第一篇：談體育教學(xué)中對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生教育的四點(diǎn)招數(shù)

談體育教學(xué)中對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生教育的四點(diǎn)招數(shù) 廣州暨南大學(xué)附屬小學(xué)

何春毅

內(nèi)容提要：多動(dòng)癥學(xué)生的教育問題長期困擾著一線教師，并嚴(yán)重影響著課堂教學(xué)秩序、學(xué)生的安全以及教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。通過實(shí)施幾種教育招數(shù)，轉(zhuǎn)變家長的育兒觀念，達(dá)到家校配合的教育效果。教學(xué)中教師做到因材施教，給予多動(dòng)癥學(xué)生一定的發(fā)展空間，同時(shí)采取必要的懲罰措施并施與“小恩小惠”進(jìn)行調(diào)教，使多動(dòng)癥的學(xué)生在教師和家長的溫暖懷抱中身心健康的成長。

關(guān)鍵詞：兒童多動(dòng)癥

家長觀念

彈性管理

強(qiáng)制懲罰

小恩小惠

兒童多動(dòng)癥是一種較常見的兒童行為障礙，表現(xiàn)為注意障礙、活動(dòng)過多、沖動(dòng)任性、情緒不穩(wěn)，并伴有不同程度的學(xué)習(xí)困難，自控能力差，有的在運(yùn)動(dòng)中動(dòng)作極不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等現(xiàn)象，而智力發(fā)育又較為正常?；加卸鄤?dòng)癥的學(xué)生在體育課堂中常常擾亂課堂秩序，特別是隨意走動(dòng)和攻擊他人的現(xiàn)象實(shí)為嚴(yán)重，給教師的教學(xué)帶來了困難，教師也為體育教學(xué)能否安全進(jìn)行而終日擔(dān)憂。因此，棘手的多動(dòng)癥學(xué)生的教育問題是教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)，不可回避，而采用有效的若干教育招數(shù)，注重對(duì)這類特殊學(xué)生進(jìn)行行為糾正，將能大大提高教師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，保證全體學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)和確保安全，多動(dòng)癥學(xué)生的異常行為逐步得到改善，使他們從小不輸在起跑線上。

招數(shù)一：大膽轉(zhuǎn)變家長育兒觀念，共筑成長環(huán)境

家長是孩子的第一任老師，因此家長的性格、態(tài)度、習(xí)慣、觀念等等會(huì)潛移默化地影響孩子。不少的家長十分關(guān)注孩子的健康成長，并為此付出了大量的心血，為教育事業(yè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。然而也有個(gè)別家長，對(duì)自己的孩子寵愛有加，忽視了自己孩子生理上出現(xiàn)的“兒童多動(dòng)癥”，把老師的話當(dāng)成耳邊風(fēng)，更懼怕“接受現(xiàn)實(shí)”，令自己無顏面；還有的家長怕孩子服用藥物有副作用而遠(yuǎn)遠(yuǎn)避之，使孩子延誤了治療的最佳時(shí)間，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)能力及良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。家長不配合的態(tài)度，無疑給我們教師的教育工作雪上加霜。面對(duì)這種情況是聽之任之、放任自由嗎？顯然，作為有責(zé)任感的教師不會(huì)就此而放棄。教師應(yīng)充分利用有利的機(jī)會(huì)，與家長徹底溝通，如在一次家長會(huì)上，我把學(xué)生的學(xué)習(xí)情況介紹完后就壯著膽子，把自己平時(shí)的難言之語大膽的且不點(diǎn)名道姓的向家長們報(bào)告，讓家長關(guān)注班上兩名患有多動(dòng)癥的孩子，并講明不及時(shí)治療的危害，以取得家長的諒解和認(rèn)同，同時(shí)也促使那兩位家長在眾家長期盼和贊許的目光中愉快的“接受現(xiàn)實(shí)”，最終為患兒的健康成長營造出了里應(yīng)外合的必要環(huán)境，為任課教師特別是體育教師的教育教學(xué)工作鋪平道路。

招數(shù)二：彈性管理，促和諧發(fā)展

注意力難于集中，活動(dòng)過多是兒童多動(dòng)癥的顯著特征之一，尤其在體育課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出，特別是學(xué)習(xí)枯燥的廣播操、隊(duì)列操等，幾乎不能專注。然而蘇霍姆林斯基曾說：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象?！币虼?，面對(duì)這種情況，體育教師應(yīng)區(qū)別對(duì)待，尊重個(gè)體差異，做到管理有彈性，在不影響集體學(xué)習(xí)的情況下，允許他們?cè)谠簧祥_小差，同時(shí)利用兒童愛玩游戲的天性，把學(xué)操、學(xué)隊(duì)列和游戲比賽作為“交換條件”，在最后展示表演時(shí)吸引他們也隨著老師及領(lǐng)操的同學(xué)進(jìn)行模仿練習(xí)，使他們能基本了解動(dòng)作的特點(diǎn)，基本保證一定的運(yùn)動(dòng)量，發(fā)展身體素質(zhì)。在游戲活動(dòng)中，對(duì)他們的犯規(guī)現(xiàn)象給予適當(dāng)?shù)膶捜?，以給他們寬松的成長空間。此外，要多給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)健康的個(gè)性，比如當(dāng)小組長，讓他們把過多的精力用在管理上，增強(qiáng)其榮譽(yù)感和責(zé)任感，增進(jìn)與同學(xué)的交往能力；請(qǐng)他們進(jìn)行示范表演，從中體會(huì)“我能行”的快樂感，使他們感受到自己是集體的最棒一員；還可以通過幫助老師取、收器材，感受到被重視。通過這些愉快的體驗(yàn)活動(dòng)，促使他們熱愛體育學(xué)習(xí)，與集體融為一體，達(dá)到和諧發(fā)展的目的。

招數(shù)三：適當(dāng)強(qiáng)制懲罰，觸動(dòng)學(xué)生收斂行為

沖動(dòng)任性也是多動(dòng)癥兒童的特征之一，表現(xiàn)在課堂上隨心所欲的搗亂，甚至破壞東西，打架及惹事生非等等，令老師措手不及，險(xiǎn)象環(huán)生。如他們喜歡與同學(xué)追逐打鬧，且窮追不舍；喜歡緊抱同學(xué)，搞得同學(xué)呱呱大叫；喜歡扔石頭嚇得大家要命.....這些極端的行為在教師批評(píng)教育無效的情況下，為保證正常的教學(xué)秩序和學(xué)生的安全，教師應(yīng)及時(shí)采取必要的懲罰措施，如中途停止該生上課，使該生與同學(xué)暫時(shí)隔離，并在一旁監(jiān)督，以防“故伎重演”；還可以將其帶到辦公室，請(qǐng)威力較大的班主任進(jìn)行批評(píng)教育和操行處罰。如此多次，使多動(dòng)癥學(xué)生在教師嚴(yán)厲的懲罰之下產(chǎn)生懼怕心理，并認(rèn)識(shí)到胡作非為是不行的。當(dāng)學(xué)生在腦海中樹立這種是非觀和榮辱觀后，不良的行為會(huì)略有收斂，這對(duì)以后的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成起到了良好的促進(jìn)作用。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)行為較為穩(wěn)定時(shí)，教師應(yīng)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到教師的教育也是和藹的，使其繼續(xù)朝著良好的行為習(xí)慣方面發(fā)展。

招數(shù)四：施以小恩小惠，與學(xué)生建立親近感情

多動(dòng)癥學(xué)生通常情緒不穩(wěn)，表現(xiàn)在興奮不安，話多，講粗口，不聽勸告，不服管理，我行我素，特別是上室內(nèi)課，常令教師中止上課，不得不求外援。如有一位三年級(jí)的男生就是如此，發(fā)作時(shí)不僅不聽老師和同學(xué)的勸告，還與老師頂嘴，甚至在其他老師面前謊說某老師的不是，并揚(yáng)言要告到校長那，事情處于失控狀態(tài)。在這種情況下如果還是采取強(qiáng)硬手段顯然不能奏效，不妨來個(gè)討好的軟手段。根據(jù)動(dòng)物學(xué)原理，馴獸師在給動(dòng)物訓(xùn)練時(shí)就迎合動(dòng)物滿足胃口后努力學(xué)習(xí)的天然本性，即在動(dòng)物完成一個(gè)動(dòng)作后就獎(jiǎng)勵(lì)一點(diǎn)食物，直至完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同樣這種方法也可以遷移到學(xué)生身上，對(duì)多動(dòng)癥學(xué)生施以小恩小惠，如給他吃點(diǎn)餅干、糖果等兒童喜愛的零食，外加一杯開水，在滿足了食物欲望后其心情自然表現(xiàn)出愉快，這時(shí)老師再慢慢進(jìn)行引導(dǎo)和教育，充分肯定學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)的一面，指出不足的地方，讓學(xué)生覺得自己既有成就感也有負(fù)疚感，進(jìn)而心平氣和地接受教師的意見，做到回到課堂后能安穩(wěn)下來，至少當(dāng)天的課可以主動(dòng)配合教師。如此反復(fù)訓(xùn)練，直至癥狀減輕。實(shí)踐證明，該方法很可行，因?yàn)槊慨?dāng)下課時(shí)那名學(xué)生都會(huì)到我的辦公室門前，可見他又乖乖地上課并希望再得到老師的獎(jiǎng)品了。當(dāng)然，時(shí)間長了也難免會(huì)失效，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教育措施。

總之，多動(dòng)癥學(xué)生的問題是未成年人教育中的難中之難點(diǎn)，重中之重點(diǎn)，教育者一旦懈怠將使他們釀成人生悲劇。因此教師在教育教學(xué)中要開動(dòng)腦筋，使出招數(shù)，使他們得到教師悉心的關(guān)照，良好的個(gè)性得到扶持，不良的行為習(xí)慣得到抑制，以提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，喚起他們的警覺，逐步糾正自己的不良行為習(xí)慣，更好的促進(jìn)智力開發(fā)和優(yōu)良品德的形成。

第二篇：高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生性心理健康教育

高中體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生性心理健康教育

【摘要】性心理健康教育是學(xué)校針對(duì)于高中生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)性心理教育方法和手段，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。目前，我國很多高中院校對(duì)于學(xué)生的性心理健康教育意識(shí)比較淡薄。只有在高中體育教學(xué)中，科學(xué)的開展性心理健康教育，引導(dǎo)高中生樹立健康的性觀，促進(jìn)他們健康成長。

【關(guān)鍵詞】高中 體育教學(xué) 性心理健康

【中圖分類號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）04-0214-01

一、高中體育教學(xué)中性心理健康教育的必要性

在高中階段，學(xué)生的生理變化最大，心理和情緒最不穩(wěn)定，性意識(shí)也開始覺醒，如果相應(yīng)的性知識(shí)極度貧乏，則會(huì)影響他們的身心發(fā)展。

（一）了解性知識(shí)

高中體育課堂較其他學(xué)科也有著明顯的優(yōu)勢，輕松自由的課堂為性心理健康教育提供了豐富而有效的載體。在性心理健康教育時(shí)，教師借助一些事物和體育活動(dòng)，不僅使學(xué)生獲得與年齡增長相一致的有關(guān)性生理、心理和感情上的應(yīng)有知識(shí)，使學(xué)生對(duì)性發(fā)展中出現(xiàn)的種種現(xiàn)象，能采取客觀和理解的態(tài)度，同時(shí)消除學(xué)生對(duì)性的神秘感和好奇心。

（二）調(diào)節(jié)性心理

高中生在性發(fā)展和性行為中會(huì)產(chǎn)生焦慮和恐懼等種種不良情緒。據(jù)調(diào)查，約有半數(shù)以上的高中時(shí)期的女生和男生對(duì)出現(xiàn)的第二性征感到害羞、不安和不理解；一部分女生會(huì)對(duì)自己的乳房發(fā)育不滿意，為形體的胖瘦而煩惱；有些男生對(duì)自己的生殖器不滿意，為身材矮小而苦惱，認(rèn)識(shí)不到生長的突增在身體的各個(gè)部位并不同時(shí)開始，產(chǎn)生體像和心理方面的問題，因此必須通過課堂教育進(jìn)行性心理的調(diào)節(jié)。

（三）培養(yǎng)性價(jià)值觀念

體育是群體性活動(dòng)，教師通過安排體育課程，可以幫助高中生建立正確的性價(jià)值觀、愛情觀、婚姻觀和科學(xué)文明的生活方式，緩解性壓抑，提高性自我約束和控制力，減少不良行為，進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)安定。

二、高中體育性心理健康教學(xué)設(shè)計(jì)

體育課一直是高中學(xué)生喜愛的學(xué)科，也是學(xué)校教育環(huán)節(jié)，因此應(yīng)該給予重視。通過體育課的方式直接和間接的講授性心理健康教育內(nèi)容，讓學(xué)生了解真正的健康包括身體健康與心理健康。根據(jù)國內(nèi)外對(duì)心理健康教育內(nèi)容的劃分，結(jié)合高中生的實(shí)際情況，制定高中體育性心理健康教學(xué)的內(nèi)容如下：

（一）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛

建立和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的人格，讓學(xué)生在歡樂的氛圍中學(xué)到性心理學(xué)的知識(shí)，滿足對(duì)性知識(shí)的好奇心，在愉快中求得發(fā)展。同時(shí)。在進(jìn)行體育課程時(shí)，根據(jù)高中生個(gè)人的年齡、性別、性格特征，教師要采用多元化的教學(xué)方法和活動(dòng)形式，讓學(xué)生了解性心理的相關(guān)概念，熟悉什么是第一、二、三性征，學(xué)習(xí)有關(guān)男女生殖器官的形態(tài)學(xué)和生理學(xué)知識(shí)正確、客觀地認(rèn)識(shí)自己的身體，了解月經(jīng)、遺精現(xiàn)象及其生理意義和衛(wèi)生保健知識(shí)，從易到難、循序漸進(jìn)地進(jìn)行性健康教育，讓學(xué)生在體育鍛煉中根據(jù)自身的情況學(xué)會(huì)自我護(hù)理。

（二）創(chuàng)造正常交往機(jī)會(huì)

男女學(xué)生在一起學(xué)習(xí)活動(dòng)，一方面都會(huì)盡自己所能干好每一件事情，另一方面還可形成一種無形的內(nèi)在約束力，控制自己不恰當(dāng)、不文明的言行。這不僅有助于高中生自身個(gè)性的健康發(fā)展，而且有助于形成一個(gè)團(tuán)結(jié)一致的集體。體育教師通過安排體育活動(dòng)，提供高中男女坦然、直率正常交往機(jī)會(huì)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)與處理男女同學(xué)關(guān)系。促使他們形成抗拒性誘惑和妥善處理兩性交往等問題的能力，防止早戀和性犯罪，同時(shí)增進(jìn)高中生對(duì)自己行為的責(zé)任感。同時(shí)，通過體育游戲如：跳長繩游戲比賽、拔河比賽、接力跑游戲等集體性游戲活動(dòng)，在游戲中培養(yǎng)高中學(xué)生拼搏進(jìn)取的精神，同時(shí)讓他們切身的體會(huì)到男女生之間團(tuán)結(jié)合作的重要性，進(jìn)而發(fā)展同學(xué)之間正常的友誼，合理安全的度過性心理的過渡期。

（三）堅(jiān)持科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)

學(xué)校體育教學(xué)的主要因素有：運(yùn)動(dòng)類型、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、運(yùn)動(dòng)持續(xù)的時(shí)間和運(yùn)動(dòng)頻率，從運(yùn)動(dòng)類型來說，如有氧運(yùn)動(dòng)，可以自定步調(diào)的運(yùn)動(dòng)等，能產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)；從運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度來講，目前大多數(shù)研究認(rèn)為，中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度能夠改善如焦慮、抑郁、壓抑等情緒狀態(tài)；運(yùn)動(dòng)持續(xù)時(shí)間，研究認(rèn)為每次運(yùn)動(dòng)時(shí)間不少于20―30分鐘、60―90分鐘會(huì)產(chǎn)生良好的愉悅效果。因此，體育教師在課程中安排具有中等強(qiáng)度的體育運(yùn)動(dòng)，消除學(xué)生性發(fā)展過程中產(chǎn)生的焦慮、恐懼以及自卑的情緒，平衡心理狀態(tài)，宣泄過剩的精力，充實(shí)學(xué)生的精神生活，進(jìn)而促使高中學(xué)生人格的全面發(fā)展。

三、結(jié)論

高中生性心理健康教育一直是世界范圍內(nèi)廣受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。體育教學(xué)是學(xué)生增強(qiáng)體質(zhì)、培養(yǎng)優(yōu)秀心理品質(zhì)的重要手段，也是素質(zhì)教育的重要組成部分，只有兩者緊密結(jié)合，才能提高學(xué)生的心理素質(zhì)，降低高中學(xué)生性犯罪率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王襄渝、江易華.青少年性心理困擾的原因分析及對(duì)策[J].鄖陽師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2002（10）

[2]陳銘.國外性教育的實(shí)施及其引發(fā)的思考[J] 外教縱橫，1997（04）

[3]李一飛.論高中生青春期性教育[J] 中國性科學(xué)，2011（09）

第三篇：談對(duì)中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)的四點(diǎn)思考

談對(duì)中學(xué)物理創(chuàng)新教學(xué)的四點(diǎn)思考

摘要：在中學(xué)教育中，課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，也是實(shí)施創(chuàng)新教育成功的關(guān)鍵。因此，教師在實(shí)施創(chuàng)新教育中必須運(yùn)用創(chuàng)造學(xué)、教育學(xué)和心理學(xué)等原理，根據(jù)課堂教學(xué)特點(diǎn)及其變化確定教學(xué)策略和活動(dòng)方式。特別是在以實(shí)驗(yàn)為主體的物理教學(xué)中，更應(yīng)充分?l揮學(xué)生思維的主體性，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，組織開展研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；思維；實(shí)驗(yàn)；研究

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2018）05-0042

物理教學(xué)的過程實(shí)質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力的過程，也是通過實(shí)驗(yàn)研究解決實(shí)際問題的過程。教學(xué)中的創(chuàng)新會(huì)使教學(xué)過程變得更生動(dòng)有趣，可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，開闊學(xué)生的思維，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索的能力和解決問題的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

一、注重獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)方法是時(shí)間和空間上的程式化，標(biāo)準(zhǔn)答案不允許學(xué)生嘗試錯(cuò)誤，更不允許批判思維、發(fā)散思維，過分依賴演繹的教學(xué)使學(xué)生跳不出教材和教師的手心，使師生缺乏個(gè)性化的選擇和自由，在很大程度上抑制甚至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新思維等等。而對(duì)中學(xué)生來說，頭腦中舊的表象很少。展現(xiàn)書本知識(shí)發(fā)生、發(fā)展的教學(xué)過程，就是學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)過程。要真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)中就要適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)和體系，加強(qiáng)創(chuàng)新思維方法和技巧的訓(xùn)練，重視設(shè)計(jì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，不斷激勵(lì)學(xué)生通過觀察、比較、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比等手段提出種種假設(shè)或猜想，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)或猜想的方法解決問題，真正做到對(duì)知識(shí)的理解，有效地培養(yǎng)思維能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)。

二、健全人格品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

教學(xué)不僅是傳授知識(shí)的過程，更是健全學(xué)生人格的過程。教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，通過在教學(xué)中再現(xiàn)前人是如何創(chuàng)造、發(fā)明成果的，讓學(xué)生在前人走過的軌跡上，明白無數(shù)在創(chuàng)新道路上取得成功的決定因素首先不是淵博的知識(shí)而是創(chuàng)新人格和源自內(nèi)心的熱愛和追求。

例如在物理教學(xué)中穿插介紹伽利略敢于懷疑、不盲從權(quán)威的思想；介紹布魯諾為堅(jiān)持真理而獻(xiàn)身的精神；學(xué)習(xí)牛頓的勤于思考、善于總結(jié)；學(xué)習(xí)居里夫人的刻苦鉆研、勇于實(shí)踐等，充分挖掘科學(xué)家崇尚科學(xué)的情感和價(jià)值觀、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和良好的品格修養(yǎng)、追求科學(xué)的頑強(qiáng)毅力和獻(xiàn)身科學(xué)的奉獻(xiàn)精神，發(fā)揮科學(xué)史可以給人以智慧的功能，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的目的。

三、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)效能，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣

物理學(xué)研究的主要是關(guān)于日常生活中的一些現(xiàn)象。學(xué)生面對(duì)著多種多樣、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象，懷有強(qiáng)烈的好奇心和神秘感，覺得物理現(xiàn)象是一個(gè)個(gè)謎，總想把它們解開。而做好物理實(shí)驗(yàn)，是激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性以及促使學(xué)生去解開這些謎團(tuán)的有效途徑。在演示實(shí)驗(yàn)中，教師不能拘泥于現(xiàn)行初中物理教科書中所安排的個(gè)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)和若干個(gè)課外小實(shí)驗(yàn)，可以適當(dāng)增加一些可以讓學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗(yàn)或教師演示的小實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下，可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，甚至可以使用日常生活中學(xué)生身邊的現(xiàn)有物品做實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生創(chuàng)新能力在潛移默化中得到培養(yǎng)。同時(shí)，教師要有意識(shí)地將一些演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生探索性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇器材、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。例如在驗(yàn)證機(jī)械能守恒的實(shí)驗(yàn)中，教師可以啟發(fā)學(xué)生思考；能否利用現(xiàn)有裝置測定當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣?？還能設(shè)計(jì)幾種測定當(dāng)?shù)刂亓铀俣鹊姆椒ǎ吭诜纸M實(shí)驗(yàn)中，教師在學(xué)生已經(jīng)掌握實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)上，可以允許他們用不同的器材、不同的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，以提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)、提高基本技能，教師可以寓教于樂，通過精心包裝將部分演示實(shí)驗(yàn)游戲化、趣味化，這樣會(huì)產(chǎn)生比較好的效果。例如在講“摩擦起電”時(shí)，為了把這一抽象知識(shí)形象化，讓學(xué)生激起探求的需要，教師可這樣引入新課――帶四根一端膨松的塑料捆扎繩（要求天氣要干燥），問哪位學(xué)生能把膨脹的一端捻聚在一起。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)爭先恐后地舉手要求做這一件認(rèn)為簡單的事。然后教師在每組叫一位學(xué)生到講臺(tái)前操作。結(jié)果，每位同學(xué)都事與愿違，他們發(fā)現(xiàn)繩子不僅沒有被聚攏在一起，反比剛才更膨松了，且越用力捻，膨松得越厲害。這一新穎現(xiàn)象使學(xué)生感到非常驚奇，怎么會(huì)是這樣呢？他們迫切想知道其中的原因?；谶@種迫切感，學(xué)生對(duì)這一節(jié)課的興趣會(huì)很快被激發(fā)起來。

四、鼓勵(lì)學(xué)習(xí)研究，提高學(xué)生解決問題能力

創(chuàng)新教學(xué)的構(gòu)成要素是研究性、主體性、發(fā)現(xiàn)性、歸納性等。這就要求在實(shí)施教學(xué)方法創(chuàng)新的同時(shí)，教師必須用“創(chuàng)造性的教”為學(xué)生“創(chuàng)造性的學(xué)”創(chuàng)造環(huán)境和條件。中學(xué)物理教學(xué)中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的實(shí)際問題。教師要指導(dǎo)學(xué)生從周圍生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究課題，以查閱資料、實(shí)驗(yàn)操作、走訪專家、社會(huì)調(diào)查等科學(xué)研究的方法主動(dòng)獲取知識(shí)，并對(duì)收集的信息資料進(jìn)行處理加工，運(yùn)用知識(shí)來解決問題，這樣，學(xué)生在自主活動(dòng)中，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題的能力。

師生要積極開展雙向交流，平等、公正地進(jìn)行討論，各抒己見，共同探討彼此對(duì)問題的認(rèn)識(shí)、觀點(diǎn)、看法，闡明各自觀點(diǎn)、看法的原因和理由。教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生標(biāo)新立異的方法給予肯定、支持和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想和獨(dú)立思考，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各自不同的觀點(diǎn)和看法，否定錯(cuò)誤的假設(shè)或修正不完善的猜想，從而使學(xué)生解決問題的勇氣、信心、毅力、科學(xué)的批判精神和創(chuàng)造力得到有效培養(yǎng)。

綜上所述，作為基礎(chǔ)教育的物理教學(xué)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時(shí)，應(yīng)結(jié)合物理學(xué)科和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，遵循認(rèn)知規(guī)律，盡力創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)創(chuàng)造性思維的火花，為學(xué)生營造創(chuàng)新氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，培育出更多具有創(chuàng)新能力的學(xué)生。

（作者單位：山西省芮城縣大王聯(lián)校 044600）

第四篇：簡談初中作文教學(xué)中的四點(diǎn)建議

簡談初中作文教學(xué)中的四點(diǎn)建議

萊陽市沐浴店中心初級(jí)中學(xué)郝梟佐 2009年8月6日 10:53

瀏覽：76 專家瀏覽：1 | 評(píng)論：8 專家評(píng)論：0 收藏 尉永軍于09-8-7 08:39推薦四點(diǎn)作文教法實(shí)用，值得借鑒。

近幾年來，根據(jù)本人多年擔(dān)任初中畢業(yè)班教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，綜觀初中語文教學(xué)，作文在語文卷中占據(jù)了半壁江山。但許多學(xué)生一談起作文還是“頭疼”，其實(shí)，作文就是說話，是情感的宣泄，思想的飛翔，心靈的獨(dú)白，生命的吟唱。我認(rèn)為對(duì)初中生來說要寫好作文，主要應(yīng)做好如下幾個(gè)方面。

一厚積累。“根深才能葉茂”，豐厚的積淀是寫好文章的前提保障。教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)地幫助學(xué)生積累作文素材。在這方面，我一直嘗試著這樣做：每學(xué)期都要開展競賽活動(dòng)，兩周內(nèi)給每位學(xué)生3—5分鐘的課前演講機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；要求學(xué)生每日讀一篇文章擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量。定期召開讀書交流會(huì)，按時(shí)檢查學(xué)生的讀書筆記、摘抄、讀書心得。

二巧立意。立意是文章的靈魂。元朝程端禮說：“作文以意為將軍，轉(zhuǎn)換開合，如行軍之必由將軍號(hào)令?！绷⒁鉀Q定著一篇文章怎樣寫、寫什么，如何謀篇?jiǎng)澗?、裁剪等。立意的好壞、高低，決定著一篇文章有無流傳的價(jià)值。

三慎構(gòu)思。古人云：“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)根須。”這就是在精心構(gòu)思，而精心構(gòu)思的必然字“字”，文“安”。構(gòu)思，簡單地說，就是理清文章的思路，安排好文章怎么寫，先寫什么，后寫什么，選擇什么樣的材料，詳略如何安排，結(jié)構(gòu)怎么布置，用什么表達(dá)手法，何種修辭方式等。要想巧妙構(gòu)思，就必須做到構(gòu)思新穎，要有與眾不同的思路，要從別人見慣不驚的聲情中去發(fā)現(xiàn)新的東西，要寫別人沒寫過的題材，用別人沒用過的材料，選別人沒用過的角度等等。

四妙安排。安排，這里指文章結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是一篇文章的骨骼，如果骨骼發(fā)育良好，結(jié)構(gòu)勻稱，一定給人以美感。有些同學(xué)作文一看就是一個(gè)畸形兒，一大段文字讓人讀起來心沉氣悶，倘若結(jié)構(gòu)安排清晰、勻稱、段落大小適中，讀起來輕松愉快。要做到結(jié)構(gòu)巧妙，并沒有任何秘訣，只要根據(jù)立意分層、分段，利用層次段落使文章有明顯的清晰思路，有比較明顯的行文節(jié)奏，形成舒緩有度、張弛有序的效果即可。

總之，作文教學(xué)是一個(gè)銖積寸累的漫長過程，只要我們?cè)诮虒W(xué)中積極面對(duì)，去反思，去探索，去實(shí)踐，成功之花一定為我們所擷取。

第五篇：體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

體育教學(xué)中應(yīng)如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)中正確的評(píng)價(jià)學(xué)生，對(duì)學(xué)生身心健康的發(fā)展至關(guān)重要。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也明確提出：評(píng)價(jià)不只是檢查學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，更為關(guān)注學(xué)生掌握知識(shí)、技能的過程與方法，以及運(yùn)動(dòng)情感的培養(yǎng)。那么體育課如何對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)呢?主要就是對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)（即時(shí)評(píng)價(jià)）在教學(xué)實(shí)踐中我嘗試用“溫馨評(píng)價(jià)”的方式，取得了較好效果。

一、滿堂彩

愛聽表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)是人的天性。因此學(xué)生練習(xí)時(shí)，哪怕只是得到老師的一個(gè)首肯的點(diǎn)頭，一句贊揚(yáng)的話語，都會(huì)興奮不已。根據(jù)這一點(diǎn)，教學(xué)中我不管發(fā)現(xiàn)學(xué)生哪一方面的優(yōu)點(diǎn)，都適時(shí)適度的給予表揚(yáng)，這種全方位無批評(píng)的體育課，大大激發(fā)了學(xué)生練習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。在評(píng)價(jià)的過程中我深深的體會(huì)到：讓學(xué)生品嘗成功的樂趣比評(píng)定去其運(yùn)動(dòng)成績的優(yōu)略更為重要?！皾M堂彩”正是對(duì)傳統(tǒng)的“輕過程重結(jié)果”評(píng)價(jià)方式的挑戰(zhàn)。

二、悄悄話

學(xué)生不可能不犯錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生違反紀(jì)律，或者不認(rèn)真練習(xí)，教師就嚴(yán)厲批評(píng)確實(shí)是一種行之有效的方法，但是有時(shí)教師說句保護(hù)學(xué)生自尊的悄悄話，往往比跑批評(píng)更有效。如學(xué)生上體育課沒穿運(yùn)動(dòng)服，老師悄悄地對(duì)他進(jìn)行提醒，這種飽含愛心的話語，就像是一道彩虹，架起了師生之間的“心”橋使師生之間加強(qiáng)了情感交流，而更重要的是學(xué)生懂得了自尊、自愛、自律，從而使他們?cè)诔砷L的旅途中得到快樂而自信。

三、回音壁

每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)過程，都有自己的個(gè)性，有與眾不同的地方。不管是教師的“權(quán)威性”評(píng)價(jià)，還是同學(xué)之間的互評(píng)，都無法真實(shí)反應(yīng)學(xué)生實(shí)踐過程的全部。因此通過在教室墻壁上設(shè)置“回音壁”，讓學(xué)生對(duì)自己行為進(jìn)行評(píng)說，以傾聽學(xué)生的心聲，是很有必要地。如一名女生這樣寫到：站在“山羊”前，我害怕極了，心慌、腿軟，雖然很想跳過去但怎么也不敢跳，我多么希望得到教師和同學(xué)的幫助?。】吹搅诉@段話，第二講課，我單獨(dú)為他講解、示范，并鼓勵(lì) 她大膽起跳。在老師和同學(xué)們的鼓勵(lì)聲中，她終于踏上了成功之路，雖然動(dòng)作還是不那么規(guī)范，但從她的笑臉上我讀懂了她成功后的信心和勇氣、總之，我們要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，以人為本，利用有效地評(píng)價(jià)手段，感化學(xué)生的心靈，濡染學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生的斗志，課堂教學(xué)就會(huì)受到意想不到的效果。