第一篇：原文%20教案

記憶有方

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解記憶的概念，掌握記憶的三條規(guī)律。

2、通過活動與訓(xùn)練，掌握記憶規(guī)律的對策和記憶的小“偏方”，同時根據(jù) 自身情況找到適合自己的記憶方法，提高記憶力。

3、加強對記憶的信心，提高對記憶的興趣。

教學(xué)重點： 掌握三條記憶規(guī)律和一種記憶“偏方”。

教學(xué)難點： 根據(jù)記憶規(guī)律結(jié)合自身情況提高記憶對策。

教學(xué)方法： 講述、自測、討論、表演。

教學(xué)準(zhǔn)備：將記憶材料寫在小黑板上或制成投影片。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，首先呢，大家來聽聽一位同學(xué)給老師的來信：親愛的心理老師您好，當(dāng)我進入高中后，感到學(xué)習(xí)壓力很大。因為要記的東西太多了，有數(shù)不完的英語單詞、古詩辭賦和文史知識，同時還有很多的數(shù)學(xué)公式、物理定律以及化學(xué)方程式。每天的功課壓得我喘不過起來。

（同學(xué)們，你是否有何這位來信的同學(xué)有同樣的記憶困惱呢，你的記憶力狀況如何呢？下面呢，請同學(xué)們來進行一項記憶小測試。）

二、讓學(xué)生了解自己的記憶力情況。

請看我即將出示的材料，上有三行數(shù)字，每行12個。你可任選一行，在一分鐘內(nèi)讀完，然后把那些記住的數(shù)字寫出來，位置可以顛倒。

(1)出示數(shù)字材料。上面的數(shù)字是： 63、85、34、27、59、48、92、47、12、75、28、4176、29、59、24、67、19、83、49、23、91、12、4658、62、87、93、25、98、28、32、45、16、73、51

(2)讓學(xué)生讀1分鐘。

(3)讓學(xué)生默寫。

(4)記憶自測結(jié)果評價。

如果把每一行中的12個數(shù)字正確的寫下來，記憶力是驚人的；如果能寫下8-9個數(shù)字記憶力可得優(yōu)；如果能寫下4-7個數(shù)字，記憶力只能算一般；如果寫下的數(shù)字在4個以下，則記憶力很不理想。

(5)啟發(fā)同學(xué)討論，理解什么是記憶力。

老師歸納：記憶力是過去經(jīng)歷過的事情，其印象仍保留在頭腦里，又能根據(jù)需要提取出來的能力。

三、告訴同學(xué)們，記憶力是有規(guī)律可循的。



蓮花、電燈、卜克牌、黑板、松樹、葡萄、蛤蟆、寺院、山羊、秋千、飛機、樹、信封、耳環(huán)、水桶、唱歌、籃球、臘腸、鼻子、氣球、天空、導(dǎo)彈、蘋果、小狗、閃電、街道、柳樹

(1)出示詞組材料。請同學(xué)花一分鐘時間記下以上詞

①讓全班同學(xué)默寫，另請4位同學(xué)在黑板上寫。

②啟發(fā)同學(xué)們觀察中間7個詞，與前后7個詞出現(xiàn)的情況。

③引出記憶規(guī)律一，中間的材料較難記。

記憶對策：①把重要的材料放在最前面或最后面記。

②把長材料分割成短材料記，最后串起來一起記。

(2)出示艾賓浩斯遺忘曲線圖。

①請同學(xué)講解，老師補充、舉例。

曲線表明了遺忘進程是不均衡的，在識記的最初時間遺忘很快，后來逐漸緩慢，到了相當(dāng)時間，幾乎不再遺忘了。

②引出記憶規(guī)律二，遺忘進程先快后慢。

記憶對策：學(xué)習(xí)的東西要及時復(fù)習(xí)，如在晚上進行學(xué)習(xí)，第二天早晨復(fù)習(xí)效果較好。

(3)出示字材料

花

萬

近

方

高

多

樓

傷

難

客

此

心

登

臨

錦

玉

江

壘

春

浮

色

來

云

天

變

地

古

今

①讓同學(xué)讀一分鐘。

②請4個同學(xué)在黑板上默寫。

③請默寫得好的同學(xué)談經(jīng)驗。

④引出記憶規(guī)律三，理解的材料容易記。

記憶對策：不要死記硬背，對一些枯燥的材料可賦于意義聯(lián)想歸類等記憶。

（以上的記憶對策呢，是一些記憶的常規(guī)方法，其實記憶也有“小偏方”哦！）

四、記憶“小偏方”

(1)諧音記憶法。

例如：

清兵入關(guān)：1644年(一路死尸)

班超出使西域：73年(帶著旗和傘)

3.141592653589

山巔一寺一壺酒，二樓舞傘苦瓜酒。

4930381(死狗山洞三把椅)

五、小結(jié)

通過本堂課，我們在學(xué)習(xí)記憶規(guī)律的基礎(chǔ)上掌握了記憶的對策和其“小偏方”，同學(xué)們要注意結(jié)合自己的實際情況靈活運用。以下是記憶的十個要訣，供同學(xué)們參考。（一起朗讀）

背誦——記憶的根本

理解——記憶的基礎(chǔ)

趣味——記憶的媒介

應(yīng)用——記憶的動力

卡片——記憶的倉庫

爭論——記憶的益友

重復(fù)——記憶的竅門

聯(lián)想——記憶的捷徑

簡化——記憶的助手

整理——記憶的措施

第二篇：教案20

j q x 教案設(shè)計

設(shè)計說明

陶行知曾說過：“作者胸有境，入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個具體、生動、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個開放而有活力的課堂，本課教學(xué)設(shè)計在各個環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)一個暢游拼音王國的教學(xué)情境，創(chuàng)編一個個生動有趣的小故事，通過優(yōu)美的音樂，豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌，努力營造一個和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們在輕松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形，會拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。課前準(zhǔn)備

1.制作多媒體課件，準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片，自制教具空心b。(教師)2.漢語拼音四線格本。(學(xué)生)課時安排 2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、情境激趣，復(fù)習(xí)引入

1.創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課，老師要和大家再一次走進拼音王國，在前面的幾次旅行中，我們已經(jīng)認(rèn)識了好多拼音王國中的小伙伴，你們還記得它們嗎？那一會兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊！好了，現(xiàn)在我們就出發(fā)吧！

(課件出示：拼音王國，青青的草地上，卡通形象的拼音字母正在玩耍。)

2.復(fù)習(xí)鞏固：瞧，我們的老朋友來迎接我們了，快點喊出它們的名字吧！(課件出示前幾課學(xué)過的聲母：b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)

3.引入新課：剛剛和老朋友打過招呼了，現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識幾個新朋友了？不過，這幾個新朋友可不會輕易和大家見面，我們要先找到它們，它們才會出來和我們做朋友，你們有信心找到它們嗎？ 設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，要想讓孩子主動地去學(xué)習(xí)，就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望，而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無疑是最好的途徑。孩子們在生動的情境中復(fù)習(xí)舊知，在教師富有挑戰(zhàn)性的語言中走進新課程，學(xué)習(xí)起來一定會事半功倍的。

二、欣賞圖片，整體感知

1.過渡：原來，拼音王國里馬上要開聯(lián)歡會了，我們?nèi)タ纯磿霾贾煤昧藳]有？

(課件出示：聯(lián)歡會的場景，并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)2.引導(dǎo)學(xué)生看圖：喜歡這樣的場面嗎？能不能把你看到的和大家說一說？

3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。4.板書課題，指導(dǎo)讀課題。設(shè)計意圖：對于現(xiàn)在的學(xué)生來說，拼音知識都不是零起點，在學(xué)前班、幼兒園時就已經(jīng)有一定的接觸了，所以，在教學(xué)之前一定會有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識這三個聲母了，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，同時也關(guān)注了學(xué)生的起點，對學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。

三、結(jié)合圖畫，識記聲母 1.認(rèn)讀聲母j。

(1)引導(dǎo)學(xué)生對比圖片與字母，說一說有什么好辦法記住聲母j。生(預(yù)設(shè))：這個圖上是一只母雞在追蝴蝶，形狀很像這個聲母。(2)介紹聲母j的發(fā)音方法：聲母j和母雞的“雞”讀音很像，把“母雞”的“雞”讀得輕一些，短一些，就是j的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，jjj。(3)開火車讀，教師糾正發(fā)音。

(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗給聲母j編一首兒歌。生編兒歌：母雞蝴蝶，jjj。2.認(rèn)讀聲母q。

(1)過渡：同學(xué)們真聰明，這么快就記住了聲母j，現(xiàn)在我們再來看一看這幅圖片，(出示小女孩手拿氣球的圖片)請大家觀察圖片，小女孩手里拿的是什么？(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個氣球。生：7個。(2)出示聲母q的字母卡片，結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法：把“七個”的“七”讀得輕短些，就是q的讀音。生跟讀，念口訣：聲母讀得輕又短，qqq。(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。生1：左上半圓qqq。生2：q很像數(shù)字“9”。(4)編兒歌：七個氣球qqq。(5)男女生拍手讀。3.認(rèn)讀聲母x。

(1)過渡：認(rèn)讀了兩個新朋友，老師現(xiàn)在有點口干舌燥了，你們是不是也一樣？瞧，這個小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢？(師適機出示切開西瓜的圖片。)生(預(yù)設(shè))：西瓜！

(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊，刀切的印記像什么。生(預(yù)設(shè))：西瓜被切了四塊，像個大叉。

(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。(4)編兒歌：刀切西瓜x x x。小組賽讀。4.學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。

(1)過渡：我們認(rèn)識了這三個聲母朋友，還要知道它們怎么寫。請大家打開書翻到31頁，觀察它們在四線格中的占格及寫法。

(2)請學(xué)生匯報觀察結(jié)果，師在黑板上范寫。強調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢)5.游戲鞏固。

(1)變魔術(shù)，區(qū)分形近字母。過渡：同學(xué)們寫得非常認(rèn)真！為了獎勵你們，老師給你們變個魔術(shù)吧?、倌贸雎暷缚ㄆ琲，請學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤，變成j，再次請學(xué)生認(rèn)讀。

②拿出剪好的空心卡片b，學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成d，再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過來，變成p，請學(xué)生認(rèn)讀。翻個面，變成q，請學(xué)生認(rèn)讀。(2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動卡(一)。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：漢語拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性，為了避免學(xué)習(xí)漢語拼音時的枯燥無趣，教師要將漢語拼音的圖、形、音聯(lián)系起來，既增強了學(xué)習(xí)的趣味性，更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。

四、故事激趣，拼讀音節(jié)

1.過渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識了三個新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個要和j、q、x交朋友的是誰？

2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個個新的音節(jié)，你們會拼讀嗎？

3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。

4.講故事：看見小i和j、q、x玩得這么開心，小ü也來了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來，然后彬彬有禮地說：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見到j(luò)、q、x，去掉兩點還念ü?！?/p>

5.課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。6.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。設(shè)計意圖：j、q、x與ü相拼，ü上兩點省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點，死記硬背很難掌握，為了突破這一難點，教師用生動的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識，而且可以加深學(xué)生的記憶。

五、兒歌激趣，總結(jié)提升 1.總結(jié)：這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒，我們不但認(rèn)識了三個拼音朋友，還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子，最后老師還想送給大家一首兒歌，你們想不想聽？ 2.出示兒歌：

jqx，jqx，三個朋友在一起，母雞蝴蝶jjj，七個氣球qqq，刀切西瓜xxx，大家吃得甜蜜蜜。

設(shè)計意圖：通過兒歌，對本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理，加深學(xué)生對知識的印象，教師用生動的語言強化本節(jié)課的重、難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。

第三篇：教案20

第二十章 40年代戲劇

一、抗戰(zhàn)初期的抗敵宣傳劇。

抗日戰(zhàn)爭的烽火一起，各地區(qū)話劇工作者積極行動起來，組織了眾多的救亡演劇隊、抗敵宣傳隊以及孩子劇團，紛紛奔赴各戰(zhàn)區(qū)和大后方的城鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村。當(dāng)時演出的短劇《三江好》、《最后一計》、《放下你的鞭子》和多幕劇《保衛(wèi)蘆溝橋》、《臺兒莊》、《百壯士》起到了很好的宣傳作用。

二、夏衍

抗戰(zhàn)以來，夏衍的劇作為數(shù)不少，其中最著名的是《心防》、《法西斯細(xì)菌》和《芳草天涯》。

從《上海屋檐下》到《法西斯細(xì)菌》，夏衍的劇作形成了獨特的風(fēng)格；不以激烈的戲劇沖突和慷慨激昂的情調(diào)取勝，而以發(fā)掘富有意味的日常生活細(xì)節(jié)和含蓄雋永的抒情見長；生活氣息濃郁，語言樸素洗練，在平易親切中達(dá)到引人入勝的效果。

三、郭沫若等的歷史劇和陳白塵等的喜劇。1．歷史劇創(chuàng)作潮和郭沫若的《屈原》等劇作。

在抗戰(zhàn)進入相持階段，尤其是皖南事變之后。其時“中國向何處去”這一嚴(yán)峻的問題擺在了全民族的每一個人面前，文化界由此出現(xiàn)了研究和探索民族歷史文化的思潮，這對話劇工作者有很大的影響，加上國民黨當(dāng)局加強了思想和文化統(tǒng)制，于是，在話劇界以至于整個戲劇界，掀起了一個采用歷史題材以借古喻今的歷史劇創(chuàng)作熱潮。強烈的時代性、現(xiàn)實針對性和濃重的悲劇感，是本時期歷史劇的主要特征。

郭沫若是國統(tǒng)區(qū)歷史劇創(chuàng)作的代表作家。早年就創(chuàng)作過歷史劇《三個叛逆的女性》的郭沫若，本時期創(chuàng)作了《棠棣之花》、《屈原》、《虎符》、《高漸離》、《孔雀膽》、《南冠草》等多幕歷史悲劇，收到了極其顯著的政治和藝術(shù)效果，有力地促進了國統(tǒng)區(qū)進步戲劇運動。他的歷史劇除具有本時期歷史劇注重諷喻現(xiàn)實等共同特征外，還表現(xiàn)出一個浪漫主義詩人的獨特個性——主觀性和抒情性。他在總結(jié)自己歷史劇創(chuàng)作經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，提出 “失事求似”的歷史劇創(chuàng)作理論，標(biāo)志著現(xiàn)代中國歷史劇理論意識的成熟。

2．其他作家的歷史劇。

陽翰笙有歷史劇《李秀成之死》、《天國春秋》、《草莽英雄》等。歐陽予倩本時期的歷史劇有《忠王李秀成》和《桃花扇》。

阿英的三部南明史劇《碧血花》、《海國英雄》和《楊娥傳》以及太平天國史劇《洪宣嬌》，是僅次于郭沫若戰(zhàn)國史劇的重要收獲。

3．陳白塵和諷刺喜劇創(chuàng)作潮?？箲?zhàn)勝利后創(chuàng)作的《升官圖》是陳白塵諷刺喜劇的主要代表作。劇作通過兩個流氓強盜的夢境，展開了國民黨統(tǒng)治時期的“官場現(xiàn)形記”，最后讓歷史的真正主人——覺醒了的人民群眾登場，當(dāng)眾表演了“歷史的審判”。劇作借鑒并揉合了果戈理的《欽差大臣》和中國傳統(tǒng)戲曲中丑角戲的經(jīng)驗，在喜劇藝術(shù)上達(dá)到了很高的水平：大膽而合理的夸張，荒誕而又真實的情節(jié)，使作品成為夢境與現(xiàn)實、荒誕與真實的統(tǒng)一，收到了“假中有真”、“情偽畢露”的藝術(shù)效果。

五、解放區(qū)戲劇

1、新秧歌劇和傳統(tǒng)戲曲改革。

群眾性的新秧歌運動廣泛展開，產(chǎn)生了新型的秧歌劇《兄妹開荒》等。新秧歌劇運動促進了民族歌劇的探索與發(fā)展。

傳統(tǒng)戲曲的改革在解放區(qū)取得突破。平劇《逼上梁山》、《三打祝家莊》和新秦腔《血淚仇》等。

2、《白毛女》與其他新歌劇。

新歌劇的崛起與繁榮，是解放區(qū)文藝的光輝一頁。《白毛女》、《王秀鸞》、《劉胡蘭》和《赤葉河》是最著名的幾部。它們是在廣泛吸收和融匯了秧歌劇及其他地方戲曲和西洋歌劇的優(yōu)長的基礎(chǔ)上，綜合創(chuàng)造而成的新型現(xiàn)代民族歌劇?！栋酌肥切赂鑴〉拇碜鳌”就ㄟ^“舊社會把人逼成‘鬼’，新社會把‘鬼’變成人”的故事，對比鮮明地揭示了新舊社會的本質(zhì)區(qū)別，為受苦受壓迫的廣大農(nóng)民指明了翻身解放的道路。《白毛女》成功地塑造了楊白勞和喜兒等典型形象。老一代農(nóng)民楊白勞的悲慘遭遇，連同他的善良與懦弱，是頗有代表性的。主人公喜兒的性格以反抗性為主導(dǎo)，但經(jīng)歷了一個發(fā)展過程，她的性格和命運具有深廣的社會歷史意義。

《白毛女》的藝術(shù)基調(diào)是浪漫主義的。這既表現(xiàn)在人物形象的塑造上，也表現(xiàn)在情節(jié)的安排以及抒情歌唱上。但《白毛女》的浪漫主義并不違背生活的邏輯，與現(xiàn)實主義也不矛盾。作品一開始從寫實出發(fā)，隨劇情發(fā)展和人物性格的演變而逐步加強了理想、傳奇因素。作品既反映了生活的本質(zhì)真實，又表達(dá)了人民的理想。

第四篇：20有的人(教案)

六年級語文上冊《20有的人》教學(xué)設(shè)計

授課者：陳碧華

【教學(xué)目標(biāo)】 知識與能力目標(biāo)：

能正確、流利、感情地朗誦詩歌，過程與方法目標(biāo)：

通過朗讀理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用，體會這種用法的好處。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

培養(yǎng)鮮明的愛憎情感，懂得為人民的人將獲得永生，與人民為敵的人必然死亡的道理。

教會學(xué)生樹立正確的人生觀，明白要做一個對社會有用的人。【教學(xué)重點】 誦讀詩歌，體會情感?！窘虒W(xué)難點】

理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。【課時安排】 1課時 【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課

1、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。

2、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）

二、初讀詩歌，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。

2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。

三、范讀引領(lǐng)，指導(dǎo)朗讀

1、聽讀錄音。（今天，我?guī)痛蠹艺垇砹艘晃焕蠋?。聽，他來?）

2、教師教給方法，指導(dǎo)學(xué)生劃分節(jié)奏，讀好停頓和重音。

3、學(xué)生自由展示朗讀，把握節(jié)奏。

4、齊讀，慢慢讀出詩的味道。

讀出了詩的味道!我相信你們已經(jīng)感受到了詩歌的魅力。

四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感

1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)

2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？

（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）

3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。

第五篇：教案：20 狼

20教學(xué)目標(biāo)：

狼

1、知識與能力：學(xué)習(xí)本文生動、精煉的語言和先敘后議的寫法。

2、過程與方法：按照整體把握—具體探討—感悟升華這一過程進行教學(xué)；采取合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、情感目標(biāo):通過學(xué)習(xí)使學(xué)生提高自我保護的意識和能力，學(xué)會在面對生活中的困難和壞人時應(yīng)勇于斗爭、善于斗爭。

教學(xué)重點

1.體會屠戶內(nèi)心世界的變化過程，及人物塑造的方法。2..認(rèn)識狼貪婪、兇狠和狡猾的本性，懂得面對象狼一樣的惡勢力，不要存有幻想，妥協(xié)讓步，要敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利的道理。

教學(xué)難點：怎樣理解文章的主旨

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，一提起狼這種動物，我們馬上就會想到狼的本質(zhì)，也是經(jīng)歷了一段過程的，昔日東郭先生遇見了危難中的中山狼，不是險些被它吃掉嗎？幸虧農(nóng)夫的幫助，才轉(zhuǎn)危為安。今日屠戶又遇見了中山狼的“后代”，又會怎樣呢？下面，讓我們一起來看一篇發(fā)生在屠戶和狼之間的故事，相信它會給你帶來獨特的感受。

教學(xué)過程 ―、整體感知

用簡潔的語言概述本文故事情節(jié)和課文結(jié)構(gòu)。

本文敘述了屠夫和狼搏斗的故事。屠戶遇狼——屠戶懼狼——屠戶御狼——屠戶殺狼。

二、深入情節(jié)探究剖析

1、全文表現(xiàn)了狼的哪些特點？(學(xué)生合作探究，依文竟答)全文表現(xiàn)了狼的兇惡、貪婪、狡猾但又愚蠢的特點。2.文章是如何來刻畫屠戶的形象的？要求從人物描寫方法并以課文例句加以分析

⑴心理描寫：

懼——投骨避狼；大窘——骨盡狼仍從;恐——前后受其敵;悟——刀劈兩狼。

⑵動作描寫：

“投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無效。“顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個動詞，寫屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊?！氨┢稹薄芭薄皵馈睂懲缿舫靡焕菑饺ィ焕羌倜碌挠欣麜r機，當(dāng)機立斷，奮起殺狼，取得勝利?！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。這些動詞寫出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭，善于斗爭的精神。

3.文章結(jié)尾一段的議論有什么作用？

討論明確:文章結(jié)尾的議論，是作者對所寫故事的看法，既是對狼的可悲下場的嘲諷，也是對屠戶勇敢、機智的斗爭精神的贊揚。狼雖然貪婪兇惡，狡詐陰險，但在有高度智慧、勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運。

結(jié)尾的議論畫龍點睛，揭示了文章的主題。

4.本文從整體傾向看，主要寫的是人，還是狼？（讓學(xué)生自由討論，要求自己的觀點必須在文中找到根據(jù)。+ ⑴標(biāo)題。以“狼”為題，體現(xiàn)出作者的著眼點。

⑵行文。通過屠戶的種種情態(tài)變化來反映狼的貪婪、狡詐。每段描寫均落在狼上。

(3）結(jié)尾。作者直接評論“狼性”及其結(jié)局，表明落腳點是在“狼”。

由此可知，屠戶在文中的出現(xiàn)，是作為表現(xiàn)“狼”的對立面，其用意并不僅僅在贊揚屠戶的機智勇敢，更在于突出“狼無論怎樣貪婪、狡詐，在勇敢機智的人的面前終究是要失敗的”這一中心。

5、“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從這個屠戶勝利的故事中你獲得怎樣的啟示？

不是，顯然諷喻的是當(dāng)時社會上像狼一樣的惡人、惡勢力。代表的是那種貪婪、兇惡、狡詐、愚蠢的惡人，說明對待這種像狼一樣的惡人就應(yīng)該像屠戶一樣敢于斗爭，善于斗爭。

三、課堂小結(jié)

這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚了屠戶的機智勇敢。故事的語言簡潔生動，主要通過動作、神態(tài)描寫來刻畫屠戶和狼的形象，按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開雙方的矛盾和斗爭。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我們要明白:對待像狼一樣的惡勢力，必須敢于斗爭、善于斗爭，才能取得勝利。

四、作業(yè)布置

請結(jié)合圖片適當(dāng)想象，將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動作、心理描寫。

板書設(shè)計

遇狼——懼狼——御狼——殺狼——悟狼 狼：狡詐、貪婪、兇狠 屠戶：機智勇敢