第一篇：督導(dǎo)聽課建議

1、講述比較流利,語言表達(dá)清晰。

講述方式稍顯單一，平鋪直敘，重點(diǎn)不夠突出；部分學(xué)生低著頭，聽課不專心，前半段課堂 不夠安靜，有講話聲音。

建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)；進(jìn)一步梳理主講內(nèi)容，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，更好的組織教學(xué)內(nèi)容；注意PPT的色彩搭配，使之更清晰。

2、教學(xué)內(nèi)容熟悉，講課主線明確, 能根據(jù)課程的特點(diǎn)組織教學(xué), 對(duì)各知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚；講課精神飽滿，聲音洪亮。

講述方式比較單一，應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況, 適時(shí)調(diào)控教學(xué)氣氛； 進(jìn)一步修改與完善PPT，注意章節(jié)目錄編排及色彩搭配，適當(dāng)精簡(jiǎn)文字內(nèi)容。

3、主講內(nèi)容熟練，教學(xué)主線明確、思路清晰，講解細(xì)致；教學(xué)內(nèi)容組織合理，層次分明，條理

清楚；有較強(qiáng)的語言組織與表達(dá)能力，講課過程流暢，具有趣味性；注意與學(xué)生之間保持交流，師生間有較好的呼應(yīng)性，學(xué)生注意力集中。課件制作質(zhì)量較好，能根據(jù)授課進(jìn)度適時(shí)播放有關(guān)內(nèi)容，技術(shù)操作規(guī)范。

4、教學(xué)組織不夠緊湊，內(nèi)容的講述不夠流暢與連貫；講課語氣平淡，教學(xué)語言的應(yīng)用欠佳，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)缺乏吸引力；教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，許多學(xué)生未緊跟教師的講課思路與進(jìn)程，學(xué)生的計(jì)算機(jī)屏幕上所顯示的界面五花八門，個(gè)人計(jì)算機(jī)在教學(xué)中所起的作用不明顯，教學(xué)效果欠佳。課件的制作質(zhì)量有待提高，部分文字配色不合理、不夠清晰。

5、備課不夠充分，主講內(nèi)容不夠熟悉，講述比較隨意；教學(xué)目的不夠明確，思路不清，缺乏吸引力；教師經(jīng)常面對(duì)屏幕，自顧自講課，大部分 學(xué)生低著頭，教與學(xué)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容，把握主次關(guān)系，重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好的組織教學(xué)內(nèi)容；多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，掌握教學(xué)方法，以吸引學(xué)生注意力、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；多關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)，注意調(diào)控好課堂教學(xué)氛圍，提升教學(xué)效果。

6、主講內(nèi)容不太熟悉, 講課主要依賴PPT課件內(nèi)容邊念邊敘, 沒有重點(diǎn)要點(diǎn)提示,平鋪直敘, 系統(tǒng)性不夠；講課缺少激情，語言過于平淡，對(duì)學(xué)生難以產(chǎn)生吸引力，課堂氛圍沉悶；PPT的制作質(zhì)量有待提高，尤其是一些圖例及文字，未加處理直接拷貝而來，字跡太小、圖面擁擠，無法看清；課件的播放方法也應(yīng)改正。

建議盡快熟悉教學(xué)內(nèi)容.新老師應(yīng)多聽老教師上課, 學(xué)習(xí)如何備課, 梳理教材, 把握重點(diǎn)難點(diǎn), 分清主次.改進(jìn)教學(xué)方法, 提高授課水平。

7、教師對(duì)主講內(nèi)容掌握的較為熟練，但對(duì)教學(xué)技能的掌握不夠，教學(xué)方法的應(yīng)用不妥，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講解不夠清晰；教學(xué)語言缺少激情和感染力，對(duì)學(xué)生缺少吸引力；課件所展示的內(nèi)容與

授課內(nèi)容不合拍，尤其是一些圖例的排版不盡合理，看圖解題不直觀，不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，與學(xué)生間少啟發(fā)、缺交流，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍的辦法少，教學(xué)效果較差。

8、教師應(yīng)精選授課內(nèi)容，對(duì)概述性內(nèi)容的講解

須做到言簡(jiǎn)意賅，注重啟發(fā)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的制作質(zhì)量有待提高，版面較為單調(diào)。

9、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法正確，組織基本合理。能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀專業(yè)資料的能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生的參與度不夠，教學(xué)氛圍不夠活躍。建議適當(dāng)注重本課程專業(yè)知識(shí)的傳授。

10、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；教學(xué)內(nèi)容組織合理，重點(diǎn)突出；能注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，有師生互動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力；PPT頁面清 晰，內(nèi)容精煉；多媒體能結(jié)合板書。

建議適當(dāng)調(diào)整語速，注意吐字要清晰；進(jìn)一步精煉教學(xué)語言，在教學(xué)過程中注意給學(xué)生適當(dāng)留出思考時(shí)間。

11、對(duì)主講內(nèi)容不夠熟悉，講述比較吃力；課堂時(shí)間分配不夠合理，復(fù)習(xí)內(nèi)容花費(fèi)了約25分鐘；講述方式單一，自顧自講課，教與學(xué)有點(diǎn)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容，梳理清楚主次關(guān)系，重點(diǎn)及難點(diǎn)，更好地組織教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力；完善與修改PPT，注意色彩搭配及排版的規(guī)范性；關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)。

12、講述方式單一，照屏講述，平鋪直敘，內(nèi)容也不連貫，重點(diǎn)不夠突出。

建議進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；注意板書的規(guī)范性。

13、照屏宣講，平鋪直敘，講述比較平淡，重點(diǎn)不夠突出；采用灌輸式，缺乏與學(xué)生交流，不能很好的吸引學(xué)生的注意力。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；改進(jìn)學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生；適當(dāng)增加板書內(nèi)容；適當(dāng)調(diào)整語速及講課節(jié)奏。

14、對(duì)課程內(nèi)容較熟練，講課脈絡(luò)整體清楚，課堂講述中能把基本概念、公式、例題的順序結(jié)合，交待清楚，整體知識(shí)點(diǎn)還比較連貫；PPT字體清楚逐屏跟進(jìn)。

在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上措詞可更精準(zhǔn)些，語言表達(dá)也可更精練些，且將語速放慢些，或作些停頓，以使學(xué)生跟上思路更好掌握。需隨時(shí)掌控課堂教學(xué)情況，增加適量互動(dòng)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教與學(xué)的氛圍。

15、主講內(nèi)容熟悉, 講述還流利；對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn), 電路圖等能邊演示邊講解, 表述的較詳細(xì)清楚;多媒體操作熟練；要點(diǎn)內(nèi)容有板書配合.每

章節(jié)后有歸納小結(jié)； PPT文字, 公式, 圖示清晰;課堂上有注意啟發(fā)引導(dǎo)。

語言較平談, 缺少抑揚(yáng)頓挫, 缺少感染力；板書書寫較輕, 后排看不清。

16、主講內(nèi)容熟練，教學(xué)思路清晰，能較好的把握主要知識(shí)點(diǎn)的講解方式，教學(xué)內(nèi)容的組織合理，層次分明，內(nèi)容銜接好。

應(yīng)注重處理好教與學(xué)之間的關(guān)系，教學(xué)過程應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，營造師生間良好的呼應(yīng)氣氛，提升教學(xué)效果。

17、教學(xué)內(nèi)容還熟悉, 對(duì)等值式等基本概念定義表示的較清楚, 主要內(nèi)容講解與公式結(jié)合緊密;教學(xué)方法還靈活, 注意啟發(fā)引導(dǎo), 能關(guān)注學(xué)生的

聽課狀況, 調(diào)動(dòng)課堂氣氛；多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽。本節(jié)課信息量不太夠, 教學(xué)內(nèi)容偏少, 進(jìn)度較慢；PPT章節(jié)不夠清晰；板書缺少設(shè)計(jì), 較零亂。

18、語速適中, 語言表達(dá)還清楚.但講課的思路不太清晰, 前后的內(nèi)容, 各知識(shí)點(diǎn)銜接不夠, 講授內(nèi)容缺少整體的設(shè)計(jì), 構(gòu)思, 系統(tǒng)性不夠強(qiáng).授課方法欠佳,平鋪直敘, 比較枯燥, 缺少感染力.大班課較多同學(xué)沒有認(rèn)真聽課, 低頭玩手機(jī)或做其他, 有的學(xué)生在課堂內(nèi)吃零食或小打鬧, 課堂不夠安靜。

19、講授內(nèi)容不夠熟練，教學(xué)方法單一,基本上都在電腦前對(duì)著電腦或看屏幕講述，比較枯燥；課堂不活躍, 較多同學(xué)沒有認(rèn)真聽課在做其他； PPT部分頁面文字較多, 缺少歸納梳理, 不夠精煉。

建議進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，把握重點(diǎn),難點(diǎn)； 改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

20、對(duì)講授內(nèi)容不熟練，基本大都站在電腦前對(duì)著 電腦或屏幕講述；PPT 不夠清晰，層次、條理性不夠清楚；講課平淡，把握要點(diǎn)、重點(diǎn)方面有所欠缺。建議多聽聽老教師的課。

21、內(nèi)容熟練，上課條理清晰，能夠較好的把握主線、重點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)連貫；聲音大小、語速適宜。

結(jié)合一些具體實(shí)例來說明本課程的內(nèi)涵與性質(zhì)，講述較富有吸引力，學(xué)生較注意聽講；課堂氛圍也較好，教師能將自己的認(rèn)識(shí)、體會(huì)、觀點(diǎn)融入到課堂教學(xué)中，整體取得較好的教學(xué)效果。

22、教學(xué)內(nèi)容熟悉；教師能根據(jù)課程特點(diǎn)組織教學(xué), 利用肢體活動(dòng)的圖示, 加深對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解；教學(xué)主線明確, 條理清楚, 語言表達(dá)清晰。

講課前10分鐘用傳統(tǒng)教學(xué)方式講上次的作業(yè), 板書工整, 作圖規(guī)范.課內(nèi)講授的信息量不大, 教學(xué)內(nèi)容可緊湊些； 課堂學(xué)習(xí)氣氛學(xué)濃；PPT需要進(jìn)一點(diǎn)改進(jìn)。

23、PPT 字偏小，不夠清晰；且一直站在電腦前滔

滔不絕地講述，層次、條理不夠清晰，要點(diǎn)、重點(diǎn)也不夠突出。

24、主講內(nèi)容熟悉, 講課思路脈絡(luò)清晰, 對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚;語速適中, 語言表達(dá)清晰;該教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較豐富, 能結(jié)合實(shí)際案例分

析講解相關(guān)問題, 通俗易懂，能幫助學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的思考和理解。

用傳統(tǒng)教學(xué)授課, 板書無章節(jié), 較零亂, 不太規(guī)范；課堂關(guān)注學(xué)生狀態(tài)不夠。

25、教師一直坐在電腦前未用光電筆，學(xué)生沒有教

材和資料，也無電腦設(shè)備跟進(jìn)實(shí)踐操作，不少學(xué)生空手來上課，對(duì)于此類設(shè)計(jì)性和操作性較強(qiáng)的課程，勢(shì)必影響教學(xué)的效果。

26、教學(xué)內(nèi)容較豐富，本節(jié)課組織較為合理, 第一次緒論課, 能清楚地介紹本課程的教學(xué)目的和基本要求, 講概述中, 能把UI的基本概念, 分類, 未來的新領(lǐng)域等知識(shí)點(diǎn)表達(dá)清楚；講課思路

清晰, 層次分明, 語言簡(jiǎn)練； PPT課件清晰, 圖文并茂;多數(shù)學(xué)生能認(rèn)真聽講。

新教師缺乏課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 沒有肢體動(dòng)作, 坐著上課, 影響教學(xué)效果；講課聲音偏小, 缺少感染力。

27、備課不充分，主講內(nèi)容不熟悉，把要講的內(nèi)容全寫在PPT上，上課就照著PPT宣讀，聲音偏小；大部分時(shí)間教師是對(duì)著屏幕，很多學(xué)生低著 頭并未認(rèn)真聽講，教與學(xué)脫節(jié)。

建議加強(qiáng)備課環(huán)節(jié)，吃透教材內(nèi)容；進(jìn)一步梳理教材內(nèi)容，分清主次關(guān)系，把握重點(diǎn)與難點(diǎn)，合理組織教學(xué)內(nèi)容；修改與完善PPT，適當(dāng)精簡(jiǎn)文字內(nèi)容，注意排版的規(guī)范性。

28、教學(xué)內(nèi)容還熟悉, 能根據(jù)文科課程的特點(diǎn)組織教學(xué), 授課進(jìn)程條理清晰, 重點(diǎn),要點(diǎn)內(nèi)容有提示；能結(jié)合一些實(shí)例講解相關(guān)知識(shí);能提出問題, 讓同學(xué)思考,想一想, 幫助學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí) 的理解和記憶；課堂上能關(guān)注學(xué)生的聽課狀況, 注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生, 調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

語速較快, 句與句之間缺少停頓；部分PPT頁面字體偏小, 有的色差對(duì)比度不夠, 看不清楚。

29、熟悉主講內(nèi)容, 語言表達(dá)清晰, 教學(xué)內(nèi)容組織合理, 對(duì)知識(shí)點(diǎn)表述的較為清楚;教學(xué)方法較

為靈活, 課堂上有案例, 有視屏, 能提出問題, 分析問題, 對(duì)學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容及觀點(diǎn)能進(jìn)行點(diǎn)評(píng);學(xué)生發(fā)言踴躍, 課堂還活躍。

PPT章節(jié)不夠清晰, 層次不夠分明； 部分頁面文字較多, 缺少歸納提煉, 不夠精煉.30、熟悉主講內(nèi)容，講述流暢；內(nèi)容組織比較緊 湊，重點(diǎn)比較突出。教學(xué)方法比較單一，只顧自己講述，很多學(xué)生低著頭，并未專心聽講，教與學(xué)脫節(jié)。建議改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生有興趣參與課堂教學(xué)；多關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)。

31、教學(xué)內(nèi)容不太熟悉, 講課基本上依賴PPT課

件, 邊念邊講, 缺少個(gè)人的見解, 內(nèi)容深度不夠，重點(diǎn)不突出；PPT課件像電子文檔, 缺少歸納提煉。

32、聲音偏??；講述方式單一，照本宣科，平鋪直敘，比較平淡，不能吸引學(xué)生的注意力，很多學(xué)生低著頭，并未認(rèn)真聽講。

建議進(jìn)一步充實(shí)主講內(nèi)容，理論聯(lián)系實(shí)際，講述生動(dòng)一些，能吸引學(xué)生的注意力；改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；完善與修改PPT文檔，適當(dāng)精簡(jiǎn)口述內(nèi)容；注意關(guān)注學(xué)生的聽課狀態(tài)。

33、教學(xué)內(nèi)容較為熟練；課程的準(zhǔn)備、內(nèi)容講解和組織安排都較為合理；上課條理清楚，能夠較

好的把握課程脈絡(luò)和要點(diǎn)。

需進(jìn)一步掌控課堂教學(xué)中學(xué)生的接受和反應(yīng)情況，多引導(dǎo)學(xué)生聽課思路；在關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)上可將語速放慢些，或作些停頓，以使學(xué)生跟上思路更好掌握。

34、上課有激情，也善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛，課堂教與學(xué)的氛圍較好。

須理清教學(xué)主線，明確教學(xué)目的，確立教學(xué)

重點(diǎn)。對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織應(yīng)具有合理性，應(yīng)將教學(xué)主題貫穿授課始終，且符合教學(xué)的一般規(guī)律；課件中的文字排版要規(guī)范，行間距要得當(dāng)，配色要清楚，一段的文字不宜過多，版式不要過于呆板單一。圖表的展示須清晰，不可只進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制粘貼。

35、內(nèi)容熟練，課程基本內(nèi)容的講授清楚，教學(xué)要點(diǎn)清晰；教學(xué)中能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，與學(xué)生之間有一定的交流、互動(dòng)。

教學(xué)內(nèi)容的安排不盡合理，概括性教學(xué)內(nèi)容所占時(shí)數(shù)過長，應(yīng)注意教學(xué)組織的條理性與邏輯性；對(duì)課堂紀(jì)律干預(yù)不夠，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，部分學(xué)生不認(rèn)真聽講，課堂紀(jì)律存在一定問題。建議使用激光筆操控播放PPT。

36、對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講授基本清晰、明了，教學(xué)內(nèi)容的組織符合課堂理論教學(xué)的基本規(guī)律，層次感好；能注意對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，師生間保持有較好的交流與互動(dòng)。課堂紀(jì)律較好。講課對(duì)學(xué)生的吸引力不夠，對(duì)教學(xué)語言的掌控有待提高，須加強(qiáng)教學(xué)技能訓(xùn)練與掌握；課件制作質(zhì)量有待提高，文字的排版應(yīng)科學(xué)合理，課件的播放方式應(yīng)改進(jìn)。講課時(shí)最好能利用激光筆控制以免束縛在電腦前操作。

37、能熟練掌握主講內(nèi)容，對(duì)主要知識(shí)點(diǎn)的講解思路清晰，條理鮮明；教學(xué)組織合理，層次感強(qiáng)，邏輯性好；能通過課件展示教學(xué)的基本點(diǎn)，并輔 以一定量的板書加以補(bǔ)充；課件的適時(shí)播放內(nèi)容 與講課進(jìn)程結(jié)合緊密；注重對(duì)學(xué)生的啟發(fā)與引導(dǎo)，在教學(xué)過程中，師生間有良好的呼應(yīng)性，教學(xué)效果良好。

建議能適當(dāng)關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解狀況。

38、備課較充分,PPT內(nèi)容較充實(shí)，也較清晰，質(zhì)量較好。精神狀態(tài)較好，聲音大小、語速較適宜，講授內(nèi)容較熟練，理解也較透徹，闡述清楚，思路清晰，概念準(zhǔn)確,層次分明,能把握要點(diǎn)、重點(diǎn)，適當(dāng)交流互動(dòng)。希望講概念時(shí)能引用一些典型案例來幫助理解就更好。

39、內(nèi)容組織比較緊湊，重點(diǎn)比較突出；能注意引導(dǎo)學(xué)生，能吸引學(xué)生的注意力；板書布局比較合理，書寫整齊。

建議進(jìn)一步熟悉主講內(nèi)容，爭(zhēng)取脫稿授課；進(jìn)一步梳理教學(xué)內(nèi)容，注意前后內(nèi)容銜接，講述更靈活一些。40、備課較充分，內(nèi)容熟練，層次、條理清晰，闡述清楚，把握住要點(diǎn)，分析較透；講課精神較振作，聲音洪亮，語速適宜，交流互動(dòng)，課堂氣氛較活躍；PPT內(nèi)容充實(shí)、清晰，教學(xué)效果較好。板書字偏少，字偏輕，不夠清晰，也不夠規(guī)范。PPT應(yīng)少用紅色字體。

41、內(nèi)容較熟練，PPT內(nèi)容較充實(shí)，也還清晰。語速基本適宜，闡述、分析清楚，把握住要點(diǎn)、難點(diǎn)，配合少量板書。

聲音偏小，講課較平淡，無交流互動(dòng)，課堂較沉悶；PPT上章節(jié)次序標(biāo)注不很清晰，層次、條理感欠佳。

42、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；聲音洪亮，講述流暢，能吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)內(nèi)容組織合理，承上啟下，思路清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；能注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課的方式；板書布局合理，書寫條理清晰，值得表揚(yáng)。建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

43、準(zhǔn)備充分，熟悉主講內(nèi)容，講述充實(shí)；聲音洪亮，講述流暢，能吸引學(xué)生的注意力；教學(xué)內(nèi)容組織合理，承上啟下，思路清晰，重點(diǎn)突出，層次分明；能注意觀察學(xué)生的聽課狀態(tài)，及時(shí)調(diào)整講課的方式；板書布局合理，書寫條理清晰，值得表揚(yáng)。建議進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，注意啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生。

第二篇：教學(xué)聽課督導(dǎo)反饋與教學(xué)建議

教學(xué)聽課督導(dǎo)反饋與教學(xué)建議

一、優(yōu)點(diǎn)

1.大多數(shù)教師課前備課比較充分，教學(xué)預(yù)設(shè)較好； 2.教師整體上教學(xué)基本功扎實(shí)，教學(xué)態(tài)度端正；

3.課堂教學(xué)的組織結(jié)構(gòu)大體上安排較科學(xué)合理，環(huán)節(jié)較緊湊；

4.大多數(shù)教師的課堂注意了學(xué)生的互動(dòng)參與，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度較高； 5.注意了學(xué)生課上的自主學(xué)習(xí)與解法指導(dǎo)。

二、不足

1.教學(xué)設(shè)計(jì)上，不少教師對(duì)學(xué)科內(nèi)的各種課型的高效教學(xué)模式研究不夠，課堂效率不高，反映出集體備課不充分。（1）習(xí)題講評(píng)課：

①課前學(xué)情了解不夠，講評(píng)的針對(duì)性有待加強(qiáng)； ②有些不能做到精講精練、歸類講評(píng)和變式訓(xùn)練； ③引導(dǎo)歸納規(guī)律方面需加強(qiáng)；

④習(xí)題課上學(xué)生活動(dòng)和當(dāng)堂落實(shí)均偏少。（2）復(fù)習(xí)課

①復(fù)習(xí)課備課不太到位，復(fù)習(xí)模式陳舊，有明顯的依賴教輔的思想； ②復(fù)習(xí)課不能做到重新整合教材內(nèi)容，不能以重點(diǎn)問題為主線，重新引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)嶄新的 角度構(gòu)建知識(shí)，駕馭教材的能力需加強(qiáng)。

③復(fù)習(xí)時(shí)不太注重知識(shí)的前掛后聯(lián)，易混易錯(cuò)點(diǎn)的比較與歸納還需加強(qiáng)。2.對(duì)課標(biāo)和考綱的研究還需加強(qiáng)，應(yīng)科學(xué)把握好教學(xué)的深廣度。

3.教與學(xué)策略上，教學(xué)策略的運(yùn)用應(yīng)注重實(shí)效性；應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和解題方法指導(dǎo)。4.學(xué)生評(píng)價(jià)和師生關(guān)系的協(xié)調(diào)上，應(yīng)進(jìn)一步做到教學(xué)民主；多鼓勵(lì)，少批評(píng)；增強(qiáng)教師的親 和力和感染力，以對(duì)學(xué)生的愛為基準(zhǔn)；融洽師生關(guān)系，方能實(shí)現(xiàn)親其師，信其道。5.進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程。6.課下作業(yè)布置仍較多，學(xué)生課余負(fù)擔(dān)較重。

三、建議

教學(xué)上，做到“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”、“二項(xiàng)研究”、“四個(gè)務(wù)必”。一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：“課堂上進(jìn)一步以教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生課堂教學(xué)的參與度和學(xué)生思維的深刻 度”作為提高課堂教學(xué)效益的標(biāo)準(zhǔn)。

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二項(xiàng)研究：“積極研究課標(biāo)和考綱”；“通過集體備課，進(jìn)一步研究各種課型的高效課堂模式

和教輔資料的高效應(yīng)用”。

四個(gè)務(wù)必：“務(wù)必轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適時(shí)滲透新課程理念”；“務(wù)必注重基礎(chǔ)和教材，降低難度”；

“務(wù)必加強(qiáng)學(xué)法和解法指導(dǎo)，注重審題和規(guī)范答題”；“務(wù)必注重精講和當(dāng)堂適度訓(xùn)練”。

第三篇：督導(dǎo)聽課3[推薦]

關(guān)于教學(xué)督導(dǎo)聽課表之二評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)督導(dǎo)組聽課管理的說明 各系部：

根據(jù)教學(xué)督導(dǎo)督教、督學(xué)和督管的職責(zé)，教學(xué)督導(dǎo)在教學(xué)檢查聽課中，不僅要關(guān)心教師的教學(xué)，也要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)環(huán)境，本學(xué)期教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)，增設(shè)《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》，和《安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)記錄表》構(gòu)成教學(xué)督導(dǎo)聽課用表?，F(xiàn)將《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)督導(dǎo)組教學(xué)檢查聽課有關(guān)管理的說明如下。

一、《教學(xué)督導(dǎo)教學(xué)檢查聽課評(píng)價(jià)表之二》評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)情況

1．優(yōu)秀：遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，不遲到，不早退，無曠課；學(xué)風(fēng)良好，認(rèn)真聽課，無其他與學(xué)習(xí)無關(guān)現(xiàn)象；積極配合教師教學(xué)，能主動(dòng)回答學(xué)習(xí)問題；教學(xué)資料、用具準(zhǔn)備充分，作業(yè)完成情況良好。

2．合格：遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遲到、早退、曠課人數(shù)合計(jì)5%以下；學(xué)風(fēng)良好，認(rèn)真聽課，上課期間出現(xiàn)影響教學(xué)現(xiàn)象的人次合計(jì)5%以下；能配合教師教學(xué)，回答學(xué)習(xí)問題；教學(xué)資料、用具準(zhǔn)備不足人數(shù)5%以下，作業(yè)完成不良率5%以下。

3．介于優(yōu)秀、合格之間為良好，達(dá)不到合格的為不合格。

（二）教學(xué)環(huán)境評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

1．優(yōu)秀：教室環(huán)境清潔、桌椅排列合理有序；教室的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備完好。

2．合格：教室環(huán)境清潔、桌椅排列基本合理；教室的教學(xué)設(shè)施、設(shè)備基本能滿足教學(xué)需要。

3．介于優(yōu)秀、合格之間為良好，達(dá)不到合格的為不合格。

二、教學(xué)督導(dǎo)組教學(xué)檢查聽課有關(guān)管理的說明

1．聽課安排。系部教學(xué)督導(dǎo)員教學(xué)檢查聽課每人每學(xué)期一般為4課時(shí)左右，2名教學(xué)督導(dǎo)員同時(shí)聽課為宜；主要隨機(jī)隨堂聽新進(jìn)任課教師和新外聘教師、有情況反映任課教師的課，也可以是優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源推廣方面和其他方面的課；督導(dǎo)組將本組教學(xué)檢查聽課安排以一覽表的形式每月上報(bào)教學(xué)督導(dǎo)室備案，并按學(xué)院有關(guān)規(guī)定在系部上報(bào)工作量。

2．聽課要求。聽課前應(yīng)盡量了解任課教師相關(guān)方面的情況，聽課時(shí)能做到課中、課后與被聽課教師交流；并在聽課中還注意與學(xué)生交流，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)進(jìn)行管理，使老師和同學(xué)們認(rèn)識(shí)到教學(xué)督導(dǎo)室聽課也關(guān)心同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果；必要時(shí)，還應(yīng)到學(xué)生中了解情況、召開小型學(xué)生座談會(huì)，與相關(guān)負(fù)責(zé)人溝通，向分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，盡量做到保護(hù)和提高教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)兩個(gè)方面的積極性，不斷提升我院教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)督導(dǎo)室

2012-9-5

第四篇：聽課評(píng)價(jià)和建議

（3）建議：

①可以給學(xué)生更充分的時(shí)間討論，適當(dāng)控制教學(xué)節(jié)奏； ②創(chuàng)設(shè)的例可以增加一些難度，更好訓(xùn)練學(xué)生的思維；

③備課要考慮多種因素，上課要靈活（遇到例，可以讓學(xué)生討論）。

第五篇：聽課感受與建議

在教學(xué)過程中，老師把從生活到物理，從物理到社會(huì)的課改理念融入到教學(xué)中，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的生活，更受學(xué)生的喜歡。我聽了幾位老師的課，深深的感受到課堂教學(xué)中兩個(gè)主要的環(huán)節(jié)。一是引入環(huán)節(jié)。通過身邊的例子創(chuàng)設(shè)了大量的情景來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受到物理離自己很近，在身邊就能夠找到。另一個(gè)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)接近尾聲的時(shí)候，老師把本節(jié)課所教的物理知識(shí)與社會(huì)中的一些物理應(yīng)用的關(guān)系，以問題的形式拋給學(xué)生，讓學(xué)生把物理學(xué)習(xí)延伸到課外，繼續(xù)探究。

教師利用身邊的實(shí)例，讓學(xué)生去討論，分析得出結(jié)論。使學(xué)生感受到物理離生活越來越近，學(xué)生會(huì)很感興趣，從而培養(yǎng)他們的好奇心，讓學(xué)生感受到物理就在身邊，生活的衣食住行中都有物理現(xiàn)象，物理的樂趣。另是教師能發(fā)掘身邊的物理課程資源，使他們學(xué)到一些方法，養(yǎng)成一些建模的能力。生活中的現(xiàn)象是生動(dòng)而且復(fù)雜的，要從中提煉出物理學(xué)的規(guī)律或相應(yīng)的定則，需要去除次要因素，抓住主要因素，這就包含了建模能力的培養(yǎng)。除此之外，還有更高層面的要求，比如對(duì)神奇的大自然的探索。

老師還動(dòng)員學(xué)生一起做了很多小實(shí)驗(yàn)，用于課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，這些小實(shí)驗(yàn)包含很多物理知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。低成本實(shí)驗(yàn)由于更直觀、簡(jiǎn)潔，在某種程度上更具有培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力創(chuàng)新能力的功能。老師對(duì)學(xué)生稍加點(diǎn)撥，就能開闊學(xué)生的視野。運(yùn)用低成本實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的參與面更廣。一堂“光的折射”課，老師把學(xué)生分為兩人一組，每組一個(gè)紙杯，一枚硬幣放在杯底，學(xué)生后退至剛好看不見硬幣的時(shí)候，緩慢加入清水，發(fā)現(xiàn)硬幣看似浮起來了。這些實(shí)驗(yàn)除一是學(xué)生的參與面廣，給學(xué)生留下的印象很深，還調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺、聽覺和觸覺去感受現(xiàn)象，建立物理概念。這也讓學(xué)生感受到，物理學(xué)就在身邊。也體現(xiàn)了課程改革的理念。講課內(nèi)容為“光的折射”。教師：一塊泡沫板，你們注意看，上面沾著一條魚，將它放到浴缸中，這是一根用來叉魚的鐵釬，為了瞄準(zhǔn)，我們做了一個(gè)瞄準(zhǔn)器，注意觀察。我現(xiàn)在就來叉魚了，我瞄準(zhǔn)了，那到底叉到了沒有。同學(xué)上來體驗(yàn)。他用的非常好，首先是課堂引入的時(shí)候用這個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生瞄準(zhǔn)魚去叉的時(shí)候根本叉不到，這就會(huì)引發(fā)他們思維的沖突和強(qiáng)烈的好奇心，學(xué)生就會(huì)思考，我明明瞄準(zhǔn)了為什么沒叉到。通過后面的實(shí)驗(yàn)探究把光的折射規(guī)律搞清楚以后，后來在課的結(jié)束時(shí)再重新來解釋叉魚沒叉到的現(xiàn)象。而且學(xué)生也明白了叉魚要瞄準(zhǔn)人眼看到的魚的下方去叉。我覺得這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)既用于了課前的引入也用于了課后用物理學(xué)的知識(shí)來解決問題上面，前后呼應(yīng)。我感覺這樣的一種課堂教學(xué)實(shí)踐非常好。首先他用一個(gè)現(xiàn)象讓學(xué)生產(chǎn)生迷惑，而這種迷惑是學(xué)習(xí)的一種動(dòng)力，使他產(chǎn)生一種好奇，這樣一種動(dòng)力會(huì)讓他一直有一種沖動(dòng)或者一種興趣跟著老師一直往下走，這是很重要的。那么接下來讓他帶著問題學(xué)到最后老師解釋為什么沒有叉到魚和用什么樣的角度才能叉到魚，做了一個(gè)前后呼應(yīng)這也是很好的。

教師把物理教學(xué)與生活密切聯(lián)系起來，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

教師能放手讓學(xué)生分組自己動(dòng)手去探究，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，分析解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

在課堂教學(xué)中，老師結(jié)合具體的實(shí)例去分析，學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的難度就會(huì)降低，學(xué)生在豐富的感性材料上建立起物理的概念和規(guī)律?！皬纳钭呦蛭锢怼?，這個(gè)理念讓學(xué)生感到物理有趣；“從物理走向社會(huì)”的理念讓學(xué)生深刻感受到物理的有用，一個(gè)有用，一個(gè)有趣，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

教師能結(jié)合教材上的圖片和圖片所配的文字，比如“聲音的世界”的這章的圖片是“潺潺的流水”、“悠悠的琴聲”，又例如“多彩的光”等，給學(xué)生美的欣賞，達(dá)到育美的教育。