第一篇：談班主任對(duì)學(xué)生的感恩教育)

淺談班主任對(duì)學(xué)生的感恩教育

----------楊美玲

“感恩”一詞在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里解釋為“對(duì)別人所給的幫助表示感激”。常言道：“投之以桃，報(bào)之以李”、“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。人生的杠桿是精神，精神的支點(diǎn)是感恩，只有有了感恩的思想，人才能煥發(fā)出無(wú)窮的力量。目前在校生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，父母的寵愛(ài)，生活的安逸，助長(zhǎng)了學(xué)生奢侈浪費(fèi)、盲目攀比、拈輕怕重等不良習(xí)氣，開(kāi)展了感恩教育活動(dòng)，使學(xué)生在感激父母養(yǎng)育之恩的同時(shí)，學(xué)會(huì)了感激他人，奏響了和諧社會(huì)從學(xué)生抓起的生動(dòng)樂(lè)章。

一、中學(xué)生感恩意識(shí)的缺失及其原因

當(dāng)前，一些中學(xué)生感恩意識(shí)的缺失問(wèn)題較為突出。他們享受著大自然賜予的陽(yáng)光和雨露，卻在肆意破壞著朝夕相處的環(huán)境；面對(duì)父母的哺育之恩，孝心和贍養(yǎng)觀念在一些人的心目中已打折扣，甚至淡漠，只知受惠，不知感恩；享受著別人帶給自己的快樂(lè)，只知索取，不知奉獻(xiàn)；在處理人際關(guān)系中以“我”為中心，人情味淡薄，不能與人為善，只知被愛(ài)，不知回報(bào)。雖然表現(xiàn)各異，但都是“要求和索取”大于“感激和報(bào)恩”。實(shí)質(zhì)是感恩意識(shí)在逐漸淡化，極端利已主義、個(gè)人至上思想乘虛而入。到底是什么原因使中學(xué)生道德理念的嚴(yán)重缺失，失去了感恩之心呢？我認(rèn)為家庭、社會(huì)、學(xué)校的教育難辭其咎。

1、家庭因素。

現(xiàn)在的中學(xué)生都是90年后出生的獨(dú)生子女，從小生活條件優(yōu)越，被父輩祖輩百般呵護(hù)，于是慢慢形成“唯我獨(dú)尊”的自私心理。在他們的人生觀里，“我”永遠(yuǎn)是第一位的，其他人為“我”做的一切都是理所當(dāng)然的。于是便心安理得的享受著社會(huì)的財(cái)富、他人的關(guān)愛(ài)，對(duì)他人的感受，表現(xiàn)出來(lái)的卻只有冷漠。家長(zhǎng)也忽略了對(duì)孩子最基本的道德和感恩教育，忘記了如何教育孩子做一個(gè)堂堂正正的人，長(zhǎng)此以往，孩子認(rèn)為父母奉獻(xiàn)、自身索取乃理所當(dāng)然，絲毫沒(méi)有內(nèi)疚之感，更會(huì)覺(jué)得別人為自己做的一切都是理所應(yīng)當(dāng)?shù)模緵](méi)有感恩之類的情感意識(shí)和體驗(yàn)。

2、社會(huì)因素。

在社會(huì)這個(gè)大染缸中，一些基本的人之常情在道德缺失下遇到挑戰(zhàn)。人們普遍太關(guān)注自我，不在意與別人的關(guān)系，也不在意社會(huì)的發(fā)展，漸漸地淡忘了我們永遠(yuǎn)不可能孤身取得幸福。經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活優(yōu)越，中西文化碰撞，傳統(tǒng)新潮交繪，其中一些不良現(xiàn)象、無(wú)德行為，對(duì)中學(xué)生起著無(wú)形的浸染作用，久而久之使之人格素質(zhì)降低，感恩意識(shí)喪失。各種媒體、網(wǎng)絡(luò)給中學(xué)生提供的思考問(wèn)題的參照與過(guò)去大不相同，于是在他們心中覺(jué)著“優(yōu)秀傳統(tǒng)是老古董了，無(wú)價(jià)值了”。此外，社會(huì)上各種腐敗之風(fēng)、拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等各種消極思潮，不斷侵襲與沖擊中學(xué)生的心靈，使他們的辨別能力受到極大影響。

3、教育因素。

現(xiàn)在學(xué)校教育在很大程度上，承受著高考指揮棒和社會(huì)就業(yè)的壓力，在“上學(xué)就是為了考大學(xué)”、“考大學(xué)就是為了好就業(yè)”的功利心態(tài)的促使下，學(xué)校片面追求升學(xué)率，過(guò)多看重

學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視學(xué)生品德教育。在這種極端功利心態(tài)左右下，形成了“智”和“德”脫離，“人”和“才”脫節(jié)。中學(xué)生對(duì)身邊的生活與小事情缺乏感受，體驗(yàn)不到“感恩”的情緒，這樣長(zhǎng)大的孩子，沒(méi)有機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)為他人著想、去關(guān)心他人，也就不具備感恩之心。

二、對(duì)學(xué)生實(shí)施感恩教育的突破口

1、從認(rèn)識(shí)層面培養(yǎng)學(xué)生感恩于心。

感恩意識(shí)前提是要讓學(xué)生了解“恩”，體會(huì)“恩”，讓學(xué)生認(rèn)知到也們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。父母的養(yǎng)育、師長(zhǎng)的教導(dǎo)、大眾朋友的幫助和付出，點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是無(wú)功利的給予。教師可以發(fā)揮課堂主渠道作用，利用傳統(tǒng)美德教育，把感恩教育融入到課堂中去，點(diǎn)撥學(xué)生知恩，引導(dǎo)學(xué)生去捕捉日常生活中受到的恩惠。例如：我們以班級(jí)為主體召開(kāi)了形式多樣的感恩教育主題班會(huì)，還可以組織感恩詩(shī)歌朗誦會(huì)、感恩文化故事會(huì)、觀看有關(guān)感恩的電影、電視等。

2、從情感層面陶冶學(xué)生感恩之情。

感恩教育是一種情感活動(dòng)，實(shí)施感恩教育要做到以情動(dòng)情，以情感人。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展寫(xiě)致家長(zhǎng)、老師一系列書(shū)信活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)同共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的感恩情感。利用課余時(shí)間制作出各種各樣精美的感恩卡，鄭重地寫(xiě)上各種表達(dá)感恩的話語(yǔ)：感謝老師、感謝班主任、感謝同學(xué)，以信件為載體，傳遞愛(ài)的信息，讓感恩之情插翅遠(yuǎn)飛。我組織學(xué)生給父母、老師寫(xiě)一封信，表達(dá)自己從未表達(dá)的感情，不少家長(zhǎng)反映要感謝老師對(duì)孩子的辛勤教育，感謝開(kāi)展這樣有意義的活動(dòng)，有位家長(zhǎng)這樣說(shuō)：“今天收到了兒子的信，真的太激動(dòng)了?！边€有一個(gè)家長(zhǎng)激動(dòng)地說(shuō)：“我的孩子好長(zhǎng)時(shí)間都不跟我們說(shuō)話，前幾天收到孩子的信，看了之后感觸很多，孩子在信中對(duì)我們的教育方法、處事做人等提出質(zhì)疑，我們終于明白孩子為什么和我們有抵觸情緒，也認(rèn)真的給孩子寫(xiě)了回信，現(xiàn)在我們溝通的非常好，衷心地感謝班主任老師給我們提供這樣的交流平臺(tái)?！?/p>

3、從實(shí)踐層面引導(dǎo)學(xué)生感恩于行。

實(shí)施感恩教育的目的，就是要培養(yǎng)學(xué)生感恩的道德意識(shí)，讓學(xué)生知恩于心，感恩于行，能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答父母，回報(bào)師長(zhǎng)，報(bào)孝祖國(guó)，回饋社會(huì)。要引導(dǎo)學(xué)生在力所能及的范圍內(nèi)去報(bào)恩，要知恩圖報(bào)，又要施恩不圖報(bào)。教師要注意言傳身教，用高尚的人格魅力教育影響學(xué)生。作為教師，要積極引導(dǎo)，教育學(xué)生將感恩意識(shí)化為行動(dòng)，從小事做起，將感恩之行落實(shí)在日常行為之中。從洗一次碗筷；洗一次衣服；發(fā)一個(gè)信息，每天好好學(xué)習(xí)、按時(shí)完成作業(yè)這些基本的小事做起，教育學(xué)生良好的習(xí)慣，學(xué)會(huì)以實(shí)際行動(dòng)感恩，不辜負(fù)父母對(duì)自己的期望，來(lái)表達(dá)對(duì)父母養(yǎng)育之恩的感謝。

三、利用主題班會(huì)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情

學(xué)生收集到了有關(guān)感恩教育的第一手材料，讓他們?cè)诎鄷?huì)上把自己的感想和認(rèn)識(shí)說(shuō)出來(lái)，互相交流，互相啟示，互相感染，激發(fā)學(xué)生感恩的熱情。

組織主題班會(huì)，學(xué)生在班會(huì)中講“感恩”的歷史故事、現(xiàn)實(shí)故事；在班會(huì)中為父母說(shuō)一

句感恩的話；在班會(huì)中朗誦自己或別人寫(xiě)的有關(guān)感恩的詩(shī)歌、小說(shuō)、散文等；在班會(huì)中表演有關(guān)感恩的文藝節(jié)目；在班會(huì)中講自己感恩父母、回報(bào)父母的具體做法；也可以在班會(huì)上組織“感恩的心”演講比賽。

通過(guò)這些主題班會(huì)活動(dòng)，學(xué)生從具體的情景中、典型的事例中去感知理解“感恩”的時(shí)代內(nèi)涵，懂得“感恩”的內(nèi)容與方式，使學(xué)生真正領(lǐng)悟到“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是當(dāng)代中學(xué)生必備的道德情操，從而激發(fā)學(xué)生的感恩熱情。

四、通過(guò)環(huán)境的熏陶，堅(jiān)定學(xué)生感恩的思想

環(huán)境是無(wú)聲的教育，對(duì)學(xué)生起到潛移默化的作用。為此，我們班創(chuàng)設(shè)以“感恩”為主題的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生在充滿“感恩”的環(huán)境中得到熏陶，堅(jiān)定感恩的思想。根據(jù)班級(jí)學(xué)生的個(gè)性、特長(zhǎng)、活動(dòng)方式，讓學(xué)生自由組合成幾個(gè)小組，根據(jù)搜尋的有關(guān)“感恩”的信息，進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，并適時(shí)展示。

1、在適當(dāng)?shù)奈恢貌贾脤W(xué)生自擬的感恩標(biāo)語(yǔ)。餐廳可寫(xiě)上“一粥一飯當(dāng)思父母之血汗”；教室可寫(xiě)上“今日我因父母而幸福，明日父母因我而自豪”；校園宣傳園地可寫(xiě)上“為了讓父母綻放燦爛的笑容，我將盡情揮灑汗水”；家長(zhǎng)會(huì)上可寫(xiě)“爸爸、媽媽請(qǐng)放心，我們?cè)诒M心”。

2、創(chuàng)辦有關(guān)“感恩”的小報(bào)。用新穎的排版、立意顯明的內(nèi)容，定期出刊有關(guān)“感恩”的所見(jiàn)所聞，使學(xué)生親眼目睹生活中感恩的典型事跡，從而得到感染。

3、征集、展示“感恩”的漫畫(huà)。用既真實(shí)、生動(dòng)，又風(fēng)趣、幽默的畫(huà)面去感染學(xué)生。

營(yíng)造濃厚的感恩氛圍，讓學(xué)生在不同的場(chǎng)景，以各自的形式施展才華，使“感恩”教育有聲有色地開(kāi)展，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生“學(xué)孝、知孝、行孝”的熱情，使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到“感恩”的活動(dòng)中去，堅(jiān)定感恩的思想。

五、通過(guò)具體的實(shí)踐活動(dòng)，養(yǎng)成學(xué)生感恩的習(xí)慣

在開(kāi)展感恩教育之前，筆者針對(duì)本班學(xué)生在家中的表現(xiàn)，進(jìn)行了一次調(diào)查。結(jié)果是：知道父母生日的占15、7%，只知道其中一人的占28%；經(jīng)常做家務(wù)的占17、4%，偶爾做的23%；在家經(jīng)常使用禮貌用語(yǔ)的12.7%,偶爾使用的占18、3%。通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)多數(shù)學(xué)生認(rèn)為長(zhǎng)輩也像他們那樣生活優(yōu)越，也許比他們還更舒適，根本體會(huì)不到爺奶父母等長(zhǎng)輩的艱辛。為此，我鼓勵(lì)學(xué)生親自去體驗(yàn)一下自己父母生活的甜、酸、苦、辣，希望他們能從內(nèi)心深處碰撞出“感恩”的火花，激發(fā)出“感恩”的真實(shí)情感，為長(zhǎng)輩做出感恩的舉動(dòng)。

1、利用節(jié)日，開(kāi)展活動(dòng)。

母親十月懷胎，生下我們，撫養(yǎng)我們，承受艱難；母親一邊在外工作（或干農(nóng)活），一邊承擔(dān)著家務(wù)，歷盡艱辛。在母親節(jié)這天，班級(jí)開(kāi)展“我做媽媽”活動(dòng)，放學(xué)回家處理一天的家務(wù)，結(jié)果一天下來(lái)，不少同學(xué)感受頗深：媽媽真累，媽媽真辛苦！父親是家庭的支柱，又像一把大傘，為家庭遮風(fēng)擋雨。幸運(yùn)面前他清醒，厄運(yùn)面前他鎮(zhèn)定。在父親節(jié)這天，班級(jí)開(kāi)展“我做爸爸”活動(dòng)，學(xué)生接送爸爸上下班，或像爸爸一樣干一天活。結(jié)果一天下來(lái)，學(xué)生也感受頗深：爸爸真不容易，爸爸真堅(jiān)強(qiáng)！在老人節(jié)這天，買禮物或自制禮物送給爺爺、奶奶、外公、外婆以及其他的老人，做到“老吾老，以及人之老”。在教師節(jié)這天，學(xué)生自制賀卡或擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)表達(dá)對(duì)老師培育自己的感激。有同學(xué)這樣寫(xiě)道：加減乘除算不盡您的辛苦，詩(shī)詞歌賦頌不完您的恩德。

2、定期為長(zhǎng)輩辦一件實(shí)事。

心動(dòng)不如行動(dòng)，對(duì)父母的感恩之情應(yīng)化為具體的行動(dòng)。平時(shí)給爺奶爸媽一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，一杯飽含真情的熱茶，一次體貼舒服的按摩。一周為爺奶爸媽洗一次腳，兩周為爺奶爸媽洗一次頭發(fā)，一個(gè)月給爺奶爸媽寫(xiě)一封信或做一次傾心交談，匯報(bào)自己的思想、生活、學(xué)習(xí)等情況，并問(wèn)候爺奶爸媽的身體情況，詢問(wèn)家庭近來(lái)的情況，為家庭出謀劃策，分擔(dān)家庭的喜和憂。利用假期勤工儉學(xué)，為長(zhǎng)輩買禮物。倡導(dǎo)學(xué)生假期就近打工，了解掙錢之不易，珍惜父母給我們的血汗錢；用打工掙得的錢，為長(zhǎng)輩買件禮物，以實(shí)際的行動(dòng)表達(dá)我們的拳拳孝心。

這些真實(shí)的感知，這些深情的舉動(dòng)，是學(xué)生從內(nèi)心深處迸發(fā)出的孝敬的情懷與渴望！

學(xué)生的品德往往是通過(guò)言行加以體現(xiàn)，光說(shuō)不做是達(dá)不到預(yù)期目標(biāo)的。因而必須做到知行合一，讓學(xué)生在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去體驗(yàn)、去沖突、去活動(dòng)，逐漸形成正確的道德認(rèn)識(shí)和良好的行為模式：

1、經(jīng)常問(wèn)候，讓父母舒心。

2、少說(shuō)多做，讓父母省心。

3、誠(chéng)實(shí)守信，讓父母放心。

4、勤奮上進(jìn)，讓父母開(kāi)心。

5、虛心好學(xué)，讓父母稱心。

6、寬容豁達(dá)，讓父母順心。

7、真誠(chéng)坦蕩，諫父母真心。

8、持之以恒，使父母安心。這樣，感恩之情溢滿心間，感恩之舉成為習(xí)慣。

總之，從以上幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該是班主任思想工作的一大突破。其實(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”就是知曉“送人玫瑰，手留余香”的處事哲學(xué)；學(xué)生領(lǐng)悟“感恩”就是領(lǐng)悟“只有心懷感恩，才能滋潤(rùn)生命”的人生真諦；學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”就是讓他們體會(huì)到只要心中裝著愛(ài)就會(huì)使這個(gè)世界充滿愛(ài)；學(xué)生學(xué)會(huì)“感恩”就是學(xué)會(huì)施予世界一點(diǎn)恩賜而感受到世界將施予他們更多的恩澤。滴滴感恩情，彌散生活中，我們必將沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，享受美好和諧的生活。

綜上所述，感恩教育是素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，是一個(gè)社會(huì)工程，它需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的全力構(gòu)建。讓我們懷著感恩的心來(lái)感悟生活，感激父母，感激朋友，感謝祖國(guó)，感謝人民，感慨人生，感慨人類，我們將收獲一個(gè)個(gè)美麗的春天。

楊美玲

2012年4月25日

第二篇：班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的策略

古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母長(zhǎng)輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒(méi)有一顆會(huì)感恩的心，因此，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，具有感恩心是社會(huì)對(duì)他們的希望和要求，因?yàn)?，只有他們學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。那么怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

一、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該從學(xué)生身邊開(kāi)始。學(xué)生的情感來(lái)源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育首先要從抓住學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始，讓學(xué)生在參與感恩活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂(lè)。如，給父母做一次家務(wù)，在父母?jìng)臅r(shí)學(xué)會(huì)安慰父母。對(duì)學(xué)生的感恩教育就是要在平時(shí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)關(guān)心別人，這里包括關(guān)心他的老師、同學(xué)和其他需要幫助的人，讓學(xué)生們體驗(yàn)到付出真情的快樂(lè)。

二、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該建立以感恩為主旋律的班級(jí)文化。

一個(gè)良好的班級(jí)文化，可以吸引許多學(xué)生，使大家自覺(jué)不自覺(jué)地遵守一個(gè)良好的傳統(tǒng)。所以，我借助班會(huì)、晨會(huì)開(kāi)展了多種形式多樣感恩主題活動(dòng)。例如，借助母親節(jié)，我讓大家選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述自己的母親。有的學(xué)生說(shuō)勤奮、嘮叨，有的學(xué)生說(shuō)母愛(ài)、勇敢，有的學(xué)生說(shuō)體貼、無(wú)微不至等等，在這些一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)中，包含著孩子們對(duì)母親的愛(ài)。其實(shí)，活動(dòng)的本身已經(jīng)幫助孩子拾了就在他們身邊的最樸實(shí)的情感———母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。同樣通過(guò)這樣反復(fù)的教育，使得弘揚(yáng)感恩情懷也成為我們班級(jí)的主旋律，這也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的學(xué)生。

三、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該讓孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)悠久的文明史

其實(shí)，在我國(guó)五千年的文明史中，早已經(jīng)滲透著感恩教育，“孝順父母，尊敬長(zhǎng)輩”“羊跪乳，鴉反哺” “受人點(diǎn)滴之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”“送人玫瑰手有余香”等等，在這些傳統(tǒng)美德中滲透著感恩情懷。讓學(xué)生多讀，多了解這些傳統(tǒng)文化，也可以很好地熏陶學(xué)生的心智，培養(yǎng)他們有一顆感恩的心。

四、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向

我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生大感恩情懷，所謂大感恩情懷，是指感恩對(duì)象不僅是自己的父母和身邊的人，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國(guó)，懂得感恩社會(huì)和整個(gè)民族。要教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來(lái)學(xué)有所成，才能回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

感恩，它能讓學(xué)生身心更好地適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)自然，它能增進(jìn)學(xué)生的身心健康，美化生活，它不僅是一種心態(tài)，更是一種處事之道和做的境界。

第三篇：淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

淺談班主任如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

張曉芳

古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。”感恩，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母長(zhǎng)輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒(méi)有一顆會(huì)感恩的心，因此，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，具有感恩心是社會(huì)對(duì)他們的希望和要求，因?yàn)?，只有他們學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。那么,班主任老師怎樣在日常的教育中對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的滲透和實(shí)施呢？我是從下幾個(gè)方面進(jìn)行大膽的嘗試的：

(一)重視感恩教育,培養(yǎng)學(xué)生具有正確的感恩意識(shí)

作為班主任來(lái)說(shuō),要對(duì)學(xué)生開(kāi)展感恩教育，首先要讓學(xué)生懂得感恩教育的必要性和重要性,重視感恩教育。我利用各種場(chǎng)合或時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩觀念的滲透,培養(yǎng)學(xué)生形成正確的感恩意識(shí)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們得到父母的關(guān)愛(ài)、老師的關(guān)心、學(xué)校以及社會(huì)的幫助并不是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的事,通過(guò)各種途徑喚起學(xué)生的感恩之心,讓他們明白在自己的成長(zhǎng)過(guò)程中,除了自身的努力以外,正是有了父母的培養(yǎng)、老師的教導(dǎo)、同學(xué)的幫助以及社會(huì)各方面的關(guān)愛(ài),才能取得現(xiàn)在的成績(jī)。其次,要讓學(xué)生懂得在接受他人的關(guān)愛(ài)、支持和幫助后,要給予他人回報(bào),特別是要讓學(xué)生了解回報(bào)很多時(shí)候并不是只感謝給予自己幫助的人,感恩的形式多種多樣,心懷一顆感恩的心,幫助需要幫助的人,是感恩;努力學(xué)習(xí),勤奮工作,為社會(huì)創(chuàng)造價(jià)值,同樣是在用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)社會(huì)。

(二)重視實(shí)踐活動(dòng),抓住時(shí)機(jī),在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的感恩之心

1、積極營(yíng)造“感恩文化”，創(chuàng)設(shè)校園感恩氛圍，讓同學(xué)們?cè)跐撘颇袑W(xué)會(huì)感恩。全班學(xué)生學(xué)唱感恩歌曲，如《媽媽的吻》、《母親》、《感恩的心》等，以小組為單位，在歌曲中感知恩情，在歌曲中培養(yǎng)感恩之心。

2、收集溫馨照、找到感恩點(diǎn)。讓學(xué)生把童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的照片收集起來(lái)，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡(jiǎn)要的情節(jié)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這些定格的溫馨照片，使孩子們瞬間找到了失落的感恩之心，他們逐漸明白原來(lái)平淡的生活中處處充滿了愛(ài)的哲理。

3、召開(kāi)“算算親情帳，感知父母恩”的主題班會(huì)，教育學(xué)生感恩之心從現(xiàn)在養(yǎng)成，知恩圖報(bào)是中華美德，孝敬父母是天下兒女應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。

（一）、將自己的學(xué)費(fèi)、書(shū)費(fèi)、生活費(fèi)、零花錢等支出加起來(lái)，算出家長(zhǎng)為自己的投資。

（二）、計(jì)算學(xué)習(xí)投資的成本。

（三）、假定自己畢業(yè)后的收入，計(jì)算自己大致需要多少年才能回報(bào)父母。孩子們?cè)诜此忌畹耐瑫r(shí)，還把父母為培育子女成長(zhǎng)所支付的一切費(fèi)用羅列出來(lái)。在算算、想想的過(guò)程中，孩子們感受到自己平時(shí)視而不見(jiàn)的卻是一筆筆多么昂貴的財(cái)富呀！而這一筆筆財(cái)富又蘊(yùn)含了父母多少深切的愛(ài)呀！感觸萬(wàn)分之余，感動(dòng)之心溢于言表。

4、真情回報(bào)愛(ài)心作業(yè)。陶行知老先生曾說(shuō)：生活就是教育，教育就是生活。當(dāng)我們把感恩教育切入實(shí)際生活之時(shí)，當(dāng)孩子把感恩之心化為感恩行動(dòng)之時(shí)，我們的教育應(yīng)該是初見(jiàn)成效了。那么如何讓感恩教育深入孩子心中，升華為他們靈魂深處中最高尚的道德修養(yǎng)呢？為了讓感恩行動(dòng)看得見(jiàn)，摸得著，我們可以運(yùn)用以大見(jiàn)小，以點(diǎn)帶面的策略，提出了以下幾項(xiàng)感恩作業(yè)。

（一）、送父母一句溫馨的祝福。

（二）、給父母講一個(gè)開(kāi)心的故事。

（三）、給父母過(guò)生日，贈(zèng)送親手制作的禮物。

（四）、給父母捶捶背，洗洗腳，倒水等。

（五）、我為家里做家務(wù)：打掃衛(wèi)生、疊被子，洗碗、洗衣物等。以上作業(yè)，同學(xué)們每星期至少做一次，并且能夠持之以恒地做下去。與此同時(shí)同學(xué)們還可以寫(xiě)《感恩活動(dòng)日記》，記錄自己完成感恩作業(yè)的情況，表達(dá)自己在感恩活動(dòng)中的點(diǎn)滴感受。孩子們通過(guò)這些活動(dòng)與父母交流，他們開(kāi)始關(guān)注父母的喜好，了解他們的心愿，記住他們的生日，給父母長(zhǎng)輩送去最溫馨的祝愿。孩子們?cè)趯W(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造的充滿愛(ài)心的大環(huán)境中，從受愛(ài)到施愛(ài)，從知恩到報(bào)恩，逐漸形成了良好的道德品質(zhì)，成為知恩圖報(bào)，心存博愛(ài)的人。

人間自有真情在，付出總會(huì)有回報(bào)。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們懂得了感恩的意義，明白感恩的道理，知曉感恩的責(zé)任，感恩的種子走進(jìn)了學(xué)生的心靈。通過(guò)感恩教育，同學(xué)們?cè)趨⑴c中真正的體會(huì)到了父母的愛(ài)，老師的關(guān)心，并用自己的實(shí)際行動(dòng)向父母、老師和社會(huì)交上了一份份充滿感恩的答卷。

第四篇：怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

古人說(shuō)：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！备卸?，是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言。如果人與人之間缺乏感恩心，必然導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，而現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口。父母長(zhǎng)輩、老師們?yōu)樗麄兯龅囊磺?，在他們眼中都成了理所?dāng)然的，沒(méi)有一顆會(huì)感恩的心，因此，對(duì)于現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，具有感恩心是社會(huì)對(duì)他們的希望和要求，因?yàn)?，只有他們學(xué)會(huì)感恩，懂得感恩才能懂得尊重他人，才能感悟生命的意義在于奉獻(xiàn)而不在于索取。

那么怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育呢？

一、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該從孩子身邊開(kāi)始

學(xué)生的情感來(lái)源于平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活，對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育首先要從抓住學(xué)生身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事開(kāi)始，讓學(xué)生在參與感恩活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)到付出情感的快樂(lè)。

二、對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該建立以感恩為主旋律的班級(jí)文化

一個(gè)良好的班級(jí)文化，可以吸引許多學(xué)生，使大家自覺(jué)不自覺(jué)地遵守一個(gè)良好的傳統(tǒng)。所以，我借助班會(huì)、晨會(huì)開(kāi)展了多種形式多樣感恩主題活動(dòng)。例如，借助母親節(jié)，我讓大家選擇幾個(gè)關(guān)鍵詞來(lái)描述自己的母親。有的學(xué)生說(shuō)勤奮、嘮叨，有的學(xué)生說(shuō)母愛(ài)、勇敢，有的學(xué)生說(shuō)體貼、無(wú)微不至等等，在這些一個(gè)個(gè)生動(dòng)的詞語(yǔ)中，包含著孩子們對(duì)母親的愛(ài)。其實(shí)，活動(dòng)的本身已經(jīng)幫助孩子重拾了就在他們身邊的最樸實(shí)的情感———母子情。我們能夠做的就是幫助他們重溫這種情感，喚醒孩子們那顆感恩父母的心。

同樣通過(guò)這樣反復(fù)的教育，使得弘揚(yáng)感恩情懷也成為我們班級(jí)的主旋律，這也很好地抵制了一些不良的思想，教育了更多的學(xué)生。

對(duì)學(xué)生的感恩教育應(yīng)該幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向

三、我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的時(shí)候，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生大感恩情懷，所謂大感恩情懷，是指感恩對(duì)象不僅是自己的父母和身邊的人，還應(yīng)該教育他們要心懷祖國(guó)，懂得感恩社會(huì)和整個(gè)民族。要教育學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向，讓他們知道只有現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)和不斷努力，等到將來(lái)學(xué)有所成，才能回報(bào)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)。

第五篇：中小學(xué)班主任老師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育

中小學(xué)班主任老師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育？美國(guó)成人教育之父戴爾?卡耐基說(shuō)過(guò)：“忘恩原是人的天性，它像隨地生長(zhǎng)的雜草，感恩則猶如玫瑰，需要用細(xì)心栽培及愛(ài)心的滋潤(rùn)?！边@句話告訴我們，感恩意識(shí)并非與生俱有，而要通過(guò)教育來(lái)培養(yǎng)。感恩教育就是教育者運(yùn)用一定的教育手段和方法，對(duì)受教育者有目的、有步驟地實(shí)施知恩、感恩、報(bào)恩以至于施恩的人文教育。它是一種“以情動(dòng)情的情感教育”，“以德報(bào)德”的道德教育，“以人性喚起人性”的人性教育。那么，中小學(xué)班主任老師應(yīng)該怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面做文章：

第一，班主任老師要以身作則，利用榜樣的示范性力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。英國(guó)教育學(xué)家麥克費(fèi)爾非常強(qiáng)調(diào)教師的表率作用，他說(shuō)：“教師進(jìn)行感恩教育的最佳方法莫過(guò)于教師自己要常懷感恩之心?！钡拇_，教師高尚的品格是無(wú)形而強(qiáng)大的教育力量。品格是通過(guò)言行表現(xiàn)出來(lái)的。因此，教師要注意言傳身教，用人格的魅力影響學(xué)生。班主任要求學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感謝父母、感謝教師、感謝朋友、感謝任何一個(gè)幫助你的人，就應(yīng)該首先要求自己具有感恩意識(shí)，就要感謝黨和政府對(duì)教育的關(guān)懷和重視，感謝學(xué)校給了我們展示才華的舞臺(tái)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和信任，感謝同事的支持和幫助，感謝家人的理解和支持，感謝家長(zhǎng)的尊重和配合，感謝學(xué)生給予的快樂(lè)和希望??總之，班主任只有帶著一顆感恩的心去生活和工作，才會(huì)更加敬業(yè)、甘于奉獻(xiàn)。班主任的心存感激，往往能給學(xué)生留下終生難忘的印象。另外，在感恩教育中，班主任不要忽視任何一個(gè)細(xì)節(jié)，時(shí)時(shí)刻刻都要做好感恩的表率。具體而言，班主任在課堂上盡量用行動(dòng)在學(xué)生面前表達(dá)對(duì)他人的感激，使學(xué)生耳濡目染。例如，當(dāng)老師上課向?qū)W生借用字典查字時(shí)，我們要當(dāng)面表示感謝，不妨讓周圍甚至全班的學(xué)生聽(tīng)到或看到老師的做法；又如當(dāng)課代表送來(lái)作業(yè)時(shí)，老師也應(yīng)當(dāng)面表示感謝，等等。班主任老師只有做好感恩的榜樣，才能使學(xué)生效仿，知道他們?cè)诘玫絼e人幫助時(shí)該怎么說(shuō)和怎么做。

第二，班主任老師要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品。對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，切忌講大道理，而應(yīng)在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式之中，使他們受到教育，這是中小學(xué)班主任進(jìn)行感恩教育時(shí)應(yīng)特別注意的地方。那么，什么樣的教育形式才是中小學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn)的呢？我認(rèn)為有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生多接觸一些以感恩為主題的文藝作品不失為一種較好的方法。比如，平時(shí)多給他們講一些感恩故事，如前面我們已經(jīng)提到的“結(jié)草銜環(huán)”的故事，“韓信報(bào)恩”的故事，“退避三舍”的故事，“農(nóng)夫和蛇”的故事，諸葛亮報(bào)答劉氏父子的故事等等。講故事學(xué)生愿意聽(tīng)，同時(shí)也受到了潛移默化的教育。又如，班主任老師可引導(dǎo)學(xué)生多讀一些感恩文學(xué)作品，如孟郊的《游子吟》，冰心的《荷葉母親》，朱德的《我的母親》，魯迅的《藤野先生》，泰戈?duì)柕摹督鹕ā?，海倫凱勒的《我的老師》等等。這些都是很好的感恩教材，學(xué)生讀得多了，背得多了，感恩之心自然也就具備了。再如，班主任老師可以多教學(xué)生唱些感恩歌曲，如《感恩的心》，《世上只有媽媽好》，《燭光里的媽媽》，《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，《感謝你》，《爸媽的話》，《大愛(ài)感恩守護(hù)人間》等等。另外，如果條件許可的話，班主任老師

還可以組織學(xué)生看一些感恩影視作品，如《神奇?zhèn)b侶 》、《觀音山 》、《新少林寺》、《暴風(fēng)前夜》、《 唐山大地震 》、《非誠(chéng)勿擾2》、《 無(wú)人駕駛》、《 72家租客 》、《木乃伊3》、《長(zhǎng)江七號(hào)》、《 拉貝日記》等。這些都是一些最熱門、最受學(xué)生歡迎的感恩影視作品.，看過(guò)之后，學(xué)生一定會(huì)受益匪淺，班主任老師也一定會(huì)收到預(yù)期的教育效果。第三，班主任應(yīng)策劃寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)會(huì)感恩。感恩教育需要通過(guò)主體的參與，在既定的情境中，讓孩子們知道什么是感恩，為什么要感恩。班主任可以精心策劃豐富多彩的寓教于樂(lè)的感恩活動(dòng)：如“收集溫馨照”、“算算親情帳”、“講講親情故事”、“寫(xiě)寫(xiě)感恩信”等。假如開(kāi)展“收集溫馨照”的活動(dòng)，班主任可要求學(xué)生把童年生活中父母對(duì)自己關(guān)愛(ài)的照片收集起來(lái)，用文字記錄照片拍攝時(shí)間、地點(diǎn)，以及簡(jiǎn)要的情節(jié)，并用語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。這些定格的溫馨照片，可以使孩子們找到失落的感恩之心。同時(shí)，班主任可以結(jié)合“三八”節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、教師節(jié)等節(jié)日開(kāi)展感恩活動(dòng)。如在慶祝“三八”婦女節(jié)時(shí)，班主任可以設(shè)計(jì)“感謝媽媽”的活動(dòng)，活動(dòng)中，孩子可以通過(guò)給媽媽一句關(guān)心體貼的問(wèn)候，一杯飽含真情的熱茶，一張感人至深的賀卡來(lái)演繹人間的親情。通過(guò)親身體驗(yàn)的活動(dòng)，學(xué)生們深深體會(huì)父母的偉大與艱辛，從而將“感恩”化為心靈深處的情感，并且從內(nèi)心深處迸發(fā)出孝敬父母的情懷！使學(xué)生懂得感恩是做人之本，是快樂(lè)生活之源，使感恩之行成為自然之舉。班主任要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活中的每個(gè)細(xì)節(jié)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)感恩，做到感恩教育的知行合一。

除了與父母、同學(xué)、老師打交道外，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生有時(shí)還要與父母的同事、親戚朋友、甚至陌生人交往。班主任老師要教育學(xué)生有禮貌地與人交往，對(duì)其友好、幫助、關(guān)愛(ài)說(shuō)聲“謝謝'；給別人添了麻煩時(shí)，要表示道歉等等。再如，醫(yī)院里給病人看病的醫(yī)生、給病人打針的護(hù)士，經(jīng)?？吹降慕痪?，馬路上的清潔工，還有在外吃飯時(shí)的服務(wù)員，在商場(chǎng)里買東西時(shí)打交道的銷售人員等等，雖然他們都是陌生人，但是，也應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們工作的重要性，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用常用的禮貌用語(yǔ)。

另外，生活中發(fā)生的國(guó)家大事，我們同樣應(yīng)該教育學(xué)生加以關(guān)注，比如，汶川大地震，日本教科書(shū)事件，我國(guó)“神舟五號(hào)”“ 神舟六號(hào)”載人飛船的成功發(fā)射，國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人的換屆、出訪，沙塵暴、海嘯現(xiàn)象等等，以便從小就培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。第五、班主任在進(jìn)行感恩教育時(shí)，應(yīng)講究循序漸進(jìn)。

首先要教育青少年知恩。如果一個(gè)人不能知恩，就不可能感恩，因?yàn)楦卸鞯那疤崾侵?。感恩教育?yīng)讓青少年認(rèn)識(shí)到他們所獲得的一切并非是天經(jīng)地義、理所當(dāng)然的。因此，教師要細(xì)心地引導(dǎo)學(xué)生去捕捉滲透在日常生活中的恩惠，幫助學(xué)生挖掘出恩惠的價(jià)值，讓學(xué)生知恩。要懂得父母的養(yǎng)育之恩、理解師長(zhǎng)的教導(dǎo)之恩、珍惜同學(xué)的幫助之恩。只有知恩的人，才不會(huì)抱怨社會(huì)的不公，才會(huì)對(duì)家庭和社會(huì)有責(zé)任感，才會(huì)用真情回報(bào)社會(huì)和他人，才有利于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)。

其次要教育青少年感恩。當(dāng)我們每個(gè)人剛剛來(lái)到這個(gè)世界上，什么都還沒(méi)來(lái)得及做的時(shí)候，就已經(jīng)沉浸在恩惠的海洋里，開(kāi)始享受前人創(chuàng)造的科技、文化成果了。感恩教育要讓青少年學(xué)會(huì)真誠(chéng)的感謝，要讓其明白，我們受恩于人后，切勿忘了感恩。感謝父母的養(yǎng)育，使我們有機(jī)會(huì)看到這個(gè)精彩紛呈的世界；感謝師長(zhǎng)的教誨，教授我們知識(shí)和做人的道理，培育我們成長(zhǎng)；感謝好心人的捐助，讓我們走出困境，幫助我們成才；感謝社會(huì)的穩(wěn)定，為我們的成長(zhǎng)提供了安寧和秩序；感謝黨和政府的關(guān)懷，給我們提供了舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境和自由生活的舞臺(tái)。感恩教育要讓歌中唱道的“感謝明月照亮了夜空，感謝朝霞捧出的黎明，感謝春光融化了冰雪，感謝大地哺育了生命，感謝母親賜予我生命，感謝生活贈(zèng)友誼愛(ài)情，感謝蒼穹藏理想幻夢(mèng)，感謝時(shí)光常留永恒公正”成為青少年的共識(shí)。

再次要教育青少年報(bào)恩。感恩教育要讓青少年理解，報(bào)恩是一種品德，要牢記“滴水之恩涌泉相報(bào)”，“知恩不報(bào)非君子”，這是人的基本素養(yǎng)。報(bào)恩也是一種責(zé)任，當(dāng)你有能力時(shí)，一定不要忘記報(bào)恩，盡力幫助他人，奉獻(xiàn)社會(huì)。報(bào)恩可以在力所能及和必要的時(shí)候“回報(bào)”施恩者，也可以報(bào)答、幫助他人和社會(huì)公眾，這對(duì)施恩者無(wú)疑是最大的報(bào)答。要讓青少年明白，并非報(bào)大恩大德的大舉動(dòng)才稱得上報(bào)恩，對(duì)父母的點(diǎn)滴孝行、對(duì)老師的細(xì)小幫助、對(duì)他人的看似微不足道的關(guān)心，正是報(bào)恩的表現(xiàn)。

第六、班主任應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育，與家長(zhǎng)要形成教育合力。

學(xué)校的感恩教育不能取得實(shí)效通常源于教育者與家長(zhǎng)在教育觀念上的分歧。許多進(jìn)行感恩教育的老師時(shí)常感覺(jué)到，家長(zhǎng)們總是顯得較為急功近利，他們?nèi)匀黄鎻?qiáng)調(diào)“智育”，只要孩子考上大學(xué)就行，什么事都包辦代替，在親情教育方面，沒(méi)有給予應(yīng)有的重視與引導(dǎo)，導(dǎo)致親情教育的漏洞越來(lái)越大。因此，我們應(yīng)當(dāng)負(fù)起幫助、指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)實(shí)施感恩教育的重任。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)創(chuàng)辦家長(zhǎng)學(xué)校、舉辦家庭教育聯(lián)誼會(huì)等方式，向家長(zhǎng)指明進(jìn)行感恩教育的重要性，向他們傳遞學(xué)生在校識(shí)恩、感恩的思想狀況，輔導(dǎo)他們實(shí)施感恩教育的方法，并幫助他們構(gòu)建健康、和諧、完美的家庭人際關(guān)系，使他們的孩子在這樣的家庭氛圍中自熱而然產(chǎn)生對(duì)父母的感恩之情，進(jìn)而激發(fā)對(duì)社會(huì)的感恩之心。

總之，感恩教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校諸方面的配合，齊抓共管才能出成效。同時(shí)，感恩教育又是一個(gè)艱巨的工程，絕不要指望一蹴而就，立竿見(jiàn)影。今天的學(xué)子是明天的希望。我們作為中學(xué)德育工作者，一定要和家庭、社會(huì)攜起手來(lái)，形成一股強(qiáng)大的教育合力，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育。我相信只要社會(huì)各界積極行動(dòng)，大力推行感恩教育，學(xué)生們的感恩意識(shí)一定會(huì)得到增強(qiáng)，素質(zhì)教育的明天一定會(huì)更加美好！