b、學(xué)生欣賞超級女聲演唱的幾首民歌后，提問:

你知道超級女聲演唱的都是哪個地域風(fēng)格的民歌嗎?

(湖南—龍船調(diào);

四川—康定情歌;

臺灣—阿里山的姑娘;安徽—鳳陽花鼓)

c、引出課題:高亢的西北腔

二、教學(xué)新課

冼星海名言:民歌是中國音樂的中心部分,要了解中國音樂,必須研究民歌。

今天,我們就欣賞西北地域的民歌:花兒、信天游

1、欣賞《上去高山望平川》

a、通過課件,讓學(xué)生了解歌曲的簡要介紹:

《上去高山望平川》是一首青?！盎▋骸?。歌詞的寓意深刻,富于哲理性。

歌詞:上去高山望平川,平川里有一朵牡丹;

看去容易摘去難,摘不到手里是枉然。

其旋律高亢悠揚、開闊起伏、舒展自由,顯得大氣磅礴。

b、播放歌曲,學(xué)生欣賞。

2、欣賞《刨洋芋》

a、學(xué)生瀏覽課件,了解歌曲介紹:

《刨洋芋》表現(xiàn)了農(nóng)民收獲后的喜悅心情。歌曲用起興的方法開始,而后又集敘事與抒情為一體,短小精悍,頗具雋永之藝術(shù)魅力。

b、回答問題:這首歌曲的演唱風(fēng)格是怎樣的?心情如何?

(輕快活潑,風(fēng)趣幽默;喜悅,樂觀)

3、欣賞《腳夫調(diào)》

a、閱讀歌曲簡介:

歌曲表達(dá)了腳夫趕腳時的那種寂寞惆悵、凄惻無助的心情。

b、知識鏈接:

什么是腳夫?

(所謂腳夫,即為挑腳之人,亦即用肩挑背磨搞運輸?shù)拇宸颉Ｉ蕉蠢餂]有大米,更沒有南雜百貨之類的東西,有的只是柴竹樹木之類及竹木制品。腳夫們把這類物資一擔(dān)擔(dān)挑出去,又把山外的日用品一擔(dān)擔(dān)挑進來,閉塞的村莊就靠了這管血脈才得已生存。)

c、播放音樂,欣賞《腳夫調(diào)》。

4、音樂知識講解

a、西北民歌的基本特征:

西北地區(qū)高原崢嶸,一望無垠的黃色土地,氣候寒冷,必須向大自然做斗爭,所以音調(diào)高亢、嘹亮,質(zhì)樸中帶著嚴(yán)峻和深沉。

其中“花兒”、“信天游”最具代表性。

（1）花兒: “花兒”是流行在青海、甘肅、寧夏的一種山歌。其基本特點是:旋律高亢、悠長,多用假聲或真假聲結(jié)合的方法演唱。

欣賞《花兒與少年》

互動鏈接:

跟隨錄音,輕聲唱一唱《花兒與少年》

（2）信天游: “信天游”是流行在陜西、甘肅、寧夏的一種山歌。其旋律有兩種類型:一種是節(jié)奏自由,旋律高亢遼闊、起伏較大的;另一種是節(jié)奏工整、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、旋律平穩(wěn)、表達(dá)感情較為細(xì)膩的。

欣賞《信天游》 李娜演唱

互動鏈接: 你還知道有哪些具有西北民歌特征的通俗歌曲嗎? 《黃土高坡》

三、拓展探究

1、請你說說西北地區(qū)的地理、地貌、生活條件、人文環(huán)境等情況。

2、你能說出一首采用了民族素材的通俗歌曲嗎?

《花田錯》

王力宏演唱

(二胡、京劇)

課堂結(jié)語:

以二胡為代表的中國民樂器也是中華傳統(tǒng)文化中的瑰寶,下節(jié)課我們將欣賞的就是中國民樂。

第四篇：民歌教案

中國民歌教案

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，首先問大家一個問題，從咱們湖南湘西飛出了一只憑借歌聲享譽全球的百靈鳥，大家知道她是誰嗎？——宋祖英 大家都知道她歌唱的好??！她曾經(jīng)成功地在悉尼歌劇院和音樂之都維也納開辦個人演唱會，把我們中國的歌曲展向世界，這是中國第一人，也是亞洲第一人！那大家想不想看看她在維也納金色大廳的精彩演出呢？現(xiàn)在我們來欣賞她當(dāng)時的演唱曲目之一《龍船調(diào)》。

看大家聽得那么入迷，真的不愿意打斷你們，以后有時間我們再欣賞好嗎？那么，大家能說說，是什么讓你們這么陶醉嗎？。。。

有很多，但是都離不開她所選擇的歌曲——民歌的魅力！今天，老師就和大家一起遨游民歌世界！

二、探究學(xué)習(xí)

師：同學(xué)們，你們聽過哪些民歌？ 生：略

師：看來大家對于民歌還不是很了解啊。這些歌曲是大家非常喜愛的，但，并不都是民歌！為什么？我們這節(jié)課的研究就能讓你找到原因！民歌有很多種體裁：號子、山歌、小調(diào)、舞曲和風(fēng)俗禮儀曲等，今天我們重點研究這三種：號子、山歌、小調(diào)。說到號子，大家肯定不陌生。拔河比賽時，大家是怎么為隊員加油的？

一二，加油！18*，加油！

收割稻子時家里人抬打谷機總會有人吆喝：一二，三喲~ 這些可以說都是民歌號子的原型。老師為大家準(zhǔn)備了一首號子的代表作——咱湖南的《澧水船夫號子》，在欣賞之前，咱們先來體驗一下船夫的感覺，好不好？要做船夫，首先要會什么？（劃船。）怎么劃？大家試一下，就當(dāng)我們現(xiàn)在坐在18*號船上。如果船夫都像你們這么劃，那估計就危險了！咱們也得有個號子啊。我們用力是都會說什么？（嗨！）那我來喊：同學(xué)們哪，你們就一起用力劃，同時喊：嗨

非常不錯！只要我們團結(jié)一致，齊心協(xié)力，無論什么困難，都能戰(zhàn)勝！我們再來看看澧水上的船夫們是怎么樣來對抗風(fēng)浪的。同時想想，號子有什么特點？

注:一邊放音樂,一邊帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂的節(jié)奏劃船,加上適當(dāng)?shù)谋砬?師:號子有哪些特點?如何產(chǎn)生的/演唱形式是怎樣的?

三、合作探究

師:大家對音樂的感受能力相當(dāng)?shù)牟诲e!這樣吧,剩下兩種體裁交給大家分析.分成兩組,上課前我發(fā)給大家每人一份歌譜,左邊的同學(xué)分析<太陽出來喜洋洋>,右邊分析<沂蒙山小調(diào)>。每組推選一位主持人和一位記錄員。主持人負(fù)責(zé)組織組員演唱和分析歌曲的體裁，看能不能舉一反三，聯(lián)系歌曲探討出那種體裁的風(fēng)格特點等等，書記主要負(fù)責(zé)記錄。給大家5分鐘的時間，到時主持人上臺公布各組的研究成果，老師當(dāng)公正裁判，比比看哪組同學(xué)更團結(jié)合作，效率高！

注：在學(xué)生分析過程中幫助并引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生把歌曲唱出來，鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)作。并就學(xué)生報告情況簡要點評或補充，適當(dāng) 表揚。對研究效果進行星級制評比。

師：這三種體裁的共同特點有哪些？一般有固定的作者嗎？ 那么，誰能用一句話概括：什么是民歌？

大家明白為什么《辣妹子》、《青藏高原》等不屬于民歌了嗎？

四、活動與探究

師：剛才大家分析的很詳細(xì)，合作的效率非常高，這點非常重要，尤其是將來大家走上工作崗位的時候，也要記得與同事之間保持團結(jié)，注重團隊精神。接下來我要檢測一下你們的運用能力了。我需要一位幫手，誰來幫我頒獎？

我將播放一些民歌作品的片段，看誰最先辨別出它是屬于哪種體裁。舉手搶答，答對獎勵本組一個蘋果，錯的就要拿走一個哦！從作品的音樂風(fēng)格如節(jié)奏、演唱形式、題材、歌詞等方面進行引導(dǎo)。

五、綜合評價

1、總結(jié)比賽結(jié)果

2、希望大家在課余時間多留意一下民歌，我們56個民族，幾千年的歷史，各個民族的歌曲都非常具有吸引力。我們?yōu)g陽也有許多的民歌，大家的研究性學(xué)習(xí)里也可以加入這一課題！我們要把這些民族的璀璨發(fā)揚光大！

第五篇：《多彩民歌》教學(xué)過程2012.11、24

《多彩的漢族民歌》教學(xué)過程

一：創(chuàng)設(shè)情境

引入民歌

師：今天這節(jié)課，老師首先想為大家唱首歌，聽完后有問題要問大家，請聽(唱《小河淌水》)：請大家告訴我，我唱的是流行歌曲嗎？（不是）那它屬于哪一類型的歌呢？（民歌）對，老師剛才唱的是一首云南漢族民歌《小河淌水》，今天這節(jié)課，讓我們共同感受“多彩的漢族民歌”，幻燈顯示課題，教師板書。

二：自主探究 賞析民歌

1、答一答：自主思考，回答問題

邊板書邊問：說到民歌，我想問問同學(xué)們：什么是民歌？民歌有哪些特點呢？比如誰是詞曲作者？多采用哪種語言演唱？為什么能廣泛流傳？誰來談?wù)勀愕恼J(rèn)識（勞動人民集體創(chuàng)作；鮮明的地方色彩和民族特征；結(jié)構(gòu)短小、樸實生動，富有生活氣息）

學(xué)生發(fā)表對民歌的認(rèn)識，教師再打出幻燈補充總結(jié)。同學(xué)們回答得很好，說明大家對民歌還是有一定的了解的

2、聽一聽：感受漢族民歌之間不同的音樂特點。

師：接下來請大家欣賞兩段漢族民歌（湖南《沅陵船夫號子》、江蘇《無錫景》），結(jié)合《小河淌水》比較分析：三首漢族民歌的節(jié)奏、曲調(diào)等音樂特點相同嗎？聽完后用你認(rèn)為合適的詞分別對三段漢族民歌的特點進行描述。

（播放兩段音樂），問：三段漢族民歌音樂特點相同嗎？學(xué)生回答：（音樂特點不同）。同學(xué)們一定都有了自己的答案，請大家先相互交流一下，然后派代表描述三段民歌各自的音樂特點。學(xué)生討論，教師板書“節(jié)奏特點”“曲調(diào)特點”學(xué)生回答特點，師板書，總結(jié)：具有這三種不同音樂特點的民歌我們分別稱它為山歌、號子、小調(diào)。

師：同是民歌，為什么音樂特點各不相同？這些不同音樂特點各自是如何形成的呢？帶著這個問題，我們來聆聽接下來的民歌。

三、合作演練

體驗民歌

1、體驗號子：湖南民歌《打硪歌》。①幻燈展示打硪的圖片，介紹打硪。

師：老師帶來了一首自己家鄉(xiāng)常德的民歌《打硪歌》，硪是一種打地基的工具。這首民歌是用常德方言演唱的，這里有常德的同學(xué)嗎？（有）學(xué)生教常德方言，（沒有）老師教大家用常德方言來念歌詞。我們來聽聽這段民歌有什么特點呢？聽的過程中思考這樣幾個問題：歌曲是在什么場合演唱的？運用了怎樣的演唱形式（獨唱、齊唱、領(lǐng)唱）？屬于哪種民歌體裁？

②音樂欣賞《打硪歌》

（播放音樂，幻燈展示歌譜）問：是在什么場合演唱的？（勞動中）領(lǐng)唱還是獨唱？學(xué)生說出領(lǐng)唱，教師總結(jié)：我們把這種一人領(lǐng)眾人和的演唱形式稱作“一領(lǐng)眾和”。什么體裁？（號子）

③ 師生合作表演《劃船號子》，體驗勞動號子一領(lǐng)眾和的演唱形式和在勞動中所起的組織與指揮作用。

師：我們來實踐體驗一下劃船時該怎么喊號子呢？大家邊做劃船的動作邊喊號子，開始。為什么不整齊呢？（沒人領(lǐng)、沒有統(tǒng)一節(jié)奏）（幻燈展示譜例）這里有一段《劃船號子》，老師現(xiàn)學(xué)了一段長沙方言，我暫時充當(dāng)一回領(lǐng)號子的船工，先帶大家用長沙方言體驗一下，同學(xué)們跟著老師來合。大家站起來做（師生表演劃船號子）。為什么要邊勞動邊唱號子呢？（振奮精神、統(tǒng)一動作）對，人們在勞動的過程中為了統(tǒng)一勞動節(jié)奏、振奮精神就創(chuàng)編了號子，那休息娛樂時會形成什么體裁的民歌呢？引出“小調(diào)”。

2、演唱小調(diào)歌曲：江蘇民歌《茉莉花》。

師：有一首江蘇的漢族民歌《茉莉花》相信大家都很熟悉，我們先來聽一聽。（播放音樂）剛才有些同學(xué)情不自禁地就跟著唱了起來，我們一起用柔美婉轉(zhuǎn)的聲音跟琴來唱一唱（學(xué)生跟琴演唱），教師評價。山歌又是如何產(chǎn)生的呢？

3、演唱山歌：四川《太陽出來喜洋洋》。

①師：接下來請大家欣賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》（播放）。這首歌曲是在空曠還是相對封閉的場合演唱的呢？（空曠）為什么山歌會有高亢嘹亮的特點呢？得出山歌特點形成的原因：人們?yōu)榱税崖曇魝鞯酶h(yuǎn)。②學(xué)生齊唱；模擬山頭對歌，分兩組對唱（一組唱一句，做招呼手勢）引出山歌的另一種演唱方式：對唱。師：同學(xué)們唱得這么來勁，老師也忍不住了，我借用《太陽出來喜洋洋》的旋律表達(dá)一下我此時的心情，示范創(chuàng)編演唱“今天老師羅兒來上課哦郎羅，感謝大家郎郎扯光扯來合作哦羅羅”，然后將學(xué)生分成幾組進行歌詞創(chuàng)編表演，展示。

四、拓展延伸

暢談民歌

師：同學(xué)們創(chuàng)作得真不錯！民歌發(fā)展到今天，又有了哪些新的變化呢？請大家欣賞兩段流行歌曲，思考：它們分別吸收了民歌的哪種體裁特點?

1、欣賞《山路十八彎》，教師唱前段，學(xué)生跟音樂唱后段。欣賞《好漢歌》，學(xué)生跟唱，分析兩首流行歌曲分別運用了哪種民歌體裁？民歌是一種永遠(yuǎn)不會結(jié)束的創(chuàng)作過程，希望同學(xué)們多多關(guān)注民歌的未來，將中國民歌不斷傳承發(fā)展下去。

2、小結(jié)(播放《茉莉花》音樂)，師：同學(xué)們，民歌是一部記載了中華民族幾千年來勞作抗?fàn)?、繁衍生息的音樂歷史，2003年，著名歌唱家宋祖英將中國的民歌唱到了維也納金色大廳，讓中國的民歌香飄海外，讓我們在《茉莉花》的歌聲中祝福中國民歌綻放更加璀璨的光彩！謝謝同學(xué)們！再見！